1. 市場調查報告的調查結果和結束語有什麼不同該怎麼寫需要注意什麼（是關於教育培訓機構的調查）
首先調查報告的調查結果是對調查過程中的情況、數據、格局、結果等進回行統計答和總結。例如教育培訓機構的調查在闡述了調查經過後，在發布結果中應集中敘述通過走訪多少學校或學生家庭，召開幾次座談會，發放XX張調查問卷，電話訪問XX個用戶等，取得了「參加本次調查的班次多少，學生多少，學生家長多少；對有參加本機構培訓意願的多少，選擇觀望的比例，有通過溝通工作可能前來的多少，拒絕培訓機構的比例，等等。而最後的結束語，則是依據調查結果，提出工作改進目標、完善計劃、提升措施、發展方向等。兩者的區別是調查結果著重於實際情況、數據比例，結束語重在修善計劃、發展措施。需要注意的前者必須數據說話，完整准確；後者要措施具體，目標具體！ 供參考如可行請釆納！
2. 教育行業做市場調研與分析的靠譜企業有哪些
教育行業市場調研抄與分襲析的靠譜企業有哪些?
產品市場調研以行業為研究對象，基於行業的現狀，行業運行數據，行業供需，行業競爭格局，重點企業經營分析，行業產業鏈進行分析，對市場的發展狀況、供需狀況、競爭格局、贏利水平、發展趨勢等進行了分析，預測行業的發展前景和投資價值。在周密的市場調研基礎上，通過最深入的數據挖掘，從多個角度去評估企業市場地位，准確挖掘企業的成長性，為企業提供新的投資機會和可借鑒的操作模式，對欲在行業從事資本運作的經濟實體等單位準確了解目前行業發展動態，把握企業定位和發展方向有重要參考價值。多瑞科輿情數據分析站系統生成的數據報告還對下遊行業的發展進行了探討，是企業、投資部門、研究機構准確了解目前中國市場發展動態，把握行業發展方向，為企業經營決策提供重要參考的依據。
3. 教育公司市場,市場調研怎麼做
看你要調研的方向了？要根據你調研的目的、現在已經有的資源、調研的用途等來制定調研的提綱和調研方向、方法。
4. 關於兒童藝術教育市場調查的提問問題
這個主要是你想調查哪一塊，了解行業哪些數據，你就要設置相應提問。參考下別人報告都重點關注哪些行業數據。
前瞻產業研究院《2016-2021年中國少兒藝術培訓行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》
第1章：中國少兒藝術培訓行業發展綜述
1.1 少兒藝術培訓行業定義及特點
1.1.1 少兒藝術培訓行業的定義
1.1.2 少兒藝術培訓行業涉及領域
1.1.3 少兒藝術培訓行業特點
1.2 少兒教育的基本內容
1.2.1 基礎教育
1.2.2 心理教育
1.2.3 培養目的
1.3 少兒藝術培訓基礎闡述
1.3.1 少兒藝術培訓與幼兒教育發展
1.3.2 少兒藝術培訓家長自身誤區
1.3.3 少兒藝術培訓教學機構誤區
第2章：中國培訓產業整體運行態勢分析
2.1 培訓行業總體發展情況
2.1.1 中國培訓行業行業發展概況
2.1.2 中國培訓產業行業發展規模
2.1.3 我國培訓業行業發展問題分析
2.1.4 國內培訓行業行業發展建議分析
（1）加強政策扶持
（2）加強監督和引導
2.2 培訓行業發展趨勢與前景分析
2.2.1 市場規模趨勢分析
（1）與世界水平的差距分析
（2）潛在受教育培訓人口分析
（3）教育培訓投入分析
（4）教育培訓區域發展分析
（5）市場規模預測
2.2.2 資本繼續進入趨勢
