① 如何建立一線員工培訓體系
1、工廠一線員工培訓很多，但是更多是為應付公司培訓任務而做的培訓。 2、目前新員工的技能培訓，都採用師傅帶徒弟的方式，一方面師傅水平參差不齊；另一方面師傅和徒弟都不清楚崗位應掌握哪些知識和技能，師傅僅憑自己對崗位的理解及經驗來指導新員工，導致同崗位新員工掌握的知識和技能有差異。 3、客戶審核時經常會提到公司是否有每個崗位（尤其是關鍵崗位）員工的培訓計劃，有否做任職資格評定等 4、盡管目前工廠培訓比較多，但員工因為技能不熟練造成的產品報廢及產品漏檢率依然居高不下。 5、員工對翻來覆去的重復培訓感到厭倦。 要解決這個問題，就必須要有一套簡單實用的培訓體系。經過探索和實踐，在工廠成功建立 「崗位學習卡」並以此為依託建立一線崗位培訓課程及考核體系。培訓體系共分三部分：崗位學習卡、培訓課程體系、員工技能狀態矩陣圖。 崗位學習卡就是根據崗位的工作職責及任職要求，明確要勝任該崗位工作需具備的崗位知識和技能以及考核評價標准，為培訓和員工任職資格評定提供依據。其具體作用有： 1、新員工清楚自己在崗期間應掌握的知識和技能。 2、為輔導老師明確輔導內容，並可按圖索驥輔導新員工。 3、主管或領班按知識點考核標准對員工進行考核，更清楚員工崗位知識和技能的掌握情況。 4、為輔導老師在以後晉升考核中要求的培養過多少名新員工提供更准確的數據證明。 5、有利於員工個人培訓檔案的建立。 6、為淘汰不合格員工提供證據，避免因淘汰員工引起法律風險。 7、可順利通過客戶對員工上崗資格的審查。 二、建立崗位學習卡的步驟如下： 1、首先要進行崗位分類及分級。 2、通過崗位分析，細分每個崗位的知識點和技能。知識點和技能可通過《標准作業指導手冊》和《崗位說明書》提煉。 3、按作業流程順序將知識點和技能列入崗位學習卡，並確定每個知識點和技能的考核標准。一般知識點的考核多為筆試，技能考核多為實操。 按崗位學習卡知識點和技能進行培訓教材編制，一個崗位一套教材。同時保持對教材的更新。 每個員工一入職就會領到一張崗位學習卡並指定一名老員工作為輔導老師，輔導老師按崗位學習卡要求對員工進行知識技能培訓，每個知識點或技能培訓結束後可向其上司申請考核，考核通過則進入下一知識點學習，依次類推。 當崗位學習卡所有內容考核通過後，則員工可取得獨立上崗資格。時機成熟後，又可進入下一崗位學習，進入多崗位學習環節。 對班組員工技能掌握情況可用員工技能狀態矩陣圖來表示，通過員工技能狀態矩陣圖，每個員工可以清楚自己崗位掌握情況及與班組其他員工的技能差距，班組長也可以通過員工技能狀態矩陣圖清楚本班組員工崗位勝任力情況及更有針對性地實施培訓。
② 一線員工培訓什麼
一、 充分考慮一線員工在學習速度與基礎、技能水平的高低等個體差異，在班組建立技能傳授平台，做到干什麼學什麼、缺什麼補什麼，使專業知識與實踐現場相結合，把工作和學習融為一體，以缺失確定培訓內容，通過現場培訓不斷提升一線員工技能。
二、通過合理使用激勵辦法，增強一線員工學習主動性
要提高培訓的實效性，關鍵在於增強一線員工學習的主動性，把「要我學」變為「我要學」。
在一線員工培訓中，要通過合理使用激勵辦法，開展多角度、多形式的評先創優活動，鼓勵一線員工每天進步一點，在班組內形成互幫互學、爭先創優的氣氛，這將大大增強員工主動學習的意識。
因此，要建立嚴密可行的教育培訓考核辦法，把受訓者參加學習培訓的表現和考核成績同他的工作業績考核、職務升遷、職稱評定、工資獎金等真正掛起鉤來。
一線員工技能培訓
三、確保「四個保障」，保證一線員工技能培訓有序進行
提供充足的物質，確保班組技能培訓經費的使用；強化執行，以考核為主要手段，提升執行力，技能培訓效果將不斷得到促進的提高。
培訓中做到這「四個保障」，將使班組技能培訓活動有序進行，並取得實際效果。
一線員工技能培訓
四、創建學習型組織，促進互幫、互學、互促進
