市場調查筆畫

① 神筆畫畫怎麼樣有沒有市場

有木有市場 這個要看你這個產品的在當下的吸引力 用戶對你這個產品的認可度 及產品是不是這個市場的發展趨勢，按道理一個產品設計出來市場的因素企業是考慮過的 市場是肯定有的 只是大小的問題了，再者就是經營者對這個產品的經營能力了 宣傳力度等。

神筆畫畫我看了下 ，應該是一個兒童娛樂項目，還是一個比較新的 創意還不好，符合現代孩子對科技的需求度，還是一個不錯的項目，其創意來自傳說中的神筆馬良吧，畫什麼什麼活了。對孩子來說，有很大的吸引力。

② 怎麼寫錯別字調查報告 語文S版的 表格方式

遊仙區師院附中6年級 姓名 小

一． 背景

調查時間：2009年11月14日
調查地點：街道
調查目的：搜集街頭招牌、小廣告錯別字，向有關部門提出改進意見，讓人們做到良好的用字規范，不被街頭錯別字誤導。

二． 材料分析

通過一個下午地調查，我跑遍了十幾家小商店、酒店、土特產店，在花花綠綠、五花八門的招牌、廣告上發現了不少的錯別字，比如：「雞蛋一元一斤」寫成「雞旦一元一斤」，搞得路過的人看也看不懂；「不銹鋼專賣」寫成「不銹鋼專賣」；甚至還有人把「尋人啟事」寫成「尋人啟示」，那些看尋人啟事的人就納悶兒了：找個人咋有什麼道理呢?

更可笑的還在後頭呢：瓷器廣告：有「杯」無患；快餐店廣告：「燒」勝一籌；治結石病廣告：大「石」化小、小「石」化了；塗料廣告：好色之「塗」； 冰箱廣告：製冷「鮮」鋒；跳舞機廣告：聞「機」起舞；治痔瘡葯廣告：有「痔」無恐；花園公寓廣告：隨「寓」而安；口腔門診廣告：「快治」人口；禮品店廣告：「禮」所當然；列印機廣告：百聞不如一「鍵」； 賽馬廣告：樂在「騎」中；某房產公司廣告：萬「室」俱備；還有很多很多錯別字，讓人笑破肚皮。

三．錯別字原因

1．寫字人為了讓自己的招牌能吸引人，所以故意修改成語做廣告。

2．寫字人文化水平不夠，有些字不會寫，就乾脆用了形近字、形聲字、同義字、同音字來代替，如：「籃球」寫成「藍球」，「樓房」寫成「摟房」，「雞蛋」寫成「雞旦」。

3．寫字人不夠仔細，中國漢字有很多都特別相近，比如「兔子」寫成「免子」，只是一點之差。

4．字義分析時有點誤差，沒能完全理解字的意思，以至於用錯了字。

5．寫字人用了繁體字。

6．有關部門管理的不夠，治理缺乏力度。

四．提出建議

1．寫完招牌後認真看幾遍，發現有錯別字馬上改正。

2．不會寫的字可以查字典。

3．要想讓自己的廣告吸引人，可以翻看書籍、報紙、編出優美、精彩的語句。
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③ 「實」字的筆順怎麼寫

