中學生禮儀培訓方案

㈠ 文明禮儀養成教育活動安排

1、通過本次活動課，使學生認識到文明禮儀就在我們的身邊，體會文明禮貌用語的重要性，在日常生活中會正確運用文明用語。
2、通過活動使校園里呈現出一派祥和的氣氛，到處可見文明用語，使文明禮儀教育見效。
3、培養學生從現在做起，從一點一滴做起，努力提高自己的文明禮儀修養，做一個講文明懂禮貌的好孩子。
二、活動准備：
1、收集有關校園禮儀的歌曲
2、文明禮儀兒歌、朗誦等。
三、活動重點：
通過活動希望學生能把校園禮儀的一些規范運用到生活學習中。
四、活動過程：
（一）活動導入
也許你可能天生是一位公主。但是你必須經過學習方可成為一位女士。
——英國女王
致孫女
解釋：文明禮儀是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的.臂膀。沒有了文明，就
沒有了基本的道德底線。千學萬學學做真人，說的就是學習應先學做人，學做文明人，學
做社會人。盡管我們已經是中學生了，盡管我們每一個人都覺得我們是社會中的文明人。
然而，一些不文明，不和諧的現象卻還是在我們身邊時有發生。
（同學討論，主持人發表意見。）
主持人
`1：那麼，究竟怎樣才算是講文明，重禮儀呢？
主持人
1：我可是聽說我們班的同學有許多在課堂上的不文明行為。
（二）尋找不文明現象
1、隨意丟掉生活垃圾。
2、口中蹦出的字眼與自己年齡身份形成了極大的反差。
3、上課時隨意走動、我行我素。
4、可能看到這現象大家都不陌生，當我們與人相處的時候，總埋怨別人的「不拘小節」，而我們需要某些東西的時候，往往自己又懶得去理會那些「小節」了。為了班級的良好形象，同學們的身體健康，每個人都有不可推卸的責任。我們很多同學把文化知識的學習放在首位，而常常忽略了社會公德的培養，文明習慣的養成，而這恰恰從本質上展現出一個人的思想品質。事實上，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就可能目無紀律，不講衛生，擾亂班級的學習環境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學習環境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創設出優良的學習氣氛。

