教學一體機培訓方案

『壹』 蘭州UI設計哪比較好

蘭州UI設計的培訓機構有很多，建議在選擇的時候選擇比較正規，有辦學資質，而且課程設計合理的專業機構，因為UI設計想要入門簡單，但是要想設計出好的作品還是需要進行專業的培訓才可以。
很多人去學習UI設計都是三分鍾熱度，最好在學習之前先來做一個小測試
→→點擊測試我適不適合學設計
UI設計的前身是平面、網頁設計，在原專業的基礎上加入了一些人機交互的邏輯、控制項的應用、組件的狀態設計等內容。這是由於互聯網發展的精細化延伸出來的新門類，因此設計的軟體應用就是基本功了，對於沒有基礎的同學還是建議找專業的老師輔導，這樣UI設計的學習之路才會事半功倍。
天琥UI培訓就很不錯，天琥獨創四大訣竅提升品牌設計文化深度，藉以提升設計作品的價值和價格。運用品牌設計思維，實戰操作整個品牌的各項設計，運用六尺評判標准，從看想寫做說五種能力掌握項目設計的交付標准，讓學員真正成為一名獨當一面的全能型視覺創意設計師。

『貳』 會議室選擇用會議觸摸一體機的好處有哪些

會議室選擇用會議觸摸一體機的好處有：
1、觸摸技術,支持USB介面觸摸屏回，支持手寫輸入功能，答配合其他軟體可實現電子白板、畫圖及其他互動功能。
2、多點觸控，最大支持36點觸控，十指同用，你犀利的操作讓其他玩家汗顏吧。
3、專業設計30°—90°、大仰角、可調節，觸摸機型專用底座，讓用戶隨心所欲調節最佳使用角度。
4、電阻式、電容式、紅外式、光學式觸摸屏，精確定位。
5、觸摸無漂移，自動修正，可進行精密操作。
6、可以用手指、軟筆等多種方式進行觸摸。
7、高密度觸摸點分布:超過10000個觸摸點每一平方英寸。
8、清晰度高，對環境要求不高，靈敏度高。適合於各種環境下工作。

『叄』 什麼是雙師課堂教學模式

雙師簡單理解的話就是兩個老師，而一個老師進行線上授課，另外一個老師可以進行線下輔助。有一部分教育也意識到了單純的線下上課已經有些過時，但是單純性的線上授課又過於單一。

對於學生來講，他可以有兩名老師進行輔導。對於家長們來講，這種教育模式可以讓孩子的學習成績更快的得到提升。對於教育機構來講，不用再花大成本來培養更多的名師，但是又可以利用雙師課堂平台來讓孩子獲得更好的教育。

百家雲雙師課堂是專注於教育行業的一站式雙師課堂解決方案提供商，已幫助數百家教育客戶成功開展了雙師教學業務，目前在全國已擁有數百家客戶，已部署超過4000+間雙師教室，覆蓋了除港澳台外的中國大陸所有省份和自治區。百家雲雙師課堂針對於雙師教學場景，專門打造了雙師個性化設備方案、雙師直播系統、雙師互動系統和雙師運營管理系統，並在此基礎上衍生出了圍繞雙師業務的生態服務平台，提供了社群營銷獲客工具、雙師直播間租賃、雙師教室裝修方案咨詢、雙師運營咨詢和雙師課程內容對接等服務。

『肆』 教育機構用的雙系統教育一體機主板方案怎麼樣

雙系統教育一體機主板方案其實就是為了解決教育一體機問題的方案，其實雙系統教育一體機的原理跟雙系統的手機一樣，就是為了應用於不同的時候，使得老師教學質量提高。也就是說，如果教育培訓機構用華科智能雙系統教育一體機作為教學方法的話，不用擔心老師的教學資料不夠用，並且還不用擔心學生們會因為枯燥的課堂而不願意來培訓機構上課。有了雙系統教育一體機作為教學方法後，老師更容易帶動學生的學習興趣，並且激發他們的閱讀情緒，能夠很好地看到教學後的成果。

