『壹』 新時代基層幹部主題培訓+示範班分組討論工作方案
摘要 我省印發《新時代基層幹部主題培訓行動計劃實施方案》，要求以縣（市、區）直屬部門機關幹部、鄉鎮（街道）幹部、村（社區）幹部、幫扶幹部、縣域國有企業事業單位領導人員、鄉村集體經濟組織黨組織負責人、非公有制經濟組織和社會組織黨組織負責人等「七類對象」為重點，於明年9月底前分級分類開展基層幹部全覆蓋培訓，著力提高基層幹部素質、提升基層治理水平、夯實黨的執政基礎，開創全省基層工作新局面，為全面建設社會主義現代化四川提供有力保證。
『貳』 舉辦培訓班領導要講話嗎，議程怎樣安排
尊敬的各位領導、各位同仁：
經過為期一個多月的精心籌備，****培訓班今天正式開班了，首先我介紹一下與會人員情況。報名參加此次培訓的人員主要是來自***各醫療戰線從事***工作的專兼職業務人員。應邀到會參加今天開班儀式並在台上就座的領導有：***公司董事長***同志、***校長***同志、***總經理***同志。此次培訓得到了****學會大力協助和***領導的充分重視，也獲得了***企業的熱心支持、配合，特別是****在百忙之中能夠親臨我們辦班現場，充分體現了***對***工作的重視和關心，令我十分感激。在此我代表****的全體同志，對各位領導和***老總以及全體學員的到來表示衷心的感謝。(鼓掌)
下面請***為大家作開班講話，大家歡迎。 下面請***給大家講話，大家歡迎。 下面請***代表學員給大家講話，大家歡迎。
會上剛才***和***兩位領導分別為我們做了開班講話和重要發言，它充分體現了***領導對***工作的關心和重視，這也是我們干好工作的巨大動力。他們的講話對我們廣大***工作者寄予厚望，對於我們辦好這次培訓班乃至今後開展***工作都具有十分重要的指導意義。大家務必要深刻領會，牢記在心，並自覺地運用到今後各自的具體工作之中。
下面我們就要進行授課了，在開課前我先來介紹一下老師。擔任本次培訓授課任務的是今天台上就座的***和***兩位老師。兩位同志在我們***界都多年從事***工作，具有豐富的業務指導和授課經驗，是在座全體***人員的良師益友。我希望學習期間每一位參加培訓的同志都要好好珍惜這次機會，按時上課，專心聽講，認真做好筆記，勤學好問，積極用心操練，切實做到學有所獲，學而能用，盡早成為各自單位***業務的行家裡手。
為確保我們順利完成這次培訓任務，請大家注意以下兩點：首先每天要保證按時到場，提前都把各自手頭的工作妥善安排好，遵守課堂培訓紀律，堅持做到不遲到不早退，不隨意缺勤。沒有非常特殊的情況不要隨便請假。其次要聽從培訓班工作人員的安排，注意保持會場衛生清潔，輪流搞好值日，完成衛生清理、打開水等任務。
下面開始授課。
『叄』 跪求主題班會設計方案
設計好主題板報，布置輕松的教室環境。
1、主持人以健康快樂的詩歌開場：
暖洋洋的風，綠油油的草
藍藍的天上白雲飄
村莊里綠樹掩著紅牆
田野上黑土地穿上綠衣裳
放學的鈴兒剛剛叫
出了校門我們撒腿跑
來到村西的田野上
來到秀水青青的池塘旁
那裡夕陽守望大地
那裡風兒搖起綠浪
池水裡，魚兒在快活的游盪
池塘邊，有誰在輕輕地歌唱
2、提出主題：我們都希望自己能白雲一樣飄飛，希望自己能像小鳥一樣翱翔，像魚兒一樣快活游盪，有誰願意聽我們歌唱？有誰能讓我們快樂翱翔？下面進入我們的「綠色心情，快樂生活」主題，請大家討論怎樣才能獲得好心情，怎樣學習生活才更叫快樂？
3、個人發言
4、小組搜集意見並歸類，然後小組代表發言
5、集體討論這些意見和建議哪些是可行的，哪些可以摒棄。
6、「生活中我們是否也遇到過這類事情呢？」——請大家欣賞小品XXX（之前排練2、3組關於某些紀律或生活習慣的節目），還可以是快板、相聲、竄了詞的歌曲等，除了博大家一笑之外更能發人深省。
7、演講：進一步深化主題。
8、讓同學們樹立目標或宣誓
9、放以此為內容的歌，一起歡歌起舞
10、放飛願望，送出祝福。（大家互相祝福，然後就解散了）
『肆』 大專生寫的 《主題班會活動方案》
如何提高班級的學習成績
談到學生的學習成績，當班主任的自然希望自己的學生能夠取得優異的成績，這是一件雙贏的事。學生成績好，學生自然高興，家長自然高興，班主任也自然高興，這方面所能帶來的利益是顯而易見的。當學生考試取得優異成績時，沒有任何一位班主任否認自己在其中的作用。好事誰也不放過，再合情合理不過了，這是人之常情。但有些時候希望歸希望，現實歸現實，希望了好久，自己班的學生就是不爭氣。幾個班級帶下來，學生的成績或僅略有上升，或徘徊不前，或不升反降，原因何在？只有找到了原因，才有可能將希望變成現實，才有可能品嘗到那豐收後的喜悅。
一、成績提高不上去的主要原因
成績提高不上去的主要原因，除班級的基礎外，更多的時候，是與班主任對學生的認識水平有關。往往是班主任認識上的偏差，導致希望的落空，使希望不能變成現實。