㈡ 如何培養學生的學習及行為習慣方案

希望對你有幫助
一、背景分析：
我校歷經了53個春秋歲月的洗禮，以師資力量雄厚、教育教學嚴謹而聲名遠播；以校園環境幽雅、校風學風純正而備受社會信賴。她是終軍故里藏龍卧虎的寶地、英才輩出的搖籃。一代代學識淵博、勤於奉獻的人民教師，在這片充滿生機的土地上耕耘播種。他們不論寒暑、不計陰晴，嘔心瀝血、辛勤勞作，贏得了芝蘭並茂，桃李芳菲。一批批天真爛漫、求知若渴的莘莘學子，在這充滿希望的知識海洋里迎風破浪、搏擊遨遊，實現了稚嫩成器、雛鷹高飛……2004年濟南市「五個一」優化升級工程順利完成後，學校內涵發展擺上議事日程，新一屆領導班子自2005年開始，努力探尋重振一中、發展一中之路，開始圓大校崛起之夢。
我校處於城鄉結合部，實行半封閉、寄宿制、准軍事化管理。寄宿制下的學生，絕大多數的時間生活在封閉的校園里。這向學校的生活、教育、教學管理提出了嚴峻的挑戰。如何對現代化寄宿制高中學生進行規范化的管理？如何從學生的生活、學習、教育規律中找出學生日常管理的重、難點，總結出一些帶規律性的和比較有特色的管理方式與方法，是我們全體管理者的奮斗標。
為全面貫徹落實山東省素質教育工作會議精神，切實加強對全體學生的關愛和教育，使他們在人文關懷中享受公平的愛，公平的教育，能健康快樂成長為合格公民。我校順應時代的呼喚，決定實施適應素質教育的新理念 ——非常「3+1」礪志陽光教育。通過系列活動的開展，讓每一位學生志存高遠、發奮圖強，身心健康，全面發展，行走在陽光下，沐浴在陽光里，為人生精神打底，為幸福未來奠基。
二、實施理念：
1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位諾貝爾獎獲得者：「你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢? 「出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說：」是在幼兒園。」又問：「在幼兒園里學到了什麼呢?」學者答：「把自己的東西分一半給小夥伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯後要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。」
這位科學家在幼兒園到底學到了什麼？我們不難看出那就是養成了良好的習慣。良好的習慣可以使我們受益終生。
中國古代著名的思想家、教育家孔子有句名言 「少時若成性，習慣成自然」就強調了好習慣對一個人成長的重要性。
「人之初,性本善」,剛出生的孩子大體上是沒有什麼差別的（當然也會存在個別例外的情況），無論是生理上還是心理上大多數都處於同一個起跑線上,隨著生活環境和後天教育的不同，就產生了差異，其中更主要的原因還在於養成了不同的習慣。正所謂「性相近，習相遠。」
習慣決定和我們性格的形成，決定了我們生活的習慣，決定了我們的待人接物，決定了我們的工作方式，行為方式，也就是說：習慣決定我們的命運。
可見，一個人的習慣是多麼重要。一些壞的行為習慣，如：自卑、懶惰、忽略基本禮儀、漠視基本制度、忽視時間、驕傲自負、因循守舊、情緒化、愛與人爭論、好高騖遠、喋喋不休、傲慢、魯莽沖動、投機取巧、盲目從眾、忽略細節、推卸責任等等，使得部分學生胸無大志，隨波逐流，放任自流。
作為教師，對「習慣」一詞，更加熟悉，更加敏感，也更加應該重視。因為，我們不僅僅是自己要有各種良好的習慣，我們還擔負著教育學生的任務。而在對學生的教育中，培養學生良好的行為習慣和學習習慣是一塊很重要的內容。
良好的行為習慣,有利於調動學習積極性,啟迪聰明才智,發揮創造精神.有利於培養學生的自學能力和獨立工作的能力.就學生綜合素質的培養具有重要的意義。 葉聖陶先生說：」教育是什麼，經簡單方面說，須一句話，就是要養成良好的習慣。我校通過系列行為習慣養成教育，讓每位學生都成長為 「會做人、會學習、會健體、會審美、會創造、有科學素質、有人文素養、有個性特長」的陽光學生，引領學生走向幸福的人生。
三、實施原則：
