『壹』 如何制定幼兒園各種教學計劃
也稱班級保教工作計劃。是指導一個學期班級各項工作全面、有效開展的規劃，除包括班級日常教育教學工作外，還包括家長工作、環境創設等方面的內容。包含要素：現狀分析、學期目標、具體措施、主要活動等。
遵循原則： 1. 遵循「分析掌握在前，目標在後」的原則（分析：分析之前幼兒發展狀況，班級整體工作情況；掌握：掌握熟悉本年齡段幼兒發展目標要求）
2. 遵循「立足園所、班級實際」的適宜性原則
3.遵循「年級組成員、班級成員全員參與、充分溝通」的原則。
包含要素及各部分制定要點：
（一）現狀分析
把握要點：1.分析什麼：主要分析幼兒上學期發展狀況和教育目標完成情況。
2.怎麼分析：（1）先進行整體分析，再按領域和項目依次進行分析；（2）保證分析的真實准確，既要兼顧整體又要兼顧個體。
3.新班級主要結合「幼兒年齡特點」和「教師以往的經驗」進行分析。
範例：
1. 整體分析：本班共32名幼兒，其中15名女孩、17名男孩，經過一學年的學習生活，班級整體呈現寬松融洽的精神氛圍，幼兒在各種活動中比較積極主動，由於班級特色活動的開展，本班孩子在三方面表現突出：1.圖書閱讀（對圖書的興趣、閱讀的方法的等）方面表現突出，2/3的孩子能獨立閱讀簡單的圖書；2.孩子們喜歡繪畫活動，繪畫技能提升很快，有了初步創造性表達的意識。3.各種運動技能發展較好。存在不足：1.科學探究活動開展少，幼兒主動發起問題機會少，缺少觀察、探究的意識。2.部分幼兒交往主動性不強，幼兒間交往的策略還欠缺。家長工作方面：本班家長參與園所活動的積極性呈上升趨勢，能積極主動配合班內各項活動，在家庭育兒經驗方面還有待提升；教師與不同家長溝通的適宜方法還需進一步探索。
2. 領域分析：孩子們對周圍的事物有了初步的興趣，但還不善於主動發起提問；喜歡飼養小動物，對本班飼養的小雞熱情很高，能在老師的引導下觀察、表達自己的發現，記錄能力還欠缺。喜歡玩沙、玩水，但深入探究的意識不強。29名幼兒能手口一致的點數5以內的數量，分類、比較大小、多少方面掌握較好；時間感念還需進一步鞏固。數學方面作品完成中，幼兒理解畫面的能力還需增強；部分幼兒按照物體大小、長短等方面特徵進行排序的能力還需提高。
（二）學期教育目標：
把握要點：1. 怎麼制定：考慮每領域的關鍵經驗(參照《和諧發展課程》《快樂家園指導用書》)、幼兒的年齡及發展特點、班級幼兒實際水平確定班級本學期各項重點目標。
2.怎麼書寫：按領域及項目依次進行制定。
『貳』 幼兒園如何設計培訓教師方案
1.現狀分析/培訓需求分析
在這一環節中，我覺得最難的應當數「進行相關方分析」這一部分。任何一門課程的開發與培訓，所涉及的相關方面都是非常多的，要弄清楚所有這些相關方的基本信息，他們之間的關系，對課程開發的重要性和影響力，以及在課程開發過程應該充當什麼角色。這是一項相當繁雜的工作，需要有明確的思路方法，極度的耐心細心和一定的溝通周旋技巧，要做好是很不容易的，過程中必定會遇到各種各樣的難題。為此作者為我們介紹了許多很好的辦法，例如召開研討會，採用矩陣法、維恩圖等分析相關方對課程開發的重要性和影響力等。這些方法簡單易行，操作性很強。
2.制定課程綱要或框架
