Ⅰ 對幼兒體智能的看法
智能課程從幼兒愛玩和好動的天性中，把傳統的體育課經過重建、物化、整合，透過模仿、想像、角色帶入用游戲的方式進行鍛煉，從而促進幼兒體能、智能、人能的發展。實踐證明。體智能課程的建立會比同齡沒上過體能課程的兒童身高高出一截，思維靈敏和肢體動作超於同齡兒童。
體智能為什麼會收孩子和家長們的喜愛呢，
第一，進行體智能教育的老師全是學前專業的男幼師，具有優秀的學前教育精神，對孩子有愛心、耐心、責任心；
第二，體智能課程中的每個游戲使孩子親身投入其中，游戲新穎，具有生活化、趣味化、故事化、卡通化、兒童化
第三，男老師對於氣氛、場景的轉化帶動，模仿性的聲音、誇張性的動作使得孩子更加投入其中。
Ⅱ 兒童體智能和跑酷啥關系
兒童體智能和跑酷啥關系？
這位知友，體智能是Kinesthetic intelligence（動覺智能）的中文翻譯，是讓兒童在運動游戲中提升體力，激發潛能，增進社會適應力，養成獨立自主的個性，在多樣化的游戲中，讓幼兒從不同角度認識統一事物，進而形成多變思維模式的教學理念。簡單來說就是，通過玩游戲來提升孩子自身的感覺統合能力，讓孩子在觸覺、視覺、聽覺、平衡感等等綜合素質得以全面開發。
培養孩子體智能的好處：
1、團隊協作的能力。例如：小朋友分兩隊拔河比賽，這個活動就需要孩子身體的協調性以及團隊的合作的意識，才能去完成的一項活動。
2、社交能力。比如：當露露和他的小夥伴在共玩一盒積木時，當他們一起完成一個目標時，露露說「讓我們一起建房子吧！」在一塊建的同時，溝通的話語肯定是少不了的，這不正是在培養孩子的社交能力嗎？
3、創造力。父母不妨在日常生活中利用創造性的語句與孩子對話，讓孩子跳出常規想法，多些擁有開放思考的空間。比如：杯子除了喝水以外，還有什麼用途？香皂一定得拿來洗澡嗎？
4、主動學習的能力。用書和孩子做游戲。洞洞書就像躲貓貓游戲似的，每扣一扣，戳一戳，每次都有不一樣的新發現，可以滿足孩子的好奇心的，同時還可以增加寶寶的成就感。在游戲過程中，我們讓孩子通過聲音、圖畫等線索，探索躲在洞洞後面的小動物/東西，找到之後，進而鼓勵孩子進行模仿。這不僅挖掘了孩子的探索慾望，同時也培養了孩子的學習模仿能力。
5、增進親子關系。在親子互動的游戲中，父母與孩子的肢體接觸，有利於雙方的情感交流，促進孩子的情商，從而增進親子關系。
6、冒險能力。在體智能游戲中，提供幼兒冒小小風險的機會，以及面對失敗接受懲罰的機會，通過冒險可以讓幼兒學會獨立、做決定、負責任。
Ⅲ 整合實現少兒,體智能促進的要素是什麼
您好，你的問題，我之前好像也遇到過，以下是我原來的解決思路和方法，希望能幫助到你，若有錯誤，還望見諒！智能課程從幼兒愛玩和好動的天性中，把傳統的體育課經過重建、物化、整合，透過模仿、想像、角色帶入用游戲的方式進行鍛煉，從而促進幼兒體能、智能、人能的發展。實踐證明。體智能課程的建立會比同齡沒上過體能課程的兒童身高高出一截，思維靈敏和肢體動作超於同齡兒童。
體智能為什麼會收孩子和家長們的喜愛呢，
第一，進行體智能教育的老師全是學前專業的男幼師，具有優秀的學前教育精神，對孩子有愛心、耐心、責任心；
第二，體智能課程中的每個游戲使孩子親身投入其中，游戲新穎，具有生活化、趣味化、故事化、卡通化、兒童化
第三，男老師對於氣氛、場景的轉化帶動，模仿性的聲音、誇張性的動作使得孩子更加投入其中。非常感謝您的耐心觀看，如有幫助請採納，祝生活愉快！謝謝！
Ⅳ 幼兒園體智能
