⑴ 怎麼做培訓機構的市場調研
首先分析宏觀辦學指標
在投資辦學前，需了解、分析如下指標：
A、當地的戶籍人口數/常住人口數/流動人口數；
B、當地居民人均收入水平/人均支出水平/教育支出在家庭總支出中所佔比；
C、當地學校數量/學生數量；
D、當地學生是否有午托、晚托的習慣/託管的學費一般標準是多少；
E、當地學生是否有周末補習的習慣/補習的學費一般標準是多少；
F、當地教師在家開補習班的多還是少？
其次分析當地市場競爭情況
A、當地所有知名的私人託管班和小學生託管輔導機構名稱、開設課程、開班形式、學費收費方式、收費標准、生活標准、教室數量、床位數量、教學設備、師資力量、教學特色、分支教學機構的分布情況（覆蓋區域）、學生報名就讀情況、宣傳模式及渠道、教學場所的裝潢檔次等等。
B、當地所有知名的小學生培訓機構名稱、開設課程、開班形式、學費收費方式、收費標准、教室數量、教學設備、師資力量、教學特色、分支教學機構的分布情況（覆蓋區域）、學生報名就讀情況、宣傳模式及渠道、教學場所的裝潢檔次等等。
最後分析當地消費者的教育消費心理、實際消費狀況
A、當地消費者喜歡的教育消費方式有那些？（如午晚托、全托、學習中心上課、業余培訓、外聘家教）
B、投資孩子教育的具體目的（如：解決孩子接送問題、提高孩子學習興趣、鍛煉孩子的溝通能力、提高孩子的學習成績等）
C、影響其選擇託管機構、教育機構的主要因素……
D、中心覆蓋區域內學生上課的時間設置、寒暑假學習中心的時間安排等
總結說明：在對以上情況分析後，再確定辦學地點、辦學規模、師資調配、辦學科目等
⑵ 學市場營銷可以做什麼工作啊
市場營銷畢業生可以來從事市場調源研、營銷策劃、廣告策劃、市場開發、營銷管理、推銷服務和教學科研等工作。市場營銷人員是各個企業、特別是大型企業不可缺少的人才。根據我國有關資料統計，從20世紀80年代中期至今，我國企業界自辦或協辦的人才交流會約兩千多場次，而每一次的人才交流會上，市場營銷人員都是最受歡迎、最供不應求的人才， 隨著市場競爭的日趨激烈，這種勢頭在未來將越來越猛烈。
⑶ 有關會計、稅法、財務管理、經濟管理相關專業的一個社會經濟現象，關於這個現象的市場調查，解決方法
一、 正確認識財務管理專業的業務培養目
一個專業的業務培養目標，如果不能反映出該專業的自身特點，那麼，這個專業的持久生命力就值得懷疑了。《專業介紹》將會計學和金融學這兩個專業列為財務管理專業的相近專業，並分別規定了它們的業務培養目標：財務管理專業的業務培養目標是"培養具備管理"、經濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才"，會計學專業的業務培養目標是"培養具備管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企業、事業單位及政府部門從事會計學等方面的知識和能力，能在企業、事業單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人"，會計學專業的業務培養目標是"培養具備管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企業、事業單位及政府部門從事會計學等方面的知識和能力，能在企業、事業單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才"，金融學專業的業務培養目標是"培養金融學方面的理論和知識和業務技能，能在銀行、證券、投資、保險及其他經濟管理部門和企業從事相關工作的專門人才"。
