❶ 班主任如何有效開展德育教育工作 優先出版
教師承擔著教書育人的責任，事實證明，育人比教書更重要，一個人的思想道德素質，是指引一個人前進的航行燈。德育是學校教學管理和思想政治教育的目的和歸宿。班主任是培養學生良好的心理素質的先行者，班主任應經常去點燃學生心靈中求知的願望和熱愛知識的火種，培養他們健全的、積極向上的、勇於參與競爭的思想意識。班主任應鍛造自身的良好素質，特別是道德素質向學生提供服務，真正給學生精神上的影響，並培養學生良好的人生觀、世界觀，相信每個學生內心裡都蘊藏著積極向上的力量源泉和智慧。做好學生德育工作途徑很多，以下談談我自己的見解。 一、抓好養成教育 日常行為規范雖然是小事，但它對人的成長、成才起著非常關鍵的作用，培養學生良好的行為習慣是學校義不容辭的責任，尤其是班主任義不容辭的責任。教會學生禮貌待人、明禮誠信、助人為樂。開好每一次班會課，以講故事的形式潛移默化地培養學生良好的言談舉止、待人接物，使他們養成愛護環境衛生、不隨手亂扔垃圾的習慣；注重個人的儀容儀表，不穿奇裝異服、不配戴手飾、不染發、穿戴整潔得體，能把自己的宿舍內務整理得有條不紊；不抽煙、不喝酒。以《中專生日常行為規范》的要求來評定學生的操行量化分，使操行量化分和學生的助學金、獎學金掛鉤，通過一、兩年的督促和量化，使學生養成良好的日常行為習慣。 二、以各種各樣的形式開展德育教育 以生動真實的活動，對學生進行德育教育，比枯燥空洞的講道理更能讓學生接受。組織學生外出參加公益活動、文體比賽、郊遊，讓學生在活動中陶冶情操，培養良好的心理品質。在校內組織學生參加衛生掃除、宿舍內務整理，培養學生的勞動技能，俗話說：一屋不掃，何以掃天下。 在做學生的德育工作中，離不開找學生個別談心、引導，幫助他們找到解決問題的方法。班主任要善於多渠道地做學生思想工作。 三、愛心是做好學生思想工作的前提 要管理好班級，培養學生良好的思想道德品質，是一項長期性的工作。班主任如沒有愛字當頭，就難以把這項工作堅持下去，而且教師對學生的愛是一種有魔力的教育力量。做好學生德育工作的前提是愛學生，使學生親其師，而信其道。當學生生病時，送學生及時到醫院就診，如有經濟困難的，要伸出援助之手。遇到學生有心理壓力或思想包袱，班主任找學生對症下葯，做通思想工作，解除學生的思想症結，使他們愉快地適應學校生活和學習。做學生思想工作是班主任一項長抓不懈的日常工作，給學生講事例、擺事實、講道理，以理服人，以情感人，最終轉化為實際行動。 四、德育工作的技巧 中專生正處在成長發育時期，可塑性大，但可變性也大，思想波動大，做學生德育工作，必須要求班主任持之以恆、堅持不懈，做學生的思想工作還必須講究方法、技巧和藝術。一般要使一個問題生轉化，單憑簡單、粗糙、單一的方法是難以奏效的。問題生一般很少聽到別人贊賞的話語，如做問題生的思想工作以發現他們的閃光點入手，更能使思想工作起到事半功倍的效果，因為每個人都喜歡聽別人贊賞之詞，尤其是問題生，那怕是老師一語鼓勵之詞，也能激發他們對人生、對生活、對學習的信心和動力，能使他們一步步向好的方面轉化，最終成為一名好學生。 十年樹木，百年樹人，就體現了育人的重要性、長期性。學校、老師肩負著育人、塑造人靈魂的重任，應義不容辭地做好德育工作，教好書育人好。讀後感： 班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，學校把一個班級交給你，家長把自己的孩子託付給你，學生的學習態度如何，生活態度怎麼樣都與班主任的管理工作存在著很大的關系。這么重要和有意義的一項偉大工程，就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿愛心、富有創新精神地投入工作；就呼喚班主任持之以恆地包含熱情和激情地投入到工作當中去；就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格，成為學生健康成長的一面旗幟，一盞航燈。 作為一個班主任，工作性質就決定了要經歷無數的問題和困難。但是，在困難和挫折面前，應該決心更堅定，意志更堅強，信心更充足，責任更強烈。如此，才能培養出真正學會做人，學會做事，學會學習的新人；才能把每一個學生塑造的更加有個性。
