德藝雙馨培訓計劃

❶ 如何做一個德藝雙馨 的人民教師

平凡的崗位不平凡的精神
教師，一個平凡而又偉大的名字，他既沒有白衣天使拯救生命，那精湛的技藝；也沒有共和國衛士，血灑疆場的豪邁；更沒有航天英雄暢游太空的壯舉。教師是平凡的，又是偉大的，因為他是太陽底下最光輝的職業，不但塑造著人類的靈魂，更關繫到國家民族的前途和命運。
我是2011年6月畢業的大學生，8月在省廳的領導下，進行教師職業的培訓，終於在9月我也登上了那熟悉而又陌生的三尺講台。我也加入到資教的隊伍了，真正的成了別人口中的老師了。大學的時光已經悄悄的離我遠去了，在這個像火一般炎熱的夏季之後，我帶著一絲對遠方父母的不舍，帶著滿腹的雄心壯志與對大學生活的回憶，更懷著一種激動的心情來到了南漳縣城關鎮沐浴中心小學。
學校綜合整個師資隊伍的結構，安排我帶一年級的數學課，由於我在大學的專業是美術專業，所以又把全校的美術也交給我。這下學生們可高興了，終於有專業的美術老師了，每次遇見學生的時候都大聲的喊：「美術老師好」！我看著他們閃爍的眼光，看著他們那純真的笑臉，我的心突然感覺很沉重。看著他們那一雙雙渴望的眼神，對知識的渴望，對明天的憧憬。我在心裏面暗自對自己說：「我一定要對的起這個別人口中對我的稱號，我一定要盡我自己最大的努力，把我所學過的知道的知識全部傳授給他們。」
在帶班的幾個月里我就和一年級的小朋友建立了很厚的感情，畢竟我是剛剛才從大學畢業的，也許在他們眼中就像他們家的大哥哥一樣。和我們都很熱情，隔著老遠都喜歡喊我，與那些資歷很深厚的老教師相比，那些小朋友還是蠻喜歡和我玩，也許我的內心中還有一種童趣，也喜歡和他們在一起。
終於功夫不負有心人，我們的汗水換來了第一個學期期末考試的碩果。用實踐證明了：「追求卓越，決絕平庸，爭創一流。」但是到底
要怎樣才能成為一位卓越的老師呢？同樣是教書育人，我要怎樣做才能與那些資歷很深厚的老教師縮小差距呢？隨著現在時代的前進，人們生活水平的提高，思想認識的提高，他們對老師的認識也更加深入了。要做成功的教師是有道可循的。這里，需要教師在教學過程中反復琢磨，把教學「看成是一種嚴肅的智力行為、一種學術成就、一種創造」，並從挫折和失誤中吸取教訓，不斷錘煉與提升。
怎樣才算是一個好的老師、怎樣才能成為一個好的老師？種種看似矛盾卻又在理的說法，如：「教師主要靠學問好，學問好了，自然教得好」，「教學要有基本功，基本功要打好」。我們可以從一些知名教師和在學生中很有影響的教師身上看到，教師的教學方法和風格是五花八門的，但卻都能給學生以深刻影響、取得卓越的教學成就，真是教無定法！
有人說，教師是自我幸福的把握者，是學生幸福的引路人，在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。我們也曾說，作為一名教師，只有履行自己的師德責任和義務，才能實現自己的人生價值，謀求人生的幸福。看到那麼多教師的付出後。我理解了，老師是：捧著一顆心來，不帶半根草去的。那麼教師職業是苦是樂？它能夠如我們所言給教師我願把我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，我願我的愛能感化每一個我教過的孩子。
2012年4月

❷ 孩子參加德藝雙馨全國比賽有沒有用

孩子參加德藝雙馨全國比賽是有用的，獲得的證書也是有用。

全國德藝雙馨大型公益活動，由中國藝術家協會發起，文化部文化藝術人才中心指導，中華人民共和國文化部歸國華僑聯合會、文化部中國藝術節基金會、中國兒童戲劇研究會、教育部中國人生科學學會、中國教育事業促進會等單位共同主辦。

活動旨在通過文藝展演的形式，大力弘揚德藝雙馨精神，不斷推動文藝事業發展，努力培養和樹立一批「全國德藝雙馨藝術家」的典型，以德為先、藝為本、樹榜樣、揚正氣。

帶動和促進文藝新苗，使他們迅速成長為有影響力的文化名人和著名藝術家，創作出更多的優秀文藝作品；激勵廣大少年兒童樹立正確的人生觀、價值觀，從紅領巾時代就向著德藝雙馨這一偉大的目標和崇高的人生境界奮進，做好德藝雙馨文藝事業的接班人。

德藝雙馨的基本介紹：

首屆全國德藝雙馨大型公益活動由文化部歸國華僑聯合會、中國公益事業促進會、中國兒童戲劇研究會、中國藝術家協會共同發起主辦後，文化部中國文化管理協會、中國少年兒童文化藝術基金會、中華社會文化發展基金會、教育部中國人生科學學會、中國下一代教育基金會、歐美同學基金會、中國教科文衛事業促進會、中國藝術與科學聯合會、中國教育事業促進會先後參加聯合主辦。

