1. 某學校的課桌經常被亂塗亂畫請你針對這個現象設計這設計一條愛護公物的標語
愛護公物，不破壞公物，不亂塗亂畫。
2. 沒有規則,不成方圓。在課桌上亂塗亂畫,其行為違背了什麼社會規則
破壞公物，社會公德；
可能對今後看到的人的精神方面造成影響（有正面、負面）；
浪費文具，不環保，違背了可持續發展原則……
3. 大學課桌上的亂塗亂畫怎麼看
這是非常不文明的行為，有失當代大學生的品德
4. 沒有規則,不成方圓.在課桌上亂塗亂畫,其行為違背了什麼社會規則
破壞公物,社會公德；
可能對今後看到的人的精神方面造成影響（有正面、負面）；
浪費文具,不環保,違背了可持續發展原則……
5. 課桌,牆上亂塗亂畫建議書作文6年級
親愛的同學們：
四中風景秀麗,花卉芬芳,綠樹成蔭,生機盎然,是一所名符其實的「花園式學校」.生活在這個美麗校園中,我們更應該珍惜這優美環境,用我們自身的行動來樹立文明的學生形象.校園是我們共同的家,我們每個人都是這個家的主人.我們要為家的美麗盡一份責,出一份力.為此,總務處向全校同學倡議：
一、 愛護學校公物,保持校園環境整潔優美,營造良好學習氛圍.
二、珍惜我們的生存資源,節約用水、用電,養成良好生活習慣.
三、做到隨手帶走垃圾,自覺拾取所見垃圾並投入垃圾箱.
同學們,美麗的校園才會有利於我們的成長,舒適的氛圍才會帶來我們學習的不斷的進步!瓜子皮不大,請別亂仍；一張廢紙雖小,只需一彎腰.校園美化就在於我們的點滴行為中,只要你多拾一個紙團,就會使我們的家園更溫馨；只要我們保護每片草坪,就會使我們的家園永遠充滿生機!
來吧!親愛的同學!愛我美好校園,從我做起；做文明中學生,從小事做起；讓我們攜起手來,愛護我們生活在這里,學習在這里的大花園,留下我們青春的風采!展現我們美好的心靈!
6. 學校下課後，總有一些同學不帶走自己課桌上的垃圾請你就這個現象，為試想改變不良行為的公益海報寫文案。
海報沒有用的，靠老師提醒兩句監督一下還有點效果，主要是教室里為什麼允許學生帶垃圾進來！！！
7. 求大學廣告協會 社團活動策劃書本人初當負責人，沒有
模擬主題頭腦風暴創意會 作品賞析評鑒會 主題塗鴉活動(環保 公益 校園 夢想之類 一塊白布幾只馬克筆就ok 我們當年就是這么弄的 自己多找點人充充人氣) 把校園里課桌上牆壁上學生亂寫亂畫的文字拍下來以照片的形式展覽(不但廣而告之校園文化 還能起到很好的愛校護校的風氣) ……太多了 自己再慢慢想想!
