㈠ 如何提高學生的綜合素質
——談教育教學實踐中的點滴體會 渝水區界水中心學校胡小芳我國正處在現代化建設的關鍵時期。社會主義事業的興旺發達和中華民族的偉大復興，呼喚著一批批高素質的人才。人才的培養在教育。人才培養的好壞與國家、社會對教育的重視密不可分。而作為一個基礎教育的實施者，我們同樣責任重大。因此，我們要面向全體學生，把每個學生都看作同等重要。新加坡教育部頒給校長的委任狀上有這樣一段話，值得我們深思：在你手中是許許多多正在成長的生命，每一個都如此不同，某一個都如此重要，全都對未來抱著憧憬和夢想，他們依賴你的指引、塑造和培養，才能成為更好的人和有用的公民。而同時在科學技術突飛猛進的今天，創新對於經濟社會發展的強大的推動作用，由遠遠超過了以往任何時代。創新是人類文明進步的動力。於是，大力提高民族的創新素質就成了一項重大而緊迫的任務。教育義不容辭的擔負起了培養創新精神、發展創新能力的責任。因此，在教學中，我們應當以德育為本，提高學生繼續學習，主動發展的能力；更應當承認學生的差異性，注重學生個性的發展，培育學生的創新精神。50多年前陶行知先生就曾倡導兒童「六大解放」。它是培育創新素質的要旨，也是高度教育民主的體現。即：解放眼睛，敲碎有色眼鏡，教大家看事實。解放頭腦，撕掉精神的裹頭布，使大家想得通。解放雙手，甩掉無形的手套，動手向前開辟。解放嘴，使大家可以享受言論自由，談出真理來。解放空間，讓孩子飛進大自然、大社會去尋覓豐富的食糧。解放時間，使大家有空思考、學習、幹事和娛樂。如果說陶行知先生的「六大解放」是我們教育教學的航標燈，那在我們的現實教育中具體又應從那幾方面入手呢？一、 從教師自身入手，更新教育觀念。 反思我國近三十年的教育歷程，應該達成一個共識：應試教育極大地阻礙了學生綜合素質的提高。而這其中教師的思想觀念起了很大的作用。為此，教師教育觀念的更新已迫在眉睫。 那教師觀念的更新從何做起呢？主要體現在以下幾個落腳點：從長遠目標來看，必須轉變教育為升學服務的目標觀，樹立教育是為提高國民素質，為社會主義現代化服務的目標觀；從教學的根本目的來看，必須轉變一味地教會學生解答、掌握結論的目的觀，樹立引導學生在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發展能力、激發沖動，從而主動尋求和發現新問題的目的觀；從教育的空間來看，必須打破囿於學校、囿於教室的教育空間概念，樹立課堂向社會延伸、向影視報刊等傳媒延伸、向電子網路延伸的空間概念：從評價標准來看，必須轉變以考試分數為唯一標准評價學生的質量觀，樹立學生綜合素質的提高，個性特長充分發展的教育質量觀；從教育對象和手段來看，必須轉變只重視少數尖子生，而輕視大多數學生，重知識灌輸、輕能力培養的教學觀，樹立面向全體學生、因材施教、知識學習與智能發展相統一的教學觀。認識是行動的前提條件。教師只有從根本上認識到這幾點，才能在實際教學工作中科學的運用。 二、 從課堂入手，減輕學生沉重的課業負擔。 在更新教育觀念的同時，教師還必須認識到課堂教學是教育活動的主要形式，教師要在有限的時間內交給學生更多更好更精更獲得知識，以此來減輕學生課後過重的課業負擔，促進學生全面發展。因此，教師要不斷的提高自身素質，刻苦鑽研教材教法，針對學生實際、教材內容和教學要求的不同，精心設計教學過程，上好課。 曾經有所示範小學提出過「四有」、「五盡量」，我認為對我們優化教學過程，提高課堂教學的效率和質量有很大的啟發作用。「四有」是教師上課前就必須做到的。即：腦中有「綱」，就是既要熟悉所教年級，所教科目的具體要求，又要了解相鄰兩個年級大綱的要求；胸中有「本」就是指對教材要爛熟於心；目中有「人」，就是在課堂教學中，要把注意力放在學生身上，能駕奴課堂，隨機應變；心中有「數」，就是要因課製作設計需要的教學思路。有了這樣充分的准備，課堂上再做到五盡量。即：學生能講的，盡量讓學生講；學生能寫的，盡量讓學生寫；學生能做的，盡量讓學生做；學生能讀的，盡量讓學生讀；學生能想的，盡量讓學生想。這樣的課堂堅決改變了單向灌輸，知識傳授為主的傳統教學模式，把學習的主動權還給了學生，讓學生從分數的奴隸成為自我發展的主人，學習的主人，促進了學生各方面能力的發展。 三、 從課外活動入手，尊重學生個性發展。 「減負」之後，學生自由支配的時間多了。這段時間學生干什麼？學生的自覺性，原則性較差，如果教師不加以正確引導，以為放任自流的話，對學生的健康發展很不利。因此，教師應和學校、家長一道管好學生的課余時間，開展多種內容豐富，形式多樣的活動，引導學生全面發展的同時，尊重學生的個性發展。所謂尊重學生個性發展即：教師和家長不得把自己的意願強加給學生，而是引導學生報名參加自己喜愛的課外活動。如：乒乓球、棋類、寫作、奧數、手工製作、計算機、書法、繪畫、朗誦、演講、故事會等。在課後適當開展這樣的活動，既不影響學生正常休息，也不影響學生的課堂學習，更重要的是讓學生在學習文化知識的同時，又多了一塊自由發展的芳草地，為培養高素質的專業人才開辟了一條新途徑。 四、 從影視教育入手，對學生進行思想品德教育。 「五好」「德」為首；有才無德是毒品，有才有德才是正品。可見，良好的思想品德對高素質人才的發展有多重要。因此，作為教師應積極有效的利用每周的「兩課」（即：思想品德課和班會課）對學生進行思想品德教育。當然，如果教師只是空洞的、教條式的要求學生怎樣怎樣，學生勢必產生逆反心理，結果會適得其反。這方面的教育，那所示範小學的方法也值得我們借鑒。每兩周組織學生觀看一部以愛國主義、集體主義、社會主義為主題的優秀影片。看完後，採用學唱影片經典歌曲、演講影片故事、評書影片人物、對照影片優秀人物自查、寫影評等多種形式開展活動，豐富學生課餘生活，以潛移默化的思想品德代替空洞的說教。我們可以將這樣豐富多採的活動充實到我們的「兩課」當中，讓學生在潛移默化中受到良好的道德品質的洗禮。
