園長培訓方案

㈠ 如何創建學習型教師隊伍，注重幼兒教師的梯隊培養，有效防止教師隊伍老齡化

一、培養高素質的幼兒教師隊伍，重在提高教師的教育教學水平 一是加強教師的業務培訓，提高教師綜合素質。重點加強骨幹教師隊伍及新教師的管理與培訓。提高教師教學能力、科研能力、基本功的培訓和運用現代教育信息技術能力。採取不同形式的師資培訓，提高教師的業務水平。 1、新上崗教師的培訓，堅持為她們尋找師傅，結成師徒對子，從而讓她們在思想和業務上很快地成長。 2、骨幹教師的培訓，堅持以自己平時的工作表現爭取派出培訓的機會，努力打造出一批思想覺悟高，工作能力強，業務精乾的優秀骨幹教師。在幼兒園讓骨幹教師發揮其輻射作用，最後達到所有的教師都有自己所專的一門學科。 3、積極進取，激發群體智慧。本著「以幼兒發展為本，以教師發展為本」的宗旨，為每位教師搭建展示才華和成功的舞台。積極為教師提供各種學習、展示自我的機會，形成人人愛學、求發展的良好氛圍。採取請進來走出去加強教師自學的學習形式。 二是培養優秀的教研人才，組建教研組，加強對優秀教研組的評選。 1、加強教研組建設，評選優秀教研組，以榜樣激勵前進。 幼兒園應當組建各類教研組，教師根據其特長編入相應的教研組，同時按學期評選優秀。幼兒園要鼓勵教研組大膽實踐。 2、加強教研組長對全園教師的輻射及服務的職能。 (1)教研組長每學期要為教師上示範課，且做好教研組長進班調研工作。調研重點：一是通過聽課了解教師課堂教學、游戲活動、教學環境等方面的基本情況；二是指導教師課堂教學活動、游戲活動及環境創設等，提高教師對教學實際問題的研究能力和解決能力，促進教師專業素質的成長。 (2)組長做好每次教研活動的全程性工作。包括圍繞幼兒園研究主題，指導教師活動設計、組織組員觀摩課、引領全組評課等。 3、幼兒園通過教研組開展的各種活動，加強教研組長管理的職能。 (1)教研組可設立工作群，讓教研組成員在群中對教學活動互相提出意見，這樣既簡捷又方便。然後教研組長負責整理相應的集體備課中的QQ留言，以形成集體備課的文字資料。 (2)由教研組長負責進行教研活動的培訓，如：根據教研組中每個教師的特長分配內容各自備課，再集中討論然後由全組人員共享。 (3)幼兒園應當要求各教研組期初制定出計劃、做好主題的研究。學期末，書面總結教研組工作經驗，各組間相互交流學習。 4、加強教研組活動在教師工作中的作用。 (1)教研活動要能夠真正幫助教師解決實際教育教學中的問題。如：相同內容集體備課，學科代表牽頭各展優勢，在共同研究目標、提供材料、尋找策略中互相交流，共同進步，再如將實踐中的難題、困惑拿出來，大家在一起共同研究，尋找解決困難、困惑的好方法，另外，將日常教學中教師好教法的使用，在教研中介紹推廣，使聽者能借鑒，用者被激勵。好的教具課件大家共享。為教師提供更多鑽研教材及反思的時間。通過探討教法，相互交流，溝通信息，加深教師的認識和理解，轉變教學觀念和態度，增強研究意識，促進專業素質的提高。 (2)教研活動要具有可操作性，要充滿樂趣，具有挑戰性。如組織教師進行自製戶外體育游戲器械的比賽，要求教師怎樣變廢為寶，充分發揮其餘效，將廢品製作成幼兒喜歡的戶外體育游戲器械，要求寫明製作材料、器械名稱及各種玩法。再比如，在組織兒童演出活動時，要求教師自行准備孩子們的服裝和道具。 (3)尊重教師的選擇，讓教師在活動中充分體驗到成功感。在教研活動中，由教師自己選擇活動內容進行現場觀摩活動，這樣，教師們可以充分展示自己的特點。活動後執教者對自己的教學活動進行反思，多角度、全方位地找出得失和正反經驗，然後大家從該活動的教學目的、內容、過程、方法等方面進行評議，在評課中，各抒已見，既肯定優點，也恰如其分地提出不足之處，特別是要提倡教師能找出別人教學活動的閃光點，這樣既不打消教師的教學積極性，又使教師的教學能力提高更快。 (4)營造一個開放的、愉悅的教研活動氛圍。鼓勵教師在活動中樹立「我有我的觀點」的思想，允許他們提出質疑。這樣一來，教師們便可以沒有任何思想包袱地發表意見和建議，同時，更以自己的觀點能得到認同為樂趣。參加教研活動時，園領導是參與者；觀摩活動時，園領導是學習者和支持者；教學研討時是建議者和合作者，在教研遇到困難時，大家一起找原因，想辦法。在實踐新課程的過程中，要組織教師圍繞某個中心問題展開討論，通過互動交流形成共識並有效地提高教師的專業化水平。 教研組是教師成長的搖籃，是智慧的聚集地，學習的場所，發展的平台。重視教研組建設，打造有思想的群體，使教研組邁上新台階，是建設學習型幼兒教師隊伍的重要環節。 二、培養高素質的教師隊伍，幼兒園要創造愛的氛圍，提高教師的愛心意識。 1、從「愛」字入手，融合同事關系，融合師生關系，融合家園關系。隨著幼兒教育的改革和發展，在幼教實踐中，幼兒園愛的教育非常重要，幼兒園的領導對教職員工要充滿愛，讓教職員工在工作和生活上都能感受到領導的愛，如：職工心情不好，領導要多與她們談談心，家裡有困難要給予一定的關心與幫助，使教職員工在幼兒園能感受到家的溫暖，可使教職員工在工作中有一份好的心情。 2、愛也是幼兒心裡健康發展的重要條件，愛能使幼兒感到安全和滿足。而師生關系不同於親子關系，沒有自然的血脈聯系，教師只有付出真誠的愛，才能與孩子心靈相通。教職員每天都高高興興地，面帶微笑地接待每一個孩子，熱情主動地與家長和孩子打招呼，蹲下身來摸摸孩子的頭，親親、抱抱他們。平時在教學活動中都用溫和、親切的語氣對孩子們說話，即使孩子們做錯了事，也不大聲責備、訓斥，教育教師要多給孩子講道理，讓他們自己找找錯誤的原因。 對於新入園的孩子，為了讓他們能盡快消除對自己親人的貪戀而產生的分離焦慮，盡快適應幼兒園的環境，在入園前，幼兒園教師要逐一走訪幼兒家長或召開新家長入園前的准備會，或邀請家長帶孩子參觀幼兒園，到幼兒園玩玩具，親切地與孩子們玩耍、交談，給孩子留下一個老師和藹可親的印象。入園後，教師特別注意觀察孩子們的情緒變化和各種需要，在生活上給予無微不至的照顧和關懷，給他們擦鼻涕，幫他們提換褲子，為他們梳頭發，替他們剪指甲，午睡時拍拍那些難入睡的幼兒，並來回不停地巡視，一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子……讓孩子們感受到慈母一樣的愛，以此改變孩子們不安的心理狀態。在悉心照料幼兒生活的同時，組織豐富有趣的活動吸引他們。在活動中，要以孩子為主體，幼兒多想多說多做，讓每個孩子都能感受到老師的愛，使每個孩子對老師產生認同的依戀，給孩子們似家又勝似家的感覺，讓孩子們在充滿愛的環境中愉快地生活、學生、長大。 三、培養高素質的教師隊伍，要培養幼兒教師的團隊精神。 1、幼兒園要營造團隊合作的氣氛和氛圍。幼兒園要形成金字塔式的管理結構，園長要鼓勵副園長、年級組長彼此協作來解決問題，而不是事事都由園長來仲裁。對於自己不動腦子，事事上報的班主任，園長要給予指導。在幼兒園樹立團隊意識，還要培養典型集體。如：優秀班級、和諧班級、優秀年級組、優秀學科教研組等。 2、對幼兒園的員工進行一定團隊合作能力的培訓。既然是幼兒園團隊合作，每個人都在其中，是大家的事，而不是幼兒園中較優秀員工的事情。所以從園長到幼兒園中層管理人員對員工進行團隊合作的培訓就迫在眉睫。 現在有一種傾向，有一部分幼兒園的教職員工把工作當成一種謀生的手

