① 如何提高教師的愛心，耐心，責任心
從進入學校的第一天起，我就對自己做出了承諾：要像好姐姐和好朋友一樣關愛每一個學生。今天距離開學剛好兩個月，兩個月時間，說長不長說短不短，但是對我這樣一個剛剛從事班主任工作的新手來說卻具有特殊的意義。與教學相比，班主任工作更能鍛煉自己各方面的能力，它不僅是一份工作，做好了更是一門藝術。 這兩個月來，我們服裝設計與班，各項工作開展得比較順利。班級共有11名同學，他們來自省內各個地，肢殘、聽障皆有。他們雖然身體上有缺陷，但是樂觀向上，學習刻苦，積極進取，呈現出良好的精神風貌。兩個月來，在與他們不斷地相處和交流過程中，個人感觸頗多，收獲也頗多。我認為做一名合格的班主任必須要有四心，也就是細心，耐心，愛心和責任心。 一、細心 作為一名特殊教育工作者，同時也是一名班主任，我的雙重身份決定我不僅要考慮到學生們的生活學習情方方面面，還要善於發現每一位學生心理細微的變化，想學生之所想，急學生之所急。 開學那兩天，雖然手頭工作很忙，但我總會抽出一點時間和每位帶孩子報到的家長交談，從側面了解一些從孩子檔案中了解不到的信息，比如說孩子有沒有做過什麼手術，是否能上體育課；孩子殘疾的原因是什麼，先天性的還是後天因素造成的，若是後天因素，具體是什麼原因，他們的性格怎麼樣，有什麼特長等。交談之後我都會把這些寶貴的信息記錄在專門的本子上，為每位學生整理出一個小檔案，初步梳理出每位學生的成長背景，性格特點，專業特長等，以便於今後工作的開展。 後來根據記錄確定出來的班團干以及寢室長人選這兩個月來的工作比較另人滿意，符合當初的預期。事實證明，這種辦法是行之有效的。不僅如此，正常開學後在批改學生周記時，我發現有個學生性格比較內向和敏感，除了在她的周記上多加寬慰和開導外，還經常在日常生活中有意識地多觀察她的精神狀況，了解她內心的真實想法，並給予積極的建議和鼓勵。這個學生現在比以前開朗了，而且很關心班集體，很樂於助人。 細心真的很重要，我想如果在學生需要老師的關心、開導和幫助時，老師因為沒有注意到而沒能及時給予幫助，學生的學習生活都會受到影響，有可能整天悶悶不樂或者聽不進課。只有細心，班主任才能及時發現問題進而解決問題。通過不斷地發現問題和解決問題，不僅我們的業務水平提高了，而且師生感情也加深了。 二、耐心 有人曾經說過：「一千個讀者就有一千個哈姆雷特。」同樣，每位學生都有自己獨特的性格，只有不斷耐心地澆築才能讓每位學生愉快地學習和成長。 班主任的工作比較瑣碎，需要我們投入百分之百的耐心，把學生當成自己的好朋友好夥伴一樣，耐心地傾聽他們的想法，耐心解答他們心中的疑惑，尤其是同聽障學生交流時，由於手語詞彙量有限，不能滿足交流的需要，這時我們就必須拿筆寫，字還不能夠潦草，在這個環節上耐心發揮著很大的作用。 每次開班會課時，雖然班內只有一個完全聽不見的學生，但講到重點信息時我都會寫在黑板上，一邊解釋一邊打手語，打第一遍還打第二遍，生怕我打錯了讓她誤解。人都是有感情的動物，當你耐心地同學生交流時，他們是能體會到你的用心與關心的，從這個角度講，耐心也能增進師生感情。 三、愛心 我一直堅信榜樣的力量是無窮的，作為班主任，我們應該用無私的愛心和真誠的感情去關心和愛護每一位學生，讓他們切身感覺到我們對他們的關愛，感覺到這個社會是溫暖和陽光的。 學生在學校里學習，不僅要學習知識技能，更要學會如何做人，如何善待自己，善待他人，而潛移默化的影響是很大的。在每做一件事情之前，我都會想我這樣做是否妥當，對學生影響好不好，三思而後行，時時處處以身作則，希望在用愛心去感化他們的同時他們也能用同樣的愛心去關心周圍的同學，關心家人和朋友。 班裡有個學生，因為學習基礎比較差，覺得學校設置的功課有點多，生怕自己跟不上其他同學，壓力比較大，一開始時有想放棄。了解到這個信息後，除了平時多找她談心，多鼓勵她，生病時帶她到看病，給予她無微不至的關懷外，我把情況告知幾個班干，班裡其他同學知道後都很主動幫她功課，跟她聊天，她過生日時班裡每個同學還特地捐錢給她了蛋糕為她過生日，這個學生現在比以前自信多了，也因為大家的關愛，她不再有放棄的念頭了。 