㈠ 淺談兒童鋼琴的啟蒙教學
淺談一下對兒童鋼琴啟蒙教學的一點想法。
一、 幼兒音樂興趣的培養
（1）愛因斯坦曾經說過：「我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任感。」學習音樂也是如此，只有對音樂產生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恆地去追求音樂的最高境界，教育心理學指出，興趣對於人的學習、工作等一切活動都有明顯的促進作用，它可以成為學習與工作的巨大動力，又可激發一個人的創造性才能。
（2）對於幼兒來說，興趣的培養則更顯重要。為了開啟幼兒學習音樂的興趣大門，教學中應採取啟發、誘導、激勵的方法培養和加深幼兒對音樂的興趣。例如：在教孩子彈音程、和弦時，孩子的手小而沒什麼力氣，需要孩子先感受觸鍵的方法和形式。
（3）對於他們的點滴進步，也要充分肯定。經常舉辦一些小型音樂會，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產生競爭意識。
（4）通過以上方法，幼兒會逐漸對學習音樂產生濃厚興趣，並能自覺地完成教師布置的練習任務，成績會明顯提高。隨著成績的提高同時還會產生較強的自信心，會更加努力地學琴。
二、 注意兒童創造性思維的啟發
（1）孩子學習音樂的目的不僅僅在於學習音樂本身，更重要的是通過學習音樂開發智力。
（2）在鋼琴教學中有意識地去啟發兒童的創造性思維，不僅可以提高兒童對音樂的理解力，同時對兒童智力的發展十分有益。比如相同的一個節奏型或一段旋律，可根據個人的不同感受演化成各種不同的動作表現，強調並鼓勵哪怕是細微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學中也是如此，如果只是死板地讓學生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學生的創造力。
（3）教師應該用生動形象的語言幫助學生分析旋律所蘊含的情緒與思想，啟發學生的創造性思維，豐富學生的想像，幫助學生建立音樂形象。在幼兒剛接觸鋼琴時，都是左右手相互交替的彈奏的，教師可以從孩子生活中的游戲、游戲器材的方向出發慢慢的引導。比如，把孩子一左一右的雙手交替彈奏比喻成孩子玩的翹翹板，這樣孩子就可以根據自己的思維進行創造性的彈奏。通過准確的范奏，讓學生充分感受音樂的內涵，然後讓學生根據自己的感受去彈奏，充分創造與發揮自己所感受的音樂形象。
（4）只有充分啟發創造性思維，才能通過豐富想像充分理解音樂內涵，才能提高音樂感、節律感等音樂素質。為了充分發揮幼兒的創造性思維，提高對音樂的理解力以及音樂感和節律感，作為教師本身也應充分發揮創造性思維，用一些直觀、生動、形象的手段，充分調動學生的感官，激發他們的創造性。
三、因材施教、循序漸進 幼兒正處於生理與心理上的發育期，各年齡段間及同年齡段每個幼兒之間都存在著很大的個性差異。
（1）一律用同一模式進行教學，很難收到理想的教學效果。因此在教學過程中根據每個幼兒的不同特點，因材施教、循序漸進也是不可忽視的一個方面。
