市場定位信息化教學設計

A. 信息化教學設計具有哪些特點和基本原則

特點：以信息技術為支撐；以現代教育教學理論為指導；強調新型教學模式的構建；教學內容具有更強的時代性和豐富性；教學更適合學生的學習需要和特點。信息化教學是在傳統教學的基礎上對教學媒體和手段的改變，也是以現代信息技術為基礎的整體的教學體系的一系列的改革和變化。

基本原則：以學為中心，注重學習者學習能力的培養。教師是作為學習的促進者，引導、監控和評價學生的學習進程；充分利用各種信息資源來支持學；以「任務驅動」和「問題解決」作為學習和研究活動的主線，在相關的有具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能；

強調「協作學習」。這種協作學習不僅指學生之間、師生之間的協作，也包括教師之間的協作，如實施跨年級和跨學科的基於資源的學習等；強調針對學習過程和學習資源的評價。

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應用信息技術構建信息化環境，獲取、利用信息資源，支持學生的自主探究學習，培養學生的信息素養，提高學生的學習興趣，從而優化教學效果。信息化教學設計的具體成果形式不僅僅是一篇傳統意義上的教案，而是包括多項內容的教學設計單元包，

主要由教學情景問題定義、教學活動設計規劃、教學課件以及可以鏈接與嵌入的多媒體網路資源組成。教學設計內容：教學設計方案；多媒體教學課件；學生作品規范/範例；學習參考資源；活動過程模板（如實驗報告模板、信息調查模板）；活動過程評價量表。

B. 什麼是教學設計什麼是信息化教學設計

1、教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定版合適的教學方案的設權想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
2、信息化教學設計是上海師范大學黎加厚教授提出的，就是運用系統方法，以學為中心，充分利用現代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環節和要素，以實現教學過程的優化。應用信息技術構建信息化環境，獲取、利用信息資源，支持學生的自主探究學習，培養學生的信息素養，提高學生的學習興趣，從而優化教學效果。
3、教學設計主要環節包括：學習需要分析、學習內容分析、學習者分析、學習環境分析、確定學習目標、設計教學策略、選擇教學媒體或資源和學習效果評價。
4、信息化教學設計主要環節包括：單元教學目標分析、教學任務與問題設計、信息資源查找與設計、教學過程設計、學生作品範例設計、評價量規設計、單元實施方案設計和評價修改。

C. 什麼是教學設計什麼是信息化教學設計它們包括哪些主要環節

答：教學設計是主要依據教學理論、學習理論和傳播理論，運用系統科學的方法，對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃並做出具體安排的過程。其主要環節包括：學習需要分析、學習內容分析、學習者分析、學習環境分析、確定學習目標、設計教學策略、選擇教學媒體或資源和學習效果評價。
信息化教學設計即「信息化教學」的設計，提倡教師不僅需要通曉現代信息技術，而且需要掌握如何學會設計以信息技術支撐的教學過程，在教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合起來，促進教學的最優化。其主要環節包括：單元教學目標分析、教學任務與問題設計、信息資源查找與設計、教學過程設計、學生作品範例設計、評價量規設計、單元實施方案設計和評價修改。
答：教學設計是教學系統設計的簡稱，是以傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，運用系統論觀點和方法，分析教學中的問題和需求從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。其主要環節包括：學習需要分析、學習內容分析、學習者分析、學習環境分析、確定學習目標、設計教學策略、選擇教學媒體或資源和學習效果評價。
教學設計方案，內容包括學習內容特徵分析、學習者特徵分析、任務分析、教學目標、設計思路或意圖、教學過程、課堂小結（含板書設計）、自主性教學評價（教學反思）、教學資源鏈接等。
答：我個人認為，教案體現了老師對課程標準的理解，對課本內容的理解，展現了老師在對本課講授時的思想以及講授完後老師本人對本課的認識和學生課後的反應。寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）

D. 簡述信息化教學設計的一般過程

信息化教學設計的核心是創設問題情景，提出任務項目，提供相關信息資源，提出內評價標准，容在教師指導下讓學生進行探索式學習、資源型學習和協作化學習，所以信息化教學設計包含了：教學問題的設計；教學過程的設計和組織；學習資源的設計、收集和利用；新型評價方式和評價量表的設計及實施等。信息化教學設計提出的問題沒有唯一的、標準的答案。在知識體系和考試評價佔主流的現實狀況下，我認為可以從兩個方面逐步推廣應用信息化教學設計：一是以現實課堂教學為主，在保證完成課堂教學目標和任務的基礎上，優選一些與課程內容緊密結合的問題，提出項目任務，進行精心設計，課前由教師組織相關信息資源，在課堂上以小組形式讓學生進行拓展、深入學習；另一種形式是與學生活動課、選修課、特長培養等結合起來，提出一些適度超出課程范圍的、綜合性的研究問題和任務，讓學生在更大范圍內去探索、實踐、觀察，收集、處理信息，完成研究報告。

E. 信息化教學設計的典型模式有什麼優缺點

信息化教學設計的特點
①信息化教學設計以建構主義學習理論為指導，但不否定行為主專義的觀點。行為主義學習屬理論認為，一切學習過程都是不斷嘗試，不斷發生錯誤及失敗，最後才取得成功的過程。行為主義學習理論強調，強化是塑造行為和保持行為強度所不可缺少的關鍵，也是控制學習的根本手段。
②設計核心是教學過程設計，重視學習環境創設和學習資源的利用。
③學習內容為交叉學科專題，強調綜合性。
④採用探究性學習、資源型學習和合作學習教學模式。

F. 信息化教學設計步驟是怎樣的

（1）教師對單元的教學目標進行分析，確定學生應該達到的水平或獲得內的能力
（容2）根據單元教學目標，設計真實的任務和有針對性的問題
（3）根據任務和問題以及學生的學習水平，確定提供資源的方式
（4）對教學過程進行設計
（5）學生作品範例設計
（6）評價量規設計
（7）單元實施方案的設計
（8）評價與修改
通過以上對信息化教學設計的概念以及設計過程的學習，我們看到教學設計涉及許多方面，其研究理論也十分豐富，許多教育研究者把教學設計看作是整個教育技術中的核心研究領域。棗尚信息化教學認為培訓教程中的各模塊內容的選擇和安排都是依據教學設計的基本思想組織安排的，各模塊的組織，基本是沿著分析、設計、開發、實施的過程安排，並以評價貫穿各模塊，既符合了一般的教學設計過程，也尊重了教師的專業成長需要。