四、責任心 對社會負責，對學校負責，對家長負責，對學生負責是我永遠追求的目標。沒有忘記每次同學生家長通過後家長始終不變的話語：「覃老師，小孩交給你，以後就多麻煩你照顧了。」而每次聽過後我都感覺到自己肩上的責任重大，做為班主任，除了不能辜負家長的期望，把學生教育好外，定期給學生家長回報學生在校情況也是我們應盡的職責。雖然我還沒成家，但我理解家長思念擔心孩子的心情，所以學生每次生病，思想行為上有什麼比較大的波動或者某些方面做得比較好時我都及時告知家長，有些學生家長沒有，家裡雖然有固定，但白天打，經常不上，因為這些家長白天也上班，每當這個時候我都是晚上下班回家繼續打，直到把情況跟家長說過後心裡才踏實。 我想如果不是責任心，我的班級工作也不會開展得比較順利的。
② 教師的愛心是怎樣體現出來的
給你推薦一篇文章或許有所幫助。\x0d\x0a\x0d\x0a做個有愛心的教師\x0d\x0a 愛是人類最美的語言，做為教師，愛心更是我們做好工作的基礎。缺乏愛心，無從談教育，缺乏愛心，無從談師德。\x0d\x0a 教師的愛心能使學生更健康地成長。在我們的學生中，有一批成績優秀、才華出眾的學生，對這些學生，教師的愛心要特別表現在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長方面。對有些有生理缺陷或家庭貧寒的學生，教師的愛特別表現在關心和體貼上，使之擺脫自卑、增強信心和勇氣。孔子對學生的體貼入微、關懷備至至今仍傳為佳話。貧窮的他多方接濟；有病的，他去看望。他在與所有學生的交往中，態度謙和，平易近人，敞開心扉。學生對他的深厚感情，終身不忘。教師的愛心能使犯了錯誤的學生振作起來。要像父母對待子女，醫生對待病人一樣，用真心實意和深情融化他們心靈上久積而成的堅冰。那麼如何用愛心去開啟學生心靈的窗戶呢\x0d\x0a 首先，愛學生就要了解他們。了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好老師而言，只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學，是對靈魂的引導和塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不了解學生，不了解他的智力發展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。\x0d\x0a 其次，愛學生就要公平對待所有學生，把每一個學生視為自己的子弟。據有關教師人格特徵的調查，在學生眼裡，「公正客觀被視為理想教師最重要的品質之一」。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意憑個人愛好，偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公正，這是孩子信賴教師的基礎。\x0d\x0a 第三，愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知慾與創造欲。在教育過程中，教師是主導，學生是主體，教與學互為關聯，互為依存，即所謂「教學相長」，「弟子不必不如師，師不必賢於弟子」。一名好教師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的夥伴。\x0d\x0a 總之，做為教師在全面了解學生的基礎上，把整個心靈獻給學生，將神聖的師愛均勻地撒向每一個學生，讓這份愛感染他們，激勵他們，教育他們，造就他們。這也是教師職業神聖之所在，教師人格魅力的最大體現]
③ 如何做一名有愛心，有責任心的幼兒教師