『伍』 電子白板在教學中的應用

電子交互白板是一種新的高科技電子教學系統，是當前英國中小學校教育信息化裝備的主流模式。它成為英國推動教學改革的突破口，並取得顯著成效。目前，北京正在部分中小學進行電子交互白板的實驗，以下兩篇文章分別是北京教科院的兩位研究人員，對英國中小學使用電子交互白板的概括和個案研究，以及對北京市中小學電子交互白板實驗成效的初步總結和評估。本期將這兩篇文章一起發表，以期對各級領導和廣大讀者有所啟示。

一種新的課堂信息化解決方案

電子交互白板技術在英國

有效地利用電子交互白板技術(Electronic Interactive Whiteboard簡稱IWB)，促進中小學教學方式的變革，正在成為英國推動教學變革的重要突破口。經北京教育科學研究院與英國普羅米修斯教學儀器公司（Promethean）和米蘭達教育網站公司（Mirandanet Fellowship）的多次溝通和協商，決定在北京市中小學開展以應用電子交互白板為主要內容的教育實驗研究。2005年1月11日至1月20日，筆者應以上英國公司的邀請，赴英國倫敦接受有關電子交互白板教學的專題培訓。

一、什麼是電子交互白板

電子交互白板是由硬體電子感應白板（White Board）和軟體白板操作系統（ACTIV studio）集成。它的核心組件由電子感應白板、感應筆、計算機和投影儀組成。電子感應白板是一塊具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬體支持下工作的大感應屏幕，其作用相當於計算機顯示器並代替傳統的黑板。電子感應筆承擔電子白板書寫筆和計算機滑鼠的雙重功用，其作用代替傳統的粉筆。教師或學生直接用感應筆在白板上操作（相當於傳統教學中師生用粉筆在黑板上操作）：寫字或調用各種軟體，然後通過電磁感應反饋到計算機中並迅速通過投影儀投射到電子白板上。白板操作系統（ACTIV studio）是存在於計算機中的一個軟體平台，它不僅支撐人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換，而且它還自帶一個強大的學科素材庫和資源製作工具庫，並且是一個兼容操作各種軟體的智能操作平台，教師可以在白板上隨意調用各種素材或應用軟體教學。白板集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能於一身，使教師使用非常方便。

目前，電子交互白板進入中小學教室，已經成為英國中小學學校教育信息化裝備的主流模式。電子交互白板代替傳統的黑板，成為英國教師教學的必備工具。

英國教育專家研究表明，教師應用白板教學一般經過三個階段：

第一階段：增加視覺效果（Supported didactic）。教師通過白板增加教學的視覺效果，僅作為一種說教的工具，而不能作為一種信息化手段很好地整合在教學中，促進學生概念的掌握。這個階段的課堂很少互動，學生也很少參與和討論。

第二階段：互動階段（Interactive）。教師能夠利用白板操作系統中的某些功能，使知識與概念的講解和演示更加清晰明了，並通過一次又一次地鼓勵學生回答問題，拓展學生多種思考問題的角度和方式。

第三階段：極大提高教學的交互性轉變思維方式（Enhanced interactive - A change of thinking）。教師在學科教學中能夠熟練應用白板技術，充分應用課程資源：網路資源及本土化課件等，激發學生主動參與教學過程，積極參加教學討論、回答問題，以及對知識的大膽假設和說明，進而促進學生的認知發展。

二、電子交互白板技術對教學的影響

英國教育專家認為電子交互白板技術對教與學的影響主要表現在以下方面：

1．對教學及教師專業發展的影響

（1）電子交互白板不同於其他教學多媒體的主要區別在於白板的交互性。

電子交互白板技術為課堂互動師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內容無法更改。而用白板技術製作的「課件」（確切地說是教師數字化教案），為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的「課件」內容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的「課件」（確切地說，是整個教學過程的數字化記錄），並且，成為教師以後教學的重要資源。

