宣傳的受體

1. 不是華為授權體驗店自稱是華為授權體驗屬於虛假宣傳嗎

不是華為授權體驗店，自稱是華為授權體驗店，屬於虛假宣傳嗎？那當然了，屬於是虛假性宣傳的。應該自己告他。

2. 玫琳凱宣傳的酵母β-葡聚糖究竟是什麼有那麼神奇嗎

玫琳凱宣傳的酵母β-葡聚糖就是β葡聚糖，沒有那麼神奇。

琳凱在被指涉嫌傳銷推上時候竟然還在推出新產品，在公眾號高調上市的幻時佳抗老系列，玫琳凱幻時佳活顏緊致精華霜宣傳稱：「重塑面部大三角」、「促進彈性蛋白和膠原蛋白生成」、「促進雙蛋白基質互鎖」、「促進透明質酸生成」等功效；介紹玫琳凱幻時佳多效修護眼霜時宣傳：「促進膠原蛋白再生」、「優化微循環」等功效。

而經葯監局官網非特備案查詢發現，玫琳凱（杭州）日用品有限公司委託生產的以上兩款產品均為普通類化妝品。

根據《化妝品衛生監督條例》對化妝品的定義：化妝品，是指以塗擦、噴灑或者其他類似的方法，散布於人體表面任何部位（皮膚、毛發、指甲、口唇等），以達到清潔、消除不良氣味、護膚、美容和修飾目的的日用化學工業產品。

相關說法：

玫琳凱「小粉」的主要成分是β-葡聚糖，而β-葡聚糖主要作用是增強免疫功能、調節血脂、抗輻射作用、降低血糖、維護腸道菌群等。

當酵母β-葡聚糖進入人體後，其螺旋結構決定其不會在胃腸道內被水解成葡萄糖等單糖，而是與特異性受體相結合，通過胞吞作用，最終穿過腸上皮而進入淋巴系統，並從淋巴系統進入血液系統而發揮作用。

酵母β-葡聚糖主要是能夠與巨噬細胞產生特異性結合，激發和活化免疫因子，從而能夠用更好的排除異己細胞，防止外來病毒的侵襲，繼而達到提到免疫的效果。

簡單來說，β-葡聚糖的主要作用就是提高身體免疫力，預防一些疾病的發生，如果當成一個普通的提高免疫力的飲品來說是沒什麼問題的，但是關於這個飲品，玫琳凱的宣傳也是煞費苦心的表達了它的神奇之處。

