部編版五年級語文網路培訓記錄

1. 部編版五年級語文下冊綜合性學習《漢字真有趣》精品課件

一、談話導來入,激發興趣。自

同學們，上節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家也按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中,你們有收獲嗎。下面就讓我們一起去領略字謎的神奇吧。

二、猜字謎。

1、現在請大家張開想像的翅膀，一起領略字謎的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2、猜教科書中列出的字謎。

(1)畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。

(2)四座山來山對山，四個川來川對川，四個日字連環套，四個口字緊相連。

(3)一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

(4)有人不是我，有馬飛跑過，有水能養魚，有土莊稼活。

(5)提取畫中的信息，一個人靠在樹旁休息。

4、公布答案：(1)日;（2)田；(3)立；(4)也；(5)休。

5、剛才猜的字謎都是書本上的。大家肯定也搜集或編寫了許多字謎，說出來讓大家猜一猜。

6、閱讀《門內添「活」字》思考

(1)楊修通過什麼方法猜出了謎底?

答：運用離合字形析字法。「析字」是根據漢字的結構特點,採用析形、析義、析音等形式來表情達意的一種方法。

(2)你還能列舉出類似的例子嗎?

示例：一人一口酥

2. 教材培訓：部編版(統編人教版)五年級語文上冊、下冊教材解析及教學建議

分析教材應從分析教材的地位和作用入手，分析教材的內容和結構，明版確教學目標、重點和難權點，挖掘教材的科學方法、能力培養、思想教育因素，知道工具性、人文性在語文教材中的體現，分析教材中的學習心理問題，設計適當的教學方案或提出合理的教學建議。

所謂精讀，是在細讀的基礎上，對語文教材中的某一節進行深人鑽研，分析每一段，研究每一句，斟酌每一詞與每一字，細致、具體地分析教材。

(2)部編版五年級語文網路培訓記錄擴展閱讀：

教材培訓：部編版(統編人教版)五年級語文考試內容：

1905年，清朝在廢除科舉制度以後，開始開辦新學堂。國文一科，教授的仍是歷代古文，故當時稱為「國文」課。五四運動爆發以後，提倡白話文，反對文言文，國文課受到了沖擊，小學於是改設「國語」。

教材具有鮮明的口語特點，選用的都是白話短文或兒歌、故事等。中學仍設國文課。在二十世紀二三十年代，魏冰心、程其保、葉聖陶、朱自清、夏丏尊等人大量使用「語文」一詞，葉夏二人亦開始嘗試編寫新的語文教材，可惜因日本侵略中國而被迫終止。