❶ 如何指導小班幼兒的閱讀活動
好的圖書能激發兒童閱讀的興趣,是兒童學習閱讀的基礎。什麼樣的圖書才是好圖書？小班兒童適合讀哪些書呢？
繪本是最受孩子歡迎的一類。繪本為何能受到兒童、家長和老師的青睞呢？
首先，繪本提供兒童全面閱讀的情境。繪本，綜合了圖畫、文字兩種表現形式，為孩子營造一個個自然的閱讀情境。兒童既可以在輕松有趣的氛圍中豐富自己的口語經驗，又可以與書面對面的交流、對話。
其次，繪本促進兒童多元智能的發展。繪本蘊含豐富的社會生活內容，和復雜的情感。兒童在閱讀中可以自然而然地增長知識，涵養性情。閱讀並參加相關的活動不僅能發展幼兒語言智能，同時也為發展幼兒的空間智能、數理邏輯智能、個人內在智能，人際關系智能等提供了操作運用的機會。
第三，繪本促進兒童創造性學習能力的發展。繪本是想像和創造的結果。閱讀繪本可使幼兒的創造力受到激發，讓他們突破現實空間的限制，構造出有趣的想像世界，隨機而來的猜測和創編故事的活動，能讓他們充分體會創造學習的快樂。 由此可見，繪本符合兒童的閱讀發展需要。同時，繪本在色彩、形象和內容上也貼近兒童的審美情趣。是適合兒童閱讀的好書。
結合小班兒童特有的閱讀特點，我們發現適合小班兒童閱讀的繪本有以下特點：
1、色彩鮮明、形象可愛、內容短小有趣，最好是單頁單幅。
2、貼近生活的故事內容、情節變化起伏，最好有重復的情節。
3、有重復的語言，適合兒童在發現、模仿的基礎上深入閱讀。
4、有懸念和猜想，兒童可以主動探索和想像。
5、富有詩意的審美，孩子用欣賞的眼光看世界。
6、富有時代的氣息，體現當代文明和未來幻想。
除此之外，我們在為孩子選擇繪本的時候，還要考慮到繪本本身的一些特點。如：紙張的安全問題、畫面是否反光、印刷是否清晰等等。特別是對於年齡較小的兒童，閱讀的安全是十分重要的。本學期我們也學習了許多好聽的繪本故事，比如《小兔乖乖》，《子兒吐吐》，《會響的小路》，《香香的被子》等，家長們也可以在平時給孩子們講講這些好聽的繪本故事。期待您有更多更好聽的繪本故事與我們一起分享和交流。
❷ 怎樣引導孩子開展語言，閱讀和游戲活動
孩子學閱讀
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在語文學習中，非常重要的一個內容就是閱讀理解，小學老師經常給孩子布置的一項學習任務就是「朗讀課文」，尤其是低年級的學生，老師們往往要求孩子通過讀課文，去學習課文中出現的生字、生詞等，對課文有一個整體的把握。
這里有20課的閱讀哦。希望可以幫助到您。
❸ 如何在農村小學進行有效推廣兒童閱讀的策略研究
開展活動使學生有興趣讀書、高質量讀書：
評比類：讀書卡活動、「讀書之星」評比活動、「書香班級」、「書香家庭」評比活動；
共讀類：親子共讀、師生共讀、班級誦讀等；
❹ 如何推廣閱讀推廣計劃
推廣閱讀推廣計劃？應該是直通車裡面的推廣計劃吧？？？
1、點開系統，進入直通車系統
2、點擊「新建推廣計劃」按鈕
點擊「推廣計劃」——點擊「標准推廣」——「新建推廣計劃「。
擬寫一個「推廣計劃名稱」
點擊「保存並繼續」，一個新的推廣計劃創建完成
在「推廣計劃」選擇合適的計劃類型，找到合適的推廣計劃，在操作欄列放上滑鼠，點顯示出的 「編輯」。
1）新建寶貝推廣或新建店鋪推廣
點擊「寶貝推廣」或「店鋪推廣」，點擊挑選的店鋪中的寶貝或者其他店鋪頁面作為一個推廣單元在推廣計劃下設置推廣。
2）設置日限額
通過「日限額設置」可以為推廣計劃設置每日扣費的最高限額，來控制推廣計劃的消耗。點擊了解如何設置日限額。
3）設置投放平台
通過「設置投放平台」可以把推廣計劃推廣到更多的優質合作網站上，以及更多投放方式，擴展獲取流量的渠道。點擊了解如何設置投放平台
4）設置投放時間
