智能信息化培訓方案

㈠ 智慧工地信息化智能解決方案如何

智慧工地信息化智能解決方案可以為建築企業對工地進行智能化管理，利用「端+雲+大數據」的業務體系，打通從一線操作與遠程監管的數據鏈條，為企業、項目管理人員提供集成統一的業務管理指標分析和決策依據。

㈡ 汽車市場智能信息化解決方案

在公交系統運營中,輪胎管理規范與否,是直接關繫到車輛的行駛安全和運營效率的重要因素。而傳統的輪胎管理系統由於技術限制，智能化程度不高，不可避免會遇到工作效果低、運營成本浪費、安全管理不到位等問題。公交車輪胎的信息化管理，就是通過RFID技術、移動通訊技術、計算機網路技術實現輪胎管理數字化、智能化、信息化，能為集團用戶提供系統的、科學的輪胎管理解決方案，並且為輪胎入庫，使用，周轉備用，異常處理，翻補及報廢信息提供數據支撐，防止輪胎因信息不明而無跡可尋，規范輪胎的使用流程，從而提升運營管理水平和工作效率，降低公交運營成本。

㈢ 如何應用信息技術構建智慧課堂

需靠自然大數據採集，形成3D可視化的管理系統，將內容呈現（Showing）、環境管理（Manageable）、資源獲取（Accessible）、及時互動（Real-time Interactive）、情境感知（Testing）五個維度（SMART）互聯共通起來，把傳統教室變為無邊界的未來教室，讓教學提升到另一個維度。圖撲軟體對目前狀況做出評價「改變教育就要從改變教師開始，改變教師則需要從改變教室開始」。

㈣ 如何推進信息化與智能化深度融合

黨的十六大提出，要堅持以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化，走出一條科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、人力資源得到充分發揮的新型工業化路子。十七大強調，要堅持走中國特色新型工業化道路。發展現代產業體系，大力推進信息化與工業化融合，促進工業由大變強。十七屆五中全會進一步指出，要全面提高信息化水平。推動信息化和工業化深度融合，加快經濟社會各領域信息化。 近年來，我國信息化與工業化融合發展主要成果體現在以下方面： 一是提升自主創新能力。工業企業普遍利用計算機輔助設計、系統模擬等技術開展研發設計，主要行業大中型企業數字化設計工具普及率超過60%。汽車、飛機等行業實現了研發設計與生產製造系統的綜合集成，產業鏈協同設計體系日臻成熟。晶元、嵌入式軟體等信息技術廣泛應用於各類工業產品，改善了產品的功能和性能，提高了產品附加值。一批自主研發的產品達到了國際先進水平，在國內外市場競爭力不斷增強。自主研製的數控機床等高端智能裝備打開了海外市場，工程機械裝備國際市場佔有率不斷提高。「中國製造」正在向「中國創造」跨越。 二是完善現代生產和經營管理體系。機械、船舶、汽車、紡織等行業生產設備和重大技術裝備的數字化、智能化、網路化改造步伐加快，鋼鐵、石化、有色、紡織、醫葯等行業過程式控制制和製造執行系統全面普及，關鍵工序數（自）控化率超過50%，大幅提高了產業精準製造、極端製造、敏捷製造能力。重點行業骨幹企業產品生命周期管理、企業資源管理、供應鏈管理加速普及和綜合集成，實現了產銷一體、管控銜接和集約生產,促進企業組織扁平化、決策科學化和運營一體化。 三是增強中小企業發展活力。兩化融合為中小企業特別是小微企業發展壯大創造了有利條件。通過實施「中小企業健康成長計劃」、「電子商務服務商支持中小企業特別行動計劃」等，一批面向中小企業的公共服務平台投入應用，「一站式」信息化服務新模式初步形成，超過300家中小企業信息化輔導站覆蓋全國地級市，45個城市建立了信息化管理提升服務中心，顯著提高了中小企業技術創新能力和管理水平。2011年中小企業在國內生產總值佔比達到60%，稅收佔比50%，城鎮就業崗位佔比80%。 四是加快生產性服務業現代化進程。交通運輸、現代物流、金融服務、工業設計、商務會展等生產性服務業利用信息技術加快自身現代化。涌現一批電子商務交易額超過2000億元的行業電子商務交易平台，中小企業網上交易和網路營銷的利用率達到42.1%。工業設計、信息技術服務、信息咨詢等生產性服務業快速壯大。2011年信息技術咨詢服務、數據處理和運營服務分別實現收入1864億元和2028億元，同比增長42.7%和42.2%。 五是促進安全生產和綠色發展。兩化融合有效促進了工業行業安全生產、節能減排和綠色發展，單位GDP能耗、億元GDP事故死亡率逐年下降。信息技術促進節能減排正在從單一環節向集成、綜合方向轉變，鋼鐵、石化、有色、建材等行業實現了能耗物耗的實時監測和精確控制，並催生了新的服務模式和新興服務業態。信息技術在安全生產領域的應用，創新了安全監管模式，提高企業預測、預判、預控能力，礦山、石化、鋼鐵、有色、建材等行業安全生產關鍵環節技術水平明顯提升，民爆器材、危險化學品等行業實現了生產經營動態監控，有效提高了行業本質安全生產水平。 六是帶動信息通信產業快速發展。兩化融合為信息通信產業發展提供了廣闊的市場，促進了通信業實現跨越式發展。2011年，規模以上電子信息製造業主營業務收入7.5萬億元，計算機、行動電話、電視機等電子產品產量居世界第一。集成電路設計水平突破65納米，千萬億次高效能計算機研製成功。電子信息產品進出口6612億美元，佔全國外貿出口額的34.8%。軟體業務收入1.84萬億元，其中嵌入式軟體2805億元。全國電話用戶數達到13億戶，其中行動電話用戶10億戶，網民5億人，寬頻用戶4億人，互聯網普及率38.3%。3G網路覆蓋全國大部分城鎮，TD-SCDMA成功實現規模商用。三網融合取得積極進展，IPTV、手機電視試商用業務用戶分別達到1400萬戶、5200萬戶。 七是促進區域經濟協調發展。兩化融合促進了產業集聚發展。各地根據自身特色優勢產業發展需要，加快面向產業集群的信息化公共服務平台建設，促進了產業鏈上下游協作和產業集聚發展。國家新型工業化產業示範基地、兩化融合試驗區建設成效顯著，正在成為區域經濟協調發展的新動力。東北老工業基地在兩化融合中重點加強傳統產業改造提升。中西部地區通過優化兩化融合發展環境，具備了承接東部地區產業轉移的條件。兩化融合基礎較好的城市，進一步開展了「智慧城市」建設，形成了信息化、工業化、城鎮化協調推進的發展格局。 八是兩化融合推進體系初步建立。工業和信息化部、相關部委、各地方工業和信息化主管部門、行業協會、兩化融合試驗區以及企業，構成區域與行業相結合的兩化融合組織保障體系。通過發布實施《工業轉型升級規劃（2011-2015年）》、《關於大力推進信息化發展和切實保障信息安全的若干意見》、《關於加快推進信息化與工業化深度融合的若干意見》、《工業企業「信息化和工業化融合」評估規范》（試行）等政策文件及各地方發展規劃，開展試點示範、「兩化融合深度行」活動、投融資支持、引導企業建立首席信息官制度等工作，形成兩化融合政策引導體系。通過發展信息化規劃、咨詢設計、項目實施、系統運維和專業培訓等信息服務業，建立面向工業的信息化公共服務平台，不斷建立和完善集技術支撐、信息服務、中介服務、人才教育、交流培訓等於一體兩化融合支撐服務體系。