沒有取得理想的成績，通常的情況是，班主任自然要找些理由，說明成績不好的原因。但千萬不要這樣去想，這樣去找。強調分班沒有分到好學生，自己的手太臭；怪領導太偏心，把好學生都分到某某班了；或者說學校的老師、社會的家長信不過自己，把好學生都送給別的班主任了等等。這些理由，看似客觀，其實細分析，這些客觀的理由，帶有明顯的主觀色彩，是主觀對客觀事物在認識上出了偏差。也往往正是這些認識上的偏差，束縛了自己的思想，遮住了自己的視野，捆住了自己的手腳，使自己很難再有所進步，使希望一次一次的落空，不能成為現實。
這些偏差概括起來有下面六個方面。
偏差之一，把學生看絕對了，看成了固定不變的學生。
我們必須改變以一種固定的眼光看學生的習慣。學生現在不行不等於永遠不行。但在班主任的意識中或潛意識中，常常存在以一種靜止的觀點來看待學生的認識。開始不行，便認為以後不行，過多的注重學生已達到的高度，而忽略了研究怎樣使不行的向前發展的問題。其實僅就學習好的學生而言，也不是固定不變的。說他學習好，那也只是這個學生的歷史。如果稍稍留點心，便不難發現，小學時學習好的學生，到中學後不一定就學習好，初中時學習好的學生，到高中也不一定就學習好。有的甚至半個學期就會發生很大的變化。如果在學校中做一下這方面統計，從初一統計到初三看一看，前百名的學生有多大的變化，全校學生又有多大的變化。結論是很明確的，學生的學習成績不是一層不變的。如果再深入一點分析，將不同班級學生的成績進行比較，常常會見到這樣一種現象，某某班級分班時，與其他班平行的學習好的學生，逐漸整體降到其他班學習好的學生之下。其中的原因暫且不談，但變化也可以說是一目瞭然的。如果不看到這種變化，一味強調學生的基礎，實在是把提高自己能力的機會給放棄了。
另外，過分強調基礎學習成績的本身，也是對其他學生的一種放棄。思想上偏重於學習好的學生，必然不能下氣力去研究如何提高學習相對較差的學生的學習成績的問題。就是原來有幾個學習好一點的學生，也可能會由於種種原因而發生變化，一旦有的學生成績下降了，其他的學生又沒有去抓，這樣與用心研究，用心去抓的班主任相比，學習好的學生自然要更少一些，更不用說班級的整體成績了。
再一點，過分強調基礎學習成績的本身，也是將一種心理暗示傳達於學生。一些學生往往會在無意之中，依據班主任的這種心理暗示，而放棄自己的努力，心安理得的停留於自己所處的位置上。班主任過分強調基礎，看似尊重客觀，實則是將歷史的客觀，人為的轉為將來的客觀，將處於變化中的基礎，人為的轉為不變的基礎。俗話說，「不進則退」。在文化課學習上，任何影響學生進取的心理暗示，都有可能帶來成績的下降。
偏差之二，自己沒做好，歸罪於外在條件。
外界對自身的評價，更多的是由自身造成的，是由自身傳達於外界的信息造成的。這里並不是否認外在條件差異的存在，但在一所學校中又能差多少呢？
在最初來到學校時，大家都是剛畢業的學生，都是剛剛參加工作，想想基礎評價差異能有多大？可以說近乎沒有。大家基本處於同一起跑線上，一年後呢，這種差異出現了，二年後，這種差異明顯了，三年下來定性的評價已然形成了。
有的新教師剛到學校之初，乾的很不錯，很快形成了較好的評價基礎，但被後來者趕上的、超過的現象也不是沒有。當差異出現，評價形成後，與之相關的事情便會隨之而來。三年下來，再同時當班主任，學校的領導，學校的老師，社會的家長，相信誰呢？如果僅看到三年後的評價，而忽略三年前的起點；如果僅看到三年後的優勢，而忽略了三年間的過程，能說是客觀的看問題嗎？評價的形成，自有它形成的原因。
實事求是，這個成語大家都知道。這個成語是一條認識客觀事物的原則。但真正的做到實事求是的看問題，那可是個動態的過程。實事求是的對待事物的歷史，實事求是的對待事物的現在，實事求是的對待事物發展中的未來，在一個動態的過程中求得認識客觀事物的「解」。對班主任的信任與不信任，其評價的基點，不在一時，而是人們所能感知到的班主任工作的全過程。人們正是從這全過程中，了解班主任的工作，得出評價的結論，並依據這一結論，來判斷這個班主任將來會工作的如何。誰不希望把自己的孩子送到一個有著明顯優勢的班級呢？
歸罪於外在條件，實際上是沒有從自身班主任工作過程中，來分析問題出現的原因，而僅是從過程後所形成的評價來認識問題，認為由於評價的不信任，導致學習好的學生不到自己班級來。實際上，評價的形成取決於自己以往的工作，要改變不信任的評價，就需要改正以往工作中的不足，在以後的工作中重新建立外界對自己信任的評價。假如一味的怪罪於外在條件，自己所希望的結果則永遠不會成為現實。
偏差之三，不承認人與人之間能力差異性的存在。
經常聽到的一句話是，學習好的學生送到我班我也能教好。
這句話的言外之意是，我沒有教好是因為學生原來就學習不好，你教好了是因為你的學生原來就是學習好的學生。這樣自然就得出一個結論：學生學習好不是因為你教的好，而是學生原來就是學習好的學生。
