中學教師面授培訓課程

① 中公教育有教師資格證的面授課程嗎

社會上很多培訓機構都是以盈利為目的性的，而且常年開課。建議你小心謹慎選擇，最好就是在學校內找培訓機構，專門針對學生的，那樣會比較負責任一些。

中公教育目前針對教師資格證考試的培訓有網校課程，由於2014年下半年內蒙古教師資格證考試公告還未下發，所以面授課程的具體時間還在安排，詳詢當地分校前台。
感謝您對中公教育的關注，通遼中公教育為您答疑。
如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。

② 教師業務培訓有哪些

一：教師培訓內容

教師校本培訓的內容可以根據素質教育發展學生個性專長創造能力的要求，以改革傳統的課堂灌輸式傳授知識的陳舊方法入手，採用教師培訓與攻克教育教學改革重點難點相結合的培訓內容。以此謀求各校素質教育的辦學特色，並建設起一支能夠根據現代社會發展的需求培養學生，有健康的心理品質，健全人格，具有扎實科學文化基礎，創造精神和動手、實踐能力強的有特色的師資隊伍。

二：校本培訓有五種類型:

一是學校教育理念、教育技術的培訓;

二是本校特色教育,科研成果的培訓;

三是區域民俗文化、歷史遺產的培訓;

四是學科事業知識、基本技能的培訓;

五是優秀教學研究、案例研究的培訓。

三：培訓課程建構有五大模塊:

(1)現代教學理論，教育思想、職業道德修養

(2)現代教學方法、教學模式、名家教學風格

(3)教師教育教學基本技能和能力

(4)現代教育技術

(5)學科最新的基本理論及教改信息

四：拓展資料：

中小學教師國家級培訓計劃，簡稱「國培計劃」，由教育部、財政部2010年全面實施，是提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。 「國培計劃」包括「中小學教師示範性培訓項目」和「中西部農村骨幹教師培訓項目」兩項內容。

中小學教師示範性培訓，主要包括中小學骨幹教師培訓，中小學教師遠程培訓，班主任教師培訓，中小學緊缺薄弱學科教師培訓等示範性項目，為全國中小學教師培訓培養骨幹，作出示範，並開發和提供一批優質培訓課程教學資源，為「中西部農村骨幹教師培訓項目」和中小學教師專業發展提供有力支持。

中西部農村骨幹教師培訓，主要對中西部農村義務教育教師進行有針對性的培訓，同時，引導地方完善教師培訓體系，加大農村教師培訓力度，提高農村教師的教學能力和專業水平。培訓計劃主要包括農村中小學教師置換脫產研修、農村中小學教師短期集中培訓、農村中小學教師遠程培訓。 2010年起實施的高校一共有9所，即2+7高校。2指兩所綜合性大學：北京大學、廣州大學，7指七所師范類大學：北京師范大學、華東師范大學、華中師范大學、陝西師范大學、華南師范大學、江西師范大學、江蘇師范大學。

五 具體請參考網路：

中小學教師國家級培訓計劃

③ 如何上好面授輔導課

上好首次面授輔導，確立遠程學習中心

—開放教育英語專業教學方法探討

孫太群 石廣銀

內容摘要：在現代遠程開放教育模式中，學習應該是管理、教學和學習三大要素的中心。筆者通過自身教學實踐，認識到首次面授輔導課的重要性並試圖從轉變自身觀念，抓好課前「三備」工作、轉變學員觀念，抓好課堂「三正」工作、講解考試題型，增強完成學業信心三個方面對其在幫助學員改變傳統觀念、掌握遠程教育學習方法、確立遠程學習中心上所起的關鍵作用作一點探討。

關鍵詞：首次面授；遠程教育；學習中心

Make the First Tutorial Lessons Successful and Establish Learning as the Centre in Distant Ecation

An Exploration on the Teaching Methods in English Specialty of Open Ecation

By Sun Taiqun and Shi Guangyin

HunanHuaihuaRadio & TVUniversity

Abstracts: In the model of modern distant open ecation, learning should be the centre among the three elements of management, teaching and learning. The authors have come to realize the importance of the first tutorial lessons through their teaching experience and try to make an exploration on the key function of the first tutorial lessons in helping distant learners change their traditional thoughts and ideas, master distant learning skills and establish learning as the centre in distant ecation from three aspects:

Change the teachers』 thoughts and ideas and make 「three preparations」 before giving tutorial lessons.
Change the learners』 thoughts and ideas and make 「three corrections」 ring tutorial lessons.
Explain the examination sample paper and heighten their confidence in completing their studies
Keywords: First tutorial lessons； distant ecation； centre in distant learning

隨著學習化社會的到來，教育終身化和學習大眾化已成為我國高等教育改革和發展的必然。電大現代遠程開放教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育形式，是構築知識經濟時代人們終身學習體系的重要手段。在現代遠程開放教育模式中，客觀存在著管理、教學和學習三大要素。筆者認為，在這三者之中，學習（遠程學習）是這一新型教育模式的中心，起著主導作用。那麼，作為專業課程的輔導教師，應該怎樣對學員進行面授輔導、為學員提供學習支持服務呢？如何幫助學生確立遠程學習這個中心呢？

教學實踐證明，首次面授輔導課是幫助學員改變傳統教育觀念，掌握遠程教育學習方法，確立遠程學習中心，增強完成學業信心的關鍵。因此，輔導教師要拋開傳統教育中按部就班的教學模式，從較高、較廣、較遠的層面上把握首次面授的內容，精心設計、全面構思，使之貫穿教師教學的全過程和學生學習的始終。筆者試圖從三個方面談談怎樣對學員進行首次面授輔導，幫助學員樹立遠程學習這一中心。

一、轉變自身觀念，抓好課前「三備」工作

1、「備學員」到位。俗話說：知己知彼，百戰不殆。要備好、上好首次面授課，就必須對學員現狀作出准確的分析，了解情況，做到心中有數。在我校2001年春、秋兩季開放教育本科英語專業的112人中，普通師專畢業的56人，電大成普招畢業的42人，函授或自考畢業的14人。這些學員中，年齡最大的40多歲，最小的20歲出頭。年齡的懸殊和知識水平的差異給課堂活動的開展增添了難度。他們雖然在各級各類中學從事英語教學工作，有一定的英語知識基礎和教學實踐經驗，也有願望進一步深造和再學習，以提高自身的專業水平和業務能力，適應知識經濟時代對人才的需要。但他們普遍缺乏自信和毅力，需要對其進行這方面的教育，幫助其樹立起成才的信心和決心。遠程開放教育是一種新型的教育方式，學員們對之缺乏了解，還有許多人持有這樣一種錯誤觀點，認為自己專科畢業，英語單詞也掌握了四、五千，對付初中課本上那一千來個單詞還不綽綽有餘？因此不想再學習，但國家又有學歷達標的規定，他們擔心沒有一張本科文憑會下崗失業，所以他們滿腹疑慮，憂心忡忡，既想拿到文憑，又不願吃苦學習，把繼續學習看作是一種強加給自己的負擔。他們最關心的問題就是：學習難不難？考試難不難？文憑好拿嗎？

從心理學角度來看，最優秀的教師、最完善的教材、最有效的教學方式都不能替代學員的學習熱情和自覺性。不難想像，如果廣大學員存有上述錯誤思想，把學習當成一種負擔，他們哪裡還有學習的熱情、自覺性和動力呢？所以教師要研究學員，分析學員，了解他們的心理因素和特點。幫助他們分析開放教育的優勢，調動他們的學習積極性，配之以合理的教學方法進行教學，使外因通過內因起作用。

2、「備知識」到位。常言道：要給學生一碗水，教師得有一桶水，這是教學工作對教師的基本要求。然而，在遠程教育中，教師已無須時刻肩負著教給學員多少知識的重任，教的功能已不再是教會、教全、教得盡善盡美，而是引導學員自己學習、學會、學得融會貫通，學員學得怎樣成了衡量教師教得好壞的標准；教師已無須把教材作為教的目的，而是把現代通信技術與計算機技術真正作為教的「工具」，致力於喚醒主體的主動性，以此誘發學員自覺開拓更為廣闊的空間；開闊而卓有成效的教，不必表現為「傳道、授業、解惑」，而是表現為真正的引導和鼓勵，它所駕馭的知識內容「將與傳統的觀念與實踐相反，應該使它本身適應於學習者，而學習者不應屈從於預先規定的教學規則」。

