『壹』 "關於中學生服飾的調查報告"以此為題的作文
一、調查背景
「人靠衣裝，佛靠金裝。」自古以來，人們在穿著方式的問題上就很有考究，古代人重視的是色彩的鮮艷與綢鍛的質量，而現代人也毫不遜色於古代人。現代社會，對外交流越來越多，國內的、國外的服裝都源源不斷地流入中國市場，特別的年輕人的服飾更是五花八門，他們追求的是時髦，是潮流、是前衛。受到這種社會風氣的影響，在中學生中有一部分同學重視的是獨特，他們穿的服飾講究別具一格，具有異域風情的，也有一小部分同學穿衣服很隨便，他們不重視獨特，只在乎朴實、干凈，但是在中學生中有較大一部分同學都熱衷於名牌，在他們眼中穿名牌衣服是最能體現出自己的品味、氣質與地位，他們認為，名牌的衣服就是現在無論是樣式、質量、顏色等等一切衣服所具有的性質中最最好的衣服。
現代社會經濟飛速發展，人們的生活越來越富裕，再加上每家都只有一個孩子，都是父母的心頭肉，是掌上明珠，對於孩子衣著方面的要求，父母一般都是不會拒絕的。於是，孩子們就三天兩頭地拉著父母往街上跑，因為街上有很多誘人的地方，那就是一家家琳琅滿目的服裝店，裡面的衣服五花八門、形式各異，而且基本上都是我們中學生喜歡的「名牌」服飾。因為是名牌，所以自然也就價格不菲，比如現在熱銷的「李寧」、「安踏」、「特步」……尤其是名人做代言的產品。是什麼使中學生不顧一切地去買這些名牌服飾呢？於是，我們組進行了中學生追求名牌服飾情況調查，對中學生與家長進行了詳細地調查，了解中學生喜歡名牌的基本原因。
二、課題研究目標
通過調查研究，分析中學生追求名牌服飾這一現象的社會基礎和心理基礎，盡可能地消除中學生這種盲目追求名牌的意識，消除這種借名牌服飾來炫耀甚至攀比的心理，養成良好的消費習慣，繼承艱苦樸素的作風。
三、研究內容
1．中學生在名牌消費中的比例
2．商家及消費者對中學生追求名牌這一現象的看法
3．家長幫孩子買名牌的心理
4．學生談自己購買名牌服飾的心理
四、研究方法
通過市場調查、問卷調查、采訪、查閱相關資料等方式搜集資料，並對搜集來的資料進行分析匯總，從而得出中學生追求名牌的心理基礎，端正中學生的消費觀念。
五、課程實施過程
階段一：分組確定研究項目
（一）分析當今社會上中學生穿著的流行趨勢，學生暢談自身的體會及認識
（二）學生自由選擇，成立研究小組
A組：張靜曄、李夢倩、瞿妍玲、顧萍
B組：張曉星、徐秋琳、趙玲吉、王迎倩、高玲娜
C組：劉怡、朱曉潔、王燕、唐靜怡、馬岑丹
D組：朱怡婷、龔夢晴、顧閔佳、曹穎倩、王雪倩
（三）討論研究方法
1．問卷調查（主要是對在校生進行問卷調查）
2．采訪（采訪對象主要包括學生家長、品牌服飾店的銷售人員以及中學生）
3．查閱資料（查閱這方面的圖書或者在網路上查找這方面的材料）
（四）制定研究計劃
潮流前線小組活動方案
周次 日期 活動內容
一 2/19 學生成立課題小組
二 2/26 活動小組生成課題
三 3/5 形成小組研究方案
四 3/12 開題論證與交流
五 3/19 設計問卷
六 3/26 問卷調查
七 4/2 市場調查
八 4/9 采訪
九 4/16 期中復習，暫停活動
十 4/23 搜集資料
十一 4/30 統計問卷結果
十二 5/7 對搜集的資料及調查采訪的結果匯總分析
十三 5/14 學生總結小組活動的收益感受
十四 5/21 小組總結反思，交流體會
十五 5/28 以論文形式展示成果
階段二：各小組按計劃進行研究
1．各小組圍繞問題，查找、收集相關資料。
2．各小組進行相關的訪問、調查等活動，並及時記錄所得信息。
3．以小組為單位，對所得資料、實驗結果等進行整理、分析，形成結論、成果。
階段三：信息交流會，展示研究成果
