樂高市場調查報告

『壹』 理財商學院哪家比較好

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『貳』 樂高機器人教學設計開發研究2500字論文

根據自己的專業抓住如下主要點就行,具體如下：畢業設計不同於畢業論文，它的組成部分不只是一篇學術論文，我們拿「機械畢業設計」舉例：隨著科技發展的進步，各大高校對機械畢業設計的內容提出了一定的要求，2004年以前設計內容一般包括：畢業設計圖紙+說明書（畢業論文），2005年以後國家教育部門提出新的要求，結合工廠需求加入了三維設計，模擬模擬，及程序分析研究。其中包括：畢業設計圖紙（三維「UG ，PRO/E，CAM，CAXA，SWOLIDWORD」+CAD二維工程圖）+開題報告+任務書+實習報告+說明書正文。這足夠的說明了做一份優質的畢業設計是要付出相當的努力！
高等學校技術科學專業及其他需培養設計能力的專業或學科應屆畢業生的總結性獨立作業。要求學生針對某一課題，綜合運用本專業有關課程的理論和技術，作出解決實際問題的設計。畢業設計是高等學校教學過程的重要環節之一。相當於一般高等學校的畢業論文。目的是總結檢查學生在校期間的學習成果，是評定畢業成績的重要依據；同時，通過畢業設計，也使學生對某一課題作專門深入系統的研究，鞏固、擴大、加深已有知識，培養綜合運用已有知識獨立解決問題的能力。畢業設計也是學生走上國家建設崗位前的一次重要的實習。
一些國家根據學生的畢業設計，授予一定的學銜。如建築師、農藝師、攝影師等。中國把畢業設計和畢業考試結合起來，作為授予學士學位的依據。
目的要求
目的
畢業設計公開答辯會
畢業設計公開答辯會
(1）培養學生綜合運用所學知識，結合實際獨立完成課題的工作能力。
(2）對學生的知識面，掌握知識的深度，運用理論結合實際去處理問題的能力，實驗能力，外語水平，計算機運用水平，書面及口頭表達能力進行考核。
要求
（1）要求一定要有結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證，並要求技術含量較高；
(2）設計或論文應該在教學計劃所規定的時限內完成；
(3）書面材料：框架及字數應符合規定。
基本步驟
編輯
確定課題
選題是畢業設計的關健。一個良好的課題，能強化理論知識及實踐技能，使學生充分發揮其創造力，圓滿地完成畢業設計。
畢業設計的課題可從以下幾個方面綜合考慮：
（1）有利於綜合學生所學知識。
（2）能結合學科特點。
（3）盡可能聯系實際。
（4）有一定的應用價值。
根據以上要求，可以考慮從下面一些角度挖掘課題：
（1）學科教學的延伸。例如：結合電氣控制線路，要求學生設計機械動力頭控制電路並安裝調試。結合數字電
路進行邏輯電路的設計與裝接。
（2）多學科的綜合。結合某專業學科確定一個綜合課題，假如課題較大，可分解為幾個子課題，交由不同的小組完成，最後再整合成一個完整的課題。例如，機電專業可設計以下課題：大型城市的交通信號燈指示。這個課題就可分為以下兩個子課題：PLC控制的信號燈顯示、信號長短計時的時鍾電路。
（3）結合生產實際。學校可以和一些單位聯合，共同開發一批有實用價值、適合學生設計的課題，甚至可以以某些單位的某項生產任務作為設計課題。學校應注重課題資料的積累，盡量選取最適合教學內容又貼近生產實際的課題，完成資料庫的建設，為今後課題的不斷完善創造良好的基礎。
項目分析
畢業設計需對一個即將進行開發的項目的一部份進行系統分析（需求分析，平台選型，分塊，設計部分模塊的細化）。這類論文的重點是收集整理應用項目的背景分析，需求分析，平台選型，總體設計（分塊），設計部分模塊的細化，使用的開發工具的內容。論文結構一般安排如下： 1）引言（重點描述應用項目背景，項目開發特色，工作難度等） ；2）項目分析設計（重點描述項目的整體框架，功能說明，開發工具簡介等）；3）項目實現（重點描述資料庫設計結果，代碼開發原理和過程，實現中遇到和解決的主要問題，項目今後的維護和改進等，此部分可安排兩到三節）；4）結束語。
指導設計
指導教師布置給學生任務後，要指導學生分析課題，確定設計思路，充分利用技術資料，注重設計方法和合理使用工具書。學生設計時應注重理論與實際的差距，充分考慮設計的可行性。指導教師要注重學生完成任務的質量和速度，及時指出其存在的不足，啟發其獨立思考。在設計過程中，應指導學生養成良好的安全意識和嚴謹的工作作風。設計完成後應撰寫畢業設計論文，對自己的設計過程作全面的總結。
組織答辨
答辨是檢查學生畢業設計質量的一場「口試」。通過這一形式，有助於學生進一步總結設計過程，檢驗
畢業設計論文及圖紙
畢業設計論文及圖紙
其應變能力及自信心，為真正走上社會打下堅實的基礎。答辯主要考查學生的一些專業基礎知識和基本理論。答辯的過程實際上也是幫助學生總結的過程。教師要積極引導學生總結在設計過程中積累起來的經驗，分析設計效果，找出不足以及改進方法，幫助學生把實踐轉化成自己的知識和技能。通過答辯，也有助於學生提高應變能力及自信心，為真正走上社會打下堅實的基礎。評定成績
評定成績的根據主要有兩個方面：一是畢業設計的質量；二是答辯的表現，而答辯的表現不低於畢業設計的質量。
優秀：按期圓滿完成任務書中規定的項目；能熟練地綜合運用所學理論和專業知識；有結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證，並有較高技術含量。立論正確
，計算、分析、實驗正確、嚴謹，結論合理，獨立工作能力較強，科學作風嚴謹；畢業設計（論文）有一些獨到之處，水平較高。
良好：按期圓滿完成任務書中規定的項目；能較好地運用所學理論和專業知識；有一定的結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證，並有一定的技術含量。立論正確
水平。
及格：在指導教師的具體幫助下，能按期完成任務，獨立工作能力較差且有一些小的疏
，計算、分析、實驗正確，結論合理；有一定的獨立工作能為，科學作風好；設計〈論文〉有一定的
忽和遺漏；能結合實際的某項具體項目的設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證，但技術含量不高。
在運用理論和專業知識中，沒有大的原則性錯誤；論點、論據基本成立，計算、分析、實驗基本正確。畢業設計（論文）基本符合要求。
不及格：任務書規定的項目未按期完成；或基本概念和基本技能未掌握。沒有本人結合實際的具體設計內容或獨立見解的論證，只是一些文件、資料內容的摘抄。畢業設計（論文）未達到最低要求。
設計環節
編輯
實踐環節
1、計算機專業實踐環節形式：畢業設計
2、畢業論文實踐環節應注意的事項：
（1）、「畢業論文」實踐環節在全部畢業學分中佔有一定學分；
（2）、「畢業論文」實踐環節從起步到畢業答辯結束歷時至少4周以上；
（3）、「畢業論文」實踐環節包括兩部分內容：①完成「畢業論文」所開發的應用程序；②針對所開發的應用程序書寫「畢業論文」說明書（即論文）；
3、畢業論文實踐環節應先完成的工作在畢業論文實踐環節之前，應向有關主管設計工作的單位或老師上報如下材料：
（1）《畢業論文實踐環節安排意見》（包括領導小組名單，畢業班專業、級別、性質、工作計劃安排、實踐環節工作步驟，指導教師名單，學生分組名單）；
（2）《畢業論文（論文）審批表》一式兩份（要求認真審核、填寫指導教師資格，包括職稱、從事專業、有何論著，每人指導學生不得超過一定人數，兼職（或業余）指導教師指導學生數根據情況酌減）。
4、關於「畢業論文」工作的過程步驟：
（1）、「畢業論文」題目的選擇選題時應遵循以下原則：
①選題必須符合計算機專業的綜合培養要求；
②應盡可能選擇工程性較強的課題，以保證有足夠的工程訓練；
③畢業論文工作要有一定的編程量要求，以保證有明確的工作成果；
④選題原則上一人一題，結合較大型任務的課題，每個學生必須有畢業論文的獨立子課題；
⑤選題應盡量結合本地、本單位的教學、科研、技術開發項目，在實際環境中進行。
總之選題要體現綜合性原則、實用性原則、先進性原則、量力性原則等選題時要達到以下目標：
①選題與要求提高綜合運用專業知識分析和解決問題的能力；
②掌握文獻檢索、資料查詢的基該方法和獲取新知識的能力；
③掌握軟硬體或應用系統的設計開發能力；
④提高書面和口頭表達能力；
⑤提高協作配合工作的能力。
（2）、「畢業論文」題目審核有關單位將畢業學生選擇的題目填寫在同一個「畢業論文（論文）審批表」中的「畢業論文安排表」相應欄目中，審核通過後方可開展下一步工作。
應用程序開發實施
（3）、「畢業論文」應用程序開發實施（大致用時安排）
①需求分析階段（約一周時間完成）
②系統分析階段（約一周時間完成），同時完成畢業論文說明書前兩章資料整理工作。
③系統設計階段（約一周時間完成）
④代碼實現階段（約三周時間完成）同時完成畢業論文說明書第三章、第四章資料整理工作。
⑤系統調試階段（約二周時間完成），同時完成畢業論文說明書第五章資料整理工作。
⑥投入運行階段（約一周時間完成），同時完成畢業論文說明書中第六章資料整理工作。
⑦畢業論文說明書的整理定稿階段（約二周時間完成）
設計大綱
編輯
一、實習（調研）的目的
實習（調研）是培養學生工程意識和實踐能力、實現專業培養目標的重要實踐性教學環節，通過實習（調研），使學生受到以下幾方面的訓練。
1．理論聯系實際，將書本知識融會貫通，形成個人在某一領域或某一方面的知識體系，並了解這些知識體系在工程中的應用。加強在工程實踐中發現問題、解決問題的能力，以及創新能力的培養和訓練。
2．實現專業培養目標，熟悉相關技術領域的工程設施與相關的設備，了解工程項目的設計思路與過程。
3．本學院的畢業實習和畢業設計實行捆綁制。通過實習（調研）為畢業設計做准備，在資料收集、方案確定、資料查詢等環節獲得必要的訓練。也可根據實習單位的具體情況，初選畢業設計題目。
4．受到適應現場、社會活動與人際交往能力方面的訓練，提高綜合素質。
二、實習（調研）內容與要求
1．了解畢業設計課題研究的對象及生產、科研的實際，加強理論與實際的聯系，培養深入實際調查研究的作風，提高工程技術素質。
2．獨立深入到與畢業設計課題有關的單位、部門了解課題的來源及提出的依據，了解與畢業設計課題有關的生產設備、生產過程、檢測手段、生產特點的實際知識。收集有關的數據、圖表、文獻、資料，並進行分析、歸納、整理及研究，對課題設計方案起到指導作用。
3．調研要有記錄。學生在實習結束後，均需按規定的格式提交書面的畢業實習報告，實習報告要求格式統一（封面、內容格式均需統一），字數在5000字以上。
三、實習時間及分配
見「電氣工程與自動化學院關於06屆畢業實習與設計工作安排」（2005年1月9日文件）。
四、考核內容和方式
實習考核內容包括下列各項：
1．對於導師安排進行調研的學生，考核其調研記錄。對於在現場實習的學生，考核其實習日記與實習單位的鑒定與證明。
2．書面實習報告。
結合上述各項情況，由指導老師按五級記分制（優、良、中、及格、不及格）給出恰當的成績。
（五）實習（調研）注意事項
1．應遵守實習（調研）單位的規定及指導，遵守實習單位的勞動紀律。
2．實習（調研）過程中，要文明禮貌，勤學好問，謙虛謹慎。
3．旅途過程中，要注意安全，要有自我保護意識。