㈡ 如何基於標准設計一下教師培訓方案

其標准教師培訓方案。其標准設計一下。其標准這個標准就是讓教師們。永遠都是那種可愛的教師。

㈢ 幼兒園園長崗位培訓學習計劃怎麼寫

一、 多種形式的學習、提高了理論水平。
我作為一名年輕園長，理論知識和工作經驗不夠豐富，通過專家深入淺出的講授，感覺豁然開朗。許多問題從理論上找到依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點，感覺收獲很大，總的來說，各位老師以朴實無華的語言為我們授課解惑，對我來說是一個難得的學習機會。更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛煉機會。
二、 案例的分析、警惕了自我
老師通過視頻的方式對案例的分析，讓我們以感觀者的身份講清問題的本質所在，也讓我們看到自己給別人找問題的時候比較容易，但給自己找問題的時候經驗比較難，所以專家讓給我們通過查找別人問題的方式來提醒自己不犯類似的錯誤，正確處理各種關系是干好工作的前提之一。事例也告訴我們沒有好的上下級的關系、群眾關系，最終導至工作無法開展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關系。在陽光心態下工作。
三、 專家的講座、找准了自己的不足和差距
在各老師的講座過程中，我學到了作為一名園長如何把所學的理論知識應用於實際工作中去，如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經驗和理論知識。同時也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當然找到差距並非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。
四、 讓幼兒園成為「花園」、「樂園」、「家園」
8月23日下午到建水縣藍天二幼參觀。這所幼兒園玩具齊全，有手工室、舞蹈室、鋼琴、電腦、陽光教室等完備的教學設施，牆壁上裝飾的格言語句和孩子們的畫畫散發著一種積極、博愛、專業的校園文化。我感慨：這才是孩子幼年的幸福搖籃。我們是一所鄉上的幼兒園，和這些幼兒園根本沒法比，但是，我們也要捨得在外部環境和設備設施上投資。在參觀幼兒園時，我拍攝了好多照片，覺得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為「花園」、「樂園」、成為孩子們溫馨的「家園」。

結合這幾天老師們講的內容，總結出干好工作應具備的能力。一是貫徹執行能力、就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去並做到全面准確，得當有力。二是組織管理能力，就是善於社會交往，有較高的管理水平，組織得當。三是開拓創新能力，就是以大無畏的精神，在原有的經驗基礎之上大膽嘗試，做到與時俱進、科學合理。四是學習實踐能力，就是每個人要把學習當成畢生的任務。要想把 工作做好，就必須具備這四個能力，因為作為新世紀的園長人才就要順應時代的發展，跟上時代的步伐，只有這樣社會才能科學的進步。
這次學習讓我從各個角度獲得知識，感謝領導給我這次學習的機會、鍛煉的機會。今後我將盡自己所能把所學的知識用於實踐工作中，用一份做人的真誠和愛心、一份責任完成上級交給的每一項任務，以上是對這次培訓學習的幾點心得。

㈣ 幼兒園教育方法有哪些

實行保育和教育相結合的原則，對幼兒進行體育智育德育美育等全面發展的教育，促進幼兒身心和諧發展；主要採用游戲的方式

㈤ 縣舉辦幼兒教師培訓電腦會從檔嗎

2015 （2011 年—2015 年） 2011 為提高我縣廣大幼兒教師素質，規范幼兒教育行為，促進 幼兒教育事業發展，根據《中共淳安縣委、淳安縣人民政府關 於加快推進學前教育優質均衡發展的實施意見》 （縣委〔2011〕 27 號）等文件精神，結合我縣實際，以組織開展師德和業務培 訓為重點，以「出名師、創一流、建名園」為目標，不斷促進 教師隊伍整體素質的

