⑴ 如何進行培訓需求分析
企業進行培訓需求的分析主要分為兩部分：一是企業內部需求的分析。包括四專個部分①調查企業的現狀；屬②預測企業未來人力資源的需求；③分析現有人力資源的現狀；④做出培訓預算與培訓收益的預測。另一方面是個人培訓分析。分兩個方面來說：①進行員工培訓需求問卷調查；②匯總、分析員工的工作行為和培訓意向。
⑵ 員工培訓方案設計的原則是什麼急！！
（一）培訓需求分析
培訓需求分析是設計新員工入職培訓方案的首要環節。它由培訓管理人員採用各種方法和技術，對組織成員的目標、知識、技能等方面進行鑒別和分析，從而確定是否需要培訓以及培訓的內容。它是確定培訓目標、設計培訓計劃的前提，也是培訓評估的基礎。只有充分了解、分析培訓需求，才能設計合理的新員工入職培訓方案。培訓需求可從企業、工作、個人三方面進行分析：
首先，進行企業分析。先確定企業的培訓需求，以保證培訓方案符合企業的總體目標和戰略要求。大凡企業組織新員工入職培訓，就是要把新員工因知識、技能不足，不了解企業的概況、歷史、現狀、遠景規劃而造成的盲目性所產生的機會成本的浪費，控制在最小限度。如果企業不組織新員工入職培訓，新員工要花費比培訓多得多的時間掌握這些知識。新員工進入企業，面對一個新環境，不了解企業情況，不了解職位要求，不熟悉上司、同僚、下屬，不免感到緊張不安。為了使新員工消除緊張情緒，迅速適應環境，必須進行入職培訓。
其次，進行工作分析。工作分析是指新員工達到理想的工作績效所必須掌握的技能和能力。
接著，進行個人分析。個人分析是將員工現有的水平與未來工作崗位對員工技能、態度的要求進行比照，研究兩者之間存在的差距，研究需要進行哪方面的培訓來提高能力，達到員工的職務與技能的一致。但是，培訓不是萬能的，只有當新員工存在的問題是通過培訓能夠解決的時，則進行培訓。
（二）培訓方案各組成要素分析
新員工入職培訓方案是培訓目標、培訓內容、培訓資源，培訓對象、培訓日期與時間、培訓方法、培訓場所與設備、培訓紀律的有機結合，具體分析如下：
1.培訓目標。培訓目標應設置總目標和具體目標。培訓總目標是宏觀上的、較抽象的，它需要不斷分層次細化，使其具有可操作性。新員工入職培訓就是要把因新員工知識、能力、態度等方面的差距所產生的機會成本的浪費控制在最小階段，這就是企業新員工入職培訓的總目標。
培訓的具體目標是：
讓新員工感受到企業對他們的歡迎，體會到歸屬感，以鼓舞士氣；
讓新員工消除初進企業時的緊張焦慮情緒，很快適應新的工作環境，以便減少錯誤、節省時間；
展現清晰的職位分析及、企業對個人的期望。告訴他，他的職位是干什麼的，你希望他做到什麼；
培訓新員工解決問題的能力，提供尋求幫助的方法，提供討論的平台，幫助他更快地勝任本職工作；
幫助新員工建立與同事和團隊的和諧關系，減少員工的抱怨；
讓員工了解企業的歷史、現狀，讓他融入企業文化。不管他什麼背景、歷史、來自什麼樣的公司，用強化的方式讓他很快適應公司的組織文化，大家用同一個聲音說話。
總之，培訓目標是培訓方案實施的導航燈。有了明確的總體目標和各層次的具體目標，培訓的組織者和接受培訓的新員工才能少走彎路，收到事半功倍的效果。
2.培訓內容。一般來說，新員工入職培訓內容應包括以下三個層次：
知識培訓，是入職培訓的第一層次。知識培訓有利於理解概念，增強對新環境的適應能力。新員工只要聽一次講座或看一本書，就可能獲得相應知識，簡單易行，但學後容易忘記。如果培訓僅停留在這一層次上，效果是難以保證的。
