研學實踐教育培訓方案

㈠ 馬蘭軍博園紅色研學旅行活動方案

摘要 馬蘭軍博園：位於和碩縣，20世紀60年代，這里是核試驗基地的研究中心場所之一和部隊基地指揮中心，是「兩彈」研發的軍事紀念地。

㈡ 研學旅行實施過程中，有哪些參照的標准和策略

題主您好，本人科普下，在研學旅行實施過程中，可以參照教育部等部委的文件和指導意見進行，在這些文件中，對研學旅行實施有明確的標准規定，希望回答對你有幫助。
你好，譬如11部門文件《關於推進中小學生研學旅行的意見》指出，要根據學段特點和地域特色，逐步建立小學階段以鄉土鄉情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系。《意見》強調，要加強研學旅行基地建設。各基地要將研學旅行作為重要的教育載體，根據小學、初中、高中不同學段的研學旅行目標，有針對性開發多種類型的活動課程。
在2020年4月30日，研學旅行交流中心第32期線上研學旅行公益培訓中，研學旅行交流中心、雲成長研學的特邀嘉賓講師，英國創新創業教育者學會（‏F‏E‏E‏U‏K‏）國際研究員張靜老師分享了研學旅行實施過程中，應該採取怎樣的策略。3-6年級，帶著問題去研學；7-9年級，帶著課題去研學；10-12年級，家鄉生態環境考察及生態旅遊設計和研學方案的實施。
另外，在《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的總目標也提出了：學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，形成並逐步提升對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力。
你好樓主， 詳細內容小夥伴們可以進入「研學旅行交流中心」在線學習欄目「視頻直播」進行課程學習，或者詢問研學旅行交流中心助教老師，如有幫助的話，請採納哈，謝謝了。

㈢ 研學活動內容有哪些

研學活動主要有社會實踐活動、體能拓展訓練活動、基地研學體驗活動、UBD職業體驗課程、企業參訪、大學參訪，研學旅行活動等內容。

比如，UBD職業體驗課程包含12大學門，93個一級學科，覆蓋所有熱門職業，根據興趣自己選擇UbD職業體驗課程，結合情景化教學，解決典型職業典型問題。

再如，企業參訪。學校精選知名企業，根據所選體驗課程匹配對應企業，深入企業開展模擬招聘或職業訪談等活動，引導學生親臨職場體驗感受，發現職業內涵。

(3)研學實踐教育培訓方案擴展閱讀

研學旅行活動範文：

一、研學活動線路設計

研學旅行是「研學」與「旅行」的深度融合，在同一個地區開展研學旅行活動，要盡量使研學線路不重復、不走「回頭路」，同時最大限度增加「研學」時間，壓縮「旅行」時間，提高學生的游覽興致，保證研學效果。

此次研學不僅包含自然研學內容（如天長江淮分水嶺、六合國家地質公園），還有人文研學內容（如草廟山茶文化），類型較全面，能滿足學生多方面研學的需求，全方位實現研學目的。

二、研學活動的內容制定

在研學活動中，每位學生分發一本研學手冊，內容主要包括研學行前須知、課程安排、課程目標、研學內容、活動感想、自我評價等，詳細安排了每個節點和時間段內需要完成的研學任務，明確各自學習目標。其中研學內容模塊包括背景資料、研學主題、研學目標、研學過程等環節。

三、研學過程

在研學過程中，教師更加關注每位學生在活動中萌生的質疑，及時給予回應和指導，盡量使研學過程中出現的問題當場得到解決。

四、研學綜合評價

學生以研學手冊學習為基礎，以現場感悟和質疑為動力，通過實地的考察、動手參與，實現了「研有所思、學有所獲、旅有所感、行有所悟」的研學旅行目標。利用研學旅行活動評價標准進行過程性評價，了解學生研學旅行活動的水平，為以後研學任務的設計、難易程度把控等方面改善提供依據。

