初中語文網路培訓實踐作業

② 語文實踐活動步驟怎麼做

一、確定活動主題
「萬事開頭難」，因而活動主題的確定是擺在我們面前的首要問題，因為主題在相當程度上規定了內容，可以說綜合實踐活動主題的確定是教學活動中的一個核心問題。
《綜合實踐活動指導綱要》中指出：活動主題最大的基點應是學生的生活與實踐。在選擇活動主題時要充分挖掘生活資源，面對學生的生活，立足於學生的生活經驗。引導學生從生活實際出發，發現和提出問題，包括自然現象、社會現象、學生生活三個方面，在學生熟知的領域中產生活動主題。1、立足校園生活，挖掘綜合實踐活動課題。學校是學生人生道路上的一塊必經之地，是他們生活的基本空間。因此，教師要給學生營造一個開放的學習空間，讓學生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關注，並在這個過程當中形成積極的人生態度。如在《校園環境現狀調查》中，學生可以通過觀察、訪問、查閱資料等一系列的實踐活動，了解學校過去和現在的環境。2、以班隊活動、學校活動等為切入點，挖掘綜合實踐活動課題。學校一直狠抓安全教育，就以此為契機開展一次以《讓安全與我們同行》為主題的綜合實踐活動。3、從學科課程中延伸、挖掘綜合實踐活動課題。在學完了科學課《飲食與健康》這個單元後引導學生開展一次以《科學飲食》為主題的綜合實踐活動，在上完體育課後可以《陽光體育》為主題開展一次綜合實踐活動。4、以特殊節日為切入點，挖掘實踐活動課題。如春節民俗調查、清明節的來歷、走進六一等。5、關注社會生活，生成綜合實踐活動課題。以當前發生的人們普遍關心的社會焦點問題為切入點，就可以挖掘出很多實踐活動的課題。如神舟「六號」飛上天、走進奧運等。
二、設計活動主題詞
主題詞又稱敘詞，用以表達活動主題的規范化的片語或句子。對於主題詞的構思擬寫，應具備以下特點：
1．語言簡潔、生動，內容正確、鮮明，有較強的號召力和感染力。
2．具有鮮明的導向性和激勵性，能引起人們情感的共鳴。 3．貼近生活，貼近時代，富有啟發性和哲理性。
主題詞包括以下形式：
1、片語形式。如：（1）愛的主題詞：得到，擁有，恩愛。（2）思想道德教育主題詞：尊重、責任、誠信。
2、句子形式。如：主題班會主題詞：我為我班添光彩、我和誠實交朋友、家鄉高樓知多少、祖國名山在我心中、春天在我們的友誼里。
3、對偶形式。如以「創建教育強市，構建和諧河南」為活動宣傳的主題詞。（1）政以興教為先，民以助教為榮。（2）幫困助學，支持教育。（3）愛心萬人行，萬人獻愛心。（4）幫困助學好風尚，支持教育真善舉。(5)善心留後代，真情永千秋。
三、活動標語的擬定
標語是用簡短文字寫出的有宣傳鼓動作用的口號。標語既有公文語體准確、簡潔的特點，又有政論語體嚴謹性、鼓動性的特點，既能在理智上啟發人們，又能在情感上打動人們，肩負著「社教」的使命，在影響社會輿論和文化傳播中，對人們的社會行為起著不可忽視的導向作用，並在一定程度上反映了社會經濟制度的本質和社會的文明程度。
設計標語要遵循這四個原則；第一，求准。設計的標語要與主題相符。第二，求美。結構要勻稱，能給人以視覺的整齊美。第三，求精。標語要簡明醒目，通俗易懂。以極少的字詞傳遞更多的信息量。第四，求巧。構思要新穎巧妙，善於運用對偶、比喻、擬人、對比、雙關、設問、排比等修辭創造出新穎得體的標語。
