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农村小学师资队伍建设培训方案

发布时间:2022-11-18 22:27:53

1. 教师队伍建设的几点建议是什么

一、转变职业教育发展方式,拓展“双师型”教师实践场所

工学结合、校企合作的职业教育发展模式可以最大限度地为职教教师提供专业实践的机会和条件,保证教学紧密联系工作现场和专业实践。

通过工学结合、校企合作的职业教育发展方式,分期、分批选派教师到企业实习实践,使教师在实践中掌握技术要领,提升专业技能。

二、创新培养培训模式,提高职教师资队伍的整体素质

在校内选定师德水准、学历水平、智能结构、教学能力等方面较优秀的教师,通过传、帮、带,培养青年教师。学校利用假期举办专业教师技能校本培训,遴选优秀的教师担任培训教学工作,教师之间互相切磋教学方法和操作技能,共同提高教学能力。

(1)农村小学师资队伍建设培训方案扩展阅读:

在人类为社会发展、文明传承、技术进步、素质提升、道德完善而组织进行的现代教育事业中,教师是一切教育活动的主体与主导者,是一切教育行为的实践与变革者。

在层次众多、类型多样、学科众多的现代教育体系中,无论是推进因材施教还是要做到有教无类,无论是追求人格陶冶还是要重视知识完备;

无论是促进学生全面发展还是要面向全体学生,无不需要教师具有完整的知识结构、高超的教学能力、高尚的师德修养、不懈的专业追求、无私的奉献精神,才能真正实现教书育人的根本目的。

2. 小学教师培训工作计划2022版本5篇

为确保活动高质量高水平开展,常常要根据具体情况预先制定活动方案,活动方案是对具体将要进行的活动的每个步骤详细分析,研究后所制定的书面计划。活动方案应该怎么制定才好呢?下面我给大家整理小学教师培训 工作计划 2022版本,希望大家喜欢!

小学教师培训工作计划2022版本1

一、总目标: 通过培训,力争使骨干教师、青年教师成为师德好、学历高、业务精、能力强的复合型教师。

二、具体 措施 : 开展“幼教师资队伍建设年”活动,切实采取有力措施,全面提高教师素质。

1、加强思想政治建设,完善政治学习制度,形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式,进一步提高教职工的政治思想素质,从而有效地指导自己的行为。

2、加强对新《纲要》的学习培训,通过开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动,进一步更新教师观念,深化教学改革,优化幼儿一日活动,全面提高保教质量。

3、根据教师自身特点,为教师创造自我发展的空间与条件,使教师在共性中显个性,全面发展中显个人特长,更好地显示其 教育 才能。

4、拓宽教师 文化 视野,充实教师文化内涵,不断积淀文化底蕴,倡导教师读名著、专业理论书,注重吸纳社会各行业信息,使教师具有宽广的视野。

5、采取“走出去,请进来”等多种方式 方法 ,加强对教师教育技能,专业技能及特色课程的培训,并充分利用本园教育资源,搞好园本培训。

6、加大对青年教师的培养培训力度,争取培养出

1—3 名园级骨干教师,力争更多地涌现出州、县幼教队伍中较有影响的教师。 7、创设机会组织教师外出参观学习,加强教师对实践活动的操作能力。

8、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训。

9、加强对省编、多元智能和建构课程教材的学习和研讨,对其内容、组织、实施,评价等方面进行学习和研究,鼓励教师通读新教材,熟读新教材,提高教师灵活运用新教材的能力。

10、继续发挥教研活动这一最基本的提升教师教学能力水平的主阵地,变教师被动型接受为主动型参与,积极研讨,大胆发表见解,采取发言等形式开展研讨活动,切实提高教师的教育教学能力。

11、进一步提高教师生成新课本的能力,在课程思想的指导下,不断根据幼儿发展水平及 爱好 点生成新的课程内容,并能较好地把握课程内涵,在实践中更好地体现以“幼儿发展”为本的思想。

12、继续开展好课题“加快幼儿园教师幼教专业化速度”的研究工作。

按照计划扎实有效地进行课题的研究,并做好资料的收集、归类、整理工作,并取得阶段性的成果。

13、各教研组开展园内观摩研讨,外出观摩学习,听取讲座等各类活动,开展优质课的评选活动。

搞好对县城四周幼儿园进行实地指导和帮助。

14、充分发挥行政领导、骨干教师、教研组长、班组长的作用。

行政领导参与每组的每一次教研活动,骨干教师至少完成 1 次园级以上的讲座与开课活动,教研组长引领组员在培训中逐步提高。通过各个层面的学习,不仅促使教师获得更大的提高,还将使我园进一步形成浓厚的研究氛 围。

15、建立教师成长档案,促进教师专业成长。

16、积极鼓励教师撰写论文、 随笔 、 经验 、 总结 等理论 文章 ,争取年内在县级以上刊物上发表或获奖。

三、具体安排培训计划方案

三月份

1、组织安排好第一期培训、汇报工作和及园本培训。

2、选派园内青年教师对县城四周幼儿园进行实地指导和帮助。

四月份

1、园内信息技术员开展“信息技术”培训工作。

2、教务主任和

2 名教师到幼儿园就档案治理进行学习。

3、园长、副园长、教务主任对园内教师进行艺术类的培训。

五月份

1、组织安排好园本培训工作及个人成长记录。

2、开展好园内“信息技术教育”培训工作。

六月份

1、对省编教材进行培训。

2、组织安排好

“信息技术教育”培训工作。

3、组织园内教师职业技能大赛工作。

七月份

1、参加

20__年年度总结会。

2、开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动。

八月份

1、组织园内教师参加“信息技术教育”等级检测考试。

2、组织园内教师到其他幼儿园参观学习。

九月份

1、选派教师到市幼儿园参观学习。

2、参加全市教师“教玩具制作大赛”。

3、举办全园活动设计文字方案的评选活动。

十月份

1、在教管办领导指挥下,继续做好对全镇幼儿园的示范指导作用,邀请其他幼儿园参与我园教研活动

2、开展“如何构建幼儿园园本课程”的培训活动。

十一月份

1、组织安排好第二期培训工作及园本培训。

2、同其他幼儿园联合开展教研活动,共同学习、相互促进。

根据第一任期优化幼儿一日活动的经验,进一步探索适合本园的教材。

小学教师培训工作计划2022版本2

教育事业的成功关键在教师,建设一支高素质、业务精、敬业爱岗的师资队伍对实施素质教育起非常重要的作用。为落实省、市、区有关教育改革和师资队伍建设的精神与措施,根据我校实际情况本学年侧重通过校本培训这一主 渠道 来提升教师的专业化水平,加快教师队伍建设步伐。

一、加强理论学习,提高理论素养。

教师专业水平受原 毕业 学校。教师队伍水平、管理水平及个人素质等影响,参差不齐,特别是不同时期所受的教育不同,所形成的专业素养也不同,因些进一步提高他们的理论素养,特别是对小学教育的教学专业水平显得特别重要。对此,本学年为提高教师的教育教学理论,拟组织学习《多元智能理论与“问题解决”教学》、《多元智能与教学策略》、《有效教学》、《新课程背景下的有效教学策略》等专业书籍,更新教师教育教学观念,提高教师专业化水平。