通過「設置投放時間」可以為推廣計劃設置指定投放的時間。不
5）設置投放地域
通過「設置投放地域」可以將推廣計劃只投放在自己希望投放的省市
❺ 如何開展學前兒童早期閱讀活動
1.創設豐富的閱讀環境。早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經驗。
2.提供具備表意性質的閱讀材料。
❻ 如何開展小學低段班級閱讀活動方案
班級應該如何開展閱讀活動呢，下面是幾個閱讀方案，大家可以參考。
1.營造出一個書香氛圍（小學各年級）
1）製作書訊板報。在孩子們容易看到的教室牆上或者樓道的牆上安排一個讀書宣傳欄，介紹一些新書、好書、受關注的書等等，這樣不僅可以告訴孩子們該讀什麼書，還會激發孩子們的閱讀興趣呢。如果能貼出新書的封面或者書的簡介效果會更好。到了高年級（三年級及以上），這項工作也可以讓孩子們自己，比如每天的值日生等來做，可以促使孩子們了解更多的閱讀資訊，同時也鍛煉了孩子們的責任心。
2）建立班級圖書角。
捐書。集體的力量是巨大的，每個孩子捐上一本書，圖書角就會有幾十本了。為了激勵孩子們的捐書熱情，我們不妨借鑒一下藍紫老師的「妙招」：根據孩子捐書的數量和質量，分別給孩子們的借閱卡定為「會員卡」「銀卡」「金卡」「白金卡」等，根據借閱卡的等級決定借閱時間的長短和能否帶回家去讀；
設置圖書管理員。建議通過競選決定，讓真正愛書的孩子擔任，負責圖書的保管並協助老師完成其他管理事宜。圖書管理員接受全班同學的監督，設定任期，期滿再次競選，做得好的可以連任。建立班級圖書登記簿，以方便管理。
制定班級圖書借閱制度。比如，每周借閱一次，每次借閱不要超過2本；借閱時間為1周，可以續借，但不要超過一個月（也可按借閱卡類型決定）；周二、周四下午放學為借還書時間，由圖書管理員做好借還登記；確保每人至少正在讀一本書。
3）教室布置：教室板報中開辟類似 「我的推薦」「讀書之星評比」這樣的欄目。（附「書牆」設計的設想：每個教室中開辟 「書牆」，推薦與年齡特點適宜的書籍，選取那些貼近學生的生活和經驗的書報，展覽學生的讀書筆記、讀書成長冊，「書牆」上有學生的新書推薦，也有老師的「經典導讀」，讓教室默默的牆壁靜靜地說話，無形中引領學生讀書）
2.大聲給孩子讀書
要讓兒童愛上閱讀，最終歸結到一點：唯一而且最重要的是父母和教師為孩子大聲地朗讀起來。——吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》。
孩子的閱讀能力和聽力在初二時會達到相同的程度，在這之前，通常聽力比閱讀能力強。
孩子能夠聽懂並理解那些復雜、有趣的故事，卻無法自己看懂故事書。
《晨讀10分鍾》認為：朗讀的過程是把文字傳達給大腦，大腦把它轉化為聲音發出來，聲音再傳回耳朵，去指揮頭腦中的儲存系統。因此，朗讀有助於增強記憶效果。
聽故事時，除了老師和學生之間的情感交流之外，同時也將較高程度的詞灌輸到孩子的耳朵里，包括字詞所蘊含的情感通過語氣表現出來，最後，他們會把這些詞傳輸到大腦，並記憶下來，進而增強他們的閱讀能力，對字詞的理解力。
調查發現，影響學生選擇書籍的最大原因是，他們在班上看到或聽說其他同學有這樣的書。研究報告指出，68％的中學生選書是因為老師或同伴們在討論某一本書，這本書在班上顯得很熱門。所以當老師朗讀給學生聽時(不論是對較幼小的孩子還是大孩子)，都可以促使學生主動去找那些在班上被讀過的書。
除了自己大聲給孩子讀書，老師還可以讓班裡一些程度比較好的學生，給其他孩子讀書。也可以在全校范圍內，讓高年級的孩子給低年級的孩子讀書、講故事。
小學一年級的老師需要經常給孩子讀書，至少要堅持到三年級。給孩子讀書適合在課前、幾節課後孩子情緒有點煩的時候，或者放學回家前。朗讀童謠或者兒童詩歌時最好能像唱歌一樣帶上一點曲調，這樣孩子們能跟著節奏動起來會更高興。