1．組織學生交流研究成果
2．學生自由暢談
A．如何消除中學生盲目追求名牌服飾的心理
B．如何端正中學生的正確消費觀念
C．談談自己的設想、各組研究過程中的收獲、體會等
3．小組合作、整理一份研究報告
六 、課程呈現方式
以研究報告或論文形式展示研究成果
七、活動延伸
1．在校舉行成果展示活動，活動方式有：黑板報、手抄報、電子刊物、圖片展、影像資料等。
2．主動幫助同學解除炫耀和盲目攀比的心理。
3．組織學生宣傳正確的消費心理和消費觀念。
現在的中學生當中，有很大一部分人都熱衷於名牌服飾，穿著的檔次也在不斷上升。這一方面說明了家庭消費水平的提高，人們消費觀念的變化，另一方面也警示人們對盲目攀比、講排場、比闊氣的風氣不可輕視。中學生作為一個易受外部環境影響、崇尚時尚的消費群體，有自身的消費心理，同樣擁有消費名牌的權利，但他們在名牌消費上卻容易走入誤區。哪個名牌不誘人？哪個孩子不易被名牌所誘惑？然而又有多少孩子接受過日常消費的指導？又有多少學校、家長在名牌消費方面給過孩子明白的答案呢？我認為與其冷漠地指責孩子們名牌消費的種種不是，不如回頭反思一下，在引導孩子消費方面，社會、學校和家庭是否盡到了自己的職責。孩子是平等的家庭成員，有權利參與日常家庭消費活動。讓孩子了解家庭收入情況，明白名牌消費要比一般消費花費多，需要有很強的經濟實力來支撐。自己家庭有沒有名牌消費的實力，孩子心中有數了，對該怎樣消費會作出正確判斷。有愛美之心是好的，但不可有虛榮之意。一個人既要注重外在美，更要追求內在美，用真誠、善良和智慧塑造自己。美好的心靈永遠勝過漂亮的外表。並非任何消費都要名牌，在名牌之外會有更多的選擇，適合自己的就是最好的。我相信，只要我們給孩子講清楚名牌消費的是與非，他們就會少一些盲目，多一份理性。
『貳』 求一篇有關學生對校服態度的調查報告
山東省平度第一中學高二年級調查統計實踐活動主題關於高中生對校服的態度的調查報告調查時間：年4月 調查對象：平度一中學生共分發問卷數：64 收回問卷數：62小組負責人：李冬曉小組成員：尹君 李馬娜 禚江浩 張志剛 袁同同 於磊（一） 理論意義及現實背景現在中學生攀比之風盛行，大到MP3、MP4、手機，小到運動鞋等日常用品，而在衣服上的攀比更為嚴重：李寧、阿迪達斯、CBA、喬丹等名牌時常出現在學生口中，有些人甚至為了買一件心愛的衣服整天省吃儉用，弄得自己營養不良。而有了校服似乎就可以避免這種問題。校服可以把學生放在一個平等的位置上，而且相同的穿戴也會使同學們找到更多的交往理由，增進同學們之間的友情。針對以上情況，我們小組開展了一項關於高中生對校服的態度的調查，期望可以引起學校的重視，並能引起大家對於校服的關注。（二） 社會調查情況1：問卷設置及目的面對中學生日益增長的穿衣消費，我們不禁會想中學生是否還希望有自己的校服。中學生追求個性，但有的學生的服飾卻過於個性不符中學生的身份。現在我們學校並沒有統一的校服，是不是有一些學生經常遭受教師或家長的責難呢？同時，校服在推廣過程中會有哪些問題介入同學們的視野，大家又對這些問題持有什麼樣的想法或期望呢？以上諸多問題促成了我們的調查問卷。1:是否曾因服飾問題受到老師或家長的責難 A：經常 B：有時 C：從未2：你是否希望有校服 A：是 B：否（回答A者繼續回答3，5；回答B者回答4，5）3：你希望有校服的原因A：不用再買衣服，省錢 B：利於學生管理 C：可以防止攀比現象4：你不希望有校服的原因 A：面料差B：款式單一缺乏個性C：不好看D：經濟負擔5：如果學校統一服裝的話，你最能接受哪種類型的校服？A：西裝式，男生打領帶，女生穿裙B：中國古典型C：運動服D：其它2：數據統計 ABCD13．1%28．