提高，發展品牌，打造精品，推動我縣幼 教教育又好又快發展，特製定我縣幼兒教師培訓規劃。 一、指導思想 以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，以科學發 展觀統領全局，以全面提升幼兒園教師隊伍整體素質和教育質 量為目標，以《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要（試 、 行） 》為依據，以學習貫徹教育部《幼兒園教育指導綱要》 《浙 江省保教管理指南》 、專業技能和教學技能為中心內容，重點 面向全縣各鄉鎮幼兒園教師、以提高全體幼兒教師實施素質教 育的能力為核心，全面提高幼兒園教師的整體素質，努力建設 一支師德好、素質高、專業化的幼兒教師隊伍。 二、培訓目標 以科學發展觀為指導，結合幼兒教育改革，通過加強幼兒 教師的理論業務學習和實踐操作能力的培訓，使廣大幼兒教師 不斷提高職業道德素養，樹立正確的教育觀；不斷提高履行崗 位職責、實施幼兒素質教育的能力和水平；不斷提升我縣幼兒
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教師的素質，以適應學前教育事業的發展需要。 （一）總體目標 從我縣幼兒教師隊伍的實際情況出發，通過多種形式分層 次、有計劃、有步驟地輪訓一遍，經過五年分類別、分層次、 有計劃的輪訓，造就一支精通業務、善於管理、理論與實踐經 驗兼備的開拓型園長隊伍，建立一支師德高尚、結構優化、業 務精湛、富有活力的高素質教師隊伍。 （二）具體目標 1．園長培養目標：幼兒園園長必須接受園長崗位培訓， 持證率達 100%，各幼兒園園長要帶頭參加學歷進修，各類園長 要按要求參加各類幼兒園園長研修班，應根據先培訓，後上崗 的原則參加培訓。 園長隊伍總體素質明顯提高，培養一批在全 縣乃至全市有一定影響力的園長。 2．骨幹教師培養目標：通過舉辦幼兒園骨幹教師培訓班 等措施，培養 100 名左右具有良好政治素質和師德修養，幼教 專業知識和教學基本功扎實，有一定教育教學研究能力，並在 縣市區內有一定影響的學科骨幹教師。 3．新教師培訓：鼓勵自學和函授學習，通過培訓，使新 教師樹立良好的職業意識和職業道德。熱愛學生，熱愛教育工 作，准確領會和把握新綱要，熟悉教材，熟悉運用教育教學語 言， 初步掌握教育教學方法和技能， 較好地適應教育教學工作， 為今後的發展打下堅實的基礎。 4．教師基本功全員培訓：包括彈、唱、跳、畫等基本技 能。 三、培訓對象
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全縣幼兒園園長、全體幼兒教師 四、培訓時間 自 2011 年至 2015 年止 五、培訓形式 培訓形式以集中培訓與分散指導相結合，強調理論學習與 教學實踐相結合，教育教學與課題研究相結合，業務指導與品 格熏陶相結合。集中培訓由淳安電大教師進修學院組織安排， 園本培訓由各幼兒園提出培訓計劃，個人自學要求讀書、上網 瀏覽、記讀書卡片、寫讀後感等。 1．集中培訓：結合教育熱點和教學實際，針對共性「問 題」 ，聘請有關專家、學者，同時發揮骨幹教師的作用，舉辦 理論學習和知識拓展的講座，組織培訓學員開展案例教學、學 員論壇，課題研討、實地考察，論文交流，成果展示等活動。 2．分散指導：導師指導下的個人自學，課題研究，多媒 體課件製作，教學實踐，論文撰寫等。 3．園本培訓：以幼兒園集體培訓為主，通過業務學習、 參與研討、主題辯論等形式，內化《綱要》精神，同時結合幼 兒園的改革實踐，實行研訓一體，相互探討，相互學習，不斷 提高教師的教育能力。 4．教學觀摩：利用教研課、展示課、示範課、賽課等課 堂教學活動進行課堂教學研究；同學科、同年級教師之間要經 常進行「隨堂聽課」 ，教學管理人員實行「推門聽課」 ；組織教 師外出參加課堂教學觀摩活動，在縣、市內觀摩名師講課等。 5．教育論壇：以校園網為依託，設立多個主題欄目，針 對學校管理、課堂教學、幼兒發展中的熱點問題，展開富有實
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效性的討論，在討論中統一教師思想，提高教師的專業素質。 6．師徒結對：對工作二年以內的新教師，採用師徒結對 的形式，定期開展活動，在業務上加強指導，幫助青年教師盡 快成長。 7．名師帶動：從 2011 年開始，積極開展「師德建設先進 個人（集體）、 」「優秀班主任」和「學科帶頭人」的評選活動， 通過推薦選拔工作，為「名師工程」的實施儲備人才。切實發 揮名師的模範帶頭作用和「以點帶面」的輻射作用，促進教師 隊伍整體素質的提高。 六、培訓原則 1．突出重點。堅持把推進持證上崗、提高全員素質和培 養中青年骨幹教師及優秀園長，作為本輪教師培訓工作的重 點。 2．注重實效。堅持理論聯系實際，集中培訓和園本研修 相結合，從我縣幼兒教師和園長這兩支隊伍的現狀出發，基於 幼兒教師的專業素養和保教質量的基本要求，設計和安排培訓 內容。 3．研訓一體。不斷總結教學研究和教師培訓有機整合的 經驗，努力探索幼兒教師培訓內容、方式、方法和機制的創新 之路。 七、培訓內容 共性培訓內容包括： （一）師德培訓 1．思想政治教育：以鄧小平理論、 「三個代表」重要思想 和科學發展觀的學習為重點，促進廣大教師牢固樹立正確的世
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界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文 化的影響；堅持正確的政治方向，擁護黨和國家的路線、方針、 政策，在大是大非問題上，立場堅定，旗幟鮮明。 2．職業道德教育：以《中小學教師職業道德規范》為范 本，以《教育中心教師違規違紀處罰辦法（試行） 》的宣貫為 抓手，促使廣大教師自覺加強職業道德修養，以身作則，言傳 身教，潛心鑽研，嚴謹篤學，為人師表，以自己良好的思想和 道德風范去影響和培養幼兒。 3．法制教育：以《教育法》 《教師法》 《未成年人保護 、 、 法》 、 《學生傷害事故處理辦法》 等法律法規的學習為中心內容， 加強宣講和交流，引導廣大教師認真加強法律修養。 （二）業務培訓 以補缺、提高、拔尖為出發點和落腳點，以教育教學理論、 新課程標准下的教學能力、教育技術能力、教育科研能力和教 育教學管理能力的培訓為主要內容，全過程、全方位開展教師 業務培訓。 1．教育教學理論的培訓：從《教育學》 《心理學》 《幼 、 、 兒教育學》《幼兒心理學》和學科《教學法》等基礎理論入手， 、 強化理論學習的系統性、完整性和實效性，促進廣大教師在准 確掌握教育教學基本理論的基礎上，全面吸收和借鑒各種在時 代發展過程中形成的新理論、新理念和新方法；引導廣大教師 樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，更新教育思想，創新辦 學理念，提高教學實踐能力。 2． 《綱要》背景下的教學能力培訓：以《幼兒園工作規程》 和《幼兒園教育指導綱要（試行） 》及各種教學法為基礎教材，
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引導廣大教師了解幼教學科教材特點，准確把握在《新綱要》 背景下的學科教法、教學評價，熟練掌握和駕馭五大領域目標 和要求，進行學科教學的現場指導，完善教師的專業知識結構 和集體教學知識體系，用現代教育理念進行課堂教學設計，調 動幼兒學習的主動性、積極性，拓展幼兒學習能力，有效地促 進學生的全面發展；把搞好教學常規的培訓與創新教學模式結 合起來，正確處理好幼兒、教師、環境和教學媒體四要素之間 的關系，明確角色、科學定位、合理配置，在繼承創新中建立 適合自身特點的集體教學模式。 3．教育技能及技術能力的培訓：以教師彈唱跳畫等基本 技能和運用多媒體等現代技術為主要內容。以教育部《全國中 小學教師教育技術能力建設計劃》 《幼兒園教育指導綱要(試 和 行)》為指導，引導廣大教師參與教育技術信息的學習，積極 參加教師技術能力培訓及測試，在教育教學活動中加以運用， 促進教師業務水平的發展。 4．教育科研能力的培訓：以省、市、縣專業教研書刊為 依託，結合實際對教師進行教育科研的理論、方法的培訓，結 合實際開展園本研究，組織教師廣泛開展學科小課題研究，引 導廣大教師突破舊框框，創造性地組織教學活動，大力改進課 堂教學，在教學結構、內容處理、方法運用等方面大膽創新， 使教學活動富有趣味性，著力培養幼兒的學習能力和創新意 識。 5．教育教學管理能力的培訓：以《教育管理學》 《幼兒 、 園管理學》《精細化管理》等為學習重點，引導各園教育教學 、 管理人員深入實際調查研究，切實提高綜合管理能力，突出執
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行力和協調能力。 八、培訓管理 加強過程管理，縣教育局負責制定培訓規劃、組織實施、 培訓經費籌措等工作；淳安電大教師進修學院負責具體的培訓 工作，征訂教材、編班設點、聘請講課教師、組織培訓與考核、 學分登錄等；幼兒教師所在幼兒園及鄉鎮中心幼兒園，負責組 織幼兒教師按時參訓，開展園本培訓等工作。 「十二五」幼兒 教師培訓工作納入我縣幼兒園規范化管理考核，今後教師的參 訓率和普通話等級水平將作為公辦幼兒園和民辦幼兒園年審 的必備條件之一。教師五年內必須完成 360 學分的繼續教育培 訓，發給《培訓合格證書》 ，作為教師晉職、聘用、評優、評 先、獎勵的主要依據。 （一）加強領導，明確職責 加強領導， 為確保教師培訓規劃的順利實施，切實提高培訓質量，特 成立縣教育局分管領導為組長，分管幼教幹部、幼教教研員及 電大教師進修學院分管人員為副組長，機關幼兒園園長、副園 長及相關科室、教研組長及其他各園優勢力量為成員的淳安縣 幼兒教師培訓講師團。 同時，各園要結合實際制訂各自的教師培訓五年規劃和每 一學期（學年）的詳細培訓計劃；要成立相應的組織機構，明 確責任分工，加強對教師培訓規劃的落實、檢查和指導。 （二）健全制度，規范管理 健全制度， 1．培訓筆記制度。每名教師必須認真參加各類培訓，做好 筆記，不斷充實自己的成長袋，為專業素質提升提供扎實的前 提和基礎。
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2．培訓考核制度。每期培訓結束後，由培訓領導小組組織 進行考試和考核，並將考試和考核的成績記入教師培訓檔案。 3．監督檢查制度。各級領導小組要鋪下身子，靠上去，深 下去，對於各項培訓經常進行檢查和督導，保證培訓不流於形 式，不走過場。 4．檔案管理制度。培訓辦公室要建立完備的教師培訓個人 檔案和信息資料庫，對教師職業道德、業務素質、科研能力和 教育教學實績進行動態管理。 5．評價激勵制度。教師參與培訓的投入程度、態度和培訓 成績要作為教師工作考核的一個重要方面，與教師職務晉升、 評先樹優掛鉤。 （三）落實經費，提供保障 落實經費， 縣財政局和教育局為保證教師培訓規劃的順利實施，提供 和保障專項培訓經費， 為全縣幼兒教師培訓工作提供資金保 障。 （四）考核評價，分工負責 考核評價， 1．全縣幼兒教師培訓工作由教育行政部門主要領導負總 責，分管領導主抓，人事科、教育科、教研室分工負責，電大 教師進修學院具體組織實施。 2．電大教師進修學院在教育局的直接領導下，組織好五 項基本功、新教師、骨幹教師、園長培訓和教育改革項目的專 題培訓，開設學科研究課程和教育科研課程，抓好重點項目的 培訓，提高培訓質量。加強對幼兒園園本培訓的指導和服務， 加強對教師培訓的教學和教務管理，通過各幼兒園的教師培訓 專管員，健全管理網路，統一管理學籍與學分。
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3．幼兒園園長是幼兒園教師培訓工作的第一責任人。各 幼兒園應成立相應的領導小組，根據本實施意見制訂出幼兒園 的培訓計劃和具體落實措施。幼兒園要指定專人負責，管理好 各項培訓工作。 4．充分發揮輔導網的作用。各網點都要根據本實施意見， 制定切合實際的實施方法並處理好網點與園本研修的關系，既 不包辦代替又不放任自流。 5．各類幼兒園教師培訓實行學分制，原則上至 2015 年， 每位教師需完成 360 學分。集中培訓不少於 90 學分。 6．幼兒教師參加培訓的考核成績，作為教師晉升、聘任、 獎勵的主要依據之一。對沒有按規定接受培訓或沒有達到培訓 規定的教師，以及雖經培訓但考核不合格者，必須在各培訓階 段內進行補修補考。幼兒教師持證上崗和參與培訓情況，與教 師職稱評定直接掛鉤，並作為今後享受財政補助社會保障費用 部分的必要條件，務必要引起各幼兒園和全縣幼兒教師的高度 重視，切實抓緊抓好，富有成效。 7． 切實抓好骨幹教師培訓。已獲得縣、市教壇新秀、教 學能手、學科帶頭人、名教師、特級教師稱號的骨幹教師參加 研修與提高培訓。主要內容為教育教學理論研修，現代化教育 思想的理論與完成研究，科學技術知識和人文社會科學知識的 拓展，幼兒教育理論與實踐，使受訓教師具有當代先進的教育 理念和精神，成為幼兒教育改革的開拓者。 8． 繼續開展教師全員崗位培訓，開展全員培訓是提高幼 兒教師整體素質， 全面提高保教質量的基礎。 要加強師德教育， 增強敬業精神，使教師樹立科學的兒童觀、教育觀，提高職業
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技能，幫助幼兒教師全面發展，精心造就具有創新教育能力， 可持續發展的高質量幼兒教師隊伍，五年參加繼續教育的學分 累計不少於 360 學分，平均每年不少於 48 學分。 9． 有針對性地開展新教師試用期培訓，新教師試用期培 訓，主要依靠幼兒園園長和骨幹教師、指導新教師熟悉幼兒園 情況，使各個教師盡快適應和幼兒園工作，為教師成長和發展 打下基礎。 附件 1： 《淳安縣「十二五」幼兒園園長培訓計劃》 附件 2： 《淳安縣幼兒園「十二五」骨幹教師培訓計劃》 附件 3： 《淳安縣幼兒園新教師試用期培訓方案》 附件 4： 《淳安縣幼兒教師基本功培訓方案》 附件 5： 《淳安縣 2011-2015 年幼兒園培訓對象匯總表》 附件 6： 《淳安縣幼兒園骨幹教師推薦表》

