幼兒園教師兒童畫分類培訓方案

㈠ 請有兒童畫教學經驗的前輩說說如何指導兒童畫

象徵期又叫表現符號期3---5歲（這一時期，兒童能夠進一步控制手的運動，畫出的形象似乎能看出一點什麼，當大人問起這是畫的什麼？這時他會給自己的畫命名字。有時他看著自己的畫自言自語地說個不停。）
主觀感覺表現期5----9歲（年齡小一點能夠畫其所想，稍大一點的畫其所見。觀察力進一步增強開始對細節的描繪。這一時期是兒童思維最活躍的時期，也是兒童畫創作最多的時期。他們能夠表達自己的想法，並且有明顯的寫實傾向。）
視覺寫實期9歲以後（開始向寫實方向轉化，關心自己作品的好壞，否定過去自己畫過的畫，注重所描繪物體的逼真性，愛欣賞有立體感，有明暗變化豐富，色彩真實感強的作品。）
特殊性是：
在眾多的一些兒童中有的發展的早一些，有的發展的晚一些。
根據以上這些特點制定相應內容。例如：低年級對形的認識，平面形和組合形，認識色彩的名稱，各種工具的使用方法。到了高年級，他們進入了客觀的寫實方法，學生具備深入觀察物象與描繪物象的能力，應有系統地講授美術基礎知識。不僅認識色彩的名稱而且還能夠運用色彩知識進行繪畫創作。在制定內容的基礎上，還應根據每個學生的生理條件、氣質、性格、興趣、意志和美術能力的個性差異，進行有針對性的個別指導。根據不同的年齡階段，提出不同的要求標准，既要考慮普遍性，又要考慮特殊性。在指導過程中不要盲目地要求模仿成人的作品，絕不能單純地把繪畫技術化，這樣違背兒童繪畫發展過程的幾個階段，那是不可取的。
一、 要教會兒童整體觀察事物的方法，例如：頭是一個整體，在頭部還有一些更具體的東西如:眼、鼻、耳、頭發等。
二、 教會用比較的方法，例如：這是什麼？「這是頭巾」。這是什麼？「這也是頭巾」。這些都是頭巾，那麼我們再仔細看一看他們之間從外形到圖案，顏色各有什麼不同之處。
三、 能夠區分性別、年齡的不同（老人、中年、還是少年）；不同服裝的特徵（民族服裝：漢族與少數民族。季節服裝的差異：春、夏、秋、冬）；不同職業的特徵（建築工人、醫生、老師等）。
相同的事物放在一起，應注意大小搭配關系。教師如何啟發引導學生畫一個更合適的繪畫題目，基本原則是生動、有趣、形象、可畫。例如：一位教師起了這樣一個題目，大嘴魚找媽媽，這一個「大嘴」就確定了魚本身的特徵，再加上找媽媽點出了不是一個魚而是一群魚，這里其中包括有大有小的情節共性都是大嘴魚，同時注意眼神的刻畫和裝飾效果。
教兒童掌握基本的造型方法和規律。例如：他們雖然無意識的運用了基本形畫出了各種形象，但不知道這方面的知識，這就更需要教師把兒童無意識的畫和教師有意識的教結合起來，主要是告訴他們萬物都是由基本形如：三角形、圓形、正方形組合起來的道理。只要認識和掌握了這些基本形狀，就可以畫出千變萬化的畫面來。不要以臨摹入手，可出示一些優秀的作品，但不要完全模仿，讓他們看過後再通過默寫的形式進行繪畫。這樣經過在大腦里進行再消化再加工這一過程，就會變成他們自己的繪畫語言。有范畫，但又不要求學生完全照老師的范畫畫，發揮自己創作的餘地。
2、怎樣引導孩子把自己的畫畫得更豐富
啟發談話自由畫畫看圖說話看圖寫話年齡越小的兒童，畫畫總是一邊想一邊畫，所以教師則應進行啟發談話，具體在什麼時間？什麼地方？哪些人？做什麼？怎麼做？結果怎麼樣的順序來引導學生的想像力。通過兒童自己描繪和教師啟發談話的這種形式，轉換成生動形象的繪畫語言，兒童一邊聽，腦子里一邊像放電影一樣出現一幅幅畫面，慢慢地在頭腦中形成形象，只有他們的頭腦中有了東西，才能畫出東西，否則畫畫的盲目性會更大。切記談話談的越具體畫面畫的越豐富。 根據教師的談話開始自由的畫畫。一般情況下，兒童在完成自己作品的過程中表現為兩種情形：一種是有些孩子經教師引導他們是願意接受教師提出的建議的，並且進一步豐富自己的畫面。另一種不是不願意接受老師的意見，而是由於年齡所至，能力所不能為的。這是人的生理心理個性差異等因素造成的，但這樣的孩子畢竟是少數的。在大人看來是不完整的畫面，但孩子不是這樣看，所以對於這樣的兒童，教師萬萬不應強求，這樣會挫傷他們的繪畫積極性。應順其自然，肯定他們的優點，給他一定的時間，耐心的等待著下一次慢慢的提高。心理學家認為：一個人需要根據形象和文字兩者進行思考才能充分發展整個身心系統。不要單純地學畫畫，應同語言表達和書寫能力相結合。通過語言表達和文字描寫，進一步補充完善想像的不足，促進語言表達和書寫繪畫同步發展。小一點兒童因識字少、書寫能力差的原因，這樣就要求能夠用簡單的語言按老師開始啟發談話時的順序，進行看圖說話練習口頭表達能力。對年齡稍大一點的，應要求他們不但能夠畫，還應用語言說出來，寫出來。運用這樣的方法，能夠不斷強化畫面的豐富性。促進說、畫、寫、同步發展。這樣做的目的是通過語言的啟發喚起知覺中以往的記憶，產生聯想，再引發深入的想像。在繪畫的同時更有效地促進文化課的學習，提高學生的全面素質。

