微課製作培訓方案主題

⑴ 如何寫微課教學設計的方案

一份優秀的微課設計方案主要有兩部分組成，一部分是老師的文案策劃，另一部分是專錄課機構的拍屬攝以及視頻處理方案。

⑵ A3微課程設計與製作研修內容及方式

咨詢記錄 · 回答於2021-09-19

⑶ 如何進行微課的教學設計

一份優秀的微課設計方案主要有兩部分組成，一部分是老師的文案策劃，另一部分是錄課機構的拍攝以及視頻處理方案。 老師文案策劃： 1、確定微課的主題，一節微課講授一個知識點。 2、課程策劃： 策劃課程大綱、設計課程體系、規劃授課內容、製作課程文案 錄課機構拍攝以及視頻處理方案： 1、拍攝准備： PPT設計、課程腳本設計、課程素材整理、視頻製作規格確定 2、視頻拍攝： 互動式大屏拍攝、授課現場拍攝、虛擬場景拍攝、寫真拍攝 3、視頻剪輯： 視頻打點、視頻剪輯、視頻轉碼、視頻審校 4、視頻包裝： 素材插入、特效製作、片頭片尾製作、字幕製作 一個優秀的微課教學設計方案不僅在視頻錄制質量上優秀還要有良好的視覺體驗。 以上由德勝智課視頻課件製作提供。

⑷ 工廠裡面做微課什麼主題好

跟其他培訓形式一樣，只有清楚了這兩點才能圍繞學員的痛點和學習的興趣點設計課程，並且為企業創造價值。

本書圍繞微視頻製作技術這一主線，對微視頻開發軟體Camtasia Studio的諸多功能進行了詳細介紹，各章完整的案例有助於讀者進一步掌握微視頻製作技術以及相關的輔助技術和支撐理論。綜合案例部分將全書的內容融會貫通，使讀者能夠更全面、更系統地掌握微視頻製作的理論、技術、流程與方法。

近年來微視頻技術發展迅速，以5～15分鍾教學微視頻為核心，整合了知識學習、練習、作業、測驗、調查等內容的微課，備受各層次教育工作者和廣大師生的青睞。

本書是大中專院校教師開發微視頻教學資源很好的參考書，可作為大中專院校相關專業的教材，同時對企業員工培訓、產品展示宣傳等方面的微視頻製作也具有參考價值。

⑸ 如何製作一堂微課

1、微課設計與製作 「微課」是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。「微課」具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網路時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網路的普及，基於微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。那麼，如何設計一節好的微課呢？在教學中，我是這樣做的： 一、了解微課的定義及作用 要想設計一節好的微課，我認為，首先要了解微課的定義和作用： 1、微課是指利用5-10分鍾時間講解一個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業題、或教學經驗的一種微視頻。 2、微課的作用：啟惑、解惑而非授業，用於（不受時間、空間限制的）網路在線教育，不能代替課堂新知識的教學。

⑹ 如何製作微課

一、什麼是微課
微課是指利用5-10分鍾時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。微課的作用為「解惑」而非「授業」，它用於不受時間空間限制的網路在線課後輔導，不能代替課堂的新知識教學。

二、微課內容要求
微課功能理解透徹，傳道解惑而非授業：微課的功能是經驗的交流及對一些上課沒聽懂的同學進行課後的解惑輔導，而不是代替課堂教學。
知識點足夠細，五分鍾內能夠講解透徹：一個微課只講解一個特定的知識點，如果該知識點牽扯到另一個知識點，需詳細講解時應另設一個微課。
課件應含介紹信息和謝幕：課件中有介紹微課（如微課名稱、作者姓名等信息）和謝幕的版塊，若是PPT，正文最多建議5~6頁；
受眾定位明確，其知識基礎如何：微課作者需清楚本個微課受眾的知識基礎，採用適合該基礎的相關定理、定律、詞彙講解。
情景定位明確，一對一的教學而非一對多：講解時不得出現「你們」、「大家」、「同學們」等詞彙。
知識准確無誤：在微課里不允許有文字上、語言上、圖片上的知識性的錯誤或有誤導性的描述。
知識點（考點）、題目（真題、模擬題）等講解不照本宣科：對現有的知識以及課本上對該知識的表述應有自己的理解，而不是羅列書上的知識，否則微課起不到「解惑」的作用。 課件有視覺美感，如常用的PPT：多角度地應用PPT現有的功能帶來的視覺效果，如自定義動作、PPT切換、顏色搭配、字體搭配等。
微課畫質清晰: 影響視頻畫質的因素有：顯卡驅動未更新導致屏幕像素低；導出視頻時未設置與屏幕解析度相一致的視頻長寬尺寸導致視頻畫面變形。
語言通俗易懂：口語講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂。
其他: 外部環境安靜無噪音；儀表得體；講解是聲音響亮，節奏感強。