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附件 1

淳安縣「十二五」幼兒園園長培訓計劃
一、指導思想 為拓寬我縣幼兒園園長的管理思路、提升管理理念、優化管理方法、提高管理 效率，經縣教育局教育科、人事科和淳安電大教師進修學院研究決定，特製定淳安 縣 「十二五」幼兒園園長培訓計劃，本培訓計劃將以「鄧小平教育理論」、「三 個代表」、「構建社會主義和諧社會」重要思想為指導，以全面實施素質教育為導 向，堅持教育要面向現代化、面向世界、面向未來，認真貫徹國家、省、市、縣關 於中小學（幼兒園）校長（園長）隊伍建設的有關規定，按照淳安縣教育事業「十 二五」規劃的總體要求，遵循幼兒園園長成長規律，堅持按需施教的原則，突出針 對性、實效性和前瞻性的培訓原則，為加快培養造就一批具備現代教育思想，掌握 現代教育理論，具有較強的創新能力和管理能力的園長，進一步推動淳安縣幼兒教 育的優質發展奠定基礎。 二、培訓對象 淳安縣幼兒園園長。 三、培訓內容 本培訓通過以現代教育理論為指導，以教育教學案例分析為主線，以學校的教 科研課題為載體，開設《幼兒園衛生保健與管理》《幼教教育教學管理》、《幼教 教育科學研究》三門課程，讓廣大學員了解和掌握幼兒園衛生保健管理、幼兒教育 教學管理和教育科研的較為前沿的理論知識和管理方法，通過研究幼兒教育發展、 教學改革方法、撰寫專業論文等理論與實踐相結合的學習活動，有效地提升園長們 的現代教育理念、教育管理能力和實施素質教育的能力、水平。 四、培訓方式與培訓時間 1. 培訓方式：整個培訓體現自學研討、講座培訓、經驗交流、案例分析和外 出考察相結合的培訓原則。 （1）集中培訓：培訓以講座培訓和案例分析為主要方式。培訓期間發放相關 學習材料以供自學並安排分組研討，互相交流。 （2）自學研討：實踐應用、經驗交流、論壇等方式。 （3）參觀考察：本地幼兒園和外出考察相結合。
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2. 培訓時間：2011 年——2015 年 本培訓班共研修 360 課時，其中集中培訓不少於 90 課時。 3.開班時間：待定

