教師網路安全培訓材料

1. 除了邀請老師講課之外，還有哪些其他的安全意識培訓方法

還可以有將信息安抄全知識通過視頻、圖文、海報、手冊等形式進行內容展現，藉助於內部學習平台、oa、樓宇內電視屏/廣告機、微信、電子郵件等電子宣教途徑推送給員工。
可以日常每月或每半月進行常態化培訓，也可以組織宣傳周/日/月等開展活動類培訓；
還可以藉助模擬釣魚、風險演示設備等，開展實戰類培訓。
谷安天下致力於企業員工與全社會的網路安全意識教育工作，提供網路安全意識培養解決方案，如網路安全意識動畫、網路安全意識宣傳片、網路安全意識課件、網路安全意識教程、網路安全手冊、網路安全海報、網路安全漫畫、網路安全游戲，可幫助企業組織網路安全宣傳周活動或開展常年網路安全意識宣貫工作。

2. 關於安全教育的資料

使用家用電器應該注意安全用電問題，認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關閉總電源；獨自在家時，應及時把門反鎖鎖好。如果聽到有人敲門，要通過門鏡辨認來人。對不認識的人，不管他有什麼理由，也不管他是什麼身份，都不要給他開門。

1、不隨意拆卸、安裝電源線路、插座、插頭等。使用中發現電器有冒煙、冒火花、發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。睡覺前或離家時切斷電器電源。不要撿斷落的電線。

2、有的壞人冒充郵遞員、推銷員、檢修工人等，騙開了門，入室搶劫或做其他壞事。同時要留心觀察，記住陌生人的身高、面相、衣著等，以便必要時報警。也可以給父母、鄰居、居委會或派出所打電話。

如果來人聲稱父母的同事，並能叫出名字和父母的名字，也要提高警惕，不能開門，但可以問他有什麼事，記下來打電話告訴父母。

3、如遇到壞人以各種理由闖入家中，保證人身安全，不要與壞人斗勇。如將自己的屋門反鎖後，迅速用電話報案，要注意說清楚自己的詳細地址；也可用計將壞人嚇跑，但要記住壞人的身高、外貌特徵，並迅速報案。一定記住不要與壞人硬拼，要注意保護自己的生命及人身安全。

4、不用手或導體（如金屬類製品、液體、氣體等一系列導體）去接觸、探試電源插座內部；不用濕手觸摸電器，不用沾水的物品擦拭電器；電器使用完畢後應拔掉電源插頭；發現有人觸電要設法及時關斷電源。

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使用中發現電器有冒煙、冒火花、發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。電吹風機、電飯鍋、電熨斗、電暖器等電器在使用中會發出高熱，應注意將它們遠離紙張、棉布等易燃物品，防止發生火災；同時，使用時要注意避免燙傷。

要避免在潮濕的環境下使用電器，更不能使電器淋濕、受潮，這樣不僅會損壞電器，還會發生觸電危險。電風扇的扇葉、洗衣機的脫水筒等在工作時是高速旋轉的，不能用手或者其他物品去觸摸，以防止受傷。

遇到雷雨天氣，要停止使用電視機，並拔下室外天線插頭，防止遭受雷擊。不要站在樹下，以免遭受雷擊。電器長期擱置不用，容易受潮、受腐蝕而損壞，重新使用前需要認真檢查。購買家用電器時，要選擇質量可靠的合格產品。

3. 教師正確的網路安全觀

病毒侵襲幾乎有計算機的地方，就有出現計算機病毒的可能性。
計算機病毒通常隱藏版在文件權或程序代碼內，伺機進行自我復制，並能夠通過網路、磁碟、光碟等諸多手段進行傳播。
正因為計算機病毒傳播速度相當快、影響面大，所以它的危害最能引起關注。

4. 80分懸賞，急求教材！！上海交大網路安全視頻-馬進老師講。誰知道這個視頻用的教材叫什麼，不要講稿和視頻

中國鐵道出版社的《網路與信息安全》，王鳳英、程震著

5. 網路安全教學過程中應該注意哪些關鍵點

1、精心設計問題：問題的難易程度以多數學生經過思考之後能正確答出為宜.若問題難度較大,可先安排學生討論,然後再要求作答.切忌設計那些不經思考便能回答的無效問題.問題題意應該明確、具體,且范圍不能過大,用詞要准確,以避免學生產生誤解和疑惑.
2、充分估計學生：對每一個問題要估計出哪些學生能正確回答,哪些學生經過提示、幫助才能正確回答,哪些學生回答確有困難,會出現怎樣的錯誤答案,並應做好相應對策.
3、正確誘導學生：在學生作答時,教師要集中注意力,敏銳地捕捉學生不確切的表述,並給予及時糾正.對答案錯誤和思維方法的欠缺,要通過誘導的方式給予啟發,幫助學生歸納總結,形成正確答案.
4、恰當選擇對象：教師提問後要善於察顏觀色,根據問題難易程度和學生表情選擇不同層次的學生作答,特別要調動學習有困難學生回答問題的積極性.