課前，教師在全面熟悉教材內容的基礎上，找准教學內容的重點和難點。分析疑點，查找資料和信息，使授課內容更有廣度和深度，更具啟發性和指導性。

3、「備方法」到位。在推進「終身教育」的世界潮流中，遠程開放教育應運而生。在遠程開放教育中，方法教育比任何其它教育都顯得更重要和更迫切，方法的知識越來越成為最重要的知識。在教學過程中，教師必須更多地對學員進行學習方法的教育和指導，給學員們開啟知識寶庫的金鑰匙，使他們能有效地進行自主學習。根據教學對象不同的基礎和需求，擬定相應的教學方法，提出不同的要求，使不同層次的學員有不同程度的收獲和進步。讓學員在聽課的過程中，學到新知識，了解新教法，掌握新學法。

如果教師把教的過程轉變成指導學員學習的過程，把教的評價轉變為促進學員自主學習、創造良好學習環境的過程，為學習者的學而教，為不教而教，那麼遠程學習這一中心就得以形成，終身學習將得以實現。

二、轉變學員觀念，抓好課堂「三正」工作

課前充分的准備，只是搞好教學工作的前提和基礎。要取得理想的實效，必須科學、能動地在教學實踐中實施課前的構思和設計。充分調動學員積極性，讓他們主動配合教學，自覺參與學習。

1、引導學員端正學習態度。為幫助學員端正學習態度，明確學習目的，在上第一堂課時，教師可組織他們分組討論第一個問題：Why do you come back to school to learn English again? (你們為什麼再次返校學習英語？) 大多數開放教育英語專業的學員都是中學英語教師，受傳統應試教育模式的影響，考試成了他們教英語和學英語的目的，標准化考試的缺陷導致他們和他們的學生們片面追逐考試技巧，發展考試能力，提高考試成績，從而忽視語言能力的培養。這種狀況嚴重影響了他們的英語學習，阻礙了語言應用能力的發展和提高，這是與語言教學的宗旨背道而馳的。通過討論，學員可以真正明白學英語的重要性，認識到學習英語的目的並不是為了考試，而是為了將其作為一種工具予以掌握和運用，提高自身的競爭能力，適應社會的發展和需要。

2、幫助學員糾正學習方法。死記單詞，死背語法，死啃書本，為考試而頻頻做題、答卷，搞題海戰術，是許多學員常用的學習方法。他們認為考出好成績，就說明英語學得好。為糾正這一錯誤觀點，教師可以組織學員分組討論下面兩個問題：1）What』s English? (英語是什麼？) 很顯然英語是一種語言。那麼2）What』s language for?(語言的作用是什麼？) 教師可以把第二個問題分解成三個一般疑問句，引導他們開口：

Is it for remembering a list of words and grammatical rules?
Is it for remembering some sentences and articles?
Is it for communications and exchanging ideas with people?
通過討論，學員可以清楚地認識到：語言的本質是表達和交流，而不是記得住語法，背得了單詞和通得過考試。在這討論中，學員們可以從被動地學習轉為主動地學習，並主動體驗語言學習的特點和樂趣。

3、教師始終擺正教學目的。教學過程中，教師的工作重點不能仍然停留在單純的向學生傳授學科知識，幫助學員完成學業上。而應該向他們傳授學習方法和教學方法，培養「續生存」能力。為指導他們學好英語，可組織學員討論下面一個問題：How should you learn English? (你們應該怎樣學習英語？) 我國中學甚至大學階段不同程度存在的「語法英語」和 「考試英語」的教學模式束縛了學生語言能力的發展，導致普遍的「聾子英語」、「啞巴英語」現象。通過討論，教師讓學員們明白了英語學習的排列順序應該是聽、說、讀、寫、譯。道理很簡單，嬰兒學說話，是先從聽開始的，聽得多了自然就會說了。語言的最大的功能，也應該是它的唯一的功能，就是交際：交流思想、表達意圖。我們學習語言的目的就是為了能與他人進行交際，而交際最直接的方式就是聽說，無論見面，還是打電話，聽說是最便捷的交流方式。學了多年英語，聽不懂，不會說，等於白學。聽得懂，能表達，才算是英語學習入了門。

