Ⅰ 教育部「一村一名大學生計劃」教材（專科）植物種植技術的作業答案
1.適應性較廣
2.植物生產的特點
你按類來論述其特點吧
糧食作物生產
經濟作物生產
蔬菜生產
果品生產
林業生產
花卉生產
第三章 種子生產（7學時）
教學內容：
第一節 良種在生產中的作用
一、品種的概念
品種、優良品種、品種的地區性
二、良種在生產中的作用
提高產量、改進產品品質、增強抗逆性、擴大栽培區域
第二節 引種
一、引種的原理、原則
二、引種的規律
三、引種的工作環節
第三節 良種選育
一、育種目標
現代化農業對品種的要求；制訂育種目標的一般原則
二、育種的主要方法
1.選擇育種（系統育種）：單株、混合、改良混合選擇法
2.雜交育種：雜交育種技術、雜種優勢利用
3.輻射育種：原理、方法、後代選育
4.倍性育種：（單倍體、多倍體）原理及方法、鑒定和選育
5.基因工程育種（以抗蟲棉為例）
三、對植物新品種的保護
第四節 良種的審定與推廣
一、品種審定
組織體制、審定任務、報審品種條件、審定程序
二、品種推廣
推廣方式、品種區域化和良種的合理布局、
良種的合理搭配、良種良法配套
三、種子產業化生產
程序和體系、防止品種的混雜退化、我國現行的種子生產方法、加速良種繁育
四、種子檢驗
意義、項目
教學要求：
重點掌握：品種推廣；
種子生產；
引種的原理、原則和工作環節。
一般掌握：品種的概念；
良種在生產中的作用。
了 解：育種目標；
選種的基本方法；
育種的主要方法；
品種審定；
種子檢驗。
第四章 種植制度（12學時）
教學內容：
第一節 種植制度的生態學原理
一、幾個生態學方面的基本概念
生物種群、生物群落、生態系統、生物圈
二、農業生態系統中能的流動
三、農業生態系統中的物質循環
水的循環、碳的循環、氮磷鉀的循環
第二節 建立合理種植制度的原則
一、可持續地利用農業資源
二、用地養地結合，提高土地生產率
三、保證社會需要，提高經濟效益
第三節 作物布局
一、作物布局的原則
二、作物布局的內容
第四節 復種
一、復種的概念、意義
概念：復種、耕地復種指數、熟制、多作種植、休閑與撂荒；
復種在生產中的意義。
二、復種的效益
延長光合時間，發揮增產潛力；提高土地利用率，促進農田物質循環；
緩和作物爭地、爭勞、爭肥矛盾，促進農業全面發展；提高農業生產經濟效益。
三、復種的條件與技術
條件：熱量、水分、地力與肥料、機械、畜力和勞力；
技術：合理搭配作物組合、採用套種和育苗移栽技術、搶時播種與採用促進早發早熟技術。
第五節 間、混、套作
一、間、混、套作的概念
二、間混套種增產的原因
增加葉面積系數、邊行優勢、用地和養地結合、充分利用生長季節、增強作物抗逆能力。
三、間、混、套作的技術
適宜的作物及其品種、合理的田間配置、合理的栽培技術。
第六節 輪作與連作
一、輪作的概念和作用
二、連作及其應用
概念、不同作物類型對連作的反應、連作的運用。
三、作物茬口特性和輪作
作物茬口特性的評價、各類作物和休閑的茬口特性。
四、合理輪作制的建立
輪作的作物組成確定、順序確定、年限確定。
第七節 生態農業的實踐
一、生態農業的由來和發展
二、生態農業設計
生態農業設計的概念
生態農業設計的原則和內容
生態農業設計的幾種類型：
多層利用型、綜合循環利用型、引入補缺利用型、自凈利用型
教學要求：
重點掌握：種植制度的概念及建立合理種植制度的原則；
作物布局的原則；
生態農業的概念和設計原則。
一般掌握：種植制度的生態學原理。
了 解：復種、輪作、連作的概念；
生態系統的一般概念；
間、混、套作的概念。
第五章 病蟲草害防治基礎（13學時）
教學內容：
第一節 植物病蟲草害防治概說
一、植物病蟲草害防治的基本方針和原則
預防為主、綜合防治、
二、植物病蟲草害防治方法
實施檢疫、農業防治、生物防治、物理機械防治、化學防治
第二節 植物病害基礎知識
一、植物病害概述
概念、原因、條件、症狀
二、植物病害的病原
非侵染性病害的病原、侵染性病害的病原物
第三節 害蟲防治基礎知識
一、害蟲與蟲害
二、怎樣認識昆蟲
基本特徵、頭部構造、胸部及其附器、腹部及其附器
三、昆蟲的生長與發育
繁殖、個體發育、活動與越冬、主要習性
第四節 農田雜草防除
一、雜草的種類及危害
二、農田雜草防除措施
檢疫制度、農業防除、生物防除、化學除草
三、化學除草劑及其使用
除草劑類型、選擇原理、常用除草劑及其使用方法
教學要求：
重點掌握：植物病蟲草害防治的幾項基本原則和防治的一般措施。
一般掌握：植物病害的種類和發病條件；
昆蟲的特徵和生活習性。
了 解：病原物的種類；
害蟲與蟲害的概念及昆蟲的變態；
除草劑的類型及農田雜草的一般防除方法。