應該說這一階段給我最大的收獲就是讓我弄清楚了「教學目的」與「教學目標」的區別。以前做教學設計的時候，總是搞不清楚這兩個概念到底有是什麼區別，甚至認為它們是一樣的。讀了本書的這一環節才知道，原來這兩個概念有著本質上的區別。教學目的是對具體教學意圖的總結，通常是告訴培訓者或教師應該教授哪些內容。而教學目標則描述了學員們在課程結束的時候能夠做什麼。也就是說，教學目的是一個宏觀層次的概念，而教學目標是相對具體的。比如說「每個人的生活都應該有一個宏觀的目的，但是具體到某一天，可能目標就只是備好第二天課。」
3.規劃並開發詳細課程
我們平常所接觸到的很多課程的開發，在內容選擇與設計上基本都是根據相關的教學綱要，以課程開發團隊的想法和意見為主。而PCD方法更多強調的是學員的參與，它的培訓內容更多取決於學員的需求，課程內容中不可或缺的一部分是學員必須了解的內容。此外，還可以增加選擇一些學員應該了解和少量錦上添花的內容。並且在培訓的過程中還應該根據學員的實際情況不斷進行調整，這樣才能更好地保證培訓的效果。
4.實施/採用新課程
我們在平常的學習中，也經常參與小組活動或小組學習，但是往往由於小組中個別同學積極性不高，或者個別同學比較霸道，別的組員沒有機會參與計劃或作決定等原因，使得小組合作的效果不理想。對此，PCD方法提供了許多有效又不乏趣味的小組活動方法，例如「滾雪球」、「旋轉木馬」、「玻璃魚缸」等。這些活動對場地的要求並不高，在一般的培訓室中就可以開展，操作簡單，且具有一定的趣味性，容易激發學員的參與熱情。
5.開發並完善PCD的評估體系
PCD方法將評價貫穿於整個課程培訓的始末，除了評價主體與評價內容多元化之外，評價方法更是涉及到環境、輸入、過程、成果等多個維度，不僅評價學員的學習過程和學習結果，更評價學員的態度和信念，以更全面的考核評價學員的學習效果。
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『叄』 如何制定幼兒園活動方案與活動目標（要詳細，字數800字）
摘要 親親，這邊只能打範文你參考一下哈
『肆』 如何制訂幼兒園園本課程實施方案
幼兒園課程實施方案抄是指幼兒園在領會國家和地方課程精神的基礎上，充分考慮本園基礎與資源條件，對課程進行整體設計與規劃，由此形成的平衡、和諧、適宜的書面課程計劃。課程實施方案是幼兒園課程實施與管理的基本依據。
幼兒園課程的自主化、多元化是近年來新課程改革的一個方向。上海市學前教育"二期課改"充分體現了"原則規范、方向引領"的指導思想，賦予幼兒園更大的課程發展權，鼓勵幼兒園在遵循課程設計基本理念的前提下，綜合考慮本園實際及辦園風格，設計切實可行的課程計劃，創造性地實施課程。實現這一目標，有賴於幼兒園將課程改革的核心精神真正落實到課程實施方案中，並在實際操作中貫徹執行。有的幼兒園在課程安排上暴露出一些問題。比如，幼兒的自主游戲、體育運動等得不到保證；又如，課程結構鬆散，內容龐雜、膨脹抑或偏缺，整體性不強。這些問題實際上反映出幼兒園整體課程設計與規劃中的不足。因此，進一步明確幼兒園課程方案編制的意義，增強教師對課程的研發能力，提升課程實施的質量，是當前幼兒園課程改革的一個重要內容，也是在理論和實踐上有待加強的一項工作。
『伍』 怎樣設計一個幼兒園教學活動方案
如何設計幼兒園教學活動？ 1.在教學活動前,教師有意識地在日常活動中,引導幼兒參與教學內容相關的物體與情境. 2.准備豐富的材料,鼓勵幼兒大膽創作,發揮創作的熱情. 3.運用正面的評價,鼓勵幼兒進行充分的自我表現,增強自信心. 4.鼓勵幼兒大膽地說出老師的引導性問題. 5.老師講授內容，鼓勵學生體驗創作的快樂,獲得心情的愉悅. 6.教師給予幼兒正面的評價與鼓勵,可以獎勵小紅花,五角星等.