三、微課的製作方式
微課程的製作一般有兩種方式：原創開發製作和加工改造製作。
加工改造製作是將已有的優秀教學課例(錄像課例)，經過加工編輯(如視屏的轉錄、切片、合成、字幕處理等)並提供相應的輔助教學資源(如教案、課件、反思、習題等)，進行「微課」化處理。但目前微課的開發主要採用原創開發製作方式，製作方法有很多種，比較常見的有：智能手機拍攝法等、錄屏軟體錄制、可汗學院模式、數碼攝像機拍攝法。其中目前錄屏軟體錄制的微課錄制方法最為常見（強烈推薦）。

四、微課的製作步驟
微課製作一般流程採取了以下幾個步驟：確定選題——撰寫教案——製作課件——視頻錄制——後期製作——教學反思
（1）確定選題：確定課題是製作微課的首要環節和起點，科學的選題是微課成功的前提和基礎。知識點選取一般是一節課中的重難點，且知識點必須足夠細，五分鍾左右能夠講解透徹。
（2）撰寫教案：根據選題及教學要求，編寫教學設計和教案。
（3）製作課件：准備教學素材與練習測試，結合微課程知識點，充分運用圖、形、聲、像、動畫等多媒體元素製作相應的課件，配合講授不容易理解的知識點，輔助教師現場講授。
（4）視頻錄制：微視頻是微課的核心，微課的錄制可以選擇計算機屏幕軟體錄制、攝像工具錄制、錄播教室錄制。對於攝像工具錄制、視頻攝像工具拍攝可以選擇手機、數碼相機、DV攝像機、視頻攝像頭等一切具備攝錄功能的設備。如果使用屏幕錄制軟體，要調整攝像頭距離確保至少能看到整個頭部。在視頻後期處理過程中要保證畫質清晰、圖像穩定、聲音清楚(無雜音)、聲音、畫面字幕同步。在整個教學過程中，教師要適當注意鏡頭，與攝像頭或者攝像機有眼神交流。特別是採用屏幕錄制的時候，要利用滑鼠的點擊和拖動配合解說，適當使用畫筆功能。知識點、題目等講解不照本宣科，表述應有自己的見解。
（5）後期製作：對已經錄制好的視頻進行編輯和美化以及保存，包括把視頻片頭和片尾的空白部分分割移除，並為視頻的片頭和片尾，配上背景音樂等。最後生成導出MP4或FLV高清視頻格式設置，確保視頻畫面導出後不變形設置。
（6）教學反思：微反思也是微課程的一部分，及時聽取學生觀看後的感受和反饋，對於學生不滿意的方面要和學生多交流，找出好的解決方法和途徑。也可以和愛好微課的同行多切磋交流，多觀摩同行的優秀微課作品，找出每個作品的閃光點加以學習借鑒，以期不斷改進微課製作水平。

⑺ 如何製作「優秀微課」

原發布者:精品中小學資料
如何製作微課視頻1.准備（1)教師要熟悉教材和學情。對某一課時的教學，教師必須熟悉教材的整體規劃，重、難點，課標要求，還要根據平時積累的教學經驗，充分研究學情，明確在實際的課堂實踐中，學生的困惑點和障礙點在哪裡。(2)基於教材和學情，充分挖掘課時教學中的難點，准確把握教學難點，找到教學的難點，也就明確了微課程的設計思·。(3)有好的教學策略或創意。如何站在學生的角度,以好的策略或創意解決教學中的難點，就是微課程的內容。可以Χ繞微課程的內容進行材料的准備，文字的組織----等等。也就是說錄制前要先對實驗的操作進行詳實的語言組織。比如要錄制給試管里的固體加熱的實驗，要提前組織好下一步的操作語言，是成功錄制的前提。2.錄制。有了微課程的設計內容，接下來的就是藉助手機、照相機、手持DV、錄像機等進行錄制。錄制時，可以一邊操作，一邊配音，一邊錄制；也可以只操作，後配音。一定注意要突出的地方鏡頭要有推拉，這樣效果明顯。3.編輯錄制好的視頻，可以剪輯、整合、修飾、包裝等等，形成完整的微課程。二、製作微課程時的注意事項:1.微課程簡單化。不是增加工作量，而是簡化教學設計。在錄制過程中，如果講錯了，不用重錄，可以改，可以剪輯，可以補錄，一遍就行。也可以用已有的視頻資料，再加工，時間最好控制在5分鍾內。2.背景合適恰當。在編輯時插入背景要注意不影響學生的注意力，背景音樂的插入要恰當，