從《專業介紹》的上述規定來看，財務管理專業及其兩個相近專業的培養目標在一定程度上反映了各該專業的自身特點。首先，就財務管理專業與會計學專業的比較而言，彼此的差異主要體現在下列兩個方面：（1）知識和能力結構差異。兩者雖同樣須具備管理、經濟和法律等方面的知識和能力，但前者的重點是"理財和金融"，後者的重點則是"會計學"。（2）學生就業方向差異。兩個專業的學生雖均可服務於各類企、事業單位及政府部門，但前者具體的服務方向是"財務與金融管理"，而後者的具體服務方向是"會計實務"。其次，就財務管理專業與金融學專業的比較而言，彼此的差異主要也體現為兩個方面：（1）知識和能力結構差異。前者要求的知識和能力結構相對較為復雜和零散，後者要求的知識和能力結構則相對比較集中於金融方面。亦即，相對來說，前者更要求知識能力的"廣度"，而後者更要求知識和能力的"深度"。（2）學生就業方向差異。財務管理專業學生的具體服務方向是各類企、事業單位及政府部門的"財務與金融管理"，金融學專業學生的具體服務方向則主要是各類金融機構的"金融業務與金融管理"。
第一，歷史與未來的關系。學科的發展都有其特定有歷史淵源，而人才培養又必須面向未來。就我國過去和西方國家早些時候的情況看，在各類企、事業單位及政府部門從事財務管理工作者，其教育背景多為會計學，其工作背景也多為會計實務。所以從歷史的角度看，應該說財務管理工作者是會計工作的延伸和發展，財務管理學是會計學的分支之一。但從企業等單位內部管理的角度來看，會計是加強財務管理的基礎，會計服務於財務管理。正因兩者存在著這樣的復雜關系，在我國會計與財務學界中才長期"大會計（會計包含財務）"和"大財務 （財務包含會計）"爭論不休。筆者認為，一旦某種管理職能得以獨立而成為諸多管理職能之一，那麼，無論其脫胎於何種管理職能，它都具有了獨立的的地位而與其"母體"並列。退一步講，即便邏輯上的包含與被包含關系依然存在，但我們需要關注的不是種概念與屬概念之間的共性，而是它們各自的個性特徵。因此，正如生物學將人歸於動物但人又顯著地區別於其他動物那樣，管理學將財務管理歸於工商管理並不妨礙財務管理區別於其他管理職能（包括會計）。縱觀西方20世紀50年代以來以及我國改革開放以來財務管理實務的發展歷史，我們不難發現，財務管理實務隨著經濟尤其是資本市場的發展和企業競爭的加劇而日益豐富，財務管理理論也隨著財務管理實務的發展而日臻完善。在我國，由於現代企業制度建設尚處於探索階段，資本市場還不夠完善，企業競爭也還不盡規范，因此，目前不少企業的財務管理仍比較傳統。但是，這些不足和缺陷正是今後市場經濟建設過程中須予以逐步解決和完善的地方。只要市場經濟發展的大方向不變，我國企業財務管理實務內容的進一步豐富和財務管理理論的進一步完善就勢所必然。
第二，中國與西方的關系。中國與許多西方國家的高等學校在專業設置上存在不少差異。究其原因，除了東西方不同的歷史文化淵源外，更重要的還在於與社會經濟體制密切相關的教育體制有顯著差異。西方國家建立和發展市場經濟體制已有了數百年的歷史，其教育體制既體現了對市場需求的高度適應又不乏規范。他們明確把財務管理（FINANCIAL MANAGEMENT）列為MBA（工商管理碩士）教學中的一個重要內容，許多高等學業校在本科教學的專業設置上或是獨立設置財務管理（FINANCIAL MANAGEMENT）曰公司財務（CORPORATE FINANCE）與會計學（ACCOUNTANCY）或金融學（FINANCE）有機結合，設置復合式專業。而在我國，傳統計劃經濟體制下的教育體制安排有十分濃重的計劃色彩，條塊分割，各行其是，專業設置多按"條"（部分）或"塊"（地方）的特定需要進行，這樣的高等教育體制顯然已不適應市場經濟的需求，存在著缺乏一規范等諸多問題，正因如此，這次高等學校專業目錄調整才大手筆地進行專業數量的壓縮和歸並。同時又新設了財務管理專業，這既是對西方教育經驗的借鑒，更是適應我國經濟發展的實際需要。