6%68．3% 235．9%64．1% 343．5%21．7%34．8% 411．1%48．9%28．9%11．1%539．756．3%46．1%7．9% 3：數據分析和結論從數據統計可知，只有35．9%的學生希望有校服，而有64．1%的學生不希望有校服。關於學生服飾穿戴方面有68。3%的學生從未受到教師或家長的責難，有28。6%的學生有時受到責難，而只有3。1%的學生經常受到責難。在希望有校服的同學中，原因比較分散，有43。5%的認為校服可以省錢，減輕家庭負擔；有21。7%的認為校服利於學校管理，利於學校整齊化一；剩餘34。8%則認為校服可以防止攀比。而在不希望有校服的學生中，有48。9%認為校服款式單一，缺乏個性。有28。9%認為校服不好看。各有11。1%的學生是因為經濟負擔和面料差而不希望有校服。關於中學生心目中理想的校服，有46。1%選擇運動服，有39。7%選擇西裝式，6。3%選擇中國古典式，其它只佔7。9%。綜合各項數據可以看出：大多數學生能正確掌握自己的穿戴，不會因服飾問題而引起家長與老師的不滿。中學生正在以穿著來展示自己的個性和風采豐富自己的生活，吸引同齡人的眼光。而校服的款式單一，缺乏個性，面料較差等原因似乎已經不能滿足學生的需求。當代中學生眼中的校服一是比較個性、帥氣的西裝服式，另外就是運動的服式。因此，如果學校有統一服裝的設想，可以從以上結論出發構建。（三） 希望與設想中學生學的是知識與如何豐富自身的內涵而不是如何通過自己的外形與服飾來展示自己的個性。眼一睜一閉，三年就過去了。所以我們應當將精力主要集中於學習上，而不要為了所謂的攀比而浪費時間與精力。中學生只要穿著得體、干凈，符合我們中學生的身份即可。有時，樸素也是一種美。學校對於校服如果有所設想的話，可以找設計師設計幾套不同的校服，展示給全校師生並調查學生的滿意程度，給學生一些自由的選擇，從而打消一些同學對於校服的各種顧慮，提高校服在中學生心中的受歡迎程度。
『叄』 中學生社會實踐活動調查及社區服務報告
一、活動目的：
走向社會、接觸社會、了解社會、學會做人、學會做事，增強社會責任感，培養並提高社會交往、組織管理、分析思考、實踐創新能力。
二、活動主題：
深入社會、了解社會、增強社會責任感，盡情展示「遼油一高」的風采。
走進社區，開展社區服務活動，自主參加社會公益活動，進一步培養和提高「自我管理、自我教育、自我服務」能力。
三、活動時間：
寒假。
四、活動內容：
1、參與社區管理，協助社區出牆報、普法宣傳，進行清潔樓道、拾撿垃圾等活動,清理綠化帶內隨意丟棄的垃圾；
2.清理社區內牆面上張貼的廣告；
3.為社區居民分發報紙；
4.服務孤老,為社區孤寡老人做家務事；
5.收集社區廢品賣掉處理,將掙的錢用於社區公共建設.，為社區買幾盆花。
6.開展綠色環保活動。在社區開展節約用水、保護水資源的宣傳活動；開展本地區水資源狀況的調查及提出改善的建議；對本地區水環境污染的調查、分析和建議等。
7.開展讀書學習互助活動，幫助和指導社區內的小學生開展讀書學習。
五、活動心得：
通過服務社區的活動，使我熟悉社區在地理環境、人文景觀、物產特色、民間風俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，並懂得愛惜、保護它們；留意社區中人們關注、談論的問題，並能學會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區的本領，形成建立良好生活環境的情感和態度；在服務的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務意識和責任感。自覺地從身邊小事開始，關注周圍、社區、國家乃至世界性的環境問題，並養成隨時隨地保護環境的意識和習慣。
