① 小記者采訪稿示例
所謂采訪式作文訓練是指讓學生進入生活深處，貼近生活選取文材，零距離尋找寫作內容的訓練。其主要目的是解決孩子們寫作時，無話可說、無事可寫、思路短、靈感慢、斷橋和文章結構層次亂等問題。經過十幾年的一線教學嘗試實踐，探索完善，下面的采訪式寫作六法可供參考。 一、聊天、轉告及訪問描寫 讓學生把自己與同學間、父母間的聊天過程有選擇的記錄下來，然後整理成一片完美的文章，且加上合體的作文題目。或把別人轉告給你的事情及你訪問別人的經過記敘下來，作為日記式作文描寫。聊天、轉告及訪問式描寫把學生寫作選材帶入零距離，使學生短時間內透過寫作霧紗，摘掉寫作墨鏡，看到寫作清晰的境界。 二、家庭中的喜事、憂事、煩事等描寫。 家庭是一個團體，是一個時鍾式的運作機構，每天總要發生一些可泣可歌的事情，這種事情可以直接敲擊著學生的心靈，伴隨著他們的生活。因此，讓學生把這些內容寫入自己的文章，即真實可信又能生動感人，還可以把學生帶入生活這片人生的田野寫自己的故事。可謂三全其美。 三、影視觀後回憶描寫。 影視片是學生不可缺少的文化生活品之一，如何讓學生看好這些劇片，是現實生活中不可忽視的一部分。因而，讓學生帶著寫作目的去觀看電視內容，借著劇中內容讓學生展示寫作技能，是培養學生寫作能力的另一條捷徑。這種練筆方式既可以對劇中情節內容進行描述，也可歸納劇中主要內容，還可以內容與感想同時練筆。 四、設計場面情景描寫。 設計場面進行情景描寫，可有教師課前設計，也可由學生分組進行自己設計，但這個過程事先不必公開，以免失去寫作意義。其做法是：設計一些通俗易懂的場面表演過程。讓學生看後，把情節中的人物、語言、動作、神態和外貌及故事情節寫出來，然後讓學生修改交流，評選出優秀文章。這是一種極端直觀性的寫作訓練，不但可以激發學生的寫作興趣，還可以培養學生實踐技能，使學生懂得寫作是地地道道的生活描述。 五、班會、隊會和校會描述。 班會、隊會和校會是學生經常見到的會議。各種動員會、總結會、表彰會等周周必開，月月必有。如果能把這些寶貴的資料用於寫作，是何等的重要。因此，各種會後安排學生把會議的過程和對會議的感受寫下來，不僅可以鞏固對會議內容的記憶，還能促使學生感受到寫作材料無處不在。使學生真正體會到什麼叫做會議記錄，什麼叫做寫作，把學生作文帶到現實生活。 六、故事、讀感悟描寫 學生時期最大的興趣是聽別人講故事，我們不妨抓住這一興致，開展寫作能力的培養。讓學生把故事內容同生活現實聯系起來，藉助故事情節加上自己的經歷感受變成自己的文章。這是創新作文訓練的一種新舉措。學生運用半嫁接式寫作既可減少了寫作難度，又可以開發想像力。藉助別人的馬走自己的路，學生寫起來就感到輕松自如，很有班貨物興趣感。特別是對那些寫作時，靈感慢、興趣低的學生壘了一個好大的寫作「台階」。 類似采訪文章我：您小時候愛讀書嗎？ 媽媽：我小時候很愛讀書。 我：您小時候愛讀什麼書？ 媽媽：《英雄王二小》《小英雄雨來》《紅樓夢》…… 我：家裡人不讓您看書嗎？ 媽媽：家裡人不讓我看書，確切的說應該是沒有時間讀，因為要幫助爸爸媽媽做一些事情。我最喜歡幫他們看果園的果子，那個時候我就有很多時間讀書了。 我：您的書從哪來的？ 媽媽：我讀的書大多是借來的，家裡沒有錢給我買書，村裡有一位老師家裡有很多的書，為了能借到書，我經常討好他的女兒，常常幫他做一些力氣活，這個老師心地善良，她知道我學習很好，又看到一些書能夠完好無損的還回去，就答應多借我一些書看。從他那裡我讀過《格林童話》，知道了《賣火柴的小女孩》，認識了董存瑞、雷鋒。讀書給我帶來了很多樂趣，讓我了解了大山以外的世界知識。 我：小時候您讀過什麼類的書？ 媽媽：因為不是爸媽買的，書大多是從那個老師那裡借來的，所以，基本是兒童書。 我：您對現在的孩子讀書一有什麼看法？ 媽媽：大多數孩子喜歡電腦、游戲機，讀書對他們來說是一個苦差事。生活好了。讀書也少了，這是一種不好的習慣，我希望現在的孩子多讀書，讀好書。 和媽媽談完之後，我就想我原來是那麼喜歡玩游戲機和電腦i，我以 後一定不玩游戲機了。因為多讀書，讀好書能增長知識。我現在正在看一本《哈利~波特》，它是一本幻想小說，裡面不僅有驚險的情節，還有精彩的對白，對我寫作有很大的幫助。 多讀書，讀好書，我會永遠記住媽媽這句話的！
② 小記者采訪時應注意什麼
我是小主人報新聞學校北京分校的小記者，我總結的是：
1、提問要簡潔通俗
記者對每個要提問的問題，事先在其用語的長短上應當精心設計、推敲，宜短勿長，易通俗勿艱澀。因為人的記憶力有限，提問不當，采訪對象難以理解，容易前記後忘，以致常常出現這種局面：當記者提問一通後，采訪對象只能對記者說「對不起，請您把剛才的問題再重復一遍」「我沒聽明白，你是問……？」
2、提問要「口」「眼」並用。
很多記者同時到一個現場去采訪，寫出來的報道大不一樣，除了基本水平以外，主要就在於會不會或善不善於用眼睛采訪。當然，用眼睛采訪是配合用「口」提問的，不然，如果只用眼睛就能窺探到采訪對象的全部，采訪藝術也就不存在了。「口」、「眼」並用意在強調觀察得深、觀察得細，力求生動、逼真地反映出事物的本質來。
3、提問結束要回顧
采訪進入收尾階段，常常容易鬆懈，匆忙了結，「刀槍入庫，馬放南山」。其實在結束提問時有很多工作要做，不能忽視：a、向采訪對象復核材料，力保准確無誤。b、回頭看看，是否有遺漏的問題。c、徵求采訪對象的意見,特別是比較重要的報道，雙方議論或討論一下，只有好處沒有壞處，因為記者事先准備再充分，畢竟不是內行，有些東西需要采訪對象補充，解釋。
說到底，提問是一門藝術，運用起來並沒有什麼固定的格式，運用之妙存乎一心。
小記者采訪寫作的十個要點
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第一， 小記者要堅持新聞用事實說話的原則，排除采訪作文中的假話、大話、空話、套話的弊病。
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第二， 小記者要堅持采訪作文要短、信息量要大的原則，努力增加每篇作文的信息含量。
第三， 小記者要堅持新聞時效性要強的原則，好好地把握住"新聞根據一旦成立就立即予以報道"的時機。
第四， 小記者要堅持新聞要具有知識性、趣味性的原則，努力增強新聞的可讀性。
第五， 小記者要堅持廣泛開拓新聞報道的領域，使報道內容豐富多彩。
第六， 小記者要堅持新聞寫作的創新。使體裁、形式、結構不拘一格，生動活潑。
第七， 小記者新聞寫作也要改革陳舊的"倒金字塔"新聞結構，提倡散文式的形式。"倒金字塔"式新聞寫作模式，長期以來曾成為消息寫作規范，但隨著形勢的發展，已不能完全適應客觀實際的需要，不受讀者的歡迎。為改革這種死板、笨重的形式，有人提倡向散文式方向發展,得到了新聞工作者的實踐，並涌現出了一批好的新聞作品.
第八， 小記者新聞寫作要提倡主題"高、尖、新"。"高"，就是主題思想立意要高，不就事論事，要立足本地，放眼全國，充分揭示事物的共性；"尖"，就是主題思想要尖，不是又大又空，要把題目剖得小些、窄些，以便把文章寫短、寫深，寫出特點："新"，就是主題思想要新，不是千篇一律，人雲亦雲，要反映出事物的特性，反映出時代的精神，切中時弊，擊中要害。這三個字相依並存，不可分割。
第九， 小記者新聞寫作要使用"立體化"寫作方法，把新聞寫深寫活。所謂"立體化"就是要求一篇新聞應該是一個活的形體。從主體上講，它是點面結合的產物；從表達手法上講，它是縱橫交錯、上下連貫、稜角分明、多層次的形體；從內容上來講，它既見事又見人，既見景又見情、既見物又見思想，使讀者感到問題抓人、思想感人、情景動人，有邊、有沿、有棱、有角，富於立體感，讀後猶如身臨其境。
第十， 小記者采訪要深入實際，實行"全感采訪"。要耳、目、口、手、腳一齊運用，並且心到、情到，把采訪者與被采訪者融為一體，息息相通，並以黨的事業、人民的根本利益為准繩，喜人民所喜，憂人民之憂，恨人民所恨。
③ 小記者的知識
1.什麼叫小記者？
答：要回答什麼是小記者，必須先弄清楚記者是干什麼的。記者，就是通訊社、報刊、電台、電視台等新聞單位采訪新聞和寫通訊報道的專職人員。有些少年兒童雖然不是新聞單位的專職人員，但他們從小積極學習采寫新聞，人們贈給這些孩子一個光榮稱號----「小記者」。
具體說起來，小記者也有很多種。例如，有的是學校廣播站的小記者，有的是市紅領巾通訊社的小記者，有的是少年兒童報刊的小記者，還有許多是全國各地小記者團的小記者，等等。概括起來說，小記者活動的組織形式雖然不盡相同，但目的只有一個：迅速傳播信息，推動少年兒童及整個社會的進步。
當前小記者活動非常活躍，這是當代少年兒童追求新知識、鍛煉新才能的一個突出表現。
2.當小記者有什麼好處呢？
答：可以毫不誇張地說，學會當小記者，對於少年兒童的全面發展，是非常有益的。因為，學當小記者，至少能提高學生四個方面的能力：觀察能力、交流能力、分析能力、寫作能力。這些都是當代少年兒童應當具備的才能。
先說觀察能力。當小記者一要敏感，二要善於觀察，否則，就當不好小記者。因為，不敏感便抓不住新聞，而不善於觀察，即使抓住了新聞，也難以發展其真正的價值和特點。
再說交際能力。當小記者必須善於與人交往。而且要經歷各種場面。如果見了陌生人不敢講話，到了一個大場面就緊張得心跳，那是無法完成采訪任務的。
再說分析能力。小記者一般知道的事情比較多，但要采寫新聞，就必須學會迅速地分析判斷問題：當前的形勢特點是什麼？哪件事是最重要的新聞？應該怎樣采寫這條新聞？等等。
還有寫作能力。寫新聞的一個基本要求：必須學會用最簡潔的語言，把最重要的事實表達清楚。這種鍛煉，是其它作文形式得不到的。
其實，當小記者能得到的鍛煉和收獲，還不止以上四個方面。但是，這四個方面，不就是非常重要的嗎？
3.我是個普普通通的小學生，能當小記者嗎？
答：可以肯定地回答：能！
你聽了，也許不敢相信這是真的。那好，讓我給你舉個例子：1985年9月16日。共青團中央主辦的《中國兒童報》（原《新少年報》）上，刊登了《請當本報小記者》的啟事。啟事中說：「誰能當小記者呢？就是能為本報采寫新聞的小朋友。」「你的新聞稿或照片，在《中國兒童報》上發表了，你就被稱為本報小記者，並獲得小記者榮譽證書。」這就告訴大家，全國每一個小學生，只要能夠采寫新聞並發表出來，都能當上小記者，沒有其它任何限制條件。你「普普通通」怎麼就不行呢？不要瞧不起自己，鼓起勇氣干嗎！