第三，通才與專才的關系。"通"與"專"或曰"博"與"精"，是現代高等教育中的一對矛盾。它們既對立又統一。一方面，現代社會的分工日益細密，隔行如隔山，這就要求高等教育能夠為各"行"培養專門人才；另一方面，現代社會相關"行"之間的協作又十分必要的普遍，這又要求高等教育培養的專門人才在知識和能力結構上不能過分單一，具體就工商管理而言，一方面是管理職能的劃分越來越細，另一方面又要求各項職能管理工作互相協同。那麼，作為現代工商管理專門人才，既要精能某一職能管理活動，又要能夠很好地讀懂工商管理的完整含義。同樣，在專業的建設和學生的培養目標雖有一定差異，但並不能夠因此而忽視它們的共通之處。
二、合理設計財務管理專業的課程體系與課程內容
廣義而言，財務管理專業課程體系除專業課程外，還包括一般基礎課程和專業基礎課程，如管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、市場營銷及經濟法等。本文所指的財務管理專業課程專業系統僅指狹義的專業課程。
任何一個專業的課程體系和課程內容設計，本質上取決於該專業學科內容及其構成的特徵。現代財務學科內容及構成的特徵主要表現在以下三個方面：（1）以公司財務的基本研究對象。雖然財務管理活動廣泛地存在於一切企、事業單位及政府機關，但其中以企業財務活動最為典型。在各種形式的企業組織中，又以公司尤其是上市公司的財務活動最為豐富多彩。所以，盡管財務管理學的研究對象覆蓋各類組織財務活動，但公司財務是其重點。（2）公司財務管理的核心內容是籌資管理、投資管理、利潤分派管理及營運資金管理。現代財務管理學通常將籌資決策、投資決策及利潤分派決策列為三大財務決策，而營運資金管理亦稱日常財務管理則是任何企業在任何時候都無法擺脫的一項經濟性的財務管理活動。（3）日益增多的派生內容，比較典型的就有：企業購並財務、破產與重整財務、通貨膨脹財務、跨國企業財務、中小企業財務及集團企業財務等。
根據上述特徵，財務管理課程體系設計可以有兩種基本思路，其一是，主要依據財務管理核心內容進行設計，專業主幹課程可考慮作如下劃分：財務管理原理（通論）、籌資管理、投資管理、利潤分配管理、營運資金管理，以及財務管理專題（專論）。其二是，既依據財務管理核心內容又結合考慮財務管理理論與方法的抽象與具體程序等進行設計，專業主幹課程則可考慮作如下劃分：財務管理（原理）、中級財務管理、高級財務管理、跨國公司財務、（證券投資管理），以及項目評估（項目投資管理）。筆者贊同後一種思路即（專業介紹）建議的課程設計，其理由是：（1）單純地依據財務管理核心內容設計課程體系，會使各門課程的內容含量多少不均，籌資管理、投資管理的內容極為豐富，而利潤分配管理、營運資金管理的內容相對比較單薄。按此設計課程體系，必然導致課程容量結構的畸形化，難於有效組織教學。（2）目前按此思路設計專業課程體系的普通高等學校，為了解決"利潤分配管理"和"營運資金管理"這兩門課程內容過分單薄的問題，大多將前者改造成"利潤及利潤分配管理"，同時讓後者"兼並"管理會計學中的短期經營決策等內容。經過這樣大調整，這兩門課程確實豐滿了不少，但是，這樣的課程體系及課程內容設計與計劃經濟時代"財務管理學"的情形有著某種類似，顯得過於"傳統"，不能很好地包容市場經濟條件下業已形成的財務管理理論的全部內容，更上能有效的體現"由淺入深"、"循序漸進"的基本教學規律要求。（3）按第二種思路設計課程體系，能夠較好地克服按第一種思路設計可能帶來的上述問題。先後開設財務管理、中級財務管理和高級財務管理，能夠使財務管理專業知識的傳授和專業技能的訓練有效地體現"由一般到具體，由基本到特殊"的原則要求；分別開設（證券）投資管理和項目評估，能夠使學生獲得有關現代企業兩類不同形式的投資決策的系統知識和技能；跨國公司財務課程的單純開設，是現代企業普遍地進行跨國經營和跨國投資，跨國公司對全球經濟生活產生著日益深刻影響的背景下所提出的必然要求，所以，按此思路設計課程體系，既能基本涵蓋現代財務管理理論的各個方面，又能使各門課程都有豐富的內容，且其分工方式符合基本教學規律要求。