創建學習型組織，不僅僅培養受教育的職工的自我教育能力，使職工自我認識、自我激勵、自我監督、自我改正，養成自覺學習、自我陶冶的學習習慣，在實踐中引導職工將學習當成一種使命、一種責任，盡可能使職工多掌握一些新知識、新概念、新理論，更重要的是提倡以提高團隊核心競爭力的共同學習，是一種團隊中員工之間有充分交流、能產生可持續績效的學習，它能使個人和企業取得快速回報。
一線員工技能培訓
五、改變培訓方式，使技能培訓不斷創新
技能培訓要不斷創新形式，使技能培訓常講常新，就要使日常的技能培訓和生產、安全、造紙緊密結合起來，著重培養班組成員理論與實踐相結合的能力及分析、處理異常缺陷的能力，把培養「一專多能、一工多藝」的復合型人才的標准落實到班組技能培訓中。
注重職工教育的實用性。
教學形式、方法提倡培訓以學員為中心，學員自學為主、在學習過程中學員可以調整學習進度，選擇學習內容，能充分發揮學員的個性、特長，調動他們的學習積極性和主動性。
③ 請問，企業培訓如何更好地為一線員工賦能
企業給一線員工培訓分三個方面：
1、三級培訓，崗位危險事項，以自我保護、防護為主，以人為本的培訓理念。
2、崗位技能培訓，有針對性的對特殊崗位進行培訓，宣導，可定期組織大比武競賽，鼓舞一線工匠精神。
④ 誰知道HR支招：如何培訓一線普通工人
那麼，是否普通工人真的不需要培訓？筆者從事培訓多年，經常接觸到各種各樣的一線工人，也經常聽到他們這樣的迷茫地抱怨： 「我想做某個工作，但不知該怎樣做」 「我有自己的夢想，然而朝九晚五的機器般的工作，把自己的激情都磨損完了」 「我不知該怎樣突破現狀」 「從來沒有人這樣給我們講解過」 我想，對普通工人進行職業培訓和人生的規劃，顯得尤其的重要，針對管理層的培訓是必要的，這也是在實踐證明操作者的能力不足時的一種補救行為，為何不在基礎階段把基礎打好呢？ 相信這是讓不少人力資源部經理都頭疼的問題，車間的操作工人文化水平普遍較低，他們對培訓的認識也通常很淺顯。據很多從事培訓工作的朋友們反饋，針對操作工人進行的理論知識培訓很不成功，大多數工人沒有學習的慾望，培訓師在上面講，工人在聊天、玩手機，而對最後的培訓效果評估，工人們也通常會應付了事。 如何改變這種培訓方式？如何提高培訓的有效性呢？事實上，網路一下，關於普通工人的培訓課程和文章幾乎沒有，那我們只有來看看HR網友們給出的意見： 網友獨孤不敗： 對此，首先提高講師素質，明確培訓目標，完善培訓手段。其次要增加互動，課程設置更有實效性，參與性。最後要適當獎勵，理論培訓最好連帶考核，考核優秀者獎，考核極差者罰，考核成績納入年底的優秀員工，升薪，晉升考核中去，這樣才會有激勵的效果。 網友danim： 對工人的培訓往往是政治運動型的培訓活動，領導讓來，不來不行。 根本問題並非是講師授課技巧問題，其實是培訓需求不明確的問題，先把培訓需求搞清楚，再根據需求設置課程，授課講師一定要是很資深的人士，能夠跟生產實際結合起來，並不需要很強的現場呈現技巧，因為工人對真正的培訓套路沒有概念。 另外，培訓後一定要有考試，並根據考試成績進行獎勵，但不能處罰，以正激勵為主。 最後，無論什麼培訓，培訓管理員都會面對這種壓力，最有效的解決辦法還是跟發展結合起來，如：新員工轉正必須參加那些課程，中級工升高級工必須參加那些課程，高級工升技師需要那些課程…… 網友ZHOUJUNHAO： 我現在就負責生產一線員工的培訓工作，有一點小想法，大家給個意見。 1、培訓盡量不佔用員工休息時間，哪怕培訓員用休息時間給倒班員工培訓也可以，實在躲不開了，休息時間來培訓的員工算倒休，這個我們已經和生產經理、主管達成一致了。 2、培訓分為兩類。第一類是理論知識的培訓，這個培訓前一定要做好充分准備，要針對培訓內容尋找生產線上的實例每次更改培訓教材，讓員工覺得每次培訓都是針對他們自己的，這樣也容易達到互動的效果，但是千萬不能使用一成不變的教材，那樣員工不睡覺才怪，另外適當的搞點案例分析，申請點小獎品，也能提高員工培訓的積極性。