常見標語寫法主要有兩種：1、句子形式。如禁煙標語：也許你的指尖夾著他人的生命。閱覽室標語：心靈的溝通，不需要過多的言語。放低你的音量，文雅對待他人。獻血標語：生命，因你而奔流不息。2、對聯形式。如閱覽室標語：把寧靜給予別人，把禮貌留給大家。獻血標語：你血輸我在我身，你情溶在我心。推廣普通話標語：說地地道道普通話，做堂堂正正中國人。交通安全標語：高高興興上學去，平平安安回家來。帶著平安上路，載著幸福回家。
設計對聯有這幾個方面要注意：（1）字數相等，斷句一致。即上下聯字數必須相同，不多不少。（2）詞性相對，位置相同。就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。（3）內容相關，上下銜接。就是上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。（4）平仄相合，音調和諧。
四、活動的各種形式
1、收集資料。收集資料是綜合實踐活動中進行研究的一項必不可少的環節。收集資料一方面是學生發現問題、解決問題的重要手段，同時，也在收集資料的過程中養成敏感的信息意識、形成收集利用信息的能力和信息道德。教師可指導學生通過三個途徑去獲得所需要的資料：一是直接由已經出版的各種文獻資料；二是影視媒體、電子出版物(光碟資料)、網路中獲得網路資料；三是通過調查問卷和訪談表中獲得的原始資料。
2、資料記錄。在引導學生查找資料的同時，要要求學生隨時將有用的信息記錄下來，根據收集信息的方法不同，資料記錄的方法也有一定區別，在初中綜合實踐活動實施過程中，要求掌握的筆記記錄的方法有如下幾種。（1）做摘錄。做摘錄主要記錄資料原文的重要、精彩之處，以作為今後的引證、論證之用。做摘錄還要注意註明出處，包括書名或論文題目、作者姓名、出版單位、時間等。做摘錄可嘗試製作資料卡的方法。（2）做提要。做提要，就是將原文的基本內容、主題思想、觀點、數據等方面的內容用自己的話寫下來。需要注意的是，做提要不要改變原來作者的觀點。（3）做札記。做札記就是隨時在筆記本上將自己讀書的感受以及讀書時的各種想法記錄下來。（4）做綜述。編寫綜述即將收集的資料，按照主題研究的需要，加工成概述性的材料。需要注意的是綜述既不要參加評論，也不要提出自己的看法。此外，綜述的條理也是很重要的。如何做到有條理呢？一個有效的方法是列小標題。（5）復印法。復印法就是通過復印獲得資料。復印省時、省力，但要點不夠突出，還受財力限制。
3、資料分類。對資料進行分類時要注意，每次分類要用同一個標准。例如：從資料來源來分，可以分為：網上資料、書本資料、觀察體驗資料；從表現形式上分，可以分為：文字資料、圖象資料、錄音資料。
4、分析資料。分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。定性分析方法有很多，有因果分析法、功能分析法、區位分析法、歷史分析法和比較分析法等。從問卷量表中指導學生可以獲得大量數據用於指導學生的定量分析。指導學生可以將這些數據轉化成圖表，利於指導學生的分析。要記住，一個課題中不是只採用一種分析方法。有時候，根據所獲取的資料和指導學生的研究目的，可以採用多種分析方法。特別是在綜合實踐活動總結階段，老師首先要指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理、分析，形成結論。
5、整理資料。整理資料是一項艱苦細致的工作，是承上啟下的一環，在主題活動開展之初，教師可要求學生同時對資料及時進行整理，要去粗取精、去偽存真、分門別類的整理；在主題活動進行的每個過程中，教師都要引導學生及時將資料進行階段性整理。這樣，學生在教師指導下，初步掌握並運用整理信息資料的方法，並在學生自主整理資料的過程中深化了對問題的認識，並從中發現問題，提出自己的見解和觀點，對資料進行由此及彼，由表及裡的思考和審視，通過對資料的判讀、分類、整合與提煉，體驗到了研究的喜悅與樂趣。