技能培訓，是入職培訓的第二個層次，錄用新員工不可避免地要走這一步。因為抽象的書本知識不可能立即適應具體的操作。即使新員工進入企業時就已擁有了優異的工作技能，他們也必須通過培訓了解本企業運作中的一些差別。很少有員工剛進入企業就掌握了所需要的一切技能，至於新錄用的會計師、工程師、經濟師、醫師、護士等專業人員也毫無例外應當參加新員工入職培訓。他們雖然已掌握本專業的知識和技能，但都只限於自己的專業，而與其他專業之間缺乏溝通和協調，對本企業更不甚了解。應當通過培訓，讓他們了解企業的情況，了解本企業他人的工作，促進各類人員之間的溝通和協調，使他們從企業整體利益出發共同合作。而且，他們還可以通過培訓更新專業知識，及時了解各自領域的最新知識及在本企業的應用，使之與社會經濟技術的發展相適應。
素質培訓，這是入職培訓的最高層次。素質高的員工有正確的價值觀，有良好的思維習慣，有較高的目標。他可能暫時缺乏知識和技能，而素質低的員工即使已掌握了知識和技能，也可能不用，甚至幫倒忙。如果因為招聘把關不嚴，錄用了素質低的員工，經培訓不改的，應及時清退，否則，飴害企業。
入職培訓實踐中，究竟如何選擇培訓內容，應從實際出發。如果錄用的員工是管理人員，應傾向於知識和素質培訓。如果錄用人員是一般員工，則傾向於知識和技能培訓。
⑶ 根據上述案例請回答為什麼要進行培訓需求分析
摘要 現代培訓指的是員工通過學習，使其在知識、技能、態度上不斷提高，最大限度地便員工的職能與現任或預期的職務相匹配，進而提高員工現在和將來的工作績效。
⑷ 怎樣才能滿足學生的學習需求
浙江省義烏市賓王中學 何小琴
教學設計是以學生為中心，一切圍繞著學生的「學」來進行的，以靈活性和針對性為設計原則。進行教學設計要分析學生的學習需要，學生的學習需要就是其實際的認知狀況與期望達到的認知狀況之間的差距。教師在進行物理教學設計時，必須充分考慮學生的身心狀況和認知發展的特點以及學生的學習需要等方面情況。只有這樣，才能根據學生的真實情況做好教學設計，滿足學生的學習需求。，是科學教學中的一個疑難問題。
1. 靈活運用教材
教師可以根據學生的文化背景和認知水平，教育環境的許可與限制等因素，靈活地增刪教材內容。例如，蒸發吸熱的問題，學生在理解上感覺非常困難，教師可以把相應的拓展知識輸進計算機，以供學生閱讀：蒸發吸熱是指液體由於蒸發降低了自身的溫度，而從外界吸熱的現象。液體在某一溫度時，液體中大量分子無規則運動速率的平均值是一定的，但每個分子的運動速率並不相同，在液體表面附近有些運動速率大的分子，能夠克服分子引力的束縛而運動到液體之外成為氣態分子，這樣在液體中剩餘分子的運動速率的平均值就相對小了，致使溫度降低；如果液體溫度低於外界溫度時，就會從外界吸熱，這就是蒸發吸熱致冷的原因。
2. 精心安排實驗
科學是以實驗為基礎的學科，包括演示實驗、學生分組實驗和課外小實驗。講到分子運動理論的基本事實時，為了讓學生知道分子之間有空隙，可改進演示實驗，增加實驗可見度。改用一個中等的試管來做實驗：第一步，向試管中加入約五分之三的水；第二步，向試管中加染了紅色的酒精至滿；第三步，用帶玻璃管的膠塞把試管口堵好；第四步，用滴管向玻璃管中加紅色酒精至管口，並用橡皮筋套上做好標記；第五步，用手指堵住玻璃管口，倒置，一邊搖晃一邊振盪；倒置兩次，再與橡皮盤相比，看到細玻璃管中的液面比最初下降了約2 cm，從而使學生清晰地明白分子之間的確有空隙的結論。