㈣ 研學旅行活動方案

研學活動的方案有很多，我可以給列舉幾個方案類型供大家參考，以下以北京市的研學為例子，可以分為以下幾種類型：
一、航空航天科技類
航天員獨家見面互動，航天城，火箭研究院、中國空間技術研究院等保密單位參觀交流；
北京航空航天大學校園/博物館/無人機研學基地參觀，無人機組裝飛行；
中科院航空航天類研究所：國家天文台研究所（DIY月球探測車）、光電研究所（動手製作北斗導航定位儀）。
博物館/景區類：中國航空博物館、中國科技館、北京天文館、北京北方兵器工業博物館、夢東方航天主題樂園。
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二、大使館主題
一帶一路國家大使館參觀+深度采訪交流，幾十個駐華大使館深度交流
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三、軍事主題
軍事訓練拓展、軍事夏令營、國旗護衛隊，三軍儀仗隊等參觀
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四、高校主題
北京大學、清華大學、中國人民大學、中央美術學院、中國傳媒大學、北京航空航天大學、北京師范大學、北京理工大學、南開大學、天津大學等學校參觀+深度交流
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五、中科院主題
中國科學研究院（包括物理所、軟體所/博物館、大氣所、空天院、過程所、天文所、動物研究所、力學所微重力實驗中心、情報中心、計算機網路信息中心、「兩彈一星」紀念館、數學與系統科 學研究所）課程學
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六、藝術主題
國家大劇院、紫禁城劇場、星光大道舞台演出、798藝術區寫生、北京陶瓷藝術館、水墨紫禁城繪制中軸線、頤和水墨生花巧做宮廷扇系列
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七、非遺文化主題
榮寶齋紙墨筆硯、故宮深度研學（八旗甲胄等）、木版水印、剪紙、紙傘、紙扇、風箏、毛猴、臉譜、刺綉、景泰藍、抖空竹、皮影、風車、中國結、兔爺、宮燈、麵塑等
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八、名企主題
京東物流、聯想公司總部、蒙牛乳業、小米公司、華為公司、人民日報、首鋼總公司、義利工廠（北冰洋）、北京現代汽車、長安汽車等
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九、愛國教育主題
中國共產黨歷史展覽館、香山革命紀念地（雙清別墅、來青軒、香山革命紀念館）、中國人民抗日戰爭紀念館、軍事博物館、圓明園遺址公園、北大紅樓、延安精神展覽館、冀東抗日根據地舊址等
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十、博物館主題
故宮博物院、國家博物館、軍事博物館、自然博物館、首都博物館、戲曲博物館（湖廣會館、安徽會館）鳥巢+奧運博物館、李寧中國青少年青少年培訓基地等
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十一、勞動教育+農耕體驗+學習中醫葯文化
百草園國醫館小小李時珍活動、廣譽遠的中醫葯館小小中葯師

研學旅行的活動方案呢，主要是側重那個主題，主題不同方案內容不同。

㈤ 研學實踐教育活動的主要研學方式有哪些

研學方式按主客觀又分：自主研學和委託研學兩種，目前主流的方式主要是委託研學，委託校外專業機構或旅行社安排研學。自主研學是指學校自己策劃研學主題和內容，全程由學校自己組織和安排研學。

研學方式按內容分：觀光式研學，體驗式研學，沉浸式研學和混合式研學。觀光式即如同以往的春秋遊，只是旅行社或是機構換了個名頭而已，現在基本已經不受歡迎了。體驗式即研學過程中是需要實際操作體驗的，注重動手體驗，缺少理論強化。沉浸式即身臨其境到課題的場景中，進行理論強化學習，注重場景感知和理論方面，缺少動手操作培養。混合式即以上三種方式的兩種或三種結合的方式，也是最受歡迎的方式，也是最復雜最考驗承接單位的方式。

㈥ 提案:推進我校教師研學旅行工作。提案內容怎麼寫對本提案的解決辦法、建議、方案是什麼

摘要 研學時代對教師研學素養提出的要求

㈦ 2021年國家研學旅行政策

各市（行署、企業、省直管縣）教育局、發改委、公安局、財政局、交通局、文化局、食葯監局、旅遊局、團委，佳木斯保監分局等有關部門：
為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，促進學
生全面發展、健康成長，根據《教育部等 11 部門關於推進中小學生的意見》精神，結合我省實際，現就推進中小學生工作提出如下意見。
一、重要意義