3. 河南某中學宣傳「貞潔女子後代更聰明」，有沒有科學依據

我覺得沒有科學依據。這種言論根本就沒辦法去調研，而且，具有偶然性。

4. 葯店促銷如何才能吸引顧客

怎麼能吸引更多的顧客呢? 一.提升效益不能單靠促銷 真正做到質優價廉 與其大費周章地搞促銷，不如從以下兩個方面提高葯品質量，降低葯品價格：一是尋找更好的供貨渠道，在保證購進葯品質量的同時，降低購進價格和購進成本；二是將促銷活動的開支用來攤低葯品成本。這樣也許在短期內不能見到顯著效果，但只要堅持下去，相信顧客的眼睛是雪亮的，最終會做出最有利於自己的選擇。 二.塑造企業文化和品牌更重要 搞促銷活動時要注重樹立企業文化和品牌，最好是靠企業文化去感染消費者，讓其認同企業文化和品牌，在平時一點一滴地積累品牌美譽度，比如在折讓促銷、購買積分、顧客資料收集以後做些節日問候、售後電話回訪等，會比簡單的促銷有持久性。 三.完善葯學服務 與其進行"換湯不換葯"的促銷活動，不如以完善的葯學服務來吸引顧客。可以在葯店開辟出一塊專門的葯學咨詢區，解答顧客用葯和保健方面的問題，不定期地開展健康知識講座。還可以發放健康知識手冊、宣傳疾病預防知識、開展一些社會公益性活動等。這樣既可以提升葯店的社會形象，增加知名度，又可以吸引更多的消費群體。 四.明確主題減少頻次 開展促銷活動如果不加以節制，對顧客勢必會造成一種促銷疲勞的惡果，如果再加上"換湯不換葯"的重復促銷主題，就更不可能抓住顧客的眼球了。因此，促銷活動不適宜連續開展，即使前期開展得很好，也應當留出一些時間來等待顧客的消化，有了這樣一個時間跨度，就有充分的時間來進行策劃，這樣就能夠招徠更多的顧客了。 五.好鋼用在刀刃上 Q 葯店的促銷活動失敗，在於策劃主題不明確，沒有給購買人群具體的定位，相繼的品種、活動都比較模糊，主要購買人群沒有，老顧客對於此類活動會司空見慣，缺乏購買慾望，再加上頻繁的促銷活動，浪費了不少葯店的物力、人力成本，收獲與付出不成正比也在情理之中。葯店在策劃活動主題時，首先要明確本次活動主要針對哪類購買人群，然後再圍繞這類人群的特點，計算成本與此類人群的購買能力，推測出收益與付出是否成正比，然後決定是否開展此次活動；其次，同一促銷內容不宜在短時間內重復使用，俗話說，"好鋼用在刀刃上"，對於購買力大的潛在客戶，可以多下成本，精心策劃，雖付出得多，但收益也多。 六.唱響葯店的"服務牌" 對於有剛性需求的消費者來說，促銷只是吸引其購買的部分因素，但絕不是決定性因素。隨著人們消費理念的轉變和升華，更多消費者進店消費時首先希望得到的是完善的產品、專業的服務，以及舒適整潔的環境，其次才是價格因素和促銷因素。葯店與其和同行大打"促銷戰"，短兵相接，不如下工夫把葯店的服務和品牌做上去，以特色化服務和響亮的品牌把消費者吸引進來，這才是未來葯店發展的方向和目標。 七.促銷講究"精、奇、特" 拓展部門不應強制限定促銷次數，而要看促銷的質量和效果，根據各葯店的不同點，有針對性地提出個性化的促銷方案。促銷活動方案要體現"精、奇、特"，中心是為顧客提供更加寬松怡人的購物氛圍，更加新穎有趣的讓利優惠措施，更加貼心的特色葯學服務，給人一種回家的感覺。只有促銷方案讓顧客動心和響應，才能說促銷活動取得了預期的目的。 八.吊起顧客的"胃口" 對症薦葯 葯店只有站在消費者的角度開展促銷活動，抓住兩個必要條件，才能立竿見影，取得預期的效果。首先，在消費者決定是否購買促銷葯品的因素中，"對症"無疑是排在第一位的。這就要求執業葯師必須在促銷現場，這樣消費者可以和葯師面對面交流、溝通，葯師為消費者提供專業、合理的用葯建議；其次，葯品價格的高低是吸引消費者購買的另一重要因素，因此，執業葯師或店員向消費者推薦葯品時，切忌只推薦包裝精美、價格昂貴的葯品，這種不顧消費者經濟用葯的做法是嚴重的短視行為。為了讓更多的消費者成為回頭客，葯店促銷必須把成分相同而商品名稱不同、價格差距大的不同葯品分別向消費者做介紹，是否購買讓顧客自己決定。 九.徵集"最佳促銷方案" 顧客是葯店促銷文案創新的最好源泉。葯店不妨面向廣大顧客，開展一次" 最佳促銷方案徵集評選"活動。由專家、專業人員對顧客提交的方案進行評選，並對有新意或有較高價值的促銷方案提交人給予一定的物質獎勵。這些方案，再由葯店專業文案人員根據葯店促銷需要進行一定的補充完善，其效果一定比專業人員閉門造車好。 十.博採眾長 促銷活動若想吸引顧客，必須有新意，如果總是老一套，顧客司空見慣，勢必不會引起注意和興趣。只有博採眾長，群策群力，靠大家的智慧和力量推進活動形式的不斷創新，才能讓促銷活動切實"活"起來。首先，提高促銷策劃人員能力是當務之急。店長應經常選派策劃人員參加專題培訓班，到先進企業學習取經，也可邀請專家教授進行授課，系統學習，更新理念，開闊眼界，拓展思路，切實提高員工的策劃能力。其次，讓全體員工出謀劃策，可以向全體員工廣泛徵集促銷策劃方案，對方案被採用的人員給予適當的獎勵和表彰，最大限度地激發熱情，挖掘潛力。最後，掌握消費者的心理需求是制勝之本。廣泛開展消費者調研活動，通過發放調查問卷、召開消費者代表座談會、現場徵求問詢等方式，把握市場需求，了解消費者心理，並請求消費者對促銷活動提建議，增強促銷活動針對性，讓消費者得到更物有所值的"利益"感受，達到促進銷售、增進效益的目的。 十一.與顧客進行互動 顧客作為促銷的受體，決定著促銷效果，因此葯店必須加強與顧客溝通。比如可以在促銷現場由葯店工作人員向顧客發放"促銷徵求函"或口頭征詢：一是要了解顧客對此次促銷的滿意程度；二是要了解顧客對下次促銷時間和促銷內容的期待；三是聽聽顧客的促銷建議，也許顧客在其他葯店看到的促銷良策會和盤托出，為你所用。只有通過和顧客接觸、溝通、互動，對其反饋意見進行總結分析，才能不斷進行促銷創新。 支招 十二.圍繞公益活動亮新招 前幾年南昌開心人大葯房針對部分貧困大學生回家過春節比較難的實際情況，聯系當地團委，推出"開心人助貧困大學生過年"的大型公益活動，雖然此活動沒有與銷售搭上邊，但很有新意，讓眾多的南昌市民了解到開心人大葯房是該市葯品零售界很有愛心的企業，無形中給"開心人"做了廣告，也讓"開心人 "從此走進了千家萬戶，遠比一兩次價格促銷影響深遠。因此拓展部門平時要多注意當地團委、總工會、婦聯、慈善組織、紅十字會等部門的活動，主動與之溝通，得到他們的理解和支持，讓公益活動和促銷方案有機對接，實現兩者的雙贏。 十三.提高促銷"命中率" Q 葯店麾下有30 多家門店，其每家門店的商圈環境不同，目標顧客群必然不同。因此，在對門店進行促銷前，有必要與門店進行信息溝通，收集門店的諸如來客數、客單價、葯品品類構成、客戶構成、競爭店的經營方式與價格政策等有價值的信息，通過有效的信息分析和市場預測，與競爭者各項條件之對比，揚長避短，採用恰當的、靈活的促銷策略，選擇合適的促銷方式有的放矢，滿足目標顧客的市場需求，才能提高促銷"命中率"。 獨特+實惠=吸引顧客

5. 看到臍血庫和博雅幹細胞的宣傳，幹細胞真的這么有用嗎

替代和修復死亡和受損傷的細胞

幹細胞具有自動歸巢的特性，在注入人體後，會聚集到受損的器官和相應的部位，並分化為這些器官和部位的特異性細胞。幹細胞注入人體後，在目標組織內的微環境作用下，會長出新的細胞與組織，修復受損組織。通過幹細胞自身的分化功能來生長出新的組織細胞，彌補組織細胞的衰老、死亡、損傷，使得病變的組織與細胞恢復健康。並參與新生血管，形成改善損傷組織的微循環。

2激活休眠和處於抑制狀態的細胞

人體的生長發育是通過細胞分裂完成的，隨著年齡的增加，部分細胞在分裂後，脫離了正常的細胞周期，呈現功能性休眠的狀態。部分細胞會在內因（如精神壓力、焦慮等心理作用）或外應（如葯物、環境、細菌、病毒等）作用下，生長受到抑制。這些休眠和處於抑制狀態的細胞不再進行分裂增殖，只進入老化代謝的過程，致使人體新生細胞數量減少，新陳代謝減緩，人體進入衰老。幹細胞作為年幼的新生細胞，給脫離細胞周期的成年細胞帶來了青春的訊息。受到幹細胞刺激的休眠細胞和抑制狀態細胞活化起來，重新進入細胞周期，通過分裂增殖，增加體內新生細胞數量，使人體新陳代謝進程恢復正常甚至逆轉。