讓孩子有個健康、快樂童年是家長們的共同心願。開展幼兒體智能教育，通過讓孩子參與游戲、音樂體能互動、親子體能教育活動，鍛煉了幼兒體魄，活躍了身心，深受廣大家長和幼兒喜愛。 體智能的活動教學 ————建構幼兒體能健康新觀念 以孩子的眼光看孩子，永遠保持6歲以下的心。 威嚴與尊嚴已經不是學前教育的辦法 （玩出興趣、玩出道理、玩出目的）→要玩別人先玩自己 游戲：一角兩角三角形，四角五角六角半，七角八角九叉腰，九角十角打電話，喂喂喂，你在不在？不在不在真討厭。 體智能教學是： 1、以兒童健康運動，情感培養為主軸的學前教育課程。 2、追求孩子擁有快樂歡樂童年之課程。 3、運用人的玩性來教學的課程「玩出興趣、玩出道理、玩出目的」。 4、讓孩子從游戲中體驗生活，生活成長的課程。 5、注重親子互動教育的課程。 幼兒園體智能教學三四五教法： 三變：順變、改變、隨變 四動：帶動、互動、感動、行動 五化：趣味化、生活化、故事化、卡通化、兒童化 體智能的領域 身體適應力→體能←運動與健康 ↓ 激發潛能→智能→體智能←人能←品德修養 ↑ ↑ 靈活思維 社會適應力 課程實施三大目標、重點： 1、 引導幼兒潛在能力的發揮，促進體力的提升； 2、 學習自我保護的能力，養成獨立自主的個性； 3、 體驗團隊生活，增進對社會環境適應力。 課程設計兩大因素： 1、 培養因素——身體機能，功能激發。 如： 瞬間力、持久力、距離感、平衡感 敏捷性、靈巧性、協調性等 ——體能+智能—— 2、 行為目標——精神意識，社會學習。 如：勇敢果決、獨立自主、團結合作、自信心、專注力 ——人能+智能—— 課程教學內容五大要項： 1、 徒手游戲教學 2、 體智能器材教學 3、 音樂律動教學 4、 戶外游戲與活動教學 5、 綜合教 幼兒園實施幼兒體智能課程： 1、 設計每學期單元課程表，依課程單元表上課。 2、 每周以每位幼兒以30~40分鍾指導課程。 3、 以班級（每班30個幼兒）為上課課程。 4、 每節課以三段式上課：將上課時間分成三階段 （1依時間分配： 如：三十分鍾課以5：20：5 四十分鍾課以5：30：5 （2）依內容分配： 如：第一階段為導引熱身 第二階段為主題課程 第三階段為緩和結束 （3） 依活動氣氛分配 導 主題 緩 引 和 （一） （二） （三） 5、運用器材道具音樂游戲以專業方式指導。 6、上課力求帶動、互動、活力、安全為原則。 7、每學期規劃設計體能運動會或親子體能活動等成果發表與對幼兒做體智能平量。 8、請家長認同與配合。 幼兒體操的特點： 1、幼兒體操是指以徒手形式進行的身體操練。 2、幼兒體操由身體不同姿勢和身體各環節的各種不同類型動作所組成的單個、單節和成套動作。 3、幼兒體操具有形式簡便，動作多變，不受場地、器材設備和氣候等條件的限制，適合於不同物體練習和易於運動量調節等特點。 幼兒體操編作的基本條件： 讓孩子喜歡不呆版有新鮮感的創意構思。 1、 音樂的選擇——節奏明晰，段落分明，旋律輕松活潑； 2、 內容的構思——要有孩子的思維如卡通化、故事化等有趣的讓孩子喜歡； 3、 動作的編作——可愛有活力，運動量足夠但不復雜，易帶、易教、易學； 4、 教操的要領——配合趣味口訣，誇張動作，引動孩子學操做操樂趣。 幼兒體操的目的： 經常聯系徒手體操，可以培養人體的正確姿勢和美感，增強身體素質，提高內臟器官系統的功能，發展動作的協調能力，促進人體的正常發育和全面發展，達到增強體質、增進健康的目的。 幼兒體操編作元素要領： 1、 身體運動部位：頭部、頸部、上肢、胸部、下肢、關節（肩、肘、腕膝、踝） 2、 運動方式：擺動、振動、轉動、擴張、壓沉（弓步）、跳躍、呼吸、平衡 不需教分解動作，讓孩子跟著做，讓孩子在跟做中得到運動的效果。 （一)基礎課程 1.幼兒體智能教育概念與實施的目的 2.三變 四動 五化教學法 3.幼兒體能游戲課程設計與教學原則 （二)幼兒體操 1.幼兒體操教學概念 2.如何編排幼兒體操 3.幼兒體操教學要領 （三)教學活動觀摩 體育活動：溜溜布 （四)幼兒體能課堂小游戲 1.課堂小游戲教學要領 2.運用生活化小道具游戲演練 （五)幼兒體能音樂律動教學 1.游戲兒歌 2.音樂即興游戲 3.音樂游戲指導法與教學要領
Ⅳ 東方親子兒童早期教育的市場定位