實字的筆順是：點、點、橫撇/橫鉤、點、點、橫、撇、點

④ 收銀機按筆畫共多少劃

「收銀機」一共有23畫。

⑤ 我想寫個調查報告，大家支支招啊

這樣吧，我給你一個類似的範文你參考一下：

從對初中生漢字規范、詞彙積累的抽樣調查談談初中生的字詞學習 陳麗萍 1994年在首屆全國中學生（初中組）語言文字應用能力競賽結束後，李鏜（1994）針對當時初中生語言文字應用能力情況發表過高見。時隔十多年後，初中生語言文字應用能力的情況是否讓人滿意了呢？我們對自己所在地級市的包含市直、縣區、鄉鎮學校在內的八所中學展開了抽樣調查，每個學校抽初中畢業年級的一個班，結果接受調查的420名學生的水平測試題成績令人大失所望。我們調查涉及內容較廣，既有需要學生在90分鍾內閉卷做完的包含漢字、詞彙、語法、修辭等的水平測試題，又有學生問卷、教師問卷。下面我們主要從部分漢字、詞彙測試題的調查結果入手，來談談關於當前初中生字詞學習的淺陋之見，以供語文教育工作者參考。 一、不很樂觀的字詞調查結果 （一）學生應用規范漢字的水平較低 我們從測試題中抽取下列有關漢字規范的21個小題目來統計分析初中生掌握規范漢字的情況。這21個小題採取客觀選擇和主觀填空兩種形式，內容既涉及漢字字形，又涉及漢字讀音。 1.客觀選擇題。 （1）「走、貫、凸、壽、哥」的筆畫依次是（ ） A.6 8 6 8 9 B.7 8 6 7 9 C.7 8 5 7 10 D.7 8 5 8 9 （2）ān()裝 A.按 B.安 （3）shù()守邊疆 A.戌 B.戊 C.戍 D.戎 （4）焦zào( ) A.燥 B.躁 C.噪 （5）前 pū ( ) 後繼 A.撲 B.仆 （6）下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ） A.陷井 追溯 墨守成規 火中取粟 B.題綱 氣象 復寫 塑像 C.粗獷 殺戮 再接再勵 莫名其妙 D.世外桃源 好像 綠草如茵 過度疲勞 （7）下列加點字注音正確的是（ ） A.校對（xiào） 嗚咽（yè） 憎惡（wù） B.村氓（máng） 稱職（chèn） 倔強（jiàng） C.效率（lǜ） 攢動（cuán） 號叫（háo） D.處理（chù） 折腰 (zhé) 橫財（hèng） （8）下列詞語中加底線的字注音不完全正確的是（） A.確鑿（záo） 蠕動(rǔ) 頹唐(tuí) B.教誨 (huì)輟學(chuò) 畸形(jī) C.逮捕 (dǎi) 溺死(nì) 造詣(yì) D.玷污 (diàn) 翹首(qiáo) 提防(dī) （9）下列詞語中，「角」字讀音為「jiǎo」的有（）(多項選擇) A.角色B.角落 C.主角D.角斗 E.角度 2.根據讀音寫漢字。 （10）淺嘗zhé( )止 （11）通xiāo( )達旦 （12）為人chī( )笑 （13）清jié( ) （14） 生活 jié()據（15）牙gāo() （16）感mào( ) （17） 夜mù() （18）嘴chún() （19）被rù () （20）康xī() （21） 尋人啟shì() 首先，我們看一下學生掌握漢字規范讀音的情況。 （7）（8）（9）題主要考查學生對常用漢字的讀音掌握程度。這些漢字既涉及初中教材強調的多音字，如「校對、號叫」，又涉及日常容易讀錯的字，如「提防、處理」。統計420份答案，這幾個題的正確率分別為44%、14%、22.6%。（7）題A中校（xiào）對B中 村氓（máng）明顯錯了，可竟有19.5%、29.5%的人分別選了A、B。（8）題選錯項A、B、C的比率都很高，問題出在或者沒審好題目要求，或者對「確鑿、畸形、教誨、逮捕、提防」等詞語中的劃線的讀音拿不準。（9）題盡管為多選形式，但對於選擇項中的五個詞語，初中生都應該認識，可420位學生中，竟有77.4%的人選錯，恐怕與平時電視中的習慣誤讀不無聯系。另外，通過比較統計得出：市直中學漢字讀音規范的問題解決得較好。 其次，我們看一下學生掌握漢字規範字形的情況。 除去（7）（8）（9）題，剩下的18個小題涉及筆畫數、錯別字等字形規范的內容。總的來看，420名學生的成績並不理想。 像（1）題要求學生明確這些字的筆畫數，是考查學生對常用漢字規範字形的掌握程度。「走、貫、凸、壽、哥」恐怕小學生都認識，可調查結果顯示，仍有114人，即27.1%的人選錯，其中16.9%的人選了B，即認為「凸」為6畫，「哥」為9畫。學校之間成績差別明顯，最好的是市實驗中學，約有87.7%的學生選對，而城鄉學校有個班僅48.9%的學生選對。 （2）—（5）題把漢字放在某個詞語語境里，讓學生選出正確的字。調查結果表明，這四個題的正確率分別是84% 、83.6%、44.5%、38.8%。看來，「安裝」寫法已被大家認可，但仍有少數學生認可「按裝」，仍有少數學生容易將「戍守邊疆」的「戍」和形近字「戌」「戊」相混。「焦躁」還是「焦燥」，竟有一半多學生選錯，可見「躁」與「燥」這兩個近義字的區分還值得初中生重視。成語「前仆後繼」的寫法更是錯誤率極高，「仆」有向前跌倒的意思，卻有61.2%的人不清楚。（6）題要求學生選出不包含錯別字的一項，涉及詞語都是初中常用詞，可正確率僅為39.8%。 （10）—（21）題要求根據讀音書寫漢字，被填漢字除「輒」「拮」外都沒超出3500常用字范圍，並且有些字非常簡單，像「潔、唇、冒、膏、褥」等主要考查學生是否規范書寫漢字，漢字的結構能否把握住。現將12個字的總正確率按從高到低列表的順序如下： 第一，初中教材上新學的字並沒掌握好，如「輒、嗤」。原因主要在於詞義理解不恰當和粗心大意。「為人嗤笑」是被人譏笑，可許多學生將其填為表傻笑意思的「痴笑」；還有學生粗心把「嗤」的右邊漏掉中間一橫，只寫上了「山、蟲」；還有學生粗心把chī看成chǐ，寫成「恥笑」。 第二，生活中常見別字深深影響了學生。如「尋人啟事」，竟有62.2%學生受周圍環境影響，寫為「尋人啟示」。 第三，錯誤寫法司空見慣卻得不到指點，造成出乎學生意料的常用字書寫錯誤。「牙膏」的「膏」，是形聲字，月旁高聲，可69.4%的學生將聲旁「高」漏掉「口」；「冒」是會意字，「目」上方不是「日」，而62.7%的學生將該字上方寫成「日」。「夜幕」，不能因這個詞表示傍晚，就在寫「mù」時只聯想到了表傍晚的字「暮」，其實「夜幕」這個詞形象色彩濃，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫作夜幕。再像有些字要從字形結構上注意，「唇」為半包圍結構，可67%的學生寫成上下結構；「褥」的右偏旁也為半包圍結構，只是這個偏旁獨立成字時寫成上下結構；「熙」的左上角不是「臣」，右上角也不是「已」；「潔」的右上角應為「士」而非「土」。 （二）學生詞彙積累貧乏 我們從測試題中抽取下列3個有關詞彙積累的題目來簡要分析學生詞彙積累情況。題目採取主觀填空的形式，內容涉及熟語、形容詞。 1.補充完成語 龍飛鳳舞 馬到成功 _____龍_____睛 _____馬_____ _____ 1994年在首屆全國中學生（初中組）語言文字應用能力競賽結束後，李鏜（1994）針對當時初中生語言文字應用能力情況發表過高見。時隔十多年後，初中生語言文字應用能力的情況是否讓人滿意了呢？我們對自己所在地級市的包含市直、縣區、鄉鎮學校在內的八所中學展開了抽樣調查，每個學校抽初中畢業年級的一個班，結果接受調查的420名學生的水平測試題成績令人大失所望。我們調查涉及內容較廣，既有需要學生在90分鍾內閉卷做完的包含漢字、詞彙、語法、修辭等的水平測試題，又有學生問卷、教師問卷。下面我們主要從部分漢字、詞彙測試題的調查結果入手，來談談關於當前初中生字詞學習的淺陋之見，以供語文教育工作者參考。 一、不很樂觀的字詞調查結果 （一）學生應用規范漢字的水平較低 我們從測試題中抽取下列有關漢字規范的21個小題目來統計分析初中生掌握規范漢字的情況。這21個小題採取客觀選擇和主觀填空兩種形式，內容既涉及漢字字形，又涉及漢字讀音。 1.客觀選擇題。 （1）「走、貫、凸、壽、哥」的筆畫依次是（ ） A.6 8 6 8 9 B.7 8 6 7 9 C.7 8 5 7 10 D.7 8 5 8 9 （2）ān()裝 A.按 B.安 （3）shù()守邊疆 A.戌 B.戊 C.戍 D.戎 （4）焦zào( ) A.燥 B.躁 C.噪 （5）前 pū ( ) 後繼 A.撲 B.仆 （6）下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ） A.陷井 追溯 墨守成規 火中取粟 B.題綱 氣象 復寫 塑像 C.粗獷 殺戮 再接再勵 莫名其妙 D.世外桃源 好像 綠草如茵 過度疲勞 （7）下列加點字注音正確的是（ ） A.校對（xiào） 嗚咽（yè） 憎惡（wù） B.村氓（máng） 稱職（chèn） 倔強（jiàng） C.效率（lǜ） 攢動（cuán） 號叫（háo） D.處理（chù） 折腰 (zhé) 橫財（hèng） （8）下列詞語中加底線的字注音不完全正確的是（） A.