在課程體系基本確定之後，須進一步界定各門課程的具體教學內容。筆者對此作如下初步設計：
財務管理 主要介紹：總論（諸如企業組織結構、代理理論、經理行為、有效市場假設等若干基本問題）；財務管理目標與職能；財務管理環境；基本財務分析技術；財務預測與預算；時間價值與風險報酬原理；證券估價原理；資本成本、杠桿與資本結構；融資組合設計；中長期籌資管理（含股利政策）概要；資本預算方法與應用概要；營運資本管理原理；企業兼並破產與重組概要；國際財務管理概要。
中級財務管理 主要介紹：風險與報酬（擴展）；折現現金流量分析；資本成本、組合投資與資本資產定價模型（CAPM）；資本預中的現金流量分析；風險分析與最優資本預算；長期財務規劃；普通股籌資；長期負債籌資；租賃籌資；中期借款籌資；優先股與認股權證；可轉換債券；股利政策與內源融資；短期融資；現金管理；應收賬款管理；存貨管理。
高級財務管理 主要介紹：公司公司戰略規劃；總部對分部的業績衡量與評價；不確定條件下的獎勵制度與方法；轉移價格；通貨膨脹下的財務管理；中小企業財務問題；集團企業財務問題；企業並購--動機與戰略；企業購並――目標公司的估值；企業購並――出資方式選擇；企業購並――收購融資及財務規劃；企業購並――稅收問題；企業購並――股東利益分析；企業購並――跨國收購。
跨國公司財務總論；外匯市場；外匯風險管理；跨國企業融資組合；國際銀行融資；國際有價證券融資；跨國企業海外直接投資戰略；跨國企業資本支出中的現金流量；跨國企業資本支出決策准則；國際投資的政治風險評估與管理；跨國企業營運資本管理；路國企業轉移價格；跨國企業轉移價格；跨國企業的國際避稅；跨國企業的業績評價與內部控制。
投資管理證券種類證券市場；債券價格評估；股票價值評估；可轉達換證券及認股權證價格評估；公司整體價格評估；證券投資決策過程；資本資產定價模型；其權定價；利率風險管理；市場效率與利率期限結構；投資績效評價方法；投資組合技巧。
項目評估項目周期與項目評估；項目投資可行性研究；需求預測；項目總體方案設計分析；效益分析；項目現金流量分析；項目靜態評價法；項目動態評價法；項目風險評價；項目經濟評價；項目再評估。
三、努力實現財務管理教學中國化與國際化的統一
從一般意義上講，科學是沒有國界的，但我們又可忽視社會科學有別於自然科學這一事實。財務管理作為一門科學，自然存在一些基本的科學規律，能夠用於指導各國、各地區及各種類型的企業的財務管理實踐。因此，作為發展市場經濟為時尚短的我國，在財務管理教學中大膽而又有所鑒別地吸收和借鑒西方發達國家財務管理理論，既十分必要，也完全可能。但同時也應看到，由於我國尚處於社會主義市場經濟的初步發展附段，這就決定了我國企業財務管活動的內容和方式的許多方面在一個相當長的時期內可能還有別於西方發達國家，因此，切切實實地研究我國企業財務管理實踐中產生的現實問題，也就顯得特別必要和迫切了。
任何一門學科的發展都有一個逐步積累的過程。從上述分析可以看到，我國財務管理學科的建設，需要同時做好吸收、借鑒西方經驗與研究中國具體問題這兩個方面的工作。回顧以往我國其他相關科學科（如會計學）建設的歷史發展過程，我們不難發現，舉凡片面照搬西方現成做法而不顧中國國情，或極端強調中國國情而拒不接受西方成功經驗的想法和做法，最終都被證明或多或少對學科發展起了妨礙作用。所以，在我國財務管理學科的建設過程中，吸收借借鑒西方經驗與研究中國特殊問題應該是並行不悖的。就目前的情況來看，這兩方面的工作都必須進一步加快進程。