3旁分泌作用

幹細胞注入目標組織後，可以通過分泌出各種蛋白質、酶與多種因子（如神經營養因子、抗凋亡因子等各種生長因子、細胞因子）以及調節肽和氣體信號分子等多種生物活性因子，作用於周圍細胞，發揮旁分泌作用。可以促進細胞增殖，抑制功能細胞的凋亡，使現有組織祖細胞分化成組織細胞修復受損組織與生長新的組織。

4免疫調控機制

人體免疫性疾病是由於自身免疫細胞產生「誤判」，攻擊自身的重要細胞、組織以及器官的結果。幹細胞本身不引起免疫類細胞活化，但可抑制自然殺傷細胞的增殖，通過細胞間接觸和可溶性因子的分泌發揮免疫抑制功能。幹細胞具有明顯的免疫抑制活性，通過多分子參與、多途徑調控及其旁分泌作用，並與機體炎症的微環境相互作用，對機體免疫反應進行動態調控。從根本上消除疾病的發病基礎，這些治療方法在觀念上完全不同於傳統的治療方法，主要強調通過修復調控人體免疫細胞來治療各種疾病。

5促進細胞間信號傳導的恢復

細胞的信號傳導，是指信號分子通過與細胞膜上的受體蛋白集合並相互作用，從而引起受體構象變化並導致細胞內產生新的信號物質，激發出諸如離子通透性、細胞形狀或其他細胞功能改變的應答過程。
信號傳導是一個重要的基本生命現象。從最簡單的單細胞生命體，到最高級的人類自身，各類細胞時時刻刻都與胞外環境或其他細胞發生著聯系，進行著信息的傳導與交流，以使生命體與體外環境以及生命體本身能夠維持平衡。同時，信號傳導還調控著許多生命過程，比如，細胞的增殖與細胞周期調控、細胞遷移、細胞形態與功能的分化與維持、免疫、應激、細胞惡變與細胞凋謝等等。幾乎所有重要的生命過程，如呼吸作用、光合作用、氧化磷酸化、神經沖動、免疫調節等都與信號傳導有著密切的關系。許多疾病的發生是信號傳導失誤的結果，無論是信號傳導途徑還是信號傳導分子的異常都會造成疾患，如癲癇、神經退行性疾病、遺傳性疾病、巨人症、肥胖症、糖尿病、癌症等。
幹細胞分泌的蛋白質、酶、生物活性因子等，可以幫助修復、增強細胞間信號傳導的通路。如間充質幹細胞分泌連接蛋白幫助細胞間連接、促進離子通道的開放等，使細胞間信號傳導通路暢通，信號傳遞及時准確，構建健康、穩固的信號傳輸網路，抑制因信號傳遞錯誤導致的疾病的發生

6. 骨髓捐獻受體供體可以見面嗎

骨髓庫原則上不建議見面，也不會提供聯系方式。在某些宣傳需要時會組織個別供患見面。
不建議過多交流，對供患雙方存在一些後續風險，如患者復發需供者再次捐獻，如果供者身體不方便怎辦。供者經濟困難，向患者因恩索取，患者怎麼辦。

7. 求大家幫忙把下邊的文章翻譯成韓語 謝謝了 不用非常的准確就行 非常感謝

중국 교육 의 본질 이다
이란 교육 을 일종 사회 활동 차별화 할 수 있 는 다른 사회 활 동의 근본 특징 이 었 던 ' 교육 이 뭐 냐 "는 질문 이다.그것 을 반영 한 교육 활동 도 고유의 規定性 즉 근본 특징 이다.
문화 교육 의 본질 아마 '로 요약 할 수 있다 는 제보 로 했 던 우리 의 대상 및 대상 관계 의 지식 을 새로 운 개체 가르침 을 주 대상 으로 대처 하는 방식 으로 방법 이다.그것 은 일종 의 의식 을 바 꿔 다른 의식 으로 의식 의 자존심 대결, 교본 · 침투 및 변혁 을 목적 으로 일종 의 의식 을 덮 흐지부지 해소, 또 다른 의식 의 영장 개체 수 에 고통 스 러 운 과정 이다.이 어느 하나 만 알 고 둘 은 당면 한 대상 은 모두 가 다 를 수 있 지만 별로 대상 에서 따 온 이름 의 의식 이 있 거나 충돌 사 이에 차이 를 성, 문화 교육 활동 한 受體 도 일정한 배타적 국민 이다.현실 에서 사람들 을 위해 受體 인 거부감 을 약화 시 키 는 게 교육 활동 에서 주로 남계 간 진행 됐 다.일반 합숙훈련 교육자 지위 를 어린 자 지식 빈약 해 코끼리 개 백판 확 실 해 이 교육자 이기 때문 이다.둘째 는 공리 등 방식 으로 유도 하는 것 이 필요하다.예컨대 고대 에는 ' 학 고 유 니 클 로 스 케 이 프 '에 있 는 오늘 ' 지식 이 노다지 ' 등 교육 목표 의 부름 에 나 서 면서 교육 활동 을 제대로 하 게 진행 하 지 않 을 전망 이다.문화 교육 은 증강 개체 를 만 들 어 내 는 데 탁 월 한 선택 특성 도구 의미 가 있다.옛사람 과 교육자 를 대상 으로 계 의 전쟁 을 벌이 는 개념화 · 지식 기반 을 경험 하 기로 전수 개체 이다.개인 이 아직 개입 대상 지목 받 기 이전 에 이미 관련 대상 자의 의식 이다.
교육 은 인간 사회 활동 으로 등장, 발전 하는 것 은 인간 들 의 대 상이 되 지 않 는 다.자 에 대한 교육 을 정의 용 으로 안성맞춤 '가 種差 령 '이 터 정의 법 이다.했 다 는 것 은 정의 된 사물 발생 또는 형성 과정 에서의 특징 으로 ' 種差 데다 이 사물 에 귀속 으로부터 비교적 접근 의 '은 이번 이 개념 에서 실 시한 정의 했 다.선생님 에게 관찰 학생 의 수업, 학부모 는 안내 등 일부 통상 공인 된 교육 활동 을 발견 할 수 있다 는 이 들 행사 에서 쓰 고 있 는 말하기 와 쓰기, 프 리 젠 테 이 션 등 방법 은 일종 의 방식 을 퍼 뜨 리 는 메시지 를 통 해 학생 들 과 아이 들 은, 촉각 청각 · 시각 등 경로 를 밟 아 해당 정보 려 있 어 이런 교육 활동 귀속 문자 방송 활동 을 하 고 있다.정보 전파 및 교류 는 사회 활 동의 일부 이자 사회 존재 및 발전 토대 를 문자 방송 활동 을 교육 활동 을 해 온 '은 이번 이 개념 상 을 정의 규칙 을 요구 했 다.더욱이 ' 정보 전파 ' 로서 의 특징 을 교육 활동 할 수 있 도록 하는 것 이 특징 과 ' 정보 '는 학습 과 차별화 했 다.하지만 정보 전파 활동 은 모두 교육 활동 전파 정보 는 다 양 한 움직임 을 보 였 다.할말 을 홍보 행사 를 만 들 어 봐, 바로 마음 을 표현 한 다 는 취지 의 주장 을 반면 교사 와 학부모 들 은 바 꿔 학생 와 아이 들 의 자질 과 능력 을 출발점 으로 성장 할 수 있 도록 교육 종사자 활동 한 다.따라서 이이 남 의 자질 과 능력 을 교육 활동 한 동기 특징 이 었 던 ' 種差 '을 할 수 있 도록 차별화 할 수 있 는 다른 정보 전파 활동 이다.이 사람 의 자질 과 능력 포함 신체적 · 정신적 두 가지 측면 이 있다.사람 을 유발 할 수 있 는 정보 를 자극 하는 생리 반응 을 형성 조건 반사 효과 를 이런 활동 은 어차피 바 꿀 훈련 의 특징 과 기능 을 갖 췄 다.반면 교육 활동 도달 하 고자 하는 효과 는 영향 사람 의 생각 과 이념 적, 지식, 취향 등 관련 의식 의 정신 세계 와 심리 상태 이 었 다.자신 있 게 영향 이 타 인의 정신 세계 나 심리 상태 화 '로 또 다른 특징 합류 교육 정의 에서 되 면 교육 활동 과 생체 기능 에 훈련 캠프 를 차 린 차별화 한 다.교육 이란 이이 남 의 자질 과 능력 을 기 를 하 고 있 는 그 의 정신 세계 에 영향 을 미 치 거나 심리 상태 의 정보 전파 활동 이다.교육 활동 중인 정보 유 포자 로 불 린 교육자 정보 전파 의 대상 으로 불 린 교육 대상 이다.현실 에서 형태 가 있 을 뿐 만 아 니라 단순 한 교육 활동, 교육 경우 도 다른 사물 과 결합 형성 복합 활동 을 도출 해 낸 교육 훈련 활동, 홍보 교육 활동, 우리 의 문화 오락 행사 등등.그들 은 교육 활동 을 띤 의 특징 과 역할 을 하 면서 뭔 가 다른 사물 의 특징 과 기능 을 갖 도록 교육 활동 하는 형태 까지 다 양 했 다