如果這個結論成立的話，學生的學習成績與班主任工作之間便沒有必然的聯系。照此推理的話，那麼，學生也就沒有必要在自己取得成功後，來表達對班主任的謝意了。但實際上的情況卻是，當學生取得成功後，對班主任大都存有感謝之情。說明在學生心目中，班主任所起到的作用，學生是承認的。不光學生本人承認這一點，學校、家長、社會同樣承認這一點。學習好的學生送到我班我也能教好，這種說法，實際上是否定了人的主觀能動作用，否定了人的主觀能動作用差異性的存在。學習好的學生送到我班我也能教好，其實這是一種無法驗證的假設，而假設都有兩種可能，或者成功或者失敗，沒有絕對成功的假設。如果不是這樣的話，那麼現實中存在的那些原來學習成績不錯的學生，後來成績下降了的現象，就無從解釋了。人家取得了成績，只能說明人家成功了。
學生成長的因素是復雜的，不同的班主任對學生的影響是絕對不相同的，最好不要否定這一點。學習好的學生送到我班我也能教好，這一認識的本身除了是對別人的否定外，也使自己失去了進步的可能。其實天下事，有人能辦成功，有人辦不成功，這是誰都懂的道理。否定了人與人之間能力差異性的存在，也就是否定了個人努力的必要性。為什麼不從另一個角度思考一下，人家為什麼不將孩子送到你班，是人家的原因，還是自己的原因？
偏差之四，認為班級學習成績取決於幾名學習好的學生。
持有這種觀點，是忽略了學生間相互影響的作用。
正是有這樣一種觀點，使得班主任心態發生偏移，對學習好的學生內心格外喜歡，對學習差的學生可能談不上不喜歡，但情感的投入上絕對達不到對學習好的學生的情感投入。但在一個班級中，學生間是相互聯系的，其影響也是相互的。一個沒有好的學風的班級，其他學習較差的學生，所產生的負向影響，有時往往會大於班主任對學習好的學生的期望值的影響。沒有全班學生作為基礎，幾個學習好的學生，也很難好到那裡去。有這樣一種觀點的班主任，有時為了幾個學習好的學生，恨不得把學習姮的又影響班級課堂紀律的學生，都攆回家去，但這能做到嗎？於是又會產生相反的說法，學校的幾個差生都在自己的班裡。差生成了幾個本可學習好的學生學不好的理由。其實有時僅為少數幾個學習好的學生，幾個少數學習好的學生往往也保不住。
這種偏差，忘記了一點，沒有局部便沒有整體，同樣沒有整體也不會有局部。
偏差之五，認為對班主任的評價定位是由少數學習好的學生所決定的。
僅少數幾個學習成績好的學生，真的能決定社會、學校、家長對班主任的評價定位嗎？
在學校中常常可以見到，分班時，有的班主任往往因學習好的學生分配不均，而找學校鬧意見。其實班主任在學校、社會、包括家長心目中的評價定位是由多方面的原因所決定的。不是僅僅有了幾個學習好的學生就可決定的了的。
不同層面的學生所產生的影響，構成對班主任影響評價的總和，才是學校、社會、家長對班主任評價定位的基礎。
對班主任的評價定位，除了學校依據一定的數據考核所形成的評價定位外，更多的時候在很大程度上是一種感覺。這種感覺大多是在無意間形成的，是無意間所獲多樣信息不斷積累強化的結果。誰是這多樣信息的發布者呢？除班主任自己外，還有其他眾多依據班主任的言行，傳達出自己看法的人。人們在不斷的對多方面信息的感覺過程中，形成對某一班主任的評價，這種評價又幾經多年認可，於是才有了班主任自己的評價定位。一旦定位形成，評價的長期性也隨之形成。想想幾個學習好的學生能有這么大的能量嗎？班主任所教的每個學生身後有多少人，每個學生父母親屬又有多少同事。50人的班級，能夠議論到班主任工作的少說也有幾百人。要是帶了幾個班級後呢，又會有多少人參與到對班主任的評價中呢？這些人自然從自己孩子成長的實際需要來評價班主任。只要是評價不會沒有它的影響。
認知上的偏差導致帶班的偏差，帶班的偏差導致評價的偏差，評價的偏差導致定位的偏差。一旦定位，想改難矣！
偏差之六，只重視少數學習好的學生，忽略多數學生在班級中的地位和影響。
班主任可能在嘴上不這樣說，但在行動上可能這樣做。所以學生有偏心一說。偏心當然更多的時候是對學習好的學生偏心。結果，多數學生會怎樣看班主任呢？當班主任出現偏心後，心態上自然分為幾種。曾聽學生說，班主任一見到誰，滿臉笑容。可是見到我們，連個笑臉都沒有。學生所說的，就是這種偏心的表現。因為班主任在班級管理中具有特殊的地位與影響，有時學生會依據班主任的心態，而分成幾個群體，這樣的班級很難形成整體的合力。而且作為學習好的學生，班主任的偏心，會造成學生的孤立或者造成學生對班主任偏心的背叛，學生越大這種現象越明顯。班主任的偏心必然會影響到班級學風的建設，影響到學生文化課的學習。
上面談到的是班主任在認知方面出現的偏差，這些偏差，造成希望與現實成果的脫節。想做好，但恰恰事與願違。而問題產生的根源便在於，班主任認知上存在的這些偏差，歸根到底還是要反映到學生身上，而班主任工作的成功與否，又往往取決於學生的表現如何。這些認知上的偏差最終會通過學生的表現，再反作用於班主任的自身。否定了學生，也就等於否定了自己。這恰恰是一個自食其果的過程。