大聲讀書，我們可以讀什麼？
讀童詩，讀經典，讀科普，讀各種各樣對孩子有幫助的書。
除了古典的詩詞，還有很多優美的童詩，故事等，在記誦的過程中，可以在孩子的心中撒播下真善美、自信樂觀、滿懷希望的種子。
比如侯長纓老師在班級里與學生們共同誦讀的案例：生日詩、節日詩。
3.全班共讀一本書
制定讀書計劃，對讀書時間、每天的讀書量等做一個整體的規劃；寫讀後感，形式可以是讀書筆記或讀書卡，寫出對書的感悟，加深理解。
1）小學低年級可以採用讀寫繪的形式或建立讀書卡
讀寫繪如何開展呢？
讀寫繪」中的「讀」，指的是在幼兒階段（幼兒園，小學一二年級）所讀的繪本及兒歌、童謠，這是生命在這個特定階段的最佳營養；而「寫繪」，是生命在這個特定階段的完整講述。
一個完整的讀寫繪作品由三部分組成：繪畫語言：畫面（一幅或者多幅）；口頭語言：孩子的講述；文字語言：畫面上的相關文字（對白、解釋，相關情節）。
讀寫繪老師、學生、家長可以做的工作：
老師：完整地給孩子講故事，將「角色、游戲」融入故事中，在互動的氛圍中共讀故事。
學生：將老師講的故事復述給父母聽，然後完成寫繪作業，將故事進行創造性地續編並以「繪畫+文字」的方式呈現出來。
家長：和孩子做好親子共讀繪本，可以幫助孩子把其講述的故事內容寫在繪畫作品上。
老師通過書信、便箋、家校通、手機簡訊、家長會等方式，不斷向家長反饋孩子在讀寫繪上的進展與出色表現，鼓勵家長開展親子閱讀。
（濮陽油田一小的侯長纓老師、可兒老師在低段讀寫繪方面做得非常好。）
河南省實驗小學外國語分校有位叫范葦的老師，她為了提高孩子們的閱讀興趣，培養孩子良好的閱讀習慣她把孩子們的讀書卡在班裡展示，用小夾子細心地夾在一根鐵絲上。因為是二年級的學生，讀書卡的內容還比較簡單，包括書名、閱讀時間、我喜歡的詞語、我的問題、我的收獲、家長的評價等內容。每張讀書卡可以換一個小紅花，孩子們看到自己的「作品」在班裡展示，還得了很多小紅花，高興得不得了。
2）高年級的孩子，老師可以引導他做讀書筆記，寫出自己的看書感悟。
點評，老師對孩子們的作品進行點評，修改；點評的過程中，我們要及時地發現孩子的優點，他用了一個好詞，一個好句子，都要圈出來，給他鼓勵。當然，老師可以藉助校訊通的博客批改班級作文，讓更多的學生共享學習，家長也能了解孩子的寫作近況。
建立閱讀成長記錄袋，將孩子們的初稿和定稿等整理起來，作為孩子們閱讀歷程的記錄，比如在校訊通網站上建立班級博客圈，記錄在孩子們各自的博客上。當然，除了讀後感外，其他相關的東西也可以保存在記錄袋裡；
另外，我們也可以進行閱讀接力賽。每位同學可以從班級圖書角里選擇一本自己喜歡的圖書，讀完後寫上導讀語，夾在書中，把書傳給下一位同學。如果你的導讀語非常精彩，吸引了更多的同學來看，還可以獲得大家的獎勵。
這種方法，在校信通博客中，也有博友採用，剛開始實施的時候，孩子們把它當成了難寫的作業，但隨著圖書推移，他們愛上了這項接力活動——
「花兒隨風舞蹈、鳥兒和著陽光歌唱，小草也給春天鋪上了地毯。這是多美的句子啊！別急，文章中還有很多很多美的句子呢，你想了解嗎？那就快快讀一讀這本書吧，你會有更多的驚喜呢！」
「《丑小鴨》是我認為很值得一讀的書，不妨寫下你的感想，與大家分享。希望給你帶來樂趣，也希望你把樂趣帶給下一個人。」
「愛心傳遞」的故事曾經溫暖了很多人的心靈，這個「閱讀接力賽」帶給老師和孩子們的除了驚喜，也有更多感動。一段時間後，很多書中都夾上了各式各樣、各種顏色的插頁，插頁上寫著生動活潑且有吸引力的導讀語。導讀語涵蓋了書中美的句子、故事的梗概以及熱情洋溢的推薦等。不少內容，都是孩子們的精心創作！
4.建立班級讀書或寫作小組