你又該問了：我知道我可以當小記者了，可寫新聞很難，我不會寫怎麼辦呢？這倒是個需要弄明白的事情。不過，不必著急。只要掌握了新聞報道的規律，采寫新聞並不難。不信，請你看看《中國少年報》和《中國兒童報》，那上面有許多小記者的文章，有些只有一句話，卻是重要新聞。
所以，只要你有信心，肯努力，一定能成為一個小記者的。具體怎樣當小記者，等你讀完這本書，就會明白了。
4. 小記者都有哪些任務呢？
答：小記者的任務，主要有兩個：一是采寫新聞，二是反映問題。
先說采寫新聞。報社吸引小記者的目的是什麼呢？就是為了加強信息交流。小記者的肩上，擔負的正是這樣一個重要任務。因此，小記者應當密切注意本校本地區的動態，一旦有重要的事情發生，就要及時地采訪報道，讓其它地方的少年兒童知道，你們這里發生了什麼新鮮事兒，從中受到啟發和激勵。
再說反映問題。我們的少年兒童報刊和學校廣播站，有一個共同的職責，就是反映廣大小朋友的心聲，保護小朋友們健康成長。這也是小記者肩上擔負的一個重要任務。同學們在平常的學習與生活中，一定會碰上不少苦惱事情，對嗎？現在，你想當小記者，就應當把大家的苦惱和要求，及時向報社反映出來，呼籲有關方面關心少年兒童的成長。
如果，這兩項任務完成得都很好，你就是一個優秀小記者。
5.我很想當小記者，但又怕耽誤了功課，怎麼辦？
答：這種擔心是可以理解的。因為，對於一個學生來說，學好學校規定的課程，是最主要的任務。當小記者再光榮，也是一項課外活動，不能因此耽誤了功能。
但是，我又要說，你的這種擔心是不必要的。為什麼呢？因為小記者並不需要像大記者那樣，經常在全國各地跑，沒完沒了地采訪寫作。小記者只要發生在自己周圍的新鮮事及時報道出來，就算是出色地完成任務了。兒童新聞，一般篇幅都很短小，也佔用不了你多少時間。
我還要說，當小記者不但不耽誤功課，而且對學好功課是有益處的。為什麼這樣說呢？因為學習任何功課，都離不開敏銳的觀察能力和准確的表達能力，而采寫新聞最能鍛煉人的，恰恰是敏銳的觀察力和准確的表達能力。
關於這一點，等你當一段時間小記者之後，就體會到了。
6.我剛上二年級，識字不多，怎麼寫新聞呢？
答：你剛上二年級，就想當小記者，有志氣！識字少可以用漢語拼音代替，照樣能寫出好的新聞。
7.什麼叫新聞？
答：簡單地說，就是新近發生的對大家都重要的事實的報道，它的特性是向人們傳遞各種信息。
為什麼會產生「新聞」呢？這主要是人們需要互相了解，並需要了解各地發生的事情，以利於採取適當的行動。早在文字出現之前，原始人就已經運用語言和符號來互相交流新情況了，這實際上是新聞活動的萌芽。隨著文字的產生與生產的發展，書信新聞和手抄新聞開始出現了。印刷術的發明及其應用，現代電子技術的發展，使新聞的傳播方式、范圍、速度、內容發展了根本性的變化，相繼出現了印刷新聞、廣播新聞、電視新聞和電子新聞等等。
新聞一詞的含義有廣義和狹義之分。從廣義上講，它是新聞體裁與新聞報道的總稱，包括消息、通訊、特寫、調查、述評、圖片資料等等。從狹義上講，專指一種消息體裁，包括簡訊、電訊等待。當然，不論廣義或是狹義，新聞的性質是一樣的。
我們這里講的新聞，主要是從廣義上講，因為小記者寫新聞不會只用消息一種形式，而需要多種形式。
8.新聞有哪些特點？
答：新聞有四個基本特點。下面，我們具體談一下。
第一，新聞報道最近發生的事情。就是說，新聞必須報道最新鮮的事情，而不是講已經過去的事情。譬如，中國向南太平洋發射運載火箭、女排奪得世界冠軍等事情一發生，馬上報道出來，就是新聞。如果當時不馬上報道，事隔很久才寫出來，那就不是新聞了。
第二，新聞是對重要事情的報道或評述。什麼是重要的事情呢？就是人們普遍關心的事情。比方說，人民代表大會召開或者某人研製出治癌新葯，等等。因為這些都與人們的利益有密切的關系，記者報道或評述這些事情，就會受到歡迎。如果你寫「張三和李四今天打了一架」，這雖然是新發生的事情，但不是人們普遍關心的事，就不是重要的事情，沒有報道或評述的必要。第三，新聞應當讓事實說話。記者的任務，是把已經發生的重要事實，准確地、簡單明了地、完整地報道出來，讓讀者或聽眾自己去看、去聽、去想，而不是由記者大發議論，或者添油加醋地描寫。比如，你晚上坐在電視機旁，聽播音員報道南非當局迫害黑人的消息，播音員只是客觀地告訴你事實，則不是說：「我非常討厭南非當局，他們壞透了。」等等。為什麼呢？因為事實是最有力量的。
第四，新聞報道的目的是為了有利於祖國和人民的利益，而不是相反。圍繞這個中心目的，新聞應當擔負起影響輿論的重任。
掌握新聞的特點，對小記者是很重要的。
9.什麼叫兒童新聞？
答：這個問題問得好極了！剛才講的主要是大記者寫的新聞，小記者寫的新聞與他們不完全一樣，這是我們應當注意的問題。
毫無疑問，小記者應當以寫兒童新聞為主。但是有一點必須明確，兒童新聞也是新聞，前面講的什麼是新聞及其四個特點，對於兒童新聞也是適用的。當然，僅用這些基本定義來解釋兒童新聞是不夠的，我們需要弄清楚兒童新聞本身的特點。
什麼叫兒童新聞呢？就是寫給少年兒童看的新聞，它以報道有關少年兒童的事情為主要內容。請特別注意，「寫給少年兒童看」七個字，是兒童新聞區別於一般新聞的主要特徵。
10.兒童新聞有哪些特點？
答：兒童新聞是寫給少年兒童看的新聞。這個說法告訴我們兩條原則：第一，兒童新聞應當遵循一般新聞的規律；第二，兒童新聞必須照顧少年兒童的特點。
首先，在新聞內容的選擇上，兒童新聞應主要選擇那些與少年兒童關系密切的事實。當然，這並不是說，兒童新聞只能報道孩子的事情，也可以把大人的事介紹給小朋友。但是，兒童新聞必須以報道少年兒童的事情為主。對於小記者來說，自然應當主要采寫少年兒童中發生的新鮮事。
其次，在新聞形式的選擇上，應注意選擇那些適合少年兒童心理與知識水平的形式，讓小讀者們喜聞樂見。例如，報告天下大事（也叫時事報道），《中國少年報》採用「小靈通」廣播台的形式，《中國兒童報》用「小孫周遊列國」的形式，都受到少年兒童的歡迎。
第三，在新聞語言的使用上，應當使用少年兒童自己的語言，而不要去模仿大人話。兒童語言有哪些優點呢？淺顯易懂，朴實自然，生動活潑，形象鮮明。小記者應該發揮自己的優勢，學會用兒童語言寫兒童新聞。
以上這三點，是兒童新聞最主要的特點。
11.寫兒童新聞主要選擇哪些內容？
答：在學校、家庭和社會上，每天都會發生許多新鮮事，選擇什麼寫呢？這是一個相當重要的問題。可以說，記者采寫新聞的成功與失敗，很大程度上取決於題材內容選擇得好與不好。我試列出以下三個方面，供你參考：
第一，注意選擇少年兒童中出現的新人新事。新人新事是社會發展最顯著的標志。抓這種內容，較容易給讀者以啟示和鼓舞，從兒童新聞來說，也一向把它列入最重要的內容。所以，小記者的目光首先要盯在新人新事上。
第二，注意抓住少年兒童最關心最感興趣的事情。因為兒童新聞是給孩子們看或聽的，必須反映孩子們的願望。許多時候，大人關心和感興趣的事，小孩子並不感興趣，或者興趣不像大人那麼高；同樣，小孩子感興趣的事，大人可能一點兒也不感興趣。怎麼辦？還是應以孩子的情趣為准來寫。這樣，才能寫出真正的兒童新聞。
第三，注意反映廣大少年兒童的苦惱和要求。為孩子說話，是兒童新聞的一個重要原則，也是小記者的神聖職責。小記者也可以根據發現的問題，向報社提出各種建議。
朝這三個方面努力，你就會具體感受到什麼叫兒童新聞了。同時，也會發覺小記者是大有可為的。
12.新聞一定要新嗎？
答：新聞，從名稱上就告訴我們，它一定要新。離開了「新」字，就不是新聞了。
你會問這是為什麼呀？這是新聞所擔負的任務所決定的，這個任務就是向人們傳遞各種最新的消息。因為，人們讀新聞的目的，主要是為了迅速了解世界上最新發生的事情和變化。如果你采寫的不是新聞，而盡是些舊聞，是一些老掉牙的事情，誰還會看呢？
新，可以說是新聞價值中最重要的因素之一。具體說來，這個新包括兩個意思：一是報道的速度要快；二是選擇的內容要新。
先說說報道的速度快。快或者叫及時，也是「新」的重要方面，它的具體要求是在事情發生以後，以最快的速度予以報道。大家晚上看電視時，一定注意過「新聞聯播」節目吧？「新聞聯播」通常是半點鍾播完，一次，這個節目已經開始10多分鍾了，中央電視台從南朝鮮發來的最新消息，我國體育運動員在第二屆亞運會上獲得某優異成績，立即播發了出來。為什麼樣如此刻不容緩呢？就是為了把最新的消息以最快的速度報道給人們，這樣才能實現和提高新聞的價值。假如等第二天晚上再播，就成了舊聞。因為你不馬上播出，第二天的各家報紙都登出來了，人們都知道了這條消息，就不會再有興趣聽你的了。
再說說選擇的內容新。這也是「新」的最重要方面之一。因為，僅僅報道上速度快是不夠的，報道的內容還必須新鮮。舉個例子，1986年8月11日，《中國兒童報》刊登一條新聞，內容是天津七名小啞巴，經治療會說話的事情。單看題目《小啞巴說話啦》，就非常吸引人。為什麼？太新鮮了！你想，人們常把啞巴說話當做根本不可能的事，可現在偏偏真有啞巴能說話了，這能不讓人驚訝嗎？
從上面兩個例子的分析，我們可以更明確地得出一個結論：新聞只能新不能舊，而新聞的新，一要報道的速度快，二要選擇內容新鮮。只有這樣的新聞，才能受讀者歡迎；只有能采寫這樣的新聞的記者才是真正的記者。
13.新聞必須寫真人真事嗎？
答：對。真實，是新聞的生命。在這一點，不能有半點含糊。
你可以想一想，大家為什麼願意看報紙、聽廣播？人們為什麼相信記者？就是因為，記者能夠通過報紙和電台，將各種最新的最真實的消息，報告給千家萬戶。如果人們一旦發現，這個記者在撒謊、造謠，誰還會相信記者呢？決不會的。
新聞界有個很有名的詞「客里空」。它出自蘇聯作家柯涅楚克的名劇《前線》。作家在劇中成功地塑了蘇聯衛國戰爭時期一個名叫客里空的記者形象。這個記者常常瞎編亂造，能從電話里親眼看見戈爾洛夫將軍淚流滿面，而且活靈活現地把這寫進新聞。從此，客里空就成為一切寫假報道的記者的代名詞。我們小記者可千萬別成為「客里空」
有人說，今天的新聞，就是明天的歷史。記者是撰寫歷史的人。這更說明了新聞工作的嚴肅性。所以，許多記者都把堅持新聞真實，當做一條神聖不可侵犯的原則。我們小記者初學寫新聞，也應當繼承這個良好的傳統。
14.怎樣才能做到新聞真實呢？
答：有時候，寫出了假新聞，並不出於記者的本意，而是因為偏聽偏信等原因。所以，做到新聞真實，確實要講究一些方法。
第一，新聞必須具備「六要素」，即：什麼事情？誰參與這件事？這件事發生在什麼時間、什麼地方？為什麼會發生這件事？這件事是怎樣發生的？等等。