6、集體交流。學生收集了許許多多的材料，教師根據學生交流的情況進行概括，並引導學生，根據各個小組收集材料的實際情況，選擇合適的方式進行集體交流。
五、活動的交流
綜合實踐活動不只是讓學生到室外去調查、訪問、考察、活動，這樣會使學生盲目活動，缺乏真正的體驗；如果因為耽誤學生的學習時間將綜合實踐活動集中在寒暑假開展，這樣會使學生缺乏教師過程指導；或者教師將課堂全部交給學生幹部主持，這樣會缺乏及時指導，導致綜合實踐活動課程實施有效性不夠。從綜合實踐主題活動實施的過程來看，每個階段既要有課外實踐環節，也不能缺少在課堂中交流學習的環節，而教師的有效指導大多是通過課堂完成。
1、以小組匯報的形式進行教學。可把學生分成幾個小組，分別回報各組的研究成果或研究過程，這樣可以更好的利用課堂45分鍾，讓學生更深切的了解每個組的活動過程，與自己組的不同之處，利於借鑒，便於學生思考。
2、 以組織學生演講答辯的方式組織教學。學生在聽匯報的過程中，一定會發現許多新的問題，老師在這個過程中要拿出解決問題的方法，可以採用學生相互演講答辯的方式。例如，在聽匯報的過程中，一個同學發現了新的問題或不明白的問題，可以向匯報者提出，請求解答。這種方法更能拓展學生的思維空間，發揮學生的主觀能動性。從另一個角度來說，對培養學生的語言表達、思維敏捷能力也是有幫助的。這里需要注意開場白的設計。
「開場白」就是在報告之前、演戲演出之前、說正事之前、發表意見之前，先來一番與本次開會、演戲、正事、意見有直接或間接聯系的話。如下鄉文藝演出，報幕員或領導先要介紹這次演出的單位、活動的意義等，這就是開場白。這里是正式節目開始之前，主持人用來導入節目、調節氣氛、渲染觀眾情緒的話。寫好主題性開場白，應注意以下幾點：（1）要切合主題。本次活動或演出的主題是什麼，做到心中有數。這樣寫作內容才能圍繞某一主題展開，內容集中，富有針對性和有效性。如活動的主題為「端午節晚會」，主持人的開場白就要圍繞「端午節晚會」展開。提到端午節我們自然就會想到與之相關的屈原、粽子、賽龍舟、插艾蒿等。（2）要有現場感。開場白台詞能夠自成一體，或渲染氣氛，或調節情緒，或引人入勝，或循循善誘，在情景現場能給觀（聽）眾以強烈的聽覺沖擊，讓他們心潮起伏，激情彭湃，有迫不及待聽下去、看下去的慾望。（3）要錘煉語言。為能有效地吸引讀者興趣，語言上要注意簡潔、生動，有感染力。可考慮適當運用一些修辭手法，如對偶、排比等，能夠生動、形象、准確地表情達意。一句話，主持人的開場白，除了需要講明活動的意義，更需要用激情洋溢的語言，「點燃」現場的氣氛，讓大家產生躍躍欲試的沖動，激發起鬥志和熱情。開場白內容上忌諱套話連篇；語言上忌諱平淡沉悶。
3、採用展示研究成果的方式組織教學。學生把分組研究的成果或重要的資料採用張貼或多媒體演示等形式展示出來。學生可以通過這些東西展開相互的交流，互相指正，共同發現問題，感悟、體驗主題活動的研究成果，然後再總結，得出結論。
六、活動的方案
活動方案的制定，是教師指導下的活動成員共同商討完成。在制定活動方案時，要注意幾點：