1）選擇組員。孩子們可以根據興趣自由選擇閱讀夥伴來組建閱讀小組，給小組取一個（美麗）富有特色的名字，選出一個組長。
2）讀書。每天的閱讀課時間，孩子們就可以在組長的帶領下開展閱讀和交流，並定時展開評比。這種以小組為單位開展的比賽，不僅引發了學生間的良性競爭，還利於孩子們互相鼓勵，維持對閱讀的長久興趣。讀書比賽，可以是朗讀比賽，還可以是背誦大賽，甚至，還可以讓學生拿自己的讀後感來比較。從讀到寫，全面鍛煉。
3）活動。閱讀小組還可以開展每日一詩、每日一文的評選等活動，讓學生自己選擇一些好的文章讀給其他人聽。選擇文章的過程，既會讓他下功夫去讀書，挑選優秀的內容，也是對學生鑒別和思考能力的一種檢測。
當然，學生們不僅需要閱讀，也需要交流，那麼，要如何交流呢？
5.定期召開「班級讀書會」
班級讀書會是以班級為單位，有計劃地展開讀書活動，進行多種形式的閱讀、討論和交流。它可以有多種活動形式：
1）開展「主題讀書會」。比如，讀書心得、美文誦讀、背誦名文詩詞和優秀摘記展評等。另外，讀書會的主題可以結合時令制定，可以讓孩子們有更深的感觸；
2）「書蟲講壇」。給孩子們一個展示、交流閱讀成果的平台，或講故事，或談讀書心得，或朗誦美文，或表演，或畫畫……
3）閱讀比賽。我們還可以舉行「朗讀比賽」、「講故事比賽」、「辯論賽」、「詞語接龍大賽」等等有益的活動，讓孩子在比賽的過程中獲得思想碰撞，理解到更多的知識。孩子們的爭勝心可是很強烈的哦。
6.巧設讀書作業，激發孩子興趣
老師製作作業條，每個紙條上的內容可以不同，比如 「在樹蔭下讀詩集」、「給奶奶讀書」、「參觀好朋友家的家庭圖書館」、「寫上5本自己喜歡的書籍」、「給自己最喜愛的作家寫一封信」等等。看到這些特色作業，孩子會很樂意來完成。如果再加上「寫出父母需要讀的書目」等類似作業內容的話，會有更好的效果，因為平時不讀書的父母也會因此抓緊時間讀書，這樣更易營造孩子良好的家庭閱讀氛圍。
溫馨提示：孩子們喜歡的讀書作業
給媽媽或奶奶讀書；
站在書店中讀書並從書店買一本書回家；
去朋友家一起看書一起玩；
寫出父母所讀書籍的目錄；
製作精美書簽。
7.定期開展家校讀書交流活動
這項活動可以作為一個主題家長會來進行，包括以下內容：
1）向家長展示學生閱讀成果。如讀書筆記、讀書交流卡、活動表現等；
2）推薦書目。老師可以通過推薦書目與家長進行溝通，了解孩子的家庭閱讀情況，並對親子閱讀進行指導（指導應具體），當然如果家長有什麼好的閱讀資源也可以和大家分享；
3）家長對班級閱讀提出建議。家長可以對學校的閱讀活動提出建設性意見，有問題指出大家討論解決，有好的方法貢獻出來大家一起分享。
4）閱讀講座等。如果條件允許，請一些專家、名師來對班級、家庭的閱讀活動進行指導，是最好不過了。
適時的獎勵，對孩子們來說，也是十分必要的，可以維持孩子們的閱讀積極性。比如，定期評選「閱讀小天使」或「狀元文」，對優秀表現發「小紅花」或「星星」，累計積分等，都是不錯的方式。
另外，如果有條件的話，將孩子們的作品輯錄成書，恐怕是對孩子們最好的鼓勵了，可以激發孩子們的閱讀積極性哦。
8.名著閱讀活動方案（適合小學高年級）
准備：各組推選出組長，確定組名（如星河隊、追夢隊，選擇孩子喜歡的名字），嚴格挑選組員，一般沒讀過所負責書籍的人不予接納，如有例外，該同學應迅速完成本書的閱讀。
各組將本組組名、負責書籍名、組長、組員等情況匯報到科代表處。
注意：在活動期間，凡是有組員不按時認真完成所分配的正當任務，經組內表決通過後，隨時可將其除名。
第一階段：撰寫名著知識梳理報告階段（兩周時間）
組長根據組員情況分配好各自的工作。
名著知識梳理報告應包括以下內容：
1.作家情況：筆名、原名、稱號、朝代、國別等。
2.作品簡介：性質地位、主題、內容簡介（500-800字）。
3.人物形象：主要人物的主要活動和性格歸納。