（2）由於每個幼兒在家庭環境、生活習慣、興趣愛好及性格特徵方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個幼兒的不同特點，這樣才能作到「對症下葯」、因勢利導。比如有的男孩子腦子很聰明，但特別好動，上課時常不能集中注意力，有的女孩子自尊心特別強，非常敏感。教師略微批評她一下，便會哭鬧不止。很顯然對這樣的孩子不能過分批評，然而也不能對其錯誤置之不理。
（3）每堂課對他們的點滴進步都要給予充分肯定，同時有計劃地指出他們彈奏中的錯誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能彈得更優美一些就好了。
（4）孩子們很樂於接受這種語氣，很快就能糾正錯誤。這樣做同樣也能使孩子們在學習鋼琴中得到良好的藝術熏陶。 年幼兒童較難控制自己，不易進步，而且不會識譜就更難了。但我依然想試試，就決定通過游戲與練習相結合的方式來試教孩子。
四、 建立良好的師生感情，讓孩子能長久的堅持下去。
（1） 孩子第一次上鋼琴課都是帶著既好奇又緊張的情緒。因此，作為把孩子的啟蒙教師，不僅要授予他們知識更重要的是建立師生之間良好的感情，要培養好這種感情教師的表情就很重要.教師的表情是一種無聲的語言，因為教師的喜怒哀樂都會寫在臉上，天真無暇的兒童，對教師的表情是很敏感的，教師親切和善的表情會使兒童一下子和教師縮短距離。
（2）每個孩子都有著不同的性格，有著不同的喜好、智力條件和身體情況，所以作為教師應該全面地了解學生。
（1）對於一些性格內向接受能力慢的學生，一旦這些學生突破了某些難點，教師應稱贊他，使他們得到鼓勵、產生自信，千萬不能急躁發火，更不能說一些打擊孩子自尊心的話。這樣只會使孩子過於緊張而不能很好的發揮真實水平。
（2）有的學生雖聰明伶俐，但易浮躁和驕傲，一旦他們彈奏的較成功，而沾沾自喜時，教師要能做到喜而不形於色，在表示贊許的同時指出不足之處，使他體會到學海無涯。
（3）對於一貫表現好的學生，一旦發現他們有放鬆的苗頭，教師應以較嚴肅認真的態度引起學生重視。
（4）總之針對不同的孩子我們要有不同的方法，但是最終的目的只有一個，那就是讓孩子在健康愉悅的心情下學習，讓他們的身心得到健康的發展，讓他們的音樂可以陪伴他們更長久。我們不僅要做他們尊敬的老師，還要做他們永遠的朋友。
㈡ 淺談如何對幼兒進行鋼琴啟蒙教育
鋼琴是現今社會開發兒童右半腦與智力最有效的途徑之一。而兒童鋼琴啟蒙階段則是兒童學習鋼琴過程中一個非常重要的階段。啟蒙階段直接影響著今後的發展。兒童鋼琴啟蒙教學應先從學習正確的彈奏姿勢開始，再分四個階段學習。第一階段學習非連音奏法，第二階段學習連音奏法，第三階段學習跳音奏法，第四階段學習將三種奏法進行綜合練習。兒童鋼琴啟蒙教學還需要教師選用適合的教材和家長的配合與輔導。家長的配合與輔導在兒童鋼琴啟蒙教學中也起著非常重要的作用。
關鍵詞：兒童鋼琴啟蒙教學 連音奏法 非連音奏法 跳音奏法 教材選用
家長的配合與輔導