世界華人文化產業聯合會、世界華人教育事業促進會、世界華人藝術家聯合會、聯合國國際交流合作與協調委員會、聯合國電視中文台、聯合國國際文化教育基金會等單位共同協辦。

已在北京連續成功舉辦了十四屆。前幾屆閉幕式晚會連續在中央電視台、中國教育電視台一套黃金時間播出，得到社會各界的關注。全國人大常委會副委員長周鐵農、陳至立多次高度評價，並給活動以鼓勵和題詞。

全國九屆政協副主席王文元、中宣部原常務副部長徐帷誠、全國政協常委、文化部原常務副部長、中國文聯原黨組書記高占祥等老部長、老將軍、老藝術家為獲獎選手頒了獎。

全國九屆人大常委會副委員長鐵木爾·達瓦買提、十屆人大副委員長司馬義·艾買提、十屆人大副委員長熱地，全國政協原副主席郝建秀等國家領導人和著名藝術家出席了開幕式，接見了全國優秀青少年代表和指導老師。

以上內容參考：網路-全國德藝雙馨大型公益活動

❸ 第六屆德藝雙馨費用

他這個德藝雙馨跟演藝圈的德藝雙馨是兩回事，他是獨立的，掛羊頭賣狗肉！說參加江蘇總決選就成為德藝雙馨藝術團，其實還要交100元團費！2日比過就可回家了，他偏偏多收1天房錢！3日的劇組試鏡還要另外交60元，如果不試鏡2日下午就可以回家了！這不是只管騙錢嗎！1好下午報道開幕轟轟烈烈，覺得比較正規，可2日早上比完就可以走了，沒有閉幕式，也沒有頒獎虎頭蛇尾！說寄到學校報喜，也沒見，說的和唱的完全兩回事！誰去北京誰肯定後悔！但有一點可以肯定我算過了到北京一共要花5000-5500元，肯定每人都拿大獎！皆大歡喜！這種比賽對小孩一點鍛煉價值都沒有，倒是培養了孩子的虛榮心！我覺得到此為止最好！去了就知道了··········

❹ 什麼藝雙什麼

什麼藝雙什麼

這個詞是：德藝雙馨，拼音是[ dé yì shuāng xīn ] 。
形容一個人的德行和藝術（技藝）都具有良好的聲譽。一般指從事藝術的人。

事例：如全國「德藝雙馨」活動
德為先 藝為本 學前輩 奔雙馨
全國「德藝雙馨」活動組委會已連續八年開展了「德為先、藝為本、學前輩、奔雙馨」的文藝展示活動，在如何引導學生從青少年起就立志成為德藝雙馨的人這方面做出了一定貢獻。

「不讓孩子輸在起跑線上」這句話不僅表現在選擇好的學校上，而且表現在課堂外的各種興趣班，尤其是音樂、舞蹈、書畫、戲劇、影視表演、廣告模特等藝術培訓班上。無論是學校還是家長都把目光放在孩子的藝術成績上，而忽略了孩子在成長過程中所必須的思想道德教育。那麼如何在青少年藝術人才的發現和培養上把思想道德教育有機的融合起來，讓國家、社會和學校承擔起相應的責任? 當前，我國由於道德教育滯後和缺失，許多青少年鮮少懂得什麼是禮義廉恥。因此，讓道德教育回歸藝術人才培養領域已成為社會的普遍共識。全國德藝雙馨活動組委會正是在這種大背景下，把青少年兒童禮儀道德教育作為全國示範基地、又是在全國最早開設思想道德與藝術人才展演相結合的大型群眾文化活動。