㈡ 幼兒園教師繪畫培訓方案

孩子學繪畫 可以看看 《童心童畫》劉蓉編寫的童心童畫還蠻好的 題材和構思概念都很新 可以當做幼兒園教材（因為本來就是武大幼兒園園長編的）在家教孩子也可以

㈢ 大班幼兒做哪些美術活動

幼兒園大班藝術教案：小小建築設計師

活動目標：
1.在觀察建築的基礎上，感受、了解建築物的外觀、房頂、窗戶等造型的豐富變化，產生創作的願望。
2．選擇自己喜歡的方式嘗試設計建築，體驗創作的樂趣。

活動准備：
1、ppt課件，投影儀，電腦。
2、設置繪畫區、拼貼區、泥工區、建構區、表演區，各個區提供相應的操作材料。

活動過程：
1、欣賞建築，感受造型的變化
（1）感受建築物高低、方圓、形狀等外形的豐富變化
①引入：前段時間老師去外地旅遊，發現那裡的建築可真漂亮，你們想去看一看嗎？今天，杭老師把這些建築的照片帶來了，想和大家一起看看，好嗎？
②播放課件出示建築圖片，讓幼兒初步觀察欣賞，感受建築物的外形變化。
③教師提問：你最喜歡哪一個建築，它是什麼樣子的？在欣賞過程中，教師根據幼兒的回答用課件放大建築圖片，引導幼兒進行仔細觀察，積極表達自己的發現。讓幼兒發現建築物有的是方方的、一層一層疊得很高；有的像一座塔，越高的地方就越細；有的是左右兩邊一樣、是對稱的；有的像一朵荷花……

（2）觀察建築物頂端的形狀、色彩、裝飾等豐富變化。
①過渡：你們觀察得真仔細，這些建築的外形看上去是各種各樣的，變化豐富。其實，這些建築除了外形不同，還有很多地方也是不一樣的，不知道大家有沒有發現呢？讓我們再來看一些建築吧。請你們觀察這些建築的頂有什麼不一樣？
②播放課件，出示建築圖片讓幼兒觀察。
③教師提問：這些建築的頂是什麼樣子的？它們形狀有什麼不同？顏色有什麼不同？裝飾有什麼不同？你最喜歡哪一個建築的頂部設計？利用課件放大圖片，讓幼兒進行仔細的觀察，圍繞教師所提出的問題進行分類對比觀察，引導幼兒對建築頂部設計有層層深入的了解，同時幫助幼兒掌握由大到小、由表及裡的觀察方法。
④教師小結：建築物最明顯的不同就是它們的頂部的變化，各種各樣不同的頂，才使這些建築物看上去更加漂亮、豐富。

