學生和培訓機構老師

① 在教育培訓機構當老師和在學校當老師，哪個更好

其實，優秀的老師在哪兒都好。但是May英語專業，又英語在培訓行業工作六年，還是三歲男孩媽媽，對這個問題給出三點建議。

三、要當，就當優秀老師。

因為不僅是傳統學校或者是培訓行業，對教師崗位要求都只會越來越高。除了證書之外，優秀的老師還需要互動性好、會經常鼓勵學員、允許學員犯錯、保護學員自尊，上氛圍輕松愉悅、專業度高、引導學員學以致用等，當然自身也要不斷總結，不斷精進，做一名受學員喜歡和尊敬的老師。

② 去培訓機構當老師怎麼樣

去培訓機構當老師好啊。

首先，教育機構的發展前景是肯定的，畢竟在目前的大環境下對線下輔導機構的需求度是很大的，所以教育機構的老師做好了也是非常棒的。

我的情況跟樓主的很像，我也是非師范專業畢業，沒有教師資格證，而且我因為當年高考填報志願時候的任性，本來考了500多分能上一本的成績，因為沒有選好學校和專業所以掉檔，但是又不願意復讀，所以最後讀了專科院校。

課程量很大，數據排名也能在我們機構全省排名里排前五，所以在教師發展的這條路上，主要還是依靠自己的勤奮努力吧，畢竟當年都是自己大量的刷題和反復的磨課訓練出來這樣的成果的。學生認可的還是課程的效果和老師的人格魅力。

培訓機構老師需要教師資格證，具體招聘條件是：

1、22至35周歲。

2、遵守法律、法規，恪守職業道德。

3、具有良好的品行。

4、身體健康，無傳染病和精神病史。

5、具有較強的溝通、協調能力。培訓機構是以學歷教育或成人繼續教育為目的的教育培訓機構，需要教育主管部門給予認證並且取得社會力量辦學資格方可營業。老師是向學生傳授某方面的課本知識和根據學生的發展實際以及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長的人員。

③ 輔導機構的老師和正式在編老師到底哪個更吃香去干哪個比較好

現在整個社會包括很多家長，對老師都有很大的偏見。他們總覺得老師工資高，福利高，但對學生卻沒有以前那麼負責。而且他們舉辦輔導班，上課不講課，所以賺黑心錢。經常看到一些無良網友在網上評論說：教師專業只有學習不好才被舉報。誰學習好，誰就做這個。這種沒頭沒腦的發言真的讓我哭笑不得。可以說現在家長和老師的關系很脆弱，彼此不信任，不利於雙方合作把孩子教育好。

培訓機構不一樣。老師的教學是主要任務，沒有其他亂七八糟的事情，可以更專心的教學。正規學校注重以老師為中心，老師教什麼，學生學什麼，所以老師對課堂設計不熱心。因為社會培訓機構是市場經濟，學生是主體。他們想留住學生，吸引學生學習。因此，課堂活動的設計更有趣，也更容易引起孩子的注意，孩子也更願意去上課。

④ 現在培訓機構有很多，培訓機構教師的崗位職責是什麼

現在培訓機構有很多，培訓機構教師的崗位職責是什麼？

教師工作職責，教師應該接受學校分配的教學任務，認真研究學校的教學大綱，並根據大綱要求和學生形成一個良好的教學計劃，完成教學教授的准備，准備課程，准備教學計劃，並在每月1號檢查）。按時遵守出勤管理系統，下班。教學援助，教學設備和其他教學補充劑准備或課前處理，課後完成。組織每門課程的整體學習結果。按時參與教學和研究活動，交流學習教學計劃，與學生的父母（每兩周一次）溝通。填寫學生的信息反饋到上級領導者，反映最近最近的學習情況（每兩周填補）評估學生（格式化字元評估，階段評估。課後校園。完成卓越領導的其他任務。

最後一流形式，班級小派對。本學期課程學習報告，學生學習情況摘要，獎勵所有學生，並解釋了父母的下一課程安排。根據父母的溝通在開幕辦公室之前，學生的觀察由學生觀察，結合學生和父母的反應，並在上課中發送每個學生。給父母（以前存放，建立學生檔案）。

⑤ 為什麼教師很吃香，還是有很多老師選擇去培訓機構而不是學校

教師吃香，但是很多老師選擇去培訓機構的原因有：

一、工資高，相對自由

相對來說，培訓機構的工資是比較高的，以小時計費。而教師的工資要分地區，發達地區的教師工資是遠超不發達地區的。教師也是人，也要生活，兩袖清風的人在現代社會是活不下去的。

在學校里教師工作量大，上至備課、上課、批改作業，下至扶貧、開會、家訪。有的學校的形式主義讓教師無法花更多時間和精力專注於教學上，而培訓機構沒有這么多耗費人精力的事情，教師能夠專注於如何提高學生成績，如何提高自我的教學能力。

圖源網路

⑥ 學校的老師和培訓班的老師，哪個的水平更高一些

就老師的業務水平而言，當下的培訓機構，因為其發展需要，引進了一些原在職的好老師，甚至名師，再加其主要授課老師也是聘請一些在職的老師，應該說，其師職力量不可謂不強。

但是，現在的很多在職好老師，由於其自身的凝聚力，他根本不需要到培訓機構去掛職，就可以找到學苗，因此，就總體而言，培訓機構的老師水平，是無法也無力與在職學校的老師比擬的。