「責任心是發自內心的，敢於面對生活的勇氣。」一個人要在社會上獲得認可，無論對待工作、對待生活、對待自己、對待別人，都需要有責任心。而「責任心」對於一名幼兒教師尤為重要，我認為一個合格的幼兒教師，首先要具備的條件是「責任心」。這項工作要求我必須對孩子負責、對家長負責、對幼兒園負責。沒有強烈的責任心，一切都無從談起。
責任心——一名合格的幼兒教師的責任心，不是沒理由的。首先，幼兒教師必須發自內心的熱愛自己所從事的幼教工作。好知者不如樂知者，只有熱愛幼教工作，以幼教工作為「樂」，熱情地投入到幼教工作中去，責任心才能在內心紮下根基。還有，幼兒教師必須對孩子們有真切的愛心。幼師是非常特殊的職業，工作中面對的是幼兒，他們不懂人情事理、他們嬌嗔脆弱，必須平等地欣賞、對待每一位孩子，我們沒有理由以貌取人、厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害他們的自尊。為每一位孩子提供均等的發展機會，讓他們幸福得像花一樣健康成長，是幼兒教師的天賦使命。如果對待孩子們沒有真切的愛心，責任心就成了無源之水。再者，幼兒教師必須具有承擔責任的勇氣。承擔責任需要勇氣，今年五月，在汶川地震中，多得是在危難關頭保護學生的優秀教師感人事例；也有個別的人撇下自己的學生逃跑了，為人們所唾棄，我覺得這是勇氣的問題，面對危機失去勇氣、就沒有資格奢談責任。在平時的工作、生活中，就要注意培養「勇於承擔責任」的浩然之氣，沒有承擔責任的勇氣，責任心就成了無根之木。
責任心，不是空洞的說教，它需要落實，在日常工作的一點一滴中體現出來。具有責任心，要求認真對待自己的工作，責任心是一種態度，認真工作是態度端正的體現。凡事預則立不預則廢，雖然我面對懵懂無知的小孩子，但是教案設計要精心、課前准備要細心、上課時要認真，把他們當成平等交流的夥伴看待。我體會幼兒教師的任務，在於培養孩子良好的習慣，教他們如何做人、如何學習、如何生活。引導孩子們明白道理，啟發他們探索世界奧秘的興趣。讓孩子們在一個愉悅的環境中健康、快樂的成長。常常在孩子們離園後，劉老師帶著我們，一起留下來布置教室、清潔環境，第二天孩子入園時，看到新布置的教室，都是露出驚訝喜悅的神情，又發現了新奇的事情、立即開始探索，每當此時家長們都會向我們投來信任的目光、表達真摯的話語。具有責任心，要求在工作中細致入微，把握細節。細節決定成敗，粗枝大葉是幼教工作的大敵。我們班的小朋友，都是3歲的小小寶貝，小手那麼小，胳膊那麼細，像似雪塑的、捧著都怕化嘮。去小便，望著便池不敢邁步，我遞上一隻手，扶著他們。小便完，我又遞上一隻手，拉著下來，就在牽牽拉拉中，他們自己完成小便——有的孩子生來還是頭一次自己完成小便。孩子太小不能很好的表達，不免拉巴巴弄臟衣褲、被褥的情況，這就要求仔細觀察孩子的異常、及時發現，給孩子換洗干凈，讓孩子舒適，讓家長放心。孩子們吃飯時有一些在家形成的習慣，有的挑食、有的磨蹭、有的不喂不吃，面對這些，必須耐心，需要改正的習慣耐心教她們改正，需要幫助的就耐心幫助。孩子們午睡時要注意多巡視，踢被、蒙頭都要及時蓋好，免得著涼生病；刀具、紐扣、葯物等要放在孩子夠不著的地方，以防刺傷、誤吞、誤服；熱水要放好、放穩，免得燙傷；不能在無人接班的情況下離開孩子、要隨時清點人數。發現異常，及時與家長溝通，共同解決問題。在這一點一滴中，我們成為孩子們的倚靠，取得了家長的信賴。
一個人的責任心不是與生就來的、不是一成不變的，它需要在後天的成長中培養，它需要反復的鍛煉、磨礪。幼兒園是教孩子養成責任心的緣起之地。幼兒教師作為孩子們接觸到的第一個來自家庭外的長輩，肩負著啟蒙幼兒責任心的使命，幼兒教師不但要對孩子、對家長、對幼兒園履行責任，還要把這份責任心傳遞給孩子。言必信、行必果，受人之託衷人之事，用自己日常「負責的語言、行為」影響孩子，讓「責任」的種子在他們幼小的心靈中紮下根來，成為他們日後肩負家庭、社會、國家責任的起源。
