營銷策劃說課

㈠ 問題：新入職的你,領導讓你策劃一場說課比賽,你會怎麼做

說課比賽是啥比賽，是類似於辯論之類的嗎？首先和領導溝通選定主要題材，然後把員工分戰隊，給各個對選隊長

㈡ 說課和教學設計的區別

說課主要是強調這堂課該怎麼上。例如：課程採用的是理論授課方式還是理實一體專授課方式，課程側屬重原理性講解還是案例講解還是示範操作講解等。而課程設計主要是指授課的流程和內容的羅列。如：課程導入，課程學習目標，課程的重難點以及課程工具（圖片，視頻，教具）的運用。這就是兩者的區別所在，希望對你有用！

㈢ 教學設計與教案和說課三者的區別

教案與教學設計均是教師在教學前對上課的准備，
教案、教學設計、說課稿三者的區別
。每位教師在上課前都要備課，廣義上的備課是指為了進行課堂教學而進行的一切准備活動。我們通常所說備課，（即傳統意義上的備課）主要包括鑽研教材，選擇教法，編寫教學方案和熟悉教案等環節，其中編寫教案是備課工作的集中體現，大體包括確立本節課的教學目標和要求、教學重點難點、教學方法和手段、教學過程、小結反思、練習和板書設計等內容。教學設計則是「運用現代學習與教學心理學、傳播學、教學媒體論等相關的理論與技術，來分析教學中的問題和需要、設計解決方法、試行解決方法，評價試行結果，並在評價基礎上改進設計的一個系統工程」，
教案
《教案、教學設計、說課稿三者的區別》(http://www.unjs.com)。也就是說，教學設計是教師在一定的教學理論指導下，充分利用現有的條件，創造性地安排教學程序，選擇和確定教學措施，高質量高效益地完成教學任務，實現教學目標的具體的教學實施方案。 教學設計屬於廣義的備課范疇，但它與傳統的備課又有所不同。傳統的備課中多數教師依照教材和教參確立教學目標和任務，憑借個人經驗選擇教法，實施教學，整個過程缺乏系統性和科學性。而當代的教學設計則是以先進的教育教學理念為依據，對教學過程中的各種因素進行分析，以期達成教學目標的系統化的設計。我們過去所寫的教案只是教學設計的表現形式之一，並且是不全面的。與傳統的備課相比，教學設計更注意理論和實踐的結合，更強調教學情境的策劃和教學手段的運用，更具有靈活性和創造性。 說課稿是教師在說課活動中使用的文稿，既包括上課前的說課稿，也包括上課後的說課稿。說課活動與備課、上課既有一定的聯系，又有一定區別。說課活動是面向同行或專家進行的一種教研活動，其內容包括說教材、說教法、說學法、說教學流程、說反思等，不只要說清楚「要做什麼」，「怎麼做」，更要說清楚「為什麼這樣做」，強調理論與實踐的結合，其目的是為了促進教師專業化成長。

㈣ 講課比賽策劃書

給你一個在「172 校園 活動網」看到的策劃書，你看看。
一 活動主題：
為了豐富師范專學院學生的課堂活屬動，培養師范生上台講課能力，提高師范生技能。
二 活動目的：
作為一個未來的教育工作者，我們現在不僅要認真學習理論知識還要從相關實踐汲取營養， 為此我教師希望之星社團舉辦試講活動，讓師范學院的同學們從中積累經驗，為以後走上工作崗位奠定良好的基礎。
三 活動對象：
九江職業大學師范學院學生
四 策劃主辦單位：
九江職業大學師范學院教師希望之星社團
五 活動時間：
四月中旬
六 活動具體安排：
① 召開教星全體社員大會，商討試講活動的具體事項，並由三位社長全權負責相關事情，其他部長及 社員負責協助其工作。
② 把社團成員分為三組，每組分別去一零級 零九級 零七級宣傳 每組由一個社長負責。
③為了讓同學·擬定完整的備課筆記，且保證講課時···················································

㈤ 說課比賽PPT

你好 樓主。

很幸運的看到你的問題。
但是又很遺憾到現在還沒有人回答你的問專題。也可能你現在已屬經在別的地方找到了答案，那就得恭喜你啦。
可能是你問的問題有些專業了，沒人會。或者別人沒有遇到或者接觸過你的問題，所以幫不了你。建議你去問題的相關論壇去求助，那裡的人通常比較多，也比較熱心，可能能快點幫你解決問題。
希望我的回答也能夠幫到你！
祝你好運。

㈥ 新入職的你,領導讓你策劃一場說課比賽,你會怎麼做

確定好什麼主題，哪些參賽人群，什麼時間地點進行比賽，就差不多了

㈦ 說課稿和教學設計的區別

一、性質不同

1、教學設計：根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。

2、說課稿：為進行說課准備的文稿。

二、教學目標不同

1、說課稿

（1）知識和技能：舉例說明生物學特性以及父母和子女之間的特性的延續。並舉例說明不同性狀與相關性狀的差異。例如，生物特性由基因控制。

（2）過程和方法：以圖片數據、文本數據和實驗數據的觀察和分析為主線，學生可以自己得出什麼是性狀和基因控制性狀。

（3）情感態度和價值觀：關注轉基因技術對人類的影響。

2、教學設計

提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。

(7)營銷策劃說課擴展閱讀：

教學設計具有以下特點：

1、教學設計是將教學原則轉化為教材和活動的計劃。教學設計應遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，解決教學內容的問題。

2、教學設計是為實現教學目標而進行的有計劃的決策活動。教學設計以規劃和布局的形式，對如何實現教學目標做出創造性的決策，以解決如何教學的問題。

3、以系統的方法指導教學設計。教學設計以教學要素為系統，分析教學問題和需求，建立解決問題的程序大綱，優化教學效果。

4、教學設計是提高學習者學習知識和技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的重要組成部分。其作用是運用系統的方法設計教學過程，使之成為一個可操作的過程。

㈧ 教師招聘的試講和說課有什麼區別

試講與說課的區別在於：

試講：一般為片段教學，在無生狀態下模擬課堂教學，版根據指定的課題，再規定時權間內完成教學設計，並以考官作為聽課對象進行模擬課堂教學的行為。需要注意，演示到位、重難點突出，知識精準、互動充分。

說課：說課是以教育教學理論為指導，在備課的基礎上，面對同行、領導或教學研究人員，主要用口頭語言和有關的輔助手段闡述教學設計，並與聽者一起進行預測或反思，共同研討進一步改進和優化教學設計的教學研究過程。需要注意，表述流暢、流程完整、有理有據、設計合理。可以參考一下，說課稿與試講稿，來更好的區分試講與說課；

2019山東教師招聘地理《實施西氣東輸的原因》 說課稿