第六章 糧食作物生產（12學時）
教學內容：
第一節 糧食生產發展戰略
一、糧食安全狀況
二、增產潛力、主要問題及對策
三、市場、價格與農民收入
四、發展糧食的貯藏、加工
第二節 禾穀類作物
一、生產概述
營養、面積、產量、生產中的主要問題
二、形態特徵與生長發育
共同特徵、對環境條件的要求
三、產量與產量形成
產量構成因素、產量形成、
四、栽培要點
輪作與整地、播種與合理密植、施肥、澆水等。
第三節 豆類作物
一、生產概述
營養、面積、產量、分布、問題
二、生長發育與環境
形態特徵、對環境條件的要求
三、栽培要點
整地、播種、密度、田間管理
第四節 薯類作物
一、生產概況
營養、 面積、分布等。
二、生長發育與環境
形態特徵、對環境條件的要求
三、栽培要點
輪作與間作、整地、播種、田間管理
教學要求：
重點掌握：禾穀類作物的生育特性和栽培要點。
一般掌握：豆類作物的種類和生產概況。
一般了解：我國糧食生產的概況、存在問題及對策。
薯類作物生產。
第七章 經濟作物生產（10學時）
教學內容：
第一節 油料作物
一、生產概況
種類、營養、面積、產量等。
三、生長發育與環境條件
形態特徵與生長發育、對環境條件的要求
三、栽培管理
花生、油菜、芝麻
第二節 纖維作物
一、生產概況
分類：種子纖維作物、韌皮纖維作物、葉纖維作物；經濟價值、用途
二、棉花
形態特徵與生長發育、對環境條件的要求、栽培要點
三、麻類作物
形態特徵與生長發育與環境、栽培要點。
第三節 糖料作物
一、生產概述
甘蔗、甜菜；價值與用途。
二、生長發育與環境
形態特徵、對環境條件的要求
三、栽培要點
甘蔗栽培要點、甜菜栽培要點、甜葉菊栽培要點。
第四節 葯用植物
一、生產概述
種類（列表）。
二、對環境條件的要求特點
土壤、水分、溫度、光照等。
三、引種馴化和栽培
教學要求：
一般掌握：油料作物、纖維作物、糖料作物產品器官特徵及栽培特點。
棉花的形態特徵和生長發育。
了 解：油料作物、纖維作物、糖料作物的種類和生產概況。
第八章 蔬菜生產（12學時）
教學內容：
第一節 生產概況
一、分類及分布
種類、分類、分布、生產現狀及問題
二、蔬菜生產在國民經濟中的意義、地位及作用
三、栽培制度與周年供應
可持續發展的蔬菜栽培制度、輪作、間作與套作、多次作與排開播種、周年均衡供應
四、綠色蔬菜及其生產
生態、經濟和社會效益、生產標准
五、蔬菜生產基地建設
第二節 蔬菜栽培要點
一、播種
種子處理、播種方式
二、育苗與定植
育苗溫床、床土、營養土塊、面積和播種量、出苗、管理、定植
三、田間管理
四、幾種主要蔬菜的栽培
芽菜生產、甘藍類、茄果類、根菜類
第三節 保護地栽培
一、保護地類型、結構
風障畦、陽畦、溫床、軟化場地、溫室、大棚、塑料薄膜覆蓋
二、保護地設計、施工
設計施工原則及設計施工
三、保護地栽培特點
四、大棚黃瓜早熟栽培要點
栽培季節、品種選擇、育苗、施肥、定植、管理
第四節 貯藏與加工
一、采後處理
修整、清洗、分級、包裝、塗被、預冷、催熟處理
二、貯藏保鮮
簡易貯藏（假植、窖藏、堆藏、溝藏）、通風庫貯藏、冷藏、氣調貯藏
三、加工
速凍、干制、糖制、腌制、罐裝、制汁
教學要求：
重點掌握：蔬菜的栽培制度與周年供應（以番茄為例）；
蔬菜保護地的類型（溫室、大棚、地膜覆蓋）及栽培特點。
一般掌握：蔬菜栽培要點；
塑料大棚黃瓜早熟栽培要點；
蔬菜的貯藏保鮮。
了 解：我國蔬菜生產概況；
蔬菜加工方法。
第九章 果品生產（12學時）
教學內容：
第一節 我國果品生產概述
一、在國民經濟中的地位作用
營養豐富、生活需要、加工原料
二、生產情況和問題
面積、產量、分布、栽培現狀及問題
三、世界果樹生產新技術
第二節 幾種主要果樹的栽培要點
一、種類和分類
二、育苗、建園及果園管理
育苗、果園建立、果園管理
三、蘋果栽培技術
對環境條件的要求、栽培技術要點
四、柑橘栽培技術
對環境條件的要求、栽培技術要點
五、其它一些主要果樹的栽培要點
第三節 貯藏與加工
一、預處理
二、貯藏方式
機械冷庫、氣調貯藏、簡易貯藏
三、果品加工
原料處理、干制、糖制、果汁（果茶）、罐藏、果酒
第四節 果品市場學概說
一、果品市場
市場、產品、市場調查與預測
二、果品價格
三、果品營銷
營銷特點、購買行為分析、網點設置和推銷
教學要求：
重點掌握：果樹栽培要點（北方以蘋果為例、南方以柑橘為例）。
一般掌握：果園建立與管理。
了 解：我國主要果品生產概況。
第十章 林業生產（12學時）
教學內容：
第一節 森林的作用
涵養水源保持水土、防風固沙、調節氣候、防治大氣污染
第二節 我國的林業資源概況
一、我國林業資源現狀
二、分布特徵