㈤ 教師的信息化教學能力表現在哪些方面

信息技術在當今社會各領域的應用已十分廣泛，而教育信息化對學校教育所產生的影響也越來越大，尤其對轉變教育思想和教育觀念、促進教學改革、實現教學手段的現代化等都能起到顯而易見的作用。那麼，作為一名教師，如何在教育信息化面前應對自如、如何通過提高自身的信息化水平來促進教學水平和教學能力，使之更能切合課堂教學的實際與學生的需求等等，諸如此類的問題必須進行深入的思考。

教育信息化是將信息作為教育系統的一個基本構成要素，並在教育的各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現代化的過程。教育信息化的技術特點是數字化、網路化、智能化和多媒體化，基本特徵是開放、共享、交互和協作。教育信息化旨在把現代信息技術和教育技術應用於教學過程，其目的是以信息化帶動教育現代化，促使教育和教學在已有的基礎上不斷跨越新的台階。當然，教育信息化對傳統的教育思想、教育觀念、教育模式、教學形式、學習方式等也會產生巨大的沖擊，而且這種沖擊已經形成。但它又是一種有利於教育健康發展和進步的沖擊，因為我們的學校教育已從中初步嘗到了甜頭。

教師是學校教育教學的一個不可或缺的重要因素，教育信息化離不開廣大教師的積極參與，由此也可以看出，教師又是推動教育信息化建設的主要力量。在信息化時代，一個教師如果不具備良好的信息素養，沒有現代人必須具有的信息技術，難以立足於三尺講台，也談不上稱職，更會貽笑大方。因為在如今的社會里，人人已經置身於信息化所覆蓋的環境之中，從舉手投足到待人接物，假如沒有一些相關的信息技術知識和能力，恐怕會處處遭遇難堪。而校園更是信息化普及的先遣之地，教學大樓、教室、實驗室、圖書館、辦公室等等，哪一處沒有信息化的痕跡？只不過程度有高有低而已。當然，我們的教師要完全適應教育信息化，也需要有一個過程。

那麼，在教育信息化時代，教師在教育實踐中應該有怎樣的實際表現呢？首先，要樹立現代化教育觀念。教師應從傳統意義上的知識傳授者轉變為學習的組織者和協調者，即對學生的多種學習活動進行指導、計劃、組織、協調，注重培養學生自我學習及獲取信息和知識的能力。其次，要有應用現代信息技術的能力。教育信息化的一個重要方面是利用計算機進行輔助教學，這就需要教師熟練掌握相關的電腦知識和有關的操作技能，了解和學習必需的軟體，培養自己設計和製作課件的能力，做到能進行單機教學和網路教學。