『肆』 如何克服學困生的自卑心理調查問卷報告
首先要按照調查報告的形式寫。
其次要有數據。
最後要有結論。
『伍』 要怎樣向校長提出「把校服換成好看得不得了的水手服」這樣的要求
下面是我針對你的問題搜索到的資料：
敬愛的梁校長：
您好，記得校長您在校會上說過這樣的一句話：「學生最重要的是什麼？那就是擁有一個健康的身體」。 如果連一個健康的身體也沒有，那還談什麼學習，學校的所做的每件事必須先以學生的健康著想，我想校長的心裏面也是這樣想的。，那天看到了一則這樣的新聞是關於我們學校校服的，給我們提供校服廠商廣東育仁服裝有限公司屬於生產不符合國家校服標準的公司之一，就是這些我們經常穿的校服對學生的身體健康存在重大的隱患。試想一下校服代表著什麼呢？校服是一個學校的標志、是體現一個學校的形象，同樣也是學生的形象，就是這么一件代表著高尚形象的校服居然出自一個不合格的廠商，還有可能隨時威脅著學生的健康，這件事相信校長也有所聽聞，或許校長對這件事還聞所未聞，但事實以經擺在眼前了，也許校長您也是受害人之一，但校服是穿在學生身上的，最大最直接的受害人還是我們學生。訂校服學生們其實是非常樂意的盡管那校服的樣式總是令人覺得不那麼好看。但如果這些校服是不合格的產品，且對自己的身體健康有影響，試問還會有那個學生去訂呢？學生們對學校都是非常之信任的，但發生了這樣的事情，我們還可以對學校給予多少信任呢？錯誤也以經恙成，我們的夏裝校服就是最好的征明。但我們是否還要錯下去呢？冬裝的校服學生們都已經訂了，不知道到冬裝的校服發下來的時候我們還會不會看到「廣東育仁服裝有限公司」這幾個字樣呢？很多同學對這件事還沒有了解，如果學生們知道自己穿的校服對自己的身體有影響，學生對這間學校還有信心嗎？我們敬愛的校長形象還會那麼高大嗎？致此事件希望校長可以給學生們一個合理的解釋。
祝校長身體健康
身體欠佳學生敬上
正式一點的話 可以用下面的：
校服研究報告(社會實踐)
校 服 研 究 報 告
組 長：吳春楠 高一（14）班
組 員：林小湞、王國環 高一（11）班
洪望卿、黎豈均 高一（12）班
指導老師：嚴朝燕
一、 提出問題
校服是學生的制服，穿上它代表你屬於這學校這個神聖團體的一員。校服，它代表著一個學校的精神面貌，它能反映一個學校所具的獨特風格。所以，校服適合與否，美觀與否，都是至關重要的。那我們中學生對校服的評價怎樣呢？
二、 研究目的
為了我們的校服更加完美，學生更加喜歡我們的校服，我們做了調查研究，希望學校能夠改善我們的校服。
三、 組員分工
采訪程書記：春楠 小湞
設計問卷 ：全組人員
問卷調查 ：全組人員
統計結果 ：春楠 小湞
查找資料 ：全組人員
寫論文報告：春楠
四、 調查結果
1、你在是否經常校穿校服。
A經常
B偶爾
C很少
61.25%
26.875%
11.875%
（2）你認為我們學校校服款式怎樣？
A很好
B一般
C不好
2.5%
58.3%
39.2%。
（3）你認為校服的質量怎樣？
A好
B一般
C不好
2.2%
42.2%
55.6%
（4）你認為校服收費貴嗎？
A貴
B一般
C便宜
95.3%
4.7%
0
（5）你認為老師有穿制服的必要嗎？
A有
B沒有
C隨便
69.74%
2.7%
27.5%
經過調查，我們總結出以下幾點問題：
（1）校服款式太老土，並且多是相同的。我們訪問了一些從初中到高一都在嘉中的同學，他們共有15套 校服。女生有4種款式：子裙白襯衫2套，白襯衫黑裙4套，運動服6套，冬季校服3套；男生有3種款式：白襯衫黑色褲6套，運動服6套，冬季校服3套。這么多的校服，並且每年都一樣，有必要這樣嗎？這豈不是浪費。並且，這些校服款式比較老土同學們都不喜歡，就有很多人不穿。為此，同學們提出了幾點意見：