『伍』 培訓班策劃方案
提高市場佔有率
2、 擴大產品知名度
3、 樹立規模、優質、專業、服務的良好形象
操作思路：
一、確定銷售目標
1、 市場分析： 目標客戶集中的行業與區域
市場總體容量
競品活動情況
客戶采購方式
敵我優勢劣勢
2、 自身分析：產品優勢？主打產品以及其所應對的行業
規模、品牌、專業、服務優勢提煉
我們的機會在哪裡？
年度盈利目標？
通過市場分析，找出市場機會，提煉自身優勢，確定銷售目標。
年度目標，季度目標，月度目標
主打產品的比例，利潤目標，市場佔有率的提升目標等。
二、制定銷售計劃
1、確定目標市場：
以行業銷售為主（利潤和穩定市場）；渠道銷售為輔（提高知名度，擴大市場佔有率）
行業主要指：工礦，交通，建築，消防，製造，工廠等有一定采購規模的目標客戶。
渠道銷售指：區縣級的加盟或者代理商。
2、市場開發思路：
A行業銷售：
首先確定我公司的優勢產品（指市場控制好，價位好，質量好，廠家支持力大，利潤操作空間大的產品），確定優勢產品所針對的行業，找出行業中的有影響力的客戶，整合各種資源進行銷售攻關。以此作為我公司的樣板和市場的宣傳者協助我們撕開市場的裂口。然後以點帶面系統性的開發行業客戶。
B渠道銷售
主要針對區縣市場有一定行業和社會關系，有發展潛力的經銷商進行盈利模式的引導。
開始可以針對不同經銷商的不同行業關系進分類，可以在一個地區發展多個經銷商。
待市場發展良好，知名度提高後可以採取加盟或者設立辦事處等形式進行市場的整合。
C根據情況加以行業和會議等營銷手段。
3、在市場開發的同時加大對市場的調研力度，以便及時的對銷售目標和計劃的調整。
三、籌備銷售資源
1、團隊組成：
A銷售內勤：
B業務員（大客戶型+渠道型）
C技術商務支持
2、薪酬制定：基本工資+考核工資+業績提成+獎金+福利
3、 制定銷售制度和流程
4、 編寫培訓計劃和內容
四、銷售經理前期工作
1、熟悉公司的組織架構，產品，業務流程
2、了解公司目前的市場、銷售情況
3、了解公司現有銷售團隊情況
4、制定銷售目標，計劃
5、制定業務流程
6、制定考核，管理，獎懲制度
7、管理和培訓銷售團隊
8、考察市場情況
9、維護開發大客戶
10、協調公司各部門，整合銷售資源。
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華農-三星產品營銷策劃書
策劃目的 ：
為了實現公司產品在**市場的銷售目標
為了向廣大高校市場推出新產品
為了提高三星品牌知名度和市場份額
為了適應環境新變化，重新制定營銷方案
為了解決企業營銷面臨的某個具體困難
環境分析 ：
營銷現狀與目標差距
優勢：三星在校園市場有一定知名度
劣勢 ：大學生經濟尚不能完全獨立，消費能力有限
機會 ：大學生具有潛在的消費能力，是未來數碼市場的主導
威脅 ：其他知名品牌亦在爭奪校園市場，而且實力不俗
市場細分 ：
目標市場選擇：大學生市場
市場定位： 中低端數碼產品
營銷目標 ：
銷售額（增長率） 10萬
毛利 / 利潤（增長率） 30%
市場佔有率（增長率） 50%
品牌知名度 ：比較高
策略方案 ：校園活動冠名，特別是下學年的一系列迎新活動
產品 / 定價（策略）
渠道（策略）
利用宣傳活動之際宣傳產品
促銷（策略）
迎新晚會上適時介紹三星產品
其它配套策略
具體行動方案（人物、時間、地點、事件）
下學期在每個學院的迎新活動中冠名贊助
--可選項中，要根據要求突出重點
費用預算
調研、策劃費 200
廣告費
2000
人員促銷費
公關活動費
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營業推廣費
。。。。。。。。。。。。
應急預案 ：
各種危機處理預案：
1謠言，針對來自各個方面的不良的負面消息，我們會加大力度地宣傳本產品的可行度，真實性，並親身試驗產品。
2政策突然變化，我們會隨機應變，做出正確的回應
3嚴重質量事故，出現產品質量問題，排除刻意人為因素，我們廠家一律實行原價賠償制度
4針對顧客投訴 ，我們會建立顧客咨詢點，對顧客開放，顧客可以提出不滿和一些可行的建議和想法。
5貨物供應不足或不準時，我們廠家會及時通過多種渠道通知各位顧客，讓他們提前做好心理准備
6發現假貨，一經查實，我們一律會雙倍賠償，並通過新聞媒體向廣大顧客道歉
總之，我們三星集團會本著顧客之上，質量第一的意念，盡最大的努力熱情真誠地為廣大喜愛三星產品的顧客服務，讓顧客滿意，讓顧客放心。
『陸』 學生會新生幹事培訓班策劃
首先，對他們說明他們進學生會後的工作活動和態度，然後可以再問一下他們的一些興趣愛好，以及他們對以後的工作有什麼看法之類.......