6. 教師在網路安全上應注意哪些方面

教師在網路安全上對計算機信息構成不安全的因素很多，其中包括人為的因素回、自然的答因素和偶發的因素。其中，人為因素是指，一些不法之徒利用計算機網路存在的漏洞，或者潛入計算機房，盜用計算機系統資源，非法獲取重要數據、篡改系統數據、破壞硬體設備、編制計算機病毒。人為因素是對計算機信息網路安全威脅最大的因素。計算機網路不安全因素主要表現在以下幾個方面：
保密性：信息不泄露給非授權用戶、實體或過程，或供其利用的特性。
完整性：數據未經授權不能進行改變的特性。即信息在存儲或傳輸過程中保持不被修改、不被破壞和丟失的特性。
可用性：可被授權實體訪問並按需求使用的特性。即當需要時能否存取所需的信息。例如網路環境下拒絕服務、破壞網路和有關系統的正常運行等都屬於對可用性的攻擊。
可控性：對信息的傳播及內容具有控制能力。
可審查性：出現的安全問題時提供依據與手段

7. 如何正確使用網路及網路安全教育

1、切實加強對學生的網路安全知識教育，要求各教學系部按照國家課程方案的要求，積極開設計算機網路課程，讓學生掌握必要的計算機網路知識。學校網路教室要盡可能延長開放時間，滿足學生的上網要求。

同時要結合學生年齡特點，採用靈活多樣的形式，教給學生必要的網路安全知識，增強其安全防範意識和能力。

2、進一步深入開展《全國青少年網路文明公約》學習宣傳活動。教育學生要善於網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網路安全，不破壞網路秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

3、加強電子閱覽室、多媒體教室、計算機房等學生上網場所的管理，防止反動、色情、暴力等不健康的內容危害學生，引導學生正確對待網路，文明上網。

4、加強網路文明、網路安全建設和管理。採取各種有效措施，提高青少年學生分辨是非的能力、網路道德水平和自律意識，以及在網路環境下防範傷害、自我保護的能力。注重在校園網路建設過程中，建立網路安全措施，提供多層次安全控制手段，建立安全管理體系。

5、加強校園網路文明宣傳教育。要求各處室部門和學校各教學系部注意研究防止網路對青少年的不良影響，積極引導青少年健康上網。加強教師隊伍建設，使每一位教育工作者都了解網路知識，遵守網路道德，學習網路法規，通過課堂教學和課外校外活動，有針對性地對學生進行網路道德與網路安全教育。

6、加大與國家網路安全相關部門交流與合作，加強對校園周邊互聯網上網服務營業場所的治理力度。積極主動聯合市公安、消防、文化、工商、城管等部門，開展學校內部及學校周邊互聯網上網服務營業場所監控和管理，杜絕學生沉迷於網吧。

(7)教師網路安全培訓材料擴展閱讀：

網路安全教育趨勢：

1、引進先進理念和系統的網路安全教育體系

做好網路安全教育培訓，必須先整合國際和國內兩種資源，尤其要建立不同形式戰略聯盟，共謀網路安全教育培訓發展新路。要引進國際先進理念和系統的網路安全知識體系，針對不同年齡、不同教育層次研究一整套規范操作方法，拓寬網路安全教育培訓渠道，讓受訓者可以接觸到網路安全先進理念、系統的知識培訓和豐富的實踐體驗。

2、藉助E-learning 加強網路安全教育培訓

未來的培訓會更多地藉助互聯網培訓，根據CNNIC 第38 次全國互聯網發展統計報告顯示， 在線教育領域在不斷細化，用戶邊界不斷擴大， 服務朝著多樣化方向發展，同時移動教育提供的個性化學習場景以及移動設備觸感、語音輸出等功能性優勢，促使其成為在線教育主流。

3、加強學生的網路安全教育培訓

網路是一把雙刃劍，它給學生帶來極大好處和便利的同時，也引發了具有網路特色的安全問題。學生的網路安全教育在內容上必須包括網路法制教育、道德教育、安全防範技能教育以及網路心理健康教育四個方面的內容。

4、加強教師的網路安全教育培訓

隨著網路安全問題逐步顯性化，應加強網路安全和道德教育, 積極、耐心引導學生, 使他們形成正確態度和觀念去面對網路。同時, 給學生提供豐富、健康的網路資源, 為學生營造良好網路學習氛圍，並教育學生在網上自覺遵守道德規范, 維護自身和他人合法權益。

5、完善網路安全教育職業培訓

網路安全教育職業培訓對象主要為企事業、黨政機關從事網路安全管理的人員，這些人員職業素質提高關繫到各單位網路安全管理水平。因此，網路安全教育職業培訓是一個系統工程， 其網路安全培訓教材研發需要結合企業實際需要不斷完善。