網路黨組織書記培訓網上研討

① 如何用教研網路平台開展教研活動

傳統教研活動有其局限性，依託教研博客開展集體備課、同伴互助、課題研討、專家引領、自我反思 等網路教研活動，拓展了教師合作教研的空間與時間，豐富了教學研究的內容，轉變了教師參與教學研究的方式與行為。
傳統的教學研究活動有時間與地點的局限性，還必須有專人組織。由於小學教師日常工作都很繁忙，除了學校每周固定的教研活動時間外，教師很少有時間集中在一起共同研究自己感興趣的問題。盡管學校倡導教師間的團結互助，但由於缺少交流互動的平台，教師在教學中遇到的問題往往無法及時溝通，時間一久，教師間進行合作教研的氛圍就受到影響，真正合作的也就少了。隨著信息技術的發展，網路越來越多地走入了我們的工作和生活之中，基於網路的學習、交流方式也正在被更多的人熟悉、接受並利用。在學校常規教研活動的基礎上，有效地利用教研博客開展網路學習與各類教研活動，將成為彌補傳統教研缺陷的有效形式。
一、網上「集體備課」 集體備課是學校常規教研活動的一種重要形式，平時每周一次的集體備課時間短，許多問題無法深入研討，因此，我們在平時集體備課的基礎上，藉助「教研博客」這個平台組織教師開展集體備課。網上集體備課採用「一人主備、多人研討、反復研磨、最終定稿」的方式。各年級組備 課組教師根據學科備課組長安排的內容，精心備課，並在規定的時間內，將初稿發布到備課組的「博客圈子」上。其他教師利用課余時間在線研讀，參與網上研討活動，發帖回復修改意見。具體負責人根據大家的修改意見進行修改，再上傳到「博客圈子」上供大家參考。這樣的網路集體備課，較傳統集體備課拓展了教師研究的時間與空間、實現了交流對象的角色平等、交流機會的充分均衡。同時，教師經過多次這樣的「學習、反思、研究、合作、創造」過程，將日常教 學工作和教學研究、教師的專業成長真正融為了一體，形成 了在研究狀態下工作的職業生活方式。教師也由單純的教學 者逐漸成長為研究型教師。
二、網上「同伴互助」 平時聽課往往有這樣的情況:聽完某教師的課後，本想及時與被聽課教師交流，但遇到有課錯失這個機會，下次碰到往往沒有了再交流的慾望，久而久之，同伴之間的交流也就流於形式。藉助「教研博客」能有效彌補這種不足。平時教師之間的互相聽課，我們要求聽課教師把聽課中發現的問題寫成博客，上傳到網上與被聽課教師共同研討，分享教學智慧及經驗、研討教學方法，以達到互相提高教學水平的目的。學校利用視頻、音頻、文本等多媒體手段也可向教師 呈現教學研究的內容，組織的公開課、示範課。我們把上課的錄像上傳到網上，充分利用網路合作教研平台開展教師上網觀課、網上評課議課活動，從而加強教師間的交流與合作。
三、網上「課題研討」課題引領是合作教研的另一種有效形式。針對不同科 組與不同課題，在網上建立各課題組的「博客圈子」。各課題組每學期都制訂課題研究計劃、解決的問題與研究主題，課題組成員按照計劃開展研究，及時把平時的研究體會寫成博客上傳到網上;課題負責人也可以通過網上發布邀請，開展如課例研討、問題探究等專項論壇。教師通過博客談所思、所想，大家暢所欲言，超越了時空的限制，也不受權威的影響，真正實現了平等對話與互動交流，同時，也為課題結題准備了第一手研究資料。
四、網上「專家引領」 在平時的教育教學實踐中，每位教師都會有許多困惑，如果這些問題或困惑得不到及時解決，就會影響教師教 學水平與教學質量的提高。為解決這個問題，我們將教學能力強的教師組成專家組。每位專家組成員都建立自己的個人博客。教學實踐中，教師針對不同的問題可以向專家請教，及時解決教師教學中遇到的問題與困惑，引領教學研究方向，提高研究的層次與水平。
五、網上「自我反思」 教學過程中，教師肯定有許多想法與困惑。一般情況下，由於習慣或其它原因，教師沒有把這些東西記下來，時間久了也就忘記了，就算有寫教學反思的習慣，沒有交流平台也無法實現資源共享，不利於教師間的合作交流。通過創設「教研博客」這一個平台，教師就可以通過「教研博客」 及時記錄所思所想。教師在撰寫博客的過程中，不但自己的教研能力與水平提高了，也能給同伴提供可借鑒的案例，加強教師間的互動交流。 在網路環境下，信息資源是永遠開放的，傳播媒介是多向交流的，傳遞系統是多媒體的，知識是跨越時空限制的，手段和形式是多樣化的。這決定了網路環境下的教師合作教研具有開放性、交互性、自主性、多媒體化等特點。學校開展網路教研以來，教師參與的積極性較高，80%以上的教師有了自己的博客，大部分教師參與了討論與交流，教師能及時上網關注教育教學的信息及討論交流的情況。