8. 什麼叫傳播學

大眾傳播學的興盛，直接源於大眾傳播事業的興起。如今，對"大眾傳播"這個名詞，人們已是司空見慣，耳熟能詳，可大約20年前，大眾傳播以及大眾傳播學之類的說法，在中國還像天外來客似的陌生。有一次，領風氣之先的廣州有位領導，在接見香港某個代表團的時候，隨便問起一位代表是學什麼出身的，人家回答是"傳播"，而這位領導誤以為是"船舶"。其實再倒退50年，就是西方人聽到傳播、大眾傳播時也一樣感到希奇古怪。那時，有個學者寫了一本傳播學的著作，出版社編輯看了書名以後還以為是談交通運輸的，因為"傳播�communication"一詞在英語里也有"交通"的意思。傳播、傳播學、大眾傳播學等概念的逐漸流行，是二次大戰後這50年間的事情，特別是20世紀60年代以來，隨著電視的普及以及由此引發的一系列社會生活的深刻變革，才使大眾傳播學成為一門顯學。
說到大眾傳播活動及大眾傳播事業的興起，可從兩個視角上進行審視，一是歷史學的視角，一是社會學的視角。從歷史學的視角看，大眾傳播是現代文明的衍生物，它是隨著現代文明的興起而興起，隨著現代文明的發展而發展。事實上，有史以來人類的傳播活動已經經歷了四個大的發展階段，最早是口語傳播，接著是突破了時間與空間限制的文字傳播，然後是大規模復制信息的印刷傳播，最後就是將全球日益連為一體的電子傳播，而電子傳播又經歷了廣播、電視和網路這樣一個三級跳。這里，前兩個階段都發生在現代文明之前，而後兩個階段即印刷傳播和電子傳播則都隸屬於現代文明。所謂大眾傳播，一般指的是印刷傳播出現以後的事情。
現代以前的人類傳播活動，不管是口語傳播還是文字傳播，都只能稱為小眾傳播，當時的各類傳播活動不僅范圍小，信息少，而且影響也非常有限。這種不發達的傳播狀況有兩個主要原因，一是技術方面的，一是社會方面的，技術方面的原因在於傳播手段的落後，傳播手段在大眾傳播學里叫媒介或傳播媒介，漢語里也稱媒體或傳媒，當時的傳播手段或媒介主要就是口語和文字，其次還有一些輔助性的媒介，如烽火、刻石、驛馬、信鴿等，而這些媒介的局限性是不言而喻的，這就跟當時的戰爭規模受制於冷兵器是一個道理。社會方面的原因，則是指那時人們的生產活動與社會交往都比較簡單，日出而作，日入而息，男耕女織，自給自足，彼此之間沒有多少需要溝通的情況，沒有什麼需要交流的信息，所謂雞犬之聲相聞而老死不相往來。
這種情況隨著現代文明的興起而逐漸發生變化。現代文明起源於5百年前的歐洲，然後通過殖民擴張而一步步向全世界蔓延。它給人類傳播活動帶來的最大變化，就是使過去的小眾傳播逐漸成為現在的大眾傳播。其間變化的原因，也可分為技術方面的和社會方面的。在傳播技術方面，近代 來出現兩次革命性的飛躍，這就是15世紀中葉興起的活字印刷術和19世紀中葉亮相的電子傳播術。活字印刷術使大批量的信息復製成為可能，從而為書籍、雜志、特別是報紙的廣泛印行提供了必要的手段。至於電子傳播術的應用，更對人類傳播活動產生無可估量的影響，像19世紀的電報和電話、20世紀的廣播和電視以及20世紀末的國際互聯網，都使信息及時、全面、生動的傳播成為可能，也使千里眼、順風耳、飛毛腿等神話傳說成為現實。
至於社會方面的原因，則在於現代文明是一種以整個世界為活動范圍的文明，馬克思說得好，追逐利潤的動機使資本家奔走於世界各地，貪婪的、永無止境的賺錢慾望，使得現代文明非把全世界變成一個統一的大市場不可。這樣一來，過去那種地方的生產與生活，就逐漸被一種廣泛聯系的生產與生活所取代。正是這一"犬牙交錯、勾心鬥角"的社會現實與歷史發展，才最終導致了過去的小眾傳播逐步變為現在的大眾傳播。沒有現代文明所引發的全球一體化的進程，沒有人與人之間日益頻繁日益活躍的聯系與交往，那麼即使有國際互聯網這類先進的傳播技術，那也只能作為擺設而派不上什麼用場。
除了上述歷史學的視角，認識大眾傳播的興起還有一種社會學的視角。從社會學的視角上看，人類社會分為三大形態，一是農牧社會，二是工業社會，三是信息社會，而這三大形態正好分別對應著三種世界存在的方式--物質、能量和信息。早期的農牧社會以物質為核心，衣食足、倉廩實成為社會生活的基本內容，而那時的戰爭就是攫取物質財富。後來的工業社會轉而以能量為核心，沒有熱能、電能、原子能，沒有蒸汽機、發電機、柴油機以及相關的煤炭、石油等，工業社會就無法運轉，所以這時的戰爭首先得控制能源，控制了能源就控制了整個社會的生命線。如今的信息社會則又開始以信息為核心，人們的政治、經濟與文化活動全都圍繞信息而展開，一切都是信息，一切為著信息，對現代人來說最致命的就是沒有信息或信息不靈，無怪乎海灣戰爭、科索沃戰爭都把摧毀對方的通訊設施作為首要目標。從這個視角看，大眾傳播的興起又是信息社會的必然要求。在信息社會里，各種信息的傳布與流通，主要通過大眾傳播媒介進行，報刊、書籍、廣播、電視、網路等都成為信息社會的基礎構成，科索沃戰爭期間，西方不惜踐踏自己一向標榜的所謂新聞自由原則，而悍然轟炸南聯盟國家電視台，犯下駭人聽聞的罪行，其原因也在於此。
以上說的是大眾傳播的興起，下面再來看看大眾傳播學的產生。前面說過，大眾傳播活動的興起，導致了大眾傳播學的誕生。當然，任何學問都不可能憑空而來，鑿空而論，一方面需要深入實際，對事物進行實事求是的分析、研究和解剖，另一方面又必須繼承前人的有關思想、學說和理論，就像牛頓說的站在前人的肩膀上。