给每位教师订《__教育》、《__教师》两份专业刊物给各教研组、教研组长、年段长、行政组等订一份,《__论坛》刊物,提供必需的学习资料。

二、完善校本教研制度,构建校本培训网络。

完善校本教研三级网络,使校本培训更加规范化、制度化。

1、一级网络——校级领导、教导主任校本教研工作制度。

①制定学校校本教研制度计划,组织引导全体教师参与校本教研,督促和评价校本教研活动。

②学习理论与实践“先行一步”。校级领导、教导主任按计划内容先学习教学理论,向教师推荐有关书或文章,定期举行理论专题讲座,有效指导教研组开展校本教研。校级领导和教导主任每周坚持参加学科组的集体备课、听课、理论学习等教研活动,成为教师真诚的同伴与专业引领的重要力量。

③培养骨干教师队伍,以点带面。学校把老师的进修学习排进日程,为青年教师提供学习时间上的保证。支持、创造机会让中、青年骨干教师参加省、市、区骨干教师培训,积极支持教师参加全国、省、市研讨会,研修班学习,达到取人之长、补已之短的目的。

2、二级网络——学科教研组长(年段备课组长)校本教研制度。

学科教研组(年段备课组)是学校开展教学研究和提高教师业务水平的重要群体。教研组长在分管领导直接领导下组织本学科或本年段的校本教研活动。起承上启下的作用。

学校每学期初、期中、期末都定期召开教研组长会议。期初组织教研组长理论学习会并把本学期学校拟定计划的工作向教研组长汇报,征求他们的意见,布置相关工作。期中召开教研组长座谈会,请教研组长将平时看到和收集到的本组的教师意见和建议反馈到学校,研究解决。期末对全学期教学教研工作进行总结交流,提出下学期工作思路。

3、三级网络——教师校本教研工作制度。

一个学校办学质量的高低取决于教师自身素质和专业化发展程度。教师是开展校本教研的主要承受者和受益者。因此,明确教师参加教研活动的要求和规范教师校本教研工作制度显得尤为重要。

认真参加各级教研活动,完成各级交给的教学任务。积极参加业务理论学习。认真参加校本教研讨论,写好 反思 ,做好总结。

三、专家引领是教师专业成长的重要“推助器”。

在课改实验和课题研究中,专家的专业引领对教师转变观念,把握课改方向,提高教学水平有非常管理重要的作用。我们采取“短期针对性引领”与“长期结对性引领”相结合的方式进行。

①短期针对性引领。我们邀请省、市教研室教研员在期初或期中到校作讲座,针对学校教学中存在的问题进行针对性的指导、帮助。

②长期结对性引领。我们长期聘请市教研室退休教研员和师大课程中心专家组成员作为我校校本教研、课题研究的指导老师,定期来校指导,从课堂教学、专题理论学习、论文案例研究等这方面进行指导。进一步提高教师的课堂教学能力和专业化水平。

四、积极组织教师参加省、市、区各级各类培训活动。

1、积极组织教师参加全国、省、市组织的教育、教学研讨活动,开阔教师视野、拓宽教师思路。

2、认真落实区教师进修校组织的教师岗位培训与教学研讨活动,鼓励教师作为区活动的主讲、主评。

3、争取承办省、市级教学研讨活动,让教师近距离接触省、市专家、名师、优秀骨干教师,互相交流、研讨,提高教学水平。

小学教师培训工作计划2022版本3

根据《镇海区开展农村中小学教师素质提升工程全员培训的指导意见》精神,我校在上级部门组织、领导下,于20__年8月至20__年4月底开展《师德与教师职业》课程的全员培训。为切实抓好我镇教师素质提升培训工作,不断提高教师的职业道德素养,特制定《师德与教师职业》课程培训计划。

一、培训目标

通过培训,帮助教师知道新时期教师职业道德规范的基本体系和内容,深刻理解新时期教师职业道德的内涵、特征、功能及基本要求,深入思考新时期我们应该提倡什么样的师德,从教师职业生成的角度正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义,及时更新教育观念,增强发展的信心和动力,显著提升教师职业道德素养。

二、培训对象

我镇所有在职的小学教师(已参加市级及以上骨干培训的教师可以不再参加本地的集中理论培训,但须参加校本培训,并发挥引领作用)。

三、培训内容

1、《新时期教师职业道德修养》

2、《教师职业道德》

3、《教师职业道德案例库》

4、《教师心理素质教育》

5、《师德启示录》

四、培训形式

采取集中培训和校本培训相结合的方式进行。

集中培训时间为一天,由区教师进修学校负责实施。集中培训力求做到精心组织,全员参与,严格考勤,努力提高培训的针对性和实效性。要结合学习资料帮助教师理清学习的重点与难点,加强学习指导,督促教师做好 读书笔记 ,不断提高学习效率,要以教师的教育实践为基础,强调教师的自主学习,重视教师的实践反思,精心组织各具特色的校本培训活动,让教师在活动中感悟,从感悟到领悟,从领悟到行动上的追求,逐步形成新的教育观念和教育行为。

五、培训安排

1、准备阶段(20__年8月——20__年1月)。

主要工作:

1)调研摸底,并在此基础上,确定培训内容、培训形式,制定《师德与教师职业》课程培训计划。

2)制定《师德与教师职业》课程培训考核表。

3)根据《镇海区开展农村中小学教师素质提升工程全员培训的指导意见》和《镇海区《师德与教师职业)课程培训计划》,结合学校实际,制定《师德与教师职业》课程校本培训计划,并在20__年2月17日前报镇海教师进修学校德育教研室审核确认。

4)推荐《师德与教师职业》课程校本培训辅导员一名,并在20__年1月13日前报镇海教师进修学校德育教研室审核确认。

2、实施阶段(20__年1月——20__年4月)。

主要工作:

1)辅导员培训。20__年1月23日,《师德与教师职业》课程校本培训辅导员赴奉化参加培训,听省教师培训中心专家辅导讲座。

2)组织集中培训。

时间:上午八点。

地点:骆驼中心学校 报告 厅

培训对象:九龙湖镇中心(包括完小)所有在职的小学教师

主讲:师德培训讲师团成员

要求:认真做好听课记录

组织者:教师进修学校

3)组织校本培训。

从20__年2‘月至4月,认真实施学校《师德与教师职业》课程校本培训计划,至少精心组织6次校本培训活动,重点围绕《新时期教师职业道德修养》组织教师进行理论学习,联系自身实际进行交流研讨,挖掘典型案例进行深入研究,有针对性的选择主题开展师德讨论,并与学校的校本教研活动和教师政治学习活动相结合,重视师德校本培训的过程管理。每位教师至少要上交3次培训作业(作业内容自定),要把培训教师的出勤和作业情况及时记录在培训考核表上,并按要求上交培训考核表。

3、考评阶段(20__年4月底——20__年5月)。

主要工作:

1)书面考试。4月底组织闭卷统考,主要考查教师对课程理论知识的掌握情况,由省统一命题,区进修学校组织考试、阅卷。考试不合格(60分以下)的教师允许有补考机会,但补考前必须重修。考试作9877nn弊的教师本课程总评不合格,并记录在案。

2)过程考核。主要通过对参训教师培训期间的 学习态度 、作业质量、出勤等情况的观察记录,给予培训过程恰当的综合性评价。在4月底,完成《师德与教师职业》课程培训考核表并及时上交区教师进修学校德育教研室。

3)学分登记。过程考核和书面考核合格后,由进修学校发给单科合格证书,并在继续教育登记手册中记入相应学分,《师德与教师职业》计36学分。如考核不合格,则不能登记继续教育学分。