五、集中培訓課程安排
培訓板塊 學分 培訓主題 開學典禮、解讀《淳安縣幼教五年行動計劃》、杭州市 教育改革與發展 主題研討：當前幼兒教育發展的重點與困惑 園長領導力與有效管理 優秀團隊的打造 幼兒心理發展 幼兒心理發展 園長管理、新《勞動合同法》解讀 財務制度與審計 園本教研，打造教師專業隊伍 教研組建設 幼兒園衛生保健（理論） 幼兒園衛生保健管理（實踐） 幼兒園課程建設 園長課程領導力 參觀幼兒園 幼兒園規劃與督導評估 幼兒園教育科研的選題與設計 園本科研的形成與發展 專題反思與教師成長 幼兒園教師的觀察與紀錄 科研新成果的推廣與應用 幼教科研的重點 小課題研究的實踐 結業典禮 考察幼兒園

《幼教教 育教學管 理》《幼兒 園衛生保 健管理》

《幼教教 育科學研 究》

參觀考察

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附件 2

淳安縣幼兒園「十二五」骨幹教師培訓計劃
一、指導思想 為進一步加快我縣學前教育改革余發展的不發，全面提升學前教育整體水平， 滿足人民群眾「好入園、入好園」的需求，實現高標准、高質量普及 15 年基礎教 育的目標，根據我縣《關於加快推進學前教育優質均衡發展的實施意見》結合我縣 實際，以「出名師、創一流、建名園」為目標，不斷促進教師隊伍整體素質的提高， 發展品牌，打造精品，推動我縣幼教教育又好又快發展，特製定我縣幼兒骨幹教師 培訓計劃。 二、培訓目標 通過舉辦幼兒園骨幹教師培訓班等措施，培養 100 名左右具有良好政治素質和 師德修養，幼教專業知識和教學基本功扎實，有一定教育教學研究能力、課程執行 能力及環境創設能力，並在縣市區內有一定影響的學科骨幹教師。 具體目標為： （一）優良師德，具有正確科學的教育理念及良好的理論基礎。 （二）有效提升教師課程執行力。能有效選材、設計活動、執行過程及進行有 效反思，形成個性鮮明的教學風格。 （三）有效提升環境創設素養及能力。具有正確的環境創設理念，具有環境創 設的設計和操作能力。 （四）具有較強的教學研究能力，能獨立進行以教學研究為主的小課題研究， 具有一定教學反思和文字提升能力。 （五）具有一定的指導教育教學能力。能發揮自身教學特長，帶動年輕教師的 成長，給予年輕教師在教學、班級管理、課題研究等方面的指導。 三、培訓對象 在我縣幼兒園工作 3 年以上的教壇新秀、學科帶頭人、優秀教師、教研組長承 擔本園主要教育教學和班級管理，能起到示範、引領和輻射作用，具有幼教一級職 稱，大專以上學歷的優秀骨幹教師。 四、培訓時間及地點 2011 年-2015 年，共計 360 學時。採用集中學習、分散學習和自學相結合的方
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式進行，集中學習達 90 學分，教科研 50 學分左右。地點主要放在淳安電大教師進 修學院。 五、集中培訓安排 培訓模塊 培訓主題 模塊一：師德、教育法 師德素養的培育 規及基本理論 專業理論掃描 選材基本思路 教學設計優化的策略 教學設計的有效表述 模塊二：基於綱要理念 問題的有效預設和調整 的教學品質和課程執行 教學過程的有效執行 力的提升 如何進行有效反思 操作：教學設計 設計案例剖析 環境創設的基本理論 教玩具的製作和投放 模塊三：基於綱要理念 大環境、頂飾及牆飾的創設 的環境創設能力的提升 豐

㈥ 幼兒園園長崗位培訓學習計劃怎麼寫

幼兒園園長暑期培訓計劃 按照教育部辦公廳 財政部辦公廳《關於做好20XX年「國培計劃」實施工作的通知》（教師廳2號）精神，省教育廳已下發了《關於做好「國培計劃（20XX）」江西農村教師參訓推薦報名工作的通知》（贛教師字22號）。經研究，由江西教育學院在暑期承辦20XX年全省民辦幼兒園園長培訓班。現就有關事項通知如下： 一、培訓對象 參訓對象為：全省45周歲以的民辦幼兒園園長。 二、培訓計劃 暑期培訓園長1166人，各設區市具體參訓名額分配見附件1。 三、培訓安排 農村幼兒園園長參加遠程培訓80學時；集中面授60學時，摺合10天，晚上適當安排學習。主要採取網上學習、集中培訓與在崗研修相結合的形式，著重提高園長綜合素質和管理能力。培訓方案按上報審核的方案執行，具體培訓時間及地點如下： 四、有關要求 1、分市培訓計劃由設區市教育局通過「培訓項目和證書管理系統」，逐級分解到縣到園，推薦參訓園長自下而上逐級上傳，由校級管理員通過該系統將《參訓教師信息表》（電子版，見附件），逐級上傳至縣、市管理員。市級管理員報審後，於開班10天前，將參訓教師信息表，上傳至承訓院校，並通知園長按時參訓。 2、承訓院校要按照已上報審核的培訓方案，根據《教育部關於深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》（教師6號），結合園長的實際，創造性地開展培訓工作。要加強對培訓工作的組織管理，制定培訓考核辦法、學員管理辦法、班級管理制度、學員手冊等管理制度，做好培訓班的服務保障，確保培訓質量。培訓期間要採取多種形式聽取學員意見，及時改進工作，確保培訓質量，讓參訓園長真正學有所獲。 3、為提高培訓的針對性和實效性，請各參訓園長攜帶一份本園發展規劃設計書以便進行班級和小組交流。 五、其它事項 1、參訓學員的食宿、培訓、學習等費用由承訓院校在「國培計劃」專項經費中按標准安排，學員往返交通費按規定回原單位核銷。 2、井岡山報到地點：省教育廳井岡山教師培訓中心，井岡山市茨坪蘭花坪路13號。乘車路線：乘火車到井岡山站，轉乘市公交到茨坪；乘長途班車到茨坪。聯系電話：0796-6666866、6898888。 3、培訓院校及聯系人： 江西教育學院聯系人：任春亮，聯系電話：0791-88309740，18970016767。電子郵箱：XXX。