② 網路研討會（又稱為在線研討會），和網路會議有什麼區別或者說優勢

1、規模伸縮自如

網路研討會的規模可大可小，從50人到上千人。網路會議由於技術的限制，只能是限於50人以內才能保證效果。

2、安裝簡單便捷

網路研討會只有組織者需要一個客戶端軟體，而所有的會議參加者不需要安裝任何軟體，直接通過網頁瀏覽器，一鍵加入。而網路會議則需要所有會議參加人都安裝客戶端軟體，需要在每個用戶終端針對當地網路環境，進行會前安裝調試。

3、使用范圍廣泛

網路研討會更多的應用於行業研討會，市場推廣，產品介紹，網路培訓，跨越了企業的邊界，任何互聯網用戶都可加入，是一個對公眾宣傳的平台。而網路會議，則應用於企業內部，是各地分支機構之間開會的工具。

4、體驗豐富全面

一個成功的網路研討會，包含了會前的邀請郵件定製，定製來賓登記信息，會中流暢的音視頻配合文件同步演示，會場秩序管理，現場互動調研，會後自動生成的統計報告。是一整套解決方案。而網路會議服務上則更加傾向於工具，而不是方案的提供者，缺乏會前會後的各項功能。

(2)網路黨組織書記培訓網上研討擴展閱讀：

網路研討會與傳統研討會的區別：

1、傳統研討會

因其專業性和交互性，歷來受到各行各業業界人士的推崇，是一種便捷的學術、企業溝通平台。受限於種種因素，傳統研討會的參與人群（無論是發言者，還是觀眾），往往會受很大程度的限制，且由於是實地舉辦，要舉辦一場成功研討會，其進入門檻成本也較高投入較大，對參與者而言，由於時間或地域的限制，參與的便利性也大打折扣。

2、網路研討會

較好地繼承了傳統研討會在專業性和交互性方面的優勢。並將研討會從實地搬到了網路平台，充分發揮網路便捷性與交互性的優勢，不再受時空限制，更體現其時效性強，傳播面廣、專業覆蓋率高，用戶參與成本低，等諸多優勢。

網路_網路研討會

③ 網路研討會（或者說在線研討會），有哪些特點好在哪裡

其他的先不說，現在甲流盛行，這么多人聚在一起開會容易交叉集體感染。

（1）規模可大可小
網路研討會由於是針對行業領域或獨特的主題，通常專業性較強，因此並非大眾都能了解和參與的，因此網路研討會通過由行業或專業人士參加，針對面較窄，參加會員數量不多。行業技術性研討會的規模通常在50-300人間，也有小於50人的小規模研討會，這樣的研討會，參會目標人群更加精準，便於深度交流。
（2）更容易被大眾接受
無論是傳統的還是虛擬的，任何研討會成功的標志，就是研討會的組織者，能否吸引足夠多的、足夠精準的目標人群參加。傳統研討會，參加的人群是有地域性的，吸引到達現場的大部分是當地的人群；傳統研討會，也是有時間性的。中高端人群很忙，往往很難按時趕到現場參加。而微吼網路研討會，超越了傳統研討會的地域和時間限制，通過平台定製的邀請郵件精準地發送給目標人群，而目標人群在收到郵件後，無論身處何處，只要點擊一個鏈接，都能參加在線研討會，實時互動。
（3）大大節省費用
傳統研討會的場地有一定要求，通常需要在正式的會議室舉行，會場應提供投影儀、音響話筒、白板等演講所需的設施，在超過3個小時以上的研討會，還需要安排會間休息，俗稱茶歇或茶點時間。但是網路研討會將會議地點搬到了線上，這樣就節省了傳統研討會的場地、設施等租金成本。

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④ 第三期全國中小學校黨組織書記網路培訓示範班學習心得體會怎麼寫

寫作方法

1、簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內容，然後寫出自己的意見或感想。明確的說，就是應用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然後加以評論，重點的是（著重）提出自己的看法或意見。