各省、市、自治區森林覆蓋率、全國森林資源地理分布特點、全國森林自然分布特點
三、現狀分析
我國森林林種狀況、我國部分林業生態環境工程建設
第三節 農田林網建設
一、農田林網作用
二、林帶設置
主副林帶走向、角度、林帶間距、林帶寬度、結構等
三、樹種選擇
第四節 營林技術
一、種子採集與苗木培育
采種和調制、種子貯藏、休眠與催芽、苗圃建立、苗木培育、出圃
二、造林技術
整地選地、選樹種、密度、造林方法、幼林撫育
第四節 社會林業
一、社會林業的定義和社會林業系統
二、全民義務植樹
教學要求：
重點掌握：森林的作用；
農田林網建設中林帶設置與樹種選擇。
了 解：我國的森林資源概況；
營林技術；
社會林業的概念。
第十一章 花卉生產（12學時）
教學內容：
第一節 我國的花卉資源
一、花卉栽培簡史及花卉業現狀
二、豐富的花卉種質資源及其對世界園林的貢獻
三、花卉分類
四、國外近代花卉業發展概況
第二節 幾種主要花卉的生產
一、露地花卉
金魚草、菊花、唐菖蒲
二、溫室花卉
瓜葉菊、仙客來、杜鵑、香石竹、亞灌木、蘭科花卉、蕨類植物、仙人掌及多漿植物
三、草坪植物與地被植物
四、花期控制
溫度處理、光照處理、激素處理、栽培措施處理
第三節 花卉栽培設備
一、各種設施的類型
場地和苗床、蔭棚、溫室、塑料大棚、地窖
二、其它設備與工具
灌水設備、花盆木桶、噴霧器等
第四節 花卉無土栽培
一、優點
二、基本方法
水培、基質培
三、營養液配製
幾種營養液配方
教學要求：
重點掌握：菊花、唐菖蒲、蘭花的生長習性和栽培要點。
一般掌握：我國花卉資源及分類；
花期控制及主要方法。
了 解：國內外近代花卉業發展概況；
花卉栽培設備。
植物生產概論上有!~~~
Ⅱ 成都市"一村(社區)一名大學生計劃"的待遇怎樣面試過程問題怎麼樣難嗎
一、面試程序 不同的單位對面試過程的設計會有所不同，有的單位會非常正式，有的單位則相對比較隨意，但一般來說，面試可以分為以下五個階段： 第一階段：准備階段。准備階段主要是以一般性的社交話題進行交談，例如主考會問類似「從宿舍到這里遠不遠」、「今天天氣很好，是嗎？」這樣的問題，目的是使應聘人員能比較自然地進入面試情景之中，以便消除畢業生緊張的心情，建立一種和諧、友善的面試氣氛。畢業生這時就不需要詳細地對所問問題進行一一解答，可利用這個機會熟悉面試環境和考官。 第二階段：引入階段。社交性的話題結束後，畢業生的情緒逐漸穩定下來，開始進入第二階段，這階段主要圍繞其履歷情況提出問題，給應聘者一次真正發言的機會。例如主考會問類似「請用簡短的語言介紹一下你自己」、「在大學期間所學的主要課程有哪些」、「談談你在學期間最大的收獲是什麼」等問題。畢業生在面試前就應對類似的問題進行准備，回答時要有針對性。 第三階段：正題階段。進入面談的實質性正題，主要是從廣泛的話題來了解應聘人員不同側面的心理特點、行為特徵、能力素質等，因此，提問的范圍也較廣，主要是為了針對應聘者的特點獲取評價信息，提問的方式也各有不同。 第四階段：結束階段。主考在該問的問題都問完後，會問類似「我們的問題都問完了，請問你對我們有沒有什麼問題要問」這樣的話題進入結束階段，這時畢業生可提出一些自己想提問的問題，但不要問類似「請問你們在我們學校要招幾個人」這樣的問題，大部分單位都會回答你「不一定，要看畢業生的素質情況」，可以就如果被公司錄用可能會接受的培訓、工作的主要職責等問題進行提問。 二、面試中可能被問到的問題 面試隨單位和崗位的不同而有很大差別，沒有固定的形式、問題和答案，這里所列的只是常見的一些問題和回答的要點，僅供畢業生參考。 （一）關於個人方面的問題 1、請介紹一下你自己 在面試前用人單位大多都看過了畢業生的自薦材料，一些基本情況都有所了解，所以在自我介紹時要簡潔，突出你應聘該公司的動機和具備什麼樣的素質可以滿足對方的要求。 2、你有什麼優缺點 充分介紹你的優點，但最好少用形容詞，而用能夠反映你的優點的事實說話。介紹缺點時可以從大學生普遍存在的弱點方面介紹，例如缺少社會經驗。但如果有不可隱瞞的缺陷，也不應該迴避，比如曾經受過處分，應如實介紹，同時可以多談一些現在的認識和後來改正的情況。 3、你是否有出國、考研究生等打算 很多畢業生在畢業時同時准備考研、就業和出國，先找單位，如果考研或出國成功就與單位解約。從單位的角度來說，招聘畢業生需要時間和費用，而且簽約了一位畢業生就等於放棄了其它，所以在簽約前首先確認畢業生是否考了研究生或准備出國，畢業生應如實地表明態度，以免簽約後產生糾紛。 （二）關於學業、經歷方面的問題 1、你對自己的學習成績滿意嗎 有的畢業生成績比較好，這樣的問題就很好回答，但對於那些成績不太好的畢業生，可以表明自己的態度，並給予一個合適的理由，但不能找客觀原因，如「老師教得不好」，顯得你是推卸責任的人，同時最好突出一個自己好的方面，以免讓人覺得你一無是處。 2、你如何評價你的大學生活 大學期間是職業生涯的准備期，可以強調你的學習、工作、生活態度及取得的成績，以及大學生活對你的影響。也可以簡要提一些努力不夠的地方。 3、你擔任過什麼職務或參加過什麼活動 可以介紹一下你的實習、社會調查、社團活動、勤工儉學等方面的情況以及取得的成績。最好還能介紹你在這些活動中取得的實際工作經驗對你今後工作的重要性，它能說明你是一個善於學習的人。 （三）關於單位方面的問題 1、你了解我們單位嗎 只要畢業生提前做些准備，從多種途徑收集用人單位的信息，這樣的問題就比較容易回答，如果答非所問或張口結舌，場面可能會很尷尬。 2、你了解我們所招聘的崗位嗎 畢業生針對這樣的問題可以從崗位職責和對應聘者的要求兩個方面談起，很多畢業生在這樣的問題面前手足無措，其實只要詳細閱讀單位的招聘信息就可以了。 3、你為什麼應聘我們單位 畢業生可以從該單位在行業中的地位、自己的興趣、能力和日後的發展前景等角度回答此問題。 4、你是否應聘過其它單位 一般的單位都能理解畢業生同時應聘幾家單位的事實，可以如實地回答，但最好能說明自己選擇的次序。 （四）關於職業方面的問題 1、你找工作最重要的考慮因素是什麼 可以結合你正在應聘的工作，側重談你的興趣、你對於取得事業上的成就的渴望、施展你的才能的可能性、未來的發展前景等方面來談。 2、你認為你適合什麼樣的工作 結合你的長處或者專業背景回答，也許單位是結合未來的工作安排來提問，也許只是一般性地了解你對自己的評價，不要說不知道，也不要說什麼都行。 3、你如何規劃你個人的職業生涯 畢業生在求職前一定要對這樣的問題有所考慮，並不僅僅是因為面試時可能被問到，對這個問題的思考有助於為個人樹立目標。 （五）其它方面的問題 1、假設某種情況你會怎樣做 比如你是秘書，准備了10個人的會議室但來了13個人開會你會如何處理等等。 2、知識性的問題 如果招聘崗位是技術性的崗位，在面試時很可能會問到與專業知識相關的問題，甚至直接出道題目讓你解答。 3、你有什麼問題需要提出 有的畢業生願意就「你們在我們學校招幾個人」、「你們單位對畢業生有哪些要求」、「什麼時候給我們最終的答復」這樣的問題進行提問，實際上很多單位在自己的招聘信息中已經對這些問題進行了詳細的說明，如果提問只能表示你對招聘信息關注不夠，可以就如果被公司錄用可能會接受的培訓、工作的主要職責等問題進行提問。 面試技巧——經典面試問題回答思路 面試過程中，面試官會向應聘者發問，而應聘者的回答將成為面試官考慮是否接受他的重要依據。對應聘者而言，了解這些問題背後的「貓膩」至關重要。本文對面試中經常出現的一些典型問題進行了整理，並給出相應的回答思路和參考答案。讀者無需過分關注分析的細節，關鍵是要從這些分析中「悟」出面試的規律及回答問題的思維方式，達到「活學活用」。 問題一：「請你自我介紹一下」 思路： 1、這是面試的必考題目。 2、介紹內容要與個人簡歷相一致。 3、表述方式上盡量口語化。 4、要切中要害，不談無關、無用的內容。 5、條理要清晰，層次要分明。 6、事先最好以文字的形式寫好背熟。 問題二：「談談你的家庭情況」 思路: 1、 況對於了解應聘者的性格、觀念、心態等有一定的作用，這是招聘單位問該問題的主要原因。 2、 簡單地羅列家庭人口。 3、宜強調溫馨和睦的家庭氛圍。 4、 宜強調父母對自己教育的重視。 5、 宜強調各位家庭成員的良好狀況。 6、 宜強調家庭成員對自己工作的支持。 7、 宜強調自己對家庭的責任感。 問題三：「你有什麼業余愛好？」 思路： 1、業余愛好能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態，這是招聘單位問該問題的主要原因。 2、 最好不要說自己沒有業余愛好。 3、不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好。 4、 最好不要說自己僅限於讀書、聽音樂、上網，否則可能令面試官懷疑應聘者性格孤僻。 5、最好能有一些戶外的業余愛好來「點綴」你的形象。 問題四：「你最崇拜誰？」 思路： 1、最崇拜的人能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態，這是面試官問該問題的主要原因。 2、 不宜說自己誰都不崇拜。 3、 不宜說崇拜自己。 4、 不宜說崇拜一個虛幻的、或是不知名的人。 5、 不宜說崇拜一個明顯具有負面形象的人。 