❺ 韓濱的德藝雙馨、熱心課改

作為一名富有經驗的教師，她沒有在過去的成績上停滯不前，每一次接新班，每一次新學期開學，她都能高標准嚴要求對待自己。在教學上她認真備課、認真上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生們真誠相處，用愛與學生溝通，培養學生們的良好道德修養。學生劉建松出水痘在家休息，很是寂寞，韓濱就號召班級同學們給劉建松打電話，在電話里問候他，給他講班級的趣事，講學過的課程，後來，劉建松病癒回校上課，帶來了一大包糖果，說是感謝在他生病期間慰問他的同學們的。韓老師讓每名學生在接到糖果時說一句話，她是在培養學生們有感恩回報的心。這個場景，所有的學生都很感動，大家的心都凝聚到了一起。家長們得知了這個情況，也很感動，覺得孩子在這樣的老師身邊是最放心的了。韓老師的教育教學是潤物細無聲的，她寫過一篇論文《教育於潤物細無聲中》被企辦校教研會評為論文一等獎。學生們愛她，都認為她是值得依賴的、教學經驗豐富的教師，又是親密無間的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛和喜歡，學生們總是喜歡上她的課，一致誇聽她的課是享受。她所任課班級教學成績常年位於同年級前列。她所帶班的學生在每次的考試和各項驗收中均名列前茅。學生們有困難都愛找她傾訴。許曉燕無父無母，寄養在大爺家，感覺寄人籬下。經常找她聊天，韓老師知道她是「皮膚飢渴」就摟抱她，給她母愛的關懷。詢問她的愛好，想吃什麼，給她梳理小辮子。這個孩子真的把韓濱老師當成了媽媽，後來嫁到了韓國，還經常給韓老師捎回禮物呢！韓濱老師的愛感染了每一名學生，她本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上，她所教班級多次得到學校和家長的好評！她是我們這里的品牌老師，家長們都以能讓孩子進她的班為自豪。
她高瞻遠矚，總是能給學生指出一個高度，讓學生們攀登。她為國家設想，她常說，沒有大家就沒有小家。若干年前，《讀者》中的一篇《夏令營的較量》永遠的較量——中日少年探險夏令營。讓她焦慮祖國的未來，她為自己的學生將來的體能擔憂。
她想法方設法積極找體育老師溝通，組建了學校第一支體育隊。多年來，她班級的學生已經是體育隊的主力了。訓練的效果也凸顯出來。「隊列隊形競賽」全校第一、「武術操表演」全校第一、運動會團體總分第一、接力賽第一、速滑比賽成績名列前茅，隊員已經能參加全市速滑運動會了。她一直堅持不做教書匠，而要做教學專家，這是她始終的追求。她能把語文知識靈活運用到生活中，使課本知識巧妙的化作孩子們的營養。她所教的學生口才都特別好，這得益於韓濱老師充分利用了語文課上的「口語交際課」。就連平時遇到的小事兒，她也讓學生們一樣樣的分析，訓練學生們的口頭語言的准確精煉，有邏輯感，能在較短的時間內抓住要點，發現談話對方的思維脈絡，迅速調整自己的思緒，並清晰地表達出來，讓對方心服口服。
她勤於學習，精於業務，樂於奉獻。時逢課程改革，她率先走在課改的前列，作為學校一名教學經驗豐富的老教師，她深感自己的知識匱乏。學習，自然成為首當其沖的事情。她利用工作之餘，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向。多年來，她持之以恆地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質教育和新課程改革的理論書籍，寫了兩萬多字的讀書筆記和讀書心得，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務於教育教學工作。在自身學習上，她也不甘落後，積極參加各類培訓進修學習，並先後順利通過了計算機初級培訓考試，普通話水平測試，和繼續教育的培訓等。
走近韓濱老師，你會發現，她的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標准嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結。她把自己學到的教育教學管理經驗與學校的實際工作密切結合起來，促使班級管理水平不斷提高，班級多次被評為優秀班級。她不分晝夜的辛勤工作，仔細閱讀分析年輕老師的創新課、研究課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學方法，每次聽課後，她都會認真評課，幫助授課者找出優缺點，使他們明確自己的努力方向。可以說，水泥小學里每一位年輕教師的成長，都灑有韓濱老師辛勤的汗水。
選擇了教育就是選擇了奉獻，「痴心一片終不悔，嘔心瀝血育英才」，在教育教學這個美麗的崗位上，韓濱已無愧而又充實的走過了三十個陽光燦爛的春秋，在未來的人生征途上，她還將繼續奮斗，嚴格要求自己，義無返顧的一路走下去，在牡丹江水泥小學這片多彩的百花園里勤奮耕耘，積極探索，更加快樂的傾注她陽光般的愛心，奉獻她的光和熱，讓每一株幼苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都燦爛開放！