2、將自己閱讀過的文字，以寫作技巧的觀點來評論它的優劣得失、意義內涵，看看它給人的感受如何，效果如何。

3、應用原文做導引，然後發表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導，然後發表見解。

4、先發表自己的意見或感想，然後引用讀過的文章來做印證。

5、將讀過的東西，把最受感觸、最重要的部分做為中心來寫；也可以把自己當做書中的「主角」來寫；也可以採用書信的方式來寫；更可以採用向老師或同學報告的方式來寫。

心得體會如下

一、學習感悟

作為基層學校黨支部書記，非常高興能參加本次中小學書記網路培訓學習，自己非常重視難得的學習機會，能夠做到認真收看視頻，按要求完成學習任務，通過學習黨的十九大精神解讀，黨章黨規和黨的基本知識及黨務知識與工作方法。

觀看先進典型工作案例，增長知識，開闊視野，提高自己的政治理論水平。反思自己工作，感覺自己在學校黨內政治生活工作抓得不夠扎實。對加強基層黨建工作重要性認識不夠深刻。組織生活形式還較為單一，主要局限在傳達上級的文件精神、完成上級黨組織要求開展的工作。

創造性開展工作做的不夠。理論學習還較為枯燥，學習的深度不夠，個別黨員對理論學習的重要性認識不足，自覺性不夠，被動學習現象時有發生。學校黨建工作規范化建設存在薄弱地方，學校黨建品牌特色不夠突出。

通過本次的培訓，豐富自己知識，學到了很多好的經驗做法，增強自己做好工作的信心，今後在工作中，學校支部要充分發揮政治核心作用，要積極探索黨建工作的新內容和新方法，增強黨組織的凝聚力和戰鬥力，不斷創新組織生活的方式方法。

加強支部規范化建設黨建品牌建設，緊緊圍繞學校的中心工作抓黨建，通過抓好班子建設，發揮黨員先鋒模範作用，重點解決個別黨員身上存在的問題，加強師德師風建設，建設一支師德高尚，業務精湛的教師隊伍。

二、學以致用

今後工作的思路：

一是開展承諾在心中、 育人我先行學校黨建品牌創建工作。在學校黨員中開展「講黨性、比奉獻、樹形象、促發展」活動，向黨員、教師提出「三要」、「三向」、「三比」要求，「三要」即學校領導的工作要為一線教師樹樣板，教師黨員的工作要為非黨員教師做典範。

學校優秀教師的工作要為普通教師做標桿。「三向」 即一線教師向學校領導看齊，非黨員教師向學校黨員教師看齊，普通教師向身邊的先進典型看齊。「三比」 即不比學歷比能力，不比名利比奉獻，不比資歷比實績。

進行公開承諾，從我做起，向我看齊，對我監督。通過設立黨員示範崗，既約束了廣大黨員和教師的言行，又極大地發揮了黨員示範引領的作用。

二是開展師德建設系列活動，努力提高教師職業道德素質，引導廣大黨員和教職工堅定信仰信念，嚴格職業操守，築牢師德師魂。

三是開展爭做「四有」(有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心)好教師系列主題活動，開設黨員名師大講堂、黨員教師結對幫扶、黨員責任區、黨員先鋒崗黨員愛心教室活動，主題黨日活動等，引導黨員教師當先鋒、樹標桿、做表率，充分發揮先鋒模範作用。

四是深入開展「講政治、知敬畏、守規矩」專項治理活動，堅持問題導向，從嚴從細、入腦入心和立查立改，瞄準提升政治素質、提升業務素質「雙提升的目標」，推動我校黨員幹部在思想政治、紀律作風、業務素質和綜合能力等方面邁上一個新台階。

五是圍繞中心工作抓黨建，增強黨建工作的實效性，深入推課堂改革，提升教育教學質量。開展「帶好一個班、上好一堂課、樹起一面旗」系列活動，推動學校教育教學工作上新台階。