『柒』 培訓中心開班儀式流程怎麼寫
開班儀式議程
1、主持人宣布xx開班儀式開始，全體起立、唱國歌。專
2、主持人介紹主席台就坐屬領導。
3、重要領導講話
4、學員代表講話。
5、主持人宣布開班儀式結束。
6、全體與會人員氣象樓前合影。
『捌』 如何開班前會
轉載以下資料供參考
如何開好班前會
召開班前會是我們企業管理工作中必不可少的一項內容，是一個十分重要的環節。它關系著我們工作的方方面面，因此，堅持開好班前會可以使我們日常的管理工作更加細致和全面，提高管理水平和管理質量，是搞好加盟店各部門工作的基本保證。
班前會的目的是為了更好的傳達管理信息，加強人員之間的溝通交流，增強每個團隊的凝聚力和向心力，提高工作質量與效率，使每位員工每天都能輕松高效的工作、快樂的工作，最終逐步實現快樂「在工作中享受人生」的境界。
班前會的召開標志著當日/當班工作的開始，提示每位員工已進入工作崗位，自己的儀表、語言、行動和操作都要符合酒店和崗位的要求。
一、保證班前會質量要注意的四個環節。
1.會前准備：
1-1、准備一個班前會專用記錄本；
1-2、把要講的內容寫成提綱、打好腹稿、准備一個小故事或案例更好,這樣會使班前會的變得生動、活潑；；
1-3、批評員工要有憑有據調查好，會前做好當事員工的思想工作；
2.會中實施：
2-1、上級要求，規章制度、指示應如實傳達，執行的要求及標准要講明白，講透徹，講具體，使每位員工清楚的掌握。
2-2、對工作中出現的問題及時糾正，對產生問題的原因進行分析，提出解決的方法和改進的措施，並堅決貫徹執行。
2-3、對待員工一視同仁，講評工作對事不對人。以表揚與肯定為主，提出批評時要先肯定成績再指出不足。從幫助員工的角度出發，可以用表揚別人的方法來暗示批評。既要敢說敢講，又要留有餘地，便於講錯時改正。
3、會後記錄：
3-1、對會議情況進行分析評估。
3-2、當日當班負責人做好《班前會會議記錄》以備酒店或部門隨時進行檢查。
3-3、非當班及未參加當日班前會的所有人員須認真閱讀《班前會會議記錄》，並
簽字確認。
4.會後落實：
4-1、對當日當班布置工作的落實情況進行檢查，嚴格監控，布置的工作必須落實。
4-2、對受到表揚的員工，要注意自滿情緒。
4-3、對受到批評的員工，要注意觀察他的改進情況，及時表揚、鼓勵。對有些員工會後進行批評幫助效果更好。
4-4、檢查班前會布置工作的落實情況，做好記錄，在以後的班組會上再講，講過的事情必須落實。
二、班前會形式和內容：
1、主持人准備：由團隊每位成員輪流制，由每位員工輪流負責主持當日班前會和「每日一學」准備工作。
2、主持人准備時間：前一工作日下午下班前 10 分鍾。
3、班前會實施時間：15~25 分鍾。
4、參與人員：當日當班全體人員。
5、班前會主題：
5-1、每日一學（時間：5分鍾）
5-2、昨天的記憶(時間：3分鍾)
5-3、總結昨天，忘記昨天，開始今天 (時間 5分鍾)
5-4、今日重點工作任務（時間5分鍾）
5-5、感恩一分鍾 (時間：1分鍾)
5-6、舞蹈（時間：3分鍾）
5-7、高喊口號、擊掌/握手 （時間：1分鍾）
5-8、解散。
三、班前會內容及具體實施步驟：
1、整隊，檢查儀容儀表和整理著裝。
1-1、檢查儀表儀容、行為舉止等方面是否符合酒店及崗位要求，發現不符合要求的立即糾正，要有檢查、有講評。
1-2、對《員工行為准則》的執行情況進行檢查，並重點強調微笑、問候和關注。
1-3、調整員工的情緒，使之以最佳的精神狀態投入當日當班的工作。對員工的精神狀態注意觀察，注意調整員工的情緒，使其以飽滿的精神投入到工作中。
檢查員工儀容、儀表情況及衣著和精神面貌是第一個程序。散漫的隊伍、凌亂的著裝影響士氣。此時整隊者要聲音洪亮，鏗鏘有力。員工收拾起各自的心情，昂首挺胸，呈現出一副積極向上的精神狀態。
隊型排列可以多樣化，因情況而定，可以排行，可以排左右兩列，可以兩排面對面，人數少還可以圍成圓。排行或排列易於上級向下級傳達信息，培養士氣。面對面的隊型和圓型更有利於討論和交流。
2、點到。
2-1目的：檢查出勤並做好考勤記錄。
2-2實施辦法與要求：被點到者左腳跨步出列，雙手自然下垂，成立正姿勢。聲音洪亮回到：您好！然後退回隊伍，右手在上左手在下放於腹前，呈站立姿勢。
3、「每日一學」
3-1、目的：
① 使團隊每個人在上班前獲得一個輕松的心態，營造良好的工作氛圍；
② 激發學習熱情，還沒正式上班前我已經學到了一些東西——我又進步了，我又提高了，自信心增強了；
③ 鍛煉團隊成員的語言表達能力。
3-2、學習內容：
一段有寓意的話，國家時政時事，或經濟學常識或者生活小常識，或 5 分鍾演講；（具體內容自己擬定）
3-3、實施辦法與要求：輪流制、前一個工作日下班前十分鍾由指定的人准備好次