❻ 駐馬店市文學藝術界聯合會的發展展望

遵照市委建設「文化強市」的要求，駐馬店市文聯要高舉鄧小平理論偉大旗幟，學習、實踐「三個代表」重要思想，堅持「二為」方向、貫徹「雙百」方針，以繁榮社會主義文藝為中心，以熱心服務為宗旨，反映和體現先進文化的前進方向，唱響主旋律，打好主動仗，提高全社會的文化生活質量，為社會主義現代化建設服務。根據市文聯的性質、宗旨、職能及現有工作基礎，建立起完善的出精品、出人才的激勵機制和服務體系，建立健全與文聯性質、職能相適應、與市場經濟體制相銜接的內部管理體系，奠定駐馬店重點藝術門類扎實的發展基礎，初步確立起在全省相對穩固的優勢地位，為建設「文化強市」奠定堅實的基礎。
1.學習、實踐「三個代表」重要思想，體現先進文化的前進方向。要繼續在文藝界大興學習之風，學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」的重要思想，學習傳統文化和現代科學技術知識，提高自身修養，加深對黨的文藝方針政策的認識，堅持為人民服務、為社會主義服務的方向，貫徹「百花齊放」、「百家爭鳴」的方針，樹立正確的創作思想，把最好的精神食糧奉獻給人民。
2.建立人才培養機制，實施精品戰略，建設文藝強市。爭取在5年內推出3—5名在全省、全國有影響的中青年作家，5—10部在全國有影響的文藝作品，建立「天中作家文庫」，出版發行老作家、藝術家的文集、書畫集、光碟等，為建設「文化強市」打下堅實基礎。
建立健全獎勵制度，調動文藝隊伍的積極性，從2003年起將我市五年一度的文學藝術優秀成果評獎活動改為一年一屆。作為「五個一工程」的配套措施，在我市開展「十佳文藝工作者」評獎活動（即：每年在我市文藝工作者中評出十位有突出成就、有代表性、有號召力的帶頭人，授予「文藝十佳」稱號）；此外建立包括深入生活、創作獎勵、對外交流等在內的駐馬店文藝發展基金。
加強文藝評論，充分發揮理論的導向作用，促進文藝創作的健康發展。通過文藝評論和理論研究，不斷提高創作水平，擴大文藝作品和優秀文藝人才的影響，催生更多文藝精品。
要進一步加強隊伍的團結，以增強戰鬥力、凝聚力、影響力和生產力，為精品戰略的順利實施，為建設文藝強市提供有力保障。
3.提高活動水平，展示文藝成就。要進一步搞好系列性、周期性的文藝活動。在已有的規模、影響基礎上，進一步提高品位，強化特色，規范運作方式，擴大社會影響。要抓好協會自主開展的經常性活動和圍繞政治任務或配合重大紀念日開展的活動，提高活動品位。積極創造條件，充分利用社會力量，抓住歷史性機遇，發揮駐馬店的區位優勢，引進和承攬全省性、全國性重大文藝活動和賽事。
4.觀念更新，體制創新。要進一步更新觀念，深化改革，創新體制，建立適應社會主義市場經濟體制和全球一體化進程，有利於抓住機遇、迎接挑戰、促進繁榮的文藝管理體制，以更好地研究新情況，探索新途徑，謀求新發展。文聯的常規工作和活動，要注意開拓新深度、探索新途徑、創造新效益、創造新經驗，使我市文藝事業有一個新局面、新氣象。
(五）建立基礎設施，發展文化產業，增強服務實力。要加緊完善文聯內設科室和下屬機構的配置，逐步增添現代化辦公設施，辦好文聯刊物，加強機關管理，增強服務意識，改善工作作風，按照德才兼備、德藝雙馨的目標，有計劃有步驟地對文聯工作人員進行培訓。大力發展文藝類社會服務業。各文藝門類要積極開展培訓工作，為文藝發展培養後備人才；要創造條件，積極地、穩妥地開發文化產業，使文藝工作與市場經濟接軌，在爭取社會效益的同時爭取經濟效益，實行以文養文，直至創造屬於我們自己的文藝品牌和陣地。