4)总结评价。20__年4月底建立《师德与教师职业》课程培训档案(包括校本研修计划、考核表、培训总结、每位教师的学习笔记、3次作业等资料),同时将《师德与教师职业》课程培训总结及时上交区教师进修学校德育教研室。

小学教师培训工作计划2022版本4

一、指导思想:

以县教育局、教师进修学校的工作精神为指导,结合我校的具体情况,以提高我校教师队伍的整体素质为目标,通过多种途径,努力提升教师的教育、教学水平,全面提高教师队伍的素质。

二、 培训目的:

树立正确的教育观念,确立良好的职业道德,合理的知识结构,胜任本职级业务要求的教育教学水平和科研能力,基本适应实施素质教育的要求。

三、培训的方式

采取集中培训、校本培训、会议中渗透等形式相结合的方式,以集中培训为主。

四、具体工作:

1、为丰富教师的教育理论知识,提高理论水平,本学期将继续组织教师学习“建构主义”、“ 多元智能”等教育理论,学习之后结合工作实际组织教师座谈会,教学沙龙研讨等活动。

2、为丰厚教师文化底蕴,提升为师之道,我们将继续自学《论语》一书,学习教师素养等内容。采取集中学和自学相结合的方式,并要求教师做好笔记,写好体会。

5、进一步加强信息技术培训,提高教师的应用能力水平,是提高课堂教学效率的有效手段,我校进一步加强对教师 网络技术 ,多媒体技术的培训,提高教师开展信息技术与学科教学整合的能力。

以“延边州基础教育资源应用平台”为基点对教师进行网络培训,使老师们能够把网络平台上的优质资源应用到自己的教学当中,在学习借鉴中提高教学水平。要求教师在上个人评优课时借鉴“应用平台”上的资源。教导处根据老师与实际相结合情况在“教学技能考核表”中给予打分考核。

6、做好新一轮教师网络联盟培训工作,以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要培训内容,按时完成培训任务。

7、继续抓好教师基本功能力的培养,继续做好粉笔字、生产 简笔画 的基本功培训,要做到练功与教学相结合,期末组织全体教师教学基本功验收活动。

8、认真参加上级教育部门组织的各种培训、听课、年会、网络学习、业务考试等活动。

五、其他工作:

1、组织全体教师参加20__年年网络联盟学习及在线考试。

2、认真做好校刊的编辑出版工作,在新修改完善的基础上力争使校刊的内容、版面、效果要彰显学校办学特色,突出实效性,要提高欣赏和阅读效果,要鼓励学生写作的积极性,出刊要及时。

3、学校网站要重新设计版面,设计要突出特色,内容要精、新,有亮点,创出品牌,让校园各个传媒资源共享。

4、继续督促教师做好教师博客的填充,材料的上传,体现教师在文学、业务等方面的'知识素养。

小学教师培训工作计划2022版本5

我组根据学校教师培训的要求,按照教师继续教育的总体安排,根据我教研组教师实际情况,特制定如下培训计划。

一、培训目标

从实施素质教育和落实新课改教学改革的目标出发,更新教育观念,加强对教育新理论,新知识的学习,通过多种途径使教师迅速成长起来。通过培训,力争使我组每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。

二、组织方法

我组教师培训工作由教导处全面领导,各教研组根据学校培训计划,制定本组培训计划并组织实施。各组将本组教师培训情况记录整理,有级部统一组织考核,成绩交级部存入档案。

三、培养原则

1、普遍提高和重点培养相结合的原则,加大对本组年轻教师的培养力度。

2、以学校培养为重点,校、级部、备课组培养相结合的原则。备课组是教师成长的基地,各教研组力争为教师的成长创造良好的氛围,把教师的培养作为一项重要工作来落实,对教师的政治思想,专业知识水平,教育教学能力等诸方面做到高标准、严要求,使每位教师在思想上、生活上都体会到其他组员的关心和帮助。发现有培养前途的教师积极向学校推荐加以培养,激励他们早日成才。

3、搞好本组教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则。鼓励我组教师积极参与学校教育科研教学,提高教学的实际效果。认真开展每周的个人展示课和组内的教学研究课。

4、规范要求和不断创新相结合的原则

要求我组教师严格按照学校统一的规范要求参加培训,又要根据教育的发展和需要积极进行教育教学改革,注意发现在教育教学中有创意和特色的教师,发挥他们的特长,鼓励他们不断创新。

四、培训内容

1、落实学校“师德”教育是核心的培训的首要内容。认真学习我国的素质教育理论和政策方针,增强教师的责任感和使命感,提高教师抵御个人主义、拜金主义、享乐主义侵蚀的能力,牢固树立忠诚党的教育事业的理想,开展以“敬业、爱生、奉献、合作”为主题的师德教育活动,努力将“服务于社会、服务于家庭、服务于学生”落实到教育教学工作的全过程中,坚持教书育人、为人师表,真正做学生的良师益友。参加学校组织学习“师德教育”和听“专家报告会”。

2、落实学校“师能”培训是重点培训内容。教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量,首先要提高教师的师能,因此,我们把师能培训作为重点。我组师能的培养,主要有以下几方面:

(1)强化教育理论学习,注重理论联系实际,做到精通教育理论,在教育教学实践中较好的应用教育理论指导教育改革。参加学校组织学习新课程培训讲座:“我国基础教育课程改革的背景”等

(2)注重教育教学能力的提高。提高教师的教育、教学能力,参加学校组织学习“学案导学教学模式”、“怎样进行案例研究”等新课程理论;学习课件的制作、网络的使用。

(3)积极投身教育科研积极参与教育科研,用国内外先进的教育思想指导教育教学实践,并努力出科研成果,这是对教师的高要求,也是培养学者型、专家型教师的必备之路。

(4)积极开展组内学习,本组组织学习新课程理论:“教师怎样听课”、“如何提高课堂教学的时效性”等。

五、培训方式

1、参加学校集中授课培训。

2、开展好组内教研培训活动。

六、本组培训要求:

1、参加培训的教师应认真听讲记好笔记,积极发言,不断充实提高自己的思想素质与务水平。

2、严格作息时间,教师在结业时按学校要求应写出 个人总结 ,交学校教导处存档。

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3. 如何建设农村小学心理健康教师队伍

(一)、重视教师的培养
百年大计、教育为本,教育大计、教师为本。有好的老师,才能有好的教育,要打造好的一所学校,就得建设一支献身教育的高素质的教师。社会在进步,在发展,同时对教育的要求也越来越高,“学为人师,行为世范”所以要重视对教师的培养。
1、强化师德改变面貌
师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志,又决定着学校的学风和校风,决定着一个学校的精神面貌和人文风格。通过例会、国旗下讲话、校集会加强对师德师风的学习,让教师提高认识,转变思想,从“要我做”向“我要做”转变,转“被动”为“主动”,教师自觉积极开展学校的各项活动。学校并根据实际情况制定相关要求,明确要求教师遵循和执行教师基本职业道德规范,做到:敬业爱生、严谨治学,并作为教书育人的指南,约束和规范教师的日常行为,教师的任用聘用的参考资料。
2、观念引领营造氛围
新课标强调:“教师与学生一起成长”。为符合新时代对人才的要求,教师首先要不断的自我发展和提高,教师要做到这一点,就应该具备研究的基本素质,教师的发展和提高是建立在研究基础之上的,如何研究学生,研究教材,研究教法,逐步实现由“经验型”向“研究”型的转变。学校要根据学校存在的问题,要主动与主管部门积极联系邀请知名学者、老师对本校教师进行培训,努力营造一种既有利于学校发展又有个人发展的良好氛围。
3、完善制度搭建平台
学校要积极寻求各种途径,为教师的发展提供便利,加强对青年教师的培养,制定青年教师培养方案,为教师的发展创造良好的条件,本着“展教师青春风采,扬教师个性魅力,促教师后续动力,增学校发展后劲”的目的,由教导处牵头进行教师技能大赛活动,教研组长组织开展公开课,并评出语文、数学、综合一、二、三等奖,在散学典礼时进行颁奖,给予教师工作的肯定。同时开展“请进来,走出去”相结合的方法,邀请教育专家来学校作专题讲座,拓宽教师视野,选派教师参加各类各项培训和到其它学校参观交流学习,提高教师技能。
4、指导规划积极反思
“经验+反思=成长”,是学者提出的一个教师成长的公式,它清楚在揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。我国新课标理念要求教师“在教学过程中要以研究者的心态置身教学情景之中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性认识。”所以在教学常规管理过程中要求教导处要认真重视对教师课后教学反思的指导检查,并建立常规管理常效机制。
5、考核评价促进成长
在教学实践过程中,学校要出台具体的规章制度,对教师的教育教学行为加以考核,对教师的工作态度、工作状态、工作实绩进行评价和奖惩,对爱岗敬业、成绩突出、学生拥戴的教师,在竟聘岗位职务、评优评先,安排外出学习,后备干部培养等方面予以鼓励,激发他们的学习动力,从促进教师的成长。
(二)、善待每一位教师
不少教师在家庭、社会、工作中经常会遇到各种各样的困难和挫折,学校应该设身处地的多为教师们想想,善待每一位教师,为他们在学校营造一个和谐的工作环境,使他们抛却烦恼,全身心的投入到教育教学工作中去。也只有这样,学校才有希望。在一起工作要互相体贴、互相帮助、互相支持、互相理解、使之成为和睦的大家庭。
首先尊重中老年教师,多点理解、少点小气、多点真心、少点虚情,要格外关注那些常年站在一线、条件艰苦、生活困难的中老年教师。农村中老年教师大多经济困难,要维持上有老,下有小的家庭的日常开支和平时人情往来,经济就略有拮据。同时面对新课改,他们内心也有失落、无奈、苦闷、甚至一筹莫展。因此他们也需要关照、需要呵护、需要尊重。在平常工作中要充分发挥他们在传、帮、带、教的作用。要特别关注他们的身心健康和生活困难,切实帮助他们解决后顾之忧,合情合理地有效发挥他们的余热作用。
其次要赏识年轻教师,多点微笑、少点脾气、多点耐心、少点高高在上,要留意那些不图虚名、勤奋务实的年轻教师。校长一个信任的微笑,一句鼓励的话,都足以让年轻的心温暖、激动。年轻教师眼界开阔、思维灵活、思想激进、有个性、讲现实。追求较高的物质和文化生活,又处于一种压抑、愤懑的内心浮躁之中。因此在平常工作之中,要少些指手画脚、吹毛求疵,多些嘘寒问暖、平易近人。对年轻的教师多关心、多表扬、多一点人情味,从细处做起。如春雨润物细无声,用心关爱和留住他们,让他们在赏识中体验成功,收获快乐!年轻教师缺乏的不是人才,而是平台。因此。多给年轻教师创造脱颖而出的机会,摈弃“论资排辈”的陈旧管理,激浊扬清、为渴望成才、希望施展才华的年轻老师创造事业平台。
(三)、常怀“宽容之心”
对飞扬跋扈、独断专行的领导,老师是不服气的,对心胸狭窄的领导,老师是不认可的。所以要平易近人、摆正心态、扬人之长、念人之功、谅人之难、帮人之过。对动辄论资排、傲气、眼高手低、缺乏耐心、吊儿郞当、不听调谴、各行其是等类似情况的老师,更在宽容和理解的基础上寻求解决问题的办法,而不是横加指责和生硬处理,甚至是硬着头皮去倾听不同意见和反对意见,从中吸取正确的东西。有些老师可能对校长有成见、不理解、产生不信任感,疏远自己,甚至有防范、戒备以至敌视的心理。也有部分老师对学校工作这也看不惯,那也看不顺眼,总觉得这也做不好,那也干不好,校长更应该宽宏待人、豁达大度、不斤斤计较、不求全责备、不以权压人,主动听取意见、交心谈心、消除成见。不能因有成见、借机给人家穿小鞋、打击报复,更不能背后议论人,说长道短;只要心诚意真,不口是心非,就会消除隔阂,取得信任,这样既能沟通感情,又能达成共识,更好地开展工作。
(四)、关爱教师,激发教师积极性,
1、关心、满足教师的正当需要,不断激发教师工作的积极性。所谓激励教师,说白了就是尊重教师。现代人都渴望获得尊重,作为一名教师更希望能有人欣赏,而尊重教师是最大的欣赏。教师受到尊重,得到了关怀。得到了重视,做起事来不只是有真心,也会想方设法去做好。作为学校领导者,要经常深入到教师中间,去了解和研究教师在各方面的需要,并有针对性地去创造条件尽量去满足,充分调动广大教师的工件积极性。比如组织教师学习先进的教育教学理论;通过外出参观或和兄弟学校间的互相交流学习,用外地或他人的教育教学方面的先进经验来丰富自己的教学水平;通过举行优质课评选,让更多教师的优质课走出校门;让广大教师边工作边学习,在学习中不断摸索出一套适合于自己的教学模式,形成一套独特的教学风格,为今后更进一步适应新形势的需要打下坚实的基础。教师总是希望通过自已的努力,去完成教学任务,并希望因此得到社会的尊重、学校领导和学生的认可。
2、挖掘教师的潜力,发挥他们的工作积极性。
把那些德才兼备、群众公认有教学水平、有工作能力的教师充分调动起来,用其所长,将他们放到最能发挥作用的岗位上去,以实现岗位所需和教师所长的最佳结合。教师的工作是辛苦的,他们除了在课堂上教书育人,而且课下也无时不在绞尽脑汁地想着自己的教学,心里装着每个学生的健康成长,学生思想行为的转变、知识的增长、技能的提高,无不凝聚着广大教师的心血,而这一切往往不会引起人们的觉察和理解。因此,学校领导要经常深入到教师中,去了解他们的工作、学习和生活情况,同时还要在教学过程中捕捉他们的创造精神和教学经验,对有独到见解的优秀教师给予充分肯定,对有推广价值的经验及时推荐到县、市、省,让他们的劳动得到全社会的认可,这样他们工作的积极性自然就会调动起来。
3、利用奖励手段,激发教师的积极性。
要想真正达到强化管理、深化改革的目标,必须彻底改变那种干多干少一个样、干好干差一个样的不正常现象,必须把报酬与贡献联系起来,使教师认识到工作的好坏、贡献的大小直接关系到切身利益,从而把精力和时间全部用在工作上。学校管理者在运用奖励手段激发教师积极性时也应注意到以下几个方面的问题:
(1)、奖励一定要做到公平合理。奖励必须客观、公正,才能起到积极作用,教师往往把自己付出的劳动与奖励相对照,如果相差不大,他们就会感到心理平衡,同时也会把优秀者作为自己学习的榜样,更加努力工作,以获取下次更大的奖励。如果奖励不公正,就会挫伤他们工作的积极性,认为自己付出的劳动没有得到学校的认可,以后在工作中可能就会垂头丧气、降低积极性的程度。因此,学校领导者必须公平、合理地对待每位教师的工作能力和业绩,并根据科学标准给予合理的评价,并进行恰当的奖励。另外,奖励最好使用民主方式进行评议,使人们产生共识:只要付出,就可获得成果。
(2)、物质奖励同精神奖励相结合。物质激励是基础,精神激励是关键。学校管理者应关注物质利益和精神待遇上的公平,否则就会影响教师的积极性。对于物质激励,科学的办法应该是符合实际适应变化的弹性奖励办法。精神奖励即以表扬、颁发奖状、登光荣榜、评优选模、晋升职务等形式表现出来的内在奖励方式。学校应使奖励既满足于教师的物质需要,又要满足于他们的精神需要,把两者有机地结合起来。对那些工作兢兢业业、脚踏实地、扎实工作的教师及时给予表扬鼓励,把工作表现、教学能力、教学质量与评优选模、入党、提干挂钩,使之精神上得到安慰和满足,从而迸发出更大的积极性和创造性。
4、创设健康和谐的人际环境,充分调动教师的积极性。
学校应建设良好的校风、教风、学风,构建积极向上的心理态势,尽量让每个教师处在团结、宽松的人际环境中,形成相互信任、相互尊重的人际关系,获得归属感和认同感。同时,还要通过制度化、规范化的管理和健康的群众舆论,利用暗示、赞许和批评等手段,给教师一种精神奋发、积极进取和不断完善心理品质的紧迫感,产生欢欣鼓舞和温暖愉悦的情感体验,使广大教师在融洽的人际关系中创造最佳的工作业绩,以最小的心理消耗求得心理潜能的最大发挥。打造令人愉悦的工作时空,点燃全体教师的创造热情。为激发教师的工作积极性,学校领导者还应在现有条件允许的情况下,尽量改善办学条件,为教师提供良好的工作环境。绿化、美化校园,让老师们有一个较为舒心的工作环境。另外,学校的教学服务也应跟上教学人员的需要,仪器的配备使用、多媒体计算机辅助教学、图书的借阅等,让广大教师充分利用现有的现代化教学设备来提高自己的教学水平。同时也要采取有效的措施,营造良好的学风、教风,增强学校内部的凝聚力,注意形成教职工间的相互理解、彼此尊重的关系,创造一个和谐、友好的气氛,让教师们在一个舒心、和谐的环境中发挥出自己的聪明才智。解决教师的后顾之忧。教师的后顾之忧主要来自家庭,而一个有后顾之忧的教师,就不可能全身心地投入工作。需要的是随时掌握教师“后顾”情况的变化,一个有效解决教师后顾之忧的个案可以赢得一片人心。
5、建立一套科学先进的测评体系,激发教师教师的积极性。
该体系应当包括学历学位、专业技术任职资格、民主评议、领导认定、任务完成度以及其他一些具体的测评指标。引入竞争机制,激发教师的内在动力和自身素质的提高。考评是我们通常使用的一种竞争机制,它通过考评内容和方式的预设,直接引导教师积极性的发挥方向和力度。引入竞争机制必须做好两件事:一是竞争必须公平、公开、合理,否则就会适得其反;二是必须掌握好竞争的度,竞争的同时强调协作。否则就会变成争权夺利、互相拆台。
总之, 国家在发展,教育是基础,教育要发展,教师是基础,只要我们努力提高教师专业素质,加强教师思想政治工作,贯彻以人为本的管理思想,形成高度的凝聚力和向心力,打造出一支师德高尚、业务过硬,具有奉献精神和创造力的教师队伍,并在上级主管部门的正确领导下,学校各项工作才会迈上新的一个台阶,达到办好人民满意的教育的目标。