每一個「要素」，都需要記者采訪清楚。例如，這件事明明是去年發生的，無論它怎麼美好動人，也決不能說成是今年發生的。再例如，報道一次小隊活動，其實，隊員們對這次活動並不喜歡，盡管記者認為好，也不能說隊員們多麼高興。否則，就容易寫出假新聞。
第二，采訪新聞不能只聽一個人說，要多找幾個人。一個人的記性再好，也不會記住所有的事。如果你采訪的時候，只聽一個人說說，就寫了新聞稿，是很不保險的。因為，萬一他（她）記錯了哪一點，你不也就跟著錯了么？再說他（她）認為對的事情，其他小夥伴不一定認為對，你把他（她）一個人的意見，當成大家的意見，是片面的。
第三，你寫完新聞稿後，應交當事人審閱，並請學校有關老師或輔導員過目。有時候，盡管你寫的事是真事，但是宣揚得過分了也不符合新聞真實的原則。這樣交當事人和老師看看，就容易避免這個毛病。當然，最關鍵的不是別人，而是你－－－小記者。只要你認真負責，耐心細致調查研究，就可以做到新聞真實。
15.哪些是重要的兒童新聞？
答：凡是與少年兒童健康成長有重要的關系，並且報道給孩子們的新聞，都是重要的兒童新聞。
重要的兒童新聞有很多，這里，我們只列舉以下五個方面：
第一，黨和國家關心少年兒童的事情。例如：鄧小平爺爺為《中國少年報》題詞：「希望全國的小朋友，做有理想、有道德、有本領、守紀律的人……」還有，鄧穎超奶奶參加全國少先隊代表會，並發表講話，提出「樹立創造志向，開展創造性活動，培養創造才幹」的希望。這些，都代表了黨和國家對少年兒童的期望，應當及時讓全國的小朋友知道。
第二，全國性的少先隊活動或與少年兒童有關的各種活動。例如，中國少年雛鷹行動、全國十佳少先隊員評選、全國青少年科技發明比賽，以及書法、足球比賽等等。這些是廣大小朋友普遍關心的事情。
第三，新涌現出的少年兒童榜樣，包括在國內國際獲獎的少年兒童，他們集中代表了當代少年兒童的精神風貌，介紹出來會對廣大小朋友有鼓舞作用。
第四，創造性的少先隊活動經驗。例如，天津發起的「爭戴新風尚小紅花」活動，還有上海發起的「自動化小隊」等等，迅速報道出來，就推動了全國的少先隊工作。
第五，對一些普遍存在的問題的指導性來信。例如，呼籲減輕小學生學習負擔的來信「救救孩子」，呼籲解決少年兒童課外活動場地的來信「把少年宮還給我們吧」，以及建議廣大小朋友，停止參加騙人的「全國通信游戲」的來信等等。這對於保護少年兒童健康成長有直接關系，也是很重要的新聞。
新聞與作文有什麼不同？
答：按照人們的習慣，把寫新聞與做作文統稱做寫文章，但實際上，這兩者之間有很大的不同。作文多指學生練習寫作，新聞則是指對新近發生的重要事實的報道。
新聞與作文的不同有很多，這里講四點：
第一，選材的標准不同。
新聞寫作只能選擇最近發生的既新鮮又重要的事實作材料。作文寫作選擇材料的方面卻寬得多，它可以選一件發生很久但難以忘卻的舊事，也可以選寫一個有特點的人物，還可以借寫一棵樹或一種花抒情，而一般說來，這些都不適宜作新聞材料。
第二，時效的觀念不同。
講究時效性，這是新聞絕對不可缺少的條件，甚至可以說是第一位的條件。但是，時效性對作文來說，幾乎算不上重要。許多新聞，不僅要寫明某年某月某日，而且要寫明幾時幾分。作文則只需點明大概時間，例如「今年秋天」或者「有一年秋天」就行了，關鍵是寫出特定時間的特徵。
第三，結構的方式不同。
作文的寫作是很講究結構的，要求有「鳳頭豬肚豹尾」，注意起承轉合等等。新聞則要求「倒金字塔」形結構。這幾年報上常出現「一句話新聞」、「標題新聞」等等，這些極短的新聞幾乎沒有結構可言，但寫好了仍不失為一條好新聞。這更顯出新聞與作文的不同。
第四，感情的表達不同。
作文帶有一定的文藝性，可以充分地抒發作者的思想感情，可以淋漓盡致地展示自己的內心世界，甚至可以調動誇張等多種修辭手段，烘托氣氛，動人心魄。新聞寫作則不然，它要求記者靠事實說話，不可誇大，也不可縮小，必須字字求准。當然，這並非說寫新聞不需要感情，而是強調寫新聞要著重寫事實，讓讀者在客觀事實面前得到啟迪。有些很讓讀者激動的新聞，都是靠了事實的力量。
這樣講，你清楚了嗎？建議你在上寫作課的那天早晨或晚上，聽聽「新聞聯播」節目，留心比較一下，會更具體地理解新聞與作文有哪些不同的。
17.我要當小記者，是不是可以只學新聞，不學作文了呢？
答：這種想法是不對的。因為，盡管新聞寫作和作文寫作有許多不同之處，但是，作文寫作是一切文章寫作的基礎，離開了這個基礎，你要寫好新聞是困難的。
你可以想一想，語文老師在講作文的時候，會提些什麼要求呢？一般都會提出主題鮮明、敘事生動、詞彙豐富、用語准確、詳略得當等等。這些要求，新聞寫作完全適合。
主題不鮮明的新聞，不是好新聞。詞彙貧乏、羅嗦半天也交待不清事情的來龍去脈，更不是好新聞。報社收到的許多小記者來稿，所以不能發表，很重要的一個原因，就是小記者的作文水平低，事情交待不清楚，使一些本來可以發表的新聞稿件，成為一堆廢紙，非常可惜。
也許，有的同學著急了，問：「那我是不是要等作文水平高了，才能當小記者呢？」其實，也不必這樣。學寫新聞，會幫助你學好作文的；學好作文，也能促進你寫好新聞。所以，作文和新聞都要認真學，才能成為一個真正的小記者。
18.《中國少年報》和《中國兒童報 》上登的文章，都是新聞嗎？
答：不是。這兩張全國性的少先隊隊報，都是綜合性的報紙。它既反映學校少先隊生活，又介紹大量科普知識；既指導學生的學習，又發表文藝作品等等。這其中，只有反映少年兒童生活的一部分內容和時事消息，才是新聞，通常多放在第1版上。
那麼，放在第1版的是否都是新聞呢？也不能絕對這樣說。譬如《中國兒童報》上的「哈哈鏡」專欄，《中國少年報》上的「小刺蝟」專欄，都在第1版上，它們是諷刺性的小品，不屬於新聞。編輯這樣安排，是為了讓版面活潑有趣並有針對性。
怎樣區別新聞和其它文章呢？最主要的是看：它是不是迅速報道最近發生的既新鮮又重要的事實，如果是這樣，就是新聞；如果不是這樣，就不是新聞。
19.聽說當記者要消息靈通，可我消息不靈通怎麼辦？
答：當記者，的確需要消息靈通，因為新聞姓「新」不姓「舊」。人們看報是為了得到一些新的消息，尤其是一些自己不容易知道的消息。如果你這個當記者的，比別人獲得新消息慢，登在報上的盡是些舊聞，誰還願意看報呢？所以，你既然想當記者，就必須變消息不靈人士為消息靈通人士。
怎樣才能消息靈通呢？
第一，小記者應當養成讀報和聽廣播的好習慣。報紙、電台、電視台等宣傳工具，每天都向人民報告許多重要新聞，這些內容常常就是國內外大事。
當然，小記者既然以采寫兒童新聞為主，更應當多看少年兒童報，例如《中國少年報》、《中國兒童報》等等。這些報紙，一般會把黨對少年兒童的要求，以及少先隊開發各種活動的最新消息，及時刊登出來，你經常讀報，知道的事情多，消息自然就靈通起來了。
第二，小記者應當及時了解本校包括本區的動態。什麼叫動態呢？就是最近發生了和將要發生什麼事，這些事情將會怎樣發展。經常讀報，你會得到許多啟發，但那是別人寫的新聞給你的啟發。你要寫出好新聞來，必須掌握自己周圍的動態。怎麼去掌握呢，你可以訪問少先大隊輔導員，也可以訪問校長，還可以訪問本地區團委學少部或少工委的負責人，他們會告訴你一些最新消息的。
第三，小記者應當熱心參加各種有意義的活動，成為同學們的親密朋友。大家願意跟你在一起玩，願意把心裡話講給你聽，這是你寫好新聞的重要條件。相反，如果你以為自己是個小記者了，驕傲得誰都不理，同學們就會對你敬而遠之，不向你說心裡話。這樣，你就寫不出真正反映大家思想感情的新聞報道。也不知道同學們當中有什麼秘密，消息自然也就不靈通了。因此，小記者一定要成為同學們的好朋友。
我相信，做到這三條，你就會變成一個消息靈通人士的。
20.消息靈通了，可我去采訪的時候，沒有話問人家怎麼辦？
答：我想，恐怕不是沒有話，而是不知道問什麼和怎麼問人家吧？如果真沒有話，你干嗎來采訪呢？
這里，著重談談采訪前的准備。
記者在每次采訪之前，一定要有準備，准備得越充分，采訪成功的把握越大。
首先，你應當弄清楚采訪對象的事跡特點是什麼，你報道的重點又是什麼。譬如，采訪一位優秀少先隊員，不能把他（她）各方面的情況，都詳細采訪，而應當選擇其事跡最突出的一點，或者以此為重點，其它事跡簡略地采訪一下即可。抓住采訪對象的事跡特點後，你還必須弄清楚，宣傳這個事跡特點，對廣大少先隊員有什麼意義？或者再細分一下，哪一點對少先隊員更有啟發和鼓舞作用？抓住了這一點，就抓住了采訪的重點。
其次，你需要掌握一些基本情況，也就是有關采訪對象的材料。例如，采訪對象是個小發明家，你就要了解清楚，他（她）發明了什麼？這項發明有什麼價值？得了什麼獎？他（她）的經歷是什麼？為什麼要搞這項發明？等等。另外，同學們想知道這位小發明家哪些事情，也要了解清楚。
再次，你可以了解一下采訪對象的性格愛好，找出一些他（她）感興趣的話題。這樣，采訪的時候，他（她）會覺得你很理解他（她），就願意同你說心裡話，這是很重要的。
你不妨試試看。做好了采訪前的准備，就會有許多話問采訪對象的。沒有話問，那就是沒有做好采訪前的准備。
21.我做好了采訪准備，來找采訪對象，可他很緊張，說不出話來怎麼辦？
答：這種情況是有的，咱們一起來分析分析原因。
在大多數同學的心目中，記者的形象是很神聖的，記者采訪誰，就有可能將誰的事兒登在報紙上，讓全國甚至全世界的人都知道。我說，一個第一次接受記者采訪的小學生，能不緊張嗎？
另外，如果你提的問題，非常生硬或抽象難懂，被采訪的人不知該怎樣回答，也會緊張的。例如，采訪一個犯過錯誤的同學，我開頭就問：「你都干過什麼壞事？」他（她）就很難張口。因為，一般人都怕別人揭自己的短處，你剛見面，就揭人家的短，人家除了緊張以外，還會對你產生反感甚至對立的情緒，使你的采訪無法進行。
應當怎麼辦呢？
采訪任何一個人，第一件需要做的事情，就是取得對方的信任和好感。做不到這一點，你很難采訪到最有價值的材料。因為，這些材料都在采訪對象的心靈大門之內，他鎖著呢，鑰匙在他手裡，是打開還是鎖閉，要由他來決定，而他的決定往往是根據記者的態度做出的。
因此，采訪的時候，小記者必須像知心朋友似的，與采訪對象交談。你要尊重他（她）、關心他（她）、理解他（她）。像前面提到的采訪犯錯誤的同學，更要熱情、細心，千萬不能再傷害他（她）的自尊心。你可以先問問他（她）喜歡干什麼？班裡的同學好不好？等等，使他（她）的情緒慢慢穩定下來，再談主要的事。當然，談主要的事，也要和藹可親。譬如不要問「你都干過什麼壞事？」可以說：「聽說你犯了錯誤，我們真替你著急，你本來是個好學生，怎麼會這樣呢？一定有什麼原因吧，你說出來，我們大家幫助你。」你如果這樣說，他（她）就不會緊張了。
