小學綜合素養培訓方案

㈠ 小學綜合課是什麼課上課的老師需要些什麼

為通過探究、服務、製作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程；要求綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現實問題。

綜合實踐活動為從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、製作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。綜合實踐活動為國家義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程並列設置。

本課程強調學生綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現實問題，提升綜合素質，著力發展核心素養，特別是社會責任感、創新精神和實踐能力，以適應快速變化的社會生活、職業世界和個人自主發展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰。

(1)小學綜合素養培訓方案擴展閱讀：

小學綜合課的相關要求規定：

1、強調從學生的真實生活和發展需要出發，選擇並確定活動主題，鼓勵學生根據實際需要，對活動過程進行調整和改進，實現活動目的。

2、課程實施不以教材為主要載體，不是按照相對固定的內容體系進行教學。引導學生運用各門學科知識分析解決實際問題，使學科知識在綜合實踐中得到延伸、綜合、提升。

㈡ 如何提高學生綜合素養

讓教育回歸生活，全面實施教育生態化。在新課程改革不斷深化的今天，人們不僅重視語文、數學、科學等顯形課程，而且更加重視許多其它課程，如交通安全、**常行為、勞動技術和圖書館教育等。新課程改革特別重視學生綜合素質的教育。學校圖書館是師生學習、掌握信息、知識的基地，也是保證學校對學生進行卓有成效教育的重要支柱。因此，圖書館必須適應改革步伐，更新辦館理念，在新課程改革中，充分發揮圖書館的作用，使學生的綜合素質得以提升。
一、相互合作，培養學生的創新素質
圖書館要積極與各學科教師相互合作，開展課外閱讀活動，這樣既可以開發學生智慧的潛力，擴大知識面，還可以培養學生樂於探究創造的意識和才幹，為學生將來踏上社會打下良好基礎。把課外閱讀活動滲透到各科教學中去，可以使學生加深對教材的理解，使教學上的重難點迎刃而解，促進教學質量的提高。更重要的是培養學生在這個過程的創新素質。學生通過課外閱讀、查閱資料，解除學習上的迷惑，品嘗到探究的樂趣。例如，教師在教學語文、科學等內容時，可事先向學生推薦圖書館里的相關書籍，學生通過閱讀，自己收集資料，找出最有用的東西，使學生在尋找、閱讀、應用知識的過程中得到創新能力的提高。
二、 圍繞專題閱讀活動，培養學生良好的道德素質
歌德說過，讀一本好書，就相當於和許多高尚的人談話。開展專題閱讀活動，能夠培養學生的良好的道德素質，如：開展「人物傳記」閱讀活動，其中的政治家、科學家、思想家、民族英雄對人生的態度，對理想的執著追求；他們堅定的信念、頑強的意志，高風亮節無時不在激勵著學生，給學生以人生的感悟與啟迪：正視自我，反思自我，樹立遠大理想，加強自身修養。如：開展「史書」閱讀活動，「隨風潛入夜，潤物細無聲」史書閱覽帶給學生的教育是潛移默化的。它引發學生思考，啟迪學生認知，規范學生行為，陶冶學生情操，幫助學生形成科學的世界觀和正確的人生觀，全面提高了學生的素質，真正起到了「益智、啟智、增知、陶情」的作用。
三、全面整合，提高學生的綜合素質
學校教育是培養德、智、體全面發展的一代新人。校圖書館是以書育人，是對學生進行多方位教育的重要場所，是提高學生綜合素質的芳草地。我們可以通過開展形式多樣的讀書活動和課外閱讀指導等，來提高學生的綜合素質。
1、開展讀書活動，提高閱讀能力
我們要組織多種形式的讀書活動，促進閱讀活動的深入開展，如每學期組織「朗誦賽」、「故事演講賽」、「讀書心得會」、「讀書筆記展覽」等，這會使學生產生深厚的閱讀興趣，提高分析辨別能力、寫作能力和自學能力。使每位學生在活動的准備過程中、在閱讀中漸漸養成良好的閱讀習慣，提高閱讀水平。或者開展佩戴「明星卡」活動，根據學生閱讀的數量和質量，老師為學生佩戴閱讀明星、閱讀小博士、智慧星、天天進步星等醒目的證卡。每班明星卡數量一定，佩戴明星卡的人卻在不斷變化，這極大的調動了學生的閱讀積極性 。
2、傳授有效方法，指導學生學會閱讀
「工欲善其事，必先利其器。」要真正達到讀書的目的，就必須掌握和運用正確的讀書方法。閱讀課上，我們教師在讀書方法的指導上下功夫，不僅要從理論上進行詳細地講解，而且還要聯系名人名家的讀書特點進行具體的分析，引導學生根據閱讀書的不同選擇不同的方法進行閱讀。
對於低年級的孩子，我們教給學生簡單的讀書方法。列出自讀提綱：比如（1）看見了題目你想到些什麼?（2）讀後你知道了什麼?還想知道些什麼?（3）你還有哪些不明白的問題?要求學生做到眼到心到。讀後要針對上面的問題，及時開展讀書匯報活動，激發學生閱讀的興趣，促進學生讀書質量的提高。
對於中高年級的孩子，我們要重點強化 「不動筆墨不讀書」的方法：（1）圈點勾畫。即用相關的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受。或愛、或憎、或疑、或思。（2）做批註。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想。（3）寫讀書筆記。可做摘抄、編提綱、寫體會。（4）做卡片。為了便於積累和記憶，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。（5）進行再創作。包括續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。
3、發揮教育功能，為課程改革服務
教學生學會學習，提高學生的綜合素質，是當今學校教育的一個重要課程，更是學校圖書館義不容辭的重任。在當前新課程全面實施和在科學技術高度發達的今天，培養學生良好的學習習慣，鍛煉他們的綜合能力，提高學生適應未來社會的素質，是教育工作者的一個重要任務。我們要充分利用圖書館，全面發揮這一功能，讓圖書館真正成為發展學生綜合素質的重要場所，使素質教育的天更藍、路更寬。