首先，就吸收與借鑒西方財務管理理論和方法而言，雖然自從20世紀80年代中後期起，我國財務理論界越來越多的同仁預見到了中國走社會主義市場經濟發展道路的必然趨勢，逐步對西方現代財務管理理論產生了介紹與研究的興趣，翻譯或編譯了一些西方（主要美國）財務管理教材和理論著作。而自股份公司尤其上市公司在我國得到初步發展的20世紀90年代初起，我國各有關高等學校編寫的財務理論教材，其體例和具體內部也都越越明顯地與西方"接軌"了。然而，由於財務管理學在我國以往的教學中充其量只是作為會計學專業教學中的一門課程，人們對財務管理學許多更為具體和專門化的問題，主要是中級和高級財務管理、（證券）投資管理，以及跨國公司財務等課程涉及的理論和方法，迄今仍未很好地結合到我們的有關教材和教學過程之中。所以，當前我國財務管理專業建設要解決的問題不是要不要吸收和借鑒，而是如何快速且有效地進行吸收和借鑒。
其次，就研究中國具體問題而言，雖然這方面的研究工作數十年來在我國財務理論界從未被忽視，更未曾被徹底放棄。即便是改革開放以來的20年間，吸收和借鑒西方財務理論並未影響人們對我國具體財務問題的研究。恰恰相反，不省研究者正是在這些年間初步懂得了借用現代財務管理的一些基本原理，以及西方比較通行的研究方式和方法，研究中國經濟和企業發展中出現的新的財務問題。然而，如何進一步加強對中國企業特列財務問題的研究，以及如何將這些方面的研究成果及時且適當地體現到我國的財務管理教材及具體教學過程之中，則依然是遠未解決的兩大問題。筆者認為，有必要進一步加強研究並結合到財務管理教材及具體教學過程之中的課程，主要有：（1）中國國有企業財務問題，諸如國有企業的財務決策體制，國有企業財務監控體系，國有企業財務激勵與約束機制，國有企業融投資制，國有企業利潤分配機制，國有企業內部財務管理，國有企業破產與兼並等；（2）中國集團企業財務問題，諸如集團企業的財務體制，集團企業的資本經營，集團企業母公司對子公司的財務激勵與控制等；（3）中國中小企業財務問題，諸如中小企業的融資環境，中小企業的財務特徵，中小型改制改造及出售等；（4）中國上市公司財務問題，諸如證券市場效率，上市公司融資機制與融資結構，上市公司投資機制與投資行為，上市公司股利分派政策與行為，上市公司財務業績的衡量，B股H股上市公司與A股上市公司財務管理行為財務狀況比較，不同股權結構對公司財務行為及財務業績的影響等；（5）中國各類企業所適用的法律法規及政策環境，諸如中國的公司法、稅法、銀行法、中外合資經營企業法、證券市場法規、有關各類企業的財政、金融及稅收政策等。
⑷ 作文 沒字數限制
一、明確培養市場調研能力的導向目標
國際市場營銷專業方向是培養具有扎實的國際市場理論知識、熟練的業務技能與高水平的英語聽、說、譯、寫能力的應用型的國際市場營銷高等專業人才。網路營銷專業方向是培養具有扎實的市場理論基礎，熟悉市場營銷實務，又能熟練運用互聯網或其它電子媒介的操作技能從事商務營銷及商務服務的應用型的網路營銷高等專業人才。金融營銷專業方向是培養具有扎實的市場營銷理論基礎和金融理財產品知識的跨學科的、創新型的實用性的金融營銷高等專業人才。天津天獅學院商務學院學生培養目標是培養大規模和高質量的技能型商務人才，我們需要准確把握本校三本和高職高專學院定位和發展方向，自覺承擔起服務天津環渤海經濟發展方式轉變和現代產業體系建設的時代責任，主動適應區域經濟社會發展需要，培養數量充足、結構合理的高端技能型商務專門人才。顯然，我們學院培養的人才特徵是要有較強的技術應用能力、有較強的現場管理能力和創新意識能力，而市場調研課程對於培養學生的學習能力、分析解決問題的能力、溝通能力、實際操作能力以及創新能力具有重要作用，所以市場調研課程的教學方案是要以培養能力為導向進行教材選用、大綱編寫、課時安排以及教學效果考察。
二、制定加強市場調研能力的課程方案