㈥ 信息化教學手段有哪些 如何加強信息化教學手段的改革

（1）擴展教學內容，促進教學過程持續性
課堂傳授的知識是有限的，傳遞的信息也是不連續的，當課堂講授的內容前後具有一定的連貫性時，由於黑板記錄的內容已，這時只能靠學員回憶來聯想，其教學內容連貫性和教學效果都會受到影響。信息化輔助教學則會克服以上不足，通技術循環演示教學內容。適時總結、強調、解釋，強化學員的往復記憶，加深對講授知識的理解，增強教學內容的連
（2）增進師生互動，激發學習熱情
教學設計、教案、教學課件、教學實踐軟體等教學資源藉助於互聯網技術公開給學員，學員可以共享資源，自主學習，將學中的問題發布到網上教學系統，通過網路與教員進行答疑解惑，這樣可以增進師生之間的互動，使教員及時了解課堂果，以及時改進教學方式。信息化教學可以充分利用多媒體技術，滿足學員的視聽感官需求，調動學習積極性，激發情，活躍課堂教學氣氛，這些都是傳統的教學手段所做不到的。
（3）提供個性化的服務
通過信息化教學手段，可以對單個學員情況進行分析、討論、評估和輔導，確保每個教學環節可以根據學員的反映、變化進調整，真正做到教學服務於學員。因此，信息化教學手段必須全面考慮，精心安排，恰當整合，融入到教學過程的每節，保證整體性、科學性、藝術性和技術性的統一結合，促進教學過程的「雙向互動」，保證教學效果。比如，課前網路向學員公布教學內容，學員也可廣泛搜集信息，對新的教學內容有充分了解和准備。課中的重難點之外的內容，供信息資料的鏈接路徑，或網路課程、學科網站的地址，學員可有選擇進行學習。課後，教員可通過個人網站、博客聊天等手段，提供深層次的，可廣泛參與的教學平台，及時進行答疑解惑。
2改革信息化教學手段的對策與建議
（1）更新教育理念，提高教學水平
觀念是行動的先導，只有樹立了正確的理念，才會付諸正確的行動。傳統的教育理念強調以教員為中心，教員是一切教學活織者與領導者，而學員作為認知的主體，一直處於被動的地位。這種模式充分發揮了教員的主導作用，便於組織和管同時也壓抑了學員主動學習的積極性，不利於對學員各方面素質與能力的培養。隨著思想認識的不斷提高和理念研究深入，人才觀、價值觀、質量觀都發生了重大變化。素質教育、創新教育、超前教育、開放教育、終身教育等現代教進入教學實踐，引發了教學領域的深刻變革，為教學改革奠定了堅定的思想基礎。教員要主動從知識的灌輸者和學員者，轉變為教學活動的指導者、素質發展的促進者、學習創新的推動者，應充分運用現代教育技術大力開發和廣泛使信息化的教學手段，啟發誘導，指引學員的思維方向，拓寬思維空間，培養思維能力，提高課堂教學水平和整體教學
（2）加強教學信息人才隊伍建設
教學信息化人才根據其分工和任務的不同可以分為開發型人才、管理型人才和實干型人才。開發型人才是以研發為主的人才息化教育的開始，他們在編程和軟體開發上起著至關重要的作用，也是人才短缺最嚴重的一環。管理型人才主要負責息資源的規劃、調配和分配，管理型人才決定了信息化教學手段發展的方向。使用型人才隊伍的建設具有普遍意義，目標是比較容易實現的。目前，在教學信息化人才隊伍建設中，迫切需要發展的是研發型人才隊伍的建設。
（3）加強信息化教學實踐，深入普及教學應用
在研究信息化教學理論基礎的同時，應該積極地進行必要的教學實踐，在實踐中檢驗修正信息教學手段。教學實踐的目的是息化教學手段的應用形式，檢驗使用效果。實踐方法可以採取先試點後推廣的做法，即在一兩個教學單位進行，通過集信息，查找問題，分析問題，解決問題。在試驗點可以定期總結，定期集體討論，並提出合理意見，從中不斷總結經驗。最後聽取相關專家意見，形成改進完善建議，最後推廣普及。
（4）正確認識信息化教學手段，加強與傳統教學手段的融合
信息化教學手段主要是以多媒體技術、網路技術為依託的一種新型的教學手段，具有傳播方式多，信息流量大、交互性能強，恰當運用信息教學手段對於優化課堂教學確實大有裨益。但對於總的學習目標和全體學員來說，不存在一種普遍優手段的教學手段。信息化教學手段的相對優越性，決不能作為否定傳統教學手段的借口。各種教學手段都具有各自的功能，在實際教學中，不同教學手段是相互補充，取長補短的關系，信息化教學手段只是教員授課的手段之一。只有化教學手段與其他教學手段結合起來，才能獲得更好的教學效果。因而，在對待傳統教學手段這一問題上，該繼承的該摒棄的摒棄，要做到信息化教學手段與傳統教學手段的辯證統一，優勢互補。