『陸』 如何根據等級園細則健全幼兒園方案培訓內容
一、培訓目的 為了提高新教師的專業基本功與教育教學水平，使新教師的專業技能技巧得到鍛煉與提升，能盡快熟悉崗位工作，嫻熟、規范地安排、組織好幼兒一日活動，豐富實踐工作經驗，快速成長為一名合格、優秀的幼兒教師，特製定以下培訓方案。 二、培訓方式與內容 1、師帶徒：骨幹教師與新教師「一對一」、「一幫一」...結對學習。重點是對新教師進行「如何組織幼兒園一日活動」的指導。 2、集中學習：由骨幹教師組織專業基本功及教材教法、教育理論等方面的培訓。 音樂：學習簡單樂理知識、風琴演奏方法、幼兒園常用律動、樂曲的彈唱等。 美術：學習簡筆畫、色彩的運用、教具製作等。 舞蹈：學習幼兒基本舞步、各民族舞基本動作、小型幼兒舞蹈。 3、個人自學：新教師自學幼兒教育學、心理學、衛生學，幼兒園班級管理、幼兒園工作規程、幼兒園教育指導綱要、幼教雜志等內容，並做好筆記，勤於反思積累，多寫心得體會。
『柒』 怎樣合理制定方案，有效地組織幼兒的社會實踐活動
一、因地制宜，挖掘與運用幼兒園周邊的社區資源，開展社會實踐活動
幼兒園是社會的一部分，不可能脫離社會而單獨存在。因此，幼兒園的「社會實踐活動」應該立足本地，從幼兒園所處的社會環境中挖掘與開發社會資源，讓幼兒園的社會實踐活動具有長久的生命力。幼兒園要結合社區資源，有目的地選擇社會實踐活動目的地，有條不紊地開展豐富多彩的社會實踐活動，幫助幼兒和教師了解更多領域的知識與技能。
小班的寶寶由於年齡小，很少走出幼兒園，但是可以組織孩子參加近距離的社會實踐活動，比如組織小班寶寶到濕地公園遠足。首先要做好各項准備，帶好孩子出行要用的物品，如水、小帽子、玩沙子的工具。走出幼兒園大門，一路上唱著歌，說笑著，老師不時地給孩子們講解著路上遇到的新鮮事物，路旁開著的紅紅的石榴花，人行道上有棱的盲道，來到路口遇到紅燈怎麼過馬路等等，這些平時可能爸爸媽媽很少給孩子講到。
走了一刻鍾多點來到了目的地——濕地公園，這里已有三三兩兩遊玩的人，他們都很奇怪：哪兒來了這么多的娃娃？各班老師給孩子們講了玩沙子時的注意事項，孩子們拿出小工具開心地玩了起來，一會兒用模具做出一個小螃蟹，一會兒讓沙子在水車里轉動，有的孩子還學會了和小夥伴一起合作堆個大城堡，最後再來個大合影，好開心呀！
二、根據教學主題，制定切實可行的活動方案，有效開展社會實踐活動
主題教學不一定局限於集體活動來完成，教師要善於抓住教育契機，挖掘身邊的教育資源，採取豐富多樣的教學形式，會達到意想不到的效果。
三、遵循「以幼兒為本」的原則，因情而變，靈活機智地進行多方位互動
社會實踐活動是在組織幼兒參與社會生活的過程中達到教育的目的，它以幼兒親身參與為主要教育途徑，其活動目的是使幼兒在實踐中受到教育、增長知識和才幹。社會實踐活動的這一特點，決定了我們在開展社會實踐活動時必須「以幼兒為本」，使幼兒真正地參與到社會文化生活中去。作為教師，要關注幼兒的一舉一動，充分發揮自己的教育機智，使社會實踐活動更有生機。
1.教師要善於捕捉幼兒的興趣點，創造教育的新契機。興趣是學習的源泉與動力。社會實踐活動中，教師要善於捕捉幼兒的「興趣點」，讓幼兒朝著自己的關注點不斷地探索與發展。
2.教師要循循善誘，鼓勵幼兒與社區人群和實踐環境進行積極互動。社會實踐活動不同於課堂教學活動，它存在著很多不確定因素，它以幼兒的主動探究為主。因此，教師要努力做到讓幼兒與同伴、教師、社區人群、社區環境產生積極有效的互動，從而拓展社會實踐活動的探索空間和范圍。
四、走出活動情境，進行客觀完整的活動評價