一個人有了責任心，他的生命就會閃光；一個人有了責任心，就擁有了至高無上的靈魂；一個人有了責任心，他就是一座高山，不可逾越，不可移動；一個人有了責任心，他的世界就會更精彩、更迷人！用心對待生活的人，才能感覺到生活的美好；用心對待工作的人，才能感覺到工作的快樂。
④ 中國教師研修網遠程培訓學習和作業要求
第一模塊課程作業要求作者：「國培計劃」遠程培訓項目組發布時間：2010-11-14各位老師：
您在學習第一模塊通識課程期間，應選做其中一個專題的作業。您可以根據作業的題目選擇作業文體，可以是學習心得、教學或研究案例及其分析等，字數應在500以上。作業的要求：
1.緊密結合課程內容，發表自己的學習心得、案例和感悟等，體現學有所得。
2.聯系本模塊課程內容，反思自己課堂教學中的問題與不足，體現問題意識。
3.學習本模塊相關課程內容後，自己的新認識、新思考、新行為、新變化，體現學思結合。
作業的數量與質量是學員研修考核的依據之一，考核權重為20%。在「學思階段」，您要參加三個模塊的學習，每個模塊要完成一篇作業，在遠程學習的考核階段，您要從中自薦一篇自己最為滿意的作業，提交班級指導教師批改、考核。
我們的研修流程是：觀看視頻課程—閱讀電子文本—以校本研修及網路班級沙龍研討等方式參與討論—提交作業。
在您觀看視頻課程後，應該積極參加本學科、本省市、本班級的網上討論，您可以結合視頻學習的內容發帖討論——提出在教學工作中最感困惑的問題，交流學習心得、收獲；也可以跟帖，解答問題、發表見解。參與網上討論，您的學習收獲會更多，作業質量會更高。
請理解：作業應該是個人學習與思考的結果，群體的多元交流會幫助我們——深化、擴展我們每一位參與者的認知。
讓國培作業記錄我們的學習過程，讓作業記錄我們的教育實踐，讓作業記錄我們的專業成長！
⑤ 5.教師如何在日常工作中增強自己的責任感作業要求：結合實際，希望談自己想談的，語言表達精煉簡潔為宜
責任是:應該做的(或承擔)事情不逃避
責任感是:應該做的(或承擔)事情勇於面對.值得做的事情(或承擔)和有必要做(承擔)但可以不做(承擔)的事情也視為自己應該做(或承擔)的事.
我們常常認為只要准時上班，按時下班，不遲到，不早退就是敬業了，就可以心安理得地去領工資了。其實，敬業所需要的工作態度是非常嚴格的。一個人不論從事何種職業，都應該心中常存責任感，敬重自己的工作，在工作中表現出忠於職守、盡心盡責的精神，這才是真正的敬業。
每個人都肩負著責任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都有一定的責任，正因
為存在這樣或那樣的責任，才能對自己的行為有所約束。社會學家戴維斯說：「放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。」
工作就意味著責任。每一個職位所規定的工作內容就是一份責任。你做了這份工作就應該擔負起這份責任。我們每個人都應該對所擔負的責任充滿責任感。
責任感與責任不同。責任是指對任務的一種負責和承擔，而責任感則是一個人對待任務、對待公司的態度。責任感是簡單而無價的。據說前總統杜魯門的桌子上擺著一個牌子，上面寫著：Book of stop here（責任到此，不能再拖）。他桌子上是否有這樣一個牌子，我不能去求證，但我想告訴大家的是，這就是責任感。
一個人責任感的強弱決定了他對待工作是盡心盡責還是渾渾噩噩，而這又決定了他做事的好壞。如果你在工作中，對待每一件事都是「Book of stop here」，出現問題也絕不推脫，而是設法改善，那麼你將贏得足夠的尊敬和榮譽。
當我們對工作充滿責任感時，就能從中學到更多的知識，積累更多的經驗，就能從全身心投入工作的過程中找到快樂。這種習慣或許不會有立竿見影的效果，但可以肯定的是，當懶散敷衍成為一種習慣時，做起事來往往就會不誠實。這樣，人們最終必定會輕視你的工作，從而輕視你的人品。粗劣的工作，就會造成粗劣的生活。工作是人們生活的一部分，做著粗劣的工作，不但使工作的效能降低，而且還會使人喪失做事的才能。工作上投機取巧也許只給你的老闆帶來一點點的經濟損失，但是卻可以毀掉你的一生。