現今社會，鋼琴在全世界許多經濟發達的國家已成為兒童學齡前音樂教育的首選樂器。這一方面上因為鋼琴本身所具有的無可比擬的豐富表現力；另一方面因為鋼琴是所有樂器中唯一能讓兒童以最輕松自、最沒有負擔的姿勢坐著演奏的樂器；更重要的是科學家們長期研究表明，學習鋼琴是開發右半腦和兒童智力最有效的途徑。學習鋼琴不僅使兒童的腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入並協調配合，還能使兒童的組織能力協調能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想像能力、聽辨能力，以及觀察力、注意力和忍耐力等各方面都得到明顯的發展。所以有人說，學鋼琴的孩子會變得更加聰明能幹。
在我國，鋼琴的普及教育是隨著國家的改革開放迅速發展起來的。一個以兒童為主體的全國性的社會教育園地已經形成，其規模之大在世界音樂史上都是從未有過的。然而，正規的、合格的鋼琴教師人數遠遠趕不上日益壯大的琴童隊伍。於是出現了師資隊伍魚目混珠，參差不齊的情況：有些對鋼琴教學一知半解，有的自己根本沒有正規學過鋼琴的人也掛起了鋼琴教師的牌子，使不少家長上當受騙，苦不堪言。如果廣大的琴童家長都能懂得一點鋼琴啟蒙教學與輔導的常識，情形就會大大不一樣了。
「啟蒙」又稱為「入門」，就是為使初學者得到基本的、入門的知識。在鋼琴學習階段劃分問題上，有人將其劃分為三個階段：初級階段、中級階段和高級階段，啟蒙教學階段歸入初級階段，也有人將啟蒙教學單列為一個階段。後者意在突出強調啟蒙教學的重要性，以期引起人們的足夠重視。在教學實踐中，我們常常聽到這樣的論調：「程度深的教不了，一點都不會的還不好教嗎？」「先找個老師學了再說，以後再換個好老師。」在這些人看來，啟蒙教學是從零開始，是最無關緊要，是最簡單不過的事了。恰恰相反，鋼琴啟蒙教學既不是一件簡單的事（俗話說：萬事開頭難，鋼琴教學也是如此），更不是上件無關緊要的事。鋼琴啟蒙教學直接影響學生今後的發展前途。因為鋼琴啟蒙教學猶如蓋建高樓大廈，要先打好地基，如果地基不結實或者打歪了，樓是蓋不高的，即使勉強蓋上去了，遲早也會倒塌。
成功的啟蒙教學首先是使學生熱愛鋼琴藝術，繼而打下堅實的基礎，以便向更高的層次發展。不負責任的啟蒙教學會誤導學生和家長，以至因「先入為主」而養成許多不規范的，甚至是錯誤的習慣和方法。今後即使遇到好老師，也難以糾正過來，往往不得不半途而廢。
兒童鋼琴啟蒙教學的對象多為學齡前兒童，一般以五周歲左右開始學琴為宜。年齡太小，柔軟的手指難以適應鋼琴鍵盤的重量；年齡太大，則會錯過腦神經發育的最佳時期。
兒童鋼琴啟蒙教學第一步應從學習正確的彈奏姿勢開始。正確的彈奏姿勢包括正確的坐姿和正確的手形。演奏者坐的位置要對准鋼琴正中，座位高低以小臂與鍵盤同一水平，座位前後以肘彎略大於直角為宜，雙腳置於踏板前，腳下墊物以膝彎不小於直角為宜。上身要端正自然，微向前傾，肩背放鬆，只坐琴凳的三分之一。演奏者手的姿勢應當自然呈半球形，掌關節撐起，指關節突出，手腕自然放平，肘部放鬆，五指立起來，用手指指尖觸鍵。
㈢ 鋼琴啟蒙應該做些什麼呢
鋼琴啟蒙從培養樂感開始
鋼琴啟蒙要懂得一些基礎的樂理知識，並對鋼琴始終保持濃厚的興趣。
樂理知識小游戲 ：
1、音樂小火車
要讓小朋友學會打節奏，有沒有什麼好辦法？用一個小游戲，寶寶們開開心心學會四四拍節奏。
【練習方法】