2.2.3 多樣化經營與發展趨勢
第3章：國際少兒藝術教育發展經驗借鑒
3.1 美國少兒藝術教育發展經驗借鑒
3.1.1 美國少兒藝術教育發展分析
3.1.2 美國少兒藝術教育特徵分析
（1）藝術課程類別的多樣性特徵
（2）課外活動的豐富性特徵
（3）教學方法的自由性和靈活性特徵
（4）強調多樣性文化的融合
3.1.3 美國少兒藝術教育對我國的啟示
（1）提高重視，體現藝術教育的重要性
（2）教學方法多樣化，課外藝術活動的豐富化
（3）注重課程的生活性、綜合性
3.2 英國少兒藝術教育發展經驗借鑒
3.2.1 英國少兒藝術教育發展分析
（1）教學目的
（2）教育方式
（3）教學硬體及環境
（4）教師要求
（5）教學內容
3.2.2 英國少兒藝術教育對我國的啟示
（1）教育要與時俱進，要面向現代化，面向未來。
（2）興趣優先、大膽創造
3.3 日本少兒藝術教育發展經驗借鑒
3.3.1 日本少兒藝術教育發展分析
（1）課程設置
（2）課程內容
（3）教學條件
（4）教學形式
（5）教學效果
3.3.2 日本少兒藝術教育對我國的啟示
第4章：中國少兒藝術培訓行業市場發展現狀分析
4.1 少兒藝術培訓行業環境分析
4.1.1 少兒藝術培訓行業經濟環境分析
（1）GDP運行情況
（2）財政收入及固定資產投資分析
（3）居民收入增長情況
4.1.2 少兒藝術培訓行業政策環境分析
（1）行業監管體系分析
（2）行業發展政策及法律法規
（3）行業自律環境分析
4.1.3 少兒藝術培訓行業社會環境分析
（1）學校層面
（2）家長層面
（3）少兒層面
（4）培訓機構層面
4.1.4 少兒藝術培訓行業技術環境分析
（1）技術發展對培訓方式的影響分析
（2）數字化學習與信息教育影響分析
4.2 少兒藝術培訓行業發展概況
4.2.1 少兒藝術培訓市場現狀分析
（1）少兒藝術培訓市場增長
（2）少兒藝術培訓市場不規范
4.2.2 少兒藝術培訓市場問題分析
4.2.3 少兒藝術培訓行業市場規模分析
（1）人口規模與結構
（2）各地區人口結構情況分析
（3）家庭教育消費概況
（4）少兒藝術培訓市場規模與潛力
（5）重點城市少兒藝術培訓參加情況
4.2.4 少兒藝術培訓市場前景分析
4.3 少兒藝術培訓行業發展策略
4.3.1 走出少兒教育誤區，樹立正確的少兒教育理念
4.3.2 規范少兒培訓市場，促進培訓資源的合理整合
4.3.3 提升教師個人水平，推動師資力量的全面提升
4.3.4 運用多種教學方式，促進兒童綜合素質的提升
4.3.5 加強品牌意識的建設
4.3.6 服務及市場競爭意識加強
第5章：中國少兒藝術培訓細分市場分析
5.1 少兒音樂培訓市場分析
5.1.1 少兒音樂培訓市場現狀
5.1.2 少兒音樂培訓市場規模分析
5.1.3 少兒音樂培訓主要種類與形式分析
5.1.4 少兒鋼琴培訓案例分析
（1）海倫鋼琴教室
（2）珠江鋼琴藝術中心
5.1.5 少兒音樂培訓市場發展趨勢
5.2 少兒舞蹈培訓市場分析
5.2.1 少兒舞蹈培訓市場現狀
5.2.2 少兒舞蹈培訓市場規模分析
5.2.3 少兒藝術培訓舞蹈種類分析
5.2.4 少兒拉丁舞調研
（1）少兒拉丁舞研究對象
（2）少兒拉丁舞學員調研
（3）拉丁舞教師的現狀分析
（4）場地設施器材的現狀
5.2.5 少兒舞蹈培訓市場發展趨勢
5.3 少兒書法美術培訓市場分析