㈡ 如何實施綜合素質評定促進學生全面而又個性發展實施方案
素質教育是提高民族素質的奠基工程，是基礎教育的根本目的和最終任務，是面向未來的教育，是當今世界教育改革的主流，實施素質教育勢在必行。充分發展學生個性，這是素質教育與「應試教育」的重要區別之一。如何通過實施素質教育，促進學生個性發展，這是當前中小學教育改革面臨的一個重要問題。現從三個方面簡論如下：
一、對學生個性發展的歷史反思
中國歷史上的傳統教育，基本上是「應試教育」。縱覽中國古代、近代教育史，科舉制度、八股文不知扭曲了多少知識分子的靈魂，埋沒了多少知識分子的才幹。吳敬梓的《儒林外史》生動形象地刻畫了一代知識分子迂腐呆板的群體形象，魯迅的《孔乙已》反映了知識分子對舊式教育痛心疾首的吶喊，清代龔自珍發出了「不拘一格降人才」的呼喚。歷史告訴我們：意識形態直接影響著教育思想，落後的教育模式制約著人才的培養。
伴隨著歷史的腳步，我們跨入了一個嶄新的時代。由於生產力和科學技術的迅猛發展，社會化、產業化、信息化程度的空前提高，社會對人才的需求呈現多層次、多門類、多規格的趨勢。在這種社會大背景下，「應試教育」越來越不適應社會發展的需要和人的發展的需要。中國的教育走向哪裡？鄧小平同志適時提出了「教育要面向現代化，面向世界，面向來來」的戰略思想。為適應這一思想，必須實現由「應試教育」向素質教育的根本轉變，實現人的個性發展的真正解放，為提高民族素質奠定基矗。
二、正確處理素質教育與學生個性發展的關系
素質教育是面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體、心理素質，促進學生生動活潑地發展的教育。教育對象的全體性和教育內容的全面性，是它的兩個基本特徵。全面發展是個性發展的基礎，是第一位的。
強調全面發展並不排斥個性發展，個性發展是在全面發展基礎上的更高層次的飛躍。這是因為，學生是發展中的人，學生只能在個體經驗中獲得發展。任何教育如果離開了學生的個性發展就不能有效地發揮其功能作用，素質教育更注重學生的個體素質的提高，它符合辯證唯物主義共性和個性的客觀規律。因而素質教育是促進學生個性發展的有效途徑，這種全新的教育模式使學生的個性得到徹底解放，個人才華稟賦得到充分發揮。
素質教育遵循了學生身心發展的客觀規律，促進學生個性發展是對素質教育的必然要求。教育學理論告訴我們：兒童少年身心發展具有一定的順序性、階段性、可變性、差異性和不均衡性，由於與生俱來的遺傳因素和後天環境教化的影響，相同年齡階段的兒童少年在腦力與體力、智力因素和非智力因素等方面都表現出個性特徵。這就要求廣大教育工作者不僅要重視學生發展的共性特徵，更應充分重視每個學生的個別差異，做到因材施教，有的放矢，發揮每個人的潛能和積極因素，彌補短處和不足，「長善救失」，選擇最有效的教育途徑，使具有各種個性差異的學生都能各得其所地獲得放大限度的發展。
三、素質教育促進學生個性發展的實踐方式
1．深化教學改革，強化學生的主體地位。
課堂教學是實施素質教育的主陣地，也是發展學生個性的主渠道。廣大教育工作者必須轉變教育思想，掙脫「應試教育」的束縛，勇於突破「教師為中心」、「課本為中心」、「課堂為中心」的陳舊模式，緊緊圍繞素質教育的總目標，以加強學生的主體地位，培養學生能力為中心課題，以啟發式、開放式、多元化的教學方法為主攻方向，積極進行教學研究和教學改革。真正實現課堂教學的四個轉變，即變只重學習結果為注重加強雙基、培養能力、開發智力；變教師主宰課堂為以教師為主導、學生為主體、訓練為主線；變只重知識傳授為同時重視學習過程；變一講到底為講練結合，突出知識要點教學。努力提高教學效率，切實減輕學生過重課業負擔，使學生在良性學習環境中能動地獲取知識，提高能力，生動活潑地發展。
2.建立科學的教育質量評估模式，為學生個性發展創造有利環境。
通過時「應試教育」的透析，我們看到脫離實際的、片面的教育評價，誤導了教育的發展方向，培養的是畸形人才，這與社會主義市場經濟體制和現代化建設的需要是很不適應的。為此，有必要在學校建立定性和定量相結合的整體式教育質量評估模式，在評估內容上力求全面、合理，在評估形式上力求量化、科學，使之具有可操作性和實效性，在全面貫徹教育方針、發展學生個性中，充分發揮其激勵導向作用。對於學生，應熱情鼓勵他們成名成家，進行理想教育，及時發現、評價、培植學生在學習生活實踐中表現的突出才幹，積極試行積分式、等級式、綜述式的多級評估方式，全面科學地評價學生的整體素質，適時指導學生全面發展，發揮特長，尤其應做好後進生的轉化工作，讓每顆星星都發光，讓每片花瓣都散發芳香。總之，通過革新教育評價制度，使學生從激烈的升學競爭壓力下解脫出來，為發展學生個性創造良好的外部環境，開創學校全面育人有特色、學生全面發展有特長的生動局面。