第一，要向學生進行方法教學，如，撰寫計劃的基本格式要提供給學生。並且要具體細致。制定活動整體方案時，要力求具體細致，如活動時間的安排，組織形式，人員的分工合作、活動內容，活動總目標和分期目標，都要一一細化，便於在活動中有的放矢。第二，要組織學生討論每個小組的計劃是否確實可行。有時學生確定的活動方案只是為了達到活動目，而缺乏對主、客觀因素的充分估計與分析，這樣制定出來的方案不具有可操作性，無法保證活動的順利進行。因此，作為指導者的教師，要對活動從人力、物力、財力、時間等多各方面進行審視，並適時給與相應的指導。綜合實踐活動是跨學科、網路式的，它要求指導教師知識面廣，實踐能力強，能從多個角度看問題，這樣，在制定活動方案時，學生有可能會設計邀請一些與活動有關的其他學科教師、社會人士、學生家長等做活動的指導者來參與活動。那麼，在這些人士在時間、精力上能否保證，對活動的指導能否落到實處，這都需要考慮。制定活動方案時，要考慮在學生的能力范圍內。制定活動方案，要關注小組成員的特點，根據他們的優勢、特長分配任務。
活動方案的基本要素有：
1、主題的題目。主題的標題應准確、簡潔、具體、新穎，能反映研究的對象，范圍和研究方向，最多不超過10個漢字（包括標點符號）。
2、研究目標。即為什麼要研究，解決什麼樣的問題，有何理論意義與實踐意義。
3、主要研究內容。闡明本課題所要研究的具體問題和范圍，真正找到課題研究的切入口，較大型的課題，還必須列出所包含的子課題。
4、研究方法。根據研究內容選擇研究方法，常見的研究方法有：觀察法、實驗法、調查法、文獻資料法、比較法等。有的課題需要採用幾種研究方法，同一課題可以採用不同的研究方法。
5、研究步驟和時間安排。列出完成研究內容的步驟，具體在什麼時間內去完成。
6、本課題已具備的工作基礎和條件。主要包括課題組成員組合的合理性、研究工作的資料准備和研究手段。
7、課題成果的形式及使用去向。常見的研究成果形式有：實驗報告、調查報告、研究論文等。說明成果的使用去向和范圍。
8、經費預算。經費預算一般包括：實驗費、調研費、資料列印費，交通費等。
9、課題組成員分工。對課題組成員作明確的具體的分工，使之明確各自的工作職責。
一般來說，方案都採用表格式。教師要注意在活動開始前進行方法指導，教學生制定格式規范的活動計劃。活動計劃的一般格式如下：
活動主題： 小組活動成員幾及分工：
活動時間： 活動地點：
活動目標： 活動方法：
活動內容及分工： 活動步驟：
預期成果及成果形式：
七、活動的評價、總結與反思
1、建立學生基本情況「源數據」，在活動實施過程中通過學生自評、小組內互評、教師和家長及親屬的評價來進行過程性評價。
2、成果性評價。可見性成果的鑒定，這可以在過程性評價的基礎上來進行，將學生完成的各種作品、勞動成果、技能提高、思想品德的培養等方面結合起來，進行自我參考的評價，教師再參與到對他的總結性評價中，評價中盡量使用表揚、贊許的語言和方式，盡量少用或完全不用帶有懲鑒性的方式，特別不要把所有學生都放到一個水平面來進行總體對比和評價。
3、對本活動實施情況的整體評價，包括指導教師任課情況的評價、活動目標是否實施、指導方法是否得到、學校支持和校本指導是否需要改進，如何進行改進等。
4、評價制度、方式及評價原則的反思及評價方案的改進等。
5、寫好活動總結與反思，並向有關部門或單位提出可行的建議和辦法。
綜合上述，應該注意到，現在的語文課本有了很多變化，最重要的變化之一，就是教材中增添了「綜合實踐活動」的內容。很多學校普遍開設了實踐活動課程。這門課程，它能讓我們在研究中學到課本上沒有的知識，還能豐富我們的生活體驗，培養我們運用知識解決生活中實際問題的習慣和團結合作、勇於創新的精神。因此我們要認真對待