㈦ 武漢億童文教股份有限公司的主要業務

億童深入研究幼兒園教育的內涵與發展趨勢，始終堅持以先進的教育理念為指南，以兒童的興趣與發展為基石，貫徹國家堅持科學保教以及避免「小學化」的相關政策要求，強調幼兒園生活、運動、學習、游戲等多種活動的教育價值，注重活動的過程體驗，優化教與學的方式，全面豐富幼兒的一日生活，研發推出的產品涵蓋以下六大類：
億童蓓樂活動區：重塑幼兒真正的游戲樂園
「億童蓓樂活動區」在《3-6歲兒童學習與發展指南》的指導下，系統建構了一套全新的幼兒園區域活動的四維目標體系，能滿足幼兒園開展活動區建設和區域游戲活動的基本需要，有利於促進幼兒身體、認知、情緒、個性與社會性等方面協調發展，有利於提高科學保教質量，有利於避免幼兒園教育小學化。
「億童蓓樂活動區」主要包括四大類型的功能區域，即：表現性活動區、探索性活動區、運動性活動區、欣賞性活動區。四大類型又具化為角色區、表演區、美工區、閱讀區、科學區、智力游戲區、建構區等7個室內活動區，內容覆蓋健康、語言、社會、科學、藝術等領域的相關教育內容。作為幼兒園開展區域活動的一套完整的方案與產品，億童蓓樂活動區在集科學性、安全性及操作性於一體的七區材料之上，還為幼兒園提供區域活動整體方案和配套實錄光碟、為教師提供每個活動區的指導手冊和幼兒發展記錄表，豐富了幼兒園的區域游戲，立志幫助幼兒園打造出令幼兒嚮往的游戲樂園。
億童優質學習材料：操作中促進幼兒全面成長
《3~6歲兒童學習與發展指南》從健康、語言、社會、科學、藝術5個領域描述幼兒的學習與發展，並指出，「兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展」。
為了幫助幼兒園擺脫徒手指導幼兒活動的困境，億童在多位權威幼教專家的指導下，經過十幾年的積淀，深入研究幼兒園教師及幼兒需求，研發出的系列優質學習材料以激發幼兒的探究慾望與學習興趣為導向，按照幼兒各年齡段的特點精心設計活動，材料內容上避免「小學化」傾向，與幼兒的生活緊密結合，強調幼兒主動操作探索，經歷思維過程，體驗學習樂趣。
億童優質學習材料覆蓋了幼兒五大領域內容，並注重各領域之間的相互滲透和整合，為幼兒園一日學習活動提供了供幼兒閱讀和操作的紙質材料，從不同角度促進幼兒全面協調發展。
億童蓓樂運動包：通過體育促進幼兒健康成長
《幼兒園工作規程》要求：幼兒每天的戶外活動一般應不少於兩小時，其中體育活動時間應不少於1小時，活動形式需要豐富多樣、適合幼兒年齡特點，這樣才能基本保證幼兒身體健康協調發展。
為了幫助幼兒園全面的開展體育活動，既保證幼兒每天體育活動不少於1小時，又讓幼兒園體育活動能常態化地開展，不增加教師負擔，億童深入研究幼兒園體育活動，科學化設計了體育活動的不同形式，提供了幼兒園運動活動整體方案，同時還分齡分級配備了體育活動器械億童蓓樂運動包。幼兒園可根據不同年齡段科學制定運動教育目標，並依託億童提供的活動方案和活動材料指導教師系統地組織與實施園所運動活動，按不同組織形式，進行適宜的材料搭配，實施活動案例及評價體系，科學系統、健康合理的規劃幼兒一日在園的運動活動。
億童蓓樂生活包：保障幼兒一日生活質量
《3～6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒應「具有良好的生活與衛生習慣，具有基本的生活自理能力，具備基本的安全知識和自我保護能力」和「一定的適應能力」。科學系統、健康合理的規劃幼兒一日在園生活，是開展幼兒在園教育的基礎。園所要組織幼兒開展生活自理、交往禮儀、自我保護、環境衛生、生活規則等方面的活動，培養幼兒自理、自立的能力與性格，讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發展各種生活自理能力，形成健康的生活習慣和交往行為，在共同的生活中能夠愉快、安全、健康地成長。
為此，億童遵循「保教並重，保育為先」的理念，按照《3-6歲兒童學習與發展指南》，研發出了億童生活保育材料，通過方案引領，材料輔助，幫助保教人員規范幼兒的一日生活常規，提高園所保教人員專業素養，全面提升園所的保育質量；讓幼兒在自我服務中獲得生活技能的提升，培養幼兒良好生活習慣和獨立性、自主性；同時，引導家長了解並參與幼兒生活活動過程，共同促進幼兒發展。
億童家園共育材料：構建和諧的家園互動平台
《幼兒園工作規程》指出，「幼兒園應主動與幼兒家長配合，幫助家長助設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同負擔教育幼兒的任務。」家園共育是家庭與幼兒園共同努力，密切配合，教師與家長形成共識，協同教育，實現科學育兒目標的教育過程。幼兒園的家園共育是一個系統工程，包含幼兒園家園共育機制的建立、家園共育溝通方式的選擇與利用、家園共育活動材料的選擇與使用以及家園共育活動的策劃與實施等。
為幫助幼兒園開展內容豐富、形式靈活、溝通高效的家園共育體系，億童不僅策劃研發了一整套幼兒園家園共育的溝通工具，還計劃藉助互聯網技術，研發家園共育的網路社區平台，進而實現幼兒家長、教師和園所在任何時間、任何地點的無障礙溝通，形成家園教育合力。
多維度師資培訓：將專業教師培訓普及化
幼兒園教師是幼兒健康成長的啟蒙者和引路人，億童一直將提升幼兒園整體師資水平作為推動幼兒教育發展的一項核心工作。多年來，億童憑借形式多樣、內容務實的各種培訓服務得到了廣大幼兒園園長教師的一致認可。
億童公司還聯合武漢市洪山區零二七社區幼兒園、青山區依江畔園幼兒園、東湖開發區清江山水幼兒園三所幼兒園，打造了幼兒園管理、教師培訓和裝備研究的實驗基地，三所幼兒園每年接待全國千餘位園長參觀考察、培訓在園跟崗教師百餘人。
為了擺脫時間和空間的限制，更好的傳播億童產品的教育理念和價值，億童還專門為幼兒園園長教師研發了遠程學習的網路平台——億童幼師網校。該平台整合了全國多位專家資源，並結合許多一線名師的實踐經驗，致力於打造中國最專業的幼兒園教師培訓的網路學習平台之一。億童幼師網校未來將為全國各類園所園長、教師提供全面的園所管理策略、科學的教師培訓方案、系統的網路培訓課程及專業的線上學習交流平台，讓教師每月都有培訓，每月都能進步。

㈧ 幼兒園園長培訓課程有哪些

教學管理、財務管理、營銷管理、人員管理、教學管理，溝通力、執行力、創新能力等。也可以網路《卓越園長特訓營》

㈨ 園長存在的自身不足

幼兒園園長工作反思一：一個幼兒園園長的反思

昨日閱劉良華博士的一篇日誌「如果我當幼兒園園長」，跟帖的數量不少。對其鼓勵幼兒園老師做的幾件事，本人亦十分認同：

1、帶孩子帶教室外面去玩，讓孩子親近自然的泥土、雜草、山坡、樹林、河邊……

是的，體育應該成為幼兒園首要的課程。通過親近自然的戶外活動，讓孩子遠離「蒼白無色」「懶散無采」「瘦弱無力」「怕熱畏寒」等字眼，從運動中獲得快樂，獲得健康的體魄，這是孩子一生成長、成功最重要的前提條件。

我們現有的園舍條件（鋼筋水泥、瓷磚塑膠）以及家長的過度保護制約著教師，影響著孩子。為此，只能另闢途徑，我倡導、鼓勵並要求本園教師帶孩子走出班門、走出園門，走進自然、走入社區。並做出相關規定，如保證每日兩小時的園內戶外活動，每周必須安排一次「親近大自然」戶外體育活動或「走進社區」參觀活動，每月一次「實踐體驗活動」，極力反對一天到晚將孩子圈在教室里、圍在桌子旁、定在椅子上。

2.室內活動是需要的，但這類活動不應該用來識字、學知識，主要用於唱歌、跳舞。幼兒教育的第二大課程是音樂與舞蹈。每個孩子都應該是能歌善舞者。

是的，音樂是世界上最美妙的藝術。孩子的生活應該沉浸在這美妙中，應該充分享受這份美妙。反省這些年的幼教改革熱衷於讓幼兒探索、操作，開展了諸多的主題活動，卻忽略了孩子喜聞樂見的音樂活動的開展。劉博士文中措詞嚴厲「一個不善於歌舞的孩子，他的成長必受了可恥的壓抑」不得不引起幼教工作者的反思。