3．拓寬素質教育途徑，發展學生個性特長。
一是切實加強音、體、美和勞技課教學，這是實施素質教育的重要途徑，也是發展學生個性特長的重要陣地。
當前我們應當努力扭轉音、體、美和勞技教育的薄弱局面，做到教材、課時、師資、設備、考核五個保證。二是積極組織學生開展豐富多彩的課外活動，確保學生每天有一節課外活動，並將列入課表，形成制度，廣泛開展小科技活動以及體育、手工勞動、書法美術、剪紙雕刻、故事會、詩歌會、文學創作等活動。三是創辦一特色教育學校，充分發揮其先導示範作用，為學生個性的發展提供有利條件。
㈢ 學校如何提高學生素質
怎樣提高青少年的身體素質，這是關繫到我們中華民族是否興旺發達、後繼有人的大問題。我們千萬不能等閑視之。那麼怎樣才能提高青少年的身體素質呢？
首先，學校要全面貫徹黨的教育方針，把體育工作切實抓起來。每天都要確保有一節體育課或體育活動。體育課與體育活動不能被其它課程侵佔。下雨天也要在室內上好體育課或體育活動。學校的體育設施必須要作出物質上的保彰。學校與各級教育行政部門要把體育工作納入考核學校工作的重要內容。
其次，學校要努力減輕學生的學習負擔。各科只能布置適量的作業。不要使用各科配套作業本。不能搞題海戰術，讓學生做沒完沒了的作業。現在，有不少學生做作業要做到十一、二點鍾，甚至做到凌晨。學生的身心健康受到很大的損害。這種情況必須禁止。
第三，家長要配合學校做好學生的體育工作。家長不能盲目地給孩子報各種補習班和培訓班。要垠據孩子的興趣與愛好，適可而止。決不能面面俱到，把孩子的休息時間全部擠掉。要把星期天還節假日還給孩子。另外，家長要嚴格監督孩子少玩智能手機和電腦，切實保護孩子的視力和身心健康。目前，由於學生使用電腦和手機時間太長，視力普遍受到了嚴重的傷害，還有許多學生甚至已經患上了頸椎病。這方面的問題十分嚴重，必須引起廣大家長的高度注意，決不能無動於衷，聽之任之。
希望學校教育與家庭教育緊密結合起來，切實做好體育工作，使我們的青少年能夠茁壯成長。只有這樣，國家才能興旺，民族才能振興。
㈣ 如何培養和提高學生的綜合素質
如何培養和提高學生的綜合素質
德育是教育的靈魂，要培養學生學會做人；把社會價值體系融入國民教育全過程，全面提高學生的綜合素質，培養合格公民。教育要先是解決培養什麼人、如何培養人的關鍵問題。
教育工作者必須更新人才培養的觀念，樹立人人成才、面向全體學生促進學生成長成才的觀念。堅持育人為本，德育為先；引領學生學會學習，努力提高學生的學習興趣，鼓勵學生的批判思維和創新精神的培養；樹立健康第一的思想，不斷增強學生的體質，培養學生積極向上的健康心態，養成健康人格；提高學生的審美能力和藝術修養；加強勞動教育，培養學生勞動技能和社會實踐能力。
尊重個人選擇，鼓勵個性發展，樹立多樣化人才觀念。教育的目的就是為每一個人成才服務，要為每一人提供適合的教育，使其成為對社會的有用之才。面向每一個學生，兼顧學生的個性發展，使每一個學生獲得成才的機會是我們教育工作者的責任，為適應經濟社會對人才的多樣化需求，為社會培養各種人才。經濟社會發展不僅需要拔尖創新人才，也需要各種復合型人才、實用技能型人才和普通勞動者。我們的學校決不能把每個人都培養成為相同的「標准件」，也不能只為培養「拔尖人才」。人才的多樣化發展要建立在每個人的個性發展的基礎之上，尊重個性特點和個性選擇，使其人盡其才、才盡其用是我們的最高理想。
樹立終身學習觀念，為持續發展奠定基礎。當今社會中的每一個人要學會生存，就離不開終身教育，教育成為了一個人一生中連續不斷的學習過程。要生存必須會學習，這是現代社會給每個人提出的新課題，也是為每個教育工作者提出的人才培養的新課題。尊重人才成長發展規律的觀念，關注人才成長這個連續的過程中的能力培養，促使學生學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。提升學生的學習能力、實踐能力、創新能力、表達能力、與人溝通的能力，把學校教育與人才培養系統工程結合起來，在教學實踐中探索研究如何把學校、家庭、社會密切地配合起來，為人才培養的持續性、多樣性發展做出貢獻。
德育是教育的靈魂，要培養學生學會做人；把社會價值體系融入國民教育全過程，全面提高學生的綜合素質，培養合格公民。教育要先是解決培養什麼人、如何培養人的關鍵問題。
教育工作者必須更新人才培養的觀念，樹立人人成才、面向全體學生促進學生成長成才的觀念。堅持育人為本，德育為先；引領學生學會學習，努力提高學生的學習興趣，鼓勵學生的批判思維和創新精神的培養；樹立健康第一的思想，不斷增強學生的體質，培養學生積極向上的健康心態，養成健康人格；提高學生的審美能力和藝術修養；加強勞動教育，培養學生勞動技能和社會實踐能力。