市場調研是很多高校很多專業的課程，因此不同層次的院校有多種版本的教材，選擇適合本學院的教材無疑是最基本的工作。教材選用我們首先要進行教材分析，作為教師，必須充分准備，多看多比較。周宏敏主編的教材《市場調研案例教程》是一本《21世紀全國高職高專財經管理系列實用規劃教材》，體現我國當前高職高專教育中教學及人才培養模式改革的發展方向，在內容和教學組織安排上，把學生的市場調研能力培養從理論中細分出來，通過課程內容的整合、實踐教學方法和組織形式的創新，在理論夠用的前提下，緊密結合當前企業市場營銷和市場調研中的實際問題，教學內容項目化、實務化；教學方法案例化、實戰化；以學生為主體，教師全程指導，圍繞學生實際操作能力的訓練和提高來開展教學，是以能力導向的教材。適合你的就是最好的，我們就選擇了這本《市場調研案例教程》作教材。教學大綱是教學綱要，其中包括教學目的、教學要求、教學內容以及講授和實習、實驗、作業的學時數分配等，根據教學計劃，以綱要形式規定一門課程教學內容的文件。基於能力導向的市場調研課程的教學任務和目的，是使學生掌握市場調查的相關理論和方法並具備一定的實施市場調查的能力。基於能力導向的市場調研課程的主要內容包括市場調研概述、市場調研准備、市場調研實施和市場調研總結等幾個項目。市場調研課程採用48學時，我們制定的基於能力導向的市場調研課程授課計劃方面是分作9個模塊，分別是模塊1調研問題和調研目標的確定，模塊2市場調研方法的選擇，模塊3市場調研方案的策劃，模塊4調查問卷設計，模塊5訪問員的培訓，模塊6觀察調研法的實施，模塊7調研項目運作管理，模塊8調研結果整理分析，模塊9調研報告撰寫。
三、開展提高市場調研能力的教學實踐
基於能力導向的市場調研課程教學實踐上，我們努力做到把理論知識的教學融入到項目任務完成的指導過程中，精心設計實訓項目，教學模塊化，案例化，以學習小組為單位組織教學。在教學實踐中，我們努力達到市場調研課程的教學目的和基本要求，培養學生掌握市場調研目的和確定調研的對象、市場調研方案的設計、市場調研問卷的設計、調研的組織實施、調研資料的整理和分析、市場預測的基本方法、調研報告的撰寫等。市場調研課程考核有別於理論課考試定成績的方法，它強調學生的操作及行為能力。我們採取根據學生上交的作業或結課報告、學生平時的課堂表現的評價等方面進行綜合測評，並事先規定各方面所佔的比例，評定出學生成績。在教學實踐過程中，也針對每一階段性的表現進行評定，並賦予不同的權重，體現公平。近兩年來對天獅學院商務學院實行考核的歸納和總結，從市場調研課程方案教學實踐的效果看，總體上是令人滿意的，達到了考核的預期目標。基於能力導向的市場調研課程教學方案研究，提升了任課教師業務能力。市場調研課程的教學實踐，達到了培養學生掌握市場調查綜合職業能力的目的，對於學生畢業後走向工作崗位，勝任市場調研營銷職責起到重要作用。
⑸ 求一份馬克思主義基本原理概論的教學實踐報告書。不要網上復制粘貼的，我也能找到！
國家市場調研中心-幫助企業贏得市場的法寶！
市場調研工作需要收集關於市專場規模、市場數據、競屬爭對手、消費者研究等方面的相關數據，並在相關數據支持的基礎上提出市場決策建議或市場參考。對企業而言，與專業的信息咨詢公司合作，針對市場和行業進行調研，以成為解決企業一系列問題的有效途徑
國家市場調研中心是中機系(北京)信息技術研究院旗下網站。中機系(北京)信息技術研究院專注於全球工業市場情報監測、產經數據服務、工業市場研究及調查、城市（區域）發展規劃、投融資等決策咨詢。目前在北京、上海、武漢、長沙、悉尼、紐約等地均設有辦公室。承擔過多次國家課題、全球市場大型調研、區域/項目投資價值評估、區域產業規劃、開發區/高新區/園區規劃設計、重大項目可行性研究及後評價、投融資規劃等，是華北地區最早從事咨詢服務的集體所有制企業之一。
網路搜索 國家市場調研中心
⑹ 隨著教學手段的更新，要求計算機進入課堂，某電子廠家經過市場調查，發現某種計算機的供應量X 初二配套練
解：
設供應線的函來數解自析式為y1=k1x＋b1，需求線的函數解析式為y2=k2x＋b2，由圖象知，y1的圖象過點（0，60），（30，70）兩點，求得，同理求得y2=－x＋80，令y1=y2得x=15，故生產這種計算器15萬件，每個售價65元，才能使市場達到供需平衡.