『叄』 初中哪些知識點可以結合樂高產品開展科學探究活動

是初三學的吧，我也是快要中考了，特地幫你找了一系列的探究題，一起努力吧

中考探究題考查常見知識點剖析

在新教材中，探究性實驗占相當大的比重，新教材大力提倡開展實驗探究活動，以提高學生的實驗探究能力。在中考試題的設計上占的比例相當大。想要落實這一化學實驗教學目標，首先要充分利用教材。在平時的教學中不斷的滲透探究精神，貫穿探究過程，使學生遇到探究性試題有章可循，有方法去突破，找到解題的有效途徑，做到由此及類、一題多解、多題一解的分析問題、解決問題的方法。現對初中化學中幾類常見物質性質探究題進行分析。

一、C、Fe、Cu、Fe2O3、CuO等物質性質的探究題

（一）考查要點：對碳的探究 一般考察木炭的顏色，與氧氣的反應及它的還原性。

對鐵的探究 一般考察它與酸的置換反應、鐵生銹條件、與鹽溶液的置換反應及亞鐵鹽溶液的顏色。

對銅的探究 考察銅的顏色、銅生銹條件及與氧氣反應後得到的氧化銅的顏色且銅與鹽酸、稀硫酸不發生置換反應。

對Fe2O3、CuO等物質的探究 主要考察本身的顏色、與常見還原劑反應、以及與鹽酸、稀硫酸反應而溶解後溶液的顏色。

（二）試題開式：一般以填寫實驗報告冊的形式給出，讓學生根據猜想填寫實驗步驟、觀察到的現象、及由現象得出的結論。

常見的現象：對碳而言與鹽酸、稀硫酸不反應常說黑色固體不溶解，它的氧化產物二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁。

對鐵而言它比較活潑與鹽酸、稀硫酸反應常說黑色固體溶解、有氣泡產生，溶液由無色變為淺綠色。FeO與酸反應黑色固體溶解，溶液變為淺綠色。CuO與酸反應黑色固體溶解，溶液變為藍色。Fe2O3與酸反應紅色固體溶解，溶液變為黃色。所以針對不同的猜測，敘述的現象各不相同，但萬變不離其中，即把握好物質的性質的差異，描述正確的現象，得出正確的結論。舉例如下：

例1：現在許多食品都採用密封包裝，但包裝袋中的空氣、水蒸氣仍會使食品氧化、受潮變質，因此一些食品包裝袋中需放入一些脫氧劑，以使食品保質期更長一些。甲、乙、丙同學為了探究「脫氧劑」的成分，從某食品廠的月餅包裝袋中取出「脫氧劑」一袋，打開封口，將其倒在濾紙上，仔細觀察，脫氧劑為灰黑色粉末，還有少量的紅色粉末。

提出問題：該脫氧劑中的黑色粉末、紅色粉末各是什麼？

猜想：甲同學認為：灰黑色粉末可能是氧化銅、紅色粉末可能是銅。

乙同學認為：灰黑色粉末可能是鐵粉，也可能還有少量的活性炭粉，紅色粉末是氧化鐵。

丙同學認為：灰黑色粉末可能是氧化銅、活性炭粉，紅色粉末可能是銅。

（1）、你認為 同學的猜想正確。

（2）、請設計一個實驗方案來驗證你的猜想是正確的，並填寫以下實驗報告：

實驗步驟
預期的實驗現象
實驗結論

分析：此題聯系生活實際「脫氧劑」，考察C、Fe、Cu、Fe2O3、CuO的性質。「脫氧劑」常溫下應該能與氧氣反應，而銅在常溫下不易與氧氣反應，氧化銅又是黑色的且銅生銹後的物質是鹼式碳酸銅為綠色的，所以脫氧劑與銅、氧化銅無關。鐵生銹後生成物的主要成分是氧化鐵是紅色的粉末，故甲、丙的猜想不對，乙是正確的。那麼針對乙的猜想進行實驗即是考察Fe、Fe2O3、活性炭的性質。可利用Fe、Fe2O3與鹽酸、稀硫酸反應、活性炭不與鹽酸、稀硫酸反應所產生的不同現象加以說明。（對於鐵粉也可以用磁鐵吸）

例2：某校進行化學實驗考察時，老師給了同學們一小包黑色粉末，這種黑色粉末可能是氧化銅、木炭粉或者是這兩者的混合物，讓他們通過實驗探究來確定。某同學探究過程如下：

（1）〔提出問題〕假設1：黑色粉末是木炭粉；

假設2： ；

假設3： ；

（2）〔設計實驗方案〕：他對實驗進行了一下設想和分析：

取少量黑色粉末於燒杯中，並加入過量的稀硫酸。則實驗中可能出現的現象與對應結論如下表，請你完成下表。

實驗中可能出現的現象
結論

①
假設1成立

②

③
假設1成立

（3）〔進行實驗〕：通過實驗及分析，確定該黑色粉末為木炭粉和氧化銅的混合物。

（4）〔拓展〕：為了進一步探究木炭粉和氧化銅的性質，他又利用這種混合物補充作了如下實驗：將此黑色粉末隔絕空氣加熱（若木炭粉完全反應），待冷卻到室溫後，取剩餘固體於燒杯中，再加入過量稀硫酸，反應完全後，靜置。請你回答:

①燒杯中 ( 填「有」或「沒有」)不溶物.