因此，在加強和改進未成年人思想道德建設的過程中，如何培養他們的良好行為習慣呢？這里，根據我們多年的研究與實踐，制定了三條原則：
（一）我校把行為習慣的養成作為學校德育的核心環節來抓。不重視學生習慣養成的學校教育，不是好的學校教育。因此學校始終把德育工作放在重中之重，所有工作都是以培養學生的良好行為習慣為出發點。
（二）習慣養成貴在協調一致和持之以恆。
我們必須明白，任何行為習慣都不是說教出來的，而是在反復訓練和實踐基礎上養成的。我校根據結合 「3+1礪志教育」特色，在高一年級重點培養學生的感恩為主題的教育；高二開展了以生存為主題的教育；高三開展了以責任為主題的教育。同時學校將三年分為30個月，每一個月重點讓學生養成一兩個好的行為習慣，把培養學生養成良好的行為習慣分解、具體化。
（三）習慣養成必須由他律變為自律。為此學校也積極開展一些列的主題活動，組建各種社團，讓學生在親身參與中，將良好的行為習慣內化為自己的自覺意識。
四、目標確定：
（一）學校行為規范教育的總體目標
經過高中三年的時間，學校行為規范教育將通過中學生行為規范教育、理想道德教育，使學生樹立堅定的政治信念，確立自主、自強、自立的精神，培養具有傳統美德與現代文明有機結合的高素質的新世紀公民。
（二）學校行為規范教育的三年規劃
高一階段，我校將加強學生良好行為習慣的養成教育；一系列的感恩主題班會讓學生領悟到父母、老師的關愛，在潛移默化中化為學習的動力，自覺抵制並改正不好的行為習慣。
高二階段，生存教育洗滌學生的心靈，深入開展文明修身系列活動，將積淀在心中的真、善、美外化為良好的人際交往、有禮有止的待人接物。
高三階段，聯合社區開展責任教育主題活動，增強學生服務社會的意識與報效祖國的責任感；充分發揮學生幹部的作用，使學生在自我管理中得到鍛煉，提升學生主體參與學校管理的能力，促進學生自主發展；
（三）加強學生的心理健康教育。學校根據實際情況，與時俱進地提出了「陽光教育」。讓學生行走在陽光下，沐浴在陽光里；為人生精神打底，為幸福未來奠基。學校計劃將心理健康教育延伸到老師、家庭和社區，引導學生樹立現代健康觀。
五、工作保障
（一）加強教師道德建設
推進素質教育的關鍵在於教師，同樣實施行為規范教育的關鍵也在於教師，教師作為學生行為規范教育的主導者，其自身行為對學生有很大影響，教師的思想品德和人格力量對學生有巨大的示範引導作用，這就要求教師加強自身修養，使自己的言行舉止起到榜樣作用。因此我們要把對學生的行為規范教育與教師的行為規范建設相結合，不斷提高教師的師德修養。
（二）強化學生行為規范教育
1、開展多層次的思想教育，夯實學生思想基礎
我校的思想教育將繼續以一條主線（非常3+1礪志教育）、兩個層面（班會、校會）的學習結構，開展以《中學生日常行為規范》、《中學生一日常規》、《德育校本教材》等為內容的學習教育活動，在教育活動中，我們將繼續構建科學發展、全面發展的理念，促進學生思想道德水平的不斷提高，為學生養成良好的行為規范打下堅實的思想基礎。
2、完善學校規章制度，規范學生思想言行
適當的目標體系，既能調動人的積極性，有能使行為規范教育工作科學化和規范化。我們在原有《中小學生日常行為規范》（修訂）實施的基礎上，制訂了《中學生一日常規》、《文明學生評估細則》、《學生安全制度》、《餐廳就餐紀律》、《宿舍紀律、衛生評估標准》、《班級衛生、紀律、安全制度》等，保障教育時有章可循，評比時有據可依。
（1）嚴格堅持國旗升降制度和國旗下講話制度。
實行國旗護衛值周班制度，做到每周一舉行升國旗儀式（儀式有出旗、唱國歌和國旗下講話和宣誓），每天有升降，並完善、制訂《升降國旗制度》。
（2）常規競賽制度。
即班級三項競賽制度，主要查衛生、紀律、安全等內容。具體由值班班主任和學生會學生實行，做到天天檢查、在公示欄反饋，周周匯總、評比公布，月月評審。
（3）值班班主任、學生會值日學生管理制度。
實行時段責任制度，保證值班期間無縫隙管理，加強課間安全衛生管理工作，每天早、中、晚三次檢查班級衛生、紀律、安全情況，值班結束後進行匯總。同時做到天天檢查、反饋，周周匯總、評比公布，月月評審，與班主任量化考核直接掛鉤。
（4）實行班主任工作量化考核評估制度。