（2）電子交互白板為資源型教學活動提供技術支撐。

有效地利用教學資源是熟練應用白板技術的重要環節。白板系統為每個學科准備了大量的學科素材，但不是現成的、固定的課件，教師必須根據自己特定的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術使教師應用資源庫中的資源自我生成數字化教案的過程變得非常方便。並且，由於白板系統兼容微軟的各種軟體應用，所以，教師還可以在白板上直接上網尋找課程資源。

（3）白板操作系統擴展、豐富了傳統計算機多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。

比如，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、塗色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利於激發學生的興趣，調動學生多元智能積極參與學習過程。

（4）提高教學效益，使教學的計劃性更強。

教師不僅用白板授課，同時白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個白板上的教學過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學科教學的電子檔案和課程資源，成為教師今後授課、總結和反思等促進教師專業發展的資源基礎。

（5）電子交互白板有利於教師開展團隊教學研究。

有研究表明，如果教師在應用白板教學方面組成教學研究小組，共同探討白板教學方法及策略，這樣的團隊教學研究方式比教師自己孤立的白板教學，更有利於促進教師專業發展。

2．對學生學習的影響

（1）提高學生的注意力和理解力。

相對於傳統的黑板教學，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，並利用多元智能理論，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是學習一些比較抽象的知識和概念時，白板為學生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。

（2）便於學生復習以往的知識內容並促進學生掌握新知識。

由於白板可以記錄教師以往授課內容和過程（包括學生的學習過程），有利於學生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。

（3）有利於調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。

有研究表明，由於白板教學更強調學生的參與和師生、生生的互動，使原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作、隨意說話等現象大大減少，提高了學生的學習質量、學習動力和學習自信心。

三、對北京5所學校白板實驗結果的評估

從2004年6月起，以首都師范大學為主持方，北京教科院為協助方，兩個教育專業機構聯手在北京地區的部分中小學校，開展了課堂教學中應用電子交互白板的實驗研究。

目前白板實驗在北京161中學、北京14中學、北京中關村中學、北京東郊民巷小學、北京古城中心小學等5所學校展開。涉及的中學學科有：數學、語文、外語、物理、化學、政治、地理、信息技術（計算機）等8門學科，涉及的小學學科有：語文、數學、英語、信息技術（計算機）、美術、社會、音樂等7門學科。

通過一個多學期的白板實驗，實驗校師生在以下方面對白板教學給予了充分肯定。

（1）白板技術將傳統的黑板、投影儀、電腦整合在一起，成為課堂教學的重要手段，形成統一的教學平台，大大提高課堂教學效率。

（2）白板設計的互動理念，以及白板技術本身的互動性和操作性特點，作為一種變革性的教學手段，促進課堂教學方式的改革，有利於教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，補充了從演示性多媒體教學到網路條件下的個別教學之間的空白，有利於推動信息技術與學科教學的整合。

（3）白板技術集文字、聲音、圖片、影像於一體，作為一種新型教學手段，不僅有利於激發學生的學習興趣，而且使學生的學習更加容易和方便。

（4）白板不僅在硬體設備上為教學提供了平台支撐，同時，白板的軟體設計為我們的教學提供了一個新思路：比如有照相、拉幕、隱藏、資源庫儲存、互聯網連接等多項功能，使教師的教學更加方便、生動、有趣。

（5）白板提供了極大的資源儲存空間，便於教師對教學資源、教學過程的積累和反思，便於教學經驗的總結和整理，促進教師專業發展和提高，並且節省教師的教學准備時間。

實驗師生在充分肯定白板教學優勢的基礎上，提出了不少改進意見。

第一，白板的硬體技術有待改進。

（1）手寫筆：右鍵功能不好使；雙擊不好使；識別不太好；容易壞；（2）白板與電腦的兼容性：與國產聯想筆記本電腦不兼容；（3）白板界面與其他軟體界面切換頻繁，容易死機；（4）白板自帶中文字型檔有問題。