②若靜置後溶液呈無色,則該溶液中的溶質是 (寫化學式).

③若靜置後溶液呈藍色,該反應的化學方程式為 。

分析：此題仍然是一道有關C、CuO的性質探究題。木炭粉和氧化銅均為黑色粉末，所以假設時，可以是它們中的任意一種，也可以是它們的混合物。對木炭粉和氧化銅的區分上只能利用其化學性質的差異來進行，最常用的就是用酸來區分，木炭粉不溶於酸（即不與酸反應），氧化銅溶於酸且所得溶液為藍色，所以填寫實驗現象時要注意語言的准確性。拓展考察碳的還原性，木炭還原氧化銅生成的固體是銅。剩餘的固體成分有兩種可能（因為木炭粉無剩餘），一是只有銅生成，二是在生成銅的同時氧化銅剩下了。那麼如果是第一種情況加酸沒有反應發生，溶液呈無色仍為硫酸溶液；如果是第二種情況剩餘的氧化銅會與硫酸反應得到硫酸銅的藍色溶液，方程式也很自然的就寫出來了。

例3：某研究性學習小組的同學做了「銅與空氣中氧氣反應」的探究實驗，其操作過程如下：將已除去表面氧化膜的銅片放在酒精等火焰上灼燒，一段時間後，銅片表面變黑。因此，小剛同學得出結論：銅片在加熱條件下不能與空氣中的氧氣反應，銅片上的黑色物質是酒精不完全燃燒生成的炭黑（碳單質）

請你加入該小組的探究活動:

(1)你還能得出什麼結論？

(2)請你用一步實驗操作驗證上述各結論：

(3)為避免上述結論的不確定性，要驗證在加熱條件下銅與空氣中的氧氣是否反應，應如何改進上述實驗。

分析：此題是課本第一章第三節銅的化學性質的探究變形題。考察的知識點及解法同上面的第二題。

例4：某探究小組的同學將鐵粉和氧化銅粉末混合均勻後，放入試管中，隔絕空氣，高溫加熱3—4分鍾，冷卻後，試管中只有紅色物質。

提出問題：試管中的紅色物質可能是什麼？

進行猜想:你認為可能是 。

實驗方案：根據下表要求，設計一個實驗方案來驗證你的猜想。

實驗步驟及操作方法
預期的實驗現象
結論

取少量紅色物質放入

試管中， 。

查閱資料：鐵粉與氧化銅在高溫下可以發生置換反應。

得出結論：鐵粉與氧化銅反應的化學方程式是 。

分析：此題仍為一道考察Fe、Cu、FeO、Fe2O3、CuO性質的探究題。加熱後只有紅色粉末，排除了FeO，因為FeO是黑色的。反應前是鐵粉和氧化銅，根據質量守恆定律及反應後固體為紅色可知，生成物是Cu和Fe2O3，因為是置換反應方程式不難寫出。Cu和Fe2O3的驗證仍然用加鹽酸或稀硫酸的方法，紅色固體部分溶解，且得到黃色溶液。

二、有關NaOH化學性質的探究題

（一）考查要點：

氫氧化鈉是初中化學重要的、常見的鹼，既是中考的重點、也是熱點。有關它的化學性質在平時的練習，各省市的中考命題中更是屢見不顯。所以在平時的學習中一定要熟悉以下幾方面內容：

（1）氫氧化鈉與指示劑的反應，它能使無色酚酞試液變紅，使紫色石蕊試液變藍；

（2）與非金屬氧化物如二氧化碳等反應生成鹽和水；

（3）與酸發生中和反應生成鹽和水；

（4）與可溶性鹽類例如鐵鹽溶液反應生成紅褐色的氫氧化鐵沉澱，與銅鹽溶液反應生成藍色的氫氧化銅沉澱。

（5）氫氧化鈉與碳酸鈉的關系與區別。

例如，游泳池裡「藍色水」的探究，工廠排放的污水硫酸銅或氯化鐵的探究，都用到氫氧化鈉與銅離子反應得到藍色沉澱或與鐵離子反應得到紅褐色沉澱來說明。常見探究題分析如下：

例5 實驗探究：氫氧化鈉溶液中哪一種粒子（H2O、Na+、OH-）能使指示劑無色酚酞試液變紅。實驗步驟：

① 在第一支試管中加入約2mL蒸餾水，滴入幾滴無色酚酞試液，觀察現象；

② 在第二支試管中加入約2mLNaCl（pH=7）溶液，滴入幾滴無色酚酞試液，觀察現象；

③ 在第三支試管中加入約2mLNaOH溶液，滴入幾滴無色酚酞試液，觀察現象。

通過上述實驗的探究回答下列問題（下述「現象」是指無色酚酞是否變紅）：

（1）實驗①看到的現象是 ；你得出的結論是 。

（2）實驗②看到的現象是 ；說明鈉離子 。

（3）實驗③看到的現象是 ；你得出的結論是 。

分析：此題用排除法去解答。即H2O分子，Na+離子都不能使無色酚酞試液變紅，那麼能使無色酚酞試液變紅的只有OH-離子了。類似此類探究還有，例如：

實驗探究：探究氫氧化鈉溶液中是哪一種粒子能使指示劑紫色的石蕊試液變藍。或探究鹽酸溶液中是哪一種粒子能使指示劑紫色的石蕊試液變紅等（分析同上）。

例6 化學反應往往伴隨著一些現象發生，如發光、放熱、變色、產生沉澱、產生氣體等。但CO2與NaOH溶液的反應沒有明顯的現象。為了通過一些現象說明CO2與NaOH發生了反應，某班同學分兩組作了如下探究實驗：

(1)第一組同學把一隻收集有CO2的試管倒立在裝有飽和NaOH溶液的燒杯中，如圖1所示看到試管內液面上升。這種現象是因為試管內外產生 。

(2)第二組同學也得到了啟發，也設計了如圖2、3、4、5、6所示的實驗裝置進行探究：

他們各自會看到什麼現象？

2 3 4

5 6

你認為以上能達到實驗要求的是 。

（3）同學們經過分析討論，認為第一組的實驗中產生液面上升現象的原因可能有兩種。一種是因為CO2與溶液中的NaOH反應，消耗了CO2，你認為另一種原因是 。

（4）為了進一步證實CO2與NaOH溶液已經發生了反應，甲同學設計了如下方案：你認為可以說明問題嗎？你會看到什麼現象 。

乙同學沒有滴加稀鹽酸，他加了另一種物質看到的現象是 ，乙同學加的物質是 或 。他們看到的現象雖然不同，但都可以證實CO2與NaOH溶液已經發生了反應。

分析：此題看似很長但考察的知識點並不復雜，考察CO2與NaOH溶液反應後生成的是Na2CO3溶液，因反應中消耗了CO2氣體，反應前後容器內外形成了壓力差。所以利用這一原理考查學生知識的拓展和遷移，思維的開放，綜合運用知識的能力要求較高。第三問要求學生思維必須嚴謹，因為NaOH溶液由兩部分組成NaOH和水，CO2本身既溶於水又可以和水反應，所以一種情況是CO2氣體與水反應，另一種情況是CO2氣體與NaOH反應。第四問考查學生對CO32-離子的檢驗方法，常用稀鹽酸有氣泡產生，也可以用鹼Ca(OH)2、Ba(OH)2或鹽CaCl2、BaCl2等物質產生CaCO3、BaCO3的白色沉澱。