㈢ 淺談如何對小學生進行綜合素質評價

基於現代教育理論，評價方式應該體現著這樣一個原則-----那就是「以人為本」，要把「促進學生的發展」作為評價的終極目標。 要從觀念上真正「以學生為中心」，教師要注重對學生心理、認知發展水平的觀察與研究，積累切實可行的評價方案，使評價能准確、公正，科學，使評價真正能促進學生的發展。

一、採用多元評價機制
採用多元的評價機制，讓學生先自己評價自己，再由學生之間相互評價，然後由任課老師評價，最後由班主任作總體評價，這樣，就從不同的角度，不同的層面對學生進行了評價，才能真正促進學生的全面發展。

二、評價的內容要新

評價學生不能停留在傳統意義上的「優」、「良」、「差」。
1、看孩子是否具有一種良好的讀書習慣。

2、看他是否有一種進取精神。

3、看他是否具有一種創新能力。

4、看他是否有一定的心理素養。

5、看他是否養成了一種鍛煉習慣。

6、看他的審美意識。

7、看他的知識結構，行為能力。

一個優秀的人才應該是一個全面發展的人。他的知識不是單一的，是有系統的、全面的。學生的良好素養也體現在他的各科學業都是比較棒的，他的能力也會隨著學業的進步而不斷提高。

三、小學生綜合素質評價結果呈現形式。

小學生綜合素質評價結果呈現形式包括兩部分：

(1)等級評定。對學生綜合素質的五個維度分別用優秀、良好、一般三個等級呈現。

(2)綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內容組成。

自我描述：記錄一學年中自己最具代表性的成績;

同伴贈言：記錄自己最信任的同學或同齡朋友的希望與祝願;

教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學年的評價;