尊重個人選擇，鼓勵個性發展，樹立多樣化人才觀念。教育的目的就是為每一個人成才服務，要為每一人提供適合的教育，使其成為對社會的有用之才。面向每一個學生，兼顧學生的個性發展，使每一個學生獲得成才的機會是我們教育工作者的責任，為適應經濟社會對人才的多樣化需求，為社會培養各種人才。經濟社會發展不僅需要拔尖創新人才，也需要各種復合型人才、實用技能型人才和普通勞動者。我們的學校決不能把每個人都培養成為相同的「標准件」，也不能只為培養「拔尖人才」。人才的多樣化發展要建立在每個人的個性發展的基礎之上，尊重個性特點和個性選擇，使其人盡其才、才盡其用是我們的最高理想。
樹立終身學習觀念，為持續發展奠定基礎。當今社會中的每一個人要學會生存，就離不開終身教育，教育成為了一個人一生中連續不斷的學習過程。要生存必須會學習，這是現代社會給每個人提出的新課題，也是為每個教育工作者提出的人才培養的新課題。尊重人才成長發展規律的觀念，關注人才成長這個連續的過程中的能力培養，促使學生學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。提升學生的學習能力、實踐能力、創新能力、表達能力、與人溝通的能力，把學校教育與人才培養系統工程結合起來，在教學實踐中探索研究如何把學校、家庭、社會密切地配合起來，為人才培養的持續性、多樣性發展做出貢獻。
德育是教育的靈魂，要培養學生學會做人；把社會價值體系融入國民教育全過程，全面提高學生的綜合素質，培養合格公民。教育要先是解決培養什麼人、如何培養人的關鍵問題。
教育工作者必須更新人才培養的觀念，樹立人人成才、面向全體學生促進學生成長成才的觀念。堅持育人為本，德育為先；引領學生學會學習，努力提高學生的學習興趣，鼓勵學生的批判思維和創新精神的培養；樹立健康第一的思想，不斷增強學生的體質，培養學生積極向上的健康心態，養成健康人格；提高學生的審美能力和藝術修養；加強勞動教育，培養學生勞動技能和社會實踐能力。
尊重個人選擇，鼓勵個性發展，樹立多樣化人才觀念。教育的目的就是為每一個人成才服務，要為每一人提供適合的教育，使其成為對社會的有用之才。面向每一個學生，兼顧學生的個性發展，使每一個學生獲得成才的機會是我們教育工作者的責任，為適應經濟社會對人才的多樣化需求，為社會培養各種人才。經濟社會發展不僅需要拔尖創新人才，也需要各種復合型人才、實用技能型人才和普通勞動者。我們的學校決不能把每個人都培養成為相同的「標准件」，也不能只為培養「拔尖人才」。人才的多樣化發展要建立在每個人的個性發展的基礎之上，尊重個性特點和個性選擇，使其人盡其才、才盡其用是我們的最高理想。
樹立終身學習觀念，為持續發展奠定基礎。當今社會中的每一個人要學會生存，就離不開終身教育，教育成為了一個人一生中連續不斷的學習過程。要生存必須會學習，這是現代社會給每個人提出的新課題，也是為每個教育工作者提出的人才培養的新課題。尊重人才成長發展規律的觀念，關注人才成長這個連續的過程中的能力培養，促使學生學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。提升學生的學習能力、實踐能力、創新能力、表達能力、與人溝通的能力，把學校教育與人才培養系統工程結合起來，在教學實踐中探索研究如何把學校、家庭、社會密切地配合起來，為人才培養的持續性、多樣性發展做出貢獻。
㈤ 如何提高學生各方面的素質
1、改革教材中知識的呈現方式，把知識內容變成問題情境，為學生發現問題、提出問題、探究問題創造機會。
2、改變課堂教學的組織形式，探索班級、小組、個人多種組織形式的有機結合，為每位學生參與學習過程創設機會，充分發揮學生的聰明才智。
3、改變「教師講、學生聽、教師問、學生答」的教學模式，探討「問題情境——操作研討——應用拓寬、自學探究——討論質疑——創新發展」等教學的新路子。
4、培養學生主動學習、認真探究的精神和頑強的意志，讓學生課堂上動手、動口、動腦，充分展示自己的思維過程，體驗成功的愉悅，發展創新能力。
5、教學民主，生生平等，師生平等，充分展示學生的個性特點，以利於學生良好學習習慣的養成。
6、作業題目設計要靈活有趣，能切中知識與能力訓練的結合點，能結合生產和生活實際提出有思考價值的問題，切實達到新課標規定的要求，做到既減輕學生負擔，又大面積提高教育教學質量。
㈥ 怎樣才能提高學生的綜合素質，讓學生全面發展