我們一家有奶奶、媽媽和寶寶，現在要搭乘音樂小火車去旅行。小火車有四節車廂，每節車廂有四個座位，代表一個四四拍的小節。
每個小朋友扮演一個角色，開始按順序坐上小火車。奶奶年紀大走得很慢，走一步左右晃四下，正好撐滿一個四拍，所以她代表全音符；媽媽走得比奶奶快，走一步晃兩下，代表二分音符；寶寶最靈活，一步一步直接向前走，代表四分音符。大家從火車頭進去，找出正確的組合方式坐下。
2、音樂小電梯
對於我們來說，do re mi的順序已經是理所當然的事情，但是要讓4歲以下的寶寶弄清楚這些順序可不是一件很容易的事情。但是如果把音符和動物結合在一起，就會有完全不同的效果。
【練習方法】
把一個音名和一個動物結合在一起。比如do是一條狗，re就是只小老鼠，mi是會喵喵叫的小貓，fa則是憨態可掬的熊貓。在黑板上貼一個大鍵盤，把動物的畫貼在屬於它們的位子上。寶寶們通過動物的左右順序來記住音名的順序。
3、音樂漢堡包
在彈鋼琴之前，最先要能夠確定每個音所屬的那個鍵，面對那麼多黑黑白白的琴鍵，寶寶總是會一片茫然。
【練習方法】
鋼琴鍵由黑鍵和白鍵組成，黑鍵又分兩個一組和三個一組。兩個一組的我們就可以叫它漢堡包。兩個黑鍵是麵包，中間的白鍵就是牛肉了。而在這個漢堡包的左邊一個白鍵，就是do。三個黑鍵一組的我們可以叫它巨無霸，黑鍵是三片麵包，中間的白鍵就是兩片牛肉，巨無霸的左邊一個白鍵，就是低音fa。
4、練琴小貼士：
1、固定每天練琴的時段，不要讓寶寶隨意地改變這種「規律」。
2、一次練琴時間不宜過長，3至4歲的寶寶建議每次15~30分鍾。
3、要給寶寶創設一個安靜愉快的練琴環境，幫助他們集中注意力，提高練琴效率。
㈣ 如何做鋼琴啟蒙教育
鋼琴是現今社會開發兒童右半腦與智力最有效的途徑之一。而兒童鋼琴啟蒙階段則是兒童學習鋼琴過程中一個非常重要的階段。啟蒙階段直接影響著今後的發展。兒童鋼琴啟蒙教學應先從學習正確的彈奏姿勢開始，再分四個階段學習。第一階段學習非連音奏法，第二階段學習連音奏法，第三階段學習跳音奏法，第四階段學習將三種奏法進行綜合練習。兒童鋼琴啟蒙教學還需要教師選用適合的教材和家長的配合與輔導。家長的配合與輔導在兒童鋼琴啟蒙教學中也起著非常重要的作用。
關鍵詞：兒童鋼琴啟蒙教學 連音奏法 非連音奏法 跳音奏法 教材選用
家長的配合與輔導
現今社會，鋼琴在全世界許多經濟發達的國家已成為兒童學齡前音樂教育的首選樂器。這一方面上因為鋼琴本身所具有的無可比擬的豐富表現力；另一方面因為鋼琴是所有樂器中唯一能讓兒童以最輕松自、最沒有負擔的姿勢坐著演奏的樂器；更重要的是科學家們長期研究表明，學習鋼琴是開發右半腦和兒童智力最有效的途徑。學習鋼琴不僅使兒童的腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入並協調配合，還能使兒童的組織能力協調能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、分析能力、理解能力、想像能力、聽辨能力，以及觀察力、注意力和忍耐力等各方面都得到明顯的發展。所以有人說，學鋼琴的孩子會變得更加聰明能幹。