⑻ 幼兒園微課視頻製作方法有哪些

好的微課製作從以下三方面進行分析：

一，微課的定義：「微課」是指教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）

或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式，具有目標明確、針對性強和教學時間短的特

點。

二，好的微課的標准：1.簡單精煉；2.體現教學主旨；3.趣味性強（吸引學生）4.技術與知識的

完美結合。

三，微課技術支持：以德勝智課為例：

1. 提供多種形式的微課形式解決方案，滿足不同需求。

2.先進的儀器設備，支持高清視頻課件並能與老師互動;

3.完整的後期製作團隊,支持視頻的剪輯包裝設計。

⑼ 如何製作優秀微課

製作優秀微課方法：

1、在瀏覽器搜索如圖這款軟體。

⑽ 如何製作微課的方法和技巧

如何製作微課的方法和技巧在信息大爆炸的當今時代，微博、微信、微商等「微」生活方式正逐漸佔領人們的生活，成為人們快速發布信息、傳遞信息、獲取信息的核心途徑。而「微課」這一概念在教學上的悄然興起讓我進一步感受到生活處處無「微」不至。

「微課」全稱「微型視頻課程，它是以教學視頻為主要呈現方式，圍繞學科知識點、例題習題、疑難問題、實驗操作等進行的教學過程及相關資源之有機結合體。


第一次接觸「微課」是在2015年的3月，區上組織我們進行了半天的「微課程」製作培訓，當時，培訓人員講了好多種方法我聽的是雲里霧里，只覺得製作「微課」好難，除了用手機直接攝像錄制這種方法簡單可行之外，別的方法我一概沒聽懂。本學期初，區教育局舉辦了一次「微課」比賽，要求每位小學教師必須參加，於是，對此一知半解的我硬著頭皮錄制了人生中第一個「微課」作品。


由於微課本身就定位在「微」，時間很短，一般都在5到10分鍾，所以內容的選擇非常關鍵，在這么短的時間內要把知識點講清楚，就必須抓住重難點並且精煉語言。因此，我在選定了邊說邊操作的課型《平行四邊形的面積》之後，就開始精心設計教案，把要講的每一句話都認真寫在白紙上，默念多遍以至非常熟悉。在裁製教具時，我特意剪了好多個完全一樣的紅色長方形卡紙，打算重錄的時候用。一切准備就緒，接下來，該找個絕對安靜的環境錄制「微課」 了。為了絕對安靜，我趁周六休息時間來到學校，並且叫上了老公，讓他充當攝像師（那會兒我還沒買到合適的手機支架）。

拍攝之前，我將寫好講解詞的白紙用透明膠布粘在電腦屏幕下端，方便操作時能抬眼看清要說的話。然後在辦公桌上鋪一張大些的黃色卡紙作為底板，用它來搭配紅色長方形色彩鮮明而亮麗。接著把剪刀和黑色彩筆擱在旁邊，一會兒要剪圖形寫公式。萬事俱備只欠東風，老公卻來了一句：「老婆，你這角度我用手機拿著拍攝不好拍，而且手容易發抖，效果會很不好。」「那怎麼辦呢？」我環顧四周，仔細打量著辦公室里的每一件物品。突然，靈機一動，端起旁邊有靠背的木頭凳子橫放在辦公桌上，使靠背橫著離桌面有一定的距離，不平的地方就用書本墊著。靠背的兩條木頭之間正好有空隙，把手機擱在上面，攝像頭剛好能從空隙處拍攝到桌面上，老公只需幫我點手機上的拍攝按鈕，控制開始和結束就行了。啊哈！終於可以正式開「錄」了，我清了清嗓子，用眼神示意了一下老公，隨即，鴉雀無聲的辦公室里響起了我的聲音……

這段用時5分多鍾的微課視頻，我總共拍攝了七遍，前幾遍不是把操作台的位置拍攝偏了；就是在拍的過程中有簡訊進來，簡訊的「滴滴」聲一起錄到了微課里；再不就是講解的時候一緊張出現了口誤。總之，每段視頻都有瑕疵。錄到第六遍時，以上的問題都沒有了，但播放視頻的時候，屏幕總是像有電波流動似的，影響觀看。也許是錄的次數太多時間太長的緣故，手機的溫度都有些熱得燙手，所以只好停止拍攝。但我還有些不甘心，第二天一早又到辦公室里錄制了最後一遍，好在這個視頻獲得了三等獎，感覺自己的辛苦沒有白費。