6、所崇拜的人人最好與自己所應聘的工作能「搭」上關系。 7、 最好說出自己所崇拜的人的哪些品質、哪些思想感染著自己、鼓舞著自己。 問題五：「你的座右銘是什麼？」 思路： 1、座右銘能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態，這是面試官問這個問題的主要原因。 2、不宜說那些醫引起不好聯想的座右銘。 3、不宜說那些太抽象的座右銘。 4、不宜說太長的座右銘。 5、座右銘最好能反映出自己某種優秀品質。 6、 參考答案——「只為成功找方法，不為失敗找借口」 問題六：「談談你的缺點」 思路： 1、不宜說自己沒缺點。 2、 不宜把那些明顯的優點說成缺點。 3、 不宜說出嚴重影響所應聘工作的缺點。 4、 不宜說出令人不放心、不舒服的缺點。 5、 可以說出一些對於所應聘工作「無關緊要」的缺點，甚至是一些表面上看是缺點，從工作的角度看卻是優點的缺點。 問題七：「談一談你的一次失敗經歷」 思路： 1、 不宜說自己沒有失敗的經歷。 2、 不宜把那些明顯的成功說成是失敗。 3、不宜說出嚴重影響所應聘工作的失敗經歷， 4、 所談經歷的結果應是失敗的。 5、 宜說明失敗之前自己曾信心白倍、盡心盡力。 6、說明僅僅是由於外在客觀原因導致失敗。 7、 失敗後自己很快振作起來，以更加飽滿的熱情面對以後的工作。 問題八：「你為什麼選擇我們公司？」 思路： 1、 面試官試圖從中了解你求職的動機、願望以及對此項工作的態度。 2、 建議從行業、企業和崗位這三個角度來回答。 3、 參考答案——「我十分看好貴公司所在的行業，我認為貴公司十分重視人才，而且這項工作很適合我，相信自己一定能做好。」 問題九：「對這項工作，你有哪些可預見的困難？」 思路： 1、 不宜直接說出具體的困難，否則可能令對方懷疑應聘者不行。 2、可以嘗試迂迴戰術，說出應聘者對困難所持有的態度——「工作中出現一些困難是正常的，也是難免的，但是只要有堅忍不拔的毅力、良好的合作精神以及事前周密而充分的准備，任何困難都是可以克服的。」 問題十：「如果我錄用你，你將怎樣開展工作」 思路： 1、 如果應聘者對於應聘的職位缺乏足夠的了解，最好不要直接說出自己開展工作的具體辦法， 2、可以嘗試採用迂迴戰術來回答，如「首先聽取領導的指示和要求，然後就有關情況進行了解和熟悉，接下來制定一份近期的工作計劃並報領導批准，最後根據計劃開展工作。」 問題十一：「與上級意見不一是，你將怎麼辦？」 思路： 1、一般可以這樣回答「我會給上級以必要的解釋和提醒，在這種情況下，我會服從上級的意見。」 2、如果面試你的是總經理，而你所應聘的職位另有一位經理，且這位經理當時不在場，可以這樣回答：「對於非原則性問題，我會服從上級的意見，對於涉及公司利益的重大問題，我希望能向更高層領導反映。」 問題十二：「我們為什麼要錄用你？」 思路： 1、應聘者最好站在招聘單位的角度來回答。 2、 招聘單位一般會錄用這樣的應聘者：基本符合條件、對這份共組感興趣、有足夠的信心。 3、如「我符合貴公司的招聘條件，憑我目前掌握的技能、高度的責任感和良好的餓適應能力及學習能力 ，完全能勝任這份工作。我十分希望能為貴公司服務，如果貴公司給我這個機會，我一定能成為貴公司的棟梁！」 問題十三：「你能為我們做什麼？」 思路： 1、 基本原則上「投其所好」。 2、 回答這個問題前應聘者最好能「先發制人」，了解招聘單位期待這個職位所能發揮的作用。 3、 應聘者可以根據自己的了解，結合自己在專業領域的優勢來回答這個問題。 問題十四：「你是應屆畢業生，缺乏經驗，如何能勝任這項工作？」 思路： 1、 如果招聘單位對應屆畢業生的應聘者提出這個問題，說明招聘單位並不真正在乎「經驗」，關鍵看應聘者怎樣回答。 2、對這個問題的回答最好要體現出應聘者的誠懇、機智、果敢及敬業。 3、如「作為應屆畢業生，在工作經驗方面的確會有所欠缺，因此在讀書期間我一直利用各種機會在這個行業里做兼職。我也發現，實際工作遠比書本知識豐富、復雜。但我有較強的責任心、適應能力和學習能力，而且比較勤奮，所以在兼職中均能圓滿完成各項工作，從中獲取的經驗也令我受益非淺。請貴公司放心，學校所學及兼職的工作經驗使我一定能勝任這個職位。」 問題十五：「你希望與什麼樣的上級共事？」 思路： 1、通過應聘者對上級的「希望」可以判斷出應聘者對自我要求的意識，這既上一個陷阱，又上一次機會。 2、 最好迴避對上級具體的希望，多談對自己的要求。 3、 如「做為剛步入社會新人，我應該多要求自己盡快熟悉環境、適應環境，而不應該對環境提出什麼要求，只要能發揮我的專長就可以了。」 問題十六：「您在前一家公司的離職原因是什麼？」 