第二類是工藝、技能培訓，這個沒有說的，每次都有考試(包括實操)，考試成績直接交給生產主管，這個可是年底績效評估的絕對參考，哪個員工都非常重視，要想考好，不認真聽不行啊。 網友飄搖在都市： 對於生產一線員工的培訓，一般不建議太多的理論培訓，以我們公司為例，生產線員工的大多數為初中生，而且需要上夜班，再說這些理論方面與其工作的相關性又不是很大，這樣就很難讓員工集中精神去聽，我們公司對員工的理論培訓，一般都會以案例為主(如安全方面)和現身說法(態度培訓)等方式去吸引他們的注意力，而更多的則會以現場實際操作培訓為主，時間一般會安排在中途休息時間，這樣可避免培訓的枯燥性而引起大家太多的反感。 網友simplelife： 說說我們對一線員工的培訓：公司規章和安全培訓由人力資源部組織，我們把主管對員工的培訓任務作了規定並列入考核，技術方面的由其主管培訓，他們負責達到工作效果，滿足生產和管理需要。 網友孫騰： 我從事過製造業一線工人的培訓，現提出以下幾點建議，僅供參考： 1、與公司高層溝通，取得他們的支持，這個要認真做一二次好的培訓，讓他們看到效果，最起碼把聲勢造出來。 2、建立相關的公司培訓制度。 3、做好內訓師管理。 4、你剛剛去，上好一次課，取得他們的認同，這樣以後的工作就好開展了。 5、做好培訓需求調查，所開設的課程必須是員工確實需要的。 網友mymomo： 對於一線操作員工的培訓說起來簡單，做起來卻很難。 說簡單，因為畢竟培訓的內容其實是很簡單的東西，無外乎安全、操作技能等的培訓; 但說到難，就在於一線員工整體素質、人員結構和培訓時間等方面有待細細地考慮。 我的設想是： 1、多將需要為員工培訓的內容製成通俗易懂的漫畫等形式，沒有必要讓他們懂得理論知識就不用講給他們聽; 2、多選些有些的老師傅進行現身說法，這樣也能拉近同受訓者的距離; 3、考慮好受訓員工的作息安排，多和生產車間溝通好。 網友晗軒： 操作工人培訓調動積極性是關鍵! 我在單位也做操作工人的培訓，每年的年度培訓計劃裡面都有。 今年剛做了一個班組長的技能培訓，也就是基層管理者的培訓，請的是外面的老師。 效果非常好!完了之後還提交了好多心得，從課程反饋表的統計來看，大家都很滿意。 總結三點： 1、講師是關鍵 2、講師調動大家的積極性，配合影視、圖片等生動展示; 3、有小獎品，大家很配合。 看來，針對生產工人的培訓確實難住了不少人，好在網友給出了這么多很實在的意見，不知道大家心中有了方案沒有? 【返回頂部】【關閉窗口】
⑤ 生產車間員工培訓內容
車間員工培訓方案
為了車間機台的合理使用和正確保養，加強車間的生產管理，全面提高車間員工的操作技能水平，提高車間的生產產量和產品品質，現制定以下培訓方案：
一、 公司基本規章制度的培訓：
要求車間的員工牢記公司的基本規章制度，遵守公司的相關制度，在制度要求范圍內做好自己的工作。
二、 員工崗位職責：
1、目的：讓員工明確自己的崗位職責，全面做好自己的本職工作， 最大限度的發揮自己的能力，提高整個車間的團隊生產能力。
2、培訓方式：通過車間的日常生產，在班前會和機台現場進行講解和要求，學習車間優秀員工榜樣，通過書面文字學習等。
3、評價：學習後要進行反饋檢驗，通過員工在日常上班的工作表現，主管及同車間員工的評價、試卷問答等形式進行評價考核。
4、效果：要求車間每位員工明確自己的崗位職責，做好自己的本職工作。
三、 車間產品質量要求：
1、目的：全面了解車間的產品類型及相關產品的質量技術要求，在日常的開機生產中嚴格把關自己所開產品的質量，做到產量高、質量好，最大限度提升車間的基本生產能力。
2：培訓方式：通過師傅及技術人員的講解說明、質檢員在檢驗產品時候的質量要求、在實際機台操作中學習產品質量要求、員工之間的相互學習探討及書面文字等。
3、評價：員工所開出產品的質量檢驗、主管及質檢的檢驗結果、試卷問答等形式評價考核。
