『壹』 網路教育平台有哪些潛在市場
制定了相應政抄策，使遠程教襲育手段在小學、中學乃至大學中得以利用。在一些企業里還出現了虛擬大學，這可能是21世紀世界一流企業的一個重要標志。英國開放大學作為遠程教育的一個典範，經英國大學拔款委員會評估，在全英國101所大學中，基學科教學質量名列第十位，科研水平排名第二十七位，這是非常了不起的。這說明遠程教育的發展前景是美好的。
中國的遠程教育正處在起步階段，根據教育部高教司的數據：我國遠程教育1998年起步時全國僅有學生2931人，1999年達到3.2萬人，2003年已經達到230萬人，發展速度非常之快，表明我國現代遠程教育的規模在不斷擴大。
國家很重視發展現代遠程教育，將其作為解決我國教育資源短缺、構建我國終身教育體系的有效途徑。隨著新技術、新媒體的發展，遠程教育還將有更大的發展。
『貳』 網路教育前景如何
為教育插 雙翅膀 網路時代的中國教育
與傳統教育的完美結合
由於技術、理念和手段的更新，網路教育已突破傳統時間和空間的限制，而賦予教育嶄新的內容、觀念和方法。網路教育的引人入勝之處是顯而易見的，網上學習不受時空和地域的限制，充分發揮互動和交流的優越性，學習模式也可以靈活選擇，既可以實現個別化的學習模式，又可以實現協作式的學習模式，使學生的主動性、積極性、創造性得到充分發揮。其信息資源的多樣性、豐富性和檢索的快捷性、方便形式傳統教學環境不可比擬的。網路教育不僅使自主學習成為現實，而且使自主學習成為時尚。傳統的課堂教學是以教師為中心的灌輸式的教學，極大地限制了學習者的自主學習。而互聯網的出現改變了這種狀況。一方面，互聯網將全世界的學校、研究所、圖書館和其他各種信息資源聯結起來，成為一個海量的資源庫；另一方面，世界各地的優秀教師或專家可以從不同的角度提供相同知識的學習素材和教學指導，任何人可以在任何地點通過網路訪問，形成多對多的教學方式。
在可預見的未來，教師這個職業不會消失，但是對他們的要求卻在提高。在遠程教學中，學生和老師之間沒有直接接觸。為彌補交流的不足，老師應特別注意聽取學生的意見，應與學生建立感情上的聯系。由於是遠距離，冷淡和漠不關心的態度所產生的消極影響會更加嚴重，會使師生之間幾乎難以建立聯系。如何建立在無形網路上的師生關愛將會是一個很深刻的命題。
而學生卻可以選擇學校、教師和教學內容。網際網路教育使以教師為主導的教育方式正在向學習者自主獲取知識的形式轉變，學習方式將是雙向的、合作式的、小組討論式的，教師的責任是提出學習的目標和問題，幫助學生進行討論。
網路教育的優勢所在
1、可以共享全球教育資源，傳統教育由於時空條件限制，不可能充分享受這些良好的教育資源，而隨著無障礙超時空信息交流的網路技術的發展，網路教育時代已經到來，網路提供的教育資源無論在數量上還是在種類上都將大大超出人們的想像，不僅圖書館、資料庫、檔案室等公共信息將進入網路，而且大量的專題網站、專家網頁、專業學術組織的網站等也在其中，人們可以在任何時間、任何地點，接受來自全世界曾經的和現代的教育洗禮，並且可以在網路里扮演受教育者和教育者兩種角色。
2、教育方式趨向自由化，在網路教育時代，教育活動可以通過網路滲透到全社會的方方面面，可以不必在規定的時間去特定的地點接受教育了，學生可以自由的選擇教師、教材、教室和授課時間等，教學方式也將由傳統的教師教學生轉變為師生之間的自由互動，即由單向的信息傳遞變成雙向和多向型，隨著信息技術的進步，障礙將被徹底消除，人們可以在網路上自由的獲取不同語言的信息，也可以使用不同語言進行交流，全球信息的一體化更將進一步擴大教育活動的自由。