一是非智力因素的培養，應從小抓起。孩子的天性是活潑好動隨意性強，注意力集中時間短。學前、小學低年級教師應高度重視，抓住時機正確引導。 二是尊重學生的主體地位，發揮他們的主體作用，調動他們全部心理活動的積極性，以培養其情感。教師要關心、理解學生，做他們的朋友，使他們感到教師的信任和期望，這才能觸及他們的心弦，激起他們的上進心和自信心，並由此產生巨大的內驅力，把他們的主動性和積極性調動起來。 三是積極創設各種良好的活動環境，以激發其動機，誘導其興趣。班集體和學校的各種活動是學生最樂於接受的。所以學校要有良好的學風、校風。班級要有良好的班風和民主、和諧、平等、融洽的氛圍，要經常組織各種有趣的課外活動和競賽。教師要善於發現和保護學生的「閃光點」及其身上出現的有益於身心健康的興趣。 四是不斷調整對學生的期望值，以鍛煉其頑強的意志。意志就是人為了實現某種目的在行動中自覺克服困難時所表現出來的心理過程。教師對學生的期望值，也即學生為之努力實現的某種目的。只有恰到好處，可望而又可即的目標才能培養其意志。 五是與發展智力相互促進，相得益彰，以形成堅強的性格，樹立其集體榮譽感和責任感。當學生對學習或其他方面有了一定的興趣，並產生某種動機後，這時他的智力活動便充分開展起來了。同時非智力因素也積極參與，使其堅持到底，取得成功。性格與智力是相互制約，相互影響，彼此關聯的現象。 六是非智力因素的培養，受社會環境與家庭教育的制約。首先每個人的生活，都離不開社會環境的影響。真、善、美是社會的主流，但社會仍存在著假，丑、惡的東西。對於學生來說，不能也不可能超越社會上假、丑、惡現象的污染，污穢、庸俗東西的侵襲。作為教育工作者，應了解掌握紛雜的社會現象，弄清時弊，及時引導學生正確面對處理復雜的社會時弊所帶來的負面作用。其次，學生都是來自不同的家庭，而每個家庭中各成員的文化素質，思想認識，行為規則，家庭的經濟條件諸方面的差異，造成了各家庭對孩子的教育方式、手段各不相同，導致的教育效果也不同，在學生身上顯現出來的非智力因素的穩定程度也各不相同。面對非智力因素不良者，作為學校教育工作者應有針對性地及時與家長聯系，幫助家長提高認識，改變家庭教育方式。
㈦ 青少年文明素質的活動方案怎麼寫
為貫徹落實XX縣教育局文明禮儀活動方案的精神，進一步加強中學生的文明禮儀教育，提升中學生的文明素質，，決定在我校開展文明禮儀教育活動。
一、指導思想；以"文明禮儀伴我行"為主題，以禮儀、禮貌、禮節教育，從小培養學生良好的文明禮儀習慣為重點內容；以遵守《規范》、《守則》的文明禮儀養成教育為突破口；著眼於全面提高青少年學生的思想道德素質和文明禮儀素養。
二、成立領導小組；
三、活動時間：**** 年*月**至****年*月**。
四、參加對象： 全校師生
五、活動內容：
將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿於主題宣傳教育實踐活動的全過程。
學習禮儀。讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識。
實踐禮儀。讓每個學生都廣泛參與到主題宣傳教育實踐活動中來，在參與體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示範者。
展示禮儀。通過開展師生校園禮儀風采展示、徵文和演講比賽，講身邊發生的禮儀故事、爭創文明禮儀先進學校和文明學生等活動，展現中學生在文明禮儀宣傳教育實踐活動中的階段性成果。
宣傳禮儀。通過家長學校和培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行禮儀知識的宣傳，營造小手拉大手，共創文明社會的良好氛圍。
六、實施步驟
第一階段(****年*月**至**日):做好宣傳工作，啟動中學生文明禮儀教育活動.
*.舉行 文明禮儀教育實踐活動啟動儀式，推動 中小學深入開展文明禮儀宣傳教育實踐活動，動員學生積極行動起來，做文明禮儀的先鋒。
* 結合學校的實際工作成立領導小組，明確分工，制定具體的實施細則。
3 、充分利用國旗下講話、班會、廣播站，進一步做好對文明禮儀活動的宣傳，使師生在日常工作生活中講規范、講禮儀、講公德、講文明。
第二階段(****年*月至*月 )：具體實施文明禮儀教育活動。
*.組織學生學習《中學生行為規范》，引導學生從文明禮貌開始，從禮節規范入手，從實際出發，從我做起，從現在做起，切實提升講文明、講禮貌、知禮節、守禮儀的自覺性。
*.積極開展"五個一"活動。即通過組織學生看一部反映文明禮儀的專題教育片、出一期專題黑板報、召開一次主題班會、做一件講文明講禮貌的實事、寫一篇調查報告等豐富多彩的課內外教育活動，提高學生的思想道德水平。
*.組織學生每天寫文明日記，記錄每天所做的文明事。每周對自己做的事和文明日記進行一次總結，不斷總結自己的成長過程，激勵自己健康成長。
*．通過學《讀本》、講《規范》，積極開展知識競賽、演講、徵文、文藝展演等形式多樣的文明禮儀教育活動，引導學生把文明禮儀宣傳教育活動成為自覺行動。
*.各班召開主題班會活動。
6 、學校組織老師進行文明禮儀教育教學比武，並評選出優秀，給予獎勵。
第三階段(****年*月至****年*月)：對學生文明禮儀教育情況進行總結、表彰。
*.大力推廣文明禮儀教育的成功經驗，發揮先進典型的示範作用。通過現場會、經驗交流等形式宣傳和推廣文明禮儀教育活動的成功經驗，激勵學生積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀的教育實踐活動，推動文明禮儀教育實踐活動深入開展。
*. 開展文明禮儀班級、校園文明禮儀之星評選。
*. 開展文明禮儀徵文活動，舉辦徵文比賽。
七、活動的要求