確鑿（záo） 蠕動(rǔ) 頹唐(tuí) B.教誨 (huì)輟學(chuò) 畸形(jī) C.逮捕 (dǎi) 溺死(nì) 造詣(yì) D.玷污 (diàn) 翹首(qiáo) 提防(dī) （9）下列詞語中，「角」字讀音為「jiǎo」的有（）(多項選擇) A.角色B.角落 C.主角D.角斗 E.角度 2.根據讀音寫漢字。 （10）淺嘗zhé( )止 （11）通xiāo( )達旦 （12）為人chī( )笑 （13）清jié( ) （14） 生活 jié()據（15）牙gāo() （16）感mào( ) （17） 夜mù() （18）嘴chún() （19）被rù () （20）康xī() （21） 尋人啟shì() 首先，我們看一下學生掌握漢字規范讀音的情況。 （7）（8）（9）題主要考查學生對常用漢字的讀音掌握程度。這些漢字既涉及初中教材強調的多音字，如「校對、號叫」，又涉及日常容易讀錯的字，如「提防、處理」。統計420份答案，這幾個題的正確率分別為44%、14%、22.6%。（7）題A中校（xiào）對B中 村氓（máng）明顯錯了，可竟有19.5%、29.5%的人分別選了A、B。（8）題選錯項A、B、C的比率都很高，問題出在或者沒審好題目要求，或者對「確鑿、畸形、教誨、逮捕、提防」等詞語中的劃線的讀音拿不準。（9）題盡管為多選形式，但對於選擇項中的五個詞語，初中生都應該認識，可420位學生中，竟有77.4%的人選錯，恐怕與平時電視中的習慣誤讀不無聯系。另外，通過比較統計得出：市直中學漢字讀音規范的問題解決得較好。 其次，我們看一下學生掌握漢字規範字形的情況。 除去（7）（8）（9）題，剩下的18個小題涉及筆畫數、錯別字等字形規范的內容。總的來看，420名學生的成績並不理想。 像（1）題要求學生明確這些字的筆畫數，是考查學生對常用漢字規範字形的掌握程度。「走、貫、凸、壽、哥」恐怕小學生都認識，可調查結果顯示，仍有114人，即27.1%的人選錯，其中16.9%的人選了B，即認為「凸」為6畫，「哥」為9畫。學校之間成績差別明顯，最好的是市實驗中學，約有87.7%的學生選對，而城鄉學校有個班僅48.9%的學生選對。 （2）—（5）題把漢字放在某個詞語語境里，讓學生選出正確的字。調查結果表明，這四個題的正確率分別是84% 、83.6%、44.5%、38.8%。看來，「安裝」寫法已被大家認可，但仍有少數學生認可「按裝」，仍有少數學生容易將「戍守邊疆」的「戍」和形近字「戌」「戊」相混。「焦躁」還是「焦燥」，竟有一半多學生選錯，可見「躁」與「燥」這兩個近義字的區分還值得初中生重視。成語「前仆後繼」的寫法更是錯誤率極高，「仆」有向前跌倒的意思，卻有61.2%的人不清楚。（6）題要求學生選出不包含錯別字的一項，涉及詞語都是初中常用詞，可正確率僅為39.8%。 （10）—（21）題要求根據讀音書寫漢字，被填漢字除「輒」「拮」外都沒超出3500常用字范圍，並且有些字非常簡單，像「潔、唇、冒、膏、褥」等主要考查學生是否規范書寫漢字，漢字的結構能否把握住。現將12個字的總正確率按從高到低列表的順序如下： 第一，初中教材上新學的字並沒掌握好，如「輒、嗤」。原因主要在於詞義理解不恰當和粗心大意。「為人嗤笑」是被人譏笑，可許多學生將其填為表傻笑意思的「痴笑」；還有學生粗心把「嗤」的右邊漏掉中間一橫，只寫上了「山、蟲」；還有學生粗心把chī看成chǐ，寫成「恥笑」。 第二，生活中常見別字深深影響了學生。如「尋人啟事」，竟有62.2%學生受周圍環境影響，寫為「尋人啟示」。 第三，錯誤寫法司空見慣卻得不到指點，造成出乎學生意料的常用字書寫錯誤。「牙膏」的「膏」，是形聲字，月旁高聲，可69.4%的學生將聲旁「高」漏掉「口」；「冒」是會意字，「目」上方不是「日」，而62.7%的學生將該字上方寫成「日」。「夜幕」，不能因這個詞表示傍晚，就在寫「mù」時只聯想到了表傍晚的字「暮」，其實「夜幕」這個詞形象色彩濃，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫作夜幕。再像有些字要從字形結構上注意，「唇」為半包圍結構，可67%的學生寫成上下結構；「褥」的右偏旁也為半包圍結構，只是這個偏旁獨立成字時寫成上下結構；「熙」的左上角不是「臣」，右上角也不是「已」；「潔」的右上角應為「士」而非「土」。 （二）學生詞彙積累貧乏 我們從測試題中抽取下列3個有關詞彙積累的題目來簡要分析學生詞彙積累情況。