❼ 學校推進學校美育綜合改革有哪些經驗和創新舉措

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進。黨的十八屆三中全會對全面改進美育教學作出重要部署，國務院對加強學校美育提出明確要求。近年來，經過各地、各有關部門的共同努力，學校美育取得了較大進展，對提高學生審美與人文素養、促進學生全面發展發揮了重要作用。但總體上看，美育仍是整個教育事業中的薄弱環節，主要表現在一些地方和學校對美育育人功能認識不到位，重應試輕素養、重少數輕全體、重比賽輕普及，應付、擠占、停上美育課的現象仍然存在；資源配置不達標，師資隊伍仍然缺額較大，缺乏統籌整合的協同推進機制。為進一步強化美育育人功能，推進學校美育改革發展，經國務院同意，現提出以下意見。
一、總體要求
（一）指導思想。全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務，落實文藝工作座談會精神，按照國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）要求，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校
圖解
美育全過程，根植中華優秀傳統文化深厚土壤，汲取人類文明優秀成果，引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發想像力和創新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，培養造就德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
（二）基本原則。
堅持育人為本，面向全體。遵循美育特點和學生成長規律，以美育人、以文化人，在整體推進各級各類學校美育發展的基礎上，重點解決基礎教育階段美育存在的突出問題，縮小城鄉差距和校際差距，讓每個學生都享有接受美育的機會。
堅持因地制宜，分類指導。以問題為導向，充分考慮地區差異，重點關注農村、邊遠、貧困和民族地區美育教學條件的改善，加強分類指導，因地因校制宜，鼓勵特色發展，堅持整體推進與典型引領相結合，形成「一校一品」、「一校多品」局面。
堅持改革創新，協同推進。加強美育綜合改革，統籌學校美育發展，促進德智體美有機融合。整合各類美育資源，促進學校與社會互動互聯，齊抓共管、開放合作，形成全社會關心支持美育發展和學生全面成長的氛圍。
（三）總體目標。2015年起全面加強和改進學校美育工作。到2018年，取得突破性進展，美育資源配置逐步優化，管理機制進一步完善，各級各類學校開齊開足美育課程。到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結合、普及教育與專業教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯系的具有中國特色的現代化美育體系。
二、構建科學的美育課程體系
（四）科學定位美育課程目標。學校美育課程建設要以藝術課程為主體，各學科相互滲透融合，重視美育基礎知識學習，增強課程綜合性，加強實踐活動環節。要以審美和人文素養培養為核心，以創新能力培育為重點，科學定位各級各類學校美育課程目標。
幼兒園美育要遵循幼兒身心發展規律，通過開展豐富多樣的活動，培養幼兒擁有美好、善良的心靈，懂得珍惜美好事物，能用自己的方式去表現美、創造美，使幼兒快樂生活、健康成長。義務教育階段學校美育課程要注重激發學生藝術興趣，傳授必備的基礎知識與技能，發展藝術想像力和創新意識，幫助學生形成一兩項藝術特長和愛好，培養學生健康向上的審美趣味、審美格調、審美理想。普通高中美育課程要滿足學生不同藝術愛好和特長發展的需要，體現課程的多樣性和可選擇性，豐富學生的審美體驗，開闊學生的人文視野。特殊教育學校美育課程要根據學生身心發展水平和特點，培養學生的興趣和特長，注重潛能發展，將藝術技能與職業技能培養有機結合，為學生融入社會、創業就業和健康快樂生活奠定基礎。職業院校美育課程要強化藝術實踐，注重與專業課程的有機結合，培養具有審美修養的高素質技術技能人才。普通高校美育課程要依託本校相關學科優勢和當地教育資源優勢，拓展教育教學內容和形式，引導學生完善人格修養，強化學生的文化主體意識和文化創新意識，增強學生傳承弘揚中華優秀文化藝術的責任感和使命感。