家長心聲：記錄家長的反饋意見。
總之，採用多種形式多種方法對學生進行多方面的評價，才能稱為綜合素質的評價。

㈣ 小學生綜合素質如何有效提高

一、樹立「自主」觀念，培養學生重視自我發展的意識
「吃自己飯，流自己汗，靠天靠地靠祖上，不算是好漢。」「靠牆牆會倒，靠娘娘會老，只有靠自己才會永遠不倒。」「自力更生、艱苦奮斗」；「打鐵全靠本身硬」等都蘊涵著只有培養學生自覺、主動學習，充分發揮其主觀能動性，讓其從中嘗試學習的快樂體驗，引導學生願學會學樂學愛學，培養學生自主學習的習慣，首先得激勵學生自主學習的動力，要求學生學會確立自我發展的長遠目標、中期目標、短期目標、近期小小目標。同時計劃實現目標的行動方案。然後再培養學生自我監督的習慣，日復一復，月復一復、長期堅持、良性循環，終身受益。教師在教育與管理過程中，能時時想著學生，處處為學生著想，視學生為「學習型的老闆」，為學生創設更多自我鍛煉，自我表現的平台，充分發揮學生的閃光點，及時肯定與激發其潛能，最終正如著名教育家葉聖陶先生所倡導的「教最終是為了不教」。
二、充分調動學生的「五官」．增強積極動手實踐的能力
課堂四十五分鍾是進行教學的寶貴時間。這短短的有限時間的教育，是培養學生多方面的能力和提高學生素質的主要途徑，從而提高課堂效率，以「情景問題」的方式復習與本節課相關的知識點，然後讓學生自覺地，主動地學習新知識，同時，提出「達綱目標」，然後要求學生帶著問題去想去練去問，必然培養了他們的自學能力。最後教師針對大部分學生的疑難知識點進行全面重點講解，這就避免了過去「教師滿堂灌，學生成機器」的弊端，在—定程度上培養了學生自我學習，自我發現問題，自我解決問題的能力。

㈤ 如何提高小學教師的綜合素質

改革開放以來，我國小學教師的素質有了顯著的提高，但是目前小學教師的素質現狀
與社會及教育發展的要求還存在一定的距離。其主要問題集中表現在以下幾個方面：一是師德問題：教師常被譽為人類靈魂的工程師，被稱為道德高尚，受人尊重的人。而改革開放以來，在「利益至上」的市場觀念的沖擊下，教師在自身德行上開始有所放縱，使得「師德」問題開始受到人們德重視。二是專業素養問題：盡管我國絕大多數小學教師已達到了國家規定的學歷水平，但是，由於我國教師隊伍基礎薄弱，這些無疑成為制約我國教師專業化發展的一個重要問題。下面談談我校如何提高教師整體素質。
在新的世紀，特別是在推行素質教育的過程中，要注重實施創新教育，培養創新
意識和創新精神，開發其創新能力。為此，要樹立創新觀念，提高教師素質，為培養高素質的創新人才提供基本保證。 一、正確認識創新教育
創新教育是指培養有創新能力的人的教育。它的內涵極為豐富，概括起來主要包括以下四個方面：
1、它不是培養少數尖子學生的英才教育，而是面向全體學生的素質教育。過去在應試教育的指引下，我們過分關注哪個學校考了多少分數，有多少學生進入高一級學校，對好學生倍加愛護，成績差的學生被老師看不起，這是普遍存在的問題。
2、它不是單純訓練學生某一技巧的教育，而是注重學生成長過程和全面發展的教育，也就是我們通常所說的德、智、體、美、勞全面發展。
3、它不是只重結果的教育，而是既重結果、更重過程的創新特徵的教育。
4、它不是挖掘個體某項創新潛力價值目標的教育，而是要從個體的心智世界中源源不斷地誘導出一些最佳創新思維的教育。 二、改變傳統的教育觀念
傳統的教育觀念是以知識傳授為中心，它直接反映在教育教學的各個方面，包括教學思想、教學內容、教學方法、考試制度、評價標准等方面。這種教育忽視了學生的主體性，阻礙了學生創新能力的發展。創新教育要變「填壓式」、「滿堂灌」為「啟發式」；變「單項傳授」為「多項交流」；變「考分標准」為「創新觀標准」。 三、高尚的職業道德，良好的品德修養
教師的職業道德是教師的立身之本、立教之源。作為一名教師，應該嚴格按照職業道德要求規范自己的言行，努力做到愛崗敬業，依法執教，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。
教師良好的品德修養具體表現在：1。對學生的熱愛，特別是對差生更要熱愛。施行「微笑教學」。力求建立一種寬松、和諧、民主、平等的師生關系，減輕學生思想壓力，在輕松、愉快的氣氛中實現教學目標。2。尊重知識學習的客觀規律，循序漸進，寧緩勿急。3。堅信勿棄，即應有教好每一個學生的信心和決心，而不輕易放棄一個學生，特別是成績差的學生，努力做好差生的轉化工作，循循善誘，苦口婆心，使其迎頭趕上，不掉隊。4。公正無私，不偏愛學生，一視同仁。
四、具有良好的師風——綜合素質和創新能力
創新人才的培養要求教師必須具備教學能力、科研能力和創新能力。教學能力不僅包括知識、技能和教學策略等方面的因素，而且還需要教師非智力因素的支持。科研能力是指教師對教育教學進行超前研究的能力和將科研成果運用於教學的能力，並且應有獨到的見解，能夠發現行之有效的新教育教學方法，以激發、促進和培養學生的創新能力，包括知識創新和技術創新能力。
五、不斷更新知識，做到一專多能
教師在傳道、授業、解惑時，其知識結構、水平，教育教學觀念、思想等隨時代發展也應及時更新。尤其是廣大中、青年教師，要提高學習的自覺性，不斷拓寬業務知識，提高業務技術水平;要把自己的主要精力放在教學上刻苦鑽研教學技能，盡快吸收新的經驗、知識為我所用，在自己的教學教育工作中有所創新，有所建樹。
六、強化創新觀念，具有創新精神
我國的素質教育「以培養學生創新精神和實踐能力為重點」，這要求作為素質教育主力軍的教師率先強化創新觀念，具有創新精神。如在教學態度上，不拘泥，不守舊，本著「授人以漁」的原則既要教知識，讓學生學會，更要教方法，讓學生會學。在教學方法上不拘一格，側重從多方面培養學生求疑、求異、求新的能力