❷ 班主任如何開展德育工作
教師承擔著教書育人的責任，事實證明，育人比教書更重要，一個人的思想道德素質，是指引一個人前進的航行燈。德育是學校教學管理和思想政治教育的目的和歸宿。班主任是培養學生良好的心理素質的先行者，班主任應經常去點燃學生心靈中求知的願望和熱愛知識的火種，培養他們健全的、積極向上的、勇於參與競爭的思想意識。班主任應鍛造自身的良好素質，特別是道德素質向學生提供服務，真正給學生精神上的影響，並培養學生良好的人生觀、世界觀，相信每個學生內心裡都蘊藏著積極向上的力量源泉和智慧。做好學生德育工作途徑很多，以下談談我自己的見解。
一、抓好養成教育日常行為規范雖然是小事，但它對人的成長、成才起著非常關鍵的作用，培養學生良好的行為習慣是學校義不容辭的責任，尤其是班主任義不容辭的責任。教會學生禮貌待人、明禮誠信、助人為樂。開好每一次班會課，以講故事的形式潛移默化地培養學生良好的言談舉止、待人接物，使他們養成愛護環境衛生、不隨手亂扔垃圾的習慣；注重個人的儀容儀表，不穿奇裝異服、不配戴手飾、不染發、穿戴整潔得體，能把自己的宿舍內務整理得有條不紊；不抽煙、不喝酒。以《中專生日常行為規范》的要求來評定學生的操行量化分，使操行量化分和學生的助學金、獎學金掛鉤，通過一、兩年的督促和量化，使學生養成良好的日常行為習慣。
二、以各種各樣的形式開展德育教育以生動真實的活動，對學生進行德育教育，比枯燥空洞的講道理更能讓學生接受。組織學生外出參加公益活動、文體比賽、郊遊，讓學生在活動中陶冶情操，培養良好的心理品質。在校內組織學生參加衛生掃除、宿舍內務整理，培養學生的勞動技能，俗話說：一屋不掃，何以掃天下。
在做學生的德育工作中，離不開找學生個別談心、引導，幫助他們找到解決問題的方法。班主任要善於多渠道地做學生思想工作。
三、愛心是做好學生思想工作的前提
要管理好班級，培養學生良好的思想道德品質，是一項長期性的工作。班主任如沒有愛字當頭，就難以把這項工作堅持下去，而且教師對學生的愛是一種有魔力的教育力量。做好學生德育工作的前提是愛學生，使學生親其師，而信其道。當學生生病時，送學生及時到醫院就診，如有經濟困難的，要伸出援助之手。遇到學生有心理壓力或思想包袱，班主任找學生對症下葯，做通思想工作，解除學生的思想症結，使他們愉快地適應學校生活和學習。做學生思想工作是班主任一項長抓不懈的日常工作，給學生講事例、擺事實、講道理，以理服人，以情感人，最終轉化為實際行動。
四、德育工作的技巧
中專生正處在成長發育時期，可塑性大，但可變性也大，思想波動大，做學生德育工作，必須要求班主任持之以恆、堅持不懈，做學生的思想工作還必須講究方法、技巧和藝術。一般要使一個問題生轉化，單憑簡單、粗糙、單一的方法是難以奏效的。問題生一般很少聽到別人贊賞的話語，如做問題生的思想工作以發現他們的閃光點入手，更能使思想工作起到事半功倍的效果，因為每個人都喜歡聽別人贊賞之詞，尤其是問題生，那怕是老師一語鼓勵之詞，也能激發他們對人生、對生活、對學習的信心和動力，能使他們一步步向好的方面轉化，最終成為一名好學生。
十年樹木，百年樹人，就體現了育人的重要性、長期性。學校、老師肩負著育人、塑造人靈魂的重任，應義不容辭地做好德育工作，教好書育人好。讀後感：
班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，學校把一個班級交給你，家長把自己的孩子託付給你，學生的學習態度如何，生活態度怎麼樣都與班主任的管理工作存在著很大的關系。這么重要和有意義的一項偉大工程，就要求和呼喚班主任胸懷理想、充滿愛心、富有創新精神地投入工作；就呼喚班主任持之以恆地包含熱情和激情地投入到工作當中去；就呼喚班主任不斷鑄造自己高尚的人格，成為學生健康成長的一面旗幟，一盞航燈。
作為一個班主任，工作性質就決定了要經歷無數的問題和困難。但是，在困難和挫折面前，應該決心更堅定，意志更堅強，信心更充足，責任更強烈。如此，才能培養出真正學會做人，學會做事，學會學習的新人；才能把每一個學生塑造的更加有個性。
❸ 班主任如何利用網路對學生進行德育教育