④ 小記者的采訪稿
所謂采訪式作文訓練是指讓學生進入生活深處，貼近生活選取文材，零距離尋找寫作內容的訓練。其主要目的是解決孩子們寫作時，無話可說、無事可寫、思路短、靈感慢、斷橋和文章結構層次亂等問題。經過十幾年的一線教學嘗試實踐，探索完善，下面的采訪式寫作六法可供參考。
一、聊天、轉告及訪問描寫
讓學生把自己與同學間、父母間的聊天過程有選擇的記錄下來，然後整理成一片完美的文章，且加上合體的作文題目。或把別人轉告給你的事情及你訪問別人的經過記敘下來，作為日記式作文描寫。聊天、轉告及訪問式描寫把學生寫作選材帶入零距離，使學生短時間內透過寫作霧紗，摘掉寫作墨鏡，看到寫作清晰的境界。
二、家庭中的喜事、憂事、煩事等描寫。
家庭是一個團體，是一個時鍾式的運作機構，每天總要發生一些可泣可歌的事情，這種事情可以直接敲擊著學生的心靈，伴隨著他們的生活。因此，讓學生把這些內容寫入自己的文章，即真實可信又能生動感人，還可以把學生帶入生活這片人生的田野寫自己的故事。可謂三全其美。
三、影視觀後回憶描寫。
影視片是學生不可缺少的文化生活品之一，如何讓學生看好這些劇片，是現實生活中不可忽視的一部分。因而，讓學生帶著寫作目的去觀看電視內容，借著劇中內容讓學生展示寫作技能，是培養學生寫作能力的另一條捷徑。這種練筆方式既可以對劇中情節內容進行描述，也可歸納劇中主要內容，還可以內容與感想同時練筆。 四、設計場面情景描寫。
設計場面進行情景描寫，可有教師課前設計，也可由學生分組進行自己設計，但這個過程事先不必公開，以免失去寫作意義。其做法是：設計一些通俗易懂的場面表演過程。讓學生看後，把情節中的人物、語言、動作、神態和外貌及故事情節寫出來，然後讓學生修改交流，評選出優秀文章。這是一種極端直觀性的寫作訓練，不但可以激發學生的寫作興趣，還可以培養學生實踐技能，使學生懂得寫作是地地道道的生活描述。
五、班會、隊會和校會描述。
班會、隊會和校會是學生經常見到的會議。各種動員會、總結會、表彰會等周周必開，月月必有。如果能把這些寶貴的資料用於寫作，是何等的重要。因此，各種會後安排學生把會議的過程和對會議的感受寫下來，不僅可以鞏固對會議內容的記憶，還能促使學生感受到寫作材料無處不在。使學生真正體會到什麼叫做會議記錄，什麼叫做寫作，把學生作文帶到現實生活。
六、故事、讀感悟描寫
學生時期最大的興趣是聽別人講故事，我們不妨抓住這一興致，開展寫作能力的培養。讓學生把故事內容同生活現實聯系起來，藉助故事情節加上自己的經歷感受變成自己的文章。這是創新作文訓練的一種新舉措。學生運用半嫁接式寫作既可減少了寫作難度，又可以開發想像力。藉助別人的馬走自己的路，學生寫起來就感到輕松自如，很有班貨物興趣感。特別是對那些寫作時，靈感慢、興趣低的學生壘了一個好大的寫作「台階」。
類似采訪文章
我：您小時候愛讀書嗎？
媽媽：我小時候很愛讀書。
我：您小時候愛讀什麼書？
媽媽：《英雄王二小》《小英雄雨來》《紅樓夢》……
我：家裡人不讓您看書嗎？
媽媽：家裡人不讓我看書，確切的說應該是沒有時間讀，因為要幫助爸爸媽媽做一些事情。我最喜歡幫他們看果園的果子，那個時候我就有很多時間讀書了。
我：您的書從哪來的？
媽媽：我讀的書大多是借來的，家裡沒有錢給我買書，村裡有一位老師家裡有很多的書，為了能借到書，我經常討好他的女兒，常常幫他做一些力氣活，這個老師心地善良，她知道我學習很好，又看到一些書能夠完好無損的還回去，就答應多借我一些書看。從他那裡我讀過《格林童話》，知道了《賣火柴的小女孩》，認識了董存瑞、雷鋒。讀書給我帶來了很多樂趣，讓我了解了大山以外的世界知識。
我：小時候您讀過什麼類的書？
媽媽：因為不是爸媽買的，書大多是從那個老師那裡借來的，所以，基本是兒童書。
我：您對現在的孩子讀書一有什麼看法？
媽媽：大多數孩子喜歡電腦、游戲機，讀書對他們來說是一個苦差事。生活好了。讀書也少了，這是一種不好的習慣，我希望現在的孩子多讀書，讀好書。
和媽媽談完之後，我就想我原來是那麼喜歡玩游戲機和電腦i，我以 後一定不玩游戲機了。因為多讀書，讀好書能增長知識。我現在正在看一本《哈利~波特》，它是一本幻想小說，裡面不僅有驚險的情節，還有精彩的對白，對我寫作有很大的幫助。
多讀書，讀好書，我會永遠記住媽媽這句話的！
⑤ 小記者的知識
我當過小記者我來教你！
1.什麼叫小記者？
答：要回答什麼是小記者，必須先弄清楚記者是干什麼的。記者，就是通訊社、報刊、電台、電視台等新聞單位采訪新聞和寫通訊報道的專職人員。有些少年兒童雖然不是新聞單位的專職人員，但他們從小積極學習采寫新聞，人們贈給這些孩子一個光榮稱號----「小記者」。
具體說起來，小記者也有很多種。例如，有的是學校廣播站的小記者，有的是市紅領巾通訊社的小記者，有的是少年兒童報刊的小記者，還有許多是全國各地小記者團的小記者，等等。概括起來說，小記者活動的組織形式雖然不盡相同，但目的只有一個：迅速傳播信息，推動少年兒童及整個社會的進步。
當前小記者活動非常活躍，這是當代少年兒童追求新知識、鍛煉新才能的一個突出表現。
2.當小記者有什麼好處呢？
答：可以毫不誇張地說，學會當小記者，對於少年兒童的全面發展，是非常有益的。因為，學當小記者，至少能提高學生四個方面的能力：觀察能力、交流能力、分析能力、寫作能力。這些都是當代少年兒童應當具備的才能。
先說觀察能力。當小記者一要敏感，二要善於觀察，否則，就當不好小記者。因為，不敏感便抓不住新聞，而不善於觀察，即使抓住了新聞，也難以發展其真正的價值和特點。
再說交際能力。當小記者必須善於與人交往。而且要經歷各種場面。如果見了陌生人不敢講話，到了一個大場面就緊張得心跳，那是無法完成采訪任務的。
再說分析能力。小記者一般知道的事情比較多，但要采寫新聞，就必須學會迅速地分析判斷問題：當前的形勢特點是什麼？哪件事是最重要的新聞？應該怎樣采寫這條新聞？等等。
還有寫作能力。寫新聞的一個基本要求：必須學會用最簡潔的語言，把最重要的事實表達清楚。這種鍛煉，是其它作文形式得不到的。
其實，當小記者能得到的鍛煉和收獲，還不止以上四個方面。但是，這四個方面，不就是非常重要的嗎？
3.我是個普普通通的小學生，能當小記者嗎？
答：可以肯定地回答：能！
你聽了，也許不敢相信這是真的。那好，讓我給你舉個例子：1985年9月16日。共青團中央主辦的《中國兒童報》（原《新少年報》）上，刊登了《請當本報小記者》的啟事。啟事中說：「誰能當小記者呢？就是能為本報采寫新聞的小朋友。」「你的新聞稿或照片，在《中國兒童報》上發表了，你就被稱為本報小記者，並獲得小記者榮譽證書。」這就告訴大家，全國每一個小學生，只要能夠采寫新聞並發表出來，都能當上小記者，沒有其它任何限制條件。你「普普通通」怎麼就不行呢？不要瞧不起自己，鼓起勇氣干嗎！
你又該問了：我知道我可以當小記者了，可寫新聞很難，我不會寫怎麼辦呢？這倒是個需要弄明白的事情。不過，不必著急。只要掌握了新聞報道的規律，采寫新聞並不難。不信，請你看看《中國少年報》和《中國兒童報》，那上面有許多小記者的文章，有些只有一句話，卻是重要新聞。
所以，只要你有信心，肯努力，一定能成為一個小記者的。具體怎樣當小記者，等你讀完這本書，就會明白了。
4. 小記者都有哪些任務呢？
答：小記者的任務，主要有兩個：一是采寫新聞，二是反映問題。
先說采寫新聞。報社吸引小記者的目的是什麼呢？就是為了加強信息交流。小記者的肩上，擔負的正是這樣一個重要任務。因此，小記者應當密切注意本校本地區的動態，一旦有重要的事情發生，就要及時地采訪報道，讓其它地方的少年兒童知道，你們這里發生了什麼新鮮事兒，從中受到啟發和激勵。
再說反映問題。我們的少年兒童報刊和學校廣播站，有一個共同的職責，就是反映廣大小朋友的心聲，保護小朋友們健康成長。這也是小記者肩上擔負的一個重要任務。同學們在平常的學習與生活中，一定會碰上不少苦惱事情，對嗎？現在，你想當小記者，就應當把大家的苦惱和要求，及時向報社反映出來，呼籲有關方面關心少年兒童的成長。
如果，這兩項任務完成得都很好，你就是一個優秀小記者。
5.我很想當小記者，但又怕耽誤了功課，怎麼辦？
答：這種擔心是可以理解的。因為，對於一個學生來說，學好學校規定的課程，是最主要的任務。當小記者再光榮，也是一項課外活動，不能因此耽誤了功能。
但是，我又要說，你的這種擔心是不必要的。為什麼呢？因為小記者並不需要像大記者那樣，經常在全國各地跑，沒完沒了地采訪寫作。小記者只要發生在自己周圍的新鮮事及時報道出來，就算是出色地完成任務了。兒童新聞，一般篇幅都很短小，也佔用不了你多少時間。
我還要說，當小記者不但不耽誤功課，而且對學好功課是有益處的。為什麼這樣說呢？因為學習任何功課，都離不開敏銳的觀察能力和准確的表達能力，而采寫新聞最能鍛煉人的，恰恰是敏銳的觀察力和准確的表達能力。
關於這一點，等你當一段時間小記者之後，就體會到了。
6.我剛上二年級，識字不多，怎麼寫新聞呢？
答：你剛上二年級，就想當小記者，有志氣！識字少可以用漢語拼音代替，照樣能寫出好的新聞。
7.什麼叫新聞？
答：簡單地說，就是新近發生的對大家都重要的事實的報道，它的特性是向人們傳遞各種信息。
為什麼會產生「新聞」呢？這主要是人們需要互相了解，並需要了解各地發生的事情，以利於採取適當的行動。早在文字出現之前，原始人就已經運用語言和符號來互相交流新情況了，這實際上是新聞活動的萌芽。隨著文字的產生與生產的發展，書信新聞和手抄新聞開始出現了。印刷術的發明及其應用，現代電子技術的發展，使新聞的傳播方式、范圍、速度、內容發展了根本性的變化，相繼出現了印刷新聞、廣播新聞、電視新聞和電子新聞等等。
新聞一詞的含義有廣義和狹義之分。從廣義上講，它是新聞體裁與新聞報道的總稱，包括消息、通訊、特寫、調查、述評、圖片資料等等。從狹義上講，專指一種消息體裁，包括簡訊、電訊等待。當然，不論廣義或是狹義，新聞的性質是一樣的。
我們這里講的新聞，主要是從廣義上講，因為小記者寫新聞不會只用消息一種形式，而需要多種形式。
8.新聞有哪些特點？
答：新聞有四個基本特點。下面，我們具體談一下。
第一，新聞報道最近發生的事情。就是說，新聞必須報道最新鮮的事情，而不是講已經過去的事情。譬如，中國向南太平洋發射運載火箭、女排奪得世界冠軍等事情一發生，馬上報道出來，就是新聞。如果當時不馬上報道，事隔很久才寫出來，那就不是新聞了。