希望對你有幫助

③ 如何讓初中語文作業設計多姿多彩

一、課題目前研究的現狀和選題的意義：
1、目前相關研究的現狀：
根據當前的新課程改革形勢，結合教育實踐，很多的語文教育工作者對語文家庭作業設計的有效性進行了積極的探索，力求使語文家庭作業「打通」學生的課內、課外生活，讓語文家庭作業成為一座橋梁，連接學生課內、課外生活，進而向更廣闊的社會生活延伸。從而讓語文家庭作業促進學生的可持續性發展。但這項研究工作尚缺少系統性，缺少必要的科學理論基礎。
2、本方案選題的意義
（1）、切實做好語文家庭作業設計有效性的研究，有利於提高教師的理論素養和教學實踐經驗，使全體教師對新課改視眼下語文家庭作業的設計有一個全新的認識，同時對學生來說，好的家庭作業設計對課堂教學的收獲是有益的補充，從而可以更全面地提高學生的語文素養和語文能力。
（2）、切實做好語文家庭作業設計有效性的研究，有利於更好地做到減輕學生的課業負擔，激發學生的好奇心和觀察力，豐富學生的課外學習生活，培養學生發現問題、解決問題的能力。養成主動積極地學習語文知識的好習慣。
（3）、切實做好語文家庭作業設計的有效性的研究，有利於使學生積極主動運用所學知識，解決現實生活中的一些實際問題，形成實際操作技能，更好的與他人搞好團結協作關系。
二、設計的主要思路和重要觀點：
主要思路：
根據新課改理念，以及新課程標準的要求，「現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視眼具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力」。因此，光靠語文課堂教學是不夠的，還必須有課後的延伸，家庭作業就是很好的利用時機。尤其是語文家庭作業的有效性問題，更值得研究。認為，作為教師首先要從語文家庭作業的設計上多下工夫、多研究。要改變一貫的語文機械性的作業，要一定程度地解放學生的大腦和雙手，是他們有一定的時間從事他們所喜歡的作業內容和形式。對此，的思路是：語文作業要走向開放，要向思維、生活、個性開放；
語文作業的設計要講究趣味性，要情趣結合，使學生對語文作業願做、樂做，充分調動學生學習語文的積極性；
語文作業設計要講究實踐性，使語文作業與生活實踐相結合，更好地培養學生處理和解決生活實際問題的能力；
語文作業同樣也要講究探索性，能更好地培養學生的創新精神和創造能力。

④ 初中語文課前預習作業課後拓展作業怎麼設計

初中語文課前預習作業課後拓展作業怎麼設計
一、預習作業設計應注重多變性
傳統的預習作業，大都形式較為單一，基本上是學生按老師指定的題目進行「回答式」或「抄寫式」的訓練。單調枯燥的作業形式成了學生學習的包袱，查找答案、抄襲作業甚至請人代勞的現象屢屢發生，這不利於學科教學。針對如此現象，教師應「抓綱靠本」，結合學生實際情況，多改變些作業類型，多改變些作業方式，吸引學生獨立思考，認真地完成每一課時的預習作業。
如預習《變色龍》這一課時，教師可以布置「口頭訓練型」的作業，讓學生通過分角色朗讀，先行體會小說中人物語言描寫的重要性，從中感悟到人物的形象特徵，體會文章的主旨。當然，預習作業的「多變性」並非指「亂變性」，它應根據新課程標准要求，藉助於教材內容，作用於教師引導。要做到三者合一，萬變不離其「本」，增加預習作業的「趣味」性，以提高學生預習興趣。
二、預習作業設計應注重實踐性