例7 做中和反應實驗時，我將稀鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中，意外看到有氣泡產生。小偉提醒我：是不是拿錯了葯品？我查驗後確認葯品沒錯，只是在瓶口發現了有白色粉末狀物質。我認為是氫氧化鈉溶液變質了。做了一下探究活動：

(1) 氫氧化鈉溶液變質的原因是

(2) 設計實驗確認氫氧化鈉溶液已變質

實驗步驟
實驗現象
實驗結論

（3）我想知道該氫氧化鈉溶液是部分變質還是全部變質？

小偉設計了如下實驗，請幫我們完成

實驗步驟
實驗現象
實驗結論

該氫氧化鈉溶液

變質。

寫出第三步中涉及到的一個化學方程式 。

（4）如何用該變質的氫氧化鈉溶液來製取氫氧化鈉溶液？簡述實驗步驟。

分析：此題考察的知識點仍為氫氧化鈉與二氧化碳的反應，CO32-離子的檢驗方法。第一、第二問同第二題，而第三問考察的是氫氧根離子的檢驗，但同時還要排除CO32-離子的干擾，在排除CO32-離子干擾的同時，既不能除掉氫氧根離子，且不能引入氫氧根離子，這是此題的難點，經過剛才分析可知除掉CO32-離子不能用稀鹽酸，因為稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反應，也不能用Ca(OH)2、Ba(OH)2等物質，會引入氫氧根離子，那麼只能用CaCl2、BaCl2等物質了，任選一種即可。排除CO32-離子的干擾後就是氫氧根離子的檢驗了，最簡單的方法就是測PH或用指示劑看顏色變化，當然方程式就不難寫出了。第四問是一個除雜質的問題，所選試劑既要和CO32-離子反應而除去但不能和氫氧根離子反應，又不能引入除氫氧根離子以外別的離子，故只能選Ca(OH)2、Ba(OH)2等物質。

三、CaO、Ca(OH)2、CaCO3性質有關的探究題

新課標尤其重視化學與生活、環境、科技、社會的關系，課本中也設計了很多這個方面的素材，所以，讓學生關注生活中的化學，例如：怎樣來鑒別天然纖維和人造纖維，廚房中的化學物質，洗發水的選用，吃皮蛋的時候為什麼蘸點醋……；關注人們生活的城市的空氣質量、水體的污染與防治；關注最新科技動態，關注化工生產與創造人類物質財富的關系等等，總而言之，要讓學生覺得化學無處不在，化學是可以造福於人類的，學習化學自然就有了源動力。在生活、生產中CaO、Ca(OH)2、CaCO3用得較多。

（一）利用氧化鈣與水反應放出大量的熱。

（二）中和土壤酸性。

（三）微溶性鹼Ca(OH)2。

（四）氫氧化鈣溶解度變化的特殊性。

例如虎門消煙用的就是CaO，利用氧化鈣與水反應放出大量的熱，溫度達到了煙的著火點，煙就銷毀了。砌磚、抹牆、中和土壤酸性常用Ca(OH)2。對氧化鈣的考察首先是它與水反應放熱，升溫了，可以測溫度來檢驗；其次考察它與水反應得到微溶性鹼Ca(OH)2，其水溶液就是澄清的石灰水，通過對Ca(OH)2的檢驗說明氧化鈣的存在。對Ca(OH)2的檢驗可以利用它與CO2氣體反應、與Na2CO3溶液反應得到白色沉澱；也可以用指示劑的變色或測PH的方法。對CaCO3的考察是它的溶解性及與酸反應可生成CO2氣體。常見探究題如下：

例8、為了對一包放置很久的乾燥劑（主要成分是生石灰）進行探究，小明提出了兩項探究任務：

（1） 探究乾燥劑是否失效；（2）探究失效的乾燥劑的主要成分是否是氫氧化鈣。他設計了以下的探究方案：

問題與猜想
實驗步驟
實驗現象
實驗結論

（1）乾燥劑是否失效
取樣品放入試管中加入適量的水，觸摸試管壁。

乾燥劑失效

（2）失效的乾燥劑中含有氫氧化鈣
加水充分攪拌、過濾後，用PH試紙測其溶液的PH。

有氫氧化鈣

你認為探究（2）是否嚴密？請說明原因 。

你認為以CaO為主要成分的乾燥劑在空氣中放置久了，除能轉化為Ca(OH)2外，還可能轉化為 ，請簡要說明驗證的思路 。

分析：此題考察的第一個知識點是CaO與水反應的現象放出熱量，當乾燥劑失效後遇水就不反應沒有熱量放出，用手摸沒有熱感；反之有熱量放出，用手摸有熱感；考察的第二個知識點是氫氧化鈣的檢驗，因為Ca(OH)2是微溶物所以加水之後過濾得到澄清的石灰水，測PH肯定大於7，但如果乾燥劑部分失效，未失效的CaO與水反應的生成物氫氧化鈣加水之後過濾得到澄清的石灰水，測PH也會大於7，所以探究（2）不嚴密。以CaO為主要成分的乾燥劑在空氣中放置久了，除能和水反應生成Ca(OH)2外，其生成物Ca(OH)2還能和空氣中的二氧化碳反應生成新的物質CaCO3，最後是考察碳酸鈣的性質即碳酸根離子的檢驗，加稀鹽酸看是否有氣泡產生，若有氣泡產生說明有CaCO3生成了，若沒有氣泡產生說明沒有CaCO3生成。

例9 花匠用熟石灰來降低校園苗圃中土壤的酸性，但效果不明顯。化學老師發現原因是熟石灰已經部分變質，他覺得這是一個很好的實際例子，就取回一包熟石灰樣品，要求學生設計實驗證明該樣品確實部分變質。請填寫有關實驗儀器和葯品，完成實驗報告。

實驗目的：證明熟石灰樣品部分變質。

實驗儀器：玻璃棒、膠頭滴管、_______________。

實驗葯品：水、酚酞試液、_________________。

實驗步驟
實驗現象
實驗結論

樣品中有氫氧化鈣存在

樣品中有碳酸鈣存在

分析：此題是以土壤的酸鹼性問題考察Ca(OH)2的檢驗，以及Ca(OH)2與CO2氣體反應的生成物CaCO3的檢驗，即CO32-離子的檢驗，具體方法和上題一樣，不再詳細說明。那麼要進行實驗需要反應容器試管或燒杯，CO32-離子的檢驗需要的葯品是稀鹽酸。

例10 碳酸鈣在高溫下煅燒一段時間後，得到白色固體。兩研究性學習小組的同學為了確定白色固體的成分，對其可能的組成進行了探究。

一組: 猜想：白色固體的成分可能是CaCO3和CaO的混合物。

實驗：（請寫出實驗步驟及現象） 。

結論：是CaCO3和CaO的混合物。

二組: 猜想：白色固體可能全部是氧化鈣。

設計方案：取試樣於試管中，加入水，再通入二氧化碳，變渾濁。

二組的方案正確嗎？ ，理由 。

分析：此題為CaCO3和CaO性質的探究。CaCO3高溫完全分解生成CaO的白色固體和CO2氣體，分解後的白色固體只有CaO，比較容易檢驗，但本題是CaCO3高溫部分分解，所以得到的固體中既有剩餘的CaCO3又有新生成的CaO，對一組的猜測要證明既有CaCO3又有CaO，所以得取兩次樣品，第一次取樣證明有CaO，可以加水看是否放出熱量，或加水後測生成物的PH，或取加水後的生成物溶液通CO2氣體看是否渾濁都可以；第二次取樣證明CaCO3隻要加稀鹽酸看是否產生氣泡就可以了。二組的猜測是白色固體可能全部是氧化鈣，只需取樣加稀鹽酸無氣泡產生就可以說明問題了。但他沒有這樣做，而是加水後通CO2氣體，變渾濁了，這樣做就麻煩了，因為CaO與水反應生成Ca(OH)2，Ca(OH)2是一種微溶物質現象也是渾濁，二組的同學給白色固體中加水後也沒有過濾，就通入二氧化碳，變渾濁，搞不清渾濁是微溶物Ca(OH)2，還是CaO與水反應生成的Ca(OH)2繼續與通入的CO2氣體反應生成的不溶物CaCO3。所以二組的實驗方案不正確。二組的同學只要在通CO2氣體之前過濾就可以了。所以在做探究題目時，一定要注意，思維必須嚴謹，語言准確，不要錯檢，漏檢，不要把簡單問題復雜化。雖然一題有多解，但要嚴密准確。