3、實現個性化教育，滿足不同學生的特殊要求，使其更好的發展（前面已對此方面做了論述，不再重復）。
4、提升素質教育水平，事實證明，傳統教育中的教師中心、教材中心、課堂教學中心、考試中心等的教學方式、教學理念和教育體制已經不能滿足現代教育的需要了。革除傳統教育中的弊端，素質教育和互聯網一拍即合。
首先，網路時代的教育在認識上更加註重人才的自主發展能力，注重利用環境和能力創新素質，在人格上更加註重個性的多樣化，注重樹立符合網路時代的新道德觀和價值觀。
另外，在網路時代，學生獲得知識的過程很大程度上將由計算機和網路來完成，教師教學的目的不是灌輸知識而是培養學生掌握知識的能力；幫助學生獲取信息、選擇信息、處理信息、解決學習過程中出現的知識性、技術性和倫理道德方面的問題，學生也須具備創新精神，須具有識別、選擇、吸收和運用新知識的能力，此外，網路時代教育內容的極大豐富為全面發展素質教育也提供了技術可能。
網路教育強大的教育功能，還可以帶來思想觀念的改變與提高，例如使人們樹立全球理念、創新理念、效率理念、自由與平等以及合作精神，交往方式也會發生變化。
弊的方面肯定也有，因為網路也是一把」雙刃劍」。網路教育也容易造成青少年過份的依賴性，青少年缺少實踐中得到的直接經驗，上網後有些人以為什麼都可以從網上得到，其實不然，因為青少年成長的正常過程是不可能被替代的；網路教育不象過去的教育或媒體有主流，可控制，它的無權威、無主導、多元化在帶給青少年方面的信息的同時，對於尚未完全培養出正確判斷能力、自主分析能力的青少年來說，會影響青少年身心的健康成長；還有，由於網路快捷方便，使青少年更疏了實際的人際交往，社會活動，易使青少年的情感趨於冷漠，造成」自我封閉」狀態；另外，網路畢竟是」虛擬社會」，而與現實社會的反差，會影響青少年在現實生活中的生存能力。
網路教育是終身教育
網路教育不僅滿足了人們的求知慾望，為更多的人接受高等教育提供了條件，而且它構造了終生學習的體系。思科公司 CEO約翰·錢伯斯預言：「互聯網應用的第一次浪潮是電子支持和電子服務，第二次浪潮是虛擬生產，第三次浪潮是電子學習。」事實上，相比於近一兩年發展起來的學歷教育，網路教育職業培訓不僅歷史較長，而且發展也相對成熟。從各大跨國企業通過網路進行更為方便的各種職業培訓開始，到各類教育網站的興起，網路職業教育由於便捷的方式、較大的市場需求和相對較低的起點，帶動著整個網路教育的發展。
相比學歷教育的高起點來說，職業培訓無論在實施上還是需求上，都更具潛力。因此，越來越多的職業培訓網站和網上職業培訓出現了。即使是高校的網路教育也同樣加入了這一領域。
當然，傳統的校園不會離去，但它們將會改變。實際上他們中許多已經改變了。大學再也不能以一成不變的老眼光來看待學生，他們不再是20歲左右的人。越來越多的學生是成年人，有工作，有孩子。他們是那些需要不斷學習以便跟上時代，並確保他們的專業得以提高或轉向新的職業的人。估計，這些人不久就會佔到學生人數的60％左右。這些學生願意將他們自己視為消費者，而且他們重視便捷和靈活。所以，他們在市場上轉悠以尋找可選擇的教育來源和教育方式。
根據國際信息協會的資料，84％的4年制學院將在2002年開設遠距離課程，這個比例1998年是62％。這個趨勢在其他國家也是如此。
網路教育在中國
中國的網路教育還是近兩年的新鮮事物，但國內的網路教育已經初具規模，各大高校、企業和地方教育單位紛紛沖鋒上陣。不過，與世界其他一些網路教育發展迅速的國家相比，仍存在著差距。