在我國，鋼琴的普及教育是隨著國家的改革開放迅速發展起來的。一個以兒童為主體的全國性的社會教育園地已經形成，其規模之大在世界音樂史上都是從未有過的。然而，正規的、合格的鋼琴教師人數遠遠趕不上日益壯大的琴童隊伍。於是出現了師資隊伍魚目混珠，參差不齊的情況：有些對鋼琴教學一知半解，有的自己根本沒有正規學過鋼琴的人也掛起了鋼琴教師的牌子，使不少家長上當受騙，苦不堪言。如果廣大的琴童家長都能懂得一點鋼琴啟蒙教學與輔導的常識，情形就會大大不一樣了。
「啟蒙」又稱為「入門」，就是為使初學者得到基本的、入門的知識。在鋼琴學習階段劃分問題上，有人將其劃分為三個階段：初級階段、中級階段和高級階段，啟蒙教學階段歸入初級階段，也有人將啟蒙教學單列為一個階段。後者意在突出強調啟蒙教學的重要性，以期引起人們的足夠重視。在教學實踐中，我們常常聽到這樣的論調：「程度深的教不了，一點都不會的還不好教嗎？」「先找個老師學了再說，以後再換個好老師。」在這些人看來，啟蒙教學是從零開始，是最無關緊要，是最簡單不過的事了。恰恰相反，鋼琴啟蒙教學既不是一件簡單的事（俗話說：萬事開頭難，鋼琴教學也是如此），更不是上件無關緊要的事。鋼琴啟蒙教學直接影響學生今後的發展前途。因為鋼琴啟蒙教學猶如蓋建高樓大廈，要先打好地基，如果地基不結實或者打歪了，樓是蓋不高的，即使勉強蓋上去了，遲早也會倒塌。
成功的啟蒙教學首先是使學生熱愛鋼琴藝術，繼而打下堅實的基礎，以便向更高的層次發展。不負責任的啟蒙教學會誤導學生和家長，以至因「先入為主」而養成許多不規范的，甚至是錯誤的習慣和方法。今後即使遇到好老師，也難以糾正過來，往往不得不半途而廢。
兒童鋼琴啟蒙教學的對象多為學齡前兒童，一般以五周歲左右開始學琴為宜。年齡太小，柔軟的手指難以適應鋼琴鍵盤的重量；年齡太大，則會錯過腦神經發育的最佳時期。
兒童鋼琴啟蒙教學第一步應從學習正確的彈奏姿勢開始。正確的彈奏姿勢包括正確的坐姿和正確的手形。演奏者坐的位置要對准鋼琴正中，座位高低以小臂與鍵盤同一水平，座位前後以肘彎略大於直角為宜，雙腳置於踏板前，腳下墊物以膝彎不小於直角為宜。上身要端正自然，微向前傾，肩背放鬆，只坐琴凳的三分之一。演奏者手的姿勢應當自然呈半球形，掌關節撐起，指關節突出，手腕自然放平，肘部放鬆，五指立起來，用手指指尖觸鍵。
㈤ 幼兒鋼琴啟蒙教育重要性
琴以其強大的藝術表現力和較高的彈奏技巧，素有『樂器之王」的美譽。隨著時代的發展，鋼琴的魅力日益顯現，更多的人喜愛鋼琴、關注鋼琴教育。許多父母從小就培養他們的孩子學**鋼琴，但是並非所有的父母都能深層次地體會幼兒鋼琴教育對孩子們真正的要義。因此，對於幼兒鋼琴啟蒙教育這個領域的專業探索就顯得尤為重要。
一、幼兒學琴年齡的確定
鋼琴是一門技藝性、實踐性、獨立性要求非常強的課程，它要求學琴者有嚴謹而踏實的學琴態度，自覺和刻苦的學琴能力。然而，學習鋼琴卻是越早越有利。從鋼琴家的立場看，手的幅度，手指間的伸張力，手指關節的彈性是具有決定因素的。而這些，趁年幼，手的關節和膜膜都還柔軟時，就加以有效的訓練，對於製造一雙鋼琴家的手，是有極大的用處的。許多家長想讓孩子學鋼琴，但是不知道讓孩子幾歲學最好。醫學家發現，音樂家的大腦比普通人要發達得多，特別是大腦左半球容量比普通人多。左右腦之間的纖維也比普通人粗。