第二，白板的技術支撐有待完善。

目前白板公司在北京沒有售後服務等技術中心，如果技術上出現問題則難以得到及時解決，這是目前學校最擔心的問題，因此不敢大規模采購。

第三，白板資源和漢化問題成為中國師生使用的最大障礙。

白板的自帶資源大多不適合中國的教學內容，急需加入中國本土化的教學資源。另外，需要對白板進行漢化處理，否則中國的一部分教師將被攔在白板使用者之外。

第四，關於白板教學的使用范圍。

北京的實驗學校教師提出，白板適合40人以下的小班使用。在班額小的情況下，師生、生生互動比較方便，可以充分發揮白板的互動功能。如果在40人以上的大班中使用，師生、生生互動困難，不僅很難發揮白板的互動功能，而且由於白板尺寸的限制，坐在後排的學生不容易看清楚白板呈現的教學內容。

第五，由於白板的經濟成本高，投資大，所以，白板在中國學校的實用價值還有待進一步研究。

北京教科院基礎教育研究所 王唯

英國中小學電子交互白板的應用及個案研究

2004年1月在英國教育技術展上，英國教育與技能部宣布2004－2005財政年度再次投入2500萬英鎊用於中小學電子交互白板（或稱智能白板）的購買。這是繼2003年9月投入2500萬英鎊後，英國政府又一次為中小學的電子白板買單。至此，英國教育與技能部總計投入了5000萬英鎊，用於支持中小學校利用電子白板開展信息化教學。據英國教育與技能部2003年10月發布的調查統計結果，小學、中學和特殊教育學校擁有電子白板的比例分別為48%、82%和53%。該調查還顯示，電子白板是英國中小學校最常用的計算機輔助設備之一，其擁有比例僅次於數字投影儀和數碼相機。電子白板之所以受到英國教育與技能部和中小學師生的青睞，主要在於它清晰的可視化界面、便捷的操控方法和靈活的交互功能。英國中小學校的師生從電子白板的使用中獲益匪淺，並從大量教學實踐中積累了一定經驗，下面對幾個典型教學案例進行分析。

案例一：Newington Junior Foundation School 讀寫課

該校位於紐因頓小鎮，為7－11歲的孩子提供義務教育。這所小學一共有10個電子白板，其中一個配給了計算機教室，另外9個分別安裝在各個教室。所有的電子白板都是壁掛式的，與之配套的數字投影儀固定在教室的天花板上。白板的兩側均設有揚聲器，以提高音量和音質，保證課堂教學的聲音效果。

本案例是小學四年級的一堂讀寫訓練課。這堂課的教學目標主要有兩個：一是認識復合名詞並學會辨認復合名詞的音節個數；二是分析一首詩的結構並展開課堂討論。由於兩個目標非常明確，因此教師的課堂教學也分為前後兩個部分。第一部分是認識復合名詞。先由教師在電子白板上寫下各種復合名詞，然後學生各自獨立地在自己的「即寫即擦」白色書寫板（這是一種供學生使用的小型書寫板）上對音節個數進行辨認，最後在學生的參與下，教師對列舉出的名詞逐一分析。第二部分的教學重點是對一首詩的結構和意義進行解釋。首先，教師利用電子白板的顯示功能向學生展示出詩的一部分內容。由於這首詩是教師提前布置給學生預習的，所以學生已經有一周的時間進行准備，包括熟悉詩的內容以及韻律等。接下來，教師在電子白板上列出了幾個有關的術語，考察學生對這些術語的理解程度，如：押韻、押韻兩行詩、五行詩和音節等。學生對教師的這種授課方式做出了積極響應，並且很好地理解了所學的概念。

這所學校的教師普遍認為，電子白板已經成為他們不可或缺的教學工具。所有教師都認為電子白板給他們的教學生涯帶來了很大的不同，教師在課堂上可以根據教學需要隨時調整或修改教學內容。電子白板的使用也讓學生感到新奇，他們在課堂上更加專注於教師講授的內容。

案例二：Seabrook Church of England Primary School 算術課

這所學校的規模比較小，注冊的學生只有100人，一共有四個班級。學校目前共有5塊電子白板，四間教室各安裝一個，剩餘一個自由支配。除此之外，每間教室還配備了視頻播放器，並與數字投影儀相連，以便移動電視機的時候不影響觀看。這個案例介紹一節關於「角」的算術課。教師的課程設計分為三大塊：課程的「熱身階段」；課程的主講部分；課程的圓滿結語。