一、 春夏季校服最好是運動裝，像我們今年的這套不錯，但是質量要強，款式要改變。
二、 秋季校服，我們認為可以這樣：女生校服為格子裙+白襯衫+領帶+夾克，男生則是長褲+白襯衫+領帶+夾克。
三、 冬季校服最注重保暖。因此我們可以選那種動機運動服，總之，歸起來就是三種：休閑裝、西裝、運動裝。三種各有內涵，休閑代表青春朝氣；西裝代表斯文有氣質；運動裝代表活力健康。這不都是我們中學生所體現的嗎？
（2） 校服顏色太單調，幾乎每套都是黑白的，我們可以選用種顏色都有著它的涵義，比如：
紅色：活躍、熱情、勇敢、健康
橙色：富饒、充實、友愛、豪爽、積極
黃色：智慧、光榮、忠誠、希望、喜悅、光明
綠色：公平、自然、和平、幸福、理智
藍色：自信、永恆、真理、真實
等等，這些顏色所代表的意思不正是我們青少年所具有的性格與品質嗎？所以，在校服的顏色方面，我們應重視。
如果學校採納這些意見，將校服改善，相信同學們一定會喜歡穿來上學，因為這樣的校服可以體現出學生的青春、活力、陽光、朝氣，如果同學們都穿上這樣的校服來上學，這將是校園里一道亮麗的風景線。
為了同學們更加滿意自己的校服，學校舉行校服設計大賽，讓同學們發揮自己的潛力，設計出完美的校服來。這不僅豐富了同學們的校園生活，還可以給同學們一個發展的空間，一個展現自我的舞台。
作為老師，在衣著方面應當注重，同學們認為，老師應當穿制服，且很有必要。對此，我們訪問了學校領導程書記，他做出以下回應：
教師是學生的表率，處處為學生示範，教師也應穿學校規定的制服，女教師上課不穿高跟鞋，不穿奇裝異服，從心理學角度講，教師上課穿高跟鞋、穿奇裝異服，都會影響學生集中精神學習，即會分散學生精力，所以教師應當穿制服。
希望學校能夠引起重視。
五、組員心得
通過這次的探究性課題，我深深體會到了付出勞動後得到了自己勞動成果後的那種心情是多麼激動，當拿著這分報告時，心裡是無比喜悅，這是我下了很大功夫才完成的，這是多麼珍貴。
同時，也讓我明白了合作的重要意義，一個人的一生中，很多事情都需要合作才能夠完成，所以，我們要多多與同學們合作。
希望學校能夠多舉行這樣的活動。
高一（14）班 吳春楠
經過仔細的調查，極多數同學認為加中校服不好看，也都希望學校能設計好一些，價格能便宜些，學校總是要求學生穿校服，如果校服好看些都不用學校強制，學生自己會穿。加中學生穿的校服漂亮些才行，要不然外面的人說：加中學生學習好，但是穿得像個鄉巴佬，那個可怎麼辦。這也是加中形象啊。
高一（12）班 洪望卿
校服，代表著一個學校的象徵，我們學校也有自己的校服，但很多同學都不情願穿，我們作為這個學校的學生，應該要穿校服來維護學校的榮譽。但同學們如果不喜歡學校設計的校服，可以自己設計一些比較好看，而又能讓同學們都喜歡的校服，我覺得校服應該多彩多樣些，這樣如果學生不喜歡這一套可以選擇另一套，這樣同學們就會自覺地穿校服了。
高一（12）班 黎豈均
通過此次研究性課題，我覺得，做什麼事、都必須腳踏實地一心一意地去完成，此次讓我們組員都覺得受益匪淺，我覺得課題研究對中學生來說是一門很重要的課程。通過課題研究讓我們認識到團隊精神很重要，只有團結，才能把一件事情做好，孤身奮戰是不行的，對此我很慚愧，我沒有盡半點微薄的餘力，但我以後會加以改正。
通過此次研究性課題的探究，我發現我們中國的知識，服裝設計以及技術水平與世界水平的差距，中國的知識文化設計水平有待於我們這一代加以改進，我們應該吸取世界先進文化水平來彌補我們的不足，還有這種研究性課題的學習打破了中國古老的教學方式，把死記硬背變成自己動手探究、培養學生的動手能力，獨立能力和思考能力，這種方法適應未來教學方法，與時俱進，因此這種研究性學習大有發展前途。