那些責任感不強的泥瓦工和木匠，將磚石和木料拼湊在一起來建造房屋，在這些房屋尚未售出之前，有些已經在暴風雨中坍塌了；那些責任感不強的醫科學生不願花更多的時間學好技術，結果做起手術來笨手笨腳，讓病人冒著極大的生命危險；責任感不強的律師在讀書時不注意培養能力，辦起案件來捉襟見肘，讓當事人白白浪費金錢；責任感不強的財務人員，在匯款時疏忽大意寫錯了一個賬號，給公司帶來災難性的損失……這樣的人，因為給老闆和顧客帶來災難而失去了工作的資格。
責任感是我們戰勝工作中諸多困難的強大精神力量，使我們有勇氣排除萬難，甚至可以把「不可能完成」的任務完成得相當出色。失去責任感，即使是做我們最擅長的工作，也會做得一塌糊塗。
喬治做了一輩子的木匠工作，並且以其敬業和勤奮而深得老闆的信任。年老力衰，喬治對老闆說，自己想退休回家與妻子兒女享受天倫之樂。老闆十分捨不得他，再三挽留，但是他去意已決，不為所動。老闆只好答應他的請辭，但希望他能再幫助自己蓋一座房子。喬治自然無法推辭。
喬治已歸心似箭，心思全不在工作上了。用料也不那麼嚴格，做出的活也全無往日的水準。老闆看在眼裡，但卻什麼也沒說。等到房子蓋好後，老闆將鑰匙交給了喬治。
「這是你的房子，」老闆說，「我送給你的禮物。」
老木匠愣住了，悔恨和羞愧溢於言表。他這一生蓋了那麼多華亭豪宅，最後卻為自己建了這樣一座粗製濫造的房子。
同樣一個人，可以蓋出華亭好宅，也可以建造出粗製濫造的房子，不是因為技藝減退，而僅僅是失去了責任感。如果一個人希望自己一直有傑出的表現，就必須在心中種下責任的種子，讓責任感成為鞭策、激勵、監督自己的力量，使自己在工作上沒有絲毫的懈怠。
或許有人說，只有那些有權力的人才需要很強的責任感，而自己只是一名普通員工，只要把事情做完了就行了，至於責任感有無皆可。事實上，企業是由每一個人組成的，大家有共同的目標和共同的利益，企業里的每一個人都負載著企業生死存亡、興衰成敗的責任，因此無論職位高低都必須具有很強的責任感。
缺乏責任感的員工，不會視企業的利益為自己的利益，也就不會因為自己的所作所為影響到企業的利益而感到不安，更不會處處為企業著想，為企業留住忠誠的顧客，讓企業有穩定的顧客群，他們總是推卸責任。這樣的人在老闆眼裡是一個不可靠的、不可以委以重任的人，一旦傷害公司和客戶的利益，老闆會毫不猶豫地將其解僱掉。
一個有責任感的員工，不僅僅要完成他自己分內的工作，而且他會時時刻刻為企業著想。老闆也會為擁有能夠如此關愛自己的企業，關注著企業的發展的員工感到驕傲，也只有這樣的員工才能夠得到企業的信任。事實上，只有那些能夠勇於承擔責任、具有很強責任感的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。
對待工作，是充滿責任感、盡自己最大的努力，還是敷衍了事，這一點正是事業成功者和事業失敗者的分水嶺。事業有成者無論做什麼，都力求盡心盡責，絲毫不會放鬆；成功者無論做什麼職業，都不會輕率疏忽。
⑥ 教師怎樣才能做到關愛學生與尊重學生（培訓作業）
三亞市鳳凰中學：陳春輝 關愛每位學生，幸福每一個家庭。所謂關愛，就是說教師必須了解每個學生，並對他們充滿關心和愛護。當了這幾年教師，我深刻體會到一個班有多少個學生，就牽涉到多少個家庭的幸福。培養一個孩子，需要很多人很多年的努力，而有的時候，老師的一句話，一個動作，卻會影響甚至改變學生的一切，會幸福無數個家庭。因此，作為教師，我們要用真心關愛每位學生。 關愛學生是容易的，但對學生真正的關愛，是一種境界，更是表現教育上的一種遠見卓識。 關愛學生，需要更新教育觀念。我們在呼籲社會給予教育更多支持理解的同時，我們教師需來一次徹底的教育觀念的改變。