（五）開設豐富優質的美育課程。學校美育課程主要包括音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等。各級各類學校要按照課程設置方案和課程標准、教學指導綱要，逐步開齊開足上好美育課程。義務教育階段學校在開設音樂、美術課程的基礎上，有條件的要增設舞蹈、戲劇、戲曲等地方課程。普通高中在開設音樂、美術課程的基礎上，要創造條件開設舞蹈、戲劇、戲曲、影視等教學模塊。職業院校要在開好與基礎教育相銜接的美育課程的同時，積極探索開好體現職業教育專業和學生特點的拓展課程。普通高校要在開設以藝術鑒賞為主的限定性選修課程基礎上，開設藝術實踐類、藝術史論類、藝術批評類等方面的任意性選修課程。各級各類學校要重視和加強藝術經典教育，根據自身優勢和特點，開發具有民族、地域特色的地方和校本美育課程。
（六）實施美育實踐活動的課程化管理。美育實踐活動是學校美育課程的重要組成部分，要納入教學計劃，實施課程化管理。建立學生課外活動記錄制度，學生參與社區鄉村文化藝術活動、學習優秀民族民間藝術、欣賞高雅文藝演出、參觀美術展覽等情況與表現要作為中小學生藝術素質測評內容。各級各類學校要貼近校園生活，根據學生認知水平和心理特點，積極探索創造具有時代特徵、校園特色和學生特點的美育活動形式。要以戲曲、書法、篆刻、剪紙等中華優秀傳統文化藝術為重點，形成本地本校的特色和傳統。中小學校應以班級為基礎，開展合唱、校園集體舞、兒童歌舞劇等群體性活動。任何學校和教師不得組織學生參加以營利為目的的藝術競賽活動，嚴禁任何部門和中小學校組織學生參與商業性藝術活動或商業性慶典活動。
三、大力改進美育教育教學
（七）深化學校美育教學改革。建立以提高學校美育教育教學質量為導向的管理制度和工作機制。按照國家規定的不同學段美育課程設置方案、課程標准以及內容要求，切實強化美育育人目標，根據社會文化發展新變化及時更新教學內容。開發利用當地的民族民間美育資源，搭建開放的美育平台，拓展教育空間。開展多種形式的國際交流與合作，各級各類學校應根據自身條件和特點積極參與中外人文交流。依託現有資源，加強學校美育實踐基地建設，取得一批美育綜合改革的重要成果，發揮輻射帶動作用，推動學校美育的整體發展。
（八）加強美育的滲透與融合。將美育貫穿在學校教育的全過程各方面，滲透在各個學科之中。加強美育與德育、智育、體育相融合，與各學科教學和社會實踐活動相結合。挖掘不同學科所蘊涵的豐富美育資源，充分發揮語文、歷史等人文學科的美育功能，深入挖掘數學、物理等自然學科中的美育價值。大力開展以美育為主題的跨學科教育教學和課外校外實踐活動，將相關學科的美育內容有機整合，發揮各個學科教師的優勢，圍繞美育目標，形成課堂教學、課外活動、校園文化的育人合力。
（九）創新藝術人才培養模式。專業藝術院校要注重內涵建設，突出辦學特色，專業設置應與學科建設、產業發展、社會需求、藝術前沿有機銜接。加強社會服務意識，強化實踐育人，進一步完善協同育人的人才培養模式，增強人才培養與經濟社會發展的契合度，為經濟發展、文化繁榮培養高素質、多樣化的藝術專門人才。遵循藝術人才成長規律，促進藝術教育與思想政治教育有機融合、專業課程教學與文化課程教學相輔相成，堅持德藝雙馨，著力提升學生綜合素養，培養造就具有豐厚文化底蘊、素質全面、專業扎實的藝術專門人才。
（十）建立美育網路資源共享平台。充分利用信息化手段，擴大優質美育教育資源覆蓋面。以國家實施「寬頻中國」戰略為契機，加強美育網路資源建設，加快推進邊遠貧困地區小學教學點數字教育資源全覆蓋。支持和輔導教師用好多媒體遠程教學設備，將優質美育資源輸送到偏遠農村學校。充分調動社會各方面積極性，聯合建設美育資源的網路平台，大力開發與課程教材配套的高校和中小學校美育課程優質數字教育資源，鼓勵各級各類學校結合「互聯網+」發展新形勢，創新學校美育教育教學方式，加強基於移動互聯網的學習平台建設。
（十一）注重校園文化環境的育人作用。各級各類學校要充分利用廣播、電視、網路、教室、走廊、宣傳欄等，營造格調高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化環境，以美感人，以景育人。要讓社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化基因通過校園文化環境浸潤學生心田，引導學生發現自然之美、生活之美、心靈之美。進一步辦好大中小學生藝術展演活動，抓好中華優秀傳統文化藝術傳承學校與基地建設，各地要因地制宜探索建設一批體現正確育人導向、具有豐富文化內涵的校園文化美育環境示範學校。
（十二）加強美育教研科研工作。在全國教育科學規劃課題和教育部人文社會科學研究項目中設立美育專項課題，並予以一定傾斜。以服務決策為導向，整合資源，協同創新，深入研究學校美育改革發展中的重大理論和現實問題，打造高校美育綜合研究的高地和決策咨詢的重地。研究制定高校和中小學校美育課程學業質量標准，深入開展美育教學研究和教材研究，形成教材更新機制。加強基礎教育階段藝術類學科教研隊伍建設，建立教研員准入制度，嚴格考核要求。探索建立縣（區）美育中心教研協作機制，發揮學科帶頭人在美育教學研究上的引領作用，促進美育教學質量穩步提升。