中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排， 通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑，是促進學生全面發展的有機組成部分，也是全社會齊抓共管青少年健康成長的聯合行動。開展好研學旅行工作，對於全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，激發學生對黨、對國家、對人民的熱愛之情；對於推動全面實施素質教育，創新人才培養模式，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力；對於促進學生書本知識和生活經驗的深度融合，踐行學思結合、知行統一理念，養成文明旅遊習慣，促進學生身心健康發展等，都具有重要意義。各地各部門要把研學旅行擺上重要位置，加強組織領導和協調配合，推動研學旅行健康快速發展。
二、工作目標

以立德樹人、培養人才為根本目的，以預防為重、確保安全為基本前提，以深化改革、完善政策為著力點，以統籌協調、整合資源為突破口，因地制宜開展研學旅行。讓廣大中小學生在研學旅行中感受祖國大好河山，感受中華傳統美德，感受革命光榮歷史，感受改革開放偉大成就，增強對堅定「四個自信」的理解與認同；同時學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進身心健康、體魄強健、意志堅強，促進形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養他們成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

開發一批育人效果突出的研學旅行活動課程；遴選和建設一批具有良好示範帶動作用、安全適宜的中小學生研學旅行綜合實踐基地；打造一批具有我省地域及文化特色的研學旅行精品線路； 建立一套規范管理、責任清晰、多元籌資、保障安全的研學旅行工作機制；探索形成中小學生廣泛參與、活動品質持續提升、組織管理規范有序、基礎條件保障有力、安全責任落實到位、文化氛圍健康向上的研學旅行發展體系；推動資源共享和區域合作， 帶動省外學生到我省開展研學旅行。
三、基本原則

教育性原則。研學旅行要結合學生身心特點、接受能力和實際需要，注重系統性、知識性、科學性和趣味性，著力培養學生的綜合素質能力。
實踐性原則。研學旅行要因地制宜，呈現地域特色，引導學生走出校園，在與日常生活不同的環境中拓展視野、豐富知識、了解社會、親近自然、參與體驗。
安全性原則。研學旅行要堅持安全第一，建立安全保障機制， 明確安全保障責任，落實安全保障措施，確保學生安全。
公益性原則。研學旅行不得開展任何以營利為目的的經營性創收，對貧困家庭學生要減免費用。
普惠性原則。研學旅行應面向以中小學生為主體的全體學生， 保障每個學生都能享有均等的參與機會。
協同性原則。研學旅行是系統工程，所涉及的部門、單位要加強協作，分工負責，創新體制機制，形成合力，資源共享。
四、任務措施
1. 納入中小學教育教學計劃。各級教育行政部門要加強對中小學研學旅行的統籌安排和業務指導。各中小學要結合實際，將研學旅行納入學校教育教學計劃，與地方課程、校本課程、綜合實踐活動課程統籌考慮。根據教育教學計劃靈活科學安排研學旅行時間，原則上安排在小學四到六年級，初中、高中的非畢業年級。每學年安排一次，每次小學 2 至 3 天、初中 3 至 4 天、高中4 至 5 天。研學旅行盡量錯開旅遊高峰期。
2. 科學設計研學旅行內容。學校根據學段特點和地域特色， 逐步建立小學階段以鄉土鄉情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行活動課程體系。要以教育部門為主導，以研學為主線，發揮學校的主體作用，科學制定研學課程實施方案，確立課程目標、研學內容、實施途徑、組織管理、總結反思和系統評價等核心要素。要精心設計研學旅行活動課程， 有序開展紅色教育類、人文類、體驗類、地理類、歷史類、科普類、拓展類、研究類等多種主題課程，做到立意高遠、目的明確、活動生動、學習有效，避免「只旅不學」或「只學不旅」現象。教育部門和中小學校要與研學旅行基地（營地）、景點、旅行社等聯合開發課程化研學手冊，科學設計相關課程及活動流程。要將校園文化和研學旅行有機結合，踐行學校文化精神，提升研學旅行實效。要利用好黑龍江獨特的自然地理條件和豐富資源，依託我省大森林、大冰雪、大界江、大湖泊、大濕地、大熔岩、大油田、大農場等自然資源及紅色旅遊資源，開展好研學旅行活動。有條件的學校可以探索開展中小學生赴境外研學旅行，組織中小學生到境外學習語言和其他短期課程、開展文藝演出和交流比賽、訪問友好學校、參加夏（冬）令營等開拓學生視野、有益學生成長的活動，並嚴格參照教育部、外交部、公安部、國家旅遊局《關於進一步加強對中小學生參加夏（冬）令營等有關活動管理的通知》及《中小學學生赴境外研學旅行活動指南》等相關規定執行。
3. 加強研學旅行基地建設。各地要根據研學旅行育人目標，