㈥ 如何培養學生綜合素質

尊重個人選擇，鼓勵個性發展，樹立多樣化人才觀念。教育的目的就是為每一個人成才服務，要為每一人提供適合的教育，使其成為對社會的有用之才。面向每一個學生，兼顧學生的個性發展，使每一個學生獲得成才的機會是我們教育工作者的責任，為適應經濟社會對人才的多樣化需求，為社會培養各種人才。經濟社會發展不僅需要拔尖創新人才，也需要各種復合型人才、實用技能型人才和普通勞動者。我們的學校決不能把每個人都培養成為相同的「標准件」，也不能只為培養「拔尖人才」。人才的多樣化發展要建立在每個人的個性發展的基礎之上，尊重個性特點和個性選擇，使其人盡其才、才盡其用是我們的最高理想。

㈦ 針對中小學綜合實踐課程的老師設計一個在職培訓實施方案

一、培訓目標

通過培訓，使廣大教師轉變觀念，提高認識，全面理解綜合實踐活動課程的基本理念，掌握綜合實踐活動課程的實施策略與方法，初步形成綜合實踐活動課程的開發能力。充分發揮骨幹教師的輻射示範作用，促進我市小學綜合實踐活動課程教育教學質量的全面提高。

二、培訓對象

年齡45歲以下的小學綜合實踐活動課專、兼職骨幹教師。

三、培訓內容

1、綜合實踐活動課程的理論與實踐。（1天）

2、綜合實踐活動課程三大領域的實施與教師指導策略。（1天）

3、勞動與技術專項訓練。紙藝、泥塑、編織、裁剪、科技製作等。（3天）

4、教學觀摩。聽評課、實地參觀。（1天）

5、綜合實踐活動課活動方案設計與交流。（1天）

四、培訓時間

培訓共計150學時，其中集中培訓70學時，分散實踐80學時。

五、培訓方式及要求

培訓採取集中培訓與分散研修相結合，理論講授與案例分析、實踐操作相結合，專家講授與一線優秀教師傳授相結合的方式進行。

集中培訓安排7天，主要以專題報告、優秀課觀摩、參與式討論、現場考察等形式進行；分散研修採取個人自修、崗位實踐、反思性教學、校本培訓等方式進行。學員要根據教學要求完成方案設計、手工製作等作業，自覺把所學知識運用到教育教學中，並輻射帶動本教研組、本校同科目教師共同提高。

㈧ 孩子的綜合素質應該如何提高

孩子的綜合素質應該每一步都要提高，只有監視孩子的文化素質，要求孩子廣泛的涉獵一些圖書，針對於一些經典名著，有條件的可以背下來，運用到生活當中，這樣才能增加孩子的文化水平，另外為人處事方面需要孩子去不斷的觀察周圍的人和閱讀一些書籍，增加自己的為人處事的態度。