四、基本操作技能及常見的生產故障解決：
1、目的：全面提高車間員工的技能操作水平，在高質量、高標準的要求下提高車間的整體生產水平，要求員工熟練的操作機台，熟練的解決一些常見的生產故障，在日常開機中提升自我的能力。
2、培訓方式：通過生產實際的操作鍛煉及相關經驗的總結，主管負責人員、師傅及相關人員的講解和操作演練，車間優秀員工的帶頭作用，書面文字學習等。
3、評價：一方面是員工的個人講解說明（或問卷調查）；另一方面員工的日常工作表現和現場實際操作，預防並及時發現解決一些生產故障。
五、車間生產設備的操作使用及保養：
1、目的：要求員工熟練操作機台，懂得一些生產設備的基本工作原理，掌握如何對生產設備進行保養，最大限度的減少車間生產設備的損壞次數，真正做好生產設備的保養工作。
2、培訓方式：通過車間主管、師傅及車間優秀員工的講解和實際操作演練、機修電工的說明及講解、專業人員的指導及文字資料等。
3、評價：員工的日常工作表現，師傅及相關人員的檢驗監督，生產設備的使用及維修記錄等。
說明：
以上是員工培訓的五個方面，這五個方面的詳細培訓內容參見各個方面的細節。要求每位員工要首先嚴格要求自己，做好學習的相關准備，在最短的時間內提升自己各個方面的水平，最大限度的發揮自己的個人價值。
在日常生產中，嚴格按照各相關方面的要求，做好自己的本職工作，為華內的生產做出努力，全面提升我們車間生產一線的技能水平，在車間形成優秀的工作團隊。
⑥ 如何培訓生產一線員工
給一線員工做培訓，必須是基於員工的培訓，需要站在他們的立場，用他們能理解的話，而非企業「官方」語言。最有效的培訓內容就是：拿到手上就能用的，只要背會了就能上手或促進銷售的。引入中國培訓網的內容結合企業一線員工的實際情況，為企業一線員工量身定做個性化的培訓方案，缺什麼補什麼，達到員工培養速度最大化、培訓效果最優化。一線工作人員可能會直接操作機械，所以培訓需要確保員工遵守正確的操作程序，掌握了最新的安全規章和程序等目標。
⑦ 如何改善一線員工的作業技能
對員工的工作態度一定要端正，其次是對技能的提升，提升技能有很多方法，比如不定期進行培新，吧員工在生產中遇到的問題及時向員工提出來，並講出利害關系
⑧ 一線員工究竟需要什麼樣的培訓
聽過不少培訓，也做過一些培訓。但一次一位員工跟我說的話讓我感受頗深，它讓我陷入深深的思考。那位睿智的員工跟我說：現在的培訓，都是垃圾培訓，都是培訓給領導看的，領導看得很舒服，員工卻什麼都沒學到！現在讓我參加培訓，我都不怎麼願意，因為學不到東西！是啊！企業大部分的培訓，如企業文化、心態、產品知識、營銷技巧大量的培訓都顯得機械化，且都是站在領導或管理層的立場，很少有從員工角度出發的內容。或許面對這樣的情況，很多老闆會光火，辛辛苦苦花了高額的價錢請來知名的培訓師，暫時放下手裡的業務進行培訓，結果卻被評價為垃圾培訓！如果說員工不需要這樣的一些垃圾培訓，那他們究竟需要什麼？員工缺乏什麼？不要拿一種語言對所有的人說話員工缺乏什麼？不要拿一種語言對所有的人說話從這一點出發，我們就能知道，給員工做培訓首先得弄清楚他們需要什麼，在資源緊缺的情況下，要了解他們最需要什麼（核心需求）。打個比方，一個公司新上市一件產品，一般按常規，
新產品上市得進行員工培訓以提升產品的推動力。如果僅僅只培訓如何銷售產品與產品的演示技巧，卻不進行產品原理的培訓，顯然是沒有力度的。因為員工這個時候最缺乏的就是產品原理！或許你現在犯糊塗了，僅僅缺什麼補什麼還不夠，還得弄清個體差異？！是的，市場需要細分，培訓也需要細分！根據技能和知識兩個維度，你可以通過以下調研表格了解每個員工的培訓需求情況（即了解他缺什麼，又知道他的個體差異，一舉兩得）：怎樣給員工做培訓准備？不是所有的魚都愛吃蚯蚓給一線員工培訓什麼？授之以漁不若授之以魚看了以上的時間安排你就知道為什麼業務員不僅需要告訴他做什麼，還需要他怎麼做了。他們根本沒有時間去思考什麼！最快捷的方式是有人教他去執行！拿一份說明書過來培訓意味著什麼？意味著員工還得進行第二次更為艱難的消化！但員工有時間消化嗎？沒有！員工不可能拿著說明書去促成銷售，因為顧客不能理解。所以，最有效的培訓內容就是：拿到手上就能用的，只要背會了就能產生或促進銷售的。培訓師充當的是轉化器的角色，將說明書直接轉化成顧客能聽懂的話，甚至顧客聽了就能動心的話，復制給員工。與其傳授其轉換方法與說明書