而這些腦生理特徵在7歲前就開始學音樂的人腦中表現得更為突出。有人對參加1966年舉行的第三屆柴科夫斯基國際鋼琴比賽的33位鋼琴家始學鋼琴年齡進行了調查。其中兩歲開始的1位，三歲開始的3位，五歲的6位，六歲的8位，七歲的7位，八、九、十歲的各1位。由此得出:三至七歲年齡段學琴的鋼琴家佔85% ,該年齡段可視為開始學琴的最佳年齡段。
可見，從三歲到七歲都是幼兒學琴的黃金時期。具有關專家調查，人的一生有兩個重要的音樂才能發育期:一是學前的2 -6歲，二是學生期的12一15歲。就學**鋼琴而言4一5歲的兒童已經有了一定的綜合能力和自製力，是開始學**鋼琴及其他樂器的最佳時期。但是幼兒心理學又告訴我們:三四歲幼兒的有意注意只有五至十分鍾，五、六歲也不過最多二十分鍾左右。所以在對兒童的鋼琴教學中，不但要求鋼琴教師掌握正確而嫻熟的鋼琴演奏技能，更要重視兒童的心理、生理特點。使兒童在學鋼琴這門課的過程中產生持久的興趣，從而自發地產生對學鋼琴的要求，並從中得到激勵和鼓舞。我們也要根據每個孩子的具體情況進一步具體的確定孩子的學琴年齡，畢竟每個孩子都是不一樣的。
二、培養幼兒興趣的重要性
鋼琴對於初學兒童來說是一個新鮮的事物，是比較容易產生自發興趣的:開始時，也許是兒童對眼前的這個「龐然大物」.—鋼琴的一種好奇心，於是乎便『按」了幾下琴鍵，又對其高低不同的奇異聲響產生最直接的興趣，而這也許只是兒童覺得新奇好玩。可是也可能當他第二次在看到鋼琴時，這種新奇感就沒有了，覺得『不好玩」了，於是也就對鋼琴不感興趣了。孩子的『興趣」和『琴趣」是分不開的，教師只有發展孩子的『興趣」才能提高孩子彈琴的『琴趣」，從兒童對鋼琴本身的興趣發展對演奏鋼琴產生樂趣，這時的興趣就比較專一和穩定，把艱苦的學琴過程視為一種樂事，才能長久。
三、教師的語盲、角色
(一)在傳授知識的過程中，由於孩子們的年齡、接受能力均不一樣，所以怎樣形象生動地教授幼兒，使幼兒容易並快樂的學鋼琴是每一位鋼琴教師的責任。我們要想使幼兒更容易接受，更便於記憶，就要用適當的比喻來啟發幼兒的思維。例如:學習音高排列時不要把一個個的音孤立起來變成和音樂毫無關系的符號，而是要賦予它生命，可以畫上樓梯、小山，用爬樓梯、上下山來讓兒童體會旋律的傾向性;在區分高音區，中音區和低音區時可以用動物的聲音作比喻，高音區像小鳥在清脆的歌唱，低音區則像獅子吼叫的聲音等，賦予
幼兒豐富的想像，使他們在玩中學、學中玩。
(二)教師對於學生的學琴過程起著尤為重要的作用。一個很普遍的現象，學生喜歡哪科的老師哪科就會學的很好。其實這是對的，只有學生喜歡你，他才更在乎你的教學。教幼兒鋼琴也是這樣，孩子第一次上鋼琴課都是帶著既好奇又緊張的情緒。作為孩子的啟蒙教師，不僅要授予他們知識更重要的是建立師生之間良好的感情。要培養好這種感情，起初教師的表情就很重要。教師的表情是一種無聲的語言，因為你的喜怒哀樂都會寫在臉上。天真無暇的兒童，對教師的表情是很敏感的，縮短教師和幼兒的距離，親切和善的表情是最直接的方法。