思路： 1、 最重要的是：應聘者要使找招聘單位相信，應聘者在過往的單位的「離職原因」在此家招聘單位里不存在。 2、避免把「離職原因」說得太詳細、太具體。 3、不能摻雜主觀的負面感受，如「太幸苦」、「人際關系復雜」、「管理太混亂」、「公司不重視人才」、「公司排斥我們某某的員工」等。 4、但也不能躲閃、迴避，如「想換換環境」、「個人原因」等。 5、 不能涉及自己負面的人格特徵，如不誠實、懶惰、缺乏責任感、不隨和等。 6、盡量使解釋的理由為應聘者個人形象添彩。 7、如「我離職是因為這家公司倒閉。我在公司工作了三年多，有較深的感情。從去年始，由於市場形勢突變，公司的局面急轉直下。到眼下這一步我覺得很遺憾，但還要面對顯示，重新尋找能發揮我能力的舞台。」 同一個面試問題並非只有一個答案，而同一個答案並不是在任何面試場合都有效，關鍵在於應聘者掌握了規律後，對面試的具體情況進行把握，有意識地揣摩面試官提出問題的心理背景，然後投其所好。 ＝＝＝＝＝＝＝ 名企面試最看中的七點關鍵能力 找到一份理想的工作是大學畢業生們最大的心願，而進入那些知名的大企業更是廣大畢業生的夢想。如何應付這些企業的面試成為了畢業生們最為關注的話題。 這些名企的面試往往有一定的程序，絕非草草而就。因此，一定要有所准備才能「百戰不殆」。而要在面試前得到有關信息，常常採用的有這樣幾個方法： 1.充分利用人際關系，與近年進入該企業工作的師兄師姐溝通，以預測面試題目的方向；2.查詢該企業的資料，深入了解該企業的企業文化特點，聯系當前情況，自己預測考題；3.利用網路資源，登錄該企業網站，查詢相關信息及面試題目。從目前的情況來看，最普遍也最為有效的方式，仍然是嚮往屆畢業生咨詢相關信息。 面試題往往與各公司的企業文化和重點關注的東西有密切的關系，我們可以做出如下總結： *忠誠度：面臨跳槽，企業往往會看重應聘學生對忠誠度的看法。尤其是一些國有大型企業，更為重視員工的忠誠度。在近日康佳集團的招聘中，面試官就提出了「請分析職業技能和忠誠度哪個對企業更重要」的問題。 *實踐能力：在注重學生學習成績的同時，相當多的企業非常重視應聘者的實踐經歷。例如通用電氣（中國）有限公司（GE）就表示他們要招聘的絕不是簡單的「學習機器」，在校期間實習、兼職、家教的經驗都是積累社會經驗的好機會，這都應該受到企業的重視。 *團隊協作精神：經營規模宏大的名企往往非常重視員工的團隊協作精神。例如聯想集團人力資源部的有關負責人就表示，該公司尤其歡迎具有團隊協作精神的應聘者。 *創新精神：對於大型企業來說，離開了不斷的創新，就等於失去了生命力，因此應聘者是否具有創新精神也是重點要考查的。如聯想集團在面試中就十分重視應聘者的創新精神和能力。 *對企業文化的認可程度：企業在招聘過程中常常會考慮到員工是否能夠認可和適應該企業的價值觀和企業文化，這將決定員工是否能夠很好地為企業服務。例如SONY公司在招聘過程中把員工能否適應日本文化尤其是索尼的企業文化作為重點考核內容。通用電氣有限公司在招聘中也要看學生是否喜歡、是否認同GE的價值觀，即「堅持誠信、注重業績、渴望變革」。 *人際交往能力和良好的溝通能力：如SONY把人際溝通能力作為重點考核內容，而畢博管理咨詢有限公司人力資源部的經理則透露，畢博在招聘過程中非常重視學生的溝通技巧，因為作為未來的咨詢師，應聘者一定要具有與客戶溝通、協調的能力。 *對新知識新能力的求知態度和學習能力：一位企業負責人表示，應屆畢業生往往不具備直接進行業務操作的能力，基本上都要經過系統的培訓，所以學習能力和求知慾應該是重點考查的內容。很多企業都堅持這一原則。通用電氣的公關總監表示，公司不是很在乎應屆生與公司要求之間的差距，因為他們對於自己的培訓體系非常自信，只要有強烈的求知慾和學習能力一定可以通過系統的培訓脫穎而出，因此在面試中這兩項考核十分關鍵。此外，UT斯達康、歐萊雅、安永……都表示是否具備良好的學習能力和強烈的求知慾是企業十分重視的。
Ⅲ 誰能具體介紹一下河北農業大學 「一村一個大學生」工程啊
「只要建設農村，國家遲早都會順著這條路走。不過對我們來說，只能盡人力，順天意。」講完這番話，劉大群便沉默了。
2005年11月12日，河北農業大學。前不久，新華社河北分社上報材料，使這個學校兩年前開始的「一村一個大學生工程」成為許多人關注的焦點。所謂「一村一個大學生工程」，就是選拔農村中有農村職業背景、相當學歷的高考落榜生、復員軍人等，到高等院校通過高職教育的方式學習兩年，畢業後回到所在農村，成為「用得上，留得住」的人才。這份材料說，這個工程今年的第一屆畢業生，大部分沒有按照設計者的初衷回到農村。
作為河北農業大學的校長，劉大群就是這項工程的最初設計者和推動者。
