家教市場調查

㈠ 如何尋找創業項目

選項目第一看：看項目適用人群是誰，量有多少?也就是誰會接受這個產品或服務，有多少人會接受？接受的人越多越好。不了解的話必須作深入的市場調查。
第二看：看項目所提供產品或服務的使用率高不高？也就是重復購買產品和服務的次數有多少？舉個例：飲食業之所以是永不過時的創業項目，就是因為人天天要吃。重復使用率相當高。
第三看：看項目投入和產出的比率是否合適。比如投入10萬，一年下來賺1萬，這個項目就不值得投資，而投入1000，一年賺10萬這種項目，十有八九是騙人的。一般情況下能有穩定在20%年回報率以上的項目就可以投入。能穩定在30%回報率以上的項目就是一個非常好的項目。穩定才是致富的真正秘訣。一本萬利而不能長久，並不能解決根本問題。
第四看：看這個項目是短期還是長期項目？同樣的投入，投入到一個長期項目上當然更為有利。短期或長期，就是看客戶會在未來多久仍然需要這個產品或服務，會不會有更多的人需要這個產品或服務。
第五看：看自己是否具備操作該項目的能力。項目再好，你不適合操作還是沒用的。不過，譽松追夢創業團隊，但適不適合不是說你會不會該項目的技術，普通項目沒有技術的話可以聘用技術人員，或者接受培訓。適不適合指的是你能不能從總體上把握住該項目的操作。包含管理，生產，營銷，財務等等。
第六看：看項目的可壟斷性有多強。可以在一定地域內形成壟斷形勢越久的項目當然能為你帶來更多的利潤。

㈡ 辭職後想辦一個輔導班，第一步應該做什麼

如果你是一名教師的話，辦輔導班首先需要找一個合適的地方，找到之後辦理相關手續，然後宣傳招生；如果你是從事其他工作的人，那麼首先需要考慮辦哪一類型的輔導班，需要考取相關的證書，然後選地方，宣傳招生。

總之，辦輔導班選擇一個合適的地方是很重要的，如果你選擇一個窮鄉僻壤，那也沒幾個人會來的，還有就是要考慮市場的前景，不能盲目地辦班。

㈢ 調查：在小區搞英語家教培訓有市場嗎

大家周圍有沒有有此需求的學生？是哪個年級的？

㈣ 需要一篇關於 銷售手機的 《社會實踐與調查報告》 畢業要用 謝謝

——關於假期大學生家教現象的調查研究報告

近年來，高校學生假期家教潮日趨白熱化，被市民們戲稱又一城市「牛皮癬」的「家教啟事」以及道旁單車上懸著的「家教」牌子如今都已成為城市街頭的另一道「風景」。「家教」為何成為眾多大學生假期打工的一座「獨木橋」呢？

暑假期間，我有幸在常州新華書店門口目睹了這場能與大型招聘會、集市等媲美的家教高峰期（雖無人規定但新華書店卻是常州家長和學生公認的「家教基地」）。門口僅百十平米的地方就聚集著二百餘人，放眼望去人頭攢攢，用「人山人海」來形容也不為過。一旦有「目標」（像學生家長的人）出現，「人頭」立馬就一窩蜂地圍了過去，令圍觀人嘆為驚奇，也令家長們無所適從，從而也引起了我們對此的某些思考。

為此，我們的志願者隨機征詢了周圍人的看法，不外乎得出以下一些共同觀點。

在大學生方面：

一、相對其他工作而言，「家教」比較輕松，自己能有選擇性地任教，時間也比較好安排；

二、可以「實踐」自己所學的專業知識，發揮特長，重溫舊識，也找到另一個新的學習來源（這就是家教群體中以師范類學生居多的原因）；

三、作為實習項目，同時還可以掙錢，達到了「雙贏」；

四、假期上門家教既可以節省往返路費，還可以作為下學期的積蓄（學費+生活費），或者有條件的還可以作為「旅遊基金」。

在家長方面 ：

一、休息之餘為孩子請個家教，可以防止因過分玩耍而把學習拋到九霄雲外；

二、可以補習原來落下的功課，也為下學期作好准備；

三、為孩子找了個好朋友，在學習，生活其他方面可以給予必要的引導；

四、為那些正在升學的子女，把好關，輕松升學。

據我們的調查結果顯示，有數據表明：67%以上的大學生假期打工會選擇做家教，有73.6%的家長對家教持贊成觀點，另有54%左右的大學生承認自己也應重視另一些事情，如學好專業知識、深入地參與和體會市場競爭，等等。他們認為：在校大學生應拓寬視野，選擇在市場競爭中打工可能比家教更能鍛煉自己，應該更能夠增加就業的砝碼。

其實對於家教我們不能只是「悶頭做」，難道不應多思考一下「家教」背後的某些東西嗎？我們應當看到這種「職業」的某些隱患問題。因為我本人就有家教經歷，再加上周圍同學的種種經歷，我總結了一下「家教」的隱患大致可能存在以下幾點：