5.3.1 少兒書法美術培訓市場現狀
5.3.2 少兒書法美術培訓市場規模分析
5.3.3 少兒書法美術培訓代表品牌分析
5.3.4 少兒書法美術培訓市場發展趨勢
（1）少兒美術潛在需求大
（2）規范化品牌化的少兒美術學校市場認可度高
（3）未來3年是最佳時機
5.4 少兒體驗實踐培訓市場分析
5.4.1 少兒體驗實踐培訓市場現狀
5.4.2 少兒體驗實踐培訓市場規模分析
5.4.3 少兒體驗實踐培訓代表場館分析
5.4.4 少兒體驗實踐培訓市場發展趨勢
5.5 少兒藝術培訓在線教育市場分析
5.5.1 少兒藝術培訓在線教育市場現狀
5.5.2 少兒藝術培訓在線教育案例分析
（1）深圳市童心飛揚科技有限公司經營狀況分析
1）企業發展歷程分析
2）公司主營業務分析
3）童心飛揚網站分析
4）企業經營模式分析
（2）廣州愛藝教育科技有限公司經營狀況分析
1）企業發展歷程分析
2）愛藝網基本情況分析
3）愛藝網欄目分析
4）企業經營模式分析
5.5.3 少兒藝術培訓在線教育市場發展趨勢
第6章：中國少兒藝術培訓市場營銷分析
6.1 少兒藝術培訓市場消費者需求分析
6.1.1 市場消費者需求的特點
6.1.2 市場消費需求主體對象
（1）團體消費與零散消費
（2）潛在消費與現實消費
6.1.3 市場消費行為影響因素
（1）經濟因素
（2）職業與文化水平
（3）性格與生活方式
（4）相關群體
（5）辦學單位自身因素
6.1.4 市場消費者購買心理決策
（1）確立問題
（2）信息收集
（3）備選產品評估
（4）購買決策
（5）消費評議
6.2 少兒藝術培訓產品特徵、定價策略及服務質量
6.2.1 少兒藝術培訓產品特徵
（1）無形性
（2）生產和消費的同時性
6.2.2 少兒藝術培訓定價策略
（1）維持定價法
（2）競爭定價法
（3）迎合消費者心理定價
6.2.3 少兒藝術培訓服務質量
（1）社會音樂培訓服務質量概述
（2）消費者的滿意度
（3）社會音樂培訓服務的有形展示
（4）提高社會音樂培訓服務質量的策略
6.3 少兒藝術培訓市場營銷體系及發展趨勢
6.3.1 培訓市場的營銷體系
（1）團體的銷售體系
（2）散戶消費直銷體系
6.3.2 培訓市場的營銷策略
（1）團隊的營銷策略
（2）散戶營銷策略
6.3.3 培訓市場的品牌營銷
6.3.4 培訓市場的網路營銷
（1）網路營銷與特徵
（2）網路營銷的獨特的優越性
6.3.5 培訓市場的連鎖經營
（1）加盟連鎖的優缺點
（2）加盟連鎖在經營過程中的缺點：
6.3.6 培訓營銷組織的管理
6.4 少兒藝術培訓市場促銷分析
6.4.1 藝術培訓促銷目的
6.4.2 藝術培訓促銷作用
6.4.3 藝術培訓促銷原則
6.4.4 藝術培訓促銷方式
（1）人員推銷
（2）廣告促銷』
（3）活動促銷
（4）公關促銷
6.5 少兒藝術培訓市場營銷案例分析——Doremi音樂總動員
6.5.1 綜合分析
6.5.2 活動內容
6.5.3 同類市場的競爭狀況
6.5.4 營銷目標
6.5.5 營銷策略
（1）目標消費群體定位
（2）營銷策略
6.5.6 營銷渠道
（1）團體及散戶銷售體系
（2）直銷體系
6.5.7 營銷實戰步驟
6.5.8 銷售定價
（1）制定音樂培訓價格的原則
（2）銷售定價（參照少年宮培訓定價）
6.5.9 促銷策略
（1）促銷目標
（2）促銷的作用
（3）促銷的方式