『肆』 未來俠樂高機器人培訓怎麼樣

——原標題：2019年中國教育機器人行業市場現狀及趨勢分析 前景向好，研究方向專注七大領域

教育機器人行業基本概況分析：定義、產業鏈分析

根據機器人的應用環境，國際機器人聯盟(IFR)將機器人分為工業機器人和服務機器人。教育機器人是具有教與學智能的服務機器人，是服務機器人的一個細分種類。例如，網龍華漁教育研發的「未來教師」機器人可再朗讀課文、點名、監考等應用情景中使用。

教育機器人產業鏈主要包括核心零部件、軟體與操作系統、內容植入以及整機製造與應用服務。核心零部件主要包括晶元、控制器、原材料、感測器、減速器以及一些其他零部件;軟體與操作系統主要是技術模塊、系統集成、導航以及語音服務等。

系統集成以及技術支持主要是在雲計算、大數據、人工智慧等方面加速服務機器人智能化進程。

內容植入包括教育課程植入、教學案例植入、音樂、故事等教學內容植入;整機製造與下游應用主要是早教陪伴領域、steam益智玩具、積木編程以及編程機器人等領域。

教育機器人行業產業鏈分析情況

數據來源：前瞻產業研究院整理

——更多數據來源及分析請參考於前瞻產業研究院發布的《中國教育機器人行業發展前景預測與投資規劃分析報告》，同時前瞻產業研究院還提供產業大數據、產業規劃、產業申報、產業園區規劃、產業招商引資等解決方案。

『伍』 未來俠樂高機器人教育加盟好不好

——原標題：2019年中國教育機器人行業市場現狀及趨勢分析 前景向好，研究方向專注七大領域

教育機器人行業基本概況分析：定義、產業鏈分析

根據機器人的應用環境，國際機器人聯盟(IFR)將機器人分為工業機器人和服務機器人。教育機器人是具有教與學智能的服務機器人，是服務機器人的一個細分種類。例如，網龍華漁教育研發的「未來教師」機器人可再朗讀課文、點名、監考等應用情景中使用。

教育機器人產業鏈主要包括核心零部件、軟體與操作系統、內容植入以及整機製造與應用服務。核心零部件主要包括晶元、控制器、原材料、感測器、減速器以及一些其他零部件;軟體與操作系統主要是技術模塊、系統集成、導航以及語音服務等。

系統集成以及技術支持主要是在雲計算、大數據、人工智慧等方面加速服務機器人智能化進程。

內容植入包括教育課程植入、教學案例植入、音樂、故事等教學內容植入;整機製造與下游應用主要是早教陪伴領域、steam益智玩具、積木編程以及編程機器人等領域。

教育機器人行業產業鏈分析情況

數據來源：前瞻產業研究院整理

更多數據來源及分析請參考於前瞻產業研究院發布的《中國教育機器人行業發展前景預測與投資規劃分析報告》，同時前瞻產業研究院還提供產業大數據、產業規劃、產業申報、產業園區規劃、產業招商引資等解決方案。