（一）加強領導，強化措施,真正把文明禮儀教育納入學校德育教育日程。各班要切實把學校文明禮儀教育工作當做****年德育工作的"重中之重"來抓，切實把文明禮儀教育活動扎扎實實地開展起來。
㈧ 如何提高學生的學習素養
1/6首先學生接受教育的主要場所在學校，從幼兒園開始到大學專業院校，長達十幾年甚至二十多年，整個學校期間的學習就尤為重要。在學校，影響學生的最重要的就是老師了，學生素養的提高和老師的言傳身教是分不開的。要提高學生素養，首先要做的是提高我們教師隊伍的素質水平。
2/6
家庭是影響一個學生的最重要的場所，原生家庭的環境對孩子的影響是一輩子的。所以，孩子素養的提高和父母密不可分，良好的父母形象，穩定和諧的家庭環境，都會對學生產生良好的影響，有利於孩子的素養提高。父母就是孩子最好的表率，給孩子創造一個好的家庭環境，是為人父母必須做的。
3/6
社會實踐是提高學生素養的有效途徑。孩子在學校和家庭接受的教育運用到社會實踐當中，並得到正確的輔導，有助於孩子質的飛躍，比如經常帶孩子參加有益的社會團體，培養孩子的愛心，帶孩子參加一些藝術方面的社會活動，可以培養孩子的眼界和藝術修養。
4/6
閱讀是最好的老師，所以從小就開始幫孩子養成良好的閱讀習慣對於孩子素養的提高非常重要，我們的孩子可以從好書中汲取豐富的養分，這些可能是父母和老師做不到的。
5/6
多帶孩子去外面的世界看看，帶孩子去旅遊，去認識大自然，去認識這個世界。自然界是最好的老師，他們會教會孩子們很多東西。
6/6
環境會影響一個人，作為孩子更容易被影響，所以在孩子整個成長過程中，需要時刻注意周圍的環境，包括家庭、學校和外部的鄰居、孩子同學等各方面。不要等孩子發生不好的變化才發現問題，可能已經晚了。
㈨ 如何培養學生的素質
一、文道結合，培養學生的思想道德素質
注重知識，但不「唯知識」教學，是素質教育不同於應試教育的重要特點，因而在小學語文教學中，教師除培養兒童掌握語言工具外，還要充分挖掘教材思想道德方面的內涵，去影響學生，促進兒童的心靈向美好的方向發展，從而提高兒童的思想道德素質。對此，我認為可以從以下幾方面入手：
1.結合課文，加強情感教育。情感是一種強大的驅動力，教育家布盧姆把人的情感比喻成「潘多拉魔盒」，他強調正是在這個「盒子」里可以找到那些決定一個人的人生性質的力量。小學語文教學應當用教材中所蘊含的高尚的思想道德之美去感染學生，去打開這個「盒子」，去塑造兒童美好的心靈。
2.表演「課本劇」進入角色，體會情感。小學生的形象思維多於抽象思維，感性認識多於理性認識。針對這一特徵，把小學語文教材中一些有趣的童話、富有哲理的寓言、感人肺腑的故事讓同學們自編、自演，通過「演」與「看」，使同學們的思想感情融入其中，從而進一步提高教育效果。
3.把生活與學習相結合，引起感情上的共鳴。小學語文課本中有許多反映現實生活的文章，只有熟悉現實生活，才能使文章中的描寫變為真的情、實的景。因此，要教育學生熱愛生活，留心觀察生活，對周圍的一切敢愛敢恨，把自己看到、聽到、想到的東西與課文結合起來。
二、注重基礎，提高學生的科學文化素質
語文教學的根本任務是什麼？就是培養學生掌握和運用祖國語言文字的能力。對小學生來說，就是使學生能認好字，寫好字，讀好課文，聽懂別人的話，說明白自己要表達的意思。要提高兒童的科學文化素質，我認為在教學中應注意這樣幾個問題：
1.要培養學生的學習興趣，讓其積極主動地學習。興趣是學生學習和發展思維能力的巨大推動力，學習興趣不僅能使學習活動變得積極主動，從而獲得良好的學習效果，而且會直接影響到學生潛在能力的發揮。
2.體現學生的主體作用，引導學生個性發展。為此，教師要把時間交給學生，通過學生自己的努力，找到問題的答案，從而產生讀書、思考的積極性和大膽質疑、探究的主動性；在教學活動中才能獨立思考，敢於發表自己的見解；在有不同意見時也敢於和同學、老師爭辯；並能發現和糾正別人的不足和錯誤；能從與別人不同的角度去思考問題，發現問題，發表自己的見解或創見。
三、挖掘情感，影響學生的心理素質
教育要適應人的發展需求，為學生的身心健康發展提供充分的、合適的條件，小學語文教學作為素質教育的主陣地，義不容辭地要為學生的身心發展服務。首先，要藉助教材所提供的語言信息促進學生的身心發展，提高他們的心理素質。要讓學生藉助語言信息去感受生活之美、自然之美、人情之美，也就是要在語文課上加強學生對語言文字感受能力的訓練，做到觸詞生景、觸詞生情。讀到文字，眼前便出現與之相對應的生活畫面，「身臨其境」地去體味感受。其次，要營造民主和諧的氣氛，使學生的主動性、創造力、想像力發揮出來，同時獲得精神上的愉悅。此外，還要鼓勵學生大膽發言，發表自己的見解。當出現分歧時，就引導學生去討論、辯論，把學生放在主人翁的位置上，學生才會學得主動，並會從中感受到學習的樂趣，從而提高身心素質。
四、學以致用、培養學生的勞動技能素質
現在的小學生大多是獨生子女，在家中常常是「衣來伸手，飯來張口」，勞動意識非常淡薄。小學語文教學要提高兒童的勞動技能素質，首先就應藉助教材改變學生的思想觀念，使學生認識到——勞動光榮，懶惰可恥。同時，素質教育又是一種強調實踐的教育，學生的各種素質必須在親身的實踐中才能獲得發展和完善，離開實踐這個中介，任何發展都不可想像。在小學語文教學中除讓學生製作一些教具外，還應鼓勵學生學以致用，用課文中學到的知識來指導自己的生活。