8. 如何看待校園亂塗亂畫徵文
以班級推選的的形式,再由德育處組織老師進行評選.評出一、二、三等獎,以及參與獎,並進行表彰.同學們從自己的視角分析了養成良好文明習慣的重要性,也倡議身邊的同學一起做文明中學生.這進一步加強了我校的校風、學風建設,更重要的是增強了同學們做文明中學生的意識.附件1：愛護校園一草一木,杜絕校園不文明現象,做一名合格的中學生**年級**班校園是我們的另一個家；我們要像愛護自己一樣,愛護校園的一草一木.每當我們走在校園里的時候,當然是希望走在一個有草有花、干凈整潔的校園里,而不是花草枯萎,遍地是垃圾的校園.但要創造出美好的校園又需要我們每人都盡一份力、一份責任.不亂扔、亂吐,看見垃圾要撿起丟進垃圾桶.大家也知道,我們人類是需要吸進氧氣呼出二氧化碳.但植物則不同,植物是呼進二氧化碳,呼出氧氣.只有愛護花草,才可以使我們的校園空氣清新.我們已是中學生了,一定要在意自己的一言一行.管住自己的手不亂扔垃圾、亂塗亂畫；管住自己的嘴,不亂吐、不說臟話；管住自己的腳,不可以踐踏草坪.不與老師頂撞,不在上課時搞小動作.不欺負弱小.看見老師一定要問一聲好.中學生,我們已經做到一位合格的小公民,但是那是大多數,還有一小部分極少數人還沒做到.首先我們要讓自己成為一名合格的中學生.那要如何成為一名合格的中學生呢?在學習方面,要懂得溫習、預習.在校園內不說臟話、粗話.不與老師頂撞,不在背後議論老師.愛護校園一草一木,不摘花踐踏草坪.不亂扔垃圾,亂吐口痰.還有很多.要做好一名合格的中學生一定是要聽話的好孩子.一定要愛護校園一草一木,杜絕不文明現象,做一名合格的中學生.附件2：儀容儀表—你外在的精神世界八年級七班 呂雪婷儀容指人的容貌,儀表即人的外表,它包括服飾和容貌等方面,是一個人精神面貌的外觀體現.一個人的儀容必須是符合他的年齡特徵、身份和職業要求以及特定場合的,只有這樣,才可以使自己的儀容儀表達到最佳的和諧,才可以讓自己得到社會或群體的普遍認可和接受,才可以使自己真正變得更美、更靚,這也是一個人獲得他人良好印象、溶入主流社會和個人走向成功的重要因素之一,不可小看.作為中學生的我們,又該有怎樣的儀容儀表呢?隨著年齡的增長,我們在發展自身的同時,必然要求更會裝扮自己,有所追求.那畢竟是獲得賞心悅目的首要條件.儀容儀表也許不是最重要,但對於留給對方的第一印象卻是關鍵性的.那麼,到底怎樣的外在形象才符合規范、合乎標准呢?而作為一個具有特定身份的又生活在特定年齡階段和特定環境中的人,對儀容儀表上的要求應該是這樣的：端莊大方又不失文雅,朴實自然又不失個性.也許是突出特點,也許是強調自身,對於學校關於儀容儀表的各項規定,有的同學不能接受,認為那是對個性的束縛、自由的壓迫,對美的摧殘.可是,我想說的是,什麼是對個性的束縛,自由的壓迫又在哪,美的標准又是什麼?認為束縛個性,其實是對真正意義上的個性了解膚淺.個性的發展始終是要以符合社會和時代的普遍價值觀為前提的,與社會主義道德觀、價值觀相違背的所謂個性的自由發展實際上是極端個人主義的表現,張揚個性不是為所欲為的態度,而是展現自我,秀出自己的方式.不然所謂的個性就成為了一種不健康的心理體現.曾經有一所中學進行過一次調查,絕大多數的同學認為：就為了吸引他人的眼球.我覺得這是對張揚個性極大的曲解,也是對外在形象理解不成熟的表現.因為,我們的儀容儀表不是那淡妝濃抹的新鮮亮麗,也不是那獨辟稀徑的另類風采.也許,那朴實的平凡,普通的整潔就是一道亮麗而又獨特的風景線,就是吸引他人目光的發光體呢!認為壓迫自由,其實是對自由的擴大化.自由不是隨心所欲、為所欲為,而是在一切標准、制度的規范下暢游自己的天地的闊達.認為摧殘美,其實是對美的錯誤賞析、對美的曲解和庸俗理解.美是什麼?美是給人愉悅的體驗和感受,儀容儀表美首先要給人以美好的感受,自己覺得美不一定是美的,但大多數人感受到了和諧與美好的時候,才可以說是美的.可是,個別同學的儀容儀表卻給了別人不倫不類的感覺,這只能反映一個人的審美情趣的底下和庸俗.自然和諧的才最美,心靈的純凈才是最高境界的美.種種對儀容儀表的錯誤理解,造