結合域情、校情、生情，依託自然和文化遺產資源、紅色教育資源和綜合實踐基地、大型公共設施、知名院校、工礦企業、科研機構等，遴選建設一批安全適宜的知識科普型、體驗考察類、勵志拓展類、自然觀賞類等中小學生研學旅行基地。省級教育部門將會同相關部門探索建立基地的准入條件、服務標准、退出機制和評價體系，命名一批省級研學旅行基地。
對入選的基地實行定期評估驗收，動態管理。研學旅行基地（營地）要建設學生集體食宿和集體活動場所，也可以依託學校、軍訓基地等社會已有資源安排學生食宿，確保學生的人身安全及飲食住宿安全。各市（地）、縣（市、區）要借鑒省里的辦法，每年遴選、公布當地的研學旅行基地（營地）推薦目錄。原則上各地各校研學旅行活動要在具有相關資質的研學旅行基地進行。

要以基地為重要依託，積極推動資源共享和區域合作，打造一批示範性研學旅行精品線路，逐步形成布局合理、互聯互通的研學旅行網路。各基地要將研學旅行作為理想信念教育、愛國主義教育、革命傳統教育、國情省情教育的重要載體，突出祖國大好風光、民族悠久歷史、優良革命傳統和現代化建設成就，根據小學、初中、高中不同學段的研學旅行目標，有針對性地開發青少年喜聞樂見的參與性、互動性、體驗性活動項目。每年各地要將研學旅行基地信息報省教育廳備案，並公示。
4. 規范活動組織管理。各級教育行政部門和中小學校要探索

制定中小學生研學旅行工作規程，做好先前准備、行中研學、行後展評等各環節工作，確保「活動有方案，行前有備案，應急有預案」。學校（即主辦方，應具備法人資質）組織開展研學旅行可採取自行開展或委託開展的形式，提前擬定活動計劃並按管理許可權報教育行政部門備案，通過家長委員會、致家長的一封信或召開家長會等形式告知家長活動意義、時間安排、出行線路、費用收支、注意事項等信息，加強學生和教師的研學旅行事前培訓和事後考核。
學校自行開展研學旅行的，要根據需要配備一定比例的學校領導、教師和安全員，也可吸收少數家長作為志願者，負責學生活動管理和安全保障，與家長簽訂協議書，明確學校、家長、學生的責任權利。
學校委託開展研學旅行的，要與有資質、信譽好的委託企業或機構（即承辦方，應為依法注冊的旅行社或法人機構）簽訂協議書，明確其承擔學生研學旅行安全責任。學校應至少派出一人作為主辦方代表，負責督導研學旅行活動按計劃開展。每 20 位學生宜配置一名帶隊老師，帶隊老師全程帶領學生參與研學旅行各項活動。承辦方應為研學旅行活動配置一名項目組長，項目組長全程隨團活動，負責統籌協調研學旅行各項工作；應至少為每個研學旅行團隊配置一名安全員，安全員在研學旅行過程中隨團開展安全教育和防控工作；應至少為每個研學旅行團隊配置一名，負責制定研學旅行教育工作計劃，在帶隊老師、導游員等工作人員的配合下提供研學旅行教育服務；應至少為每個研學旅行團隊配置一名導遊人員，負責提供導游服務，並配合相關工作人員提供研學旅行教育服務和生活保障服務。
省教育廳將聯合相關部門按照不同學段學生的年齡特點、認知規律及育人需要，對開展研學旅行工作的人員進行專業培訓， 各級教育行政部門也應強化人員培訓，提高講解、輔導學生互動體驗等方面的知識與技能。加強研學旅行科學研究，以課題研究為引領，依託有關高校、研究機構，探索推進研學旅行工作的有效模式。
5. 健全經費籌措機制。各地可採取多種形式、多種渠道籌措