熱身階段：為了幫助學生盡快進入教學情境，教師設計了一個互動小游戲。教師先在電子白板上提出一些與角有關的具體問題，然後要求學生給出答案，並將答案在電子白板上演示，師生共同討論。

主講部分：第一步，教師向學生簡單介紹量角器及這種數學儀器的正確使用。通過電子白板的演示，學生很快掌握了量角器的正確使用方法，以及如何避免錯誤的測量。然後，學生在電子白板上親自用量角器測量。第二步，教師向大家講解有關三角形內角的知識。概念講完後，同樣是由學生在電子白板上實際測量很多三角形的內角，通過內角的測量，學生進一步認識了等腰三角形，而且知道如何判斷一個三角形是否為等腰三角形（見圖1）。第三步，從三角形內角擴展到其他多邊形的內角。教師仍然鼓勵學生在電子白板上演示如何測量多邊形的內角。第四步，展開合作學習和小組討論。組織學生以小組的形式完成一個表格的製作和填寫，而後每個小組輪流展示自己的作品。

圓滿結語：這節課到尾聲的時候，教師對學生的任務完成情況給予評價，並引導學生自己進行總結，是否通過表格發現了一些有趣的結論。

至此，一節關於「角」的課就在學生的思考和回味中結束了。通過這樣的學習，學生不僅掌握了數學知識，而且增強了使用電子白板的自信，可謂一舉兩得。

案例三：電子白板在幼兒學校（Greenvale Infant School）的應用

這所學校約有160名4－7歲的兒童。除了滿足正常教學需要的九個教室外，還有兩間教室是專門為有特殊教育需求的孩子准備的。目前學校一共安裝了兩塊電子白板，其中之一是由英國的新機會基金（NOF）提供給學校試用的，經過一段時間的嘗試，師生反映效果不錯，所以學校最終把它買了下來，而且買了兩塊。教師認為，優秀的軟體與先進技術的結合（電子白板）給教學實踐帶來了很大改觀，尤其是像Easiteach Maths(一種數學軟體) 和Easiteach Literacy（一種文字處理軟體）這樣的軟體，全校教師幾乎每天都在使用。

教師認為，自從電子白板投入使用後，孩子們在課堂上能夠較長時間地集中注意力，上課容易走神的情況有很大改觀，電子白板提高了學生的學習興趣。通過操作電子白板，不但提高了孩子們的繪畫技能，而且培養了他們的創造性（見圖2）。孩子們最喜歡利用Easiteach Literacy軟體編故事，而且喜歡聽到自己的故事被朗誦出來。校長對於孩子們的進步非常自豪，她把孩子們自編的故事收集起來，列印、編輯成冊，向每一位來到學校的參觀者展示。

案例四：電子白板與PowerPoint的完美結合

Nonington C of E Primary School 是位於英國東南部港口城市Dover的一所古老小學，它始建於1861年。本案例主要介紹六年級學生的幻燈片製作與展示活動。這次活動源於秋季開學時的一次幻燈片觀摩，當時老師向同學們展示了上一級畢業班學生的幻燈片精選作品集，目的是讓大家了解Power Point的魔力並藉此鼓勵學生動手創作。同學們對這次觀摩活動很有感觸，有的學生比喻，通過電子白板的互動功能觀看幻燈片就像在讀一本有趣的書。這一點給了師生很大啟發，他們決定自己動手為低年級學生製作有聲讀物（Talking Book）。

確定目標之後，下一步是幻燈片內容的選擇。於是，高年級與低年級學生組成聯合工作組，就此問題徵求低年級學生的意見並廣泛進行溝通。幻燈片的內容很快就敲定了，如「我們的新農場」「叢林與動物」「三隻小豬」等等。完成了前期的需求分析之後，第三步是實際操作階段。教師負責總的組織和協調工作，並要求大家按照讀寫課上已經劃分好的五個小組各自開展工作。為了最大限度地利用教室里的五台計算機，小組內最好也是兩人一起合作。幻燈片初步製作完成後，在每周一次的讀寫課上，由各小組輪流在電子白板上展示，大家共同討論修改。