『陸』 關於為什麽《哈利波特》如此受歡迎探究報告

《哈利波特》一書近年來全球同步首發,這套暢銷兒童讀物又一次成了全球矚目的焦點.一個應該說十分傳統與老套的魔法故事卻令世界為之迷狂,特別是孩子們.這是為什麼呢?據了解,孩子們喜愛《哈 利波特》,是因為《哈利波特》符合兒童的心理特徵,符合兒童內心世界的一種需求,在孩子們的眼裡,他們認為自己的世界就是像《哈利波特》一樣的世界,是一個充滿想像,能夠自由飛翔,不 受拘束的美好世界.
經有文章報道:"如果一個外星人在20世紀90年代末來到地球,他會發現:一個關於寄宿學校中的魔法男孩的系列叢書抓住了地球孩子的心.這套風靡全球的叢書講述的是魔法世界裡的好孩子和朋友們如何對抗邪惡的成人魔法師及其隨從的故事,而男主人翁的名字叫作:哈利波特
這些地球孩子曾被歸之於"游戲一代",他們願意把大部分時間花在鍵盤,滑鼠或者電視屏幕前,而不是花在讀書上.他們如此如飢如渴地閱讀《哈利波特>》也許是因為他們願意認為這世界上除了奇跡外什麼都不是真的.然而《哈利波特》不僅抓住了全世界孩子的心,甚至是許多成年人也趨之若騖.不僅父母們出於對孩子的興趣來讀他它們,年輕的人們也出於自己的興趣開始讀這些書.成人們喜愛《哈利波特》是因為《哈利波特》使他們"退回"了兒童時代的舒適角落,使高度緊張的成人們返回童年時代的游戲生活.
《哈利波特》系列之所以受小讀者歡迎又因為它是一部想像力極其豐富的作品,其次故事本身幻想離奇,幽默風趣,驚險刺激,這些似乎都符合了許多孩子們的想像力以及兒童心理特徵,可以讓孩子們在捧腹大笑的同時,也充分發揮想像力和推理能力,使他們完全生活在屬於自己的想像里,不用擔心父母給他們施加的壓力,更不用擔心外界給他們帶來的影響.可以不知不覺得將故事情節與自己的想像想結合,甚至溶入到整個故事中,回到自己的想像中,盡情的玩樂,盡情的飛翔,不受任何拘束.這些都是孩子們發自內心的渴望,可現代社會的競爭意識太強,外界因素會不知不覺的給孩子們施加壓力，家長們更會一手包辦為孩子補這個補那個，無形中使許多的孩子失去了應有的童年，反而那應該天真爛漫的童年全被「補習班」給代替,最後換來的卻是"一層又一層"的壓力.因此,許多孩子們喜愛<哈利波特>是因為它以孩子們的視角來寫,以兒童的心理特徵出發,符合了兒童內心世界的需求.
《哈利波特》引起如此大的轟動,能讓重壓之下的孩子們松一口氣而如此受歡迎。可以從兩方面來闡述一下：
一.想像力：充滿童趣的想像
《哈利波特》是一部描寫巫術和魔法的書，但《哈利波特》里的魔法世界卻讓許許多多的孩子們感覺很親切,這是因為作者發揮及其豐富而周密的想像力,為孩子們構建了一座滴水不漏而又充滿童趣的"魔法大廈",作者嚴謹而富有層次的向我們展示了魔法世界的構成:城府機關(魔法部),教育機構(霍格沃茨,德姆斯特朗,布斯巴頓),新聞媒體(《預言家日報》《巫師周刊》《唱唱反調》)等和不同種族的魔法生物(純種巫師,混血巫師,出身麻瓜家庭的巫師,半人半獸,其他非人類生物等等).正是由於構建了類似有現實世界的魔法世界,在故事中發生的紛繁復雜的故事才顯得紊而不亂,極富條理.在這部作品中,作者就用了一雙善於觀察的眼睛加上豐富奇趣的想像,使故事情節處處充滿了富有兒童情趣的細節.比如故事中的許多有趣的零食:會跳動的巧克力蛙,比比多味豆,黑胡椒小頑童,蟾蜍薄荷糖等等.其次那些五彩繽紛,奇妙豐富的想像--鬼魂們要開鬼日晚會啦,哭泣的桃金娘是個自卑的冤魂啦,還有蜘蛛成了龐然大物,還能與人交流;伏地魔的一絲陰魂就隱藏在日記本里;曼德拉草是一些小娃娃,長大成人了製成葯水,就能使人起死回生;復方湯劑能把你變成另外一個人......再次故事中還向我們展示了一個完全不同於現實生活的神奇世界:有魔力的鏡子,會飛的鑰匙,面無表情相互搏鬥的棋子,會互相串門的連環畫中的人物......正因為故事情節中充滿了這些奇特的想像,讓孩子們無限嚮往,甚至希望自己也能擁有一根魔杖,學會各種稀奇古怪的魔法,擺脫現實生活的呆板,以及"一層又一層"的壓力.其實,現在的孩子是最可憐的,他們雖然不愁吃穿,卻體會不到真正的幸福感和自由感,背負著家長們望子成龍,望女成鳳的期望,每天疲於奔命為學習,除了繁重的學校學習,還得一個又一點的"趕場子"參加不同的補習班,每天背負著這么多的壓力,想快樂也快樂不起來,在童年時代全部的精力和時間全耗在了學習上,小小年齡便帶上了眼鏡,這是一件多麼可悲的事情啊!原來無憂無慮的童年,原本富有極其豐富想像力的孩子卻成了學習的奴隸.於是不知不覺中拋棄了原本屬於自己的童年,不知不覺中失去了原有的豐富想像力,甚至扼殺了自己的想像力,這些都不是孩子們自身的錯,而是外界因素以及家長們的因素,導致了孩子們過早的背負起沉重的壓力,失去了童年應有的天真與快樂.舉一個很簡單的例子,一個發生在我身邊的例子:每當我到學鋼琴的地方去練琴的時候,就看到一個小朋友背著重重的書包在琴凳上坐著彈琴,我走過去將她的書包試圖從她的肩上放下來時.她總會說:"別拿我的書包,彈完琴還要回家做作業,背書......" "你的書包很重,放下來彈琴會舒服很多的."我估計了一下,書包有4斤重."不行,衣服穿的很多,拿下來了等下不好背了."那小女孩說完又繼續彈琴.見她這樣我也沒去理會她了.看著她彎著腰在那練琴,想必他們的壓力會有多大.還有一次無意中看到武漢二台一個小廣告,特別的形象,一個孩子從小書包越背越大,上面不停地往書包里塞書,資料,作業,試卷,課外讀物,畫筆......最後在加上一架重重的鋼琴,只見那孩子背著沉重的書包喘不過氣來.這種現象是多麼的可怕,甚至過得比大人還要累.在這種狀況下生活的孩子們是多麼的希望能找到一種發泄方式,即使無法實現,能在精神上躲避一下也是好的.他們渴望自己能擁有魔力,能做一回"哈利波特",經歷曲折離奇的生活,擺脫沉重的學習和壓力,自由地玩樂,就像故事情節中"哈利波特"坐在老鷹上自由的飛翔一樣,在空中不受拘束,自由的翱翔.由此可見,整個故事中想像力確實非同尋常,不僅給孩子們構建出了一個嚴密的,貼近生活而又富有童趣的魔法世界,又讓孩子們從故事中獲得了一種發自內心的需求,擺脫了現實生活中的沉重的學習壓力,通過故事情節使孩子們真正回到自己的想像中去,甚至能讓孩子們在自己的想像中盡情遊玩.同時《哈利波特》這么的受孩子們的歡迎主要是作品體現了一個"兒童本位"的問題,即"用兒童的眼睛去看,用兒童的耳朵去聽,特別是用兒童的心靈去感受,符合孩子們的心理特徵,審美趣味.用孩子的眼睛發現這個世界的歡樂."
二.人物形象的塑造:怪異,奇特的人物外表及形象
整部作品中,吸引孩子們的另一個原因就是不同的人物形象塑造,在故事中出現許多在我們現實生活中看不到的外表以及形象,這就給了孩子們一個極其新鮮的視覺效果,他們能通過很直觀的外表形象來使自己對整部作品產生興趣,甚至會想像現實生活中如果有這些人物會是多麼的有趣,因為在孩子們的眼裡,什麼都是有可能的,只要能想到的,就會有可能產生.在現實生活中沒有,而在《哈利波特》中出現了,這一點也迎合了兒童的內心需求.
首先拿主人翁哈利波特來說,他一生下來就註定了他不平凡的一生(根據頭上的"N"符號,以及各種神秘的預兆).果然,在他與"歷史上最邪惡的魔頭"伏地魔的較量中,他一次又一次的逃脫並顯示出勇敢,堅強並永不向邪惡妥協,善良等優秀品質,但哈利也有慵懶的一面,經常為完不成作業而煩惱,也有考試的壓力,也會受到校規的懲罰.面對陌生的魔法世界,會自卑;面對伏地魔,會恐懼;面對親人和朋友的去世,同樣會陷入悲痛,自責而不能自拔,等等.正因為他的這些特點,這個人物才顯得非常真實,才會讓孩子們感到親切,才會不由自主地喜歡上這個能在自己生活中看到原型的"哈利波特",讓孩子們能感受到哈利波特這一人物形象更貼近生活.
其次就是魔葯課老師斯內普這個人物,這個人物一出場就令人討厭,油膩膩的頭發,冷冰冰的黑眼睛,蠟黃的皮膚.作為一位老師不注意自己的形象,而且明顯的偏袒自己學院的學生,拚命壓制別的學院的學生;他極其蔑視學習有困難的學生,並經常諷刺挖苦學生;甚至公報私仇,將仇恨轉嫁到毫不知情的哈利身上,但到關鍵時刻幾次救了哈利的命,讓人討厭又讓人感激他,再次就是可愛的精靈,會動的帽子以及飄盪的鬼魂,都給孩子帶來了極其新鮮的視覺效果.比如:可愛的精靈.在現實生活中是沒有的,是根本不存在的,可在作品中卻出現了精靈,而且還是一個活生生的精靈能與哈利波特說話,甚至幫助他,這一個故事情節也迎合了兒童的想像力,正好將有些兒童的想像反應到了作品中,滿足了兒童的內心需求.再就是會動的帽子,在現實生活帽子是絕對不可能動的,也絕對不可能說話的,更不會幫助老師來分班.看到這一幕,剎時給人一種新鮮感,很奇特,很另類.我在看到這個會動的帽子這一段時,就從心裡覺得這帽子有趣,甚至會想假如現實生活中有這樣的帽子該多好啊,連我都能這么想.可想而知,孩子們會比我想的更多,更豐富,甚至還會產生更多奇特的想法.因此,這些在現實生活中不太可能的人物以及形象,在<哈利波特>中出現.給了孩子們一種回到屬於自己世界的感覺,充分地迎合了兒童的內心需求,使孩子們從現實中跳出,回到自己的世界裡.他們認為自己的世界就像<哈利波特>里一樣的世界,在那個世界裡,有了魔力什麼都有可能,任何東西都是活的,甚至連死去的人,還是活著的,比如鬼魂,幽靈以及會動的畫像（已逝去的人可以留在畫像里），這些都體現了兒童的一種「泛靈意識」。使孩子們的世界充滿了活氣，歡快，沒有死亡。永遠都是開心，快樂的，到處充滿了笑聲。
因此，從《哈利波特》中孩子們尋求到了快樂，尋找到了共鳴，這一點正體現了《哈利波特》是以兒童的視角來寫，充分的體現了兒童的心理特徵，迎合了兒童的內心需求。同時，也應該提醒現代的家長們，不要再給孩子們太多的壓力，對孩子的期望不要過高。否則只會帶來負面的影響。應給孩子們足夠的空間，做自己喜歡做的事，不在受太多的拘束，應快樂地渡過應有的天真爛漫童年，快樂的成長。這應該也是大多數孩子們內心的渴望，讓孩子們適當的時候回到「哈利」的世界，松緊要相互結合。
綜上所述，《哈利波特》系列叢書能這么的受孩子們的歡迎，主要原因是作者注意到了一個「兒童本位」問題，以兒童的視角來看，以兒童的耳朵去聽，以兒童的心靈去感受，以兒童的眼睛去發現這個世界的歡樂。這也正是《哈利波特》成功的關鍵所在