普及率方面，在美國，不僅職業培訓已滲透到各個層次和各個領域，而且有44％的高等學校向社會提供各種遠程教育，接受遠程高等教育的學生約佔全日制在校學生的32％，此外，21％的高等學校計劃在今後三年內開展遠程教育。學歷教育已成為美國高校遠程教育的主要形式，遠程教育注冊學生達163.2萬人。而在我國，遠程教育還剛剛起步，31所高校遠程教育的招生人數從幾百人到幾千人不等，總數也不過上萬人。
由於基礎設施的不完善，使得在國內開展真正意義上的網路教育還存在著一些障礙。清華大學採取的是衛星與互聯網相結合的方式，而北大的學生還需要到各地的授課點進行集中授課。存在差距也就以為著存在潛力。市場的需求與巨大的發展空間，使中國的網路教育孕育著無限的潛力。它不僅將給更多的人帶來受教育的機會，而且將創造出更大的產業發展空間。教育是我們的未來而互聯網與教育的結合將帶給我們無限的明天。
科教興國」戰略的實施，「素質教育」的大力推行，為網路教育的興起創造了良好的社會環境；，近幾年電信的迅猛發展，網路普及更為中國的網路教育提供了堅實的基礎。今年，全國上網人數在急劇上升，許多城市也都在興建自己的數碼港，許多小區也有了更快的互聯網接入模式，寬頻網的進入，相信將會有越來越多的人採取這種方式來展開自己的學習。因此可以說，網路教育在中國將有遠大的發展前景，它將成為21世紀的主流學習方式，在教育領域掀起一場新的革命！
『叄』 請通過網路調研或者其他途徑,分析我國網路教育市場形勢
請通過網路調研來說出我國的網路教育市場的形式，我認為我國網路市場的形勢還是挺嚴峻的。
『肆』 網路市場定位的概念
網路營銷的目標市場定位，是要選定市場上競爭對手產品所處的位置，經過諸多方面的比較，結合本企業自身條件，為自己的產品創造一定的特色，塑造並樹立一定的市場形象，以求目標顧客通過網路平台在心目中形成對自己產品的特殊偏愛。其實質就在於取得目標市場的競爭優勢，確定產品在顧客心目中的適當位置並留下值得購買的印象，以便吸引更多的顧客。
如何確定企業網路營銷策略，對於企業在市場營銷戰略體系中建立有利於企業及其產品的市場特色、限定競爭對手、滿足顧客的偏好、提高企業競爭力具有重要意義。
網路營銷的市場細分
網路市場上有成千上萬的消費者並且迅速增加，他們有著各自的心理需要、生活方式和行為特點。工業品與民用品的購買心態就有很大的差異，就我國敏感行業來說，僅從用戶對各種敏感元件及感測器的需求看，差異性就很大。如用戶購買感測器芯體，有要國產的，有要進口原裝的；有的不惜品質的可用、夠用、實用性，一味追求高價格；有的為了追求低價格，而不顧產品的使用性。企業體制與性質的不同，其采購心態也不竟相同，國有和民營就體現出明顯的差異性，采購人員的利益趨向、職業道德、職務角色、管理制度約束等因素都是市場銷售要仔細分析的要點。再以民用品服裝說，從消費者對服裝的需求來看，差異性就很大，有的為了追求時髦，不惜高價購買時尚服裝，有的是為了顯示自己的身份和社會地位而購買高價高質且雅緻的服裝；有的是由於收入低或追求樸素，購買大眾化的服裝。企業面對著消費者千差萬別的需求，由於人力、物力及財力的限制，不可能生產各種不同的產品來滿足所有顧客的不同需求，也不可能生產各種產品來滿足消費者的所有需求。
為了提高企業的經濟效益，有必要細分市場。網路消費者的需求差異是網路市場細分的內在依據。只要存在兩個以上的消費者，便可根據其需求、習慣和購買行為的不同，進行市場細分。況且在市場競爭中，一個企業不可能在營銷全過程中都占絕對優勢。為了進行有效的競爭，企業必須評價、選擇並集中力量用於能發揮自己相對優勢的市場，這便是市場細分的外在強制，即它的必要性。
市場細分後，每個市場變得小而具體，細分市場的規模、特點顯而易見，消費者的需要清晰了，企業就可以根據不同的商品制定出不同的市場營銷組合策略，來適應消費者不斷變化的需求。否則，離開了市場細分，所制定的市場營銷組合策略必然是無的放矢的。