每個社會實踐活動結束後，教師都要對活動進行評價，也就是我們通常所說的「活動反思」。社會實踐活動的評價應從兩個方面進行：一是教師對整個社會實踐活動的過程進行評價；二是教師對幼兒在社會實踐活動中的情況和活動後的成就進行價值判斷。
1.對教師本身的反思。首先教師要對活動內容進行反思，考慮內容是否符合幼兒的年齡特點和認知結構，是否能激發幼兒的興趣和探索慾望。對活動內容的處理意見要形成自己獨到的見解，並能夠根據活動需要作出適當的處理、加工、補充、刪減建議。其次，教師要反思自己的教學態度，思考自己在活動中投入了多少熱情，活動准備是否得當，活動中是否建立了平等、和諧、寬松、融洽的新型師生關系，是否激發了幼兒活動的主動性、積極性，是否引導了幼兒多種能力的發展。另外，教師要反思活動過程，思考活動的流程是否合理、活動組織形式是否有利於幼兒探索學習。最後，教師要反思教學情境，思考教學情境的創設是否合理、適用，自己營造的學習氛圍是否能幫助幼兒全身心、高效率地投入學習，是否能激發幼兒的學習熱情，促進幼兒主動獲取知識。
2.對幼兒在社會實踐活動中的情況進行評價。幼兒是否有進步或發展，是衡量活動效果最重要的標准。就活動過程而言，要體現幼兒「學習並快樂著」的原則。就活動效果而言，要體現活動的多層次、立體性和活動的全面性、可持續性，讓知識與技能、過程與方法、情感態度三者和諧統一地發展，評價通過社會實踐活動幼兒是否從「學會」轉向了「會學」的學習方式等。
總而言之，「社會實踐活動」是幼兒園教學活動不可缺少的環節與步驟，也是幼兒鞏固所學知識、吸收新知識、發展智能的重要途徑。「功夫在詩外」，讓我們通過挖掘豐富的社區資源、制定合理的活動方案、採取互動的活動方式、進行全面的活動反思等一系列途徑，使幼兒園的社會實踐活動變得更具操作性和實踐性。
『捌』 如何制定規范化的幼兒園課程方案
一、既要契合主流，又要富於個性幼兒園課程方案是對幼兒園課程的預設性規劃。理想的課程實施方案既應契合課程改革的主流價值觀，又應充分展現幼兒園自身的特點。
1．基於相關法律法規及政策現在，有的幼兒園給予教師充分的課程實施的自主權，但由於缺乏有效的規范機制和適宜的評價標准，一些教師在課程內容的選擇與課程方案的實施中十分隨意，想怎麼做就怎麼做。也有一些教師由於缺乏課程設計的基本理論與經驗，對形態各異的課程資源缺乏獨立的分析、評判能力。這使得他們的課程實施方案缺乏科學性、適宜性與可行性。
因此，幼兒園課程的實施不論是"園本化"還是"班本化"，課程目標與內容都要體現國家與地方法規的精神，並與本園的發展方向相一致；課程設置與結構都要清晰、合理，能體現學前教育啟蒙性與整體性的特點；課程的編排和設計應注重綜合性、趣味性、活動性，符合幼兒的發展需要、能力、興趣及經驗；課程評價和幼兒發展評價要定期化、經常化，評價標准應與課程目標相呼應。這是編制課程實施方案的基本依據。
2．基於幼兒園現實條件與發展需要如果一個課程實施方案普適性強但針對性弱，就不能適應各幼兒園的具體需要。因此，"因園制宜"是編制幼兒園課程方案的重要准則。
一要基於幼兒園的發展基礎與現實。地理環境、師資水平、生源質量、資源條件等方面的差異使每個幼兒園具有不同的辦學條件與教育基礎。幼兒園在制定課程方案時要正視這一點，從現實條件出發，腳踏實地地確立適宜的課程目標與發展願景，規劃幼兒園的課程實施。
二要著眼於幼兒園課程的傳承與發展。每個幼兒園都有自己的課程文化與課程特色，幼兒園應對此進行系統的思考與梳理，著力分析和總結本園課程的強項和弱項。強項是形成幼兒園特色的基礎，弱項往往既是發展的"瓶頸"，又是新的生長點。因此，有效利用自身的課程文化和課程特色，處理好課程的傳承與發展的關系，能促進幼兒園課程的發展，使幼兒園的優勢得到進一步的凸顯。