秋季學期快要結束的時候，同學們邀請低年級的小朋友以小組的形式到教室參觀製作好的幻燈片，並讓他們親自在電子白板上進行演示。從其他教師和小朋友們的反饋來看，這次幻燈片製作活動取得了圓滿成功。

案例五：Charles Street Centre科學課

查爾斯街道學習中心是西肯特地區一所規模很小的學校，提供第4學段（相當於10－11年級）的學習課程。學生來自西肯特地區的各個中學，其中絕大部分學生存在情緒或行為方面的障礙。學校教育的目的是幫助學生建立自信，提高學生的學習成績和學習能力。學生通常在該中心學習一年，然後被送入專門的學院接受進一步的教育，為未來就業做准備。該中心擁有良好的教育信息化設備和條件，學生能人手一台計算機，所有教師都具備較強的信息技術知識和能力。

本案例是一節科學課，教學內容是「感覺器官眼睛」。本節課的重點是眼睛的視覺假象和反應時間。上課時教師先將「眼睛的構造圖」顯示在電子白板上，要求學生在電子白板上的相應位置標出眼睛各部分的名稱。然後學生要根據學到的知識寫一個小結，存放在自己的學習文件夾中以備將來復習時使用。

教師還要求學生登錄一些網站搜索有關眼睛的知識，這些網站上提供了許多有趣的實驗。學生可以對眼睛的視覺假象進行一些測試，然後記錄下真實的結果。比如，圖3中間那個立方體的哪一面是前面，圖4中的兩條平行線哪一條更長。教師還要求學生通過做「打點游戲」（一種測驗眼睛反應時間的游戲，在屏幕上有一些白色的圓圈，當黑點出現在圓圈中時學生去點擊它，看30秒鍾內能擊中多少黑點）來檢驗眼睛的反應時間並記錄實驗結果。

本節課由於使用電子白板從而實現了高度互動，通過多種方式增強了課堂的趣味性。原本存在學習障礙的學生成為教學過程中的主動參與者，並能在第一時間體驗到學習的樂趣，增強了自信心。

從上述案例的分析中，我們不難看出電子白板在學校教學中發揮著很大作用：與傳統黑板的「一擦即沒」相比，電子白板能夠實時記錄、保存教與學的全過程，教師可以隨時調用電腦中存儲的課堂教學資料，不必再擔心板書的內容無法重現。與現在我們的教師在課堂教學中廣泛使用的「電腦＋投影儀」相比，電子白板允許教師在課堂上根據學生的學習情況方便自如地隨時調整、修改教學計劃，並隨時保存更新自己的電子教案。同時，電子白板可以讓教師與學生在課堂教學中實現積極的互動，有助於提高學生的學習興趣。比投影屏幕上只能是「一成不變」的顯示內容更適合多樣化教學和創造性教學的需要。

總之，電子白板既可以像傳統的黑板一樣任教師隨意塗寫勾畫，也可以滿足多媒體教學的各項要求。因此電子白板兼具傳統的黑板和多媒體教學的雙重優勢，而且彌補了後兩者的不足，以靈活便捷的實用功能贏得了廣泛的認可。可以想見，電子白板在以後的教學過程中應當有很大的發展潛力和良好的發展前景。

『陸』 幼兒園電教室對老師培訓的通知和方案

新一輪教育城網已經建設完成，為加強對城域網的管理和維護，保證城域網安全、高效的運行，更好的發揮城域網的作用，經研究，決定組織全市中小學、幼兒園電教信息化管理人員的培訓，現將具體事宜通知如下：
一、培訓時間：
2015年12月11日（星期五）下午14:30-17:00（14:00-14:25報到，14:30開始培訓）。
二、培訓地點：
安寧市教育局教學研究室一樓102室（計算機教室）。
三、參加人員：
各公辦中小學、幼兒園具體負責學校網路系統管理、維護的人員（每校1人）。
四、培訓內容：
1、安寧市新一輪教育城域網的特點、架構。
2、各學校網路架構及相關硬體設備認識與維護。
3、現行校園網IP地址分配及使用原則。
4、校園網運維管理策略及方法。
5、校園網故障排查方法及處理步驟。
五、相關要求：
1、參訓人員回校後必須統一按照培訓要求進行學校網路的管理、維護。
2、請各學校（園）協調安排好參訓人員的工作，確保參訓人員按時參加培訓。
3、各參訓人員注意往返途中的安全。