日「每 日一學」內容，時間控制在 5 分鍾以內。
4、「昨天的記憶」
4-1、目的：
① 增強團隊成員之間的互動，積極分享成功經驗和工作中的經驗體會；
② 使每個人都勇於認識自己的不足或錯誤，有擔當；
4-2、內容：向團隊說出在前一工作日感觸體會最深的一件事情，分享自己的成功
經驗，勇敢說出工作中的失誤教訓和改正決心。
4-3、實施辦法與要求：由當日/當班班前會主持人隨機指定的人完成，最好是團隊
成員毛遂自薦，說出前一個工作 日中讓自己工作中感受最深刻的一件事情，時間控制在 3 分鍾以內。
5、「總結昨天，忘記昨天，開始今天」
5-1、目的：
① 「總結昨天」旨在讓團隊其他成員了解自己的工作進展情況，對自己也起到督促作用，克服自身懶散和惰性；
② 「忘記昨天」旨在讓自己克服自滿情緒，使自己時刻具有挑戰能力，嗷嗷叫；
③ 「開始今天」旨在培養團隊所有成員的工作的計劃性；
④ 鍛煉團隊成員的語言表達能力。
5-2、內容：
① 「總結昨天」——即對前一個工作日的工作完成情況與未完成情況向團隊所有人員做一總結和說明；
② 「忘記昨天」——忘掉自己已經圓滿完成的工作，准備迎接新的挑戰，開展下一項工作；
③ 「開始今天」——對當日工作進行大概的計劃，理清工作思路和工作重點；
5-3、實施辦法與要求：實行每人輪流依次發言的辦法，主要簡述自己前一工作日的
重點工作完成情況和當日需要完成的重點工作；
6、 「今日重點工作任務」
6-1、目的：讓每位員工清楚地了解自己當日當班的工作內容、理清工作思路，分清工作重點、有關事宜和質量要求。為當日工作制定自己的目標，使工作具有目的性，計劃性和可完成性，提高工作效率，增強團隊成員的自信心。
6-2、實施內容與要求：
① 由經理和部門主管對團隊中「總結昨天，忘記昨天，開始今天」 發言的每個成員所簡述的工作進展情況及工作重點進行梳理和總結，布置其他臨時性工作，對工作提出要求，建議適當多對團隊成員進行鼓勵，增強團隊凝聚力和團隊人員的自信心。
② 傳達企業政策、部門指令及各類信息（部門的工作指令、工作任務、以及要求和標准，人員變動、經營信息等各方面的信息），在傳遞信息的過程中要及時、准確、無保留，使員工清楚明白。
③ 對近期或上一班工作情況進行簡述，布置當日當班工作，強調要點及特殊事項，並要求進行復述。
A、通報前一天遺留下來的待處理問題，要求接班員工按要求和程序做好工作，不得延誤；對上一班遺留及交辦的事項進行強調，安排專人具體落實並要有回復。
B、宣布當日工作，責任到人。並要求相關員工復述，以檢查員工掌握情況；
C、宣布當日/當班重要工作信息及重要任務，使每位員工深入了解，並做好分工責任到人。
④ 對員工做具有針對性的業務簡短的專題培訓，培訓的注意事項有：
A、根據工作變化，進行簡短培訓，依據計劃或針對近期及上一班工作出現的問題進行分析，講明處理的方法和技巧；
B、培訓要以突發性的問題、需要及時提醒的問題、強調過但又出現的問題、需要進行改進的問題以及工作技巧等方面的內容為主；
C、對近期工作中發生的問題進行分析，並把原因找出來進行培訓，經常容易出現的問題要隨時提醒；
D、及時將優秀員工的事跡通報員工，激發員工的企業榮譽感。把做得好的實例舉出來，表現優秀的員工要點名表揚；
E、培訓的內容要具體，時間要短暫，效果要突出。
⑤ 講評工作，評估員工，進行業務分析。
A、講評工作，評估員工，進行業務分析，注意方法。工作失誤少不了批評，方法婉轉一點效果會更好。笑笑對他說你哪裡做的不到位，他會笑著接受
B、對工作中出現的問題進行分析，制訂出改進的方法和措施。
C、對表現突出的員工及時給予表揚，激勵員工更好的投入工作中。
D、對出現問題的員工及時給予糾正，提出改進要求，講評工作注意方法，對事不對人。
⑥ 布置當日工作內容。
A、以當天的重要活動或必須首先要做的工作為中心，區分主次，做好當日當班的工作安排。
B、布置當日當班工作安排，明確分工，強調質量要求。
C、讓每位員工清楚地了解自己當日當班的工作內容、工作重點、有關事宜和質量要求。
7、「感恩一分鍾」
7-1、目的：用感恩的心去面對工作，面對生活
7-2、具體內容與措施：採取自己喜歡的方式，或緊閉雙眼，或凝視，去想想自己
的父母，去想想自己心裡最掛念的那個人，然後想想我們努力工作會給您什麼生命中最重要的那個「她」能帶去什麼，能為父母做點什麼。
8、舞蹈
目的：班前會活躍氣氛，增強士氣。
9、高喊口號，「握手、擊掌」
由當日/當班班前會主持人起頭，大家一起高喊本店的口號，參會人員和身邊左右的人擊掌/握手,互相鼓勵，對自己和別人說：加油。
10、解散
11、班前會記錄
班前會記錄的要點為「每日一學」主題和「今日工作重點」,其他互動內容講求實
際效果，不必繁瑣記錄，記錄人為當日班前會主持人.