（3）觀察建築物外部裝飾的豐富變化。
①教師過渡：人們在設計建築時，為了使建築物更加的美觀，往往會在建築上設計一些圖形，你見過嗎？在我們的生活周圍你有這樣的發現呢？
②播放課件，出示建築圖片讓幼兒觀察。
③教師提問：你發現了什麼？
（4）教師總結：小朋友，在我們的周圍有很多的建築都很漂亮，可能我們並沒有仔細地看過。只要大家用心觀察，用自己的亮眼去觀察，你會發現我們的生活中有很多漂亮的建築。

2、設計建築，體驗成功與快樂。
（1）你喜歡這些漂亮的建築嗎？你想不想也來當一回建築師來設計建築呀？
（2）啟發幼兒想想：你最想用什麼方法設計建築。
（3）請個別幼兒說說自己的想法，引導幼兒與同伴相互交流。
（4）幼兒根據自己選擇的方式，到各個操作區設計建築。
（5）交流感受：你是選擇用什麼方法設計建築的？設計建築時你碰到什麼問題了？是怎麼解決的？你的心情怎麼樣？
（6）啟發幼兒說說：從今天設計建築的過程中學到了什麼本領。

活動延伸：
1、孩子設計建築需要一定的時間，可以根據孩子的興趣、需要來決定操作的時間，活動之後，選擇適當的時機展示作品，組織孩子欣賞、交流。
2、利用區域活動、晨間交往等時間，可以組織孩子嘗試選擇其他方式設計建築。

活動反思：
本次活動的重點定位在觀察，觀察也是之後進行表現的基礎，所以通過層層深入地引導孩子欣賞、感受、比較、發現，孩子確實能夠並且十分樂意表達對建築的理解。同時准備方便、效果明顯的建築圖片展示，更恰到好處地體現出了本次活動與多媒體教學結合的意義所在。然而，孩子設計建築的表現過程是需要一定時間的，這似乎又與我們通常所理解的一個集中活動要把握的時間范圍有所出入。由於活動的第二大環節是孩子自選區域創造表現，我想，這個活動既可以看作一個集中活動，又可以看作一個半日活動、或分幾教時完成的活動，我們可以根據孩子的興趣、需要來把握操作、表現的時間。

㈣ 兒童畫畫培訓方法有哪些

兒童畫教學方法

教育
分類： 美術教學

一、樹立富有童心的兒童畫評價觀。
二、啟發兒童繪畫想像中的五個「想」
（1）范圍要想的「廣」。「廣」即打開兒童的思路兒童畫，
以發散性思維為主哇嘎畫時代裝飾畫，從更多的「不同」中展開想像。
（2）題材要想的「新」。「繪畫是藝術山水畫，藝術離開
創造就沒有了生命力」。 要與眾不同要、與己不同。
（3）構思要想的「妙」。新穎的題材確定下後，還要有絕妙的構思才會顯得錦上添花，如魚得水。
（4）構圖要想的「巧」。構圖巧妙可使一張畫收到出奇制勝、事半功倍的效果。如從「線」的啟示中可採用的直線式、斜線式和弧線式構圖等；從「字母」啟示中可採用的「X」形式、「C」形式和「Z」形式及「L」形式構圖等；從「形」的啟示中可採用的半圓形、梯形和圓形構圖等；另外，從不同的視覺角度，如平視、俯視和仰視等，讓兒童置身於欣賞者的角度去思考畫面的安排等等。這些不同的構圖形式都能使一個個十分常見的題材通過構圖的不一般化，表現出意境。
（5）命題要想的有「趣」。給一張畫取一個好聽的名字，往往可以起到畫龍點睛的作用。命題一定要用兒童的語言金山畫王，富有童心童趣。如一位小朋友畫了一個地球，在她的周圍有許多身穿太空服、手拿衛生工具在勞動的小朋友，或許一下子還不能明白這幅畫意裝飾畫，加了《我給地球洗個澡》這個的題目金山畫王，也就使人一目瞭然。再如一位小朋友手拿抹布擦著一片藍色的背景，但加上了《擦天空》這一題目風之畫員，就突出了主題，並且感受到這張畫意趣橫生了。
三、指導兒童繪畫的「八法」。｛培養學生創造力｝
（1）適時增補法：小朋友運用頭腦中已有的表象，加上聯想，進行增補，發揮各自的創造力。
（2）素材組合法：豐富表象的儲備是想像內容更為生動的前提條件。多收集素材、儲備形象。
（3）課題延伸法：指在有利於兒童主動發展的前提下，對教材中原有的命題作適當的補充或改變。
（4）潛移默化法：主要是通過作品欣賞、氣氛感染而達到的兒童畫創作的積極性。
（5）內容重疊法：破除兒童原由的繪畫形象，將常畫的內容與想畫的內容重疊，更趨新穎。
（6）正反思維法：是指從正反兩個角度對所要描繪的內容進行想像的方法。
（7）仿生想像法：指將所畫之物模仿成另一事物的方法。（擬物法、擬人法）。
（8）學科結合法：學科與學科間知識的結合轉化教學， 從而表現具有想像力的畫面。

