家教app市場調查分析

❶ 家教APP裡面的家教靠譜嗎

現在家教APP處於發展階段，許多功能不夠完善，比如認證這一塊，家教只需要提供身份證就可以注冊成為一名家教，師資證明認證不全，導致許多教師軟體上面家教優良不齊。

❷ 大學生家教APP有沒有可行性

肯定有其必要性，關鍵如何去做好。

❸ 家教類APP如何有效推廣，海風學習中心APP為例，ASO優化推廣包含哪些如何展開

海風學習中心APP要做推廣，以澤思以往的經驗最好的方式是通過ASO優化，如關鍵詞、應用描述、5星好評，icon和截圖，icon的優化要注意幾點：簡單、大氣、厚重、色彩鮮明。

❹ 家教調研報告

家教調研報告

調研時間：2014-02-28 ~ 2014-3-1

調研方式：賺零用APP在線調研

樣本限制：有做過家教兼職的人群

合格樣本：8018個

報告要點：

1、做家教的動機調研

2、做家教的時間段調研

3、獲得家教業務的渠道調研

兼職家教相信是一個並不陌生的名詞，尤其是我們在讀大學的時候，許多同學都會在課余之後去做家教，而對於整個家教市場的供應方（兼職家教者），卻始終沒有一個完整的調研報告出具，作為這樣一個自發性，而非組織性的龐大市場，其實蘊含的是巨大的商業價值，賺零用微調研中心發布上萬問卷，快速吸納了多大8000多的海量樣本，相信這樣規模的調研即便是尼爾森等大型調研報告也不過如此，而賺零用僅僅花費了1個工作日的時間。好了，讓我們在周末時不妨看看這份一直被調研行業「忽視」的調研報告吧。

1、在家教領域中，本科學歷者依舊是主力軍

從做過家教兼職的調研參與者中，我們發現，本科學歷的佔到了55%，位居第一，博士級以上的佔到3%，碩士佔到17%。比較有意思的是，相對學歷較低的大專生竟然在家教大軍中也能夠佔到25%的比例，可能與其在價格上更為實惠，以及負責指導一些低齡教育有所相關。

報告總結：

通過這次對家教市場的調研，我們發現家教市場依然更屬於一個強關系和互聯網化不強的行業，而家教業的整體服務費相對也一般，時薪50元/非穩定收入其實也只是兼職的一個選擇罷了。文科生在家教領域更具優勢，而一般真正有了一定學位（如碩士博士等）參與家教的數量其實也未必多了，還是本科生比較活躍。而請家教對指導效果及對人信賴的需求也塑造了家教強關系的特點。微信的強關系社交是否會改變家教現有的弱互聯網化呢？讓我們拭目以待！

❺ 家教app哪個好

家教APP，我覺得洋蔥數學非常非常的棒，它讓我們的孩子少了許多依靠

❻ 關於做家教市場調查應該著重問一些什麼問題呢

什麼是「家教」呢？顧名思義，家教即為家庭教育。進一步思考，家庭教育多數情況下指代的是家庭中上輩對下輩的成長教育，包括（功課）學習教育、思維教育、方法教育、道德教育、行為教育等等多方面。可見：家教（家庭教育）是一個具有著方面性的、系統的教育內容。系統，指的是家庭教育，這里尤其指的是學習的輔導與教育與家庭其它方面的教育有著不可分的聯系，同時這種教育更不是一蹴而就的，更不能好高急功，欲速則不達。
同時，家庭教育僅僅依靠家庭中的個體，教育有時又顯得那麼力不從心。作好家庭教育這需要多方面的配合，尤其是家庭與家庭教育機構的相互信任與和諧合作。集中，體現的不僅是家庭教育必須具備明確的目的性、針對性，同時更體現了家庭教育需要家庭和家庭教育機構雙重的集中的努力。

從教育市場來看，教育是一個永遠的市場，一個永不消失的蛋糕。然而放眼濟南，家教市場卻多年而未成型，沒有規范操作、沒有優質服務、沒有品牌教育。縱然，部分個人/實體預樹品牌，然而其心可嘉業未成。究其原因，我們不難估量濟南龐大的市場需求（盡管需求較為分散），那麼是模式問題？是推廣力度問題？還是什麼其它的重要因素？——為什麼濟南會有那麼多的家教中介？導致「小、散、亂」的根本是什麼？創新的模式是個問題，服務的規范、水平是個問題，然而沒有充分、准確把握家庭教育（含一般意義上的家教）的需求與內涵是個本質的問題。教育的問題是服務的問題，是發現和滿足家庭教育需求的問題，任何好高急功都將不達。
一、市場環境概述
1、就消費需要方面來看，濟南市教育需求較大，同時需求也呈現出分散的不集中的特點。

2、在市場供給主體方面，幾乎所有中介和經營機構都呈現出一種」散、小、亂」的特點。
（現在的家教市場上涉足家教服務的機構非常多，但真正合法經營家教，持有工商行政部門注冊頒發的含有家教經營范圍的營業執照和教育部門批準的家教機構，數量極少。絕大部分的家教服務機構既未經過教育行政部門批准，也沒有經過工商行政部門注冊，根本就是不具備經營家教資格。）