4. 如何加强农村小学教师队伍建设

如何加强农村小学教师队伍建设
时代要求教师作为传授知识的实践者,艺术教师是学校艺术教育的首席执行者,一个学校艺术教育的成功与否,与艺术教师的素质是分不开的,因此,艺术教师队伍的建设应放在艺术教育的首位。关键词:艺术教育 职业素养 教师资源著名音乐教育家贺绿汀说过:“中小学音乐教育关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事,决不能可有可无,等闲视之

5. 关于乡村教师的队伍建设,应该怎么促进

乡村教师队伍建设面临着新挑战与新机遇,只有乡村教师队伍在师资配置、工资待遇、专业对口方面取得重大进步,才能有效提高乡村教师队伍的建设。

3.加大对教师的培训,使大学生参与进来。现如今,乡村教师的队伍逐渐庞大起来,国家出台的一系列政策有利于乡村教师的建设。如今,不只是政策上需要,还需高校进行人才的培养,向乡村引进高素质人才,使大学生教师的行列增加,改善各个乡镇老师不够用的情况,并且大学生需要丰富的实践经验,下乡支教对于大学生来说是一次宝贵的经验。

6. 如何加强农村中小学思想政治课的师资队伍建设

1.切实抓好教学科研组织建设

这是加强思想政治理论课教师队伍建设的两个关键环节之一。多年来,教学科研组织机构设置主要有三种形式:第一种,独立的二级机构,集中管理思想政治理论课教师队伍;第二种,虽然是相对独立的机构,但只是学校某一个学院管理下的三级机构或四级机构,相当一批高校实行了这种建制;第三种,没有独立的机构,思想政治理论课教师分散在不同的专业院系。一些高校的同志认为,第二种形式具有优越之处,教师可以一方面从事思想政治理论课教学,一方面从事各专业教学,这样做似乎使教师找到了事业的支点,可以使公共课和专业课相辅相成。事实上,随着这类设置的学院所办专业的发展、规模的扩大,所力、的专业和任课教师要逐步分流,分流之后再创办新的专业,又有一批新的教师通过兼职的方式补充上来,因而形成了创办、分流到再创力、、再分流的循环。应该承认,这种设置形式对于发展文科确有帮助,但是对于高校思想政治理论课及教师队伍建设的作用则要划一个问号。从特殊性上看,用科学理论武装大学生的任务重、要求高,需要一支把它作为主业专心致志、坚持不懈地进行艰苦探索的专门队伍;从普遍性上看,当今时代是一个专业化的时代,高校思想政治理论课无疑也是一个专业领域,不是谁都能做,并且都能轻易做好的工作。因此,建设一支高质量的专业化教师队伍势在必然。而建设一支专业队伍,必须有独立的二级建制单位,即有组织机构上的保证。因此,建立专门的教学科研组织,是中宣部和教育部在深入实际调查研究,认真总结经验,反复权衡利弊基础上作出的决定。教学科研组织机构的职能是三项职能的合一,即统一管理高校思想政治理论课教师,负责高校思想政治理论课教学及相关的科研与社会服务,负责学科建设、人才培养和教学科研梯队建设。

2.切实抓好马克思主义理论学科建设

这是加强思想政治理论课教师队伍建设的另一个关键环节。学科建设是大学最具有整合力和影响力的工程,是在高校各项工作中起龙头作用的关键环节,抓好它就会为高校思想政治理论课提供有力的支撑。对于教师队伍建设而言,学科建设的重要性就在于,它解决了教师的归属感和事业发展依托问题。从目前马克思主义理论学科的现状看,学科建设的方向还需要进一步明确,要把为高校思想政治理论课服务作为学科建设的核心问题和首要任务;学科建设的单位还需要进一步理顺,要切实改变学科队伍分散的状况。为此,教学科研组织建设和马克思主义理论学科建设必须有机地紧密地结合起来,不能相互脱节。教学科研组织必须承担学科建设的任务,学科建设的专家和学术骨干必须承担高校思想政治理论课教学任务。这一要求的真正落实,将使教师工作有条件、干事有平台、发展有空间,进一步增强教师的责任感和归属感。