一、管理機制的問題

目前，家教方面的市場處於無管理狀態，政府不問津。雖然有些中介公司嶄露頭角，但大多數學生認為自己所交的中介費不合理而且還不排除有些中介公司是渾水摸魚，只收費不介紹家教工作。於是行成了無條理、無規范的「自選市場」，久而久之必將導致更混亂的狀況。所以，我們呼籲，有關部門應對這個「軟性市場」予以重視，為大學生兼職提供便利條件，組織「大學生家教供需見面會」，使之成為井然有序的工程。

二、安全問題難防

在「自選市場」，學生或家長往往都憑第一印象選擇「對象」，選擇時過於輕率，而且一般只達成口頭協議，無安全底線。也有些刁鑽的家長以孩子學習成績提高不快，質量不高為由隨意剋扣教員「工資」，同時家教市場火熱，家長「壓價」的前例不無存在。反過來，還有 「包吃包住」的家教待遇就更加有安全隱患了 吧？所以，保障學生合法權益和人身安全的問題也是迫在眉睫。

三、道德問題可堪

日前，聽同學說過這樣一個家教事例。某大學生與一家長交涉家教價格，「每月包吃包住1500元」，另旁同尋兼職的另一女生聽到後立馬對那位家長說「1200元我就給你教」，家長轉而隨其去。他們揚長而去後該女在後破口大罵…… 此類「競爭事件」舉不勝舉。另有一種現象讓人汗顏：在家長高標准嚴要求的壓力下，有些同學不惜偽造一些相關證件以「證明」 自己的「能力」。試問如此的能力和道德真能滿足社會的需要麼，而如此見而不怪的現象又僅僅只是道德的漸退！？在這種「競爭」中我們失去了人生後花園里最彌足珍貴的財富！

四、顧此失彼，丟了學習

利用課余時間打工掙錢補貼自己的生活費用以減輕家庭負擔本無可厚非，但學生的天職是學習，倘若因此佔用大量的學習時間，荒廢學習那可就得不償失了。打工掙錢是次要，把握學習知識的大好機會才是學生成長成才的關鍵，切不可逐本求末。與其花費大量時間去掙一點小補貼，還不如利用好時間，扎扎實實打好專業知識基礎，爭取將來能用自己掌握的高新知識尋求創新，為國家創造更大的財富。同時也掙得更多更大的「財富」。如此看來，我們何樂而不為？

面對上述種種問題，我們不禁發問：家教的漏洞何時能補上？除了「家教」就沒有別的職業適合我們在校大學生了？

據新浪網站調查顯示，大學生假期其實有新的選擇。一些短期的知識需求型的崗位對大學生還是很緊俏的。

銷售――向自我挑戰。在這樣的崗位上最可鍛煉人的綜合素質。塑造自信，訓練口才，挑戰自我，同時也能使人更深刻地「觸摸」市場競爭。

軟體開發――敢笑傲同類。只要專業知識過硬，大學生特有的無拘束的創新思維在軟體開發上為其提供了得天獨厚的優勢，自有一番天地來。

撰稿――書寫文字打工的歷史。在文學這方面，大學生以其特有的視角，特有的筆觸，風格自成一派。而「自由撰稿人」的稱號也讓大學生們樂此不彼。

翻譯――備受青睞。對於需求單位而言，聘請短期的大學生打工比一個專業翻譯人員更節省。對於大學生而言，既能提高自己的外語水平，又能鍛煉自己的能力，還能賺錢，此「一箭三雕」之事，何樂而不為呢？

然而，面對諸多選擇，面對眾多 「風潮」 ，在校大學生應把握好自己的方向。在清醒地辨認著自己方向的同時還要有自己的定力，用辯證的觀點來看待自己所需求的。對於「家教」，同樣如此，，「人在風中行走，但卻不一定全是跟著風走」。

㈤ 開家教培訓機構,怎麼做市場考察

市場大，不用考察了，准備好手續、資金、人力、紀念就可以了，不簡單的。

㈥ 關於做家教市場調查應該著重問一些什麼問題呢

什麼是「家教」呢？顧名思義，家教即為家庭教育。進一步思考，家庭教育多數情況下指代的是家庭中上輩對下輩的成長教育，包括（功課）學習教育、思維教育、方法教育、道德教育、行為教育等等多方面。可見：家教（家庭教育）是一個具有著方面性的、系統的教育內容。系統，指的是家庭教育，這里尤其指的是學習的輔導與教育與家庭其它方面的教育有著不可分的聯系，同時這種教育更不是一蹴而就的，更不能好高急功，欲速則不達。
同時，家庭教育僅僅依靠家庭中的個體，教育有時又顯得那麼力不從心。作好家庭教育這需要多方面的配合，尤其是家庭與家庭教育機構的相互信任與和諧合作。集中，體現的不僅是家庭教育必須具備明確的目的性、針對性，同時更體現了家庭教育需要家庭和家庭教育機構雙重的集中的努力。