題目採取主觀填空的形式，內容涉及熟語、形容詞。 1.補充完成語 龍飛鳳舞 馬到成功 _____龍_____睛 _____馬_____ _____ _____ _____ 龍_____ _____ _____ 馬_____ _____ _____ _____龍 _____ _____ _____ 馬 2.補充完其它熟語 A： 豬八戒照鏡子 _____________ 。 螃蟹過馬路 ______________ B： 眾人拾柴 _______________。 _______________，只欠東風。 3.完成ABB式的詞語。如「軟（綿綿）」「熱（乎乎）」。 羞（ ） 暖（） 干（）冷（） 汗（） 1—2題測查學生對常見熟語掌握程度，可統計結果表明，八所學校總正確率並不高，1題全做對的僅為21.8%,若按及格分來計,僅67%的學生得及格分以上；2題全做對的僅是23.4%,若按及格分來計,僅48.1%的學生得及格分以上。為數不少的學生錯填為「豬八戒照鏡子——臭美」，「螃蟹過馬路——橫著走」等。 3題測查學生對常用的重疊式形容詞的掌握程度。 「汗（淋淋）、羞（答答）、干（巴巴）、冷（冰冰）、暖（洋洋）」，多簡單哪，可全做對的學生僅占總數的21.8%，不過總體來看，本題要比熟語題做得好，畢竟93.3%的同學及格了。 從這幾個簡單問題的測查結果可以看出，學生詞彙積累還是相當貧乏的。 二、不容忽視的學生心聲 調查時我們還讓學生寫了考後感受，共收回402份考後感。這402份關於語言文字學習的學生心聲值得語文教師一看。綜觀402份感受，我們覺得有兩方面尤其要引起注意。第一，大多學生能認識到使用規范漢字、自覺積累詞彙的必要性。不可否認，面對單純的語言文字測試，極少數學生想法比較偏激，比如一位學生說：「做這么簡單的題，小心將大腦弄壞了」。（後來統計發現該生成績相當差，連「康熙」都寫成了「康熹」）但畢竟多數學生較深刻地分析了自身的不足，並表示以後一定要認真對待語文基礎知識的學習。比如，有學生說：「盡管這些題目是日常生活中最基本的東西，可真拿出來做做，感覺比競賽題難，這並不是說題目難，而是平常見到的都沒有注意。」 第二，大多數學生提出了不少富有建設性的提高字詞水平的建議。譬如生活中學語文、朗讀中鞏固詞彙、重視通過書法訓練寫規范漂亮字等。不少學生說：「如果平時多積累一些基礎知識，遇到不懂的字詞勤於動手做筆記，查詞典，並及時復習、記住。那對以後走向工作崗位面試時是很有幫助的。」「平時只死學課本上的知識，不喜歡閱讀，學習課文時很少學到像豬八戒照鏡子等之類的話。以後一定擴大知識范圍，不再僅局限於課本知識。」「農村孩子很少買書，希望老師為學生推薦或訂閱」等。 三、不再漠視初中生的字詞學習 學生的字詞學習現狀是令人憂慮的，學生的深刻認識是令人欣喜的。如何改變初中生使用規范漢字水平偏低、詞彙積累貧乏的狀況呢？關鍵在於語文教師不要再漠視初中生的字詞學習，在於初中語文教師應切實更新觀念，探索有效方法，引導學生在語文學習中提高使用規范漢字、豐富詞彙的能力。 其實，關於語文教師怎樣更新觀念、採取什麼有效方法使學生語言文字能力得以提高等問題，很多仁人志士早就發表過高見。呂叔湘（1980）說過：語文課跟別的課有點不同，學生隨時隨地都有學語文的機會；逛馬路，馬路旁邊的廣告牌；買東西附帶的說明書。到處都可以學語文。李鏜（1994）也談到了不去引導學生感受、學習那變幻無窮、多彩多姿的語言，而是一味以圖解文章中心為己任的「傳統的讀解理論上課模式」的危害。還有李貞祥（1995）主張的語言文字的學習應連續貫穿於小學到高中，等等。只是這些高見難以引起更多的一線語文教師的共鳴，所以才導致李鏜發表高見已過十多年後，我們的調查結果仍不理想。 希望大多一線語文教師盡快擺脫考試指揮棒和傳統的教學方式的影響，和我們一起投入到切實提高學生的語言文字應用能力這個課題研究上來。 參考文獻： [1]李鏜.中學生語言文字應用能力的現狀及對策[J].語言文字應用，1994，（4）. [2]李貞祥.中學語文知識教學的現狀及對策[J].河南師范大學學報（哲社版），1995，（4）. [3]呂叔湘.關於中學語文教學的種種問題[J].語文學習，1980，（1）. [4]庄文中.中學語言教學研究[M].廣東：廣東教育出版社，1999. [5]王光祖主編.全國初中語文教學調查分析[M].上海：華東師范大學出版社，1990. （陳麗萍，山東省東營職業學院文法系中文教研室） 從對初中生漢字規范、詞彙積累的抽樣調查談談初中生的字詞學習 陳麗萍