第7章：中國少兒藝術培訓行業市場競爭分析
7.1 少兒藝術培訓行業競爭狀況分析
7.1.1 行業所處階段分析
7.1.2 行業競爭情況分析
（1）教學服務質量競爭分析
（2）競爭層次——品牌逐漸形成
（3）品牌競爭分析
7.2 少兒藝術培訓行業投資兼並重組整合趨勢
7.2.1 外資進入加劇行業兼並重組
7.2.2 風投助長行業兼並重組活動
7.3 少兒藝術培訓行業競爭熱點
7.4 少兒藝術培訓行業師資競爭分析
7.4.1 少兒藝術培訓師資競爭層次分析
7.4.2 少兒藝術師資培訓模式
（1）培訓方案需要多模式貢獻
（2）藝術教師培養的順向模式
第8章：中國少兒藝術培訓行業重點區域市場分析
8.1 華北地區少兒藝術培訓行業市場需求分析
8.1.1 北京市少兒藝術培訓行業市場需求分析
（1）行業消費環境分析
（2）少兒人口情況分析
（3）少兒藝術培訓行業需求分析
8.1.2 天津市少兒藝術培訓行業市場需求分析
（1）行業消費環境分析
（2）少兒人口情況分析
（3）少兒藝術培訓行業需求分析
8.1.3 河北省少兒藝術培訓行業市場需求分析
（1）行業消費環境分析
（2）少兒人口情況分析
（3）少兒藝術培訓行業需求分析
8.1.4 山西省少兒藝術培訓行業市場需求分析
（1）行業消費環境分析
（2）少兒人口情況分析
（3）少兒藝術培訓行業需求分析
8.1.5 內蒙古少兒藝術培訓行業市場需求分析
（1）行業消費環境分析
（2）少兒人口情況分析
（3）少兒藝術培訓行業需求分析
8.2 華南地區少兒藝術培訓行業市場需求分析
8.2.1 廣東省少兒藝術培訓行業市場需求分析
（1）行業消費環境分析
（2）少兒人口情況分析
（3）少兒藝術培訓行業需求分析
8.2.2 廣西少兒藝術培訓行業市場需求分析
（1）行業消費環境分析
（2）少兒人口情況分析
（3）少兒藝術培訓行業需求分析
8.2.3 海南省少兒藝術培訓行業市場需求分析
（1）行業消費環境分析
（2）少兒人口情況分析
（3）少兒藝術培訓行業需求分析
8.3 華東地區少兒藝術培訓行業市場需求分析
8.3.1 上海市少兒藝術培訓行業市場需求分析
（1）行業消費環境分析
（2）少兒人口情況分析
（3）少兒藝術培訓行業需求分析
8.3.2 江蘇省少兒藝術培訓行業市場需求分析
（1）行業消費環境分析
（2）少兒人口情況分析
（3）少兒藝術培訓行業需求分析
8.3.3 浙江省少兒藝術培訓行業市場需求分析
（1）行業消費環境分析
（2）少兒人口情況分析
（3）少兒藝術培訓行業需求分析
8.3.4 山東省少兒藝術培訓行業市場需求分析
（1）行業消費環境分析
（2）少兒人口情況分析
（3）少兒藝術培訓行業需求分析
8.3.5 福建省少兒藝術培訓行業市場需求分析
（1）行業消費環境分析
（2）少兒人口情況分析
（3）少兒藝術培訓行業需求分析
8.3.6 江西省少兒藝術培訓行業市場需求分析
（1）行業消費環境分析
（2）少兒人口情況分析
（3）少兒藝術培訓行業需求分析
8.3.7 安徽省少兒藝術培訓行業市場需求分析
（1）行業消費環境分析
（2）少兒人口情況分析
（3）少兒藝術培訓行業需求分析
…………
5. 如圖 中小學教育培訓市場調查設計方案
一、教育輔導機構的市場行業現狀
（一）課外輔導市場增長快速
（二）對經濟周期變化不敏回感，答市場持續走高
（三）品牌是客戶選擇的決定因素
