室内迷宫策划方案

1. 《提问思维模式--迷宫》 1、任务： ①策划一座世界顶级室内迷宫执行方案（只讨论创意

8号客服 报道

2. 寻求一个迷宫的策划案，迷宫是室内的，3000平，可以不是一个完整的策

抄书拉兄弟

3. 我想开设一个室内儿童益智类的游乐场是能给我推荐几个活动主题

这种有了吗？

4. 大家觉得玩室内迷宫怎样，好玩

好玩

5. 小班数学空间走迷宫说课稿

义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册中实践活动数学乐园是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和起立游戏、送信游戏等。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
学生分析
学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
设计理念
未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。
教学目标
1．进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2．了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
3．经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学流程
一、创设情境，导入实践活动课。
1．课件展示数学乐园全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一块儿去数学乐园做游戏，你们想不想参加？
2．师板书课题：数学乐园
3．用奖数字之星的方法激励学生多发言、多动脑。
二、活动（一）：走迷宫游戏。
1．复习对0～10各数的认识。
（1）说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
（2）用数字：引导学生用黑板上的一个或几个数字娃娃说一句话。
（3）找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了数字娃娃，体会数字的重要性，并邀请数字娃娃一块儿做游戏。
（4）排数字：启发学生按一定的顺序给数字娃娃排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。教师注意引导学生思考不同的摆法。
2．故事引入走迷宫活动。
（出示小黑板）教师以一个《小白兔迷路》的故事导入：
一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀？它给妈妈打电话：妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？妈妈听了点了点头说：孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按1、2、3、4的顺序走到9就一定能回家的。于是聪明的小白兔按**的话去做，终于回家了。同学们，你们知道小白兔可能是怎样走的吗？
3．学生独立走迷宫帮助小白兔找家。
让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线，其他学生在课本上画出小白兔回家的路线。
4．比比谁想得多，进行评价奖励。
5．找规律：教师引导学生找其中的规律，如，从1走到2有几种方法？从左边的2走到3有几种走法？引导学生有条理地进行思考，并作为课后的作业，鼓励学生合作完成。
三、活动（二）：对口令游戏。
1．（放快节奏鼓点音乐）师生对口令，如师说我出3，生答我出5，复习数的组成。
2．同桌互对口令，复习数的组成。
四、活动（三）：送信游戏。
学生按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封。
请其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的学生表扬自己。
五、活动（四）：起立游戏。
1．报数：请两竖行学生从前往后，从后往前报数。
2．数数排第几：让每位同学通过数数和思考，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。
3．起立拍手游戏：教师点到从前（后）数第几位学生，该竖行该生就起立拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一步感知前后左右等空间的方向，并注意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。
六、活动（五）：投掷游戏。
布置好游戏场地，教师点几位学生按规则向篓里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位学生当评判员，用圆片贴在黑板上表示投进球的数量，之后请其他学生当小记者，报道几位学生的投球成绩并进行比较。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。
七、课堂小结。
师：今天，我们一块儿到数学乐园去逛了逛，你们开不开心？其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定会成为生活中的小小数学家。
课后总结
新课程，新教材，构建的是一个开放、充满生机的课堂体系，对此，在执教本课后，我有更深的体会。
一、寓教于乐，玩中学，学中乐。
一、二、三教室里传来异口同声的数数声。只见一位学生站在讲台前正朝着离他有一段距离的小筐里投球，讲台下面几十双眼睛都齐刷刷地望着他，眼神里透着几许焦急、几许惊喜，大家都随着投球学生的表现或喜或忧，有的恨不得亲自上台去一试身手。乍看去还真想不到这是数学课堂里的一幕情景呢！
游戏是学生们喜闻乐见的形式。他们积极主动地投入到游戏当中，通过数一数投进了几个球，比一比谁投进的球多、谁投进的球少，两人相差多少，算算没投进球的个数等环节，在彼此思维的碰撞和情感的交流中，很自然地复习巩固了前面所学的知识。就这样，学生在一种愉悦的课堂氛围中不知不觉地汲取了数学养分，亲身经历了运用数学知识解决简单实际问题的过程，再一次真切感受到数学就在我们身边，从而激发他们学数学、用数学的兴趣。
二、小组合作学习，便于人人参与。
在巩固10以内加减法这一环节中，我根据班级的实际情况，以四人小组为单位开展了一个送信游戏。那么多封信，要找到得数与自己信封上数字相同的信放进信封，就必须快速地算出每封信的得数，有趣的形式把学生们都吸引了过来，学生们比平时计算枯燥单调的口算题时的热情高涨得多，尤其是几个学生为了同一封信发生争执时，个个都像小老师一样运用所学的知识说服对方，整个课堂顿时热了起来，真正达到了人人参与，个个乐于参与的目的。
谁说数学课堂就该是一人讲全班听的严肃场景？如若将理性的数学知识融入到学生们易于接受、乐于接受的教学形式，又何愁学生不爱学、不动脑筋呢？让我们蹲下来，寓教于乐，真正站在学生的角度为他们创设出种种轻松、快乐的学习情境，一定会收到事半功倍的效果。