四、統籌整合學校與社會美育資源
（十三）採取有力措施配齊美育教師。各級教育部門和各級各類學校要把師資隊伍建設作為美育工作的重中之重，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質美育教師隊伍。普通高校要根據美育課程開設需要，加快公共藝術教師隊伍建設。各地要制定時間表、採取有效措施破解中小學校美育教師緊缺問題，根據實行城鄉統一的中小學教職工編制標準的要求，通過農村學校藝術教育實驗縣綜合改革實踐，建立農村中小學校美育教師補充機制，重點補充農村、邊遠、貧困和民族地區鄉（鎮）中小學校的美育教師。實行美育教師交流輪崗制度，採取對口聯系、下鄉巡教、掛牌授課等多種形式，鼓勵城市美育教師到農村學校任教。
（十四）通過多種途徑提高美育師資整體素質。各地要建立高校與地方政府、行業企業、中小學校協同培養美育教師的新機制，促進美育教師培養、培訓、研究和服務一體化，切實提高各級各類學校美育師資水平。鼓勵成立校際美育協作區，發揮藝術學科名師工作室的輻射帶動作用，促進美育師資隊伍均衡發展。鼓勵教師參與美育課程建設和教學改革，支持教師合作開發開設美育課程，倡導跨學科合作。健全老中青教師傳幫帶和新老教師互幫互助機制。搭建美育課堂教學交流和教學技能培訓平台，加強經驗交流與培訓，在中小學教師國家級培訓計劃（國培計劃）中加大對中小學校教師特別是鄉村美育教師培訓力度，帶動各地開展農村美育教師培訓。
（十五）整合各方資源充實美育教學力量。教育部門要聯合和依託文化部門及相關單位，組織選派優秀文化藝術工作者積極參與文藝支教志願服務項目，鼓勵和引導高校藝術專業教師、藝術院團專家和社會藝術教育專業人士到中小學校擔任兼職藝術教師，開展「結對子、種文化」活動。積極探索組建美育教學聯盟、文藝工作者援教聯盟，依託聯盟搭建農村美育支教平台。繼續鼓勵和支持專業文藝團體、非專業的高水平文藝社團有計劃地赴高校開展高雅藝術進校園活動，組織專家講學團開設專題美育講座。聘請藝術家和民間藝人進校園，因地制宜成立相關工作室。專業藝術院校要積極在中小學校建立對口支持的基地。
（十六）探索構建美育協同育人機制。以立德樹人、崇德向善、以美育人為導向，加強對家庭美育的引導，規范社會藝術考級市場，強化社會文化環境治理，宣傳正確的美育理念，充分發揮家庭和社會的育人作用，轉變藝術學習的技術化和功利化傾向，營造有利於青少年成長的健康向上的社會文化環境。建立學校、家庭、社會多位一體的美育協同育人機制，推進美育協同創新，探索建立教育與宣傳、文化等部門及文藝團體的長效合作機制，建立推進學校美育工作的部門間協調機制。
五、保障學校美育健康發展
（十七）加強組織領導。各地要將美育作為實現教育現代化的一項重要任務擺在突出位置，認真履行發展美育的職責，將美育發展納入政府重要議事日程，結合實際制定具體實施方案，明確工作部署，切實抓緊抓好。建立健全教育部門牽頭、有關部門分工負責、全社會廣泛參與的美育工作機制，明確責任，按照職能分工，落實好推進學校美育改革發展的各項任務。
（十八）加強美育制度建設。堅持依法治教，運用法治思維和法治方式，深化美育綜合改革。研究完善學校美育工作有關規章制度，使美育制度規則體系能夠及時適應實踐發展需要，為推進學校美育改革發展提供製度保障。
（十九）加大美育投入力度。地方政府要通過多種形式籌措資金，滿足美育發展基本需求，建立學校美育器材補充機制。各地要加快推進義務教育階段學校美育設施標准化建設，加強高校藝術教育場館建設，將更多的文化建設項目布點在學校，促進學校資源與社會資源互動互聯，推動校內外資源設施共建共享。鼓勵各地籌措和利用社會資金對農村中小學校美育走教教師給予專項補貼。中央財政通過全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件等工作，加大投入力度，支持地方盡快補齊學校美育的短板。
（二十）探索建立學校美育評價制度。各地要開展中小學生藝術素質測評，抓好一批試點地區和試點學校，及時總結推廣，發揮示範帶動作用。實施中小學校美育工作自評制度，學校每學年要進行一次美育工作自評，自評工作實行校長負責制，納入校長考核內容，並通過當地教育部門官方網站信息公開專欄向社會公示自評結果。制定符合高校藝術專業特點的教育教學評價標准。建立學校美育發展年度報告制度，各級教育部門每年要全面總結本地區各級各類學校美育工作，編制年度報告。教育部應委託第三方機構研究編制並發布全國學校美育發展年度報告。
（二十一）建立美育質量監測和督導制度。中小學校美育課程開課率已列入教育現代化進程監測評價指標體系之中，各地要將其作為對學校評價、考核的重要指標。要在國家基礎教育質量監測中，每三年組織一次學校美育質量監測。鼓勵各地運用現代化手段對美育質量進行監測。各級教育督導部門要將美育納入督導內容，定期開展專項督導工作。