『柒』 調查報告 我家鄉的民風民俗不少於1000字

遂寧市自古流傳著「觀音菩薩三姐妹，同鍋吃飯各修行，大姐修在靈泉寺，二姐修行在廣德寺，唯有三姐修得遠，修在南海普陀山」的傳說，廣德寺、靈泉寺作為觀音的道場，香火興旺，聲名遠播。廣德寺曾主領川、滇、黔三百餘山，獲唐、宋、明朝皇帝十一次敕封，被譽為「西來第一禪林」，有全國罕見、全川唯一的珍貴文物「聖旨坊」和北宋真宗皇帝所賜「敕賜廣利禪寺觀音珠寶印」一顆及明朝皇帝所賜的「敕賜廣德禪寺」玉印。每年觀音菩薩的生日（2月19日）、得道日（6月19日）、出家日（9月19日），在遂寧的民俗活動中,每年農歷二月十九(觀音生日)、六月十九(觀音得道日)、九月十九(觀音涅磐日),民間均要在靈泉寺和廣德寺舉辦盛大的觀音香會節,自明代起即形成當地的傳統節慶,至今不衰。特別是二月香會,自正月初一至三月初三,歷時兩月余, 香會節期間，近至川內各都、道、府、縣，遠至雲貴、兩廣及南洋各國，信眾都抬著聖駕，打起旗幡，紮好屏台，耍龍舞獅，敲鑼打鼓，前來朝聖，此時的遂寧香客遍城，熱鬧非凡。除四川各地的善男信女外,還有從雲南、貴州、陝西、甘肅、湖南、湖北等地遠道而來的香客,年逾百萬人次。朝山晉香、物資交流、商貿洽談、文藝演出等,隆重而熱鬧。

川中大樂：民間大型打擊樂。原名「蓬萊大樂」。流行於遂寧市及邊沿地帶。相傳，此樂由我國周朝時宮庭樂師發明，流傳到唐代開元年間，唐明皇聽到此樂高昂悅耳，演奏隊型壯觀，氣勢磅礴，特命為「大樂」，專供皇帝登基和帝王出巡時使用。明末，有一青年樂師因戰亂出宮，後到中江定居，用他的技藝建起了一支樂隊，於是世代相襲，光緒年間傳入蓬溪。20世紀初，四川的中江、金堂、蓬溪、射洪、南充諸縣十分興盛。川中大樂由兩組組成：主樂組有腳盆鼓、大鈸、大馬鑼、饒缽、釵子、蘇缽、蘇釵、鐺鐺、鐃鐃等。輔樂組演奏時，兩組樂隊重迭交替，陣容龐大，場面壯觀，少則幾十人，多則上千人，曲牌有「雲頂翻」、「鳳點頭」、「撲燈蛾」、「牽藤藤」等十多種。原蓬萊大樂的節奏歡快，氣勢熱烈喜慶，融北方鑼鼓陽剛之氣和四川民間打擊樂柔媚秀麗風格於一體，有極強的藝術感染力和地方文化特色。後經蓬溪縣文體局組織專人發掘整理，依據傳統模式，結合巴蜀文化特點將「蓬溪大樂」更名為「川中大樂」，重新製作樂器，創制新曲牌「五洲慶瑞」，改進樂器組合，調整鼓樂隊形，使得「川中大樂」演奏時場面更加恢宏，節奏更加激越，高潮迭出，豪氣勃發。人們盛贊「川中大樂」為四川的「威風鑼鼓」

桃子龍： 遂寧民間舞蹈，俗稱「脫節龍」，因其龍軀為脫節的桃子形而得名。相傳川北一帶的「娘娘」會，各家各戶均要上廟獻桃，以求得送子娘娘的保佑，後來在觀音會和元宵燈節活動時，人們將竹編扎彩飾的桃子組合成一條龍，舞時，一人持寶戲龍，一人持龍頭，五人持龍身，一人持龍尾，八女孩各拿兩朵彩雲在龍身伴舞。由於桃子龍為脫節龍，表演者可任意往來穿梭，此起彼伏，似龍在雲海里翻騰、沉浮。正如民間俗語：「桃子龍各耍各，穿來穿去嵴連著。」遂寧桃子龍的製作工藝十分講究。80年代，遂寧縣文化館組織民間藝人彭科稅等製作的桃子龍，參加全國民間工藝美術展受好評，並由中國博物館收藏。

雜技：中國遂寧雜技團成立於1974年，原名童家班雜技團。現有演職人員80多人，團內分設演員隊和學員隊。演員平均年齡19.5歲，是一支精幹而極富朝氣的年輕雜技隊伍。該團在繼承中華傳統雜技技藝的基礎上，廣收博採姐妹藝術之所長，創造性的創作、排練，演出了近三十個民族特色濃郁、充滿時代神韻、形式多樣、技精藝美的雜技節目。《頂碗》、《頂技爬梯》、《大武術》、《蹬圈》、《轉碟》、《扛竿》等節目先後在國內外各類雜技比賽中獲獎，其中《頂碗》獲全國少兒雜技比賽「銅獅獎」。該團長期以來，除堅持在國內各大城市巡迴演出外，還先後應邀赴法國、日本、新加坡、香港等國家和地區演出，深受友人贊譽。為增進各國人民的友好情誼和文化交流作出了積極貢獻。1999年應慶祝澳門回歸組委會邀請，雜技團赴澳演出，獲得海內外觀眾一致好評。

龍燈舞：民間傳統舞蹈，又稱「龍舞」、「龍燈」、「耍龍」等。據說始於漢代。每年正月初一至十五日舞龍燈。龍形品種多樣，有「彩龍」、「火龍」等。彩龍龍頭五彩繽紛，龍身以各色軟段製成，約9制10餘節，造型精美。舞時常配以魚蝦蚌殼等彩燈同行。舞龍者不分男女，皆著對襟彩服，系紅腰帶，手持一節把竿，隨逗寶人曲身翻舞，綿延不停。有打擊樂器相伴。火龍多用彩龍頭，龍身著彩繪龍鱗的粗麻布，每節內有竹籠，內置燃燭或捻子，舞時點亮。火龍較彩龍長、大，一般10餘節，把竿也較長，龍把竿長約2米。 因多在元宵夜舉行燒龍儀式，故名「火龍」。火龍一般有雙龍雙寶。元宵燒龍，象徵新年慶祝活動圓滿，藉以祈求「清吉平安」。舞火龍者頭戴草帽、穿小褲衩、赤腳光背、持龍游舞，四周燃燈者手持鞭炮、拌以鐵花、炭圓，向火龍噴射。只見火花飛濺，火龍翻滾，火光沖天，五彩繽紛。待至龍體被焰火燃燒正旺時，舞龍者舉起龍架跑至江水，意為送龍歸海。遂寧市中區船山鄉把龍舞作為特色文化項目，繼承傳統，壯大規模，使龍舞更加豐富多彩。2000年，國家文化部授予船山鄉「中國龍舞之鄉」的稱號。

彩蓮船：亦稱「劃旱船」、「花船」，大都在春節期間和大型文藝活動中表演。由么姑、艄翁兩人表演。隨著鑼鼓，艄翁隨後劃船上場，兩人邊歌邊舞，配合默契，組成輕松歡樂的雙人歌舞。彩蓮船的表演主要是模仿水上行船的動作。么姑的舞蹈動作可概括為四句話：「手腕搖，腿下顫，腰要勤，身拔高」，艄公的舞蹈動作如「劃船步」、「吸腿劃船」等，貫以川劇中矮子的身法，與么姑的行舟飄游相呼應。舞蹈形象地表演船在水上，時而平水泛舟，瀟灑飄逸；時而破浪行船，起伏浮沉。舞蹈以悠盪開始，又以悠盪結束。有濃郁的民間特色。