，不如直接傳授其產品銷售話術！從這個角度來看，授之以漁不若授之以魚！診斷式培訓：員工最需要的培訓方式其實上述的培訓准備及培訓方式就是最新的培訓趨勢診斷式培訓的簡化版。診斷式培訓緊密結合企業一線員工的實際情況，為企業一線員工度身定做個性化的培訓方案，缺什麼補什麼，達到員工培養速度最大化、培訓效果最優化。現代的精細化培訓不同於傳統培訓方式，沒有千篇一律的培訓課程，也不強求培訓體系的完整，而是根據一線員工的實際需與其自身的條件與層次而設計出的更為個性化、更注重實效的基於員工立場的培訓方式。而一線員工，則是這一培訓方式的最大支持者！通過這種方式的培訓，員工抱怨垃圾培訓現象將不再發生。
⑨ 如何提升一線員工的培訓效果和效率
近年來，製造業普遍出現了招工難，離職率高的問題。一是目前越來越年輕的一代進入了社會工作，比如90後、00後等，他們已經不願意像自己的上一輩一樣在枯燥的工廠環境中干一輩子；另一個原因是市場需求的波動越來越劇烈，產品的生命周期越來越短，導致這種情況傳遞到供應鏈時，使工廠的運作波動也越來越大。往往是今天還在招人，兩天後訂單就沒了。所以員工如何快速的進入崗位培訓，並熟練的掌握本崗位的技能，變成了很多製造企業面臨的難題。
而面臨市場的劇烈變動，工廠的人員變動相信也是極其頻繁和劇烈的。而且現在工廠為了降低成本，會與勞務公司合作，將一部分業務形態進行勞務外包或者聘用一部分的臨時工。這樣導致工廠的人員流動更加頻繁。
而一個員工要想在一個新崗位上手成為熟練工，這是需要一個系統的培訓過程。以傳統的企業為例，往往是師父帶徒弟的模式，一個新手可能一年或者兩年還在領學徒工資，而且要對自己的師父畢恭畢敬。
再回到我們的培訓系統理論，常常說到10/20/70原理，即一個員工對於技能的理解和提升，其中10%是理論培訓部分，20%是現場輔導，70%來自於他實際的現場實踐。
但在劇烈的人員波動情況下，往往是招聘來的員工，召集在一起簡單的講講安全注意事項，然後就帶到各個崗位開始工作了。稍微負責的班組長可能還會對新員工進行現場的簡單講解或者給他發一份「作業指導書」讓其自學，然後就上崗操作。這其實相當於直接略過了培訓系統的10%+20%，現實中對於生產的風險極大，包括了安全的風險和質量的風險。
在這種情況下建議考慮生產一線培訓的「數字化轉型」。做法就是將具體的培訓內容分解到每個工位，同時給每個工位定義了具體的二維碼標簽。新員工用自己的手持終端（比如智能手機或者PAD）掃碼就能獲取到最新的專業教學視頻。
而由於部分教學視頻涉及工廠的工藝隱私，所以建議通過硬體的開發保證視頻的隱私性。比如在一定的范圍內才能瀏覽學習教學內容，如果一旦超過這個范圍，則視頻教學即時切斷。讓其只能在規定的地點進行標准化視頻學習。你可以網路搜索「地鼠智造」
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⑩ 如何做好企業員工培訓方案
先是看需求與經費，然後再安排老師和時間，如果是一線員工那就是安全的技能方面的，如果是管理層，那就是辦公的工具、日常的禮儀、工作的技巧、個人的規劃、團隊合作等，然後再根據經費與時間找合適的老師來上課，在每次上課完讓員工給老師評分，如果分數低以後就換老師，在培訓一個階段後進行跟蹤與工作上的比較，給培訓的員工要看到的學習好的人進步，給領導看的是下一次培訓的方式。