班前會看似小問題，但如果真正發揮功能，將帶來無窮的好處。請各加盟店的管理者重視每天的員工班前會，以上內容加盟店各級管理人員必須能熟悉掌握並能運用到實際工作中。
因為第一線的員工迫切的希望被了解，以及尊重他們的角色及定位，使他們有一種「家」的感覺。快樂的班前會，不僅能集中精神，愉悅心情，更能讓同事間的關系更融洽。
班前會也是傳播德庄企業文化的媒介，可以培養好的習慣及行為觀念，通過班前會可以對工作教養、工作倫理及工作習慣加以宣傳，不斷的促進，不斷的改進必然會有所收獲，從而提升整個酒店員工的素質。
通過早會還可以實施追蹤與管理，可對班組出品品質異常進行檢討、分析與矯正，可以對過去工作加以回顧、總結經驗、改正缺失。同時通過班前會，可以進行工作安排、上級指令的傳達，從而使員工更清楚地了解整個企業的方針政策，市場運轉情況及自己的工作方向，提升工作效率。班前會更可以培養管理人員的權威與形象、風范與氣質，給管理人員提供良好的鍛煉環境，是帶動部門氣氛及提供良好的溝通重要媒介和橋梁。
『玖』 如何組織一個主題班會
主題班會是培養學生綜合素質、對學生加強教育的一種生動活潑的教育方式，主題班會一般由班主任召開。但為了培養學生的組織能力、表達能力、協調能力，可以讓班幹部或有能力的學生來組織召開。我們有些班主任採取了放羊式管理，讓學生自己組織、自己召開，自己只是旁聽罷了，我以為這樣是十分不妥的。一則學生的能力畢竟有限，需要教師進行指導，以避免一些不必要的挫折；二則教師的參與會激發學生的積極性，使學生感到一定的壓力和動力；三則教師提出的合理化的建議會提高學生的綜合能力，免走彎路，也使學生每開一次活動就有一定的進步。那麼教師如何來對學生進行主題班會的指導呢？我認為要從以下四個方面進行。
一、幫助學生確定主題
學生在開主題班會時，最大的難題是沒有中心，確定不了主題。教師在主題班會中所做的最重要的工作，就是在了解學生的基礎上，給學生開班會定出一個主題。我們可以根據學生普遍關注的問題，從學生實際出發，和全班同學一起確立主題，設定目標，制定計劃，讓全班同學認識每一次班會活動的目的、意義，從而在思想上引發學生初步的思考，產生參與其中的積極性。
實踐中，我依據班會教育的內容，分出以下幾個系列，並設計了主題：
一、思想政治教育類 。主要有：《我愛我國（家、校、班、父母）》、《不忘國恥，愛我中華》、《班榮我榮 班恥我辱》、《給我影響最大的一個人（一件事、一本書、一句格言）》、《可憐天下父母心》、《少年壯志當凌雲》、《誠實守信》等。
二、學習方法類 。主要有《我的高招—學習方法談》、《我是這樣學習外語（語文、數學等）的》、《課內與課外》、《長一技，露一手》等。
三、 心理需求類 。主要有：《我理想中的班主任》、《假如我是班幹部》、《我想對你（老師、父母、同學）說》、《我最想讀的大學（專業）》、《讀書是為什麼》等主題。
四、日常生活類 。主要有：《學會做人（求知、辦事、健體、生活、審美）》、《學與玩》、《我的友誼觀》、《尺有所短，寸有所長》、《新學期的打算》、《我的開學十周》、《會考復習50天》、《過個有意義的假期》等。
二、幫助學生選擇材料
定下主題只是第一步，作為班主任還應指導班委會根據確立的主題、設定的目標、制定的計劃，發動全班同學動腦、動口、動手，全身心地篩選材料，積極投入到教育過程中。這是因為高中生自主意識還不成熟，知識水平還有限，觀察分析事象還不夠深刻，看待問題往往有所偏頗，有些問題因認知能力限制尚力不能及，因此，班主任要看準關鍵點，高屋建瓴。而且，現在的高中學生正處於生理、心理劇變時期，心理矛盾日益增多。他們要求個性生動活潑地發展與過重的學習負擔、考試壓力的矛盾；要求得到尊重、理解與學校、家長、社會教育管理之間矛盾；青春期性心理的萌發、性角色的確立與性道德不成熟的矛盾；尋求友誼、渴望交往與個人色彩濃、分辯能力不強的矛盾等。因此，大部分高中學生都表現出「雙重性」人格。為此，班主任要以發展的整體的系統的觀點，辨證分析學生思想行為表現，既要看到他們身上的先進性時代性，又要看到潛在的問題。在此基礎上，選擇的材料才能切中學生實際，讓學生樂意參與和接受。為使主題班會所選地材料有針對性，班主任務必要調查研究，掌握班情，清楚地了解學生近期關注的熱點是什麼，了解學生普遍對什麼感興趣，知道學生動機、需要、情感等心理特徵，例如，學生關心的體育比賽、就業趨勢、全球性政治、經濟事件，政治形勢、尖端科技、影視天地、體育明星等等。
三、幫助學生選擇方式
高中學生喜歡求新求異，生動活潑。單調古板、一味灌輸、說教式的主題班會早已讓學生厭煩。班主任應動腦筋想辦法，幫助學生設計出多種多樣新穎別致的班會形式。如模擬式——模擬某種具體生活情境，由學生扮演一組生活角色，讓學生身臨其境，從中受到感染和啟迪；咨詢式——請科任教師、學生代表、資深領導、心理專家為學生釋疑解難、排除心理障礙。其它還有演講式、辯論式、娛樂式、現身說法、作報告、講故事、即興演講、采訪等形式等，也可採用表演小品、相聲、歌舞等文藝節目的形式。但是，在選擇形式時，我們務必要告訴學生所選形式一定要符合學生的年齡特徵、興趣、愛好、知識體系、情感體驗、心理特徵，只有這樣才能切入學生的心理，激發學生積極參與，主動地、創造性地進入最優境界。