五、小學語文教學中兒童人格精神的培養
作為小學基礎教育的我們，應該力求在培養學生語文能力的同時，重視修養學生的情操和情趣，發展學生健康的個性心理素質，塑造健全的人格。然而在語文教學中如何進行有效的人格教育呢？我通過以下途徑和思路進行了嘗試，收到了一定的效果。
1、冶煉教師人格修養
語文教師要以頑強的意志、開拓進取的創新能力、樂觀自信的上進心、寬以待人的包容心等健康的心理品質；人本思想、開放的大語文觀、終身學習等先進的教育觀念；嚴謹的治學態度、過硬的教學本領、扎實的語文功底等學習品質，來贏得學生的尊重和愛戴，從而使學生的人格在潛移默化中受到感染，並自覺地「向師」「親師」「學師」，逐步健全人格。
2、挖掘教材中蘊涵人格教育的內容
教材是學生形成人格、學習知識和技能的依據和來源之一。教師應自覺把這些資源充分、合理地利用，讓高尚的情操、崇高的思想通過語言文字流入孩子的心田，提高文化品位、審美情趣，使學生認識社會、認識人生，領悟做人的道理，取法乎上，見賢思齊，形成健康的人格。
3、探索課堂教學中人格教育的途徑
課堂教學是實現教育目的的主渠道，也是人格教育的主要途徑。
（1）創設民主平等、充滿活力的課堂，讓學生敢說，想說，樂說，會說。心理學認為內化的必要條件是要創造特殊的情境，讓學生置身於情境渲染之中。在一種心理場的影響下，去感受課文的內容，以產生強烈的情境感應效果。
（2）重視「合作教學」，發揮學生在學習過程中互教互學的積極性，培養學生的合作能力。合作教學的價值，不僅在於學生通過合作獲得了哪些知識，更重要的是在有合作價值內容的合作中培養學生的寬容、謙虛、互助精神，人際交往能力等，從而使學生的人格得以培養、提升。教學中，我經常引導孩子們合作，在完成小課題的研究中品嘗語文學習的樂趣；在見仁見智的開放性題目中啟迪思維；在充滿競爭力的小組賽讀中增強語感。
（3）優化課堂教學操作過程，培養學生的創新能力、審美能力等。要培養學生的創新意識、創新精神，就要鼓勵學生大膽探索，為他們的發展和創造提供最大的開放性空間……在課堂教學中，巧妙地設計教學環節，引導學生課堂上能盡情地展示自我，激發學生的求知慾，使課堂成為學生個性發展的搖籃。尤其對於學生靈機一動的想法，不要不屑一顧；對於出人意料的想法，不要有先入之見；對於不恰當的想法，也不要輕易否定。要讓他們把各種想法都輕松自然地表達出來，讓學生的想像力、創造力盡情地釋放出來，十足地表現出對學生人格的尊重。只有在這樣的前提下，學生的主體意識才能形成，學生的獨立人格才能造就，學生的創造力才能充分發展。
（4）重視學法指導，讓學生學會學習。課堂上教師要不失時機地既要授之以魚，更要授之以漁。學法指導，就是要最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，激發學生的思維，幫助學生掌握科學的學習方法，具備學習的本領，從而在學習過程中產生濃厚的學習興趣，增強學習的毅力，體驗成功的快樂，豐盈自己的人格。如採用辯論、演課本劇、朗誦大賽、詞語揣摩、背功大比拼等教學形式和手段對學生進行人格培養。
4、改進語文課外活動人格教育方式
課外活動是課堂學習的延續和補充，是語文教學的重要環節。「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」。語文教學中的人格教育不能停留於課堂。在思想教育和審美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通過生活實踐才能內化為具體的信念和行為方式，進而形成穩定的性格特徵。而學生往往對直接的人格教育灌輸不感興趣，甚至有逆反心理。如果在活動促發展的思想指導下進行教學，學生將在活動中自覺地發展完善自己的人格，了解社會、認識社會、獲得經驗。
5、在語言能力的培養中養成人格
把健康人格的養成有機地融合於學生語言能力的培養過程中，在閱讀教學、作文教學和聽說教學中養成學生的健康人格。
（1）倡導個性閱讀、整體感悟的閱讀教學法。學生是閱讀的主體，每個主體的差異又決定了他們的獨特感受和體驗。
（2）倡導生活作文教學法。葉聖陶老先生的作文教學思想的精髓就是「教作文與教做人的統一」。把作文能力的培養融入到做人的生存、享受和發展等生命需求之中。在作文教學中可以促進學生更全面地觀察社會、更深刻地認識社會，贊美生活中的真善美，抨擊現實中的假惡丑，培養學生正確的是非觀念。教學中，竭力把握每個有利時機，自覺地、有意識地站在育人的高度教書，這對於提高人才的綜合素質是至關重要的。
（3）重視聽說教學。聽說是語言交流活動的重要組成部分。提高聽說能力，可以培養學生良好的個性品質，增強學生社會交際能力。聽說活動既是一種學習活動，也是交際行為，學會聽說，除了可以增長知識，同時也可以提高涵養，陶冶情操，增強社會交際能力。教學中，教師要通過拓展延伸、朗讀訓練、詞句感悟、生活體驗等多種方式加強聽說能力的教學訓練，逐步訓練學生克服聽說過程的各種心理障礙，改變不良習慣，培養健康的聽說心理和優良的個性，全面提高學生的語文素質。