第二，新聞是對重要事情的報道或評述。什麼是重要的事情呢？就是人們普遍關心的事情。比方說，人民代表大會召開或者某人研製出治癌新葯，等等。因為這些都與人們的利益有密切的關系，記者報道或評述這些事情，就會受到歡迎。如果你寫「張三和李四今天打了一架」，這雖然是新發生的事情，但不是人們普遍關心的事，就不是重要的事情，沒有報道或評述的必要。第三，新聞應當讓事實說話。記者的任務，是把已經發生的重要事實，准確地、簡單明了地、完整地報道出來，讓讀者或聽眾自己去看、去聽、去想，而不是由記者大發議論，或者添油加醋地描寫。比如，你晚上坐在電視機旁，聽播音員報道南非當局迫害黑人的消息，播音員只是客觀地告訴你事實，則不是說：「我非常討厭南非當局，他們壞透了。」等等。為什麼呢？因為事實是最有力量的。
第四，新聞報道的目的是為了有利於祖國和人民的利益，而不是相反。圍繞這個中心目的，新聞應當擔負起影響輿論的重任。
掌握新聞的特點，對小記者是很重要的。
9.什麼叫兒童新聞？
答：這個問題問得好極了！剛才講的主要是大記者寫的新聞，小記者寫的新聞與他們不完全一樣，這是我們應當注意的問題。
毫無疑問，小記者應當以寫兒童新聞為主。但是有一點必須明確，兒童新聞也是新聞，前面講的什麼是新聞及其四個特點，對於兒童新聞也是適用的。當然，僅用這些基本定義來解釋兒童新聞是不夠的，我們需要弄清楚兒童新聞本身的特點。
什麼叫兒童新聞呢？就是寫給少年兒童看的新聞，它以報道有關少年兒童的事情為主要內容。請特別注意，「寫給少年兒童看」七個字，是兒童新聞區別於一般新聞的主要特徵。
10.兒童新聞有哪些特點？
答：兒童新聞是寫給少年兒童看的新聞。這個說法告訴我們兩條原則：第一，兒童新聞應當遵循一般新聞的規律；第二，兒童新聞必須照顧少年兒童的特點。
首先，在新聞內容的選擇上，兒童新聞應主要選擇那些與少年兒童關系密切的事實。當然，這並不是說，兒童新聞只能報道孩子的事情，也可以把大人的事介紹給小朋友。但是，兒童新聞必須以報道少年兒童的事情為主。對於小記者來說，自然應當主要采寫少年兒童中發生的新鮮事。
其次，在新聞形式的選擇上，應注意選擇那些適合少年兒童心理與知識水平的形式，讓小讀者們喜聞樂見。例如，報告天下大事（也叫時事報道），《中國少年報》採用「小靈通」廣播台的形式，《中國兒童報》用「小孫周遊列國」的形式，都受到少年兒童的歡迎。
第三，在新聞語言的使用上，應當使用少年兒童自己的語言，而不要去模仿大人話。兒童語言有哪些優點呢？淺顯易懂，朴實自然，生動活潑，形象鮮明。小記者應該發揮自己的優勢，學會用兒童語言寫兒童新聞。
以上這三點，是兒童新聞最主要的特點。
11.寫兒童新聞主要選擇哪些內容？
答：在學校、家庭和社會上，每天都會發生許多新鮮事，選擇什麼寫呢？這是一個相當重要的問題。可以說，記者采寫新聞的成功與失敗，很大程度上取決於題材內容選擇得好與不好。我試列出以下三個方面，供你參考：
第一，注意選擇少年兒童中出現的新人新事。新人新事是社會發展最顯著的標志。抓這種內容，較容易給讀者以啟示和鼓舞，從兒童新聞來說，也一向把它列入最重要的內容。所以，小記者的目光首先要盯在新人新事上。
第二，注意抓住少年兒童最關心最感興趣的事情。因為兒童新聞是給孩子們看或聽的，必須反映孩子們的願望。許多時候，大人關心和感興趣的事，小孩子並不感興趣，或者興趣不像大人那麼高；同樣，小孩子感興趣的事，大人可能一點兒也不感興趣。怎麼辦？還是應以孩子的情趣為准來寫。這樣，才能寫出真正的兒童新聞。
第三，注意反映廣大少年兒童的苦惱和要求。為孩子說話，是兒童新聞的一個重要原則，也是小記者的神聖職責。小記者也可以根據發現的問題，向報社提出各種建議。
朝這三個方面努力，你就會具體感受到什麼叫兒童新聞了。同時，也會發覺小記者是大有可為的。
12.新聞一定要新嗎？
答：新聞，從名稱上就告訴我們，它一定要新。離開了「新」字，就不是新聞了。
你會問這是為什麼呀？這是新聞所擔負的任務所決定的，這個任務就是向人們傳遞各種最新的消息。因為，人們讀新聞的目的，主要是為了迅速了解世界上最新發生的事情和變化。如果你采寫的不是新聞，而盡是些舊聞，是一些老掉牙的事情，誰還會看呢？
新，可以說是新聞價值中最重要的因素之一。具體說來，這個新包括兩個意思：一是報道的速度要快；二是選擇的內容要新。
先說說報道的速度快。快或者叫及時，也是「新」的重要方面，它的具體要求是在事情發生以後，以最快的速度予以報道。大家晚上看電視時，一定注意過「新聞聯播」節目吧？「新聞聯播」通常是半點鍾播完，一次，這個節目已經開始10多分鍾了，中央電視台從南朝鮮發來的最新消息，我國體育運動員在第二屆亞運會上獲得某優異成績，立即播發了出來。為什麼樣如此刻不容緩呢？就是為了把最新的消息以最快的速度報道給人們，這樣才能實現和提高新聞的價值。假如等第二天晚上再播，就成了舊聞。因為你不馬上播出，第二天的各家報紙都登出來了，人們都知道了這條消息，就不會再有興趣聽你的了。
再說說選擇的內容新。這也是「新」的最重要方面之一。因為，僅僅報道上速度快是不夠的，報道的內容還必須新鮮。舉個例子，1986年8月11日，《中國兒童報》刊登一條新聞，內容是天津七名小啞巴，經治療會說話的事情。單看題目《小啞巴說話啦》，就非常吸引人。為什麼？太新鮮了！你想，人們常把啞巴說話當做根本不可能的事，可現在偏偏真有啞巴能說話了，這能不讓人驚訝嗎？
從上面兩個例子的分析，我們可以更明確地得出一個結論：新聞只能新不能舊，而新聞的新，一要報道的速度快，二要選擇內容新鮮。只有這樣的新聞，才能受讀者歡迎；只有能采寫這樣的新聞的記者才是真正的記者。
13.新聞必須寫真人真事嗎？
答：對。真實，是新聞的生命。在這一點，不能有半點含糊。
你可以想一想，大家為什麼願意看報紙、聽廣播？人們為什麼相信記者？就是因為，記者能夠通過報紙和電台，將各種最新的最真實的消息，報告給千家萬戶。如果人們一旦發現，這個記者在撒謊、造謠，誰還會相信記者呢？決不會的。
新聞界有個很有名的詞「客里空」。它出自蘇聯作家柯涅楚克的名劇《前線》。作家在劇中成功地塑了蘇聯衛國戰爭時期一個名叫客里空的記者形象。這個記者常常瞎編亂造，能從電話里親眼看見戈爾洛夫將軍淚流滿面，而且活靈活現地把這寫進新聞。從此，客里空就成為一切寫假報道的記者的代名詞。我們小記者可千萬別成為「客里空」
有人說，今天的新聞，就是明天的歷史。記者是撰寫歷史的人。這更說明了新聞工作的嚴肅性。所以，許多記者都把堅持新聞真實，當做一條神聖不可侵犯的原則。我們小記者初學寫新聞，也應當繼承這個良好的傳統。
14.怎樣才能做到新聞真實呢？
答：有時候，寫出了假新聞，並不出於記者的本意，而是因為偏聽偏信等原因。所以，做到新聞真實，確實要講究一些方法。
第一，新聞必須具備「六要素」，即：什麼事情？誰參與這件事？這件事發生在什麼時間、什麼地方？為什麼會發生這件事？這件事是怎樣發生的？等等。
每一個「要素」，都需要記者采訪清楚。例如，這件事明明是去年發生的，無論它怎麼美好動人，也決不能說成是今年發生的。再例如，報道一次小隊活動，其實，隊員們對這次活動並不喜歡，盡管記者認為好，也不能說隊員們多麼高興。否則，就容易寫出假新聞。
第二，采訪新聞不能只聽一個人說，要多找幾個人。一個人的記性再好，也不會記住所有的事。如果你采訪的時候，只聽一個人說說，就寫了新聞稿，是很不保險的。因為，萬一他（她）記錯了哪一點，你不也就跟著錯了么？再說他（她）認為對的事情，其他小夥伴不一定認為對，你把他（她）一個人的意見，當成大家的意見，是片面的。
第三，你寫完新聞稿後，應交當事人審閱，並請學校有關老師或輔導員過目。有時候，盡管你寫的事是真事，但是宣揚得過分了也不符合新聞真實的原則。這樣交當事人和老師看看，就容易避免這個毛病。當然，最關鍵的不是別人，而是你－－－小記者。只要你認真負責，耐心細致調查研究，就可以做到新聞真實。
15.哪些是重要的兒童新聞？
答：凡是與少年兒童健康成長有重要的關系，並且報道給孩子們的新聞，都是重要的兒童新聞。
重要的兒童新聞有很多，這里，我們只列舉以下五個方面：
第一，黨和國家關心少年兒童的事情。例如：鄧小平爺爺為《中國少年報》題詞：「希望全國的小朋友，做有理想、有道德、有本領、守紀律的人……」還有，鄧穎超奶奶參加全國少先隊代表會，並發表講話，提出「樹立創造志向，開展創造性活動，培養創造才幹」的希望。這些，都代表了黨和國家對少年兒童的期望，應當及時讓全國的小朋友知道。
第二，全國性的少先隊活動或與少年兒童有關的各種活動。例如，中國少年雛鷹行動、全國十佳少先隊員評選、全國青少年科技發明比賽，以及書法、足球比賽等等。這些是廣大小朋友普遍關心的事情。
第三，新涌現出的少年兒童榜樣，包括在國內國際獲獎的少年兒童，他們集中代表了當代少年兒童的精神風貌，介紹出來會對廣大小朋友有鼓舞作用。
第四，創造性的少先隊活動經驗。例如，天津發起的「爭戴新風尚小紅花」活動，還有上海發起的「自動化小隊」等等，迅速報道出來，就推動了全國的少先隊工作。
第五，對一些普遍存在的問題的指導性來信。例如，呼籲減輕小學生學習負擔的來信「救救孩子」，呼籲解決少年兒童課外活動場地的來信「把少年宮還給我們吧」，以及建議廣大小朋友，停止參加騙人的「全國通信游戲」的來信等等。這對於保護少年兒童健康成長有直接關系，也是很重要的新聞。
新聞與作文有什麼不同？
答：按照人們的習慣，把寫新聞與做作文統稱做寫文章，但實際上，這兩者之間有很大的不同。作文多指學生練習寫作，新聞則是指對新近發生的重要事實的報道。
新聞與作文的不同有很多，這里講四點：
第一，選材的標准不同。
新聞寫作只能選擇最近發生的既新鮮又重要的事實作材料。作文寫作選擇材料的方面卻寬得多，它可以選一件發生很久但難以忘卻的舊事，也可以選寫一個有特點的人物，還可以借寫一棵樹或一種花抒情，而一般說來，這些都不適宜作新聞材料。
第二，時效的觀念不同。
講究時效性，這是新聞絕對不可缺少的條件，甚至可以說是第一位的條件。但是，時效性對作文來說，幾乎算不上重要。許多新聞，不僅要寫明某年某月某日，而且要寫明幾時幾分。作文則只需點明大概時間，例如「今年秋天」或者「有一年秋天」就行了，關鍵是寫出特定時間的特徵。
第三，結構的方式不同。
作文的寫作是很講究結構的，要求有「鳳頭豬肚豹尾」，注意起承轉合等等。新聞則要求「倒金字塔」形結構。這幾年報上常出現「一句話新聞」、「標題新聞」等等，這些極短的新聞幾乎沒有結構可言，但寫好了仍不失為一條好新聞。這更顯出新聞與作文的不同。
第四，感情的表達不同。