一、充分利用班會時間對學生進行德育教育
作為一名班主任老師，在實際的教學中要對學生進行德育教育引起重視。當然，班主任老師對學生的德育工作引起重視，不能僅僅停留在思想與認識的層面，而應該通過一定的途徑對學生進行德育教育，這樣才能為德育工作提供保障。班會是對學生進行德育教育的關鍵場所，因此班主任老師要利用好班會時間，有效的對學生進行德育教育，那麼班主任老師應該怎樣才能充分的利用班會時間對學生進行德育教育呢？
班主任想要利用班會時間對學生進行德育教育，並想要收到良好的德育效果，本人認為班主任老師首先應該對整個學期的班會時間進行設計。很多班主任都認為，班會是處理學生在日常學習中出現的問題，在班會上集中時間對出現問題的學生進行批評，實際上教師如果能夠轉變思維，不僅能夠使學生出現的問題得到有效解決，同時還能夠達到對學生進行德育教育的目的。例如教師在學期之始，可以對本學期每周班會的主題進行規劃，第一周可以對學生進行以「親情」為主題的班會，第二周可以對學生進行以「誠信」為主題的班會，這樣通過班會對學生進行德育教育，對學生進行熏陶較之於班主任在班會上對學生進行批評，更能夠使學生改正錯誤。因此，班主任老師在對學生進行德育教育的過程中，一定要把握好班會時間。
二、班主任要以自身的言行為學生樹立榜樣
德育在於熏陶學生的思想情感，只有學生的思想情感及言行舉止向好的方面發生轉變，才真正達到了德育的目的。在實際的教學中，班主任老師可以通過一些有特點的途徑來對學生進行德育教育，然而班主任老師以自身的言行舉止去影響學生，無疑也是對學生進行德育教育的一個重要途徑。在實際的教學中我們不難發現，班主任不僅要對學生的學習負責，同時還要對學生的生活等多個方面引起重視，以便使學生的注意力更好的集中到學習中來。班主任工作的特殊性也使得班主任較之於其他任課教師，對學生能夠產生更大的影響，不管處於哪一階段的學生，都具有一定的可塑性，因此，班主任老師的行為舉止直接影響到學生。如果班主任老師言行得體，舉止大方，無形中就達到了對學生進行德育教育的目的，使學生的行為舉止也更加得體。為了通過班主任自身更好的影響學生，需要班主任老師注重提升自身的修養，不斷提升自身的綜合素質，這樣才能為學生做好表率。
三、通過課堂教學對學生進行德育滲透
班主任既肩負著對學生進行有效管理的重任，同時也是學生的任課教師，因此，班主任老師在對學生進行德育教育的過程中，還要對課堂教學引起重視，通過有效的課堂教學對學生進行德育教育。不管班主任老師講授哪一門學科，都能夠通過學科教學達到對學生進行德育滲透的目的，那麼在實際的教學中，班主任老師該如何通過知識點的講解，達到對學生進行德育滲透的目的呢？本人作為一名班主任老師，在實際的教學中也注重對學生進行德育滲透，在實際的教學中發現，將理論知識的講解與實際生活有效結合起來，是對學生進行德育滲透的有效途徑。教師在將理論知識與實際生活結合起來的過程中，動之以情，曉之以理，能夠使學生在收獲知識的過程中有更多的感悟，進而使學生的思想境界上升到一個新的層次。
除了在對學生進行知識點講解的過程中，能夠有效的對學生進行知識點的滲透，發揮學生在獲取知識過程中的獨立性外，也是有效對學生進行德育教育的重要途徑。班主任老師在授課的過程中要為學生留出更多進行獨立思考的空間，使學生通過個人的努力去獲取知識，在學生通過個人努力獲取知識的過程中也會有更多的感悟，進而達到對學生進行德育教育的目的。在課堂教學的過程中班主任能夠對學生進行德育教育的途徑有很多種，除了班主任提高通過課堂教學對學生進行德育教育的意識，班主任還要鼓勵其他任課教師在教學的過程中對學生進行德育教育，進而能夠收到更好的德育效果。
四、注重個別特殊學生的德育教育
班主任對全體學生進行德育教育具有重要意義，同時也不能忽視對個別特殊學生進行德育教育。在實際的班級工作過程中我們不難發現，每一個班級基本上都有幾個思想問題較為嚴重的學生，或者是厭學，或者是不遵守課堂紀律等，為了更好的幫助學生成長，需要班主任老師能夠注重對個別學生進行德育教育。班主任老師在對個別學生進行德育教育的過程中，也應該注意方法與技巧，例如：教師在幫助學生糾正錯誤的過程中，不能直接就對學生進行批評，在指出學生存在問題的同時，要給學生以信任與鼓勵，相信學生能夠糾正錯誤。作為一名現代教學中的班主任，一定要能夠通過對個別學生進行的德育教育，達到有效提升班級整體德育情況的目的，對每一個學生負責，從而促進每一個學生思想情操的提升。