四、幫助學生及時總結
主題活動結束後，班主任要及時幫助學生總結，讓學生通過對本次活動的參與，依據親身實踐感受，得出經驗教訓，監控自己的言行。通過自己與別人的比較評價，通過自我反省，自我認識評價來調整自己的行為、動機，力求使自己的思想或行為符合所設定的目標、計劃。並且要求學生在自我教育過程中，要根據反饋信息適時調整自己的目標和計劃，使之更適合自身的實際情況和客觀規律要求，從而實現自我教育的預定目標。
一節成功的班會課，應是師生之間就共同關心的話題進行頻繁交流、雙向互動的結晶。學生的心靈世界不同於成人，他們有自己的喜怒哀樂，在不同的時期有不同的熱點問題。一個遠離學生思想的話題，很難引起學生的關注，而一個貼近學生心靈的話題，則很容易讓他們產生共鳴。政治形勢、尖端科技、影視天地、體育明星……其中不乏教育教材。關鍵是教育者要了解學生在想什麼，怎麼想。只有知已知彼，才能力戒空談。因此，班主任課前進行調查是必要的，也是必需的。只有選到他們共同關心的話題，讓他們每個人都有話可說，有情可觸，才能達到有所收益，有所教育的最佳效果。
『拾』 急。主題班會。活動方案。詳細。
「新學期，新起點，新期盼」主題班會活動方案
金州新區紅旗小學 單穎
一.時間：2010年3月2日 班會課
二.地點：三年三班教室
三.准備活動：每位同學寫一份「新學期新打算」的演講稿
每組至少准備一個有意義的小節目（由組長具體負責）
四.主持人：魏一一 宮玉潔
五.活動目的：
在新學期到來之際，讓學生通過活動，進一步明確了新學期的奮斗目標，做好切實可行的學習的計劃交流思想和學習經驗，讓他們認識到自我的價值，樹立自信心，並以新的姿態和飽滿的熱情投入到新學期的學習和生活當中去，努力完成學習任務，在新學期中，有更大的進步。增強學生自信，使學生懂得，只要通過自己的努力，就一定能成功。
六.形式：
班幹部及各組組長首先發言簡要總結上學期工作和個人學習情況，並公布新學期各方面打算；每組各派代表一名發言 ；穿插有意義的小節目
七.活動過程：
（一）主持人宣布開會：
主持人：（現在我宣布：「新學期，新起點，新期盼」主題班會現在開始）
喜慶、祥和的新春佳節伴隨著短暫的寒假生活已經過去，新的學期已經到來，我們滿載著2010豐收的喜悅，步入了滿懷憧憬的2011，我們又將投入到緊張而又充實的校園生活中。你們在假期中想念我們的班級嗎、想念身邊的同學嗎？
◆ 配樂朗誦：《有一個地方》
有一個地方，總能看到甜甜的微笑
有一個地方，總能聞到淡淡的書香
有一個地方，總能感到暖暖的情誼
有一個地方，總能使我心曠神怡
當我第一次走進這個地方，我就被她感染了
當我第一次走進這個地方，我就被她吸引了
晨曦，他們胸懷昂揚的鬥志，迎接每一天的「挑戰」
傍晚，他們懷揣感激之心，愛撫每一天的收獲
這里的老師每一位都是嚴厲而不失和藹可親，
他們如同蠟燭，照亮我們每個人的心，
他們如同園丁，呵護我們健康成長，
這里的學子每一個都是嚴肅而不失活潑，
他們勤奮努力、樂於助人
他們積極踴躍、拼搏進取
這里的環境，每一處都是莊重而不失華麗
在這里，拔地而起的教學大樓、富有活力的運動場地，被挺拔的椰子樹環繞，
陣陣鳥語花香，夾雜著歡聲笑語
也許你會問這是哪？
不要著急，讓我們一起來告訴你
這個地方就是我們放飛夢想的地方：紅旗小學！
聽，那世上最美的聲音明亮教室中傳出的朗朗讀書聲
看，那世上最瀟灑的英姿運動場上頑強拼搏的身影
那自然的融合，形成了一道亮麗的風景線！
這就是我們的天地，這就是我們的家園！
來吧！到這里來，你的每一天都會過得很精彩！！
主持人：是呀這個地方承載著我們太多的快樂和希望承載著我們的友誼見證著我們的汗水和努力。
甲我們愛學校，她是帶給我溫暖的港灣
乙: 我們愛班級，她是伴我成長的樂園
甲：我們愛老師，她是我邁向成功的階梯領路人
乙：我們愛同學，她是我走向成功的大道的夥伴
合：在這個新學期里，每個同學一定都有自己的計劃和奮斗目標。 同學們，新學期新打算，你們做怎樣的計劃和目標呢？首先請我們的班長宮玉潔發言（鼓掌）……
（二）同學們發言
（主持人根據情況進行即興的總結並適當安排穿插小節目）
1.班長宮玉潔、副班長林熙人發言
（主持人：謝謝兩位班長，他們說的說的多好啊......相信在新學期里，我們三年三班的全班同學都會在他們的帶領下會更加團結，更加有戰鬥力！......）
2.歌曲《我愛上學》 表演者：魏一一
（ 附歌詞：書包里背著自己，把自己送到學校，擁有N個知己，還有一個你，一個快樂班集體，開心互相比。我愛上學，就像花兒愛著雨。雖然也累，老師嚴厲，可是我從不放棄。我愛上學，就像花兒愛著雨。雖然也累，老師嚴厲，可是我從不放棄。）
主持人：新學期，無疑也為我們提供了嶄新的園地，但是需要提醒的是：榮譽的桂冠往往要荊棘編就，成功的道路往往由汗水鋪通，征途決非一帆風順。它需要忠貞不渝的追求，朝氣蓬勃的熱情，腳踏實地的努力，持之以恆的攀登。所以，要培養堅忍不拔、吃苦耐勞的精神。決心學習的人，得有經受磨練的思想准備，要有高遠的志向，要有學習的熱忱，在困難和挫折面前，不灰心喪氣，把堅韌不拔的毅力體現在學習之中！
3.其他班幹部發言