作文帶有一定的文藝性，可以充分地抒發作者的思想感情，可以淋漓盡致地展示自己的內心世界，甚至可以調動誇張等多種修辭手段，烘托氣氛，動人心魄。新聞寫作則不然，它要求記者靠事實說話，不可誇大，也不可縮小，必須字字求准。當然，這並非說寫新聞不需要感情，而是強調寫新聞要著重寫事實，讓讀者在客觀事實面前得到啟迪。有些很讓讀者激動的新聞，都是靠了事實的力量。
這樣講，你清楚了嗎？建議你在上寫作課的那天早晨或晚上，聽聽「新聞聯播」節目，留心比較一下，會更具體地理解新聞與作文有哪些不同的。
17.我要當小記者，是不是可以只學新聞，不學作文了呢？
答：這種想法是不對的。因為，盡管新聞寫作和作文寫作有許多不同之處，但是，作文寫作是一切文章寫作的基礎，離開了這個基礎，你要寫好新聞是困難的。
你可以想一想，語文老師在講作文的時候，會提些什麼要求呢？一般都會提出主題鮮明、敘事生動、詞彙豐富、用語准確、詳略得當等等。這些要求，新聞寫作完全適合。
主題不鮮明的新聞，不是好新聞。詞彙貧乏、羅嗦半天也交待不清事情的來龍去脈，更不是好新聞。報社收到的許多小記者來稿，所以不能發表，很重要的一個原因，就是小記者的作文水平低，事情交待不清楚，使一些本來可以發表的新聞稿件，成為一堆廢紙，非常可惜。
也許，有的同學著急了，問：「那我是不是要等作文水平高了，才能當小記者呢？」其實，也不必這樣。學寫新聞，會幫助你學好作文的；學好作文，也能促進你寫好新聞。所以，作文和新聞都要認真學，才能成為一個真正的小記者。
18.《中國少年報》和《中國兒童報 》上登的文章，都是新聞嗎？
答：不是。這兩張全國性的少先隊隊報，都是綜合性的報紙。它既反映學校少先隊生活，又介紹大量科普知識；既指導學生的學習，又發表文藝作品等等。這其中，只有反映少年兒童生活的一部分內容和時事消息，才是新聞，通常多放在第1版上。
那麼，放在第1版的是否都是新聞呢？也不能絕對這樣說。譬如《中國兒童報》上的「哈哈鏡」專欄，《中國少年報》上的「小刺蝟」專欄，都在第1版上，它們是諷刺性的小品，不屬於新聞。編輯這樣安排，是為了讓版面活潑有趣並有針對性。
怎樣區別新聞和其它文章呢？最主要的是看：它是不是迅速報道最近發生的既新鮮又重要的事實，如果是這樣，就是新聞；如果不是這樣，就不是新聞。
19.聽說當記者要消息靈通，可我消息不靈通怎麼辦？
答：當記者，的確需要消息靈通，因為新聞姓「新」不姓「舊」。人們看報是為了得到一些新的消息，尤其是一些自己不容易知道的消息。如果你這個當記者的，比別人獲得新消息慢，登在報上的盡是些舊聞，誰還願意看報呢？所以，你既然想當記者，就必須變消息不靈人士為消息靈通人士。
怎樣才能消息靈通呢？
第一，小記者應當養成讀報和聽廣播的好習慣。報紙、電台、電視台等宣傳工具，每天都向人民報告許多重要新聞，這些內容常常就是國內外大事。
當然，小記者既然以采寫兒童新聞為主，更應當多看少年兒童報，例如《中國少年報》、《中國兒童報》等等。這些報紙，一般會把黨對少年兒童的要求，以及少先隊開發各種活動的最新消息，及時刊登出來，你經常讀報，知道的事情多，消息自然就靈通起來了。
第二，小記者應當及時了解本校包括本區的動態。什麼叫動態呢？就是最近發生了和將要發生什麼事，這些事情將會怎樣發展。經常讀報，你會得到許多啟發，但那是別人寫的新聞給你的啟發。你要寫出好新聞來，必須掌握自己周圍的動態。怎麼去掌握呢，你可以訪問少先大隊輔導員，也可以訪問校長，還可以訪問本地區團委學少部或少工委的負責人，他們會告訴你一些最新消息的。
第三，小記者應當熱心參加各種有意義的活動，成為同學們的親密朋友。大家願意跟你在一起玩，願意把心裡話講給你聽，這是你寫好新聞的重要條件。相反，如果你以為自己是個小記者了，驕傲得誰都不理，同學們就會對你敬而遠之，不向你說心裡話。這樣，你就寫不出真正反映大家思想感情的新聞報道。也不知道同學們當中有什麼秘密，消息自然也就不靈通了。因此，小記者一定要成為同學們的好朋友。
我相信，做到這三條，你就會變成一個消息靈通人士的。
20.消息靈通了，可我去采訪的時候，沒有話問人家怎麼辦？
答：我想，恐怕不是沒有話，而是不知道問什麼和怎麼問人家吧？如果真沒有話，你干嗎來采訪呢？
這里，著重談談采訪前的准備。
記者在每次采訪之前，一定要有準備，准備得越充分，采訪成功的把握越大。
首先，你應當弄清楚采訪對象的事跡特點是什麼，你報道的重點又是什麼。譬如，采訪一位優秀少先隊員，不能把他（她）各方面的情況，都詳細采訪，而應當選擇其事跡最突出的一點，或者以此為重點，其它事跡簡略地采訪一下即可。抓住采訪對象的事跡特點後，你還必須弄清楚，宣傳這個事跡特點，對廣大少先隊員有什麼意義？或者再細分一下，哪一點對少先隊員更有啟發和鼓舞作用？抓住了這一點，就抓住了采訪的重點。
其次，你需要掌握一些基本情況，也就是有關采訪對象的材料。例如，采訪對象是個小發明家，你就要了解清楚，他（她）發明了什麼？這項發明有什麼價值？得了什麼獎？他（她）的經歷是什麼？為什麼要搞這項發明？等等。另外，同學們想知道這位小發明家哪些事情，也要了解清楚。
再次，你可以了解一下采訪對象的性格愛好，找出一些他（她）感興趣的話題。這樣，采訪的時候，他（她）會覺得你很理解他（她），就願意同你說心裡話，這是很重要的。
你不妨試試看。做好了采訪前的准備，就會有許多話問采訪對象的。沒有話問，那就是沒有做好采訪前的准備。
21.我做好了采訪准備，來找采訪對象，可他很緊張，說不出話來怎麼辦？
答：這種情況是有的，咱們一起來分析分析原因。
在大多數同學的心目中，記者的形象是很神聖的，記者采訪誰，就有可能將誰的事兒登在報紙上，讓全國甚至全世界的人都知道。我說，一個第一次接受記者采訪的小學生，能不緊張嗎？
另外，如果你提的問題，非常生硬或抽象難懂，被采訪的人不知該怎樣回答，也會緊張的。例如，采訪一個犯過錯誤的同學，我開頭就問：「你都干過什麼壞事？」他（她）就很難張口。因為，一般人都怕別人揭自己的短處，你剛見面，就揭人家的短，人家除了緊張以外，還會對你產生反感甚至對立的情緒，使你的采訪無法進行。
應當怎麼辦呢？
采訪任何一個人，第一件需要做的事情，就是取得對方的信任和好感。做不到這一點，你很難采訪到最有價值的材料。因為，這些材料都在采訪對象的心靈大門之內，他鎖著呢，鑰匙在他手裡，是打開還是鎖閉，要由他來決定，而他的決定往往是根據記者的態度做出的。
因此，采訪的時候，小記者必須像知心朋友似的，與采訪對象交談。你要尊重他（她）、關心他（她）、理解他（她）。像前面提到的采訪犯錯誤的同學，更要熱情、細心，千萬不能再傷害他（她）的自尊心。你可以先問問他（她）喜歡干什麼？班裡的同學好不好？等等，使他（她）的情緒慢慢穩定下來，再談主要的事。當然，談主要的事，也要和藹可親。譬如不要問「你都干過什麼壞事？」可以說：「聽說你犯了錯誤，我們真替你著急，你本來是個好學生，怎麼會這樣呢？一定有什麼原因吧，你說出來，我們大家幫助你。」你如果這樣說，他（她）就不會緊張了。
22.我去采訪一個人，問他東，他卻說西，怎麼辦？
答：這種答非所問的情況
⑥ 小記者采訪提綱,采訪問題
寫作•口語交際•綜合性學習：成長的煩惱
一、活動目標1．認識自我，正確對待成長過程中出現的煩惱，採取積極的生活態度。2．通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。3．與別人交談應口齒清楚，態度大方，話語通順完整，能准確地表情達意。說話不要帶口頭禪，不要重復嗦。4.寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。二、活動指導與建議1．本單元的三項活動都是圍繞「成長的煩惱」這個主題。活動一是清理自己的煩惱，要讓學生盡可能多地列出曾經有的或正在有的煩惱，這樣才有可能消除那些煩惱，積極、樂觀地面對生活。活動二是以小記者的身份采訪別人在少年時期曾經有過的煩惱，應引導學生重在了解別人當時是怎麼對待煩惱的，現在又是怎樣看待當年的那些煩惱的，以便對自己的生活有更多的啟示。活動三是用假設的情境幫助朋友解脫煩惱，要讓學生注意所給的情境，要說得入情入理，有針對性。2．有些學生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不願意說，或不好意思說，或只說那些不關痛癢的，等等。教師應鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心裡，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對於那些特別內向的學生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友說，或者課下與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說。
3.以小記者的身份采訪時，可以由教師先提出要求：如要舉止大方，說話利落，要提前有個采訪提綱，采訪的內容要有針對性等。因為采訪後還要完成一篇作文，所以要讓學生先大致有個意向，想一想自己准備寫哪些內容，然後進行重點采訪。
4．三項活動最終都落實為文字，要注意不同活動限制的不同文體。如寫日記是對自己說話，是展示自己的心靈，應寫得自然，不做作。如寫信，要注意書信的格式、寫信的目的等。
5．建議在學習這個單元之初就將本次綜合性學習布置下去，一方面可以提前做些准備，一方面也可以從學習的課文中借鑒一些內容或思想。
三、活動評價
1．口語能力方面的評價。採用活動一的可以讓同學之間互評，評價要點包括：說話的語速和聲音，說話的態度，說話的流暢程度，所說煩惱是否坦誠，等等。採用活動二的可以提前給每位學生一個評價表，要求學生在采訪完某人後讓這個人幫忙填寫。評價表內容可以包括下邊幾項：口齒是否清楚，問題是否明確，應對是否巧妙，內容是否有中心，禮貌用語等。評價表可以由老師和學生共同商定。
2．寫作能力方面的評價。由老師從情感、內容、結構(格式)、語言幾個方面進行綜合評價。選擇活動一的學生，如果有不想讓老師看日記的，可以讓他的好朋友、父母或他認為可以信任的人幫助進行評價，不要強求一律交給老師。
3．由於是綜合性學習，不是單純的口語或寫作方面的訓練，所以評價時還要考查學生的參與意識、主動意識、對活動的態度等。這一點在所有的活動考查中都應該是一個重要方面，這里不必多說。
四、有關資料
1．煩惱與快樂的變奏(江潤秋)
人生在世，誰不希望生活愉快?