那麼，大眾傳播學都繼承了哪些前人的研究成果和學術遺產呢？概括起來，大眾傳播學主要有三個來源，一是行為科學，二是信息科學，三是新聞學。如果我們把大眾傳播學比做一條大河，那麼這三個來源就是它的三條支流，而這三條支流又有各自的更小支流。也就是說，這三個來源實際上是三組學科群，而不僅僅是三個學科。比如行為科學至少就涵蓋社會學、心理學、政治學等學科，信息科學則指資訊理論、控制論和系統論即俗稱的"三論"，新聞學又涉及新聞理論、新聞歷史、新聞倫理、新聞業務等內容。在這三大來源中，大眾傳播學從行為科學里汲取了實證方法及其科學理念，如設計問卷、調查訪談、抽樣分析等；從信息科學里借鑒了學科的核心概念與基本范疇，如信息、控制、系統等；從新聞學里繼承了研究對象及其學科領域，如新聞傳播的許多規律。另外，傳播學與新聞學除了繼承與借鑒關系，還有互相滲透與彼此依託的關系，這種關系就類似於戰略學�傳播學與戰術學�新聞學的關系。
在這個借鑒融合的過程里，20世紀中葉有五位美國學者對大眾傳播學的形成，做出了篳路藍縷以啟山林的貢獻，所以被後人稱為這個學科的五大先驅。他們是政治學家拉斯韋爾、社會學家拉扎斯菲爾德、心理學家盧因、社會心理學家霍夫蘭和傳播學集大成者施拉姆。其中，政治學家拉斯韋爾對整個學科體系的影響尤為突出，所以我們重點談談他的建樹。拉斯韋爾是一位開宗立派的政治學家，也是行為主義的代表人物，他的研究推動了政治學的科學化。在其政治學研究中，有一個不無偏好的領域，這就是宣傳以及與此有關的問題，他的博士學位論文同時也是成名作，研究的就是第一次世界大戰的宣傳戰，題為《世界大戰的宣傳技巧》，這部出版於1927年的著作至今還被視為傳播研究的經典。
其實，宣傳與傳播往往就是一回事，其基本模式都在於通過信息的發布、流傳或擴散而實現某種意圖，如政治上的競選活動、軍事上的心理戰術、經濟上的廣告促銷、文化上的精神塑造等，無不可以說是宣傳，同時也無不可以說是傳播。只是由於兩次世界大戰中的宣傳戰搞得太過火，尤其是納粹德國的宣傳蒙騙民眾、混淆視聽、顛倒黑白、造謠污衊，無所不用其極，正像納粹宣傳部長戈培爾說的："謊言重復千遍就成為真理。"於是，從此西方人一聽到宣傳，渾身就起雞皮疙瘩，盡管現實生活一天也離不開宣傳，但"宣傳"兩字在西方社會卻成為十足的貶義詞。既然天天同宣傳打交道而又討厭提宣傳，那麼怎麼辦呢？那就換個說法吧，比如把宣傳換成傳播。這一換感覺上好多了，因為宣傳一聽就有明確的意圖，而傳播似乎是一種中性的行為。而其實這跟朝三暮四、暮四朝三的耍猴把戲沒什麼兩樣。因為說到底，宣傳也好，傳播也罷，都不可能是中性的，都不可避免地體現著某個集團的意志或利益。拿北京申奧成功這件事來說，我國媒體的傳播�宣傳和美國媒體的傳播�宣傳就大相徑庭。北京申奧成功的第二天，美國媒體幾乎都以同一個腔調報道說：盡管國際社會強烈譴責中國的人權狀況，但2008年奧運會的舉辦權還是給了北京……這是新聞傳播呢，還是政治宣傳呢？
好了，我們還接著說拉斯韋爾。除了1927年出版的《世界大戰的宣傳技巧》，拉斯韋爾對傳播學的主要貢獻就是1948年發表的一篇文章--《傳播在人類社會中的結構與功能》。在傳播研究的歷史上，這篇東西是個里程碑，它有兩點突出的理論貢獻，其一是提出了一個具有高度概括性的、關於傳播活動的運行模式，其二是圍繞這個模式勾畫了一個具有普遍適用性的、關於傳播研究的關注范圍。不妨說，前者揭示了傳播實踐的總體規律，後者提供了傳播研究的核心體系。
我們先來看第一點。拉斯韋爾認為，所有的人類傳播活動均可分解為五大要素，或者說均由五大要素所構成。哪五大要素呢？
第一個要素是傳播主體，如傳道授業的教師、寫詩作文的藝術家、穿梭於國際舞台的外交官、各類媒體的從業人員等。任何一個傳播過程都離不開傳播主體，正如任何一場演出都離不開演員。
第二個要素是傳播內容，如記者的報道、私人的閑談、部門的文件通知等。傳播活動如果離開了傳播內容，那就跟一個演員傻呼呼地站在舞台上，卻一句話都不說，一首歌也不唱差不多。
第三個要素是傳播媒介，如語言、文字、印刷、廣播、電視、網路等等。媒介就像是運貨的工具，又像是流水的河床，還像是跑車的道路，沒有媒介，再好的傳播內容也只能趴在原地，動彈不得。
第四個要素是傳播對象，如書刊的讀者、廣播的聽眾、影視的觀眾、上網的網蟲等。任何傳播活動都必須關注自己的傳播對象，否則就是無的放矢；任何傳播活動都必須重視自己的傳播對象，否則就是對牛彈琴。
第五個要素是傳播效果。傳播效果是一切傳播活動的根本，不管有意還是無意，一切傳播活動都是為了特定的目的，也就是說為了特定的傳播效果。不為效果而開展傳播，就如同不為盈利而經營企業，不為勝利而拚死戰斗，不為人才而教書育人似的不可思議。
這就是拉斯韋爾所解剖的傳播活動的五大要素。概括起來就是，"傳播主體-傳播內容-傳播媒介-傳播對象-傳播效果"。由於在英文里，這五大要素的表述都含有一個W，所以，拉斯韋爾的這個理論就被稱為5W理論，或者叫5W模式。這個理論，對大眾傳播學的學科形成產生了開天闢地的推動，並為大眾傳播學的理論發展提供了首屈一指的平台。
拉斯韋爾在分析了傳播活動的五大構成要素之後，緊接著又提出了與這五大要素相互對應的五種傳播研究。第一種是針對傳播主體的研究，他稱為控制分析；第二種是針對傳播內容的研究，稱為內容分析；第三種是針對傳播媒介的研究，稱為媒介分析；第四種是針對傳播對象的研究，稱為受眾分析；第五種是針對傳播效果的研究，他稱為效果分析。如果說任何傳播活動都離不開上面所說的五大要素，那麼，任何傳播研究也都跑不出這五大分析。《孫子兵法》說："聲不過五，五聲之變不可勝聽也；色不過五，五色之變不可勝觀也；味不過五，五味之變不可勝嘗也。"意思是說，音節不過五種，即宮、商、角、徵、羽，而由此譜寫的樂曲卻聽不勝聽；原色不過五種，即紅、黃、藍、白、黑，而由此形成的色彩卻看不勝看；味道不過五種，即甜、酸、苦、辣、咸，而由此配成的佳餚卻嘗不勝嘗。套用這一句式，我們可以說傳播研究也不過五種，即控制分析、內容分析、媒介分析、受眾分析和效果分析，而由此生發的理論學說也是學不勝學。