目標市場定位原則
網路市場定位的基本原則，是掌握原已存在於人們心中的想法，打開客戶的聯想之門使自己提供的產品在顧客心目中占據有利地位。因此，定位的起點是網民的消費心理。只要把握了網民的消費心理，並藉助恰當的手段把這一定位傳播給目標網民，就可以收到較好的營銷效果。
在虛擬市場中，僅僅做到這一點還是不夠的。心理定位畢竟需要兌現，成為產品的實際定位。在掌握消費心理的同時，也要琢磨產品，使品牌的心理定位與相應產品的功能和利益相匹配，定位才能成功。
定位需要公司的市場研究、定位策劃、產品開發以及其他有關部門的密切配合。仔細分析定位內涵不難發現，定位是為了在消費者心目中占據有利的地位，這個「有利地位」當然是相對競爭對手而言的。從這個角度講，定位不僅要把握消費者的心理，而且要研究競爭者的優勢和劣勢。
因此，所定位的目標市場，應具備以下兩個條件：
(1)目標市場內所有的網民必須具備幾個基本相同的條件，比如收入、受教育的程度、職業、消費習慣等，這樣才能明確地劃分出目標市場的范圍。
(2)目標市場必須具備一定的市場規模。因為，規模小的目標市場購買力相應也小，如果投資過大，就會得不償失。
在實踐中，網路營銷商應注意以下幾個定位戰略。
1．初次定位與重新定位
初次定位指新成立的企業或新產品在進入虛擬市場時，企業必須從零開始，運用所有的市場營銷組合，使產品特色確實符合所選擇的目標市場。
重新定位，即二次定位或再定位。是指企業變動產品特色，改變目標顧客對其原有的印象，使目標顧客對其產品新形象有一個重新的認識。重新定位對於企業適應市場環境、調整市場營銷戰略是必不可少的。通常，產品在市場上的初次定位即使很恰當，但在出現下列情況時也需考慮重新定位：一是在本企業產品定位附近出現了強大的競爭者，擠佔了本企業品牌的部分市場，導致本企業產品市場萎縮和品牌的目標市場佔有率下降；二是消費者的偏好發生變化，從喜愛本企業品牌轉移到喜愛競爭%D
『伍』 未來的網路教育發展的趨勢和方向是什麼樣子的
參考前瞻 產業研究院《中國網路教育行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》顯示，我國的網路教育起步比較晚,網路教育資源建設現今還缺乏有力的理論指導,管理體制不順造成了很多低水平、重復性建設。網上課程資源的數量、類型十分有限,大多是直接指向學科課程,指向升學考試。培養能力,提升學習者綜合素質的網路教育資源較為匱乏。
網路教育資源的建設的投入涵蓋面非常廣泛：資金、技術、設備與專業人才等都是必不可少的投入，我們要不斷地豐富和充實這些投入，促使網路教育資源系統發揮最大的能效。
網路教育是我國普及優質基礎教育的重要補充途徑,也是一種特殊的產業。網路基礎教育的資源建設具有投入大、收益期長的特點,單靠政府投資遠遠不夠,要引進市場機制。這就需要對網路基礎教育資源建設進行政策扶持,鼓勵行業性投資建設,建立起一個政府主導、市場參與的運行體制。
目前各個教育網站大都是獨立經營,資源建設重復現象嚴重。以資源建設中的同步視頻課程為例,大多數基礎教育網站都以同步視頻課程為主要內容,在錄制同步課程視頻過程中,各網站都是參照同樣的課程邀請名家錄制,這就造成資源的重復建設,存在巨大的資金浪費現象。
其實你看看騰訊課堂，yy課堂就會發現，政府主導的網路教育遠遠沒有目前市場主導的網路教育發展的好，總體來說利用網路發展教育絕對是個方向
『陸』 網路教育市場前景怎麼樣