3.切实抓好三项重要举措

《意见》根据高校的实际和师资队伍的实际,在强调抓好两个关键环节的同时,还提出了三个方面的措施,这些环节和措施的相互配合并落实到位,将为教师的发展提供坚实的基础和良好的环境。第一项举措是做好教师选配工作。目前,高校思想政治理论课教师的数量与承担的繁重教学任务相比,数量不足的问题十分突出。多年来,有相当一批高校的教师在超负荷工作,尽管承担教学任务本身对教师而言也是一种提高,但长期忙于教学,无暇进修或参加学术活动,加上其他因素如经费紧缺等条件的限制,这支队伍与其他专业教师队伍之间的业务差距事实上在不断拉大,最终将影响教学效果。因此,要考虑教学、科研和服务三个方面的需要,合理核定人数,在总体上按不低于师生1:350-400的比例配备本专科专任教师。在充实队伍时,对新任教师实行教师任职资格准入制度,提出了政治素质、学历层次以及工作经历等要求;对于引进的教师,通过开放、灵活的人才配置机制,既鼓励校内相关专业的学术带头人和教学骨干专职或兼职从事思想政治理论课教学,也争取从社会各界聘任专家学者和领导干部承担一定的教学任务,还要注意发挥离退休的著名专家学者的作用和探索校际协作。第二项举措是培养培训教师。开展培养培训的途径多种多样,主要有四种:一是全员培训。每年新一轮开课前都要对所有任课教师进行一次短期培训。二是骨干研修。从 2007年开始,中宣部、教育部每年举办6期骨干教师研修班,每期100人,连续举办5年。三是启动在职攻读博士学位工作。此项工作2008年已经启动。四是继续教育。组织教师在职学习,提高素质,这是培养培训教师最主要的途径。第三项举措是抓政策保障。针对思想政治理论课经常遇到的课时数、中班教学、经费投入、教师待遇、考核评估、职务评聘、表彰奖励等事项,作出统一明确的规定。特别需要提到的是建立教育教学测评体系问题,这是落实会议和文件精神,加强思想政治理论课教师队伍建设的一个非常重要的抓手。任何一所高校的可支配资源都是很有限的,每所高校对思想政治理论课教师队伍建设是否重视,是否给予了必要的投入、抓出了成效,都应有一个客观的可以测评的标准。测评体系要把《意见》中提出的要求转化为具体的、可量化的指标,既作为学校抓队伍建设的标准,又作为教育行政部门开展督查的依据。

7. 如何加强农村小学教师队伍建设

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师作为脑力劳动者,不断地向年轻一代传授人类的生产劳动和社会生活等知识经验,为人类社会培养和造就一代又一代既能从事生产劳动,又能积极参加社会生活的社会成员。对整个人类社会的生存与延续,对人类思想文化的传播与发展,都是必不可少的。因此,加强教师队伍建设对培养和教育祖国的下一代具有十分突出的作用。学校分布中,小学占极大地比例,故加强小学教师队伍建设更显重要。
加强教师队伍建设应坚持以邓小平理论为指导,以科学发展观为准绳,认真贯彻落实《义务教育法》、《国务院关于基础教育改革和发展的决定》及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,紧紧围绕全面实施素质教育,全面加强未成年人思想道德建设,提高教师思想政治素质和道德水平为重点,以充分调动教师的工作积极性为目的,努力建设一支爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习的教师队伍。
本人从近几年的管理中,认为加强小学教师队伍应从以下几方面入手:
一是加强教师师德师风建设
。胡锦涛总书记在2007年教师节全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出了四点希望:爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研,严谨笃学;勇于创新,奋发进取;淡泊名利,志存高远。深刻揭示了新时期我国教师师德的丰富内涵,也充分说明了教师的示范引领作用。作为学校,应结合具体实际,通过政治业务学习,开展各种活动,如撰写个人成长故事、书写师德故事、学习先进教师典型、联系实际书写学习心得体会等形式,努力提高教师的素质。
二是建立教师激励机制
。学校管理者应根据教师的特点,合理的运用内部激励和外部激励,精神激励和物质激励相结合,以满足教师的不同需要。做到教师个人的激励与教师群体激励相结合,有效调动教师的积极性,建立合理、适宜的内部竞争体制。学校对教师的激励要采取公平的原则。如实施教师奖励绩效工资、教师竞争上岗、教师岗位设置、各种不同形式、类别的表彰(教育教学、学校管理、安全管理、常规教学先进个人、师德师风先进个人、优秀教师、先进教育工作者等),表彰类型基本涵盖学校的各个方面,让每位教师都有可能成为某一方面的佼佼者。这样既可激发教师的工作热情,又能将自己的长处发挥的淋漓尽致,全心全意为教育教学服务。
三是合理安排教师岗位
。人无完人,教师更是如此。首先,作为学校的管理者,就应该根据教师的特长和年龄特点,合理安排教学岗位。如喜欢书法的教师,可安排为写字教学;教师喜欢绘画,就应该安排美术等;年长的教师,就应落实直观、脑力劳动不大的工作;对于年轻人,则安排具有开拓性、创造性、较复杂的工作,要求他们在实际工作中去努力钻研,提高自身的能力。其次,学校管理者应根据教师的具体实际,实行教师定期交流制度,让年轻教师到边远、偏僻、条件艰苦的地方锻炼,养成吃苦耐劳、克服困难的品质;对于老年教师,则应适当到中心学校进行学习,掌握先进的教育理念,学会运用先进的教学手段为教育教学服务。这样,达成教师相互学习,共同提高的目的,也让偏远学校与中心学校的学生异样享受到均衡教育。
四是加强教师的培养培训
。作为管理者,必须全面了解本地、本校教师的优势及存在的问题,结合学校具体实际拟定中长期教师培训计划,计划中必须涉及全员培训、中青年教师培养、骨干教师培训、优秀班主任培训、名师培养等;其次,学校必须对所有培训者提出明确具体的要求(包括自身和学校等方面),如进行经验介绍、上汇报课、示范课等,符合要求后才能报销各种培训费用;再次,进行校本培训,学校充分利用现有资源和学校的教科研活动,促进教师素质的提高。
学校在加强教师队伍建设工作中还应该考虑到教师群体的特殊性,对教师的管理决不能单纯地管束和制约,而应体现人文关怀。 管要在理的基础上进行,理是为了管,是更有效的管,二者相辅相成,相得益彰。因此,学校应精心营造和谐的校园文化,开展丰富多彩的文艺活动,创造出一种民主、和谐、宽松、积极进取的文化氛围,使管理真正与学校文化和谐一致。只有做到以上这些,才能将教师队伍建设这一长期性的工作做好,校园也会因此显现勃勃生机,成为教师和学生的乐园。

