語文課程宣傳

① 語文課程的簡介

語文課程，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣等都是很重要的。學好語文課程，要注意培養學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。

② 語文課程的基本理念是什麼

1、全面提高學生的語文素養。

2、正確把握語文教育的特點。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

4、努力建設開放而有活力的語文課程。

語文課程是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣等都是很重要的。學好語文課程，要注意培養學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。

(2)語文課程宣傳擴展閱讀：

語文課程的基本特點，是人文性與工具性的統一，有一定的審美性與實用性。

中國古代沒有獨立的語文課程。清朝末年，廢科舉興學堂，實行分科教學，語文才從多學科的融合中分化出來，單獨設科。自1904至1949年，課程名稱使用過中國文字、中國文學、講經讀經、國文、國語等，直至1949年新中國建立後，才正式使用語文這個名稱。

③ 語文課程的基本理念

《語文課程標准》提出了義務教育語文課程的基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。

全面提高學生的語文素養

語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指到學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發展。

正確把握語文教育的特點

語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注重教學內容的價值取向，同時也應注重學生在學習過程中的獨特體驗。

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語的教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多的直接基礎語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規律。在教學中尤其要注重培養良好的語感和整體把握的能力。

積極倡導自主、合作、探究的學習方式

學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的設計，都應有助於這種學習方式的形成。

努力建設開放而有活力的語文課程

語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓展語文學習和運用的領域，注重過學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

④ 語文課程的基本理念是什麼

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

(4)語文課程宣傳擴展閱讀：

一、全面提高學生的語文素養

九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。

語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。

語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。並讓學生明白，語文不是死記硬背，而是真正意義上的體會和運用。不是為卷而讀，為師而記。語文能讓學生談吐修養提升，字字珠璣。

二、正確把握語文教育的特點

語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。

因此，應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統，體現社會主義核心價值體系的引領作用，突出中國特色社會主義共同理想。

弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，樹立社會義榮辱觀，培養良好思想道德風尚，同時也要尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗。

⑤ 語文課程理念

標准之一：語文新課堂應該是一個快樂的課堂 快樂教學是一種成功的教學實踐，讓每一位學生享受學習的快樂，是新課程的一個最基本的理念。我國古代著名教育

⑥ 語文優秀的來,如何寫廣告詞

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⑦ 語文課程理念提出的背景

新課程理念的深入貫徹，對高中語文教學帶來了強大的活力，但是同時也提出了更為嚴格的標准和更高的要求，強調我們高中語文教師要及時更新教學理念，深化素質教育改革，在高中語文課堂教學中有意識的廣泛滲透思想教育、情感教育、價值觀教育、人文教育，切實提高高中語文教學的時代性、實效性。要實現提高語文教學效果的目的，更新理念是關鍵，要求我們要兼顧課堂教學的多個層面，強化高中語文學科的工具性、應用性，大力提高學生的感知體悟能力。

⑧ 如何讓語文課程開放且有活力

曾幾何時，我們的語文教學走向了單調乏味、枯燥無趣，以至於學生們討厭語文，害怕語文，甚至 漸漸遠離語文。究其原因，不在於學生，而是在於語文教師，是我們用死記硬背、機械訓練、保守固執關起了語文樂園的大門，讓學生們在這座知識的寶庫面前望而 卻步。要想重啟語文樂園的大門，讓學生在語文的樂園里自由自在地遨遊。

⑨ 什麼是語文課程內容

語文課程基本理念: 全面提高語文素養、確握語文教育特點、積極倡導自主 、合作、探究習式、努力建設放力課程.
全面提高語文素養基本理念語文課程目要明確握目我想品讀全面、語文素養兩關鍵詞全面則必須面向全體實現每發展；則必須面向整體創造適合教育語文素養應該內涵深厚外延寬廣語文課程新概念既包含語聽說讀寫言語實踐能力更囊括品德修養審美情趣良性態度由看語文素養具綜合性實踐性特點強調發展諧發展明確定位語文課程目揭示目本真直指教育才道教育說語文課程要致力於語文素養形與發展
確握語文教育特點基本理念二語文課程目實現前提語文教育特點語文科文性語文材料反應元性文性揭示語文教育價值觀積極導向作用語文、做語文、；情態度等面熏陶、染作用語文材料反應元性揭示語文習極具性化特徵尊重性受獨特體驗鼓勵發表富性見解形良性激其創造力二語文科極強綜合實踐性應立足課本突破課本舉反三重積累重運用習整體性、性能力三漢字、漢語自身規律培養語整體握能力漢字、漢語自身規律握突體現重視積累文章總體知應淡化析性操作應要求背誦段落意思想應加強誦讀積累、悟、熏陶要求避免繁瑣析機械重復練習語言重視言語教培養良語語言語智慧集體現認識世界適應社改造世界理戰
積極倡導自主、合作、探究習式基本理念三實現語文課程目策略自主、合作、探究習式自主性習揭示才教主體習主揭示幫助每進行效習才我教目需要樹立起教觀達我教目教其核要素培養發揮習主性、積極性充體現認知主體作用讓自主探究、自主發現作主線貫穿教始終其著眼點何幫助同需要明白種式定位與實施採取積極倡導態度說明形自主、合作、探究習式期甚至漫需要著眼未發展摒棄眼前功利要利於培養習主教道
努力建設放力語文課程基本理念四語文課程實踐保障習主鮮發展著命體作語文課程理應關注命體發展核發植根現實植根面向世界面向未課程內容拓寬語文習運用領域；習設計發展教形靈放與發展課堂運行機制語文實踐能力創新精神