五、注重情感的投入
班主任老師在對學生進行德育教育的過程中，是否投入真情實感，直接影響到德育效果。班主任在對學生進行德育教育的過程中，一定要投入真情實感，這樣才能更好地使學生的內心受到感觸，進而收到更好的德育效果。當然，不管班主任老師在對單個
❹ 班主任工作班主任怎樣對學生進行德育教育
一、營造一種家庭式的「和諧」班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。
師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。葉聖陶先生曾說過："沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。「親其師，信其道」，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂於接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯後找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體並安心開始學習。班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短三天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校後的第一次籃球比賽，我和同學們一起為運動員們吶喊助威，雖然嗓子沙啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了班集體的凝聚力。
1、建立和諧的師生關系。
要建立良好和諧的師生關系，首先要求教師有飽滿的熱情，熱衷於教育事業，對學生充滿愛心，無論學生表現得好壞，教師都要用一顆愛心去澆灌、去教育，公平、公正對待教室里的每一個學生，把每一個學生都當成自己的子女、弟妹去呵護、關心；讓每一個學生的內心情感能夠在教師面前流露，並得到安慰。
一個老師，有了對待學生如同對待自己子女一樣神聖的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人，培養成材。學生進步了，他會發自內心的高興，學生有缺點，他會溫和的善意地指出。教師對待學生，不是為了貪圖將來學生對自己的報答，這無私的情感會凈化師生之間的關系，叫師生關系在平凡之中得到升華。可以說，我們每個老師在內心之中都存有這種美麗的高尚的情感，越是德高望重者，越是對學生寬容，越會在小事情上表現出仁愛的博大的光彩。其次，教師要有一顆寬容的心，包含學生的缺點，因為中學生不是很懂事，肯定會有這樣那樣的缺點，正是因為有缺點，我們才需要加強學生德育教育。
第三，教師要把自己當作學生中的一員，參與他們的學習，參與他們的游戲和他們一道成長，共同進步。改變師生關系，讓學生有一個和諧民主的成長環境，真正做到民主平等。
第四，教師要處處關心愛護學生。我們一方面要培養他們獨立解決、處理問題的能力，另一方面又要培養他們從老師的關愛中認識教師的偉大，從而尊重教師，而不是強行的表面服從。
2、建立和諧的同學關系。
教師在教育教學中要時時啟發和引導同學間的和諧關系，要使同學關系和諧，教師要做到以下幾點：（1）多觀察了解學生情況；（2）及時發現學生的困難，學生間的矛盾，有矛盾要及時解決，並加以正確的引導；（3）教師在處理學生矛盾時要公平、公正、及時，錯在什麼地方，該怎麼做，一定要維護學生自尊，不能用簡單的體罰和變相體罰處理學生矛盾，結尾不要給學生埋下禍根，使他們產生逆反報復心理，一定要做到曉之以理，動之以情；（4）班級中以常組織有意義的活動特別要抓住學校開展的每一項活動，使班級凝聚到一起，培養集體榮譽感；（5）要讓班級中的學生互相幫助，互相關心，無論是生活上、學習上，讓每一位同學都有感受到班集體的溫暖，都有一顆熱愛集體的心，也就建成了一個和諧的班集體。