漢東方親子文化教育發展有限公司是一所專業的進行兒童教育產業研發、推廣及營銷的綜合性文化教育機構； 致力於開發適合中國兒童的早期教育體系，倡導個性化教育及特色教育。 致力於兒童學習能力訓練體系的研發，建立行業標准。 自始至終進行兒童學習能力訓練、早期教育、親子教育、益智教育用品的引進、完善與推廣。 轉眼10年，面對國家對兒童教育產業重視程度不斷提高的大好形勢，東方親子不斷提高自身的品牌價值與核心競爭力，組建了以「兒童教育項目技術研發部」為核心，「教育訓練」部為契機的強大專家及教師隊伍，並以研發與完善訓練項目作為自己的主要工作！ 10年中的我們： 用5年時間總結和完善最適合中國兒童全面提升綜合能力的系統化訓練方案！並參與制訂了「中國兒童學習能力訓練標准」，並成為「中國兒童學習能力訓練系統」的創始人。 2000年12月東方親子開發針對0-6歲兒童提供全方位測評的專用測評軟體。 2001年東方親子兒童學習能力研究中心成立，創建東方親子教學體系。 2002年5月東方親子漢口江漢路教育中心成立，全面進入0－12歲兒童適性教育、特色教育、能力教育的教學實踐與推廣階段。 2003年，東方親子被中國保護消費者基金會、中國質量技術情報協會授予「全國誠信優質服務單位」榮譽稱號。同年底，東方親子正式加入國家十五計劃大腦潛能開發課題組。 2004年，東方親子舉辦大型學習能力報告會全國巡迴講座活動，得到社會各界一致認可和好評。 2005年至今，同湖北最有影響的媒體湖北日報傳媒集團楚天金報聯合舉辦了系列大型公益性「家長學堂」報告會，為無數家庭解決教子困惑，教子誤區，為家庭教育提供實操方案。揭開了家庭教育新的篇章。同年商界名家對東方親子做專題采訪及報道。 2006年10月，東方親子獨立承擔國家十一五規劃《學生終身學習能力培養》課題」。 2007年1月凝聚東方親子多年百萬家庭個案教育經驗的學習能力家庭解決方案的系列書籍《學習能力總動員》由湖北教育出版社出版發行，國家「十一五」重點規劃出版項目。 2009年6月，東方親子與湖北日報傳媒集團楚天都市報舉辦兒童注意力十大問題系列報道。 2010年5月1日與武商世貿廣場舉辦第六屆兒童趣味運動會暨Q寶總動員。 東方親子創造性的提出了「兒童個性化教育方案」，為每一位孩子提供只屬於他的教育方案，因為我們堅信，每個孩子都是唯一的。由此，打破長久以來的兒童教育「大一統」，將兒童教育帶入到以多元智能發展為核心的全新教育時代！
Ⅵ 為什麼現在國內少兒體適能那麼火
全面二孩的放開、國家政策的扶持、消費需求的升級等新情況，形成了少兒教育市場的剛需，這里將是繼互聯網之後，下一個資本角逐地，也就是人們所說的藍海。任何機遇都是贈送給有備而來者的最佳禮物，這不僅需要勇氣、眼光，更需要「武器」——少兒體適能。
二孩時代來臨
隨著二胎政策落地實施，預計未來三年，0-3歲嬰幼兒人口數將從放開前的6000萬增加到7000萬以上，少兒教育行業有望成為最先受益的行業之一。
對很多少兒家庭而言，教育理念和消費能力已有很大改變，少兒教育市場因此迎來了前所未有的發展契機。據預計，未來三年，二胎政策將為少兒教育行業帶來358億元的增量市場，到2019年，少兒教育市場規模將達到5000億元。
可以說，二胎政策是推動少兒教育行業蓬勃發展的主要因素之一。據統計，二胎放開第一年2016年，全國出生人口達到1786萬人，比2015年增加了131萬人。
消費升級，優質教育是剛需
消費升級也是體適能項目得以快速發展的原因之一，經過三十幾年國高速飛躍，我國居民受教育程度和收入情況均有大幅提升，更加意識到優質教育的重要性，也更願意為優質的教育內容付費。而我國少兒體適能滲透率低，有著巨大市場空間。隨著越來越多家庭接受體適能，體適能行業前景可期。
少兒體適能項目火速升溫
美國早在上世紀50年代就已專門成立了「青少年體適能總統委員會」，幫助青少年健康發展。如今普及歐美的體適能教育正在國內掀起一股體適能教育熱潮，未來體適能必將成為孩子的必修課。
綜上所述，少兒體適能在國外十分普及及剛需的「今天」，就是少兒體適能在中國的「明天」，因此及早進入少兒體適能行業，便能及時搶占市場先機，享受豐厚的少兒體適能行業紅利！
LEO搏擊體適能中心，旨在打造屬於國人的體適能課程體系，培養國家級認證的運動員!