3.無論室內還是戶外活動，孩子的學習應該顯示為「游戲」狀態。

幼兒園應該以游戲為基本活動，重視幼兒的興趣、需要，保障孩子的游戲權，讓孩子擁有現實的快樂生活。然而，目前我們仍然存在許多促進孩子超前發展的教育模式，存在不少不適宜的教育行為。特別是受到來自一部分家長的壓力，對游戲功能的認識有所淡化，對游戲活動的開展相對減少，我們應該思考：孩子是怎樣學習的？哪種方式最合適孩子？游戲活動的真正價值是什麼？

寫到這，覺得談不上什麼反思，只能說是同感，更重要的是作為一名幼教工作者如何將認同的理念落實到實踐中。

幼兒園園長工作反思二：幼兒園園長業務工作反思（5010字）

忙碌、欣喜、迷茫、頓悟交織成本學期業務管理工作的樂章，回顧這走過的半年，該對自己的工作作一反思、作一總結，同時也將對下一學期的工作作一展望。

一、重實際，抓基礎，明確保教管理目標

作為一名新手業務園長，面對全新的幼兒園，面對不熟悉的各類事務，心裡是著急又是茫然。於是在多方請教聆聽、有效汲取保教管理經驗，特別是在園長趙老師的引領指導下，讓我從迷茫中走出來，清晰地認識到一名業務主管肩上的職責與任務，逐漸揭開管理之思路。

開學初，我在對我園教師隊伍、班級幼兒、家長現狀進行了全方位了解、分析、診斷的基礎上，本著「因園而異」、「因人而異」「立足常態，夯實基礎，力顯教學有序性」的原則，堅持以《綱要》和《指南》精神為引領，貫策落實「區學前教育十二五發展規劃」總體要求，根據園務計劃擬定好本學期的業務工作計劃，明確具體的目標任務。把握兩個重心：重教師梯隊的培養，加強培訓與指導，提升專業素質；重基礎性課程的實施，加強教學實踐研究，提高教學質量。同時關注常規的管理，不斷規范教師一日活動操作要求，確保幼兒園保教工作穩中有序開展，促進教師幼兒的共同進步。

二、重培訓，抓薄弱，促進教師整體發展

幼兒園的發展離不開教育教學能力的提高，教育教學質量的提高離不開教師的發展。針對我園整體師資非常薄弱的現狀，加強師資隊伍建設迫在眉睫，成為我園首要任務。

1、重教研組長的培養。

（1）以組長例會為途徑，體現指導的針對性。針對教研組長是新手，教師隊伍缺少骨幹教師的現狀，我們加大了對教研組長的引領與指導。我悉心聽取趙園長的意見，採納了她多年積累的業務管理經驗，以面對面、手把手的方式進行指導。在組長例會上我們從如何制定教研計劃入手，共同商討確立教研目標，梳理每月的研究重點內容，研討教研活動方案的設計，活動過程的組織等，逐步提高組長的設計與組織活動的能力。

（2）以蹲點指導為途徑，促進教研的有效性。在每次的小組教研及備課組活動時，正副園長堅持深入教研，與教師共學、共研、共思。在活動中，或以組員的身份，參與話題交流，分享自身的教學經驗；或以管理者的身份，對教師們研討的質量，教研活動的組織，作出評價，提出建議；或以「專家」的身份對教師爭論的問題，予以診斷、梳理、提升。通過不同角色的轉換，為教研活動的開展引好路，把好舵。

2、重新教師的培養。

我園新教師多佔一線教師數的52%，而且大都是非師范專業畢業，這些教師缺乏理論基礎和實踐經驗。因此為了幫助新教師盡快成長，在最短的時間內勝任教師工作，本學期加強了對新教師的培訓力度。

（1）啟動師徒帶教活動

由於我園存在著中青年骨幹教師嚴重匱乏的局面，在啟動師徒結對活動中我們實行了全員參與的方式，充分利用幼兒園現有教師資源（包括行政正、副園長），進行一對一，也有一對二的結對，有效彌補了師資不足的現象，給每位新教師配備教學與常規帶教兩位老師，努力營造了能者為師互助學習氛圍，共同商討制訂帶教計劃和被帶教計劃，日常中圍繞教育教學計劃記錄的撰寫、一日活動組織、班級管理、教學理念等全方位的帶教，使新教師們快速地成長起來。

（2）開展專題培訓活動

我們以新教師日常教學困惑為點，開展了區角環境創設、一日活動操作規范與要求、如何組織家長會、班級常規培養、如何給幼兒講故事、怎樣聽課評課等專題培訓，幫助新教師在集體的碰撞中，積淀經驗。

（3）組織崗位練兵活動

本學期在引領新教師學習內化的同時，每月堅持開展多種形式的技能展示活動，如：9月組織家長會前的「模擬小課堂」活動；10月的精彩故事會活動；11月結合區教育辦的指示精神積極開展了「我的成長故事」演講比賽、結合區研訓的活動開展了室內運動案例的撰寫及主題背景下的繪畫技能展示與交流等等，強化新教師的專業技能，促進新教師專業技能的提高。

（4）開展聽課評課活動。圍繞新教師的培訓計劃，堅持每月一次的匯報活動外，還積極鼓勵新教師上實踐課，結對展示活動。嘗試「一課三研」，讓新教師在反復的磨課、實踐反思的過程中不斷調整自己教育行為，從提問的設計到教學活動環節設計與組織，從語言的節奏到活動的提升，從範例的大小到幼兒作品評價，幫助他們找問題、尋對策，給思路、出點子，力求使每位教師在互聽評活動中獲得發展，在共同的探討中受到有益的啟發。

本學期我們還利用請進來、走出去的辦法，積極為教師搭建外出學習、培訓、觀摩交流的平台。首先選送焦紅蘭、陳蘇平參加雛燕俱樂部、骨幹班教研組的培訓，業務園長參與業務研修班與中心組的學習；還讓教師參加市級的培訓活動、鄰近區的環境創設、結構游戲交流觀摩活動，聆聽專家講座，做到資源共享，共同提高。其次我們利用合作結對平台，與區級示範園人樂幼兒園、一級園機關幼兒園開展多種形式的結對觀摩活動，有園所文化建設、師資建設等方面的指導、切磋、有現場教研活動觀摩，有計算、語言、音樂教學展示活動等。通多渠道的學習培訓拓展了教師的視野，汲取了豐富的理論和信息經驗，教師感悟很深，收獲很多，有效促進了教師的專業化成長。

三、重課堂，抓實踐，提高教育教學質量

課堂教學是幼兒發展的陣地，教師是駕馭課堂教學的主帥，根據我園教師課堂教學能力薄弱的現狀和教師發展的需要，本學期我們主要以新教材為依託，以課例研究為主要研究方式，開展集體教學的研究，進行了一系列學習、研討和實踐，來提高教師實施新教材能力，提升課堂教教學的有效性。

1、關注專題研究的質量，提高教師設計活動的能力

我們根據教師在教學中存在的問題，積極開展專題研究，圍繞 集體活動中「目標制訂與把握」、「內容的選擇」、「環節設計」等內容進行理論學習，同時通過具體的課例分析方式，幫助教師梳理正確的活動設計理論和經驗，為教育教學實踐打好基礎。