⑥ 王寶軍的筆畫是多少

按一些廣告的說詞，國人從出生到老死，人人都缺鈣，個個得補鈣，真是這樣嗎？筆者查閱了大量有關資料，並走訪了北京友誼醫院的幾位骨科與內科專家，他們指出，對何人缺鈣，怎樣正確補鈣，都應有科學的理解認識，盲目地大量補鈣同樣可能給人體帶來不必要的傷害。 友誼醫院消化內科專家王潤華主任醫師說：除了治療心源性疾病、脫敏及維持肌肉神經的興奮性需補鈣外，下列幾種健康人也需要補鈣：新生兒，換牙期兒童，妊娠、哺乳、更年期婦女，經骨密度測定及超聲骨強度檢查，確系患有骨質疏鬆症的中老年人。除此之外的健康人群，所需鈣質完全可從正常飲食獲得，無須補鈣。 隨著生活水平的提高，居住在大城市的人從每日食入的蛋、奶、豆製品及肉類中便可攝入足夠維持人體正常生理功能的鈣質，無須額外進補。1988年，中國營養學會對我國不同年齡人群所需要的鈣量做了適當的推薦：6個月以下嬰兒每天約需400mg，3歲左右為600mg，10歲左右為800mg，18歲左右為800—1000mg，懷孕、哺乳及更年期婦女為1100—1500mg，正常成人需800mg，老年人需1200mg。上述人群應扣除從食物中攝取的鈣量後適當補充鈣劑。 我國目前已進入老齡化社會，骨質疏鬆症嚴重地威脅著老年人的健康。某些商家正是抓住這一契機大做廣告，以打開鈣在中老年人群中的消費市場。然而，這些廣告的內容是不全面的，容易使中老年人誤以為靠多吃鈣便可預防和治療骨質疏鬆症。北京友誼醫院骨科專家王志義主任醫師說，造成中老年人骨質疏鬆，除因鈣、維生素D缺乏和激素水平下降等因素外，還與神經系統調控下的肌肉質量有關。研究發現，鈣與維生素D只能決定3％—10％的骨強度，而機械性因素即肌肉的負荷及牽張力對骨強度的影響可達40％。因此，許多慢性肌肉衰退性患者即使大量補鈣也無法阻止骨質減少現象的發生。 北京友誼醫院骨科王寶軍主治醫師在羅先正教授指導下，對臨床上骨質疏鬆症患者進行了大量的觀察與研究，發現人在35歲以前，骨代謝非常旺盛，食物中攝入的鈣很快便可進入骨骼中沉澱，骨骼生成迅速，骨鈣含量高，骨骼最為強壯。由於成骨細胞的作用，此期間骨形成大於骨丟失。而中老年時期，由於激素水平下降，骨膠元蛋白減少，腎合成活性維生素D3減少，破骨細胞相應增加，骨量丟失大於骨量形成，且因中老年人活動量減少，維生素D缺乏，腸道吸收鈣的能力下降，腎小管回收鈣的能力也在下降，尿鈣排出量相應增加，為維持機體正常生理機能，又要不斷地消耗鈣質，同時，機體的調節系統便會將骨骼中的儲備鈣調入血液中，久之便導致鈣質的大量丟失。這種情況下，單純補鈣和維生素D難以達到預想的療效，必須同時加服促進成骨細胞生長、抑制破骨細胞活性的有效葯物，才可能維持人體正常的血鈣水平，避免骨鈣丟失。 面對在全國興起的補鈣熱潮，不禁使人想起昔日的打雞血熱、喝鹽鹵熱。許多專家對過量補鈣將產生的後果不無憂慮。王質剛教授說，過量補鈣若超過了血液的溶解能力，便會在人體其他組織中沉積溶解，若沉積在關節處，便會引起關節疼痛，沉積在肌肉里便會形成堅硬結節，沉積在心臟會引起傳導障礙，導致心律紊亂。王潤華主任醫師說：過量補鈣還可引起胃結石、膽結石、尿路結石等許多疾病，也有可能造成對神經系統、心血管系統和泌尿系統的損害。美國的一位科學家在中國調查研究發現，中國婦女比美國婦女日常攝取的鈣質少得多，但老年時骨折的發生率卻低於美國婦女。由此，這位科學家認為，攝取過量的鈣可能會使骨骼排除鈣的速度高於吸收新鈣的速度。也有專家撰文指出，缺乏活性維生素D，吃再多的鈣也只能穿腸而過。此外，吃乳酸鈣過多，攝入體內的乳酸也隨之增多，乳酸過多會造成乏力、肌肉酸痛等不良反應。