根據考核內容對班主任工作進行考核，每月加以公布並與班主任績效和學校星級班主任評選相掛鉤。
3、進行主題教育活動，提高學生道德行為水準
在對學生進行規范教育過程中，要避免單一的說教，應根據學生的心理特點，把「行為規范」教育與開展多種形式的主題實踐活動結合起來，如：高一的感恩教育，行為習慣重養成；高二的生存教育，已有的良好習慣意識外化為實際行動；高三的責任教育，為人生美好的藍圖奠定堅實的基礎。今後，我校將進一步健全學校德育網路，充分利用社會優質德育資源，組織豐富多彩的主題實踐活動，引導學生按照中學生社會道德要求開展社會實踐，不斷陶冶和錘煉自身的品行修養，從而樹立當代學生應有的言行風范，為營造優良的社會道德風尚作出貢獻。
4、加強校園文化建設，創設行規教育良好氛圍
校園環境建設不僅要做到凈化、美化和綠化，還要深層次挖掘其隱性教育功能。通過現有的校園文化，走廊上懸掛的名人名言，宣傳櫥窗、學習園地、黑板報欄、宿舍文化、教室文化、餐廳文化、廁所文化等，讓學生在良好氛圍中接受潛移默化的教育和熏陶。
5、推進陽光教育工作，奠定良好行為規范的心理基礎
進行對學生心理健康教育，在學校原有陽光工作室的基礎上優化升級成陽光心靈驛站，有陽光工作室、靜心閣和陽光閱讀室三部分組成。同時學校成立了工作小組，有陳校長為組長；孟校長為常務組長；三位年級主任為組員。同時聘請了16位學校最陽光的老師每天利用課余時間就心理健康問題給學生進行個別心輔導咨詢。學校還定期舉辦心理健康講座。開辟以「陽光信箱」和「陽光熱線」，不斷增強青少年學生適應社會和承受挫折的能力。總之，通過努力，提高我校心理健康教育的質量，從而推進我校的行為規范教育。
（三）注重學校、家庭、社區互動
家庭教育是對學生養成教育的重要陣地，而家長只重視孩子的學習成績，忽視孩子的思想行為習慣的現象還比較普遍。今後，我校將採取切實有效措施，加強學校與家庭的溝通。通過家長學校、家長委員會和家校路路通等多種渠道，密切教師與家長的聯系，及時了解學生的學習、生活狀況和各方面的表現，發現問題及時糾正，幫助家長提高育人意識和能力，使學校教育與家庭教育同步進行。進一步健全校外德育基地，結合學校行為規范的教育內容開展社區教育，發揮社會組織的作用，聘請校外輔導員到校進行法制教育，提高學生的法制意識，起到規范學生行為的作用。
六、方法措施：
（一）教育宣傳 從學生升入高一年級軍訓開始，請學校的分管學生管理的校長以及有豐富的學生管理經驗的班主任，對學生進行行為規范教育。每一學期的開學初，為學生的行為習慣強化月，組織學生重新學習學生的行為規范。日常的教學過程中，各個班主任根據自己班級的實際情況不定期的對學生進行教育宣傳。此外，學校每一學期分幾次邀請校外知名的教育專家，公檢法人員，著名大學的老師以及我校的畢業生來校為學生進行相關的行為規范方面的教育。同時，學校也利用宣傳欄，板報，校園廣播站定期進行宣傳。
(二)活動組織和檢查
1 由學校或年級牽頭組織活動，一個月一個主題。比如，對宿舍文化的創建進行全校的評比，評選感動校園十大之星，各個年級組織的隊列會操比賽，請相關的人員給學生作法制報告，請交警給學生講解交通安全，成立陽光工作室，舉行消防安全逃生演習，舉行春天送你一首詩活動等等。
2組織檢查
A、學校或者年級每次的活動組織評委，進行評比量化打分。
B 年級由值班班主任進行教學樓巡查，對學生的日常行為習慣進行檢查。
C、學生會對各班日常活動情況進行量化評比賦分。
D、學校負責學生管理和教學的副校長對各年級及進行不定期的抽查。
E 安排值班人員對餐廳和超市和校園進行檢查，對於查出的違紀學生對班級進行量化扣分。
七、督促落實
1，根據各個年級的量化細則和學校以及年級的檢查情況，對各班行為習慣進行量化賦分，每月一次統計，然後根據得分進行排名，各年級每月對量化的前八名進行不同的獎勵，
2，每學期對各班進行一次全面的綜合量化，根據量化成績進行學期和年終的考評。量化成績的前三分之一有資格評選星級班主任，量化成績的前二分之一有資格評選優秀班集體，星級班主任和優秀班集體予以不同的獎勵。
3，對於違反歷城一中行為規范的學生，予以批評教育，情節嚴重的根據歷城一中校規校紀予以相應的處理。