總之，語文教學要竭力培養學生健全的人格，語文教師要幫助學生在語文學習中讓視野開闊起來「做人事」，讓感情豐富起來「懂人情」，讓思想深刻起來「有人味」。
㈩ 如何提高學生綜合素養
讓教育回歸生活，全面實施教育生態化。在新課程改革不斷深化的今天，人們不僅重視語文、數學、科學等顯形課程，而且更加重視許多其它課程，如交通安全、**常行為、勞動技術和圖書館教育等。新課程改革特別重視學生綜合素質的教育。學校圖書館是師生學習、掌握信息、知識的基地，也是保證學校對學生進行卓有成效教育的重要支柱。因此，圖書館必須適應改革步伐，更新辦館理念，在新課程改革中，充分發揮圖書館的作用，使學生的綜合素質得以提升。
一、相互合作，培養學生的創新素質
圖書館要積極與各學科教師相互合作，開展課外閱讀活動，這樣既可以開發學生智慧的潛力，擴大知識面，還可以培養學生樂於探究創造的意識和才幹，為學生將來踏上社會打下良好基礎。把課外閱讀活動滲透到各科教學中去，可以使學生加深對教材的理解，使教學上的重難點迎刃而解，促進教學質量的提高。更重要的是培養學生在這個過程的創新素質。學生通過課外閱讀、查閱資料，解除學習上的迷惑，品嘗到探究的樂趣。例如，教師在教學語文、科學等內容時，可事先向學生推薦圖書館里的相關書籍，學生通過閱讀，自己收集資料，找出最有用的東西，使學生在尋找、閱讀、應用知識的過程中得到創新能力的提高。
二、 圍繞專題閱讀活動，培養學生良好的道德素質
歌德說過，讀一本好書，就相當於和許多高尚的人談話。開展專題閱讀活動，能夠培養學生的良好的道德素質，如：開展「人物傳記」閱讀活動，其中的政治家、科學家、思想家、民族英雄對人生的態度，對理想的執著追求；他們堅定的信念、頑強的意志，高風亮節無時不在激勵著學生，給學生以人生的感悟與啟迪：正視自我，反思自我，樹立遠大理想，加強自身修養。如：開展「史書」閱讀活動，「隨風潛入夜，潤物細無聲」史書閱覽帶給學生的教育是潛移默化的。它引發學生思考，啟迪學生認知，規范學生行為，陶冶學生情操，幫助學生形成科學的世界觀和正確的人生觀，全面提高了學生的素質，真正起到了「益智、啟智、增知、陶情」的作用。
三、全面整合，提高學生的綜合素質
學校教育是培養德、智、體全面發展的一代新人。校圖書館是以書育人，是對學生進行多方位教育的重要場所，是提高學生綜合素質的芳草地。我們可以通過開展形式多樣的讀書活動和課外閱讀指導等，來提高學生的綜合素質。
1、開展讀書活動，提高閱讀能力
我們要組織多種形式的讀書活動，促進閱讀活動的深入開展，如每學期組織「朗誦賽」、「故事演講賽」、「讀書心得會」、「讀書筆記展覽」等，這會使學生產生深厚的閱讀興趣，提高分析辨別能力、寫作能力和自學能力。使每位學生在活動的准備過程中、在閱讀中漸漸養成良好的閱讀習慣，提高閱讀水平。或者開展佩戴「明星卡」活動，根據學生閱讀的數量和質量，老師為學生佩戴閱讀明星、閱讀小博士、智慧星、天天進步星等醒目的證卡。每班明星卡數量一定，佩戴明星卡的人卻在不斷變化，這極大的調動了學生的閱讀積極性 。
2、傳授有效方法，指導學生學會閱讀
「工欲善其事，必先利其器。」要真正達到讀書的目的，就必須掌握和運用正確的讀書方法。閱讀課上，我們教師在讀書方法的指導上下功夫，不僅要從理論上進行詳細地講解，而且還要聯系名人名家的讀書特點進行具體的分析，引導學生根據閱讀書的不同選擇不同的方法進行閱讀。
對於低年級的孩子，我們教給學生簡單的讀書方法。列出自讀提綱：比如（1）看見了題目你想到些什麼?（2）讀後你知道了什麼?還想知道些什麼?（3）你還有哪些不明白的問題?要求學生做到眼到心到。讀後要針對上面的問題，及時開展讀書匯報活動，激發學生閱讀的興趣，促進學生讀書質量的提高。
對於中高年級的孩子，我們要重點強化 「不動筆墨不讀書」的方法：（1）圈點勾畫。即用相關的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受。或愛、或憎、或疑、或思。（2）做批註。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想。（3）寫讀書筆記。可做摘抄、編提綱、寫體會。（4）做卡片。為了便於積累和記憶，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。（5）進行再創作。包括續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。
3、發揮教育功能，為課程改革服務
教學生學會學習，提高學生的綜合素質，是當今學校教育的一個重要課程，更是學校圖書館義不容辭的重任。在當前新課程全面實施和在科學技術高度發達的今天，培養學生良好的學習習慣，鍛煉他們的綜合能力，提高學生適應未來社會的素質，是教育工作者的一個重要任務。我們要充分利用圖書館，全面發揮這一功能，讓圖書館真正成為發展學生綜合素質的重要場所，使素質教育的天更藍、路更寬。