總之，在教學過程中，教師要為學而教，重視對學生能力的培養，堅持向他們傳授學習經驗和方法，並經常組織語言實踐活動，鍛煉他們的能力，使他學會學習，能獨立學習，學會思考，有創新精神。

三、講解考試題型，增強完成學業信心

集教師、家長和學生於一身的開放教育學員選擇電大遠程學習的心態是十分復雜的，他們既想學到知識，更想輕松獲得文憑。然而，繁重的工作和家務使得他們很難靜心學習，從而導致考試恐懼感。考試雖然不應該是英語學習的最終目的，可是他們又必須通過每門課程的考試，方能取得規定的學分，從而完成學業，拿到畢業文憑，這是一個很現實的問題。因此，如果學員們考試不能過關，不能按時拿到畢業證，自然會嚴重挫傷他們的學習積極性，同時也會抑制他們的學習興趣。作為輔導教師，我們要理解他們，為他們著想，幫他們排憂解難。在分析考試題型時，強調平時學習過程和知識積累的重要性，引起他們對平時學習過程的重視，樹立完成學業的信心。

本文以《高級日常英語》的考試題型為例，談談怎樣分析講解考試題型。該課程期末考試總成績包括三部分：形成性考核（20%）；口語考試（20%）；筆頭考試（聽力、閱讀、寫作）（60%）。在講解過程中，強調平時自主學習的重要性，對各個不同考試環節提出學習要求，傳授學習方法和考試技巧。

對於開放教育英語專業的學員來說，英語寫作是學習中一大難點，因為他們平時很少進行這方面的訓練。在首次面授課上向他們傳授一些英語文章的寫作技巧和方法尤為重要。這也是遠程學習的一個重點。下面從兩個方面談談怎樣輔導學員練習寫作：

1、怎樣提高寫作水平？筆者認為，寫作最基本的東西是詞彙、語法和知識面，同時還要學會用英語思考，多讀、多背、多記，常練筆（日記、摘抄），還要經常注意模仿文章的好結構、好句式等。

2、怎樣寫英語文章？首先，拿到題目要審題，然後擊活腦中所有與此題目有關的信息，接著以此為基礎列出提綱（可以是一句，也可以是一些關鍵詞），這樣才可確保寫出的文章條理清晰，內容切題，少走彎路，節約時間。再接下來便是細化提綱，即從與此題目相關的信息中提出典型的具有說服力的信息並把它填到提綱中。做好准備工作後便可動筆寫作了。

在寫作的過程中，首先要注意開頭句，文章開頭的方法很多，有定義法、背景介紹法、提問法、格言法、主題句法等。其次是文章段落的安排，可印發一些資料，引導學員注意英語中的不同連詞和轉折詞的用法。最後是文章的結尾形式，結尾也有幾種不同方式，即總結式、格言式、展望式、反問式等。在分步講解時，要舉例說明，加深印象。例如，在寫The Reasons Why So Many People Are Learning English（為什麼這么多人在學英語）這篇文章時，教師可指導學員分以下四步寫：

First paragraph: Put forward the subject(提出主題): Nowadays there are millions of people learning English in the world…Then list different people who are learning English now. (students, scientists, businessmen, doctors, etc.)
Second paragraph: Give as many reasons as possible why so many people learn English. （分析原因）：(for study and research, information, import and export, advanced technology, etc.)
Third paragraph: Give possible solutions to the many reasons given.(給出答案): The features of the English language make people learn English. (easy grammar, international language, etc.)
The ending: Draw conclusions.(作出結論): From what we have discussed above, we can understand how important English is. So we should also…
首次面授的最後一個重點，是對學員課後自主學習提供指導，成立課外學習小組，布置自主學習內容，提供文字資料、網上資源、音像材料等，並傳授自學方法，培養自學能力，促使學員適應遠程開放教育學習。

作為英語教師，應使自己所傾注的熱情顯而易見並富有感染力。我們要充分尊重開放學員的自尊心，充分調動他們的學習積極性，挖掘他們的學習潛能，讓他們變得更有自信，更熟悉和習慣遠程開放教育的教與學，並以更大的熱情完成自己的學業，達到遠程學習的目的。