㈤ 少兒美術培訓班一般是怎麼安排課程的

孩子在畫啦啦學美術，所以在報班之前也有簡單地了解過他們家的課程版安排。

主要還是按照年齡來排課權的，不同年齡段的孩子上不同的課，一共有6個等級。因為兒童在不同年齡段中大腦開發的情況有所不同，這個在孩子體檢的時候也跟醫生聊過，保健所的醫生也建議年齡到了可以安排學一些興趣班。

這里簡單說一下吧，個人感覺畫啦啦的課程安排還是挺科學的，這是他們官網上的截圖，有興趣的可以細看~

然後還能申請一個9塊9的體驗課，先體驗再決定要不要報班，我當時覺得體驗課還不錯，就報了正式課，有興趣的可以去他們的官網了解。

㈥ 幼兒園美術教育的主要內容有哪些

1、 幼兒園的美術教育主要有繪畫、手工和欣賞三大內容。

2、美術欣賞開闊了幼兒的視回野，增加表像經驗答的積累，提高對美的感受力。繪畫與手工是幼兒在美術活動中具體的操作表現，在活動過程中，幼兒逐步掌握多種繪畫和手工的基本技能和操作方法，有進行創造性表現的意識和慾望，體驗從活動中得來的各種感受，同時又促進美術欣賞力的提高。