安寧市教育局教學研究室
2015年12月10日

2.
為落實上級有關中小學教師教育技術能力培訓文件的要求，全面提高我校教師隊伍的信息技術應用能力，我聯校以縣電教中心會議要求為准則，結合學校實際情況，制訂本實施方案。
一、工作要求按照「分級負責、以校為主」的原則，以縣教育局關於教師信息技術能力的要求為依據，組織開展我聯校以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的電教培訓，全面提高教師利用現代教育教學手段的能力水平。
各學校要嚴格按照方案規定，科學制定本學校的學習培訓方案，精心組織，明確職責分工，切實要把培訓落到實處，切實提高教職工的計算機及及觸控一體機等現代化教學設備的實際操作能力。
二、目標及原則
1、通過對教師進行計算機基礎普及培訓，增強教師信息技術基本應用能力，提高一體機、筆記本(人手一機)等電教設備在教學中的有效應用，為此打好基礎，進一步推進教育信息化進程。
2、依託電教管理平台，充分利用教師業余時間段，觀看專題視頻教程，採取學練結合的方式。電教管理平台方便縣電教站、學校、老師之間的溝通，以便及時發現和解決問題。
3、開展教師集中培訓，最大限度提高培訓效果。 三、職責分工：
1、我聯校成立了電教工作領導小組，並制定了工作計劃，組織實施培訓。
2、確定電教平台管理人員，主要負責培訓的具體事項，並針對教師進行業務指導，提供技術保障。
3、嚴格把關教師培訓過關表，並匯總上報我聯校相關材料。 四、結合我校實際情況，制定如下工作計劃：
1、根據電教站要求，由聯校向下屬學校分發專題視頻及電子版教程，積極培訓全體教師，學會使用win7操作系統的基礎操作，office辦公軟體的基礎操作，網路應用基礎操作，白板軟體技能的使用。學會下載、整合、使用遠教資源，盡快掌握現代化教學設施的正確操作及安全注意事項。
2、我聯校根據電教站制定的進度，制定管理措施，對教師電教學習進行階段性、過程性檢查考核。在每期培訓結束後，聯校將對教師學習情況進行現場考核。要求每位教師都過關，並鞏固培訓內容。
3、我聯校根據電教站要求，在督導平台上及時上報培訓情況，並要求我校教師在本校的討論區進行交流咨詢，並在規定板塊上報自己的學習收獲、疑問和建議。然後我聯校整理匯總後，在縣電教討論區進行交流、反饋意見和建議。
五、培訓內容及措施： （一）培訓內容： 1、win7基礎操作。
2、OFFICE2010基礎操作：word2010、excel2010、PPT2010。 3、白板軟體使用技能技巧。 （二）培訓措施
1、完善電教管理制度及培訓工作的考核細則並嚴格遵照執行。要求筆記本全部到校，保證教師視頻學習。聯校將對所有教師筆記本和過關表逐一檢查，並通報公示檢查情況。
2、加強培訓視頻教程的過程性指導和管理。具體到每一處小學，具體到每一位教師，讓教師們最大限度的利用好空閑時間，完成此次培訓的各項任務。
3、適時進行電教平台集中培訓，確保每位教師能夠進入平台，使用協商等功能，積極進行學科之間的交流。
4、安排分發教師培訓過關表，並安排專門教師督促檢查過關表的真實性，力爭做到過關表的填寫真實准確！
5、針對階段性學習，我聯校在每星期培訓結束後，會在下一星期對上一星期的培訓進行突擊檢查，並且在培訓結束後，會對教師進行階段性考核。力爭保證每位教師能夠過關。