（四）行業機構參差不齊，服務有待提高
二、國內中小學課外輔導行業市場各種模式發展狀況
三、市場行情分析（根據查詢二手資料數據法）
（一）目前中小學生參加課外輔導班的數量情況
（二）參加課外輔導班的類型
（三）參加課外輔導班的時間
（四）參加課外輔導班的形式
老師上門輔導
教師家上課
教育機構上課
其他
（五）參加課外輔導班的原因
為提高成績的
為培養興趣愛好
為拓展課外知識
父母要求、學校班級統一組織、隨大流
其他原因
（六）課外輔導班的教學質量及學習效果
（七）選擇參加課外輔導班的途徑
（八）不參加輔導班的原因（研究潛在消費者）
四、市場調研方法：
問卷調研法、文獻調研法、二手數據調研法和觀察法
6. 如何做一個中小學的教育市場調查
可以做一些調查問卷，購買一些小禮品，招募志願者，到街頭隨機采訪調查的形式。
7. 關於做家教市場調查應該著重問一些什麼問題呢
什麼是「家教」呢？顧名思義，家教即為家庭教育。進一步思考，家庭教育多數情況下指代的是家庭中上輩對下輩的成長教育，包括（功課）學習教育、思維教育、方法教育、道德教育、行為教育等等多方面。可見：家教（家庭教育）是一個具有著方面性的、系統的教育內容。系統，指的是家庭教育，這里尤其指的是學習的輔導與教育與家庭其它方面的教育有著不可分的聯系，同時這種教育更不是一蹴而就的，更不能好高急功，欲速則不達。
同時，家庭教育僅僅依靠家庭中的個體，教育有時又顯得那麼力不從心。作好家庭教育這需要多方面的配合，尤其是家庭與家庭教育機構的相互信任與和諧合作。集中，體現的不僅是家庭教育必須具備明確的目的性、針對性，同時更體現了家庭教育需要家庭和家庭教育機構雙重的集中的努力。
從教育市場來看，教育是一個永遠的市場，一個永不消失的蛋糕。然而放眼濟南，家教市場卻多年而未成型，沒有規范操作、沒有優質服務、沒有品牌教育。縱然，部分個人/實體預樹品牌，然而其心可嘉業未成。究其原因，我們不難估量濟南龐大的市場需求（盡管需求較為分散），那麼是模式問題？是推廣力度問題？還是什麼其它的重要因素？——為什麼濟南會有那麼多的家教中介？導致「小、散、亂」的根本是什麼？創新的模式是個問題，服務的規范、水平是個問題，然而沒有充分、准確把握家庭教育（含一般意義上的家教）的需求與內涵是個本質的問題。教育的問題是服務的問題，是發現和滿足家庭教育需求的問題，任何好高急功都將不達。
一、市場環境概述
1、就消費需要方面來看，濟南市教育需求較大，同時需求也呈現出分散的不集中的特點。
2、在市場供給主體方面，幾乎所有中介和經營機構都呈現出一種」散、小、亂」的特點。
（現在的家教市場上涉足家教服務的機構非常多，但真正合法經營家教，持有工商行政部門注冊頒發的含有家教經營范圍的營業執照和教育部門批準的家教機構，數量極少。絕大部分的家教服務機構既未經過教育行政部門批准，也沒有經過工商行政部門注冊，根本就是不具備經營家教資格。）
3、從概念上來看，家教為家庭式教育，事實上社會上大量補習班、培訓班一定程度上「搶」了家教的市場，分流了不少客戶資源。
4、目前基於市場競爭現狀及競爭下散、小、亂的無序特點，家教市場已呈現出明顯的信任危機。
5、從趨勢上來看，目前大家都已經意識到傳統的「中介型」家教所具有的局限性以及市場細分的趨勢，也都在努力對自己的業務進行橫向的發展。此外，濟南還出現了「合同家教」，即家教有效果家長才付錢.