作為教師應該全面地了解學生。每個孩子都有著不同的性格，有著不同的喜好、智力條件和身體情況。例如對於一些性格內向接受能力慢的學生，一旦這些學生突破了某些難點，教師應稱贊他們，使他們得到鼓勵、產生自信。千萬不能急躁發火，更不能說一些打擊孩子自尊心的話。這樣只會使孩子過於緊張而不能很好的發揮真實水平。有的學生雖聰明伶俐，但易浮躁和驕傲，一旦他們彈奏的較成功，而沾沾自喜時，教師要能做到喜而不形於色，在表示贊許的同時指出不足之處。總之針對不同的孩子我們要有不同的方法。但是最終的目的只有一個，那就是讓孩子在健康愉悅的心情下學琴，讓他們的身心得到健康的發展。我們是孩子的老師，更要做孩子的朋友。
四、幼兒正確的彈賽姿勢是提高彈奏准確性的基礎
(一)身體與鍵盤
身體要與鍵盤的高度對正，坐得端正而不僵硬，上身略向前傾，前傾的目的是為了彈奏時把全身的力量都能轉移到兩只手的指尖上。但脊椎骨不可彎曲，背部和肩部要松而不懈。
(二)肘部與前臂
雙手放在鍵盤上時要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致。
(三)上肢與下肢
坐的距離以上身略向前傾、雙臂自然下垂、左右肘部自然放鬆並稍向身體外側展開;**則注意大腿根到膝蓋應略呈坡狀傾斜，膝蓋的位置在琴邊下，雙腳略向前伸。
(四)手指與觸鍵
手型應放鬆，手指自然彎曲，用指端肉墊部分觸鍵。掌關節自然拱起，像是虛握著一個圓球，手腕大約與鍵盤平行。大指第一關節僅以指側端觸及琴鍵邊緣的位置，四指和小指要注意端正。
這是正確彈奏鋼琴的基本姿勢，對於初學的幼兒我們要形象生動的啟發他們。教孩子用正確的姿勢彈奏主要是用示範法，讓幼兒模仿，並用一些簡單的比喻來啟發。例如學彈奏前要先學會把手臂、手腕全部放鬆，不要緊張，不能僵硬。就像手裡摸著一支筆，一放它就掉下去了，如果沒有桌子阻隔，它會掉到地上，沒有懸在半空的。那麼手臂放鬆也一樣，就好像東西掉在地上，手臂要自然下垂，切不可拿著勁在半空懸著，如果懸在半空中就不是完全的放鬆了。
從小就用科學的彈奏姿勢彈琴，日後才能漸漸體會到正確地運用身體的重量和力量來觸鍵，能夠提高彈奏的准確性。
五、培養幼兒的藝術靈感
(一)啟蒙幼兒對音樂濃厚的興趣
通過錄音磁帶、文藝晚會以及多媒體智能鋼琴結合教學APP等多種途徑讓幼兒多欣賞、多接觸廣大音樂天地。讓幼兒多聽音樂，多看其他人演奏，通過比較不斷增強他們對音樂美的感受力和表現欲，並且創造機會讓幼兒在各種場合下都能樂意向別人演奏。要多鼓勵和表揚，通過鼓勵和表揚來激發他們的學琴興趣，給予他們肯定。讓他們產生更大的學琴願望，同時也對自己提出更高的要求。
(二)多作示範演奏，增強直觀感性認識
讓幼兒對樂曲有一定的感性認識，更直觀明確地體會到彈奏要點，這樣就要求啟蒙老師要適當得多做示範。每次示範，速度要適中，不能太快也不能太慢，力度上要求准確得當、對比要鮮明。孩子模仿能力強，對示範的印象會十分深刻，我們示範的目的是把他們往正確的方向引導，並不是讓他們一味的模仿，所以我們要鼓勵幼兒創造性地彈奏，善於表現自己的個性特點，給他們充分的想像空間，以開闊孩子的音樂視野，提高音樂感受能力及學琴的興趣，這也是啟蒙教育藝術性的體現。
小結：集體課的授課學習形式已經在國外被公認為最具有教育意義的教學形式，通過集體課學習各種藝術能夠很快的讓孩子真正的接觸藝術和音樂的本質，從而達到我們讓孩子學習藝術的真正目的。不是為了單純吹拉彈唱，而是愛上音樂愛上藝術從心裡認識到音樂的美妙。