㈢ 中學生應該怎樣養成遵守交往禮儀規范的習慣

1、注重個人的儀容儀表、儀態舉止、談吐、著裝等。

2、注意公共場所禮儀。公共場所禮儀包括在學校、教室、宿舍、影劇院等場所的禮儀，還有走路、問路、乘車、購物等方面。校園禮儀十分重要，在教室和宿舍，要遵守公共秩序，不能大聲喧嘩。

3、要謙恭禮讓。謙恭禮讓就是在人際交往中有謙虛的態度，尊重別人，對人恭敬，懂得禮貌，謙恭禮讓是中國人的傳統美德。謙恭禮讓能與別人友好相處，也能贏得別人的尊重、友誼和幫助。

講文明、講禮儀，需要的是人人從自己做起，從小事做起。學生有義務去幫助沒有受到良好教育的人去學習文明、實踐文明。需要建設高度的精神文明。這樣國家才能成為文明的國家，文明才能受到更多人的敬仰。

(3)中學生禮儀培訓方案擴展閱讀：

教育專家表示，禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化和道德修養的外在表現形式，也是做人的基本要求。長期以來，我國教育戰線在加強學生德、智、體全面發展方面做了大量的工作，但是近年社會上仍然存在著偏重於傳授文化知識、片面追求升學率而忽略文明禮儀培養的現象。

學生在學校、家庭、社會等各個方面的行為不夠規范、不夠和諧的情況隨處可見。要真正使學生健康成長、全面發展，禮儀教育不可缺少。

㈣ 學生文明禮儀培養計劃

一、及時成立課題組。

課題一確立，我校及時成立了課題組，由鄒宏偉校長擔任課題組組長，梁承虎校長、殷永飛主任任副組長，成員中層領導、班主任老師組成。課題組的人員進行課題開展的認真研究和詳細分工，盡量調動起各位成員的積極性，使他們主動地投入到工作中去。

二、確定課題研究的內容。

1.文明禮儀教育與學習新《規范》、《守則》有機結合，在融合中深化學生禮儀認識。要讓學生具有良好的文明行為，就必須首先學習《小學生日常行為規范》，只有讓《規范》深入人心，才可能更好地開展文明禮儀教育。學校積極進行「學規范，學做人」的宣傳，營造良好氣氛。有計劃地進行「學習規范」專題教育活動，專設禮儀教育篇讓學生學習禮儀常規和待人接物。

2.構建完整的學生文明禮儀要求，使文明禮儀教育向家庭、社會延伸。學校根據新《規范》與《守則》中對於學生禮儀教育的基本要求作為獨立的內容提出來，並按「學校禮儀」、「家庭禮儀」、「社會禮儀」三個方面加於細化，逐一開展訓練。

3.以「爭當禮儀標兵」的活動為載體，培養學生具有良好的禮儀修養。在整個「爭做禮儀標兵」活動中，「十佳禮儀標兵」的評選、「學做文明禮貌小學生」全校性中隊主題隊會觀摩比賽、禮儀知識競賽、製作禮儀宣傳卡、自製禮儀小報、漫畫等活動的開展，促使學生加強情感體驗，實現知行統一，並促使學校文明禮儀基本情況的提高。

4.學習中華傳統禮儀，將禮儀教育納入到學校德育教育工作之中，實現學校德育特色化發展與德育課題研究相互促進的德育新模式。

三、積極開展實踐與研究。

1.學習宣傳。什麼是「禮儀」？學什麼樣的禮儀？這兩個問題是此課題實踐與研究首先要解決的關鍵問題。我們首先組織學生學習《規范》、《守則》、「坐、立、行」正確姿勢、待人接物的規范等等，然後發動學生查找中華傳統禮儀知識，把歷史上知禮儀，懂禮儀的名人故事收集起來，利用班會時間交流學習。通過這兩個步驟活動的開展，學生對禮儀有了較全面的認識，明白了懂禮儀、有禮儀對一個人來說是很重要的，從而產生主動參與學禮儀的活動的想法，既調動起積極性，又為以下活動的開展奠定了基礎。

2.評議辨析。各班根據禮儀教育內容和要求，組織學生對現實生活中的事例、道德行為和學生的思想、行為現象進行評議辨析。通過辨析，使學生分辨美醜善惡，知道好與不好，遇到問題懂得思考「為什麼、怎麼辦」，以加深對禮儀要求的進一步理解，強化學生的行為意向，也能鍛煉學生的思考、分析、辨別能力，從而達到自我教育的目的。

3.學科滲透。德育處要求各位教師在各科教學之中滲透文明禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。充分挖潛教材中的禮儀教育因素，教學中有針對性地開展教育。充分利用課堂教學的資源，引導學生和同伴合作時、參加各種學習討論時、回答問題時要養成良好的文明禮儀，同時也和師德建設相結合，要求教師保持應有的教學禮儀，不體罰、變相體罰、謾罵侮辱學生，注重教學中教師文明禮儀的誘導作用。每個學期，要求每位教師上交一份滲透禮儀教育的學科教案。