可是，要真正做到談何容易。
因為我們常常會碰到不稱心的人，不如意的事。尤其剛剛步入少年之旅的中學生，隨著青春意識的一天天覺醒，幼稚與成熟並存，自尊與煩惱共增，一旦受了委屈，憂郁的感傷就籠罩了我們的心頭，生活也隨之失去了光彩。
其實，好多時候，我們受到的委屈並非我們所想像的那麼嚴重，我們的怨恨也並非我們所感覺的那麼理直氣壯。假如能夠設身處地地為別人著想，給以冷靜的思索和應有的諒解，那麼，很多怨恨可以化解，很多煩惱都能釋然。
可惜，我們往往忽略了它——體諒，這是一門生活的藝術，是人生修養的一個重要方面。努力去掌握它，是擺在每個人面前的嚴峻的課題。
毛毛的「痛苦」
毛毛一直很痛苦，因為她媽媽「偏心眼」。
在學校里，她是個活躍分子，非常好動，好交際，性格開朗，還帶有幾分「瘋氣」。學校開聯歡會，她們班出了一個舞蹈節目，別的人要文藝委員三請四請才忸忸怩怩地去排練，她的水平遠夠不上份，卻興沖沖地自告奮勇：「算我一個。」演出那天，就她最顯眼，動作難看且不合節奏。下台後，有個男同學取笑她，她也不客氣地回敬人家：「比你好，不信，你試試?」
對方一時語塞，隨即笑得更加響亮，她也跟著咯咯地笑。
全班公認，毛毛是最開心的人。
毛毛不同意，她說：「你們不了解，我是黃連地里彈琴——苦中作樂。我在家裡，別提有多壓抑了，所以在學校里我就盡情地開心。」
說這話時，她一臉正經，神色黯然，絕無半點開玩笑的意思。
她們家姐妹兩個，母親總是偏著妹妹，幹活，讓毛毛乾重的、累的，吃東西，給毛毛差的、少的。母親說：「你是姐姐，應該讓妹妹，況且，她腿不好。」
毛毛很不服氣，就算我是姐姐，就算她腿瘸，我多幹活，沒話說，那麼吃東西，為什麼也要她多一點呢?連穿衣服，也是給她買新的，老叫我將就呢?
毛毛氣得直咬牙，她甚至懷疑自己大概是領來的。為此，她偷偷地哭過好幾次，她深深地為自己的「不平」遭遇而憤懣。
有一次，她正在寫作文，母親突然叫她去買醬油，她很不高興，說：「我有事，為什麼不叫妹妹去?」母親說：「我急等著用，你走得快，當然應該叫你去。」毛毛說：「我在忙，她閑著，應該她去。」母親火了，聲音也提高了一倍：「你到底去不去?」妹妹一看架勢不對，連忙一顛一顛地來拿瓶子：「我去買，我去買。」
母親一把推開妹妹：「不要你去!毛毛，聽到沒有，快去買醬油!」
「不去。」
母親氣得罵道：「你這個女兒，我白養了!」
毛毛脖子一梗：「誰要你養。」
母親被氣得火星直冒，盛怒之下，扇了她一個耳光。
她捂著火辣辣的面孔，一動不動地盯著母親，那兩道冷光，分明地表明了她的決心和憤恨。
那天，是毛毛勝了，她終究沒有去買醬油，但挨了一個耳光。她寫作文的情緒完全破壞了，再也寫不出一個字。
好幾天，家裡的氣氛都陰沉沉的。
當同學們在一起談論自己的父母時，她毫不掩飾地對別人宣稱：「我最討厭我媽媽，討厭極了。」她還發誓：「將來考大學，我一定要考外地的大學，遠遠地離開這個家，越遠越好。」
她決意出出這口氣。
不久，她參加全市影評徵文比賽，獲三等獎，除了一本獲獎證書外，還拿到了20元錢獎金。拿著兩張大票子，她喜滋滋地在街上轉悠了一圈。她知道，父親愛喝兩盅，最後，用這錢全部孝敬了父親，買了四瓶酒，外加一大包花生米。
毛毛存心要氣氣母親，母親的自尊心極強，感情的天平如此明顯地向一頭傾斜，她肯定受不了，而這，正是毛毛要達到的目的。
回到家裡，毛毛高聲宣布：「我的一篇文章得了獎，獎了20元錢……」全家人一聽，又驚奇又高興。隨後，她得意洋洋地把一些東西放到桌上：「呶，爸爸，這酒，是我買給您喝的；這花生米，給您下酒，好不好?」
父親樂得合不攏嘴：「好，當然好……」
母親被冷落在一邊，什麼東西也沒她的份。女兒居然無視她的存在，凄涼之情不由得襲上心頭，她心裡酸酸的，難受極了。
毛毛心裡則充滿了一種發泄的快感。
她不知道，她已經深深地傷害了母親的心。
其實，她和妹妹都是母親親生的孩子，母親一樣地喜歡她們。只是妹妹因小時候不慎從樓梯上摔下來，導致右腿殘廢，因此，母親對她就格外地照顧、體貼一些。這是一種包含著內疚、憐惜的復雜的愛，憑毛毛14歲的年紀，怎麼能體會得那麼細微而深沉呢?也許，等毛毛自己將來做了母親，她才會真正地體會到。
「老頭兒」風波
老師是一項神聖的職業，但是我們不要把老師看得太神秘。老師同樣是普普通通的人，有長處也有短處。他們也許合你的意，讓你喜歡；也許不合你的意，讓你不喜歡——這很正常。
問題是，我們碰到了自己不喜歡的老師該怎麼辦?
比如陸向東，眼下就碰到了一位他很不喜歡的老師。豈止不喜歡，簡直是討厭。
這位老師是他的班主任，年近六十，教物理，和他是本家。陸向東之所以討厭陸老師，是因為他太「背時」。
那次，陸向東和幾個同學商定了一個計劃，利用星期天騎自行車去白龍潭遊玩。那是一次路途不短的行程，他們准備一早出發，天黑前趕回來。為此，他們悄悄地研究了行車路線、時間安排和活動內容，還分配了各自的任務。他們六個人平時挺「哥們」，這次一起出去玩，一個個充滿了激動和興奮。
不料，這消息不知怎麼傳到了陸老師耳朵里，他很焦急地找到陸向東：「你們騎車去那麼遠的地方，路上很容易出事，你們考慮過嗎?」
陸向東說：「考慮過了，我們會很小心的。」
陸老師沉吟半天，不無憂慮地說：「我總不放心，你們都是我班上的學生，你又是團支部書記，萬一出了什麼事，我不好向你們家長交代。」
陸向東急忙申明：「我們是自己去玩，不是學校組織搞活動，跟你沒關系。」
「話是這么說，不過……這樣吧，明天我和你們一起去，對，就這樣。」陸老師當機立斷作出了決定。
陸向東一聽這話，頭皮立時發麻，我們去玩，干你什麼屁事?真是吃飽了沒事干!本來我們很開心，很自由，玩得肯定很舒服，你這個老頭子摻和在中間，算什麼呀!他心裡一百個不願意，嘴上又不能說出來，只好支支吾吾地搪塞：「我們只是說說而已，究竟去不去，還沒有定下來。」
放學後，他們幾個人在校門口碰了頭，陸向東報告了這個「不幸」的消息，大家又驚又惱，一迭聲地嘆氣、埋怨。在七嘴八舌地責罵了一通後，大家一致決定，如果他去，我們就不去。
他們果真沒有去，美好的計劃成了竹籃打水。他們有說不出的惋惜，由惋惜而懊喪，懊喪又演變成了對陸老師的反感。
自此，「背時老頭兒」成了陸老師的代稱，他們在背後都這樣叫他，叫得輕松自如。有一次，陸向東竟當面脫口叫了出來，引起全班一陣竊笑。大家都拿眼瞥陸老師，看他反應如何。陸老師心中老大不快，但也不好發作，臉上顯得很尷尬。他知道，學生對他有成見，他既生氣，又難過。自己星期天放棄休息和他們一起去，完全是出於一種責任心，是為學生著想，希望能管著他們，讓他們能平平安安地遊玩，不要出事，沒想到他們討厭我，斷然取消了這次活動，還對我恨得要命，用輕侮的口氣叫我「背時老頭兒」。
第二天，恰好是班會課，陸老師講了班上許多同學有綽號這個現象，接著提出一個問題讓大家討論：「該不該給人取綽號?」其實，他心裡的答案很明確，他只是希望用民主的、婉轉的方式來統一大家的思想。他的問題一提出，同學們頓時活躍起來，有的說叫綽號不好，有的說沒關系。陸向東知道陸老師是有感而發，他也來個針鋒相對，大談了一通叫綽號的好處，還舉例說：「比如我們叫你老頭兒，其實是表達了對你的一種友好和親密的感情……」
全班鬨堂大笑。
陸老師不僅沒有達到自己的目的，反而受了更多的氣。在他近四十年的教師生涯中，這是他帶的最後一個班，他把全部心血都付給了學生，滿以為能高高興興地畫上一個圓滿的句號，結果卻好心得不到好報，這份傷心，能用語言表達得清嗎?得意之至的陸向東，你能夠體諒嗎?