『柒』 觸摸一體機方案多媒體教學一體機有哪些品牌

一般做觸摸電視，電子白板、會議平板這類產品的公司都有做多媒體教學一體機，往這個方面去找找，多網路搜索一下，然後對比功能，廠家實力，口碑等，在選擇

『捌』 教育一體機如何選擇適合的

教育一體機可分2種，一種是課堂大屏教育一體機，尺寸分別有65寸、75寸、85寸。另一種是屬於小屏教育一體機，尺寸分別有18.5寸、21.5寸等。

1. 選擇合適的尺寸

繪王大屏教育一體機

大尺寸：GT-650、GT-750、GT-850、PC-185、PC-215、Kamvas Studio 22（分別對應65寸、75寸、85寸、18寸、21.5寸），根據課室大小選擇合適的尺寸，課室越大，屏幕大些，避免相隔太遠，看不清。

小尺寸：PC-185、PC-215、Kamvas Studio 22（分別對應18寸、21.5寸、21.5寸），小尺寸一體機可搭配投影儀使用，或其它用途。

2. 選擇高配置

配置一般都是可以選擇的，盡量選擇高配。如I5處理器+8G內存，或I7處理器+16G內存。

3. 穩定的系統兼容性

大屏一體機，建議裝正版雙系統：Android與Windows 10

4. 售後服務

7*24小時在線售後，一年保修技術服務

『玖』 教學觸摸一體機是怎樣使用的

教學觸摸一體機在使用過程中和一般電腦使用基本無異，區別在於一般電腦採用鍵盤滑鼠做為輸入設備，觸摸一體機採用觸摸框做為輸入設備：

1. 手指單擊、快速單擊兩次、長時間點擊分別代表滑鼠的單擊、雙擊、右鍵功能；
   

2. 需要輸入文字時，系統自帶的屏幕鍵盤或手寫鍵盤可供使用；

3. 觸摸一體機還有傳統鍵鼠設備無法實現的多指操作，雙指操作圖片放大縮小，十指同時進行繪畫等觸摸操作。

其他教學軟體如電子白板、教學專用課件等都是為了實現教學過程中相應功能而設計的軟體，配合觸摸操作可以高效的實現相應教學展示、實時互動功能。

石家莊 河北品諾科技提供

『拾』 電子白板方案的優勢有哪些

現在很多教育培訓機構跟隨時代的步伐，在培訓機構內部實現了智能化，比如教學互動一體機就成為了培訓老師們的新寵兒。不管是給學生上課，還是開家長會，都離不開華科雲電子白板方案。這款設備既然是老師們喜愛的教學工具，自然會有其令人滿意的地方，而這其中有一部分功勞屬於電子白板方案。是這個方案的存在，讓教學互動一體機更加的完美。

下面就來聊聊它的優勢有哪些？
1、智能教學系統
Android人性化教學互動系統，不管是課件播放，還是教學資源查找，培訓老師都能輕松運行，讓培訓課堂變得更加生動化。
2、智能化技術
這款設備有多個信號通道智能識別，且多開設備時，能夠自動控制溫度。最讓人滿意的地方是可以使用指紋識別，也就是說，老師操作教學互動一體機時，可以像在操作平板或者手機一樣，既方便又快捷。
3、多點書寫
這款設備擁有超高精度的20點觸摸技術，能夠與系統實現技術融合，讓老師在書寫過程中實現精準、快速、流暢，同時還能調整書寫字體的筆形和顏色，實現多樣化，激發學生們的學習熱情。如果老師想把自己書寫的內容保存下來，只需要通過二維碼或者是郵件等方法，就可以輕松實現發送。這個功能，就是電子白板方案需要考慮到的。
4、雙系統備份
培訓老師會在教學中遇到無法實現功能的情況，這時只需要轉換教學互動一體機的系統即可。Android系統和Windows系統，老師可以隨意切換，不會出現卡屏、無響應等情況，數據雙備份，教學數據才能安全可靠。