中小學生研學旅行經費，探索建立政府、學校、社會、家庭共同承擔的多元化經費籌措機制。各地要結合實際，明確經費籌措的相關標准，加強經費的統一管理和使用，嚴格精選承辦單位，減輕家庭經濟負擔。交通部門對中小學生研學旅行公路和水路出行嚴格執行兒童票價優惠政策。
鐵路部門可根據研學旅行需求，在能力許可范圍內積極安排好運力，優先辦理，對達到相關條件和標準的要提供專列或安排單獨車廂。文化、旅遊、文物等部門要對中小學生研學旅行實施景區、景點、場館門票減免政策，愛國主義教育場館（區、點）門票要按照規定費用全免，其它場館（區、點）門票優惠價格原則上要低於社會旅遊團隊價格和學生門票的價格，並提供優質旅遊服務。
保險監督管理機構會同教育行政部門推動將研學旅行納入校方責任險范圍，指導保險行業提供並優化校方責任險、旅行社責任險等相關產品及服務，鼓勵保險企業開發有針對性的產品，對投保費用實施優惠措施。鼓勵通過社會捐贈、公益性活動、發動企業及愛心團體人士等在研學旅行經費、場地、交通等方面給予支持。倡導節儉出行，在吃、住、行方面鍛煉學生意志發展，杜絕豪華旅行。
6. 建立安全責任機制。各地要制訂科學有效的中小學生研學

旅行安全保障方案，探索建立行之有效的安全責任落實、事故處理、責任界定及糾紛處理機制，實施分級備案制度，做到層層落實，責任到人。教育行政部門負責督促、指導學校落實安全責任， 嚴格審查學校報送的研學課程實施方案、學生保單信息、研學基地線路相關信息、學校預案、旅行社等服務和接待單位的旅行預案（包含使用的司機、出車的檢驗合格單）等等，學校必須按規定的實施方案、安全預案出行，並落實全過程。學校要做好行前安全教育工作，與委託開展研學旅行的企業或機構簽訂安全責任書（承諾書），與家長簽訂安全責任書，明確各方安全責任；負責確認出行師生全員購買意外險，投保校方責任險。
教育部門會同旅遊部門審核開展研學旅行的企業或機構的准入條件和服務標准，認定一批有資質、規模大、信譽好的企業或機構，明確委託企業或機構承擔學生研學旅行安全責任。交通部門負責督促有關運輸企業檢查學生出行的車、船等交通工具，杜絕使用不符合國家標準的車輛和駕駛人接送研學旅行學生，完善研學旅行基地周邊的道路標志標識設施，為研學旅行提供安全暢通的道路環境。公安、食品葯品監管等部門加強對研學旅行涉及的住宿、餐飲等公共經營場所的安全監督，依法查處運送學生車輛的交通違法行為。保險監督管理機構負責指導保險行業提供並優化校方責任險、旅行社責任險等相關產品。
五、組織保障
1. 加強組織領導。成立由各級政府統籌，教育行政部門牽頭， 發改、公安、財政、交通、文化（文物）、食葯監、旅遊、保監、共青團和鐵路等相關部門共同參與的中小學生研學旅行工作協調領導小組，負責研學旅行規劃、統籌、管理和指導，結合各地實際情況制訂相應工作方案，將職責層層分解落實到相關部門和單位，定期檢查工作推進情況。各中小學校成立專門機構，結合本地實際制訂實施方案，建立相關制度，積極組織實施。
2. 強化督查評價。各級教育行政部門要將中小學生參加研學旅行情況納入對學校綜合考評體系的重要內容，成立由教育行政部門牽頭，中小學校、教科研部門、校外教育機構、旅行社等部門為成員的研學旅行課程研發團隊。學校要在充分尊重個性差異、鼓勵多元發展的前提下，對學生參加研學旅行的情況和成效進行科學評價，並將評價結果逐步納入學生學分管理體系和學生綜合素質評價體系。加大對研學旅行旅行社、學校帶隊教師以及管理人員的培訓力度，加強對研學旅行目的地的評價與管理、掛牌與認證。各級政府教育督導部門要把研學旅行納入對學校綜合督導評估范圍，重點對研學旅行經費保障、基地建設、優惠政策、部門職能、規范管理等工作落實情況進行督促、檢查。