車車燈：又稱「逗么妹」、「跑旱船」。主要在春節前後演出。表演者3人，1人飾么妹，1人飾小花臉，1人飾車夫或艄翁。也有7人表演的，除上述3人外，增加4個手執燈籠的「報子」（打場人）。燈班均由鄉村表演技藝較高的老藝人領頭，串聯一些愛玩燈的人，臨時組成「車車燈」隊，春節期間四處玩燈，春節一過即行解散。「車車燈」的表演，先由小花臉手執花摺扇跑場，逗出坐「彩車」、戴墨鏡，手舞彩巾的么妹（多為男扮），然後即興編唱各種與節慶、農事、民俗有關諧趣之詞，以幽默逗樂為主。么妹在車船內手把車沿，隨唱詞作出前後仰俯搖擺動作，面露嬌羞忸怩狀。車夫或艄翁按曲調節拍作推車劃船狀。小花臉領唱後，其他人幫腔伴唱。每唱完一段後，在鑼鼓聲中走「轉元寶」、「挽螞蟻」、「篩蓮花」等傳統套路變換隊形。其表演技巧概括為「么妹要穩，花臉要逗」八字，唱段有超腔、數腔兩部分。唱詞多屬上下結構，句句押韻，以7字句居多，常附加襯字、嵌詞，唱腔為微式調，曲調重復演唱。伴奏樂器有二胡、月琴、三月、四胡、鑼、鼓、四面板等。

獅舞：又稱「耍獅子」，是融武功、雜技和民間戲劇為一體的綜合民間藝術。據傳始於漢代，每年正月初一至十五，為獅舞高潮。此舞一般為3人組成，2人藏於獅腹，飾以獅形道具，配合表演獅頭獅尾舞蹈動作，1人扮演笑臉和尚或孫悟空，戴面具，持拂塵，逗引獅子做各種動作。孫悟空持金箍棒頑皮活潑。舞獅時有打擊樂器伴奏，隨行有提燈籠者數人。獅子舞有文陣七十二，武陣三十六。表演路數分「文獅」、「武獅」。文獅主要是與猜謎續對聯等相關的表演，顯得活潑風趣，也有搔癢、舔毛、打滾、抖毛等動作；武獅主要是擅長跳躍、踩球、跌撲、登高、騰轉等武功，顯得勇勐剛健。在形式上，有「高台獅」、「平台獅」、「高腳獅」、「地獅子」等。平台獅是在一個由四方桌拼成的平台上表演；高台獅是把兩張方桌貼面重疊，舞獅者在4隻桌腳上表演，也有重疊十多張方桌的高台，表演難度更大。獅子在戲獅人的逗引下，通過翻、騰、蹦、跳等動作，一層層登上桌頂，在四隻桌腳上表演「觀音坐蓮台」、「海底撈月」等動作；高腳獅表演時即興加入雜耍等滑稽動作；地獅子偏於打滾、撲跳等動作。獅舞還可分為「單獅舞」、「雙獅舞」、「群獅舞」。表演節目有「殺獅過年」、「盜靈芝」、「翻鐵門檻」、「鑽火圈」、「開關四門」、「鑽刀圈」、「紅燈進寶」、「擺蓮花牌坊」、「大舜耕田」、「猴子啃蘿卜」、「猜啞謎」等。

腰鼓舞：俗稱打腰鼓。其鼓以木製成鼓框，長形，兩端小中間大，雙面蒙皮。擊鼓時，以綢帶系鼓於舞者腰間，雙手各執鼓槌，交替擊奏，並伴隨舞蹈動作。其打法可分為「大花流派」、「小花流派」、「戰鼓流派」、「綜合流派」等，隊前還常有盆鼓和大鈸助勢，擊鼓節拍明顯，節奏鮮明，舞姿多樣，氣氛熱烈。

打蓮簫：又名「打鐵棍」。表演者手拿一根三尺長並裝有銅錢的竹棍，用兩端均勻而有節奏地敲打身體的腳、腿、手、肩、臂等部位，還可蹲、跑、滾著敲打，也可幾人互打，節奏鮮明、悅耳動聽，邊打邊唱，邊講邊唱，中間幫腔襯詞，唱詞內容通俗易懂。節假日期間，多隨著其他表演隊伍同行，多姿多彩，很受歡迎。

打圍鼓：有稱「玩友」。工余飯後或紅白喜事，邀約或邀請「玩友」四五人圍坐一起清唱。不用舞台、化妝和服裝，一般在玩壩或茶館舉行。玩友各自坐在座位上，手執板鼓、堂鼓、川鼓、馬鑼、川胡、鈸之類樂器，自吹自打自唱。打板鼓者是鼓師，其他樂器以鼓師手勢、鼓簽、鼓點指揮行事。打圍鼓花錢不多，費事不大，因而深入民間，廣泛流傳，滿足了川劇愛好者愛唱、愛聽的要求。

平台戲：民間傳統表演形式。平台以木板拼合綁扎而成，有8人抬起游演。平台上由眾人扮演一出戲站立造型，人物多系明戲中的腳色。後來，人們將平台戲放置於大型運載車輛上表演。

『捌』 未來俠樂高機器人教育怎麼樣

——原標題：2019年中國教育機器人行業市場現狀及趨勢分析 前景向好，研究方向專注七大領域

教育機器人行業基本概況分析：定義、產業鏈分析

根據機器人的應用環境，國際機器人聯盟(IFR)將機器人分為工業機器人和服務機器人。教育機器人是具有教與學智能的服務機器人，是服務機器人的一個細分種類。例如，網龍華漁教育研發的「未來教師」機器人可再朗讀課文、點名、監考等應用情景中使用。

教育機器人產業鏈主要包括核心零部件、軟體與操作系統、內容植入以及整機製造與應用服務。核心零部件主要包括晶元、控制器、原材料、感測器、減速器以及一些其他零部件;軟體與操作系統主要是技術模塊、系統集成、導航以及語音服務等。

系統集成以及技術支持主要是在雲計算、大數據、人工智慧等方面加速服務機器人智能化進程。

內容植入包括教育課程植入、教學案例植入、音樂、故事等教學內容植入;整機製造與下游應用主要是早教陪伴領域、steam益智玩具、積木編程以及編程機器人等領域。

教育機器人行業產業鏈分析情況

數據來源：前瞻產業研究院整理

『玖』 教育機器人加盟啥好啊

——原標題：2019年中國教育機器人行業市場現狀及趨勢分析 前景向好，研究方向專注七大領域

教育機器人行業基本概況分析：定義、產業鏈分析

根據機器人的應用環境，國際機器人聯盟(IFR)將機器人分為工業機器人和服務機器人。教育機器人是具有教與學智能的服務機器人，是服務機器人的一個細分種類。例如，網龍華漁教育研發的「未來教師」機器人可再朗讀課文、點名、監考等應用情景中使用。

教育機器人產業鏈主要包括核心零部件、軟體與操作系統、內容植入以及整機製造與應用服務。核心零部件主要包括晶元、控制器、原材料、感測器、減速器以及一些其他零部件;軟體與操作系統主要是技術模塊、系統集成、導航以及語音服務等。

系統集成以及技術支持主要是在雲計算、大數據、人工智慧等方面加速服務機器人智能化進程。

內容植入包括教育課程植入、教學案例植入、音樂、故事等教學內容植入;整機製造與下游應用主要是早教陪伴領域、steam益智玩具、積木編程以及編程機器人等領域。

中國教育機器人市場增速略高於全球

中國教育機器人市場約佔全球市場的10%-12%，得益於國內國家層面政策的不斷支持以及教育支出的不斷增長，中國教育機器人的市場增速要略高於全球市場，使得中國教育機器人在全球佔比重不斷加大。據前瞻產業研究院發布的《中國教育機器人行業發展前景預測與投資規劃分析報告》統計數據顯示，2012年中國教育機器人市場規模僅僅達1.86億元。2016年中國教育機器人市場規模達到4.78億元，同比增長31.32%。截止至2017年中國教育機器人市場規模增長至5.79億元，同比增長21.13%。進入2018年中國教育機器人市場規模約為7.5億元，較上年增長29.53%，近5年來，中國教育機器人市場始終保持20%以上增速快速增長。

2012-2018年中國教育機器人市場規模統計及增長情況

數據來源：前瞻產業研究院整理

『拾』 教育機器人的發展前景怎麼樣

目前教育機器人的發展有點迅猛，數不清的機器人培訓機構開業，也有大量的機器人比賽舉辦。就連大疆，無人機做的好好的，早段時間也發布了自己的教育機器人 ，並隨後發布了比賽的消息。越來越多的資本湧入機器人教育這行業，目前來說前景是很好的