6. 幼儿园室外迷宫墙怎么设计游记游戏玩法

幼儿园室内区角游戏方案——中班：小球走迷宫
游戏目标
1．通过玩走内迷宫游戏，培养观察容力和分析判断能力。
2．发展合作能力和交流能力，增进集体荣誉感。
游戏准备
迷宫盒、玻璃球各1个。
游戏玩法
1．幼儿双手拿着迷宫盒，前后左右地控制玻璃球在迷宫中行走，到达终点者为胜。
2．两个幼儿一组，比比谁的小球最快走到终点，并给予胜利者奖励。
游戏建议
起初，教师可以给出线路提示；幼儿熟悉后，则鼓励幼儿克服困难，大胆尝试。
希望能帮到你，求采纳。

7. 幼儿园小班植物迷宫教案户外

一、活动目标： 1、掌握走迷宫的一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等），学会反向检查（即从出口走向进口）。 2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。 二、活动准备： 1、幼儿会认读数字1-10，知道数序。 2、教具：走迷宫图片（大鱼迷宫、数字迷宫） 3、学具：数字迷宫、点子迷宫、笔等。 三、活动过程： （一） 感知了解。 1、 揭示课题，引发兴趣。 师：欢迎大家来到我们的迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏，大家有没有信心获胜？ 2、 引导幼儿了解走迷宫的方法。 （1）出示“大鱼迷宫”图。 A、感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。 师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？（迷宫的进口。）那个箭头又表示迷宫的什么？（出口。）师：谁知道迷宫一般是怎么走的？（幼儿自由回答）师小结：迷宫图，拿到手，先找进口和出口中，沿着进口通道走，最后顺利到出口。 B、个别幼儿尝试。 师：谁会走“大鱼迷宫”？（先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用笔在迷宫上画出路线。）C、验证路线是否正确。 师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。 师：那我们一起用刚才学到的方法来检查一下，幼儿集体用手比划，进行反向检查。 （2）出示“数字迷宫”图。 A、了解走数字迷宫的要求。 师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做？（先找进口和出口）进口在哪里？出口呢？这次必须按照从1-10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。 B、个别幼儿尝试。 师：谁会走？（请个别幼儿上来“行走”一遍）C、分析遇到岔路口如何选择路线。 师：到了岔路口，该选哪条路走呢？（幼儿自由回答，教师引导幼儿分析）师小结：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。 D、请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。 E、验证路线是否正确。 师：这个数字迷宫是按照从1到10的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢？（幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查）二、分组操作。 1、教师介绍活动内容，讲解玩法。 师：现在进入我们的第三关——自由挑战关。闯关要求是：小朋友拿出迷宫图，先找到进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用橡皮擦掉重新画。好，迷宫大闯关，等你来挑战！你准备好了吗？开始！ 2、幼儿分组操作，老师巡回指导。 三、交流归纳 1、师：有谁愿意来介绍一下你走的迷宫图？ 2、幼儿互相交流、检查。 （1）请个别幼儿上前介绍。 （2）集体反向检查，发现错误，讨论修正。 3、讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口？幼儿交流。 4、师：老师也将小朋友说的方法编成了一首好听的儿歌，你们听！教师念《走迷宫》，帮助幼儿提升经验，形成策略。 四、结束师：请小朋友记住我们今天学会的方法，去我们的区角游戏中玩好吗？

8. 室内迷宫有哪些

亚洲著名的迷宫
印度北部勒克瑙的巴拉伊芒巴拉墓宫


巴拉伊芒巴拉墓宫建于内1784年，它是容勒克瑙唯一一座不受欧洲影响的建筑，而巨大的迷宫造型也是为了抵御外来侵略者。在墓宫建成以后，大厅也经过一番精心装修，所以单是漫步于这富丽堂皇的大厅，就足以让人陶醉其中，不能自拔了!
韩国的海印寺


海印寺内存有高丽大藏经，即所谓的“八万大藏经”，是联合国指定的世界文化遗产。每逢春天来临，寺内庭院便会摆上彩灯迷宫，迷宫呈十字形，在佛教中通常代表“真理的交叉”。你可以来此参加祷告会，欣赏花灯迷宫，或者参观伽耶山的神殿。
日本“绝望堡垒”


这儿的迷宫主要是针对自称为世界最强的儿童游客。富士高地主题乐园今年7月份开放了“绝望堡垒”，旨在使游客迷惑，在规定的三十分钟时间内绝无可能找到出路。这是一座室内迷宫，以电子游戏为原型。游客从简到难通关，如果幸运的话在途中会有隐形门和其他线索。不要与该主题乐园中“超级恐怖迷宫”搞混了，别管名称如何，那儿只是一座鬼屋。

9. 学校活动，想要搭建室内真人迷宫，预算很少，有什么建议

做活动最耗费成本的就是人力和物力（材料材质），可以在这两个方面斟酌一下，但安全不可忽略，要把它考虑在预算之上。