教育觀念不僅直接影響教師的教育行為，而且間接影響著教師的道德行為，它既表現在教師對待學生的態度、行為和方法上，又表現在教學、教育的具體行為上；教師的教育觀影響著教師對教育地位、作用的認識，教師的學生觀影響著對學生的評價，影響著教師對學生成長關注程度，同時，也顯示出教師的師德水準。 關愛學生，需要落實以生為本。在教師心裡，每一個學生都應是有尊嚴的鮮活的生命體，我們要以此為指導，將這種意識貫穿於教育的進程，讓自己的學生從小就具有人的尊重。 關愛學生，需要體現對生命的敬畏。學校不只是知識的殿堂，還應是品德的高地。教育的任務，不僅是教主要科目的知識，也應有生命安全、生命價值的教育。我們在教育學生過程中，要引導學生認識生命，珍惜生命，尊重生命和熱愛生命，提升學生對生命意義的認識，讓學生樹立生命高於一切的觀念，從而尊重生命。 關愛學生，需要尊重學生。嚴格地說，尊重學生是教育工作的最基本態度，也是師德的基本水準。尊重學生，就要尊重學生的個性差異，正所謂黃沙如海，找不到絕對相似的兩粒沙子；綠葉如雲，尋不見完全雷同的一雙葉片。人海茫茫，教海無邊，我們既找不到兩個完全相似的學生，也找不到能適合任何學生的一種教育教學方法。一把尺子量所有的學生，只會出現教育的敗筆。尊重學生，我們教育就不能把自己的目光局限在學生的學業上，不管社會壓力有多大，教師都應該引導他們去面對整個精神生活。尊重學生，教師關心的不僅僅是學生所學，還應該用自己的全部熱情去關注學生之所思、所想。如果我們做到了尊重學生，我們就能實現與學生融洽的溝通，我們倡導的民主、平等、和諧的師生關系將順理成章地得以實現。 1、讓學生感到自己在老師眼裡最重要，幫其樹立信心。每個班級都會或多或少存在一些學習基礎差、不會學習、思想品德不健康等有諸多缺陷的學生，相對好學生來說，他們更需要關愛，老師更不能排斥他們。因為他們認為自己什麼都做不好，長此以往，對學習失去了興趣，對做生活中的任何事都失去了信心。所以，我們要有意安排他們多參加一些有意義的活動，在課堂上以簡單問題有意多提問他們，有意讓學習好的同學幫助他們，讓他們覺得這個班集體需要他們，在老師眼裡，他們同樣很重要，從而對自己有信心。老師才能點燃學生的火花，激發學生的熱情，才能張揚學生的個性，讓學生健康的成長。 2、好孩子是誇出來的，不是罵出來的，挖掘其才能。我非常贊賞王金戰老師說的好孩子是誇出來的，不是罵出來的這種觀點。每個人都愛聽表揚的話，小學生更是如此。當他們聽到老師表揚他們某件事做的非常好或某個問題回答正確的時候，他們會繼續做下去，從而做的更出色。因此，當一個好老師，要有善於表揚孩子的心態，捨得誇孩子，特別是感覺缺點很多的時候，很多時候，就需要帶放大鏡尋找孩子的優點加以表揚，加以鼓勵，讓學生得到一種信心，得到一種被關愛、被肯定的感覺。我們班的小畫家、小小歌唱家就有很多，只要我們善於誇贊，孩子身上的特長、聰明才智才會發揮的淋漓盡致。學生的德、智、體、美等方面才能全面發展。我相信，真心誇贊能煥發一切生機。 3、尊重學生，構建民主、平等的師生關系。新課標要求教師要徹底改變師道尊嚴的傳統觀念，以平等的身份，尊重學生。只有這樣，才能構建民主、平等的師生關系。我認為尊重學生不僅僅是把課堂還給學生。試問，當學生怕你的時候，學生在課堂上能真正放開手去探索、去創新嗎？因此，教師首先要關注學生的生活世界，做學生的知心朋友，學生做什麼、想什麼，生活上有什麼困難，教師應該知道。另外，學生喜歡玩什麼活動，喜歡唱誰的歌，喜歡看什麼書、什麼動畫片，老師也得知道一些。只有這樣，師生之間才會有共同語言，學生才會覺得你什麼都懂一些，你批評、開導他們，他們才能接受，才會上你的課，完成你布置的作業。這種融洽的民主、平等師生關系，最終會促進教學任務的完成，提高學生的學習成績。教師關愛每位學生，包括樹立其信心，點燃其學習熱情，挖掘其聰明才智，並走進他們的內心世界，才能使其健康快樂地成長，才能幸福每一個家庭。 要把關愛學生落到實處，踐行在課堂，是非常重要的。有愛心只是前提，還必須善於了解學生，把握學生的思想、心理動態及其規律，要講究引導和解決問題的方法。