二、建立一支優良的班幹部隊伍，使班級「分權」合作。
剛進初中的孩子較為單純，有著強烈的表現慾望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過於集中在幾個同學手中，既不利於培養學生的自尊心和自信心，又不利於營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，並且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作「分權」，班幹部、科代表、小組長及班主任都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。當然，選出的這些班級幹部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班幹部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班幹部會議，檢查落實情況，總結得失，並加以糾正。同時必須嚴厲批評班幹部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
三、班級管理重在一個「勤」字。
1、 教師要「勤講規定」，比如對學校的中學生行為規范、《學生守則》、《安全十不要》等內容，教師要時常講，並能過活動或做游戲的形式加深學生的印象。
2、 教師要「勤觀察」學生的動態，發現有不良行為及時糾正。如課間活動時間、午間休息時，教師要深入到學生中去，發現有不安全不衛生的游戲和不文明的語言行為要及時指出糾正，不然的話，這些游戲就會有越來越多的人參加，不文明的語言，就會有越來越多的同學說，這樣就增加了教育難度。
3、 教師要「勤於解決學生間的矛盾」。一旦班上學生有了矛盾教師要及時、公平、公正地進行調解。有些小事，只要一兩句勸解的話就可以解決，如不及時解決就有可能引起更多的矛盾，使矛盾升級，甚至發展到家長與學生、家長與學校、家長與家長之間的矛盾，解決就更困難了。
4、 教師要「勤於發現」。教師對班上學生要勤了解、勤觀察，勤於發現班級中哪些學生是核心人物，哪些學生具有號召力，對於這些學生教師要勤於與他們談心，交朋友，聽聽他們的建議和想法。對班級有利的應採納，有機會時利用他們做班上的自我管理人才，班級就會更加活躍。反之這些同學如果搗亂的話，教師也就更麻煩了。
5、 教師要「勤於幫助學生」。對班上的學生和生活上有困難的學生，教師應幫助，這樣可以提高教師在學生中的威信，便於學生的管理。
6、 教師要「勤於總結」。教師對班級管理的經驗、教訓要勤於總結，創新管理辦法，把班組管理得更好。
四、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿「人情味」
俗語說得好：「沒有規矩，不能成方圓」，「班風正，學風盛」，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，「人無完人，金無足赤」，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯後不要馬上處罰，可先提醒、後警告，或罰以娛樂節目等等。
對於新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以後的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面，班集體的凝聚力增強。
五、建立起學校領導、教師、家長、社會安定的管理「網路」。
中學生的班級管理僅僅靠班主任是遠遠不能完成的。必須建立一個由學校領導、任課教師、家長、社會組成的管理「網路」，發現學生的不良行為，都要出面教育，教師要經常與家長溝通交流，讓學校和家庭共同教育管理學生。讓家長了解孩子的行為表現，這樣有助於班級管理。
六、培養學生的班級「自我管理」。