大眾傳播學概論
課程編碼：XZ23121

學 分：2

總 學 時：36

開設學期：6

課程類別：專業限選課

適用專業：編輯出版學

先修課程：

教學目的、任務：大眾傳播學是一門新興的科學，1998年被國家定為二級課程。21世紀是信息化的世紀，優先發展信息產業，以信息化促進現代化是我國全面實現小康社會的目標。信息產業、信息社會、信息傳播等很多問題，需要我們從理論、思維、制度等多方面深入研究、創新，學習研討課程是社會發展的需要，也是時代發展的需要。

教學要求：要求學生全面了解和掌握信息和傳播的互動關系，掌握信息社會的特點和功能，理解信息化與現代化的關系，正確處理信息與傳播的關系，解放思想，提高認識，為建立具有中國特色的大眾傳播理論和體系而努力。

教學方法：理論與實踐相結合，以教師為主導，適當開展課堂討論，聯系我國當前的傳播媒體與西方傳播制度等進行分析思考引導。

教學課時：每周2課時

考試方法：每學期課堂作業3—5次，以論文形式把所學理論深化；期未考試。平時成績佔30%，期考佔70%。

第一章 信息與傳播（3學時）

一．信息的含義。

二．信息的基本特徵：

1.事實性 2.傳遞性 3.時效性 4.系統性 5.共享性

三．信息革命與信息社會。

信息社會的特徵：

1． 社會經濟主體由製造業轉向以高新科技為核心的第三產業，即信息和知識產業佔主導地位。

2． 勞動力主體不再是機械的操作者，而是信息的生產和傳播者。

3． 交易結算不再主要靠現金，而主要靠信用。

4． 貿易不再主要局限於國內，跨國貿易和全球貿易將成為主流。

四．傳播的含義。

五．傳播的特點：

1． 是一種信息共享活動；

2． 社會傳播是在一定關系中進行的，也是一定社會關系的體現；

3． 它是一向雙向的社會互動行為；

4． 傳授雙方必須要有共通意義的空間——人體一致或接近生活經驗和文化背景。

5． 傳播是一種行為，是一種過程，也是一種系統。

六．傳播的種類：

1 .內向傳播 2 .人際傳播 3 .群體傳播

4 .組織傳播 5 .大眾傳播 6 .跨國傳播

七．傳播學的含義。

八．傳播學發行的歷史。

九．怎樣學習、研究傳播學。

思考與研究

第二章 傳播媒介(2學時)