二、市場消費分析
1、 市場需求概況
關鍵詞句：群體基數 期望決定需求 信任度的建立
1） 群體基數巨大：濟南做為一個省會城市，教育水平明顯領先於整個山東，多數家庭在子女教育方面呈現出強烈的意識與觀念。而且，由於濟人口基數大，而家庭教育當前實際上又是每個家庭不可或缺的，因而目標性需求群體和潛在性開發群體（家庭）數量巨大，顯然這是一個巨大的家庭教育消費群體。
2） 期望決定需求：目前，家長在教育方面給予孩子的期望值越來越高，在投資方面，「為了孩子，我做什麼都可以，受多少苦都值得」、「孩子的前途就是我們家的前途」這種汲汲的渴求心態，更使得教育行業有別於其它行業。尤其近年來隨著人們生活水平、社會教育水平的提高、家長教育的攀比心理也在提高。（如：「不管學習好也罷，學習差也罷，都希望有名師指導一番」，其實提高與否暫且不提，先教教至少心理滿足了部分家長的平衡心理）。
3） 由於教育不同於現實的產品，教育水平的鑒別多數基於人們的感性認知，人們在投資教育過程中不少持有謹慎心理。尤其近年來，部分黑中介對市場的影響，一定程度上對家長的認識和需求起了負面的影響，信任度的建立成為教育行業一個重要的問題。
2、需求特徵分析
1）正面特徵一：誠信、價格合理需求
對應現狀：
部分中介宣傳的欺騙性，三三兩兩家教中介人員或擺攤設點或身披綬帶，散發各式宣傳單招攬顧客。有的宣稱是在「校團委直接領導下工作」，有的承諾派出的老師是「由學校學生處挑選並推薦」的；而這類公司的名稱更是緊緊圍繞「山師」、「山大」、做文章，地點也煞費苦心地與某些師范院校扯上關系。
相關例子：
「一位曾請過家教的家長說，其實我們對家教的素質很不放心，找一位真正可心的家教很難，而應付了事的家教對我們來說不僅浪費時間和金錢，主要是誤人子弟。」
2）正面特徵二：誠信、認真、為人師表、穩重，能在各方面成為孩子的表率
調查發現：
調查中我們發現，更多的家長是抱著積極的態度，滿懷希望地去給孩子請家教，他們對家教的各方面要求都很高，可謂「百里挑一」。比如有的家長希望給孩子的不同科目請相關專業的大學生；有的家長很注重家教從業者的修養、氣質、人品、知識面、眼界以及交流表達能力等；還有些家長想找生活較貧困的學生，希望為孩子樹立勤奮儉朴的榜樣。總之，他們希望所請的家教是較為優秀的，能在各方面成為孩子的表率。
3）負面特徵三：以價格、第一印象或熟人介紹來選擇家教
調查發現：
中小學生的教育關繫到我們整個社會的未來，為孩子選好家教，往往能開拓孩子視野，提高孩子的學習成績。但事實上很多家長並不懂得如何教育孩子，他們覺得請一個家教看著孩子總會好些。但在選擇家教時，家長們往往不從家庭教師的自身素質、教育資格、教學經驗、教學態度、教學內容、教學計劃等諸多方面來綜合考慮，而是以價格、第一印象或熟人介紹來選擇家教。這種選擇毫無規范標准可言，這種選擇下的家教也必然會出現各種問題。
（針對以上，可以為家長選擇家教制定有序有效的評定標准，選擇後還可由家長對教員進行打分）