4.榜樣示範。首先由教師示範，通過直觀形象的示範，指導和幫助學生掌握正確的行為方法，給學生樹立行為的榜樣，如：升國旗時要嚴肅，立正站好，目視國旗；接待客人來訪要有禮貌，主動問好；上課舉手發言，起立回答問題，向他人請教習題，上下樓梯右行，讓路右退一步，請長輩或客人先走等等，教師以規范化的動作示範，學生仿照老師的示範動作進行練習。再請做得好的學生示範，各班自行比賽，選出班級「禮儀之星」，張榜表揚。

5.實踐體驗。實踐體驗，對學生有很大的吸引力。在禮儀行為規范訓練時，我們將禮儀行為進行分解、逐一強化練習，以達到學生能掌握具體行為技能的目的。由少先隊把每周模擬訓練的項目羅列計劃出來分發給各班，然後各班利用班隊課進行模擬行為訓練，如在進行「如何做客」的行為訓練時，教師首先創設情境，然後指導學生參加「做客」練習，要求學生准確用好「您好」、「謝謝」、「再見」等文明用語。由教師細心指導學生，讓座、開門、走姿、坐姿等，使其不僅語言文明而且行為文明。當學生掌握基本要點之後，可以由各班開展各種競賽，推選出「禮儀之星」上報學校德育室。

6.故事啟迪。愛聽故事是小學生的一大特點。在禮儀教育中，我們提倡教師充分發揮語言和情感的作用，恰到好處地講禮儀故事，對學生深明道理，強化道德認識有較大幫助。再請學生收集交流中華傳統美德故事、我們身邊的禮儀小故事等，用故事中人物的正確禮儀來感染熏陶學生，把外因作用逐步轉化為內因動力。

7.活動競賽。這是採用學生喜聞樂見的比賽形式進行訓練的方法。五月份我們開展了「文明禮儀伴我成長」故事比賽，四年級一班的王思琪同學被評為橋頭小學故事大王擂主。各班教師針對小學生爭強好勝的心理特點，以小組或個人為單位，開展禮儀規范比賽，如「禮儀知識知多少」、「看看誰的儀表美」、「禮儀演講賽」、「禮儀小品表演」等。根據實際表現，評出「文明禮儀示範班」、「禮儀之星」。

8.環境熏陶。良好的校園文化環境不僅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行為的制約作用，學校努力創設傳統美德、行為規范、禮儀教育的育人氛圍。如懸掛偉人像、禮儀教育格言，黑板報、等圍繞禮儀教育進行宣傳。

9.家校合力。禮儀教育要取得整體效應，就要使家庭教育影響與學校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內容互補，時空充實。因此在禮儀教育中，我們利用各班家長會向家長提出禮儀教育的目的、要求、家庭禮儀規范，使家長意識到良好的行為養成教育對學生健康成長的重要性，並掌握一定的禮儀訓練的內容和方法，從而自覺地配合學校對學生進行禮儀教育。

四、下階段計劃與打算。

總之，通過實踐與研究，我校《小學生文明禮儀習慣的培養研究》課題已經順利開展起來，也取得了一些成績和經驗，其中實踐活動形式的多樣性是我們今後還要繼續堅持的。但課題的實施過程中我們對理論的研究學習還不夠深入，開展單項活動後的小結和課題階段性的總結工作做得還不夠到位，今後還將在這些方面加以改進。另外，禮儀教育的實踐活動方面，我們還將開展「禮儀值周」等活動，力爭在豐富多彩的德育及少先隊活動中扎實進行《小學生文明禮儀習慣的培養研究》課題的實施，在活動過程中注意文字材料和過程材料的收集，使課題研究工作更加規范化、系統化。

㈤ 如何對學生進行文明禮儀養成教育

立世德為首，立德育當先。確立德育在素質教育中的核心地位，是教育理
念上的重大飛躍，是教育功能和教育價值的重新定位。但是，德育
,
讀著這兩
個平常的字眼，心裡卻總是沉甸甸的。誰都說德育工作的份量怎麼估算也不
為過，德育工作的成敗，事關學校的發展！另一方面，大家也都心知肚明，
德育不像升學率、調研考試、競賽活動一樣看得見模得著，她是「軟」任務，
因此，「育」