8. 如何加强师资队伍建设

教学是学校的中心工作,教职工队伍是完成教学工作的基本保证,也是促进教学改革,全面提高教学质量的支撑点。加强教师队伍建设,促进学校和谐发展,是学校规范管理中的重要内容。和谐的教师队伍指的是教师们为了学校这个团队的利益与目标,相互协作,尽心尽力的作风。它主要表现为对单位的忠诚,对领导的服从,对同事的欣赏,对学生的热爱,对社会的奉献。和谐的教师队伍的形成,是提高教师职业道德的重要一环,是创建和谐发展校园的精神支柱。学校的发展靠的不是单个的教师,靠的是教师这个集体。只有人人爱岗敬业,团结协作,才能形成一股强大的合力,推动学校健康快速地发展。那么在学校的规范管理中,如何建设一支和谐的教师队伍呢?我认为可以从以下几个方面着手。一、导入高尚的职业价值观“教师是太阳底下最光辉的职业”,“教师是人类灵魂的工程师”,教师的职业是神圣的,是伟大的,党和政府还专门为教师设立了一个节日,这也是其他职业所没有的殊荣。中国自古以来就有尊师重教的传统,教师一直是人们尊敬的职业。我是一名教师,做过多年的班主任,每当我的学生一个个考上满意的学校, 找到合适的工作,我就十分自豪,有一种满足的成就感。是的,教师又是清贫的, 他的所得远远小于他的付出。但教师职业的伟大是其他任何职业都无法与之相比的,“教师像蜡烛,照亮了别人,燃烧了自己。”教育家陶行知先生放弃了高官厚禄的诱惑,自甘清贫办学,自创晓庄师范,为中国农村教育事业的发展奉献了自己的一生。他的“捧着一颗心来,不带半根草去”的警句,时刻激励着我们前进。 爱岗才能敬业,提高教师的师德水平,除了自身的修养以外,还应加强教师的教育。德乃师之灵魂。教师是青少年学生成长的引路人,教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。学生喜爱老师,就会更顺畅地学习所讲授的内容。所以,要大力加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、法制教育以及心理健康教育,要组织教师学习党的基本理论和国家的重大方针政策,引导教师关心国家大事,热爱教育事业,热爱学生,增强责任感;要加强师德宣传,树立师德典型,大力褒奖人民教师的高尚师德。因此,加强对教师职业观的教育,培养教师爱岗敬业的精神,是培养和谐教师队伍的重要内容。二、营造和谐的工作氛围人们常说“文人相轻”,知识水平高的人之间很难相处。学校的教师群体就是文化层次比较高的一群人,他们之间的“相轻”是难免的。因此,培养良好的教师队伍必须让他们由“相轻”变为“相助”。首先要了解教师,了解他们的个体差异和各自的需要,只有知其求,才能供其需。其次,用集体主义观念去教育他们,感召他们,使他们拥有一种以校为家的归属感与自豪感。例如,组织教师团队代表单位外出比赛,外出参观旅游,校内集体联欢等,培养他们的集体观念和团队精神。从而淡化了私人间的“恩怨”。第三,确立清晰的目标,培养共同愿景。学校要为教师制定目标,教师也要有自己的目标。当教师的目标与学校的目标一致时,便形成了共同的愿景,从而激励着每个教师都为着这一共同愿景去奋斗。例如创建示范学校,创建安全文明校园等目标确定后,大家就会齐心协力为这共同愿景去努力。从而培养了团结协作的精神。三、进行准确的教师定位教师是人不是神,是人就具有人的两种基本属性,即经济人与社会人。经济人的教师不可能不关注自己的私利与经济报酬,这其实也是教师生活与发展的基本需要。同时,教师也是社会人,需要别人的关心,理解、支持与鼓励。只有给教师准确定位,才能在教师的团队建设中做到有的放矢,满足教师的需要。对经济人的教师,首先我们可以通过制定并颁布体现团队精神的各项准则去约束他们,要求他们不能为了经济利益去搞有偿家教,不能向学生摊派资料,不能做有损教师形象、学校形象的事。其次建立一套评估、监督、考核体系,去引导他们。再次通过奖惩制度,去激励他们,让他们通过自身的努力与专研,提高自己的工作绩效,从而获得学校的奖励。对教师的社会属性,可以进行人性化管理。尊重教师的人格,健全学校的教职工代表大会制,让教师参与学校的管理,适时对教师进行表扬与鼓励,创造机会让教师拥有实现自我,发展自我的机会。四、确立新的学校发展观教师队伍的培养是与学校的发展密不可分的,只有充满生机与活力的学校,只有锐意进取,开拓创新的领导,只有宽松和谐的校园环境,才能吸引住教师,才能更好地打造团结协作的教师队伍。因此,学校的领导要有发展的眼光。(1)建构全新的人才观念平台。总体来讲,学校是人才汇集的地方,但学校中的人才,也有层次之分,类别之分。因此,学校领导应因人而异,因科而异,因岗而异,做到人尽其才。近年来,教育部门实行的岗位竞争制,全员聘任制,绩效工资制,正适应了新的人才观的要求。提拔重用的应任人唯贤,能者上,庸者下,奖优罚劣,公平竞争,这样才不会导致人才浪费,以至人才流失,从而形成一种宽松和谐的工作环境。(2)实施有效的教师培训。不管是新教师,还是老教师,知识总有老化的时候。只有不断地对教师培训,给教师充电,才能保证教师在教学中游刃有余。教师培训既是学校发展的需要,也是教师继续学习的需要,有利于调动教师的积极性。(3)完善先进的绩效评估体系。对教师的考核,评估是教师团队建设中不可缺少的一环。只有赏罚分明,做到公平、公正、公开,才能激励先进,鞭策后进。因此,评估体系的科学性,完善性至关重要。学校在评估方案的制定上,应该针对实际,切实可行。学校发展中和谐教师队伍的形成,将使得教师间有一种自由安全的心理空间,从而在工作上对学校集体事务有一种强烈的归属感和责任心。在快乐相融的人文集体中,相互协作,尽心尽力,优势互补,宽容悦纳。

9. 如何加强师资队伍建设

一、加强研究,提高教师专业能力。

我们改变了检查型和评比型管理模式,由检查备课笔记转向组织研究教材;由检查教师在课堂中的知识传授转向用课程意识研究课堂教学;由检查课堂教学任务完成情况转向指导课堂教学;由指挥教学工作转向共同参与教学研究。主要采取了以下方式来加强队伍建设,提升研究能力,提高教学质量。

一是继续深化备课管理,提高备课质量。以“教学问题—教学设计—教学行动—教学反思”为主体的集体备课模式,每单元中拿出一个课例,科学把握课标,科学制定好教学目标,围绕“学什么,怎么学;教什么,怎么教;练什么,怎么练,思什么,怎样改“这四个问题进行集体研讨,确立共性问题,形成共识后整理一套完整的详案,教案要求呈现出导学的目标,导学的内容和方式,教学的重点与方法,当堂训练的题目与目标。让教师最大限度的开发课程资源,提升教师的备课质量。二是实施参与式研究模式,提高课堂质量。构建
“发现问题—组织团队—学习准备—设计实施—总结反思”的专题校本教研模式。教师先独立备课、上课、说课、评课、反思、调整;(即发现问题)然后专业研究人员评课、反思、合作研讨备课、调整提高、上课观摩(组织团队;学习准备;设计实施);最后观察探讨、反思积累、研讨升华、总结交流。(总结反思)通过以上三个过程的研究,解决了教师在教学中遇到的实际问题,明显的改进了教学效果。三是继续坚持基于问题的行动研究。在参与式研究模式的基础上,建立“先点后面,全员参与,逐步推进”的校本教科研“行动研究制度”。重视专业引领、合作分享和实践反思的结合。研究主要经历“问题——行动——研究——实践——反思”五个过程。围绕两个课题,以解决教师在教学中遇到的实际问题,来改进教学效果。为提高研究的深度,我们主要采取
“导师制”引领,
“解决问题发布会”和各项教学活动来提高研究的效度,继续通过过“五关”来指导教师进行备课、上课。通过以上三方面的实践,教师对教学过程的认识和对自我的认识大大提高,产生了自主发展的动力,形成了自我发展的能力。培养了合作研究的精神,让教师建立起较强的进行教学研究的事业心和自信,使教师在这样的教育实践中不断成长,不但提高了教学质量,还提高了教师的研究能力。