制定了相應抄政策，使遠程教育手段在小學、中學乃至大學中得以利用。在一些企業里還出現了虛擬大學，這可能是21世紀世界一流企業的一個重要標志。英國開放大學作為遠程教育的一個典範，經英國大學拔款委員會評估，在全英國101所大學中，基學科教學質量名列第十位，科研水平排名第二十七位，這是非常了不起的。這說明遠程教育的發展前景是美好的。
中國的遠程教育正處在起步階段，根據教育部高教司的數據：我國遠程教育1998年起步時全國僅有學生2931人，1999年達到3.2萬人，2003年已經達到230萬人，發展速度非常之快，表明我國現代遠程教育的規模在不斷擴大。
國家很重視發展現代遠程教育，將其作為解決我國教育資源短缺、構建我國終身教育體系的有效途徑。隨著新技術、新媒體的發展，遠程教育還將有更大的發展。
『柒』 網路市場定位的依據是什麼
網路營銷的目標市場定位，是要選定市場上競爭對手產品所處的位置，專經過諸多方面的比較，結合屬本企業自身條件，為自己的產品創造一定的特色，塑造並樹立一定的市場形象，以求目標顧客通過網路平台在心目中形成對自己產品的特殊偏愛。其實質就在於取得目標市場的競爭優勢，確定產品在顧客心目中的適當位置並留下值得購買的印象，以便吸引更多的顧客。
『捌』 網路教育在未來的前景怎麼樣
網路教育市場在未來仍將維持增長態勢，但同比增速將會有所回落，預計2019年市場交易規內模將達到3718億元人民容幣。
據《中國網路教育行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告前瞻》數據顯示，2016年網路教育用戶規模已經突破1億人，達到1.03億人，同比增長16.7%。隨著互聯網普及、用戶使用習慣的形成、企業的市場推廣等原因，未來幾年，在線教育用戶規模將保持15%以上的速度繼續增長，到2017年預計達到1.2億人。
『玖』 網路教育的發展趨勢是怎樣的
網路教育又稱遠程教育，是成人教育學歷中的一種。是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統的在校住宿的教學模式。使用這種教學模式的學生，通常是業余進修者。由於不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。學生亦可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學習。是現代信息技術應用於教育後產生的新概念，即運用網路技術與環境開展的教育。招生對象不受年齡和先前學歷限制，為廣大已步入社會的群眾提供了學歷提升的機會。
網路教育正在我國迅速地發展，它在我國的教育領域已經起了很大的作用。本文介紹了網路教育的定義以及網路教育的分類，討論了網路教育的優勢以及所存在的問題並對網路教育的發展趨勢進行了展望.
隨著中國的信息化程度、網民對網路教育認知程度、學歷教育社會的認可度的提高。發展至今，縱觀2016年中國網路教育市場，業內呈現出教育形式多樣、教育產品差異化及渠道多元化的態勢，並且整體行業市場規模、企業數量、用戶規模等都得以保持穩定增長。
前瞻產業研究院發布的《網路教育市場前瞻與投資分析報告》數據顯示，2016年網路教育用戶規模已經突破1億人，達到1.03億人，同比增長16.7%。隨著互聯網普及、用戶使用習慣的形成、企業的市場推廣等原因，未來幾年，在線教育用戶規模將保持15%以上的速度繼續增長，到2017年預計達到1.2億人。
未來，隨著網路教育市場縱深化發展，競爭程度會越演越烈，在此等情況下，企業之間將在激烈競爭中，將會在資本的助力之下開始增強開放合作，行業內部逐步融合。合作形式將會呈現多元化的發展特徵，可以是用戶共享，可以是資源互換，可以是不同領域資本的投入，也可以是跨界整合並購等。