進入初中學習的學生，已初步掌握了語文學科中字、詞、句，以及篇章的基礎知識，對學語文的慾望已轉入到如何運用所學知識去解決學習、生活實際問題的嘗試階段。因此，語文預習作業的設計應投其所好，多趨向於實踐運用的題型訓練，以達到「學以致用」的教學效果，滿足學生的求學需要。
如《紫藤蘿瀑布》，教師可讓學生到學校的花園里去觀賞紫藤蘿，觀察它的藤、葉、花。尤其是花，觀賞它的形態、顏色、光澤，觸摸它的質地，聞聞它的香味。產生了怎樣的想像或聯想，把觀賞到的和想到的寫下來。再閱讀課文，把自己所寫和文中所寫比較比較，思考誰寫得好，好在哪裡。實踐性預習作業，徹底打破了應試教育中的「模仿題型」、「題海戰役」的作業形式，避免了作業中的機械性與煩瑣性，使學生在親身的學習活動中獲取知識，提高語文素養。
三、預習作業設計應注重差異性
語文預習作業，既要有統一要求，又要因生而異。由於班級學生的語文水平不可能完全等同，優、中、差生的語文能力仍有一定差異，因此，對學生的作業要求也不可等同地對待。
預習雖是教學的起始階段，卻影響著教學的終端效果。沒有有效的課前預習，沒有學生對文本的前期准備，就沒有高效的語文課堂。那麼教師對預習作業設計就成為學生預習的關鍵，故預習作業設計應針對學生的年齡特徵和語言學習水平，本著「省時、高效、減負」的原則，使預習作業不但能激發他們的好奇心、求知慾，拓展他們的知識面，更能提高語文課堂的有效性。

⑤ 怎樣提交遠程培訓語文實踐研修成果作業

1、登陸來
1.1進入培訓專區，在頁面左源側點擊【學員登錄】：
1.2在頁面右側輸入賬號和密碼，點擊登錄：
2.如何撰寫、提交作業？
2.1進入個人中心，選擇我的培訓任務清單【作業】欄目，在【未完成】標簽下點擊【寫作業】即可進入作業編輯頁面：
2.2在編輯頁面後可查看作業題目及要求，在下方的作業編輯區撰寫作業題目和內容，系統提示「作業提交成功」即表示該作業【已完成】，可以在「已完成」標簽中找到：

⑥ 初中語文實踐活動 概括內以下材料內容

內容：中華電信推出馬英九一家，充分利用當前熱點人物，點擊下載漫畫可獲得善款為愛護動物一活動的積極響應。原因：其目的可謂是一箭雙雕啊，即可以使中華電信手機的使用率和網路點擊率提高，促使營業額上漲，也可以將中華電信的商譽度和社會知名度大大提高。