二、加强培训,提升教师专业素质。

教学质量的高低关键在于教师素质的高低,基于我校教师已经呈现高原期——发展动力不足,内驱力不够的现状,我们主要采取校外延伸,校内培植的校本培训方式努力提高教师专业素质,来提高教学质量。

1.校外延伸,校内培植,提升教师专业水平。

“他山之石,可以攻玉”。不断地吸纳与学习可以使学校的教学工作少走弯路,少出错误。看到这一点,我校拓宽渠道,本学期不惜重金到山东乐陵实验小学,唐山叉河口中学学访,进行外地参与学习培训,以先进的教学经验来校指导我校教学工作,夯实了校本培训的基础。

再此基础上,我们把“校本培训”的重点放在挖掘教师内在的潜力上,让教师们在团队互动中充分释放潜在的能量,使“校本培训”成为一个不断动态的、发展的、充满灵性和智慧的工程,让每个教师真正享受到教育的幸福。一是强化标准和规范。确定“好教师”的基本标准,继续采用带教性培训、台阶性培训、发展性培训进行改进和提升;二是积极落实《十项基本功系列活动方案》,有条不紊的开展各项培训与练兵。继续开展了读书系列活动,双说展示活动,教师基本功竞赛活动和业务考核等活动,提高了教师专业知识和能力。三是相互合作,组建了青年教师和骨干教师的结对活动和一对一教师组合,采取推荐与自愿选择的方式进行结对组合,制定了结对考核标准,依据标准定期展示,定期评价。加强了骨干教师专业能力和素养,发挥骨干教师作用,促进了教师队伍素质整体提高。丰富有意义的“十项基本功系列活动”,让教师丰富了专业知识,厚实了专业素质,提高了教师驾驭课堂的能力。

2.注重内涵,关注发展,激发内在活力。

人才的培养着眼点要立足于自我发展。高质量需要高水平的教师队伍,学校发展需要人才,高质量的教学离不开人才,构筑适合学校发展的人才培养基地,建立促进人才培养的培训机制,才会真正促进教学质量的提高。本学期,我们注重各个层面的教师队伍建设,以此保证教学质量的稳步提升。

一是启动名师培养工程。建立各级骨干教师的培养和考核制度和骨干教师发展基金,本学期对在岗的所有骨干教师进行考核,对于考核优秀的予以奖励,考核不合格的将取消骨干资格,并积极开展“阅读名师”活动,不断的丰盈内涵,转变了教师的教学观念,为教学质量的提升打下了坚实的基础。二是落实师徒结对工程,确定师傅和徒弟的具体职责任务,并建立捆绑式考核制度和奖励制度。这一措施极大调动了骨干教师的内驱力,骨干教师一起和年轻教师钻研教材,研究教法的画面天天可见,班级之间通力合作,达成共识,教研氛围空前高涨。三是建立健全教学制度,初步成型了《周目标导航实施方案》,《团队建设实施方案》,《深化学生十能培养具体方案》等措施,努力提高课堂质量。并组建团队对每个方案进行试点实践,学校在确保专项投入的基础上,实施奖励制度,加大对教研组长、实验教师的专业化培养。《周目标导航》的积极推行,强化了前置性学习,周清月结和小组合作性学习,课堂效率明显得到了改善。四是开展“十美教师”表彰会,把此项活动变成学校的典型文化之一,加大优秀教师的宣传。处处做楷模,用教师的精神信仰,教育影响孩子们健康成长,成为学生幸福成长的使者,从而逐渐形成“厚德精艺,儒雅大气”的教风。

10. 如何去加强农村中小学艺术教师队伍建设

音乐课程,作为基础教育课程的组成部分,正在经历着前所未有的改革。音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻标准的基本理念,着眼于评价的教育、激励与改善功能,有效的促进学生发展 ,激励教师进取,完善教学管理,推动音乐课程的建设与发展。我们作为艺术教育工作者应当通过音乐课堂对学生进行审美教育,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,强调音乐实践,鼓励音乐创造,突出音乐特点,重视学科综合,弘扬民族音乐,了解多元文化。尤应引起重视的是,在现阶段我国新一轮课改的前提下,教师素质能否得到提高将直接影响我国教育事业的发展及顺利进行,艺术教师自身应具有高素质的专业知识和不断开拓创新的能力。 针对这样的情况,面对这样艰巨的任务,加强农村艺术教师队伍建设就显得尤为重要了。如何解决这个问题,我想谈谈个人看法: 一、加强现有艺术教师队伍的业务水平和修养 1.凭我教课的感觉,我们许多艺术教师都缺乏系统的理论知识和专业知识。知识是基础,是力量。教师应具有精深的专业知识、广搏的文化知识、扎实的教育知识,音乐教师必须有实践,上级要经常组织业务培训,激励教师进取。应由国家专业人员针对现实情况撰写艺术教师培训教材,教材要力求实用,分专业课和理论课,从教师的实际水平出发,对不同对象提出不同要求,做到弄通教材,掌握教法,熟悉专业,培养教师不断学习和创新的能力。 2.加强教师的职业素养,因为我们地处小县城,不像大城市工作节奏快,压力比较大,所以很多教师认为音乐教师队伍比较稳定,没有下岗压力,暂时涉及不到竞争上岗、全员聘任,认为音乐教师这么缺,还怕没饭吃?素质教育、课堂改革都不过是摆摆花架子做给别人看,工作中检查表演是一套,平时教学另一套。老的思想、老的方法仍在占着绝对优势。受社会上不良习气的影响,思想产生偏离,做不到不计名利、乐于献身,做不到热爱学生,诲人不倦,做不到以身作则,为人师表,做不到好学不倦,积极进取。 二、加强艺术教师资源的培养,改变师资力量不足的现状 想一想,为什么社会上的各种艺术辅导班比比皆是,而校园中的音乐课却冷落萧条?辅导班上的教师从哪里来?为什么学生去上课外高额辅导班那么积极,却宁可放弃免费学习的机会?这些问题难道不值得深思吗?我们难道不能打破常规不拘一格降人才,把社会上一批有高素质的的专业人才吸收到教师队伍中,让他们来弥补资源不足的现象吗?事实证明这些人中确实藏龙卧虎,我们给他们发挥自己才能的空间,激发他们的成就感,让他们更好地服务社会,为教育事业做出自己的贡献。 三、要加大艺术教育投资力度 前边也提到我所在的中学的音乐课都是在教学楼里上,为什么?答案是没有音乐教室,没有能力添置教学设备,教学设备增加才能吸引教师的提高业务水平的欲望,才能激发学生学习的兴趣,而没有设备教师只能是上传统唱歌课,结果可想而知。一名音乐教师的教学口才再有表现力,也不能模仿出多媒体、器乐所形成的声音。所以国家应对偏远地区加大投资力度,真正做到与城市同步,我们的课改才能真正进行下去,从而起到真正的作用。以上只是我个人几点幼稚的想法,要使农村艺术教师队伍不断强大不是一个短时间的事情,但我坚信,随着教育制度的不断完善,教育改革的不断深入,问题将逐步解决,我国的艺术教育必将迈向一个崭新的台阶!

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