這是一項艱苦細致的工作，也是一門藝術。 1、愛心來自教師的崇高理想和追求。我們要培養合格的社會主義事業的建設者和接班人，這就要求教師不僅樹立實現我國社會主義現代化，振興中華的共同理想，而且要信共產主義，把對共產主義的追求作為自己的崇高理想。這是對學生無限愛心的源泉。有了這種崇高理想，就可以把自己的教書育人的教學事業和共產主義的遠大目標自覺的聯系起來，把培養學生成才視為自己為共產主義奮斗的一部分。這正體現了愛心的崇高所在。在社會主義市場經濟和改革開放條件下，所有制多元化，利益主體多元化，價值觀念多元化是客觀存在的事實，但教師應當始終用馬克思主義世界觀價值觀來要求自己，克服利己主義、拜金主義、享樂主義的侵蝕和影響。當然，這不等於說教師可以不講物質利益，不講生活享受，而是要用馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀去統帥自己的靈魂。 2、愛心來自教師的使命感和責任感。教書育人是教育事業的奮斗目標，也是教師的崇高使命和歷史責任。古往今來，任何一個社會的統治階級都要通過教育培養出能夠為他們的統治服務的人才。在今天社會主義的中國需要各方面的人才。而高等教育肩負著培養德智體美全面發展的專門人才的歷史責任。教師是培養這些人才的主力軍，責任重大，重於泰山。我們要把培養人才的責任感、使命感轉化為自己教書育人的動力，落實在教學工作的各個方面、各個環節，滿腔熱情的關愛學生、教育學生。我們常說，學校工作教學是中心，教育質量是學校的生命。而教師是教學中心工作的辛勤耕耘者，教育質量的主要決定者。現在一些學校由於種種原因，有的教師對教學工作的投入不夠，甚至輕教學重科研，把二者分割開來、對立起來，這顯然是要克服和防止的一種傾向。 3、愛心來自教師的無私奉獻。教師的無私奉獻主要體現在傳授知識整個過程中，沒有任何先決條件和要求，不計較名也不計較利。過去當教師的在很長時間內生活是清貧的，但都毫無怨言，努力耕耘。
⑦ 教師遠程培訓作業
1 角色沖突是什麼意思？
(Role Conflict)即個人面對多種角色期盼時，可能扮演好某一種角色，但卻無法同時扮演好另一角色，因而造成角色沖突。
因為現實生活中的個體處在角色網路包圍之中，不容易滿足各方對自己的角色期望，往往由此產生內心矛盾沖突。這種由角色引起的沖突叫角色沖突。
當個體面臨多種角色期待時，就可能會產生角色沖突(roleconflict)。如果個體服從一種角色的要求，那麼就很難服從另一種角色要求，這就產生了角色沖突。在極端情況下，可能包含這樣的情境：個體所面臨的兩個或更多的角色期待是相互矛盾的。
2、新型教師應當具有哪些素質特徵？
其次，對於教師素質的理解，要有深刻的理論背景，不能由研究者憑空設計。就我國的教育實際而言，鄧小平理論指導我們研究教師問題的基石；
第三，教學活動是教師工作的中心任務，教師素質的涵義必須著眼於教學活動本身。
第四，反對那種元素堆砌的教師素質觀，應將教師素質看成是一個系統的結構，其內部包含著復雜的成份；
第五，教師的素質是結構和過程的統一，發展性、動態性是其精髓；
最後，教師素質的涵義應能為教育實踐和教師培訓工作提供理論指導，具有可操作性。上述的六種教師素質成份並不是簡單的並列關系。其中教師的職業理想、教師知識結構和教育觀念是教師的深層次的東西，我們稱之為教師素質的深層結構；而教師的教學行為與策略則是其素質的外化形式，為表層結構；那麼，對於內在的、深層次的成分如何轉化為外在的行為表現呢?我們認為教學監控能力是這種轉化的中介機制，即中介結構。教師素質的5種成分並不是簡單的並列關系，它們相互作用，相互影響，共同構成了教師素質系統的復雜結構，而且這個結構是不斷變化發展的動態結構。根據研究，我們建構了教師素質的結構模型。我們認為，這種教師素質觀可以構成教師繼續教育的理論體系，為教師繼續教育提供理論保證。
二、案例：體罰行為是怎樣產生的
這個我不懂是什麼意思...