⑩ 如何理解語文課程的四個理念

●「全面提高學生的語文素養」是語文教學的根本目的。所謂「語文素養」，是指在語文知識、思想方面的水平和正確的情感態度。我們在理解這一理念時，必須把握兩點：第一，要面向全體學生。義務教育階段的語文教育是為全體學生設計的，語文教育要為學生的全面發展和終身學習奠定堅實的基礎，使他們能在德、智、體、美等方面得到和諧的發展。第二，要弄清語文素養所包含的具體內容。這些內容主要有：熱愛祖國語言文字和語言文化的思想感情，理解和運用祖國語文的正確態度，豐富的語文知識，發展語文能力，培養語感，提升思維能力，養成良好的個性，培養健全的人格。●「正確把握語文教育的特點」，是達到語文教學目的的前提。我們在理解這一理念時，必須把握三點：第一，要正確處理好文本的價值取向和學生的獨特體驗之間的辯證關系。首先，要引導學生走進文本，認真讀書，養成認真讀書的好習慣。其次，要組織學生進行多向對話，闡談自己獨特的體驗，在對話交流中，讓學生學會傾聽，學會接納，學會提升自己的認識。通過文本把學生引導到正確的價值觀、積極的人生態度和高尚的審美情趣上來。第二，讓學生在語文實踐中學習語文。過去，我們對語文課程的學習，過分強調語文知識的系統性和完整性，教與學、考與評都框定在課本與教參的范疇，結果是教師教得死，學生也學得死。實踐證明，學生的語文素養是在他們聽說讀寫的實踐活動中逐步形成的，形成的過程是一個由量變到質變的飛躍過程。學生學習語文的實踐活動，不僅包括課堂上的聽、說、讀、寫、演等活動，還包括課外豐富多彩的實踐活動。第三，要正確把握漢語言文字的特點。漢語言文字的基本特點是以形表義，音、形、義結合，感情色彩強烈。因此，我們在語文教育中，要走出「先系統講解語文知識，再安排相應練習」理性化教學設計的誤區，注重培養學生良好的語感和整體把握的能力，充分發揮語文課程情感熏陶的功能。由此看來，只有正確把握語文教育的特點，才能使學生愛●「積極倡導自主、合作、探究的學習方式」是達到語文教學目的的基本策略。培養學生的創新精神和實踐能力，是時代發展對教育提出的新的要求。要培養學生的創新精神和實踐能力，必須從轉變學生的學習方式入手。要將過去那種被動、封閉、接受性的學習方式轉變為自主、合作、探究的學習方式。首先，學生是自主學習的主體，沒有學生的自主參與，語文學習活動是不完美的。在學生自主學習的過程中，學生可以自主選擇自己喜歡的學習方式、學習進程、學習夥伴和學習問題。教師要激發學生自主學習的興趣，保護每一個學生自主學習的積極性，從而促使每一個學生做到樂學，會學。其次，現代語文學習活動是一種集體智慧的交融，是以承認個人的差異性，並視這種差異性為學習資源為前提的。在個體自主學習的基礎上再進行合作學習，不僅可以提高學習的效率，而且可以增強學生合作的意識和合作的能力。第三，學生的語文學習活動是一種探究性的活動。無論是自主學習還是合作學習，如果只是接受，缺乏探究，那麼，語文學習就談不上創新和發展。學生在語文實踐中的探究過程，是獲取知識、方法和情感體驗的過程。在探究過程中獲取的探究樂趣，比探究獲取的結果更為重要。由此看來，自主、合作、探究的學習方式是一個完整的統一體，在自主探究學習的基礎上，通過合作探究學習，達到共同提高的目的。●「努力建設開放而有活力的語文課程」是達到語文教學目的的可靠保障。我們在理解這一理念時，必須把握四點：第一，從課程目標上看，語文課程不僅僅局限於語文知識的學習，而應從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行整體設計，使之相互滲透，融為一體。第二，從課程時空上看，要走出傳統語文課程「課本是世界」的誤區，確立「世界是課本」的新的語文課程時空觀。這個世界不僅包括實存的物理世界和虛擬的網路世界，而且包括師生豐富多彩的精神世界。第三，從課程功能上看，語文課程要盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，並能夠根據社會的需要不斷自我調節，更新發展。第四，從課程類型上看，語文課程不僅包括語文學科課程，還包括語文活動課程和語文綜合性學習課程。學語文，會學語文，才能使語文教學煥發出新的生命活力。