⑦ 調查報告的格式是什麼樣的

調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查後，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。其特點是具有寫實性、針對性、邏輯性。
根據調查報告的要求，對我校學生調查報告格式做如下要求：
一、標題要求
標題可以有兩種寫法。
一種是規范化的標題格式，基本格式為「××關於××××的調查報告」、「關於××××的調查報告」、「××××調查」等。
另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學畢業生就業情況調查》，提問式如《為什麼大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，如《高校發展重在學科建設――××××大學學科建設實踐調查》等。
二、列出調查的主要內容，格式如下：
調查時間：
調查地點：
調查對象：
調查方法：
調 查 人：
調查分工：（以小組形式調查的要求，小組人數不得超過3人）

三、報告正文。
正文一般分前言、主體、結尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。

附：「調查報告」例文

錯別字不容忽視

——對我班作文中錯別字的調查

近日我們對我班20位同學作文中的錯別字問題進行了調查。目的是了解同學們作文中經常出現哪些錯別字，分析寫錯別字的原因，吸取教訓，今後在我們的作文中少寫或不寫錯別字，從而提高作文的總體水平。

在這次調查中發現的錯字約有30個，有的多寫一筆，有的少寫一筆，有的因形體相近而寫錯；有的因偏旁部首相同或相近而寫錯，還有個別的自造簡化漢字等。

可以看出，出現這些錯字的原因，主要是由於同學們粗心大意，缺乏認真求實的精神，如果同學們在寫字時稍加註意，有些錯字是完全可以避免的。因此，我們提醒大家注意：①一定要細心，認真地寫每一個字，以避免上述錯誤的發生；②理解每個字的含義，以正確書寫。有些錯別字的出現，是由於同學們不理解字意造成的。如「衤」字旁和「礻」字旁，寫法十分相近，但意思絕不一樣。如果寫字時能根據字意，區別其不同點，就可以減少失誤；③要寫規范漢字。記不清的可查字典，不要自造簡化字。

除錯字外，我還調查了別字。同學們寫別字的原因主要有兩種情況：一種是用同音字代替要寫的字，一種是誤用形體相近的字。

經調查發現，在同學們的作文中，寫錯別字的現象嚴重存在，這是不容忽視的。如果不及時糾正，將來走上工作崗位，往往因一字之差，給國家或個人造成嚴重損失。據說有個施工隊，隊長在圖紙上打地基的地方寫了個注意：「勿用好料」。然後外出了。施工員按隊長的「命令」把工地上不合標號的水泥，一些等外品全都用上了，澆築的地基當時也沒看出什麼，結果樓剛蓋到三層，夜裡發生輕微地震，只聽轟隆一聲巨響，三層大樓全部倒塌。事後檢查原因，隊長說：我怕地基打不好出事，頭出門還特意寫上一定要用好料，沒想到會是這樣。施工員拿出他簽字的圖紙，「勿用好料」四個字跳入他的眼簾，他驚得目瞪口呆，捶胸頓足地說：我想寫「務必」的「務」，誰知竟寫成「勿」了。一字之差，給國家造成這么大損失，貽誤工期，我是罪人哪！……