而測量是實驗的基礎，可以說沒有測量就沒有物理學。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館物理學實驗的大多數測量都要轉化為長度測量，因此長度測量是許多物理測量的基礎。學生對於1 m、1 cm缺乏感性認識，可以組織學生利用膠條和紙條做捲尺，這樣在製作的過程中，學生對上面的物理量就有了感性認識，培養了畫圖和確定最小分度的能力。同時，為了幫助學生突破「理解串、並聯電路，會連接簡單的串聯和並聯電路，會畫簡單的串、並聯電路圖」這個教學難點，並為後續學習中要突破的歐姆定律這個難點打下基礎，教師可以安排學生製作串聯和並聯電路演示板，並開展評比活動，提高學生的動手能力，培養學生的學科情感。
3. 有效利用多煤體
由於科學教學中需要有演示實驗，而有些復雜的演示實驗因條件所限不能在課堂上演示，就需要一些教學媒體來輔助演示或模擬。另外，科學教學也非常需要中學生有一定的科學體驗過程，多媒體技術能在課堂上提供一種身臨其境的科學情境，加深中學生對科學現象和原理的理解。因此，教學媒體在中學科學教學中顯得尤為重要，不可缺少。隨著科學技術的飛速發展，為中學科學教學提供的教學媒體日益豐富。在講到電熱水瓶的加熱和保溫狀態時，教師可以利用多媒體技術，把電熱水瓶的加熱、保溫時的動態電路圖展示給學生，形象地幫助學生了解電熱水瓶的工作電路。對於電磁起重機、磁懸浮列車等可充分利用的音像資料，來貼近生活彌補學生對一些設備的觀察感受。
4. 發揮科學的實用價值作用
新課程重視科學的實用價值，關注學生學習科學的需要，可以讓科學練習更具實踐性，從學生的生活環境中選擇素材，讓學生感覺生活中科學無處不在；讓習題更具趣味性、多樣性，教師應該設計形式不同類型的練習題；科學練習更具層次性，滿足不同層次學生都能夠得到發展；練習更具實效性，教師應該鑽研題型，多研究教材，認真對試題及考點進行歸類。
總之，學生的需求就是學生學習的動力，准確把握學生的需求就是教師駕馭課堂的基礎，巧妙地滿足學生需求就是教學成功的關鍵。站在學生心理角度安排教學過程是教師教學能力的高層次體現。依據學生的學習基礎、學習習慣、興趣愛好等方面差異，設計不同的教學要求和學習方法，給課堂教學注入了活力，學生興趣高，「學起於思，思源於疑」，有疑問才能啟發探索，啟發積極思維，調動學習興趣。
⑸ 大學生培訓需求分析報告
通過這次調查，及時掌握大學生技能培訓需求狀況，以指導大學生有的放矢結合社會需求提高自己，為將來畢業後的嚴峻的就業形勢做好准備。
調查地點：學院宿舍.學院自習室.圖書館
調查對象：不同年級在校男女大學生
調查方法：實地訪問調查.隨機問卷調查.最後記錄匯總並進行相關的統計分析
調查過程：在學院宿舍，自習室以及圖書館隨機尋找符合調查條件的男女大學生，通過簡單的交流了解他們最為迫切希望提升的技能，然後邀請他們認真填寫事先准備好的調查問卷（見附錄），最後將調查結果進行匯總分析，得出最終調研報告，並找出相關的問題。
結果討論：①實際動手操作技能成為大學生最為迫切提升的一項技能。在我調查的100名不同年級的大學生中，有平均大約76%的大學生認為大學生實際動手操作技能太差，而這一比例又以理工學院的最為明顯，達到91%。實際動手操作技能所佔比例如此之高，一方面反映出當代我國大學生中存在的普遍問題，那就是只重視知識的記憶與理解而忽視了這種知識與實踐實際的聯系；另一方面也暴露出我國高校教育致命的一個弱點：學校培養出的大部分是一個一個「抽象的理論家」，那些「具體的實踐家」少之又少。大學生亟待提升自己的實踐能力。