在劉大群的一系列設想中，兩年制的課程，主要學習的是農村實用技術。河北農業大學專門成立了農村發展學院，開設園藝、城鎮建設、動物養殖與疾病防治等7個專業，除了第一個學期選修課開設英語與思想道德修養外，課程完全以專業實用技術課為主。
按劉大群的說法，這樣學出來的學生，出國的可能性很小，因為他們根本不開英語課；而且按他們的學歷，在國內其他地方也不太具備競爭力，就是為回到農村培養人才，是要他們在畢業後回到所在村莊，成為所在村莊的村級農業技術員和科技致富帶頭人。
所以，按照最初的設計，這些學生入學前要簽合同，保證畢業後回到所在村三到五年不外出，畢業時也是不允許進入人才市場的。
然而，劉大群的想法從提出伊始，就受到了來自各方的批評。譏之者謂之農村教育的大躍進，疑之者擔心到底能否「用得上，留得住。」
而記者調查了解到的事實是，河北農業大學「一村一個大學生」的第一屆201名畢業生，畢業幾個月後，真正回到村裡的，不超過1/10。
回到村裡的大學生
李達是河北農業大學農村發展學院園藝專業「一村一名大學生工程」培養的第一批大學生之一。他所在的大名縣共推送了12名學生，但據大名縣負責「一村一名大學生工程」的農業局技術站站長王春峰介紹，至今回到農村的只有包括李達等三人，但其他兩人一個已經走了，另一個也只是暫時留在村裡。
這個26歲的年輕人帶著記者去看他將要承租的林地時，頭發在額前分開，敞開的夾克配著干凈而挺直的牛仔褲，渾身沒有一點泥。
趙振賓，是另一名回到村裡的大學生。但現年40歲的趙振賓在入學之前就已經是保定市安新縣銅口鎮王岳村的村黨支部書記，在電話中他告訴記者，他正在村裡組織村道路硬化，並且很熱情地邀請記者說，「歡迎領導前來指導工作。」類似於趙振賓這樣在上學前就已經是村裡領頭人的，在這批畢業生中總共有三個。
好女不回鄉，好漢不回村
今年10月底，新華社記者曾隨機采訪了「一村一個大學生工程」首屆畢業生中的100餘人，結果發現有70多個沒有按照協議回到當地找到跟專業有關的活兒干，其中50多人已到外地打工。
為什麼不回去？原因表述很簡單：「回去干嗎？」
像趙振賓這類「兩委」班子成員在畢業生中總共才有三位，他們回去再繼續老本行即可；但更多的人，尤其是在村裡沒有什麼基礎的人，回去之後即面臨著無事可做的窘境，做農業人多地少，干副業又無從著手。想創業，又受到種種限制，最為明顯的是資金短缺。
李達告訴記者，在仔細計算之後，他發現要想把自己很看好的山葯全部種到地里，總共得需要近10萬元，這對他無疑是太難了，而貸款更是沒門兒。李達甚至打過民間高利貸的主意，「問題是，我出更高的利息也沒人能夠拿出錢來。」
王春峰對記者算賬說，「出去打工，一個月好歹有個七八百，他們是大學生，一個月總也能夠有個千八百塊錢，呆在村裡呢？一分沒有，弄不好還要貼。而從事農業呢？風險大而效益又低。」
還有更多其他因素。農村發展學院大二學生、即將畢業的王博28歲，家裡承包有600畝地，日子過得已經很不錯了，「我回不回實際上都一樣，家裡的條件比在外面起碼不會差。」不過他還是打算畢業後「出去闖一闖」。他給記者講述的一個原因是，「同一個人，你呆在村裡，找老婆是你追別人。到外面去闖一闖，回到村裡就變成是別人追你了。」
還有很多人不願回村，按李達的說法，是「入學一開始就沒打算回去。」
李達之所以回村，除了他能拿到地的原因，還有一個原因是一度在外面闖過的他感到有些疲倦，他與記者坐在林場管理辦公處的平房頂上，風輕輕地吹來，四野無人，安靜而愜意，「這種生活，在城市是很難有的。」他的家境也不錯，能在當地左右逢源，自在而開心。不過，他說，「我要是掙到足夠的錢了，我就到國外去。」
為了保證畢業生們都能回到村裡，學生入學前不但要簽合同保證畢業後回到所在村，他們的畢業證，也應該被直接掌握在縣市農業部門。但在記者的調查中，很多市縣在入學前並未和這些學生簽合同，即使簽了合同，王春峰說，如果學生不履行合同，「政府難道還花精力去和一個學生打官司？都畢業了又哪裡去找他？」至於畢業證，實際上都被領走了。
對這種情況，王春峰說，「從道理上講，他們是完全應該回去的。但從切身利益的考慮，我從情感上又理解他們。」
實踐中的操作之艱
從「一村一個大學生工程」動議的提出，到它的實踐落實，存在許多具體問題。
比如學生的遴選。
按照規定，一村一個大學生工程的學生有兩種：具有高中(含職中)畢業或者具有同等學歷的農村青年、復員退伍回村軍人、農業科技示範戶、科技致富能手等，年齡要求在28周歲以下；或者年齡在35周歲以下的農村現任「兩委」班子成員。在具體的把握標准上，據劉大群介紹，為了保證公正性，也為了「便於教育更有效果」，考分仍是最重要的評價標准。