由此可見，寫錯別字不是無關緊要，而是要立即糾正，把它消滅在學生時期。以免以後貽誤工作。經過這次調查，給我們敲起了一個警鍾：錯別字害死人，一定要消滅它！這就需要我們大家行動起來，注意字的筆畫、字形、字意，多查字典，把好書寫關。那麼消滅錯別字，就可在我班首先實現！

【點評分析】

文章開頭便明確交待了調查的時間、地點、范圍和調查目的。尤其是調查目的寫得很明確。調查表寫得很詳細，可見是下了一番功夫的。認真細致地進行調查，掌握大量的第一手資料，這個環節做得很好。此外，作者還對造成寫錯別字的原因進行了分析歸納。結尾用一個實例說明了寫錯別字的危害，喚起人們對錯別字危害的重視。總之，這篇調查報告充實、詳細，很有說服力。

補充題目

作文：寫調查報告，題目任選其一：

①中學生文體活動時間的調查

②家長文化素質與學生智力因素關系的調查

③中小學生家教市場的調查

⑧ 實字的筆順怎麼寫

實字的筆順：點、點、橫撇/橫鉤、點、點、橫、撇、點

相關組詞：

1、蓮實[lián shí]

蓮子。

2、柏實[bǎi shí]

柏樹結的果實。

3、實牢[shí láo]

實在，誠實。

4、實廩[shí lǐn]

充實糧倉。

5、要實[yào shí]

要領；實質。

⑨ 走上街頭,調查用字情況.我的記錄 時間 地點 不規範字

一、不是故意寫錯的（引號中為錯別字）
1、飯店門口：「抄」飯
2、修車店門口：補胎「沖」氣
3、零售店鋪門口：「另」售
4、傢具店門口：家「俱」
5、裝潢店門口：裝「璜」
6、失物廣告：失物「啟示」
7、安裝公司門口：「按」裝
8、洗車店門口：洗車打「臘」
9、飯店門口：「合」飯
10、水果店門口：「波」蘿
11、飯店菜單：雞「旦」
12、五金店標牌：「扦」座
13、體育用品店標牌：「蘭」球
14、快餐店門口：大排「擋」
15、農貿市場標牌：「蕃」茄
16、停車場招牌：「仃」車收費
17、嚴打宣傳標語：嚴「歷」打擊
18、某機場橫幅：年「青」
19、某交通宣傳標語：超限超載「殆」害無窮
20、某食堂菜牌：魚「園」
二、故意寫錯的（引號中為錯別字）
1、葯品廣告：「咳」不容緩
2、山地車廣告：「騎」樂無窮
3、補品廣告：「鱉」來無恙
4、眼鏡廣告：一「明」驚人
5、驅蚊器廣告：默默無「蚊」
6、透明膠帶廣告：無可替「帶」
7、網吧廣告：一「網」情深
8、鋼琴廣告：「琴」有獨鍾、一見鍾「琴」
9、熱水器廣告：隨心所「浴」
10、空調廣告：終生無「汗」
11、服裝店廣告：「衣帽」取人
12、某洗衣店廣告：「衣衣」不舍
13、某房產公司廣告：萬「室」俱備
14、某蛋糕廣告：步步「糕」升
15、胃葯廣告：一「不」到「胃」
16、賽馬廣告：樂在「騎」中
17、電熨斗廣告：百「衣」百順
18、快餐店廣告：「燒」勝一籌
19、洗衣機廣告：「閑」妻良母
20、帽子公司廣告：以「帽」取人
21、治結石病廣告：大「石」化小、小「石」化了
22、列印機廣告：百聞不如一「鍵」
23、塗料廣告：好色之塗
24、冰箱廣告：製冷鮮鋒
25、治痔瘡葯廣告：有痔無恐
26、花園公寓廣告：隨寓而安
27、跳舞機廣告：聞「機」起舞
28、海鮮廣告：領「鮮」一步
29、口腔門診廣告：「快治」人口
30、禮品店廣告：「禮」所當然

傢具店把廣告打成「傢俱」
一飯店招牌上則寫了「十三太飽」
一房地產廣告的「十面埋富」十分顯眼
醫葯商家打出「下斑莫逗留」之類諧音取義的廣告語
「停」字寫成「仃」，快餐寫成餐字的左上部，雞蛋寫成「雞旦」，各種啤酒寫成「各種啤灑」