「教」是為了「不教」，「管」是為了「不管」，我們的每一個學生不可能當一輩子學生，永遠都在教師的管理之下生活成長。再說隨著學生年齡的增長依賴性逐漸減弱，獨立性越來越強，逆反心理漸漸產生，教師的一手遮天學生是很反感的。為了達到「不管」的目的，班級管理中的另一個重要內容是培養學生的自我管理。班級以班委、組長為班級自我管理體系，班主任對他們要經常召開會議，明確他們的任務，教給他們管理方法，這些管理人員要民主選舉，同學尊重、信任，這樣才能開展工作，對他們的工作好壞可讓班上的同學評議，培養民主意識。對班上的管理人員一學期更換一次或兩次，讓更多的同學都有表現、鍛煉的機會，讓他們都學會自我管理。
總之，管理是一門科學，更是一門藝術。任何成功的管理不在於教師做的多與少，而恰恰在於能否調動大家參與管理的積極性，這就是心理優化的過程。在班級管理中，如果我們能堅持師生心理的優化訓練，就能實現個人發展與班級前進的雙贏！班主任老師是學生學習生涯中非常重要的人，也是最容易和學生走近的人，在教育學生方面我們有許多優越的條件，隨著與學生相處的時間的增多，我們將會莫名其妙地喜歡學生。這，很正常，無可厚非，只要不太離譜，學生也應該能夠接受。如果說，老師對待學習好，品德好，或者有特長的學生不喜歡，那不符合實際，如果說班主任對調皮搗蛋，無所追求的學生，沒有一點討厭情緒，那這個班主任就是聖人。關鍵是要把握好一個度。愛學生，不因為愛而對他們的缺點視而不見；喜歡學生，不對他們自甘平庸而放任自流。教師是園丁，不僅僅要用知識，而且要用品德去對學生澆水，施肥，於日常生活中，還要善於剪掉那些旁迤斜出的枝杈，作為德育教育工作者，我們任重而道遠，作為「人類靈魂的工程師」，我們不僅要教好書，更要育好人，這樣才可以真正成為一名合格的班主任老師。
❺ 長江以南哪有搞班主任或學校德育培訓的最好是15天左右的
兩湖、四川、重慶、廣西
❻ 班主任如何協調德育活動與教學之間的關系
班級德育光靠班主任一個人是不夠，學生的成長與其直接接觸的教師們密不可分，班主任要協調好班級與任課教師之間的關系，創造條件，引導任課教師與學生彼此理解，在他們之間架起友誼的橋梁。做好領航員：通力合作向前走有人把班級比作是一艘船，班主任是舵手，任課教師是大力水手。我覺得很有道理，只有班主任和任課教師通力合作，才能使班級這只船走得更遠更快。1．更新觀念，團隊合作長期以來，班級德育班主任一個人管理，任課教師只管學生的學習成績，存在著教育體制上教與育的分離，導致了班級德育工作的低效。班級的德育光靠班主任一個人的力量是不夠，應該讓任課教師參與班級的管理中。德育工作應該是一個團隊，一股合力，班主任應該積極邀請任課教師的參與，發揮團隊合作精神，搞好班級德育。2．改變做法，「麻煩」任課教師很多任課教師班主任經驗十分豐富，班級管理上的問題班主任可以多請教任課教師。在班級制度的制定，班幹部的人選，學習方式的組織上，要盡量徵求任課教師的意見，在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案。在交流的過程中增加班主任和任課教師的了解與合作。在日常的班級管理中，班主任可以「麻煩」任課教師，「麻煩」語文和英語老師在早讀的時候督促衛生，「麻煩」數學老師在中午數學練習的時候監督午休紀律，「麻煩」晚自修值班老師布置明天的任務，「麻煩」音、體、美老師學生活動的時候多加指導。這樣的「麻煩」中加深了任課教師和學生之間的了解，在這樣的「麻煩」中加強了任課教師對於班級的管理。做好聯絡員：雙向溝通不可少師生間由於身份不同，年齡差異，見識有別，會產生這樣那樣的誤解，影響師生情感，影響班級和諧，這就需要溝通，班主任要做好聯絡員，幫助學生與任課教師有效溝通。1．讓學生了解老師新學期開始，學生總會對自己的老師有這樣那樣的好奇，希望了解每位任課教師，班主任應該抓緊機會向學生介紹各任課教師，任課教師的教學經歷、教學特色、教學風格、近幾年的教學成果，向學生正面介紹，讓學生對任課教師有一個比較全面的了解，幫助學生盡快適應教師的教學風格，讓學生和任課教師在了解的基礎上理解雙方，在理解的基礎上建立友誼。2．