4.作品相關：詩句、名言、成語與歇後語等。
5.其它：如中考名著閱讀題精選等。
組長負責匯總成文，列印手寫稿均可。
第二階段：舉行名著人物見面會階段（三周時間）
准備：小組討論確定組員每人另外閱讀至少一本名著。
舉行：本階段第三周的某一天，各組派兩到三人扮演所研究名著的主角，不能報名字，只能用動作、道具、語言表現，時間一分鍾，其他組競猜，表演和猜中的組各自得分。
第三階段：舉行名著人物人才招聘會階段
名著人物原型已死，但因大家的閱讀，其靈魂不滅。假設他們也想來現在的人才市場應聘，他們各自理想的職業是什麼，他們有什麼優勢獲得這一職位？
各組事先寫好三分鍾的應聘自我介紹，派一人扮演他去應聘，自我介紹後，還要接受評委的一個提問。根據自我介紹的水平和應答的反應，評委進行打分。
❼ 公共館的少兒閱讀推廣活動需要社會各界哪些方面的助力
1、策劃方案、宣傳發動是順利開展閱讀活動的前提詳盡的策劃方案是閱讀推廣活動順利開展的前提保證。東寧縣圖書館每年都把閱讀推廣活動列入年度工作計劃中，並加強組織領導，由一位副館長親自主抓，確定讀書主題，擬定讀書方案。有了活動方案作保證，前期和後期的宣傳工作也很重要。東寧縣圖書館的做法是深入縣內各有關部門，並走進學校、社區宣傳發動，與學校素質教育相結合，以點帶面，覆蓋面廣，同時充分利用各類媒體，向市民宣傳圖書館閱讀活動的品牌意識，擴大圖書館閱讀活動在時間、空間和深度上的影響力，從而為閱讀活動創造了良好的輿論環境。2、加強文獻資源建設"積極培養閱讀推廣人文獻資源是圖書館開展閱讀推廣活動的基礎。除了政府的財政撥款外，基層圖書館可通過多種形式，擴展資金來源渠道，豐富館藏文獻資源。如制定圖書捐贈管理法，鼓勵黨政機關企事業單位、社會團體及個人捐贈圖書，以充實館藏資源。3、與社會各界聯合開展閱讀推廣活動一是依靠政府相關的支持，開展閱讀推廣活動。政府在閱讀推廣中起著很重要的導向作用，政府的重視和倡導能充分調動社會各界的閱讀積極性和主動性。如以政府的名義舉「讀書節」「讀書月」、「讀書日」活動。圖書館通過配合「讀書節」的開展，吸引讀者到圖書館來，擴大宣傳圖書館，營造讀書、學習氛圍，引導全民閱讀，從而形成良好的全民閱讀風氣。
❽ 如何在小班開展閱讀活動的方案
一、活動目的：
1、藉助閱讀月開展豐富多彩的活動，進一步營造讀書氛圍
2、滲透閱讀理念，提高親子閱讀質量
3、促進教師讀書活動的開展，提升人文素養
二、活動過程：
（一）宣傳階段（11月1日-10日）
1、以飛信和班級qq群向家長下發活動方案及倡議書
2、制定班級的具體活動方案並傳至網站
3、以飛信和班級qq群向家長及幼兒說明活動方案、具體要求，進行閱讀書目、方法、理念的宣傳
（二）實施階段重點活動：
日常讀書與主題活動相結合活動、溫馨睡前故事、圖書角、表演角、兒歌、經典學習等活動照常開展的基礎上，重點開展以下活動
第一周：
1、班級活動：整理並美化圖書角
2、幼兒活動：利用晨間區域活動，每位幼兒參與閱讀活動。
3、家長需配合：再次通過飛信和班級qq群的形式通知家長 1、帶幼兒參觀書店，為幼兒添新書帶入幼兒園，園內借閱，家中親子閱讀
2、利用拍照、錄像等不同形式記錄參與活動的過程及閱讀感受，放表於我園網站。
4、教師活動：確定自己的閱讀書目，撰寫閱讀心得。
5、記錄家長借閱檔案
第二周：
1、幼兒活動：利用晨間區域活動，每位幼兒參與閱讀活動。
2、家長工作：徵集親子讀書感悟、照片等
3、教師活動：上傳網站一份讀書體會
第三周：
1、幼兒活動：班級進行繪本故事講述活動的評選，根據幼兒的講述情況評選班級的故事大王
2、教師活動：自製大圖書一本，為繪本教學展示課做准備
3、班級活動：美化創設表演區，讓幼兒感興趣，提高幼兒的參與性。
4、評選「讀書小明星」