一．媒介的含義。

二．大眾傳播媒介發展演變的歷史：

1． 語言媒介

2． 文字媒介

3． 電子媒介

三．傳播媒介的不同特點：

語言媒介——直接性、真實性，但范圍窄；

文字媒介——不受時間限制，復蓋面廣；

電子媒介——快速、形象，可重復出現，可復制。

四．大眾傳播媒介發展的前景。

思考與研究

第三章 傳播的過程(4學時)

一．傳播過程的含義。

二．傳播過程構成的要素：

1． 傳播者——行為的引發者；

2． 受傳者——傳播者的作用對象；

3． 信息—— 一切傳播內容的抽象概括；

4． 媒介——傳播渠道、信道、手段、工具；

5． 反饋——受傳者接收到的信息的反應或回應。

三．傳播過程的特點：

1． 動態性——作用與反作用；

2． 序列性——流向依次執行功能；

3． 結構性——要素本身還有各自的層次結構；

4． 雙向性——相互作用。

四．傳播過程的幾種模式：

1． 直線模式；

2． 循環和互動模式；

3． 賴利夫婦的系統模式；

4． 馬萊菲克的系統模式。

思考與研究

第四章 傳播的效果(4學時)

一．傳播效果的含義。

二．傳播效果的類型：

1． 傳播的主體效果——信譽、權威的影響；

2． 傳播的內容效果——觀點、價值效應；

3． 信息載體效果——媒介效果；

作者： 60.0.109.* 2005-8-2 11:23 回復此發言

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2 課程名稱：大眾傳播學概論

4． 傳播技巧效果——策略、方法效應；

5． 傳播對象效果——受傳者的屬性對效果的制約作用。

三．傳播效果研究的發展歷史：

1． 20世紀30年代末——傳播效果初級階段「強效果論」

2． 20世紀40—60年代初——傳播效果第二階段「弱效果論」

3． 20世紀70年代後——傳播效果第三階段「宏觀效果論」

4． 傳播效果研究未來發展趨向——向廣度、深度進軍。

四．傳播效果形成的原因：

1． 人的因素；

2． 信息因素；

3． 媒介因素；

4． 環境因素。

五．提高傳播效果的途徑：

1． 宣傳教育；

2． 說明策略；

3． 勸服原則。

思考與研究

第五章 傳播的基本類型(6學時)

一．人內傳播。

1． 人內傳播的含義。

2． 人內傳播的特點——是一切傳播活動的前提和基礎。

二．人際傳播。

1． 人際傳播的含義。

2． 人際傳播的特點：

① 多渠道、方式靈活；

② 信息意義更為豐富、復雜；

③ 雙向性強，反饋及時，互動頻率高；

④ 屬非制度化的傳播。

三．組織傳播。

1． 組織傳播的含義。

2． 組織傳播的特點：

① 專業化的部門分工；

② 職務分工和崗位責任制；

③ 組織系統的階層制和等級制。

3． 組織傳播的功能：

① 內部協調；

② 指揮管理；

③ 決策應變；

④ 形成共識。

四．大眾傳播。

1． 大眾傳播的含義。

2． 大眾傳播的特點：

① 傳者是從事信息生產和傳播的專業化媒介組織；

② 運用先進的傳播技術和產業化手段大量生產、復制傳播信息；

③ 對象是社會上的一般大眾；

④ 信息既有商品屬性，又具有文化屬性；

⑤ 屬於單向性很強的傳播活動；

⑥ 是一種制度化的社會傳播。

3． 大眾傳播的社會功能：

① 拉斯韋爾的「三功能說」；

② 賴特的「四功能說」；

③ 施拉姆對大眾傳播社會功能的概括；

④ 拉扎斯菲爾德和默頓的功能觀；

⑤ 英傳播學家沃森和希爾的八功能說。

五．跨國傳播。

1． 跨國傳播的含義。

2． 跨國傳播的目的。

3． 跨國傳播的特點：

① 是國家的代言人；

② 不同國家、不同種族、不同文化之間的信息交流，建立在彼此全面、正確了解的基礎上；

③ 信息流通不平衡，強國大量輸出，弱國難輸出；

④ 強國發起文化攻勢，弱國受威脅、破壞；

⑤ 傳播對象主要對政治、經濟、文化、知識界中當前或未來的領導者。

思考與研究

第六章 大眾傳播的主體與受體(2學時)

一．大眾傳播者的含義。

二．大眾傳播者的特點：

1.代表性； 2 .專業性； 3 .集體性； 4 .復雜性。

三．大眾傳播者的權利與責任。

權利：

1 .編輯權（把關） 2 .采訪權（知察） 3 .保密權（隱匿）

4 . 安全保護權

責任：

1 .契約責任； 2 .社會責任； 3 .法規責任。

四．傳播者的效益因素：

1.權威性； 2.可信性； 3.接近性； 4.熟知性； 5.悅目性。

五．受傳者（受眾）。

1． 受傳者的含義。

2． 受眾的特點：

①人數多； ②分布廣泛； ③成分復雜； ④相對獨立； ⑤流動變化。

3． 受眾的理論研究

六．傳播者與受傳者的關系。

1.支配關系； 2.疏離關系； 3.圈層關系； 4.服務關系。

思考與研究

第七章 傳播體制與媒介規范(4學時)