讓老師了解學生任課教師一般都要擔任好幾個班級的教學任務，面對的學生較多，對學生的了解不夠，班主任要做好功課，讓任課教師及時了解學生，班主任應該整理自己的第一手資料與任課教師分享，包括學生的入學成績、原畢業學校、家庭情況、班幹部人選、座位表等。除了這樣的信息外，班主任要勤「串」辦公室，多到任課教師的辦公室聊天，聊聊學生近期課堂的表現，聊聊學生的課後作業完成情況，聊聊對學生的認識，哪些同學在課堂上表現很好，哪些同學總會這樣哪樣違反課堂紀律，介紹班級最近的情況。幫助任課教師了解本班級的學生，也有利於班主任對於班級情況的掌握。做好調解員：師生矛盾及時調由於學生的年級較小，對事物的認識還有所偏頗，在家嬌生慣養，多數學生都以自我為中心，在日常的的教學活動中容易對任課教師產生誤會，甚至引發矛盾。當學生與任課教師發生沖突的時候，班主任要做好調解員，及時調節好師生之間的矛盾。1．分開冷靜，防止矛盾升級矛盾沖突發生的時候，雙方可能都處於激動的狀態，首先將將矛盾的雙方分開，請任課教師回到自己辦公室喝點水消消氣，讓學生到班主任辦公室冷靜一下，給彼此一個冷靜緩沖的時間和空間。班主任要創造這樣的時間和空間，有的問題當事人靜下來想一想也沒有什麼大問題，很容易就可以解決，班主任甚至有時候處理這類的問題只需要一個「等」字就可以解決。2．及時全面了解事情經過，找出原因，對症下葯第一時間到沖突現場了解情況，詢問當時的具體情形，對事情的經過做了客觀的了解。請兩位與發生沖突的學生關系較好的同學進行單獨了解，了解事情的前因後果，兩人之前有沒有其他方面的誤會。再請班上幾個正直誠實的同學，詢問一下他們對此次沖突的看法，在具體的教學和師生接觸中，學生的認識要比班主任更加全面更加深入。3．耐心傾聽，真誠溝通班主任忌對發生師生沖突的學生一上來就劈頭蓋臉的批評，這樣做無形中就拉大了學生與班主任之間的距離，使其對班主任產生抵觸情緒，不利於調解工作的順利進行，首先應該耐心傾聽，眼睛注視學生，聽學生說，聽學生說完，讓學生感受到班主任很尊重他，願意相信他，而不是不分青紅皂白一味站在任課教師那邊。傾聽完學生的表述，班主任在了解事情經過的基礎上發表自己對這個事情的看法，在發表自己的看法之前班主任不妨先「揚」，肯定學生身上的閃光點，表達班主任對學生的期望和好感。在此基礎上和學生一起分析沖突的後果，對自己，對任課教師，對班級產生的不良影響，提出合理的解決方案。一般情況下，這樣處理，矛盾可以得到有效的解決，但是也有個別除外的，這個時候班主任要藉助外力，藉助夥伴和家長的力量，有時候朋友和家長的勸慰比班主任的更有效。4．真誠道歉，委婉溝通班級里發生師生沖突，班主任有著不可逃避的責任，平時沒有做好班級學生和任課教師的溝通，沒有做好對班級學生尊師重道的教育。發生沖突後，班主任應該真誠向任課教師道歉，取得任課教師的諒解，至少任課教師情緒平靜後，再讓學生向任課教師道歉，如果沖突的原因主要在於任課教師一方，班主任一定要委婉表達學生的意見和建議，不要在公開的場合，更不要在學生面前，真心地與任課教師溝通。做好陪襯員，任課教師最重要一個班級如果沒有任課教師，哪怕沒有一天都不行，但是如果沒有班主任，一天肯定沒有問題，所以在這個意思上任課教師最重要。班主任的一項重要工作就是突出教師重要性，樹立任課教師的威望，建立與任課教師之間的友誼。1．正面宣傳，樹立權威班主任要正面宣傳任課教師，比如任課教師的教學成果，獲獎情況，教學特色，除了教學方面的，還可以介紹教師的特長，比如體育強項、教師一手漂亮的粉筆字，優美的歌喉等等，讓學生對任課教師產生崇拜感。班主任要注意不能在學生面前說任課教師的「壞話」，可能你的無心的一句話會被學生無限放大，使任課教師在學生面前被動。2．共同參與，拉近距離任課教師相對於班主任而言，與學生相處的時間比較短，班主任要創造機會讓他們加深了解。班級的重大活動，比如班級的主題班會、社會實踐、校園科技文化節、運動會等讓課代表盛情邀請任課老師，與班級學生一起參加活動，在輕松和諧的氣氛中加深彼此的了解。3．意外驚喜，增進感情教師節到了，班主任可以組織學生給老師做一張賀卡或者在任課教師上課之前在黑板上寫一句祝福的話；任課教師的生日到了，班主任可以提醒學生，讓他們送一支鮮花，唱一首生日歌；任課教師生病了，班主任可以組織學生去慰問，請老師放心作業會保證質量。