2、 關注教育教學實踐，提高教師教育教學實踐能力

在理論學習的同時，我們積極開展一課三研、同課異構的實踐活動，努力做到人人參與研討，形成團結合作的研究氛圍，使老師們在反復的實踐中，逐漸將新的理念進行內化，並落實到教育實踐中去。如小班組的語言活動《片片樹葉像蝴蝶》《火車嗚嗚叫》、生活活動《鑽被筒》；中大班組的《蝸牛和蘋果》《借動物》等活動，就是在一次又一次的嘗試、一輪又一輪的研討中，使活動的目標更貼切幼兒的最近發展區、內容更貼近於幼兒的生活經驗、教學方法更能激發幼兒持續學習的興趣，著眼問題，提升能力。

3、 關注實踐前後的反思，提升教師分析，調整能力

我們堅持開展好一課一議，實踐前我們重各教研組的每位教師運用所學理論知識，認真研討教材、設計活動方案，實踐中讓觀摩者帶著問題看活動，發現亮點和問題，實踐後及時跟進說課、評課活動，學會關注教材的價值、關注幼兒的年齡特點、生活經驗，關注環境創設與環節設計、關注教師的提問和回應，讓教師在集體智慧的碰撞下，不斷感悟新課程的理念，不斷地改進調整自己教學方法與策略，有效提升教師的反思、分析和調整能力。

四、重日常，抓細節，提升組織管理能力

1、關注班級常規工作，提高班級管理質量

在新教師占絕對比例的情況下，班級常規易出現混亂的現象，因此，本學期我們異常關注班級常規管理，如：一日活動的作息時間安排和實施情況調查、幼兒安全教育情況、早操情況、入園離園接待家長情況等，以專題的輔導、對話交流、隨機檢查、指導等形式，提升新教師班級管理能力。

2、關注班級整體環境，提高教師環境創設能力

開學初我們專門組織教師進行了班級環境創設培訓，培訓中重點指向三個方面：主題牆面環境、非主題環境（盥洗室、點心屋、家園之窗等）、區角環境。與此同時，我們還多次請教師到機關、人樂、進修附幼等參觀環境，在多次的參觀學習後教師們受益匪淺，並積極地行動起來，在模仿的基礎上根據班級特色創造性地製作、布置區角環境，投放相應的材料。從11月的環境檢查評比活動中，我們欣喜地看到我們教師真的學有所用，環境創設的能力有了很大的提高。貝貝班、小五班的環境更是富有創意，在大組活動時與大家進行了分享交流，得到了全員教師的認同。

3、關注資料積累，提高教師分析、撰寫能力

在日常工作中，業務園長與教研組長配合，堅持有重點地看每一位教師的案頭資料，及時反饋，將共性的問題以集體指導，將個性化的問題以個別交流，將亮點的經驗以互動交流的形式進行學習，提高教師撰寫的質量。同時我們注重留下教師的成長的足跡，將教師的實踐活動、教育教學研究、班級環境、教師撰寫的資料進行分類整理，存檔，逐步建立起幼兒園的資源庫。

4、關注教師考核評價，激發教師主觀能動意識

我們堅持每月一次教研組考核，期末一次學期考核的制度，以月考核、教研組實踐活動，新教師實踐活動，項目檢查評比（教師的案頭資料、幼兒成長檔案、區角環境創設、自然角種植角、運動器械製作等檢查）以及為幼兒園做出的貢獻為依據，由考核小組成員客觀、公正地對每一位教師進行考核，並認真聽取教職員工的意見和想法，及時商榷、調整，充分體現「以人為本」的管理理念。

五、重溝通，抓家長工作，提高幼兒園宣傳力度

1、重視引領指導，保證家教指導工作的有效性

觀念是行為的先導，家長對幼兒園教育的認識與理解直接影響到家教質量，為此我園開展了一系列的活動，幫助家長更新教育觀念。組織有一定專業水平的、能密切聯系實際的專家講座，如開學初趙園長的「小班新生幼兒入園准備」和崔廣柱老師「話幼兒習慣培養」講座；在家園小報上選登有關家教經驗文章、與幼兒同樂的游戲天地；開辟飛信渠道在網上相互交流育兒心得。另外我們還經常與個別教師進行交流，及時地發現家長工作中存在的問題，逐步學會與不同文化水平、不同教育素養、不同性格特點的家長進行溝通交流，提高溝通的能力與實效性。

2、重視日常工作，腳踏實地的開展常規工作

常規性的家長工作體現在日常工作的點點滴滴，為了使家長了解我們的工作，從而爭取家長的理解與信任，我們要求各班教師多途徑地與家長溝通，及時反饋幼兒園教育教學內容、及時向家長展現幼兒在園活動掠影，同時盡可能滿足不同家長對幼兒園教育的需求。所以，我們充分發揮家長會、家園聯系欄、家長同樂、寶寶成長冊、班級網頁、家園小報等多種家園聯系途徑，開展各種豐富多彩的家庭教育指導工作。通過一系列常規性的家長工作，使我們的家長更廣泛地了解我們幼兒園、更全面地了解孩子在園學習、生活情況，從而進一步增強對幼兒園工作的理解、支持.

3、重視家委會的作用，加強家園溝通

本學期我們成立第一屆園家委會。通過定期召開幼兒園家委會會議，組織家委會成員通過參與園教育教學、幼兒膳食、安全等各項工作的管理，使他們了解並參與到了幼兒園的日常管理工作中，藉助於家長的智慧和能力，集思廣益，完成幼教目標的順利實現。如，在制定幼兒園四年發展規劃時，我們就召開了家委會會議，讓家委會成員對幼兒園在家庭與社區工作版塊，進行評議。又如，本學期10月我園還特邀家委會成員到幼兒園參與安全督查日活動；12月共同策劃新年活動等等。一學期來我們可以看到家委會成員的積極性非常高，許多家委會成員主動擔當起幼兒園與其他家長的橋梁工作。

六、不足與思考：

主要問題：自身理論水平、業務指導能力、管理經驗薄弱，整體的謀劃少，即使有想法也不夠大膽，造成工作的時間雖多，但效率不夠高。具體表現:

1、 一日環節中幼兒的午餐、盥洗等文明習慣培養方面有要求，但檢查力度還不夠，下學期加強日常的監督檢查，抓好幼兒常規中的薄弱環節。

2、 針對教師的案頭資料檢查，由於幼兒園新教師多，每一位新教師的一日活動計劃沒有逐個把關，存在著質量不高，流水帳的現象，師徒帶教要有效跟進。

3、 班級區域活動有劃分，也建立了一定的常規，但材料的提供不多，缺乏層次性，下學期教研組對主題內容要挖深挖透，提供豐富的適合幼兒的活動材料。

4、備課組、教研組的活動質量有待提高。備課組需將每一主題進行深入的剖析，創造性地實施新教材。在教研組活動形式上努力呈現多樣化，積極開展教師參與式、案例分析、骨幹引領、實踐反思等多元化的教研活動，形成了民主、開放、有效的教研機制，讓教研真正滿足教師內在的需求，成為促進了教師專業成長的「加油站」。

5、深入課堂調研不夠，特別是課程管理過程中的課程評價監控不夠具體、到位。下學期將不斷規范日常教育教學工作常規，深入班級聽課，注重反饋。

一學期的工作是忙碌而充實的，在園長的支持下，教師的配合下，我們基本能夠將業務計劃進行有效落實，不夠的地方也及時調整完善。我們有信心在全園教職工的共同努力下，創造更加燦爛的明天！