②人際交往能力是大學生亟待提升的又一項技能。通過調查，我發現許多大學生不善言談，交際技能有待提升，而這一現象又以大一新生最為明顯。成功學大師，華人成功學之父陳安之曾經說過：「在一個人成功的諸多要素中，你的信心恆心耐心能力佔到80%，你所擁有的廣闊人脈佔到13%，剩下的7%是我們所不能控制的諸如機遇等客觀因素。」我認為在當今這個社交頻繁的時代，甚至可以說誰擁有了人脈，誰就可以成功。另外，大一新生可能由於剛剛進入大學，一切對於他們而言都是新鮮而陌生的，這在一定程度上也影響著他們的日常人際交際，我想隨著時間的推移，大一新生的交際能力應該會得以提升。
③團隊合作能力也是大學生需要提升的一項技能。調查發現，有46%的被調查者認為當代大學生團隊合作能力非常缺乏。我們知道，「團結就是力量」，然而由於當代大學生大多都是80後90後，並且多為獨生子女，他們從小就是父母的掌上明珠，自我意識相當強，當走進大學校園開始群居生活，失去了父母的蔭蔽，自然而然彼此之間的矛盾便產生了。四年大學生活是一段群居的生活，是一段相互合作的旅行。其間，團隊合作能力是尤其重要的。
④辦公自動化能力也是大學生希望提升的一個方面。調查結果表明，有過半數的學生希望提高諸如word，excel，powerpoint等有關現代辦公自動化方面的能力，而且這一比例又以農村出來的大一學生居多。這表明現代科技以及辦公手段對剛剛結束枯燥的高中生活的大學生來說是有些陌生而且新鮮的，他們渴望這方面的能力獲得提高。辦公自動化能力也確確實實是我們大學生將來走向社會必備的一項技能。
⑤調查結果表明，諸如表達能力，學習能力，自我展現能力也是一部分大學生希望提升的能力。具備了這些能力，你未來的人生道路才會更加順利。
解決方案：⑴學校盡量為大學生提供更多的實踐機會，鼓勵大學生走出校園；大學生平時注重提升自身的實踐動手能力，多參加假期學校組織的社會實踐，鍛煉自己。
⑵利用一切機會去接觸方方面面的人，努力提升自身的人際交往能力；學校甚至班級團支部多組織一些采風活動集體活動，在活動中加深彼此之間的感情，進而提高自己的人際交往能力。
⑶班級可以多搞一些集體類活動，也可以利用假期組織諸如爬山之類的有助於提升集體合作精神的活動；同學之間也可以集體申報活動項目，集體參加，在活動中體驗合作的快樂。
⑷學校可以邀請精通辦公自動化技能的人才為大學生作報告，或者進行專門的技能培訓；我們大學生自己也可以利用網路教材自學相關的技能。
⑸諸如表達能力，學習能力，自我展現技能也都可以通過參加相關活動以及自我努力逐步得以提高，
結論與建議：當今大學生具備了80後90後所具備的一些普遍性的能力，對新鮮事物接觸理解掌握較快，對高科技技術懷有極高的渴求欲。但是，也正是因為80後90後的緣故，大學生同時也具備了這個時代的劣習或者說是不足，比如自私，自閉等。所以我們大學生技能培訓需求的重點也正是我們的不足與有待提高的地方，相信通過我們自身的努力以及社會所提供的幫助，我們大學生一定會成為德藝雙馨的合格人才。
⑹ 培訓方案包括那些內容
培訓方案包括1、確定員工的培訓需求；
2、根據培訓需求設計和制定培訓計劃；
3、進行培訓；
4、將所提供的培訓形成文件，並對培訓進行監控；
5、依據所確定的培訓需求和要求對培訓效果進行評價。