3、從概念上來看，家教為家庭式教育，事實上社會上大量補習班、培訓班一定程度上「搶」了家教的市場，分流了不少客戶資源。

4、目前基於市場競爭現狀及競爭下散、小、亂的無序特點，家教市場已呈現出明顯的信任危機。

5、從趨勢上來看，目前大家都已經意識到傳統的「中介型」家教所具有的局限性以及市場細分的趨勢，也都在努力對自己的業務進行橫向的發展。此外，濟南還出現了「合同家教」，即家教有效果家長才付錢.
二、市場消費分析

1、 市場需求概況

關鍵詞句：群體基數 期望決定需求 信任度的建立

1） 群體基數巨大：濟南做為一個省會城市，教育水平明顯領先於整個山東，多數家庭在子女教育方面呈現出強烈的意識與觀念。而且，由於濟人口基數大，而家庭教育當前實際上又是每個家庭不可或缺的，因而目標性需求群體和潛在性開發群體（家庭）數量巨大，顯然這是一個巨大的家庭教育消費群體。

2） 期望決定需求：目前，家長在教育方面給予孩子的期望值越來越高，在投資方面，「為了孩子，我做什麼都可以，受多少苦都值得」、「孩子的前途就是我們家的前途」這種汲汲的渴求心態，更使得教育行業有別於其它行業。尤其近年來隨著人們生活水平、社會教育水平的提高、家長教育的攀比心理也在提高。（如：「不管學習好也罷，學習差也罷，都希望有名師指導一番」，其實提高與否暫且不提，先教教至少心理滿足了部分家長的平衡心理）。

3） 由於教育不同於現實的產品，教育水平的鑒別多數基於人們的感性認知，人們在投資教育過程中不少持有謹慎心理。尤其近年來，部分黑中介對市場的影響，一定程度上對家長的認識和需求起了負面的影響，信任度的建立成為教育行業一個重要的問題。

2、需求特徵分析

1）正面特徵一：誠信、價格合理需求

對應現狀：
部分中介宣傳的欺騙性，三三兩兩家教中介人員或擺攤設點或身披綬帶，散發各式宣傳單招攬顧客。有的宣稱是在「校團委直接領導下工作」，有的承諾派出的老師是「由學校學生處挑選並推薦」的；而這類公司的名稱更是緊緊圍繞「山師」、「山大」、做文章，地點也煞費苦心地與某些師范院校扯上關系。
相關例子：
「一位曾請過家教的家長說，其實我們對家教的素質很不放心，找一位真正可心的家教很難，而應付了事的家教對我們來說不僅浪費時間和金錢，主要是誤人子弟。」

2）正面特徵二：誠信、認真、為人師表、穩重，能在各方面成為孩子的表率
調查發現：
調查中我們發現，更多的家長是抱著積極的態度，滿懷希望地去給孩子請家教，他們對家教的各方面要求都很高，可謂「百里挑一」。比如有的家長希望給孩子的不同科目請相關專業的大學生；有的家長很注重家教從業者的修養、氣質、人品、知識面、眼界以及交流表達能力等；還有些家長想找生活較貧困的學生，希望為孩子樹立勤奮儉朴的榜樣。總之，他們希望所請的家教是較為優秀的，能在各方面成為孩子的表率。

3）負面特徵三：以價格、第一印象或熟人介紹來選擇家教
調查發現：
中小學生的教育關繫到我們整個社會的未來，為孩子選好家教，往往能開拓孩子視野，提高孩子的學習成績。但事實上很多家長並不懂得如何教育孩子，他們覺得請一個家教看著孩子總會好些。但在選擇家教時，家長們往往不從家庭教師的自身素質、教育資格、教學經驗、教學態度、教學內容、教學計劃等諸多方面來綜合考慮，而是以價格、第一印象或熟人介紹來選擇家教。這種選擇毫無規范標准可言，這種選擇下的家教也必然會出現各種問題。
（針對以上，可以為家長選擇家教制定有序有效的評定標准，選擇後還可由家長對教員進行打分）

❼ app,市場調查

調研工廠，明察暗訪、面對面訪問、問卷調研、調研培訓；
點位指標，靈活配置
快速創建、調整檢查點位和檢查指標
APP上報，定位監督
通過手機APP上報檢查案件，自動軌跡定位，監督工作過程
案件派遣，小程序處置
支持離線答卷
下載問卷，離線答卷，特殊無信號環境從容應對
記錄訪問路徑
訪問員行動軌跡監督，識別答卷真實性
靈活質檢方式
自動過濾、人工審核，由您定義
在線支付結算
通過平台對訪問員工作進行支付和結算，流水一目瞭然
案件可派遣給責任主體，責任主體通過小程序處置案件
管理駕駛艙，輔助決策
數據可視化大屏、數據統計、靶點地圖、指標解讀，強化檢查管理
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