⑦ 語文實踐活動。下面是實驗中學某班同學開展「感受自然」的綜合性學習活動的過程。（1）第一天，語文

⑧ 如何上好初中語文綜合實踐活動課

初中語文綜合實踐活動課程是基於學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識綜合運用的課程形態。主要有研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四大板塊構成，是一種以學生的經驗與生活為核心，以研究學生與自然、學生與他人和社會、學生與自我關系為內容的實踐性課程。所以，我認為初中語文綜合實踐課應圍繞以下幾個方面進行教學：
一、讓學生親身經歷、深入生活去探索
初中語文綜合實踐活動課的實踐，主要形式強調讓學生親身經歷，動手去做，使學生在各種活動中獲得對實際的真實感受。這種內心感受是學生形成認識、轉化為能力的原動力，也使他們的情感、態度、價值觀健康發展的基礎。在實施過程中，要立足於學生的實際生活世界，讓學生自主去選擇，把學科知識加以融合並與日常生活密切聯系起來，回歸於生活，回歸童真，回歸自然，使學生順利的投入到各種實踐活動中去；通過各種途徑讓學生走出課堂，置身於廣闊的大自然和豐富的社會中，通過親身經歷和實際操作與活動等獲得豐厚的體驗；在活動中盡量採取參觀、訪問、調查、實驗、采訪等方式，調動學生的各種感官參與，動手與動腦相結合，對學生活動的過程及結果可通過考試與觀測、匯報表演、成果展示、等途徑進行評價，評價時應重方法、態度和體驗的評價。
二、讓學生自主發展，為學生提供空間
初中語文綜合實踐活動實施要重視學生的觀點和行為，鼓勵學生自主選擇，獨立創造，根據自己的興趣愛好確定活動的內容及方式，讓學生自主活動，自主學習，教師只是學生的學習促進者、合作者。所以在活動中要關注學生的主體意識，建立一種真誠平等、信任的相互關系，為學生主動發展提供一種寬松的環境和心理氛圍。教師對學生的指導，要適當安排學習材料和活動情境，幫助學生澄清自己想要學什麼，想要做什麼；而不是規定學生必須學什麼，做什麼；幫助學生找准自己的位置和活動方式，能夠發現自己所學內容的用處及今後努力的方向。學生在具體活動情境中，隨著問題的解決和引發的興趣，而產生一些新的目標和新的問題，教師要鼓勵去研究，肯定研究的價值。鼓勵學生不斷發現問題，獲得新的感受，達到持續的自我教育目的。
三、讓學生在探索中發現、拓展中提升
在初中語文綜合實踐活動中注重學生在學習過程中的探索與發現在探索研究過程中，學生的學習圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開，這是教師的主要任務不是給出現成的答案，而是為學生的探索提供機會幫助，讓學生通過自己的探索和調查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。不能只看掌握知識的多少，注重在探索活動中獲得的體驗和感悟。不能只看別人傳授知識掌握多少，注重探究過程和方式的獨立性、創新性、開放性。不能只看固定程序的再現和重復，注重探究問題的深度和廣度。
四、讓學生在活動中交往合作、融於社會
初中語文綜合實踐活動課把教學過程視為一種交往、合作的過程，是師生在社會中進行多邊的、多向的、多方面的人際交往和相互作用的過程，強調把學習活動和社會結合起來，把知識的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協調起來，這種交往不限於課堂，而是要走進社會進行內容豐富、形式多樣的交流，這種交流也不限於師與生，生與生的交往，而是各種參與人員、合作人員的交往，這種交往合作不僅有助於促進學生的學習和智力的發展，而且培養了學生的合作精神，有利於學生人格健全，正確評價認識自己，懂得尊重理解他人，學會與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養和團隊精神，使學生的人格趨於完善。這也要求我們教師與社會人員為學生提供多種的條件和機會，注重幫助學生形成對自然、社會、自我的內在聯系的整體認識，發展學生對所學知識的綜合運用能力，並根據實際情況進行隨機調整。
當然，我們要想上好初中語文綜合實踐課，僅僅憑藉以上這些是遠遠不夠的，我們還應根據當地的實際情況、學校的差異以及學生個性差異等不斷挖掘、開發、利用無限的課程資源，以開放教育的思想、創新教育的理念來進行語文綜合實踐活動教學，它定會展現其獨特的魅力，語文綜合實踐活動才能收到真正的實效。

⑨ 初中語文教育教學實踐手冊怎麼寫

教學一節好的語文課其實就是各個教學環節的優化,如導入、目標、導讀、總結與作業等方面的優化.
1、導入的優化：導入課的方法很多,例如題目導入法,《將相和》將是大將,本文是指趙國大將軍廉頗,相是指宰相,本文是指趙國宰相藺相如,和是和好的意思.既然是和好,那麼肯定有有矛盾的時候,那麼他們有什麼矛盾,為什麼會有這個矛盾,又是什麼情況讓他們和好了?一下子就導入了課文核心.有的導語聽見很美,但與課文沒有多少聯系,游離於課文之外,這樣的導課我們寧可不要,也不要強加.
2、教學目標的優化：依據課文特點,依據文體特點學習品析語言的方法,教會方法,然後讓他用你教會的方法去學習.作為一個教師,心中特別應該有一個方法目標,同樣一個問題,不同年級是不一樣的.應該考慮七年級教會,八年級提升,九年級拔高.
3、導學過程的優化：導學思路藝術化,教材處理語文化,導學方法科學化.不同的課文用不同的思路設計.