高一（11）班 王國環
通過此次研究性學習，我終於發現這並不是一件容易的事。要想交出一份令人滿意的研究性學習報告，要求我們必須具備各方面的能力，可是不管怎樣，這都是一個學習的過程。通過研究學習中遇到的困難，不斷解決，然後不斷地充實了自己。
還有，在這一次學習的過程中，我深深知道了合作的重要性。一個人的力量是不足的，但多個人的力量卻是有餘的。這樣一次研究性學習真的讓我學到了不少，也讓我知道了自己和別人的差距在哪裡。所以，在以後這樣的活動中，相信每個人都會做得更好。
高一（11）班 林小湞
六、統計報告
1、「每所學校都有校服」你認為有必要嗎？
A、有68.7% B、沒有27.2% C、不知道4.1%
2、你在校是否經常穿校服？
A、經常61.25% B、偶爾26.785% C、很少22.5%
3、你所在班級穿校服情況怎樣。
A、很多37.3% B、一般40..2% C、很少22.5%
4、你覺得我們學校校服款式如何？
A、很好 25% B、一般 58.3% C、差 39.2%
5、你覺得我們學校校服質量怎麼樣？
A、很好2.2% B、一般42.2% C、不好55.6%
6、你覺得學校有必要訂相同款式的校服嗎？
A、有18.73% 13、沒必要73.42% C、不清楚7.85%
7、你覺得學校的校服貴嗎？
A、貴95.3％B、一般4.7% C、便宜0%
8、你認為學生穿校服可以體現出學生的精神風貌嗎？
A、可以43.732% B、不可以42.37% C、不清楚13.898%
9、你覺得有奇裝異服能夠體現出學生的個性嗎？
A、可以34.7% B、不可以47.4% C、不知道17.9%
10、你覺得老師有穿制服的必要嗎？
A、有69.74% B、沒有2.7% C、隨便27.560'0
11、你喜歡下列哪個國家的校服。
A、韓國 43% B、日本 37.7% C、中國19.3%
七、組員自評
我覺得我們這一次的研究性學習是一個實踐性的學習。由於是初次接觸，所以有很多地方都不足之處，也沒少請教老師。但在老師細心地指導下，我們還是成功地完成了這一閃研究性學習，所以我對我們組的工作很滿意。因為這一次研究報告全部都是通過我們的努力，自己去完成的，我們都很滿意並且珍惜自己的勞動成果，即使它並不完美。
還有，我覺得這次報告是集合了多數人的參與，寫出了我們自己的心聲，所以我覺得它對我們來說都是非常有意義的。
林小湞
這次的探究性課題，我們做得認真，合作比較愉快，分工較細致，雖然我們的課題並不新穎，但我們有我們的特點，每一點都凝聚著我們努力。
還有我們所提出的意見，都是全體同學的意見，每一個建議都是同學們提出來的建議。
雖然我們做的不是最好的，但我們認為，我們做的也是很棒的。
高一（14）班 吳春楠
我覺得我們這次設計的校服符合大多數中學生的思想，所以相信我們設計的校服一理被選用，大多數的中學生會自覺得穿上自己喜歡的校服上學。這一次的探究活動是我們這組人一起努力而設計的，雖然不是搞得很好，但我們為能在一起奮斗而感那種一起努力的精神而感到驕傲。
所以，我相信我們的探究活動能有個好的成績。
高一（12）班 黎豈均
我們仔細，認真地探察之後，把所有資料組合在了一起，基本上完成了任務。但因為種種原煤因不得不進行不記其數次的修改，好像已經完成了報告。
雖然這一次探察活動很復雜，很辛苦，但是卻得到了很多收獲，我們在此之中成長了不少，毅力、耐性、團體合作能力都大大提升。無數次的報告文件修改之下大家都頂了下來。我們分組進行，大家互相幫助，哪組完成任務都去幫助別一組，形成了完美的配合，我希望還能有下一次機會去參加這個活動，我們會做得更好。