㈦ 教師應該如何對待兒童畫創作中的構思環節進行指導

作為教師要研究兒童的心理和兒童畫的特點,對各年級的創作練習要有不同的要求。在兒童畫創作教學過程中,要努力激發他們的造型興趣,始終要張揚他們的豐富想像力,培養他們的創造力,我認為在兒童繪畫中,有幾點非常值得注意。
一、兒童繪畫創作的題材和命題
只要是凡來自兒童直接生活或間接生活的人物、風景、動物、靜物或者想像中的事物,都可以作為兒童繪畫創作的題材。低年級學生可以從觀察描繪單個實物、人物開始,進而畫出幾種實物或者幾個人物,再進一步表現生活中有興趣的一件事、一種情景、故事中的一貫情節或想像中的世界。中、高年級,可以逐步引導學生觀察生活,從生活中發現創作題材,來表現一定的主題思想。
創作命題,是創作教學的重要一環,可以由教師命題,也可以在教師指導下讓學生自己命題,可以先有題目再作畫,也可以讓學生根據自己的感受先畫出來,再考慮題目,教師命題應該是兒童在生活中印象深刻、感興趣的事物。命題要注意思想性,要能引發學生思考,激發孩子美好的感情。命題可以范圍大一些,讓學生在大范圍內自己再去選擇具體題材,也可以范圍小一些,就在具體的一件事里讓學生思考怎樣表達。命題也可以選自兒童感興趣的詩歌或故事。為詩歌或故事畫插圖時,也要引導他們同生活聯系起來,充分發揮他們的想像力和創造力。命題若命的好,學生便會感到有東西可畫,積極性就高,躍躍欲試。命題防止空泛抽象不切實際,即要有「題」(一定的范圍)但又不受拘束。
二、兒童創作的激情要誘導出來
在兒童進行創作的時候,要將兒童對生活的原始情感表現出來。我在教學過程中曾用過這樣一個方法:「不教而教」孩子們天生愛游戲、愛勞作、拿起筆來喜歡在紙上塗塗抹抹,獲得的是游戲帶來的愉悅,所以在教學時,常通過自由的方式、或談話、或講故事、或聽音樂、或做游戲、或到大自然中去體驗生活……充分展現孩子們的天性,迎合他們的心理,激發他們的情感,讓孩子們發出「我要畫」的迫切願望!讓他們盡情地玩弄筆墨。從畫畫中得到快樂,當孩子們全身心地投入角色中後,再根據兒童認識事物的心理特徵,適當加以引導。
三、兒童繪畫創作的輔導方法
1.欣賞同年齡小朋友的優秀兒童畫作品。首先是提高學生的創作興趣,消除對創作的神秘感和畏難情緒,對調動他們的積極性,開闊思維、啟發聯想,常常起到良好的作用。學生們對兒童畫感到親切,由於這些作品反映了孩子的心理特點,接近孩子的一般水平。對消除創作的畏難情緒是行之有效的。
2.引導學生觀察生活、熟悉生活是創作教學的前提,引導他們發現生活中美好的、有意義的東西。可以進行現場觀察,也可以在課前布置學生觀察,並作記憶畫或速寫,記錄有關素材。
3.學生根據題目(或一定的范圍)開始進行構思,在這個階段,教師輔導著重要引導學生會議、聯想,開闊他們的思想,使他們在生活中發現美好的、有意義的東西,並考慮怎樣表達出來。教師輔導時,要了解學生的想法,根據學生的思路幫助他們,切不可用教師的想法去代替孩子的想法。
4.學生有了構思,就要通過具體的繪畫形象把它畫出來,這個階段教師要幫助學生解決構圖和造型上的問題,要特別注意兒童畫的特點。逐步引導學生把自己的構思先在頭腦里形成一個清晰的畫面,對於兒童想要畫而畫不出的形象,教師要給學生講解,給他們提供資料、或者畫在另外的紙上供他們參考,有了構思,兒童就可以直接在畫紙上作畫,高年級可以先畫幾種小構圖,選擇其中最好的,製作放大。
5.進入製作階段,教師要根據兒童自己的設想,對造型、設色等問題進一步加以指導。在形象上不要要求過高,兒童所畫的形象比例、動態不夠准確。但有時卻畫得很生動、很傳神,能表達出孩子的情感。
6.總結評價,是創作教學不可缺少的環節,可以通過展覽、觀摩、選擇好的作品請學生自己講創作經過。同學可以議論,也可以提問。這種方法生動活潑,有助於交流經驗,提高創作能力。也可以選擇學生的作品,由教師分析講評,肯定成績、鼓勵進步,使學生對創作感興趣,學會用繪畫形式來表達自己的思想感情。
在教學中,只有「投其所好」發揮特長,切實地安排一些有樣的活動,充分激發孩子們的創作情感。

㈧ 幼兒園老師招聘考核繪畫兒童畫的主題有哪些

您好!
我是我們本地書畫藝術培訓中心兒童繪畫研究顧問兼書法教師。
兒童繪畫是一門科學的集心理等方面為一體的藝術。兒童在繪畫時，有一個合適的、細心的教師進行引導、指點，不管是對兒童本身還是對培訓機構都是十分重要的。所以選擇一位好教師更加顯得重要。
個人認為幼兒園教師招聘考核繪畫兒童畫的主題可以是:美麗的家園、恐龍、神奇的太空、等等，從多方面綜合考核教師的想像、聯想、幻想等抽象概念，有利於對學生管理引導有很好的效果!
希望對您有幫助!