⑤ 如何使用網路研修平台加強交流學習提升自己

一、 網路研修的優勢
由於互聯網具有信息傳輸快捷便利的優勢，很受中青年教師，尤其是青年教師的歡迎。在教師培訓和教學研究領域，嘗試使用網路平台開展教育教學研究，可以打破地域和時間的限制，信息搜集整理、發布交流更為便捷，所以運用網路這一手段組織教師學習研修應該是目前教師繼續教育的一個新的方法途徑。
1.網路研修使教師的學習更為便利
伴隨網路傳輸工具的走進生活，傳統的教師培訓和教學研究的方式方法和途徑潛移默化和不知不覺地改變了。視頻會議、遠程資源的利用，使學習可以更為便利了。教師足不出戶便可以了解課堂外、校園外等更為廣闊的信息，可以通古今，曉天地，實現學習的最大范圍化和最大限度化。
2.網路研修可以實現資源共享
教師可以通過網路下載或者上傳課件、教案、案例等，進行教學、教研資源的共享和交流，也可以對教學中出現的具體問題進行討論，形成動態交流。教師把自己的資源在網路里貼出來，可以讓別人分享自己的研究成果，自己也可以分享別人的研究成果，達到互相交流的目的，實現資源共享，使資源的利用率大大提高。
3.網路研修可以調動教師自主學習的熱情
通過網路研修，教師自主學習、自主發現、自我展示、自主提升，變教師的被動學習為主動探究，使學習擺脫枯燥單調的筆本課堂模式，成為生動活潑充滿活力的教師內在需求。教師在網路研修過程里可以體會發現探究的樂趣、感受和親歷自我成長的腳步、體會成功的喜悅，這是傳統的教師培訓和教學研究所不能達到的境界。
4.網路研修經濟高效
一台電腦、一根網線，就把許許多多的教師連接在一起，不用外出，不用住宿，不用更多的花銷，學習在一個網路平台里，節約培訓資源，並且實現了培訓資源的多次重復使用。
二、 網路研修的具體操作
1.以校本研修為中心，教師個體和教師群體在網路平台上面的研修應該圍繞學校的教育教學任務展開，以教育教學為核心，根據教育教學的實際需求確定研修的目標，圍繞學校的教育教學活動組織研修，從而確保研修的實效。
2.以教師自主研修為主，引領教師根據個人需求開展自主學習、自我研修。教師通過開通個人博客、個人空間、個人主頁等網路個人空間，搜集整理收藏資源、發布個人信息、撰寫教學筆記心得、開展專題研究、提出自己的疑難問題、尋找合作研究夥伴、尋求同伴幫助，這些豐富多彩的學習研修形式可以使教師在個人學習研修過程中展示自我，提升能力和水平，帶來個人素質的變化。教師一方面是學習者，同時也是研究者與資源提供者。教師個人有學習的選擇權、資源建設的規劃權及資源的發布權。教師可以自主選擇學習內容、選擇學習夥伴、創建個性化欄目，在資源的發布上有完全公開、夥伴共享與私有三種選擇權。
3.同伴互助，倡導和引領教師開展團隊式或小組式的協作學習研究。在集體氛圍中感受碰撞，相互啟迪，共同提升。教師之間以協作組為核心，根據個人興趣愛好、學科學段、研究專題等組建不同類型的教師學習共同體。教師自主選擇合作學習的夥伴，以學科、學校、年級、主題、課題、興趣分組，在組內共同學習、共同研修、共同提升。
4.注意專業引領，發揮專家、教研員、學科大頭人和優秀教師的引領作用，引領帶動教師開展高層次、高品位的研修。
5.搭建跨學校、跨學科甚至跨區域的交流服務平台，開闊教師視野，實現更大范圍的交流互動，促進教師之間、校際之間、甚至區域之間的交流。
6.教研員應該是網路研修的協調者，具體策劃和組織本學科的網上研修活動。擔當起學科或者主題協作組的組長職責，開發籌劃和組織教師圍繞教育教學問題設計研究計劃，確定研究中心，創設互動交流共享的氛圍，促進組員的有效交往。教研員的組織協調對於網路研修至關重要。
7.建立網路研修組織，確保網路研修的開展。教師的網路研修實行市、縣（區）和學校三級管理。市教育行政部門對教師網路研修進行統一領導。教師進修院校具體負責網路研修活動的組織策劃。教育行政部門的教育信息中心和教師進修院校的電化教育部門負責網路運行及維護。
教育行政部門對教師的網路研修要給予重視，把網路研修作為教師繼續教育和教學研究的一種可行的新形式和新途徑，出台政策、制定規劃計劃、加強管理、拿出機制，從而確保網路研修有為有位，使網路研修從散落的教師個體個人行為變為集體行為，是教師的一種要求和一種職責。
教師進修院校要把網路研修作為一項重要工作，把網路研修作為落實國家教師教育網路聯盟計劃，推進教師教育信息化和現代化的一個重要舉措，把網路研修作為教師繼續教育和教學研究的一個途徑，作為常規教師培訓和教學研究的重要組成部分和輔助補充，研究網路研修的操作，具體策劃組織教師的網路研修。
各級中小學校要積極籌措資金，改善教師的辦公學習條件，為教師購置辦公用計算機，保證教師的網路研修條件。
8.注意網路研修的技術支持與管理，發揮電教部門、信息中心的技術優勢，維護網路安全，為教師的網路研修提供順暢安全的網路環境。
9.教師網路研修的具體形式可以是搜集整理信息，作為資源儲存；撰寫教學筆記、教學心得、教學體會、教學反思等教學隨筆性的文字；發布個人教學信息，課件教案等教學資源；研究教育教學問題，開設教學診室，診斷教學問題；開展教學研究，研究教學問題；進行專題研究，圍繞一個中心問題學習研究，積累研究成果；開展在線互動研討，共同研究，共同分享。
10.加強管理，確保教師網路研修的健康發展，開展有效的評估活動，引領激勵教師的網路研修。