3. 加強宣傳引導。各地要有序啟動研學旅行試點，在中小學廣泛開展研學旅行實驗區和示範校創建工作，充分培育、挖掘和提煉先進典型經驗，以點帶面，整體推進。建立研學旅行家校、家社聯席會議制度，積極創新宣傳內容和形式，向家長宣傳研學旅行的重要意義，向學生宣傳「讀萬卷書、行萬里路」的重大作用，為研學旅行工作營造良好的社會環境和輿論氛圍。

㈧ 關於組織學生開展社會實踐及研究性學習

研究性學習，學生在教師的指導下選擇和確定主題，從自然，社會和生命科學的研究一樣主動地獲取知識，應用知識，解決問題的能力和主動地獲取知識，在使用過程中的研究應用知識，解決問題的學習活動。研究性學習與社會實踐，社區服務，勞動技術教育共同構成了一個綜合實踐活動作為必修課程包括「全日制普通高中學校課程計劃（試驗修訂版）。

提出一個問題

1。背景

經濟全球化和知識經濟時代的到來，接近前所未有的緊迫性工作者的創新精神，創新人才。第三，「全教會「是專注於提高人的素質，增強了全面的國家實力的高度，清楚的狀態：」實施素質教育，以全面落實黨的教育方針，以提高質量的根本目的，以培養學生的創新精神和實踐能力的培養，注重學生的創新精神和實踐能力受多種因素影響，課程改革可以考慮的措施之一。的實施過程應該是有利於培養學生的創新精神和實踐能力，在宏觀經濟背景進行研究。

教育部門在課程改革始終是教育改革的一個熱門話題。的理論的國際課程整合兒童的中心（杜威），結構中心（布魯納），並在人性化的認知 - 情感融合的風格在20世紀90年代後，大量的實踐課程建設在中國已經建立的過程，3板，即：一個必需的課程+選修+活動課。分為三個部分邏輯不夠清晰，但在實際操作中是很簡單的。另一部被分成三個部分：10個地方課程國家課程10校本課程課程設置許可權。表示兩個師課程，從課程外顯式屬性。 20世紀90年代後期，人們更注重挖掘內涵，當然，建議，即：基本型，擴展研究重點應放在課程3。基於課程改革是自上而下和自下而上的實踐，研究性學習課程的出現，可以說就已經出現，這是進行一項研究中的背景。

校本課程發展，課程改革，更積極的花園。學校為基礎的方案，如培訓的愛好和個性發展的專業知識，以及思想品德類，心理學類，技術類，人文，休閑等品種。校本課程開發的深度去嗎？研究性學習課程確實是一個合理的價值取向，這是進行一項研究，微觀背景。

為什麼擬議研究

（1）實施的創新精神和實踐能力為重點的素質教育的重點，重要的是要改變學生的學習方式。

訪問學生的知識，能力，行為習慣，在最後的分析中，是學生學習的結果。因此，必須把重點放在學校教育中的重要問題是使我們的學生如何學習。原有的教育，教學條件，強調死記硬背的許多學生的學習，認識膚淺和簡單的應用程序，只是被動地接受教師的知識轉移的基礎上。這種學習方式是非常有利於學生的創新精神和實踐能力的培養。在這種情況下，當前教學改革的一個重點教學目標，內容和手段調整，以幫助學生改變了簡單的接受學習的同時，進行有效的學習，形成知識的主動探索，和解決實際問題的重要性，積極主動學習的。

在研究性學習過程中，教師的組織，安排更多的學生自主性，探索性學習活動的指導作用。這樣的教學活動是從被動接受教師知識傳輸的學習，更有利的創新實踐能力的學生的精神明顯不同。