當被人嫉恨時
班委改選，肖菁意外地當選為文藝委員。倒不是她能歌善舞，多才多藝，而是前任文藝委員胡萍脾氣太差，任性而自私，常常違反紀律，結果失去了大家的信任。
肖菁的當選無意中得罪了胡萍，使她稀里糊塗地成了胡萍的「冤家」。大凡心胸狹窄者，在不願意的情況下下台，對他的後任總是心懷成見，看不順眼。胡萍就是這樣。她不總結反思，找找自身原因，卻遷怒於肖菁，經常在同學中說她的壞話。有人為肖菁抱不平，肖菁反過來勸人家：「她心裡不好受，我能理解，算了，不要去計較。」
不久，一年一度的元旦到了，照例各班要出節目，參加年級選拔，選中者到全校慶祝大會上演出，還要評獎。各班級紛紛行動起來，拿出各自的「拳頭產品」，力求入選。在中學里，除了運動會，接下來的「盛事」就是文藝演出了。這是文藝委員發揮作用的關鍵時刻，肖菁經過反復考慮，並聽取了各方面的意見，最後決定排一個迪斯科群舞。
她在班上宣布了自己的安排，並報了參加演出者的名單。一共八個人，四男四女，都是班上舞蹈基礎最好的同學，其中當然少不了能歌善舞的胡萍。
誰知，第一次排練，就少了一個人——胡萍。肖菁十分著急，讓大家別離開，她噔噔噔跑到教室去找，沒有，到閱覽室找，也沒有，操場上、老師辦公室……跑得滿頭大汗，就是不見她的人影，後來聽人說，她已經回家了。
因為少了一個人，排練很不順利。舞蹈是一項集體的創作，需要互相配合，直至默契。胡萍不來，別說默契，連配合都談不上，隊形無法站，橫豎都給人以欠缺感，尤其幾個造型，更加無法定奪。嘰嘰喳喳地議論了一通，只好草草收場。
第二天，肖菁去問胡萍，她輕描淡寫地說：「我不知道呀。」肖菁知道她說的不是真話，但也沒有辦法。
星期六下午，他們准備繼續排練，這次，肖菁一早就在黑板上寫了通知。想想不放心，下課時她又跑到胡萍的座位邊，當面通知了一遍。胡萍點點頭：「知道了。」
下午，她仍然沒有來，還有另外一個同學也沒來。少兩個人，更不好排練，大家隨便走走場，空談了一會，就散夥了。
星期一，肖菁急切地問胡萍為何不來，她說：「我家裡有事，走不開。」
問另一個同學，她支支吾吾地說了實話：「胡萍叫我去看電影，她說她請客，我不想去，她一定要我去……」
肖菁很生氣，臉憋得通紅，一言不發，良久，深深地吸了一口氣。她差點哭出來。
選拔的日子一天天臨近，其他班的節目都排得像模像樣了，他們班還稀稀落落地不成樣子。同學們都很焦急。胡萍幸災樂禍地對別人說：「她這個人，組織能力太差，一點水平也沒有，我們班肯定沒希望了。」
肖菁耐下性子，又去找胡萍：「我水平確實不高，我只是盡力而為。演出是我們班級集體的事情，要靠大家一齊努力。今天下午我們繼續排練，請你一定到，好嗎?」
肖菁的態度認真而誠懇，胡萍愣愣地看著她，沒有答應也沒有不答應。
下午，胡萍來了。雖然她是最後一個到場，姍姍來遲，但八個人總算第一次全部到齊了。肖菁為此很高興。她提議，請胡萍當主角。她說：「我們八個人應該揚長避短。這個節目既要有粗獷的集體舞，又要有細膩的獨舞。胡萍的舞蹈功力比較好，讓她擔任獨舞，我們其他人力求動作整齊，精神飽滿，與她配合默契。這樣，這個節目定能取得很好的效果。」
大家一致贊同，胡萍心裡也熱乎乎的，很得意。她沒想到，肖菁依然很尊重她，讓她擔當重任。
接下來的幾次排練，大家都很認真，胡萍尤其賣力，還出了不少好點子。結果，他們班的節目，不僅通過了選拔，還奪得了全校二等獎。別小看，全校一共才兩個二等獎，在他們班的歷史上，這是最好的成績了。
在皆大歡喜以後，大家對肖菁的「領導才能」都很佩服，連班主任也在全班面前公開贊揚她。她卻說：「當初，我差一點沉不住氣，想去老師那兒告狀，又想辭職不幹，假如那樣做了，後果真不堪設想……」
寬容不是無能，體諒也不是懦弱，肖菁的「成功」能給我們一些什麼啟發呢?
體諒是一種美德，是一種修養，它不是與生俱來的，它需要後天的學習和培養。對於從小任性慣了的孩子，這種培養顯得格外急迫，格外重要，這是走向社會的必要准備。否則，很可能四處碰壁，徒增煩惱。
不會體諒別人的人，永遠也得不到別人的體諒。如果我們學會了體諒，體諒別人的心情、體諒別人的處境……我們的心胸就能容納更多的東西，我們的眼睛就能發現更多的美，我們的生活就能增添更多的樂趣。
試試吧，生活不會欺騙你。
(選自《少年文藝》1992年第5期)
2.跨越世紀的一代——「中學生隨機抽樣問卷調查」啟示錄(劉深、程赤兵)
轉眼又是世紀的轉折點。中國的五千萬中學生正面臨一個變幻莫測的世界：他們有平穩安定的成長環境，卻又將走向變革動盪的社會。十幾年後，這一代人將成為不可忽視的建設力量。如今的他們在想些什麼?最近，我們對北京、天津、重慶、沈陽四個城市的中學生(男38名，女57名)做了一次隨機抽樣問卷調查，試圖從其中找出問題的答案。
情感：豐富細膩的自我封閉
一些小問題首先引起了我們濃厚的興趣：如果你的朋友提議做一件你認為不妥的事，你的態度會是什麼?
回答「不去做，也勸他不做」或「不去做，但不反對他做」的分別佔48%和37%，答「情願去做」的只有4%。
如果你周圍的人都贊成或反對一件事，你的態度是什麼?答「根據具體情況而定」的占總人數的92%。
乍一看，現在的中學生顯出一種冷靜，而和其他一些小故事聯系起來，你就會發現他們是保持著自己的個性，這種努力顯現出前幾代人從未有過的執著。
北京80中為同學製作校服，徵求上來的學生意見讓老師大吃一驚：「我們要穿黑色中山裝」，理由是「因為現在沒人穿了」。
北京日壇中學的學生徐昊曾對我們說：「你要有概括中學生特色的想法你就錯了。每個人的愛好、處事方法都迥然不同，誰也沒法了解誰，誰也沒法改變誰。」
於是，對個性的追求成了中學生的主流，這種內心獨立性的增加使人感到他們心態中的多層次與少秩序。
比如，問卷中問到選擇朋友的標准，大部分答案的比例不相上下：性格相似佔23%，興趣相同佔29%，對自己有幫助佔27%。而要求朋友與自己「看法一致」的則明顯少於其他各項，僅佔15%。
回答「最不能忍受的是什麼」，35%的人選擇了「被欺騙」，31%的人選擇了「被輕視」。
而在「最大的苦惱」這一題下，選擇最多的則是「沒有知心朋友」。
有了委屈先向誰訴說？半數人選擇「朋友」，42%的人「自己獨自忍受」，一位男生還在卷上批了一句：「沒有值得訴說的人!」
在對家長最大的希望中，76%的人要求家長給予自己「感情上的理解」。一方面承認自己不要求別人與自己一致，另一方面又要求別人的理解，這便是中學生們忍受的矛盾與痛苦，也是他們最大的心靈特徵。
選擇：多樣化的繽紛世界
學生的個性與獨立性為什麼沒有支點?我們設計了兩道題：「你對家長的最大希望」和「做一個好老師的標准」。這兩道題可以選擇不惟一的答案。
其中要求最多的是「理解」。
誰是「不理解」這條鴻溝的挖掘者呢?調查表明：63%的被調查者寫課外作業的時間是每天1小時以上，而半數以上的人課外活動時間每天卻在1小時以下，甚至沒有。他們課外活動的最主要形式是「和朋友出去玩(又是朋友!)」「體育活動」和「看電視」，甚至僅是「做做家務」。
去年暑假，上海人民廣播電台少兒部開辟的「中學生熱線電話」接到了579人次的電話，比例最大的是傾訴學習、考試、升學的問題(138人次)。有學生把升學稱做「走向痛苦的深淵」。一位高二男生說：「學校逼，家長壓，弄得我昏頭轉向，情緒緊張，精神振作不起來，如果學習成績不好，不知怎麼做人。」一位高二女生這么形容她的家：「媽媽老是板著臉，爸爸又是一聲不吭，家裡好像是一個冰窖，父母與我交談的惟一內容就是學習，好像除了學習以外，我什麼也不該去想，不該去做。」為了讓學生更加專心學習，一些父母師長的做法則更過分：私拆信件、偷看日記、沒收撕毀課外書籍、禁止與異性交往。
在問卷上，有的學生希望家長對自己不聞不問，認為「這樣更好些」。另一位高三學生則表示：「中學是我所經歷的最討厭的人生階段。」
既然學校與家庭無法滿足他們，他們只好自己去扒開帷幕，以他們特有的熱情去觀察世界，迎接世界。
問卷上，55%的人認為業余愛好「十分重要」，32%的人認為「比較重要」；28%的人喜歡讀「有關人生」的書籍，25%的人愛讀「內容好奇」的書。有47%的人最關心的新聞是「有關政治」的，26%的人承認，對自己產生最大影響的是社會事件。他們看的課外書籍和從事的課外活動也很豐富，問卷上各個選項的百分比比較平均。一位中學老師告訴我們，他聽說學生愛看瓊瑤的書，便也找來幾本瓊瑤的書看，等他看完瓊瑤，學生中又流行起弗洛伊德。當這位老師開始和學生討論弗洛伊德時，學生們得意地說：「弗洛伊德早過時了，我們現在正研究老莊呢。」這位老師嘆道：「我永遠也趕不上他們。」
成長：一廂情願的努力追求
有人評價這群世紀末的中學生沒有責任感和道德觀，追求享受，是「垮掉的一代」。
看看問卷。
你認為生活中最重要的是什麼?
答「事業」的佔66%，答「金錢」的僅有7%。
你認為對一個人來說最重要的是什麼？
答「道德品質」的佔50%，「知識水平」的佔27%，「外表風度」只佔7%。
你認為最值得高興的事情是：「通過自己的努力做成一件事」(55%)。
你認為決定一個人的命運的是：「自己的努力」(54%)。
如果做了對不起別人的事你會主動道歉(50%)。
人生最可怕的事是：一事無成(59%)。
也許事例比數據更能說明問題。
北京二中的女生宋彥麗，聽到自己被保送上大學的消息後，瞞著家裡人懷揣十幾塊錢跑到農村游歷。餓了幫人家割麥子換饅頭吃，困了睡在墳地里，摔傷了就嚼點草葯糊在傷口上，最後身無分文蹭車回到了家：「這才知道中國什麼樣。」
北京日壇中學的高二學生閻靜曾在班裡苦心經營一份牆報和一份油印文學小冊子，他們自己寫稿、刻版、印刷。他們班還有攝影協會、文學社。他們說這是因為他們「喜歡」。
這樣的故事在我們收到的中學生來稿里俯拾即是。
當然，學生們的追求也會顯出純真幼稚。問卷上問到將來的職業選擇時，21%的人填了藝術或體育，20%的人填了「自由職業」，49%的人希望將來成為「與眾不同的人」。
一位中學生說：「我們缺乏的是碰壁，是磨煉，這使我們的想法多少有些不切實際，但我們會不懈地去做的。」
思考：走向成熟的社會環境
怎樣讓我們的中學生走向成熟?
有11%的學生認為決定人命運的是社會環境。
25%的人愛看電影電視報刊、15%的人愛看科技讀物、16%的人愛看體育書籍，愛看法制文學、武俠、言情的佔37%。
這需要我們引導—— 一位家長打掃衛生時從孩子床單下翻出一本有粗俗封面的低級刊物，不知孩子是什麼時候買的。當然，這更需要生存環境的創造者們自重。
學生們更需要尊重和信任——亞運會上，中國中學生的責任心和創造力是多麼可敬：亞運村的飲食、服務；開幕式上的鮮花隊、太平鼓與團體操背景台；比賽場館中的禮儀小姐、發獎小姐……
在中學生們走向成熟的同時，也讓整個社會環境成熟起來。
⑦ 小記者新聞知識
1、職業技能（會寫報道之類），職業道德（不做假新聞之類），心理素質（有耐心之類）
2、時間、地點、人物、事件、感想
3、做好准備工作。確定采訪主題、采訪實施手段、采訪對象、采訪實施時間、關於采訪失敗的補救說明
4、不要遲到，態度不卑不亢，采訪的時候要注意提問的技巧等等（這個要看對象的吧= =）
5、靈魂
6、記錄
⑧ 小記者采訪主題都有什麼
一. 活動主題：推動媒介素質教育.培養新聞後備人才。
二. 參加對象：1.各報刊.電台.電視台.（含校報校刊.校廣播室.校電視台）的
青少年小記者.
2.各大.中.小學有新聞愛好的學生.
3.各青少年活動基地的新聞愛好者.
4.社會上其他適齡新聞愛好者.
三. 參加方法：將參賽作品（含文字.圖片.視頻.音頻等）作品.附上參賽者的姓名.詳細通訊地址.聯系電話.郵政編碼等基本信息和聯系方式，於2011年6月15日前郵寄到我欄目組。
四. 評比及獎勵方法：由分賽區組織專家組逐一評審：獲優勝獎以上者.均吸納成為我欄目的特邀小記者：獲特別獎.一等獎者除召開頒獎大會頒發相應的獎證獎杯外.均選送到北京總賽區爭奪全國總賽區獎項。
五. 聯系方式：
聯系人：李編輯
電話：027-86652279-3160
郵箱：[email protected]
地址:湖北省武漢市武昌區中南二路80號中南龍庭A座17樓
郵編：430071