從教育市場來看，教育是一個永遠的市場，一個永不消失的蛋糕。然而放眼濟南，家教市場卻多年而未成型，沒有規范操作、沒有優質服務、沒有品牌教育。縱然，部分個人/實體預樹品牌，然而其心可嘉業未成。究其原因，我們不難估量濟南龐大的市場需求（盡管需求較為分散），那麼是模式問題？是推廣力度問題？還是什麼其它的重要因素？——為什麼濟南會有那麼多的家教中介？導致「小、散、亂」的根本是什麼？創新的模式是個問題，服務的規范、水平是個問題，然而沒有充分、准確把握家庭教育（含一般意義上的家教）的需求與內涵是個本質的問題。教育的問題是服務的問題，是發現和滿足家庭教育需求的問題，任何好高急功都將不達。
一、市場環境概述
1、就消費需要方面來看，濟南市教育需求較大，同時需求也呈現出分散的不集中的特點。

2、在市場供給主體方面，幾乎所有中介和經營機構都呈現出一種」散、小、亂」的特點。
（現在的家教市場上涉足家教服務的機構非常多，但真正合法經營家教，持有工商行政部門注冊頒發的含有家教經營范圍的營業執照和教育部門批準的家教機構，數量極少。絕大部分的家教服務機構既未經過教育行政部門批准，也沒有經過工商行政部門注冊，根本就是不具備經營家教資格。）

3、從概念上來看，家教為家庭式教育，事實上社會上大量補習班、培訓班一定程度上「搶」了家教的市場，分流了不少客戶資源。

4、目前基於市場競爭現狀及競爭下散、小、亂的無序特點，家教市場已呈現出明顯的信任危機。

5、從趨勢上來看，目前大家都已經意識到傳統的「中介型」家教所具有的局限性以及市場細分的趨勢，也都在努力對自己的業務進行橫向的發展。此外，濟南還出現了「合同家教」，即家教有效果家長才付錢.
二、市場消費分析

1、 市場需求概況

關鍵詞句：群體基數 期望決定需求 信任度的建立

1） 群體基數巨大：濟南做為一個省會城市，教育水平明顯領先於整個山東，多數家庭在子女教育方面呈現出強烈的意識與觀念。而且，由於濟人口基數大，而家庭教育當前實際上又是每個家庭不可或缺的，因而目標性需求群體和潛在性開發群體（家庭）數量巨大，顯然這是一個巨大的家庭教育消費群體。

2） 期望決定需求：目前，家長在教育方面給予孩子的期望值越來越高，在投資方面，「為了孩子，我做什麼都可以，受多少苦都值得」、「孩子的前途就是我們家的前途」這種汲汲的渴求心態，更使得教育行業有別於其它行業。尤其近年來隨著人們生活水平、社會教育水平的提高、家長教育的攀比心理也在提高。（如：「不管學習好也罷，學習差也罷，都希望有名師指導一番」，其實提高與否暫且不提，先教教至少心理滿足了部分家長的平衡心理）。

3） 由於教育不同於現實的產品，教育水平的鑒別多數基於人們的感性認知，人們在投資教育過程中不少持有謹慎心理。尤其近年來，部分黑中介對市場的影響，一定程度上對家長的認識和需求起了負面的影響，信任度的建立成為教育行業一個重要的問題。

2、需求特徵分析

1）正面特徵一：誠信、價格合理需求

對應現狀：
部分中介宣傳的欺騙性，三三兩兩家教中介人員或擺攤設點或身披綬帶，散發各式宣傳單招攬顧客。有的宣稱是在「校團委直接領導下工作」，有的承諾派出的老師是「由學校學生處挑選並推薦」的；而這類公司的名稱更是緊緊圍繞「山師」、「山大」、做文章，地點也煞費苦心地與某些師范院校扯上關系。
相關例子：
「一位曾請過家教的家長說，其實我們對家教的素質很不放心，找一位真正可心的家教很難，而應付了事的家教對我們來說不僅浪費時間和金錢，主要是誤人子弟。」

2）正面特徵二：誠信、認真、為人師表、穩重，能在各方面成為孩子的表率
調查發現：
調查中我們發現，更多的家長是抱著積極的態度，滿懷希望地去給孩子請家教，他們對家教的各方面要求都很高，可謂「百里挑一」。比如有的家長希望給孩子的不同科目請相關專業的大學生；有的家長很注重家教從業者的修養、氣質、人品、知識面、眼界以及交流表達能力等；還有些家長想找生活較貧困的學生，希望為孩子樹立勤奮儉朴的榜樣。總之，他們希望所請的家教是較為優秀的，能在各方面成為孩子的表率。

3）負面特徵三：以價格、第一印象或熟人介紹來選擇家教
調查發現：
中小學生的教育關繫到我們整個社會的未來，為孩子選好家教，往往能開拓孩子視野，提高孩子的學習成績。但事實上很多家長並不懂得如何教育孩子，他們覺得請一個家教看著孩子總會好些。但在選擇家教時，家長們往往不從家庭教師的自身素質、教育資格、教學經驗、教學態度、教學內容、教學計劃等諸多方面來綜合考慮，而是以價格、第一印象或熟人介紹來選擇家教。這種選擇毫無規范標准可言，這種選擇下的家教也必然會出現各種問題。
（針對以上，可以為家長選擇家教制定有序有效的評定標准，選擇後還可由家長對教員進行打分）