這對有農村職業背景的人來說並不利。邯鄲市農業局一位負責人向記者表示，開始也想按照當初設想，多往河北農業大學農村發展學院輸送一些村幹部、科技致富能手，但學校按考生成績擇優錄取，這些有職業背景的人往往年齡大、文化基礎差，在入學考試中就無法與高中剛畢業的年輕人競爭；而且，他們都有自己的事業，上有老、下有小，家庭負擔重，要脫產學習2年，也實在沒有精力了，所以報名者很少。
如果不以考分作為主要的衡量標准，問題恐怕更大。河北農業大學「一村一個大學生工程」雖然才三屆，但推薦上的不正之風就已經顯現。在采訪中記者發現，在那些公費生裡面，已不乏一些關系戶。看畢業學生的聯系地址，很容易發現家庭地址不在村裡而是在街道或者政府部門的情況。在第一屆畢業生裡面，有人即告訴記者，某人的父親為某縣某局副局長。
推薦的學生裡面也良莠不齊。第一屆205個學生畢業201人，除兩個學生不幸出事故逝去，另兩個在中途便被開除了。農村發展學院院長薛慶林向記者表示，該院的學生管理難度要大於統招生。
最為重要的也許還是費用。劉大群算賬說，一個學生大學階段的培養費大概是1萬多元，以河北農業大學為例，除去省財政的補貼，大專學生一年所要交的學費為5000元。河北省目前有5萬多個行政村，4所涉農院校。如果四所院校同時實施該項「工程」，每年可招生1萬人，五年即可以為河北省每一個村培養一個大學生。按此標准，如果在全國每個村都培養一個大學生，國家花費十多億元，而每個省也花費2000萬元，地市則拿出不到200萬元。
不過，這仍要依賴於地方政府的態度。河北農業大學農村發展學院開辦時，劉大群提出每個學生每年少收1000元，並希望這筆錢地方政府能夠有所表示。但只有邯鄲市包下了所推薦學生的全部學費，張家口懷來縣則負責學生學費的一半，更多的縣市不願負擔這些費用。
培養一隻帶領一群羊的獅子？
劉大群最開始產生「一村一個大學生」的想法還在1999年之前。曾經有過插隊經歷的劉，說他自己對中國的農民有著不同尋常的感情，即使到美國做了幾年博士後，也仍然對此顧念在懷。在當選為全國人大代表後，劉大群在人代會上提的提案，把這個話題推向了全國。「授之以魚不如授之以漁，對農村發展，最關鍵的是要保證它有自己的人才。現在的情況下，對農村人才的培養必須有所傾斜。」 劉大群說。
2002年，教育部高校學生司以教學司〔2002〕68號文件下發了《關於同意河北農業大學在部分高職專業招生中進行單獨考試試點的批復》，同意河北農業大學「在與農村經濟發展緊密相關的部分高職專業招生中，開展『一村一名大學生工程』單獨考試招生改革的試點」。2003年底，教育部將河北農業大學的經驗擴展至全國。以中央廣播電視大學為主要實施單位，2004年先期在全國選擇百縣開展試點，並與地方電大共同向西部100個縣投資2000萬元，計劃5年累計注冊學生達20萬以上，名稱與劉大群所提出的完全一樣，叫「一村一名大學生計劃」。
11月12日，在接受本刊記者專訪時，劉大群再一次說出他曾經引用過的拿破崙的名言，「一隻獅子帶領的一群羊可以打敗一隻羊帶領的一群獅子。」解決中國「三農」問題的核心，在劉大群看來，關鍵是「人」的問題。「目前，城鄉之間不光存在人才的極大差異，而且城市還在不停地把農村的人才往外吸。這種局面持續下去，就只能是『三農』問題解決的進一步乏力。」「沒有對農村人才的大量支持與補充，所有的關於鄉村建設的設想都是不可思議的。」
認為抓住人才問題才是抓住了解決「三農」問題「牛鼻子」的劉大群，對自己培養的學生大部分不回村的事實也無可奈何。不過，他為此辯解說，「也不用強求要他們全回去，有3/10的人回去那就了不得了，農村就會有大變化。」這一點大名縣農業局的王春峰也很認同，「不要追求百分之百，1/10的回去就可以了。」他甚至舉出錢學森一人抵一個師的例子。
面對目前普遍不回去的現實，劉大群對記者強調，河北農業大學所能夠做到的，只是保證學生在校兩年所學到的東西，回村後「用得上」。至於是否「留得住」，他說，「那非單個學校的能力所能及，那要靠整個社會系統的支持。」(本文原標題為中國新聞周刊：「一村一個大學生」的理想與現實) ★
Ⅳ 跪求一村一名大學生計劃的作業「農業推廣」「稅收基礎」和「市場調查與商情預測」的答案！！！
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Ⅳ 市場調查與商情預測課程形成性考核冊1-4作業的答案
市場調查與商情預測課程形成性考核冊1-4作業的答案 急用啊！！！謝謝了！！！
Ⅵ 職業技能實訓指導手冊第2版。答案，跪求。
中央電大職業技能實訓平台單機版2.0版
農村行政專業一共五個形成性考核,每個考核80道左右的題目,完成這五個考核,綜合成績合格,就可以通過了,如果要拿證書,需要達到85分以上,可以幫你