高一（12）班 洪望卿
這次的研究性課題是我們組的全體成員共同努力完成的。為此我們付出了不少的汗水，但畢竟我們是中學生，缺少經驗，沒有專業化，做起事來到處碰壁。但是在老師的耐心指導下，我們還是完成了。雖然不是很好，但是它凝聚了我們的心血和汗水。
通過這次的研究性課題，讓我們發現了自身的許多缺點。比如說，做事情的盲目性，急躁，不專心，不講究效率……因此我們應該總結經驗，取長補短。還有這個研究性課題也同樣存在很多不足。如：材料內容混亂，條理性不強，報告得不是很詳細，不全面，缺少專業化，無法設計出一套趕時髦，價格便宜，深受大家歡迎的校服。此乃一大憾事。
王國環
八、教師評價
在研究的活動中，學生的熱情是出乎意料的，活動的持續時間和科學性、社會影響力也是在實踐之初所沒有預料有到的，活動的進行，先後得到了學生、指導老師；校領導等的支持與協助，也是讓人感到驚訝的。尤其是學生，他們每個人都希望自己能在活動中發揮作用，奉獻力量。同時，在研究的過程中，學生逐漸培養起了一定的收集材料，處理材料和分析材料的能力，這對於今後自主發展是具有很大意義的。這應該是我們在這次研究課題最大的收獲了，也是我最想看到的主要的目的所在。這研究成果良好，望繼續努力取得更好成績。
指導教師：嚴朝燕（簽字）
2006年4月26日
尊敬的校領導：
我們是高一年級的學生，我們在進行探究性課題，我們的題目是《校服》，我們需要您的配合，感謝您百忙中抽空填寫我們的調查卷。
（1）經調查，同學們認為，我校的校服顏色過於單調，款式太老土，您對此有何看法？是否也認為如此？
《中學生日常行為規范》第一款第二條規定：穿載整潔、樸素大方。提倡穿校服。校服要得體，符合學生身份，能體現學生文明，有素養，有知識。我校要求穿校服，我表示支持，我狠 反對，有個別同學趕時髦，追潮流，在校園披衣撒扣，穿奇裝異服。甚至打赤膊。這些都不符合學生身份，很像社會年的流氓。校服的款式、顏色值得研究，要使學生喜歡，適合時代。
（2）同學們認為，同樣的校服太多，這樣就很浪費，您認為，有必要訂同樣款式的校服嗎？
一所學校，特別我們學校是中國各校。校服款式定中來後，要申請專利。穿上校服，人們一看，就知道是嘉中的學生，是瓊海市最高學府的學子，因此，校服不能多變，不能多套。
（3） 同學們以質量作為衡量價格的標准，覺得價格偏高了，您認為合理嗎？
這一點我還未作市場調查，不好表態，也許同學們的認識是正確的，這方面，我們學校應站在學生的立場上，維護學生的利益，為學生著想，盡量少花錢，更不能花不該花的錢。
（4）同學們都比較喜歡韓國、日本及中國台灣的校服，建議學校能夠借鑒，您贊同這種建議嗎？
我贊同同學們的看法，韓國、日本、新加坡、泰國的校園中，不生穿上校，給人的感覺是：整潔大方，文明禮貌，有知識，有素制裁，很討人喜歡。你們不如設計一套，即有韓、日本情調，又有本國特色的校服，這也是一大貢獻。
（5）作為老師，在衣著方面應當注重，同學們認為，老師應當穿質制服，且很有必要，對此，你有何看法？
同學們的這一點建議很好，教師是學生的表章，處處為學生示範，教師也要穿校規定的制服，女老師上課時不穿高跟鞋、穿奇裝異服，從心理學角度講，教師上課穿高跟鞋，穿奇裝異服，都會影響學生集中精神學習，即會分散學生精力。所以，我贊同同學們的看法。
感謝您的配合，相信，有了您的配合，我們一定會做得很成功，量後，祝您在今後的日子裡工作順利！
小組組長：吳春楠 高一（14）班
中共嘉中總支很員會書記
程為群
2006年3月20日
希望能夠幫助你解決問題。