❽ 上海市求真中學的師訓規劃

提升師德師風 基於該校「以人為本，求真創新」的辦學思想和「讓我們的學生自信而快樂地成長」的辦學理念，配合區「德藝雙馨」的主要課題，開展以「雙愛」為主線的師德建設等一系列主題教育和培訓活動，提升我校全體教師職業道德水平和教育教學能力，使得這種愛崗敬業、樂於奉獻的精神潛移默化到每位教師的一言一行中。
創建學習型團隊 建立「教—研—訓」一體化的校本教研製度。健全教研製度，開展學習型教研組、項目課題組建設，加強「三觀」學習，做到每位教師每個學年讀一本教育專著、承擔或參與一項課題研究、寫一篇教科研論文。力爭有4名教師在全市有一定的影響，確保有10名教師在全區范圍內有較高的知名度；培養或引進3名以上區學科帶頭人、5名以上區級骨幹教師、5名以上區級優秀班主任，8名以上教師在市區級優質課評選中獲獎；努力為學校的青年教師搭建平台，是他們成為學校和區域教育教學及研究的骨幹分子。
提升學歷、職稱層次 加強同市區進修學院及教研室的聯系與合作，繼續提高教師的學歷層次。98%達到大學本科學歷，10%達到碩士研究生水平；高級職稱比例力爭達到20%以上。
凸顯學校特色 在師資培訓中，在校本課程開發、項目課題組建設、教學模式、學生文化、家校關系等方面，緊緊抓住學校的辦學特色——「全面發展，語言與思維見長」，使學生自信而快樂地成長。
四、實施原則
我校「十一五」師資培訓的實施原則以「五結合」為主旨，貫徹落實到實處： 「十一五」師訓規劃的貫徹與落實，要與市、區級教師培訓相結合；要與師德師風建設相結合；要與學校「新三年」規劃相結合；要與學校課改相結合；要與學校特色相結合。
五、實施措施
1．教師職業道德建設正軌化
（1）每周五15：30——16：30進行全校政治學習活動，每位教師認真做好學習筆記，使廣大教師自覺成為勤奮學習、善於思考的模範，成為解放思想、與時俱進、勇於實踐、銳意創新的模範。
（2）落實以「雙愛」為主線的主題教育和培訓活動，每周進行「三個一」 活動（在備課組中進行一次自我說課、與一位學生進行一次談心、與一位家長進行一次交流），每月進行「五個一」活動（向主管領導或組內成員進行一次交流、完成一次組內聽課、完成一次跨學科聽課、進行一次組內評課、給學生進行一次生涯輔導），每學期進行一次書面的反思與總結。
（3）貫徹市教委教師和教育管理人員全員大培訓計劃、區教育系統學校幹部教師隊伍建設與發展「十一五」規劃，確保時間、不折不扣地完成上一級的培訓任務。
2．骨幹引領專業化
（1）通過「骨幹引領制」，該校將在全校范圍內形成民主、平等、和諧的教學研討氛圍，從而推動課堂教學的改革的深入和深化，為全體教師的專業化發展指明方向。「站在名師的肩膀上提升」，學校充分發揮學科帶頭人、教學能手的示範作用，每學期面向全體教師開設一次示範課，通過這些名優教師「上課→議課→析課」和重點突出的評課、論課，以評促改、以點帶面地促進全體教師對內發地、生成性地理解新課程。骨幹教師對新課標執著的鑽研態度，以及他們孜孜不倦的敬業精神，也增強了我校全面推進骨幹引領教師專業化發展的信心。
（2）在課題研究為載體的校本研修和師資培訓活動中，確立「項目首席制度」，從而對活動的組織形式進行規范和要求。項目管理模式是現代企業組織結構扁平化的產物，我們引入這種制度，這一方面，是為了充分發揮項目管理開放、民主、反饋及時的優點，並以此為契機有效整合不同學科之間教材、教師、其他教學資源，從而推動課題研究向著操作性強、推廣價值高的方向展開；另一方面，這也有利於調動全體教師的研究積極性和主動性，增進彼此的溝通和理解，使教師之間形成一種既有合作又有競爭、既民主開放又規范有序的工作氛圍。 在項目首席制的前提下，每個課題組成員都對課題負責、對自己負責、對自己的專業發展負責，首席教師對所有課題組成員負責，從而最大程度地發揮以課題研究為載體的校本研修和師資培訓活動的最高效率和最大效益。
3．周末研修制度化
（1）確保每周五下午15：00——16：00完成一次研修活動，內容分為：單周——教研組、備課組「單元集體備課」活動；雙周——課題組活動。通過制定周末研修制度，保證師訓工作開展的活動時間和活動質量，在全校范圍內營造出濃厚的研修氛圍。
（2）周末研修活動的具體內容結合課題研究而展開，在我校「基於學生創新思維能力培養的課堂教學模式的設計和實踐」主課題下，在項目首席的引領下，結合各教研組的子課題，進行「集體說課→個人備課→集體聽課→集體評課→個人反思」的研修和師訓活動。這樣，我校以課題研究為主旨的周末校本研修活動，就紮根於課堂教學之中，通過研究促進教學。
（3）周末研修活動的內容有時還表現為廣泛利用外界資源。與兄弟學校、各教研機構建立良好的關系，加強學校之間的交流，加強對教師對外界教育理論與實驗的學習。既要及時吸收最新的「課改」成果，不斷推進自身的課改實驗，又要有計劃地開展一些展示活動，發揮輻射宣傳作用。
六、保障與激勵
1．制定保障制度。
（1）時間上的保障。 確保每周五下午15：00——16：00完成一次研修活動，每周五16：00——17：00進行全校政治學習活動。
（2）人員上的保障。 領導到位，骨幹、項目首席引領，教師全員參與。
（3）內容上的規范。 周末研修活動內容規定為：單周——教研組、備課組「單元集體備課」活動；雙周——課題組活動。 在單周的教研組、備課組「單元集體備課」活動中，教研組長應在開學兩周內制定詳細的活動安排（包括主講人、活動內容、活動主題）；在雙周的課題組活動中，教研組長和項目首席明確活動內容（集體說課、個人備課、集體聽課、集體評課、個人反思）。
2．制定激勵制度。
（1）對在全員培訓中緊密結合工作實際、善於探索，並取得顯著成績的教師，評選先進，給予獎勵。
（2）項目首席制的引領人及骨幹教師，組織活動卓有成效者，通過考核後，給予獎勵。
（3）在階段性的總結中，對於培訓效果明顯的研究、活動內容，向區域予以推廣和宣傳，並由學校積極推薦刊登。
3．制定相應的考核制度。
（1）參加市、區級培訓的教師應按要求完成在線測試、對展示課的點評和編寫一份教學設計、參與展示活動的評選等互動活動。完成培訓和考核後，按規定記入相應的學分。
（2）校長和支部書記組織每次政治學習，並規范周末研修制的具體要求；人事幹部負責每次的人員考勤。
（3）制定學校培訓工作領導考核小組，由學校相關領導組成。
我們深知新課改剛剛啟動，觀念的更新非一朝一夕的事，理念轉化為行為、落實到每一個課堂的教育教學更是不易。因此，此規劃的制定，將使我們進一步完善不同層次的共同體建設，構建完善校本研修制度，激發教師參加校本研修的內驅力。下沉重心、聚焦課堂、關注常態，扎實而有效地開展培訓工作，切實改善課堂教學，促進教師專業成長，為新課改實施，貢獻我們的智慧和力量。