另外，孩子到培訓機構學習，就學習時間和注重培養孩子學習的習慣態度而言，也是遠不如在職學校的。

說實話覺得這個問題沒多大意義，但是有一些情況可以分享給各位家長。

1、培訓機構的老師也是魚龍混雜，有的培訓機構為了降低成本，找一些大學生來上課，因為大學生和孩子年齡接近，容易搞好關系，孩子容易喜歡。很多家長只問孩子喜歡不喜歡來這里補課，孩子一說喜歡就說這老師水平高，其實這些人沒什麼教學經驗，對重點難點的把握還是不夠。如果是經驗豐富教學有方的老師一次課就可以講透，他們估計要兩次課，但是家長看不到這些。

2、很多培訓機構請的就是在職教師，因為很多家長報課時要求必須是在職教師，但是在職教師來補課課時費相對比較貴。

3、有些培訓機構能幫你提分，也有是小班制或一對一的原因。

⑦ 為什麼很多培訓班的老師，受到學生的喜愛呢

相較於學校教師，作為培訓班的老師，為什麼更易於受到學生的喜愛呢？不妨來思考下培訓機構的教師角色定位是什麼？接下來我們從下面四個方面來具體分析：

最後一個就是親近度的問題，學校老師總有種「高高在上」的態度，上完課後基本交際不多，學生也容易有距離感。培訓班老師和學生接觸時間更長，不限於上課的時間，課下必要的輔導，帶讀，看自習作業。等等方式讓學生接觸到培訓班老師生活中多樣化的一面，所以大多數學生會更喜歡培訓班老師。

⑧ 培訓機構的老師和公立學校的老師有什麼區別

公立的學校老師屬於事業內的單位工作，也就算是所謂的體制內的工作。工作是比較穩定的，而且薪資是按照規定的標准來賦予的，只要沒有出現屢次違規的情況就可以一直做到退休，而且退休之後還能通過這個工作來領退休金。而培訓機構也分一些種類，像是幫學生補習的老師，像是教別人上課的教師或教授，以及在培訓機構考出教師證的老師，這都屬於私立的性質，是完全以自己盈利為目的的行為。而這種類型的老師的薪資和工作都是和培訓機構直接掛鉤的，如果機構倒閉了，那麼從中出來的各種老師也就沒有工資領了。培訓機構出來的老師都不是屬於穩定的工作，有旺季和淡季之分，像是補習班的老師，報名的學生多那麼他的提成和工資就會高，如果學生很少，那麼工資就會很低了。而且公立的老師是由五險一金的，私立的培訓機構大多數是不會購買五險一金的，對於從事這份工作的人比較不劃算。而且公立單位的薪資不會差距太大，私立的會為了超越別人而更加努力，出現嫉妒心或者報復心理也不是不可能。而且公立單位的老師在放假的時候都是屬於帶薪休假，私立的老師休假了就沒有工資拿了。這兩份工作主要還是看自己的選擇，相對來講公立的老師更穩定，但私立的可以說比較自由，代價就是工資也是不穩定的。大多數人還是會選擇進入編制內的單位進行當老師，通常也會比較辛苦。

⑨ 藝術培訓機構老師帶女學生開房灌酒，為什麼藝培機構總發生這種事

藝術培訓中心近年來規模不斷擴大，數量越多質量就越參差不齊，一些藝術培訓中心完全是犯罪孵化的搖籃，安徽合肥的某藝術培訓學校就被爆料某老師私自帶兩名未成年女生去開房，這樣的新聞在藝術培訓學校里並不是新鮮事，為啥藝培學校總發生這種事兒呢？

經歷此事的是合肥某藝術培訓學校的兩名學生，一名叫做小麗，另一個叫做小曼，平常上課的時候，老師經常誇獎他倆是未來藝考的好苗子，要好好的重點培養，所以當天就哄騙二人說出去見識見識，補習一下知識，小麗和小曼雖然有一點猶豫，但是考慮到他是老師，所以還是跟著去了，沒想到當天晚上，老師居然對他們動手動腳另有所圖。

藝術培訓學校本來就是私營企業，有一些老師本就是不明不白的身份，甚至還沒有教師資格證，也正是因為這樣的放鬆管理，反而讓一些有不法想法的人可以混入其中，受害者通常是學生，面對老師這個身份，有時候無法推脫，所以藝術培訓學校有時候便成了犯罪的搖籃，還好兩名女孩兒不停地抗拒以及後來勇敢地報警才讓該老師被拘留，不然如果這事兒一旦沒有及時的報警，很有可能讓該老師之後得寸進尺，兩人有可能會繼續受到侵害，從而導致傷害的惡性循環，到時候取證那就越來越難了。

⑩ 培訓機構整頓，機構中小學生老師們接下來何去何從

這對於老師們沒有任何影響，因為老師們的職責就應該在課上好好教課，而不是利用私下時間進行補課，作為中小學生也是如此，本應該在課堂上好好聽課的，卻還參加各種補習班，所以培訓機構整頓是一件非常好的消息。

三、這次整頓，讓原本就不想讓孩子參加培訓班的人看到了另一個希望，也可以讓孩子擁有一個更加完美快樂的童年，其實這次整頓活動的初衷是非常對的，但是這種整頓並不能從源頭改正這些行為，也有可能讓需求更加高漲，還有可能會出現私底下出現一對一的單獨補課，價錢也會隨之飛漲，如果在這次整頓活動中能夠正常運行的機構和老師，那麼一定會做的越來越好，這樣只能夠對孩子的教育成本越來越高。