主要參考文獻：

嚴碩勤，學習是遠程教育的中心，《中國遠程教育》2001年第10期
柏曙鄒、金芳芳，終身學習理念與遠程教學角色觀，《現代遠距離教育》2001年第3期

④ 請問大家,中學教師資格證的培訓班哪裡有啊

挺多的，具體還得看考的是什麼，睿學職教經驗 多，重點抓的好，容易理解領悟，線上線下多種課程多，望採納

⑤ 如果你是中學教師，現在要接受一期培訓，你希望的培訓內容和方式是什麼

要為備課方便，提供一些課本同步的ppt課件或者ppt模版，此外與課本內容相關的知識，背回景，圖片等資料。我答教英語，就常常需要自己在網路上找英文的歌曲，適合中學生閱讀的英文短文，不是那種純應試的閱讀理解哦。國外孩子常看的書籍，崇拜的偶像，聽的音樂。總之，咱要准備一桶水，或者一缸水，培訓可以解決一部分吧。

⑥ 中公教育的教師資格證培訓面授和網課一樣嘛

網校課程：適合在職，沒有時間參加面授培訓的考試。課程內容全面，講解精細，可以反復聽聽，一年內課程有效
面授課程：講解生動，互動性強，學習氛圍強，還有班主任全程跟蹤學習
師資都是總部統一調配的，經過嚴格考核才能教學的

⑦ 教師招考網課都有什麼科目面授跟網課的區別是什麼

1、各培訓機構課程安排均有不同。根據教師招聘考試科目，中小學教師崗位筆試科目為「教育綜合知識」和相應學科「學科專業知識」兩科，幼兒園幼兒教師崗位筆試科目為「幼兒教育綜合知識」一科。
2、網校課程是遠程授課，遠程授課的特點是：
①自由學習。可以選擇性的學習，就是學員自己那塊學習薄弱，就可以直接跳過其他的。
②保證名師。一線的名師數量有限，如何能夠保證學員對名師的要求呢。
③循環聽課：學員可以循環聽六次課。這完全可以滿足學員的學習要求的。
④花費少。在家裡學習就可以了，減少車費等費用。
⑤時間靈活。隨報隨學。
面授課程的特點是以班為單位授課，學員可以和講師，和其他學員面對面的交流，學習氛圍濃郁，對於那些沒有自製力而學習時間充裕的考生來說，面授就比較好了。
考生要選擇面授還是遠程課程要根據自己的實際情況來選擇。

⑧ 老師培訓哪些課程

首先中小學遠程課程培訓的優點有
第一、資源共享，通過網路平台，整合全國一線教師的教學心得和教學經驗以及好的教學策略，在同一個平台上大家相互交流、溝通、辯論，促進教學交流讓優勢資源得到更好地推廣，尤其對一些教育教學條件比較差的地方，在這個平台上達到了一種平等。有利於教學資源的普及和教學經驗溝通。
第二、在農村教育教學的資源和城市教育教學資源的差異比較大的情況下，通過這種網路學習、交流和論壇交流的形式，至少在教學軟體上可以適當縮小城鄉的教學差異。讓優勢資源通過網路平台得到更好的普及，讓農村學生學到更多更好的東西。
這種培訓的缺點有：
第一、平台的建立雖然帶來了快捷和便利，但是這種培訓總感覺到力度還是不夠，不過隱，看得到效果，缺少現場感，能給教師多提供些直面交流的機會就完美了。
第二、學習的內容太少，視屏就這么幾個，能不能多提供些教學現場視屏，不夠豐富，學習的面比較有限，多一點各種各樣的案例分析會更加有利大家相互交流與學習，不要流於形式。

⑨ 初中新教師崗前培訓內容有哪些

教師崗前培訓是新任教師的必修課，非常重要，必要。
培訓都有那些專內容呢？
1、漢語拼音屬
2、教育學、心理學
3、教學基本功（粉筆字，毛筆字，鋼筆字，簡筆畫、教具製作、手工製作、課堂教學設計）
4、教學方法
5、教材解析與教案設計---------備課，說課
6 試講、點評
7、教師職業道德教育