一．傳播體制的含義。

作者： 60.0.109.* 2005-8-2 11:23 回復此發言

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3 課程名稱：大眾傳播學概論

二．國家與政府的政治控制：

1． 規定媒介組織的所有制形式；

2． 對傳播活動進行法制和行政管理；

3． 限制或禁止某些信息內容的傳播；

4． 對傳播事業的發展制定總體規劃。

三．利益群體和經濟勢力的控制：

1． 社會主義制度下，社會各階層、政黨或團體都擁有創辦自己的媒介的平等權。

2． 資本主義制度下，傳播媒介控制在壟斷資本手中。

四．廣大受眾的社會監督與控制：

1． 個人信息反饋；

2． 結成受眾團體，對媒介活動施加影響；

3． 訴諸於法律手段；

4． 通過影響媒介的銷售市場來制約媒介活動。

五．傳播制度的規范理論：

1． 極權主義理論；

2． 自由主義理論；

3． 社會責任理論；

4． 民主參與理論；

5． 社會主義媒介規范理論；

6． 發展中國家媒介制度和規范理論。

思考與研究

第八章 傳播的技巧(2學時)

一．傳播技巧的含義。

二．傳播技巧的作用。

三．傳播技巧的特點：

1.獨立性； 2.穩定性； 3.創造性； 4.藝術性。

四．獲取傳播技巧的途徑：

1． 掌握傳播理論；

2． 總結歷史經驗；

3． 深入傳播實踐。

五．運用傳播技巧的原則：

1． 技巧要為內容服務；

2． 技巧要與謀略吻合；

3． 技巧要為受眾接受；

4． 技巧要靈活運用。

六．常用的傳播技巧：

1.組織技巧； 2.論證技巧； 3.鼓動技巧； 4.傳遞技巧； 5.撫御技巧。

思考與研究

第九章 傳播學研究的主要流派(3學時)

一．四大奠基人對傳播理論的貢獻。

1． 拉斯韋爾的宣傳與傳播研究。

2． 盧因的「把關人」研究。

3． 霍夫蘭的說服效果實驗。

4． 拉扎菲爾德的經驗性傳播學研究。

5． 施拉姆與傳播學的創立。

二．傳播學研究的主要學派。

1.經驗學派 2.批判學派

思考與研究

第十章 傳播學的研究方法(3學時)

一．實地調查法。

1.含義 2.步驟

二．內容分析法。

1.含義 2.特點 3.步驟

三．控制實驗法。

1.含義 2.特點 3.步驟

四．自然觀察法。

1.含義 2.特點 3.步驟

五．個案研究法。

1.含義 2.特點 3.步驟

思考與研究

說明：1.教材使用《傳播學教程》 郭慶光著 中國人民大學出版社1999年11月出版。

2.參考《傳播學原理》 張國良主編 復旦大學出版社1995年11月出版。

《傳播學》 沙蓮香主編 中國人民出版社1990年2月出版。

《傳播學導論》董天策著 四川大學出版社1995年11月出版。

9. 政治權力的類型及區分方式

：依據政治權力主體對政治權力受體作用的方式可以分為強制性權力；功利性權力；操縱性權力；人格型權力。
區分方式：強制權力利是政治權力主體要求權力受體做某種事情，後者因受到前者的威脅，盡管並不願意做但不得不去做。功利性權力是政治權力主體承諾給權力受體一定的好處，其條件就是權力受體必須服從權力主體的意志。操縱性權力是權力主體以灌輸、宣傳、政治社會化等方式預先改變權力受體的政治價值觀，從而讓權力受體自覺去做權力主體希望他們做的事情。強制性權力和功利性權力的運行都以相互溝通為基礎，而操縱性權力則以巧妙的方式全部和部分改變權力受體的價值觀為基礎。人格型權力是權力主體用來保障政治權力的實施、能夠對權力受體發生作用的條件既不是威脅、不是好處，也不是改變其政治價值觀，而是來自權力受體對權力主體的崇拜和尊敬
。

10. 產品類別有哪些

如醫療、運輸、咨詢、金融貿易、旅遊、教育等。服務的提供可涉及：為顧客提供的有形產品(如維修的汽車)上所完成的活動;為顧客提供的無形產品(如為准備稅款申報書所需的收益表)上所完成的活動;無形產品的交付(如知識傳授方面的信息提供);為顧客創造氛圍(如在賓館和飯店)。服務特性包括：安全性、保密性、環境舒適性、信用、文明禮貌、以及等待時間等。 ——軟體 由信息組成，是通過支持媒體表達的信息所構成的一種智力創作，通常是無形產品，並可以方法、記錄或程序的形式存在。如計算機程序、字典、信息記錄等。 ——硬體 硬體通常是有形產品，是不連續的具有特定形狀的產品。如電視機、元器件、建築物、機械零部件等，其量具有計數的特性，往往用計數特性描述。 ——流程性材料 流程性材料通常是有形產品，是將原材料轉化成某一特定狀態的有形產品，其狀態可能是流體、氣體、粒狀、帶狀。如潤滑油、布匹，其量具有連續的特性，往往用計量特性描述。 一種產品可由兩個或多個不同類別的產品構成，產品類別(服務、軟體、硬體或流程性材料)的區分取決於其主導成分。例如：外供產品「汽車』』是由硬體(如輪胎)、流程性材料(如：燃料、冷卻液)、軟體(如：發動機控制軟體、駕駛員手冊)和服務(如銷售人員所做的操作說明)所組成。硬體和流程性材料經常被稱之為貨物。稱為硬體或服務主要取決於產品的主導成分。例如，客運航空公司主要為乘客提供空運服務，但在飛行中也提供點心、飲料等硬體。 質量保證主要關注預期的產品。該定義說明，產品是廣義的概念，既可以是交付給顧客的最終產品，也可以是生產過程中的半成品和外購件。質量管理關注的是預期的產品，非預期的產品是指在生產預期產品的過程中，伴隨產生的廢液、廢氣、廢料等物質，有可能造成環境的污染，不屬於質量管理的范疇，它屬於環境管理體系的范疇。 有人把產品理解為商品，其實是不確切的。產品和商品的區別在於，商品是用來交換的產品，商品的生產是為了交換，而當一種產品經過交換後進入使用過程後，就不能再稱之為商品了;當然，如果產品又產生了二次交換，那麼在這段時間能，它又能被稱之為商品了。