⑥ 網路研討會的網路研討會不是網路會議

在國外，webinar和web conference是兩類完全不同的服務，而國內則把網路研討會和網路會議兩種服務經常混淆起來，其實兩者有很大區別。
（1）規模伸縮自如
網路研討會（Webinar）的規模可大可小，從50人到上千人。網路會議（Web Conference）由於技術的限制，只能是限於50人以內才能保證效果。
（2）安裝簡單便捷
網路研討會只有組織者需要一個客戶端軟體，而所有的會議參加者不需要安裝任何軟體，直接通過網頁瀏覽器，一鍵加入。而網路會議則需要所有會議參加人都安裝客戶端軟體，需要在每個用戶終端針對當地網路環境，進行會前安裝調試。
（3）使用范圍廣泛
網路研討會更多的應用於行業研討會，市場推廣，產品介紹，網路培訓，跨越了企業的邊界，任何互聯網用戶都可加入，是一個對公眾宣傳的平台。而網路會議，則應用於企業內部，是各地分支機構之間開會的工具。
（4）體驗豐富全面
方案性M ions一個成功的網路研討會，包含了會前的邀請郵件定製，定製來賓登記信息，會中流暢的音視頻配合文件同步演示，會場秩序管理，現場互動調研，會後自動生成的統計報告。是一整套解決方案。而網路會議服務上則更加傾向於工具，而不是方案的提供者，缺乏會前會後的各項功能。因此，相對網路會議而言，網路研討會是整體解決方案（Total solution），更能滿足日益開放的社會性溝通需要。

⑦ 什麼是網路研討會有什麼好的支持軟體嗎給推薦個

網路研討會，又稱為在線研討會，是一個利用流媒體技術，集成幻燈片演示文稿、音頻或視頻文件於一體，能將企業所訴求推廣的信息立體呈現，確保演示效果的豐富和全面性。而對於市場及培訓人員來說，可充分利用互動的方式進行有效的市場溝通、培訓和發掘潛在客戶。

微吼網路研討會

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網路研討會案例：神州數碼港網路研討會

神州數碼港（神州數碼「@港」）是神州數碼集團消費戰略本部於2007年推出的面向IT零售市場的零售店面體系。在神州數碼集團「數字化中國」的偉大願景下，神州數碼港依託神州數碼自身優勢與全球100多家頂尖IT供應商合作，通過全國零售店面體系，向廣大消費者和中小企業客戶提供電腦、數碼設備等品類齊全、品牌豐富的優質消費類IT產品。

神州數碼「@港」不僅僅是一個IT產品銷售的店面，它更是為客戶提供咨詢、解決方案、配套服務的一站式平台。因此如何讓遍布全國的神州數碼「@港」採用統一的店面形象、采購平台、服務體系和管理系統，如何讓無論消費者身在何地，都可以在神州數碼「@港」享受到同樣的優質服務，成為了總部管理團隊面前的一道難題。

神州數碼港採用了微吼網路研討會，每個月全國300家加盟店負責人的郵箱都會收到本月神州數碼港網路研討會，在線培訓的邀請郵件。網路研討會預約的時間到了，總部的產品經理就從自己的電腦發起對全國300家加盟店的產品介紹，銷售培訓，店面擺放培訓。加盟店的人員只需要一個普通的聯網電腦，點擊郵件中的鏈接便可加入。這種新穎的方式，受到了「@港」全國加盟店的極大歡迎，每次都是全員參加，並在會中積極提問，與總部熱情互動。每月的微吼網路研討會統一了所有終端店面的思想，全國一盤棋，體現了管理上的高效，幫助實現了組織架構的扁平化，讓總部的戰略思想可以不打折扣的傳達，貫徹和執行。