（2）新的方式來學習掌握和使用的需要，依託課程載體。

教學妥善處理，原來的課程內容，還可以支持學生的研究在一定程度上擴大。我們的許多優秀教師，它是在原有的課程設置和教學，既有效地指導學生掌握的基本知識和技能，培養學生主動學習的意識和能力，積極探索。因此，重視學生在學科教學探索的精神和能力，是可能的，而且是必要的。此外，如果他們能做到既奠定了基礎，同時也培養創新的精神，是學科教學的教學境界，是高。然而，從目前情況看，更廣泛，它仍然是困難的。

首先，有相當一部分的傳統，在教學內容和教學條件，教學行為，實現了重大轉變，以小的變化的情況下，教師的教學理念和教學行為形成潛在引導學生改變學習方式的，還需要有一個較長的過程。

二，基礎課程的好奇心能力，創新精神的關系如何處理，「奠定了基礎」教學的基本知識和基本技能的培訓，大部分教師的教學說，要解決的是一個新課題。

從而能夠開發出一種新型的課程，其實施主要採取研究性學習，改變學生的學習方式，教師的教學理念和教學方式的變革，它會比較容易實現。

（3）原來的活動課，實踐的發展需要新的增長點。

在最近幾年中，活動類課程相區

，補充課程類型，在學校廣泛實施，全面推進素質教育拓展極其重要的地位。的內容和形式，豐富活動課，很受學生歡迎。然而，在實踐中，已經有活動課，側重於學科教學內容的深化和擴大知識類活動課，著眼於發展的生活和職業的技能和能力，技能類活動課，著眼於陶治性情的文體類，體育健身活動課。相對於活動課，高中，應該改善的地方嗎？如何實現活動課的創新精神和實踐能力培養方面的獨特作用？這是要解決的需要。綜合實踐活動部門研究設置，高中活動課的實踐水平的發展和升級，尋找新的增長點。

（4）高中學生的創新精神和實踐能力的發展具有很大的潛力。

有也有很多的科學和技術小組，學生們在教練的指導下，開展研究和探索活動，並取得了良好的效果。但是，這些群體往往只有少數先進的學生可以參加。我們有能力為所有的學生提供機會，為這個開放標簽研究活動？現有的實踐經驗表明，高中學生有充分的發展潛力，學習成績差的學生探索的慾望和解決實際問題的能力不一定比別人差。

（5）在學校附近的可能性進行研究活動。

研究強調的是，結合學生的生活和社會生活中的實際選擇的研究課題，並在同一時間，使學校，地方教育資源的充分利用。雖然在學校的內部和外部條件有很大的差異，但有可供開發，利用的教育資源，學生也有利於從當地的實際情況，並發現他們有興趣和探索的價值。從某種意義上來說，更為困難的領域，更迫切需要的知識的學生的應用意識和解決實際問題的能力。

（6）有助於改變教師的教育理念和教育行為。

3。

設置目的的研究，實施素質教育，關鍵是要培養的創新精神和實踐能力，改變教師的教學方式和學生的學習方式。設置研究的目的是改變學生的學習，簡單地接受教師傳授知識，建立一個開放的學習環境，讓學生，提供多渠道獲取知識，學到的知識是綜合實踐活動的機會，促進他們形成積極的態度對待學習和學習策略，培養創新精神和實踐能力的培養。

改變學生的學習方式，教師的教育教學行為的概念也必須轉變。在研究性學習中，教師將成為學生學習的組織者和導師的推動者。在指導研究性學習的過程中，教師必須不斷地吸收新的知識，更新自己的知識結構，提高他們的整體素質，教師和學生之間建立一種新型的關系。

的局限性，傳統學科教學目標，內容，時間和教學方法，一般在學科教學中的研究性學習有一定的難度。因此，研究性學習作為一門必修課，作為一個特殊的教學活動中的「全日制普通高中學校課程計劃（試驗修訂版）」，將逐步推進進行系統的研究，以保證，深化活動，以滿足學生在現實生活中的積極探索和研究在開放的情況下，體驗到的文化需要，解決實際問題。

二，特點的研究

研究是開放式探究和實踐，教師和學生一起探索新知識的學習過程，是分裂各地的學生解決問題，共同完成的研究，以確定選擇的方法，並相互合作和交流的過程中，要解決的問題。

1。

研究開放的內容不是特定的知識體系，而是從學生的學習生活和社會生活，研究的基礎上，以滿足學生的關注，涉及的范圍非常廣泛的社會問題等問題。它可能是一個主題，也可能是多學科，跨;強調實踐方法可能也可以是理論研究的重點。