Ⅶ 兒童體智能館怎麼樣
據說是大連第一家專門通過全素質培訓來提高兒童體能、智能和情商的運動中心，就在大連市民健身中心二樓。不同於普通意義的早教中心，是針對兒童發展規律，為不同年齡段提供全素質親子課程、體能針對性課程和心裡智能課程專門開設的機構。現在還是體驗期，沒有正式營業，這周六帶孩子去了，感覺很新奇，從來沒見過這種授課方式，孩子很喜歡。
Ⅷ 幼兒體智能教育有哪些作用
「孩子，我希望你長得高」，「孩子，我希望你將來比我們有本事」等等，這都是身為父母最大的期望。經濟、技術的高速發展，對於孩子的教育不僅僅限於其智力的開發，而是向全方位、多元化發展。在幼兒期引導、激發，給予運用磨練，使他們有健康的身體，有創新精神，還能學會獨立。 台灣體智能協會讓孩子的童年更健康、更快樂、更童年。 幼兒期不論從醫學、生物學、心理學或社會學的觀點來看皆有其必然的重要性，因這個時期是足以影響幼兒未來的發展，這就如同地基與鋼架決定一個建築物一樣。因此對於所有的幼兒來說最主要的一件事是先保有支持現在與未來所應有的體力，進而學習開創未來人生過程的力量，所以幼兒體力培養的課程因應產生，這就是所謂幼兒體育游戲課程。 一、「體智能課程三大領域」： 課程中不但讓幼兒得到充分的體能鍛煉也激發了幼兒的潛在的能力和靈活的思維。還培養幼兒品德修養與社會適應力。 體：稱為體能。智：稱為智能。能：稱為人能。 體能：主要體現身體適應能力、運動與健康。如：我們的課程安排了許多的走、跑、跳、爬等運動。幼兒在課程中能得到充分的體能鍛煉。 智能：主要是激發幼兒潛能和靈活思維。如：我們亞太體智能協會自己研發出的器材「迷你繩」。幼兒可以拿著迷你繩直直的擺在地上變成一個1字，也可以幾個小朋友合作一人擺一個數字變成百位或千位的數字。再著幼兒還可以拿著迷你繩變成大象的鼻子、猴子的尾巴等各種小動物肢體。這些就是我們提能老師要激發幼兒的潛能，讓他自己去想像，自己去思維。 人能：主要培養幼兒品德修養與社會適應力。如：在上體智能課程中少不了有排隊或隊列隊形的變化來進行游戲，我們會要求幼兒按照順序的排好隊，不許插隊或是推人擠人的情況。尊重老師，看見老師因該問好等。這些都會在我們的課程上體現出來。 二、幼兒體育游戲課程教學實施目的 ——幼兒的生活即游戲，幼兒體育游戲課程也就是體能游戲的方法 1）引導幼兒潛在能力的發揮，促進體力的提升 2）學習自我保護的能力，養成獨立自主的個性 3）體驗團隊生活，增進對社會環境適應力 三、「體智能課程以五大轉化為主」： 1、生活化；2兒童化；3、故事化；4、趣味化；5、卡通化 A：生活化（把課堂的內容轉化為平時生活中一些小事情和小事物） B：兒童化（課堂上擁有小朋友的語言，心靈和主動） C：故事化（引用人物英雄，動物的故事來開展小朋友的運動） D：趣味化（用成人的面孔做一些可笑的動作，讓課堂充滿小朋友歡笑，快樂） E：卡通化（運用卡通人物和事情進行教學） 四、幼兒游戲體育課程設計兩大因素 1）培養因素-身體機能，功能激發 如：瞬間力、持久力、距離感、平衡感、敏捷性、靈巧性、協調性等