㈨ 如何辦兒童繪畫培訓班，它的流程有哪些

少兒美術培訓班

特惠活動:凡一次性報讀並清繳兩學期學費960元的學員，可免費參加我校寒暑假的美術培訓班。
招生對象 ◇ 幼兒（3～6歲）及少年兒童（7～15歲）
宗旨
（價值Yu意義） ◆ 幼少兒學習美術可以從小培養孩子審美愛美，一生追求美的高尚情感，可以熏陶和培養孩子de藝術感覺，開發其藝術潛能。不僅如此，還可以開發其右半腦的形象思維能力，從而全面開發其智力，腦力和動手能力，對孩子未來的發展產生深遠的影響。對於幼兒及少年兒童傳播與灌輸藝術美Yu設計美之意識，熏陶及影響幼兒之美學趣味，美學沖動，與美學意識，開始建設其審美態度，美術基礎與動手能力，讓幼兒通過兒童畫，線描畫，色彩畫，寫生，速寫，木版畫，陶藝，剪紙，中國書法，中國畫，篆刻等藝術形式，產生強烈的美學沖動，從而建立起對美的追求的意識與動機，為培養健全豐富人格，培養未來美術與設計人才，培養追求有良好藝術趣味與藝術審美觀，追求美的一代新人打下堅實而良好的基礎。
培訓方案
（精品小班
1對1） ◇ 根據幼少兒的個人愛好和特點，與家長磋商制定培訓計劃，推薦其所學班類。
◇ 實行精品小班教學和1對1個別指導相結合的形式實行培訓。
◇ 對每位學員均實行「手把手」de「技能過手式」培訓，以達成學員「會」畫「會」作之目標。
特色
Yu
優勢 ◆ 以擁有21年辦學歷史，榮獲「成都市培訓品牌十強學校」、「成都市誠信非企業單位」等光榮稱號之成都華西英語學校為平台，以其專業化英語培訓特色為背景，每位學員享有優惠在本校城東、城南、城西和城北四個教學部學習少兒英語，奧數，作文，圍棋等培訓之權利。
師資
力量 領銜主講：張星老師 四川美術家協會會員，四川美術學院1989年畢業，四川省首屆中學生美術教師基本功大賽一等獎；成都市美術教學論文一等獎，優秀課一等獎，全國少兒美術教育先進工作者；從事幼少兒美術教學工作24年，培養美術學生數千人。

㈩ 幼兒教師怎樣引導及欣賞幼兒的塗塗畫畫

一、正確對待幼兒的無意塗鴉期
托班教師看到班上的孩子隨意塗畫，要給孩子鼓勵，並為他們提供一個能夠發揮和表現他們繪畫才能的場地和環境，不要過多干涉他們怎樣用筆，也不要急於教他們畫成形的東西，而應放手讓他們隨意塗抹，並對他們的塗抹表現出興趣。讓他們在塗抹中慢慢探索自己手的動作與智商出現線條的關系，對筆的控制能力逐漸增強。
二、指導幼兒繪畫時應順乎天性、因勢利導
幼兒到4歲以後，他們的畫面便會出現一些有形的東西了，如人、太陽、小花、房子等。他們試著用各種方法來表現自己所喜歡的和熟悉的東西，這個時期就是有意塗鴉期。教師在指導這個時期的幼兒繪畫時，應因勢利導，充分尊重孩子的思考能力和獨立創作能力，不打擊其積極性，不否定其銳意創新的精神。
三、掌握指導幼兒作畫的方法
中班以前，幼兒繪畫塗抹的時間不宜太長，應每日增加，待孩子們的手部靈巧能力增強後再延長孩子的繪畫塗抹時間。在繪畫工具的選擇上，盡量選擇顏色比較豐富柔和的蠟筆，幼兒繪畫結束後，要教他們將自己用過的筆放回原處。
中班以後，教師應引導幼兒畫一些有意義的東西，鼓勵幼兒將所見、所聞、所感受的事物表現在圖畫上，畫完後，讓他們將畫上的內容講給同伴們聽。
四、學會欣賞幼兒的畫作
幼兒的畫作與成人畫是不同的，不能一味地用欣賞成人畫的眼光來看待幼兒畫。一幅好的兒童畫往往充滿了童趣，畫面上的所有因素：線條、色彩、空間等表達了幼兒的思想。因此，評價幼兒繪畫作品的標准應該建立在幼兒身心發展的基礎上，只有真正了解了幼兒的內心世界，懂得兒童美術本身具有的特徵，才能做到正確認識幼兒畫作。不管其具有怎樣的特色，只要是幼兒自己創作的，表現了幼兒對生活的感悟，就應該承認其具有一定的價值。評價的最重要表徵就是要尊重幼兒的特點，找出幼兒畫作的精華之處。幼兒教師在充分理解幼兒繪畫特性的基礎上再去欣賞幼兒的畫作就會發現幼兒的閃光點，在此基礎上，尊重幼兒的創造性，會對幼兒的發展產生良好的影響。