在同一個主題，需要不同的研究角度確定研究目標定位，切人口的選擇，課程的研究設計，研究方法，手段使用，以及個人的興趣，經驗和研究活動的表達，結果是一樣的，一個很大的靈活性，為學習者，教師發揮個人的長處和提供了廣闊的空間，形成一個開放的學習過程。

研究課程要求學生確定本次發行通過媒體，互聯網，書籍和其他渠道，收集信息，篩選，開展社會調研，選擇合理的方法得出自己的總之，為了培養學生的創新意識，科學精神和實踐能力。它最重要的特點是教學的開放性。

（1）教學內容是開放的。天文，地理，古代和現代的，只要學生感興趣的話題，可以用來作為研究課題可行性。

（2）教學空間是開放的。強調的作用，強調理論與實踐的活動，經驗。學習地點不再局限於教室，實驗室和圖書館，是社會實踐的學校，現場調查取證，走訪專家，收集信息，等等。

（3）學習

開放的思維方式。不同的目標，選擇學習適應的形式，討論，研究設計，實驗操作，社會調查。綜合運用多學科的知識，分析問題，提高解決問題的能力，以及如何思維從平面到立體，從單一到多元，從靜態到動態，從被動到主動，從封閉打開。

（4）收集信息渠道的暢通。不只是從課本和參考書獲取信息，而是講座，互聯網，媒體，人際溝通的各種渠道收集信息。

（5）教師和學生之間的關系是開放的。在這項研究中，學生始終處於主動的地位，老師起著知道，合作者，服務的作用。為了促進教師和學生的辯論，鼓勵學生敢於否認。
2。調查

在學習過程中的研究，學習，教師的指導下，學生自主確定研究課題：學習不是被動記憶，理解教師傳授的知識，但很快就發現了這個問題，主動提出問題，積極尋求解決問題的辦法，並探索自我學習的過程中結束。因此，研究性學習的主體，不應該讓學生理解，記憶的材料由導師分配，並要引導總結，需要學習，探索。這個問題可能是目前情況下的情況下引線，也可以直接介紹一些背景或建立。由於教師還可以引導學生發現和提出的。為了鼓勵學生探索，獨立解決問題，並形成自己的結論。

3。實際

學習強調理論與社會科學和生活實際的聯系特別關注環境問題，現代科技對當代生活和社會發展密切相關的重大問題的影響。要引導學生把重點放在現實生活中，親身參與社會實踐活動。設計和實施的研究應該為學生參加社會實踐，並可能提供了條件。

三，研究性學習的目標，

研究，特別注重學生的創新精神和社會研究目標有一定的接觸實踐活動中，針對教學目標，有很大的差異。特別強調：

（1）文化的收集和處理信息。

來看，信息處理理論的認知心理學學生在學習過程中參與的角度來看，在本質上，是信息處理的過程中。與一般內存相比，了解學習風格，學習過程的研究，圍繞一個需要研究解決這些問題，解決問題和表達交流結束。研究性學習，你需要培養學生發現和提出問題的能力，提出設想的解決問題的能力，收集信息，分析數據的能力，並得出結論，以及代表性的想法和能力，以交流成果要掌握基本的科學方法，學會使用各種有效的手段，通過各種方式來訪問信息在一個開放的環境中，高中學生自主性，主動性和恐懼和處理信息能力的培養，這是非常關鍵的。

學習的總結報告，研究報告和工作報告·學習報告和交流學習報告旅遊研究報告

（2）的發展，不斷創新的精神，得到親身參與研究探索的積極經驗。

學習的過程，也是情感的過程。在一般情況下，學生通過研究得到的結果，絕大多數只對自己或自己的學生圍繞現有的基礎設施和創新，是科學發現也不太可能達到的水平。研究性學習強調學生自主參與，積極參與類似於科學家探索，經驗，逐步形成一種心理傾向，最喜歡的活動，一天到一天的學習和生活，樂於探索求知的努力提出質疑。