與「不育」

、「育好」

與「育不好」就成了理論上的東西，
不好把握。

因此，在做學生養成教育的工作中，我著力抓好學生的思想道德教育和
基礎文明養成教育

。

1
、用「以人為本」的思想作指導，充分發揮學生的主體意識，注重德育
活動的組織實施。以活動系列化、形式多樣化、過程重體驗、內容針對性，
為目標加強活動建設。力求每次德育活動都能讓學生樂於參加、積極參加、
獲得體驗、受到教育。學校組織的全校性學生活動要少而精，要精心策劃、
精心組織，沒有必要性和可能性的活動不組織，走過場的活動不組織。根據
上級部門和本校的情況，把有關活動整合，形成系列。努力做到有目標、有
計劃、有組織、有序列，將參觀訪問、調查研究、公益勞動、基地學習等社
會實踐活動作統籌安排。在活動中，要努力進行學生自主管理的探索和研究。

2
、

根據學段的要求和學生的情況，分層次有針對性對學生實施思想道
德教育和文明養成教育。我們堅持以日常行為規范教育為重點，著重對學生
進行以文明禮儀為重點的基礎文明養成教育。
學校提出，
德育工作要堅持
「小
步子、低起點、多層次、嚴要求、重訓練、求內化」的原則，通過嚴格的訓

練，努力使學生的行為規范外化為行為，內化為素質，逐步養成良好的生活
習慣、學習習慣、文明禮貌習慣，進一步強化管理中的學生主體意識和學生
自我管理的意識及能力。在充分尊重學生健康的個性品質的前提下，注重強
化學生的規范意識，分層注重學生良好的行為習慣的培養。初一以培養學生
良好的生活習慣、學習習慣為教育重點；初二、三以禮貌交往，合作精神，
關心熱愛集體為教育重點，將養成教育落實到實處。

3
、
抓好學生行為規范養成教育。
實行校領導、
教師、
學生幹部值周制度，
加強了對學生的日常行為的檢查工作，同時完善了紅領巾值日崗的管理，提
高了學生自我管理能力。值周班級人員分工明確，責任到人，班級流動紅旗
競賽現在已深入人心，在全校已形成了一種大家努力爭紅星的良好風氣。學
校德育工作做到學期有目標，每月有重點，每周有評比，每天有檢查，措施
到位，切合學生實際。今年，我們開展的「

文明與我同行」活動

，如，教
室是學生學習活動的主要場所，整潔美觀、充滿濃郁文化氛圍、體現人文關
懷的教室布置，
對班集體建設起著潛移默化的積極作用。
教室是學生的
「家」
，
發動學生參與教室的布置，能在無形中強化學生的主人翁意識。只有引起學
生注意的東西，才有可能對學生施加影響。一個學期甚至一學年才更換一次
的教室布置，對於學生來說是一堆毫無生氣、熟視無睹的「死物」。因此，
教室里的標語、飾物應不定期地更換。這種變化不一定是大規模的變化，可
以是一些小范圍的、有針對性的變化，比如，當班級獲得榮譽或受到批評時，
適逢重大節日時，某些學生取得明顯進步時。變化了的布置不僅能立即引起
學生的注意，給學生新鮮的感受，調整學生的精神狀態，更重要的是，新的
布置內容會給學生及時的教育、鼓勵、啟發和熏陶。

從平時、從細微處入手，抓在實處，提高實效性的，今後還要繼續搞下
去。

2
、
繼續增加投入，
不斷完善教育手段，
力爭在現代教育技術「校園網路」
建成的條件下，逐步實現學生管理電腦化、網路化，使德育管理更科學。更
多地採用現代教育技術手段開展各項學生活動，提高德育工作實效性。

3
、在繼續貫徹《中學生日常行為規范》，完善學校各種管理制度的同
時，努力推動學校德育工作由「管理型」向「育人型」轉變，由學生接受教
育由「被動型」向「主動型」轉變。由此必須在整治學校德育環境，創造學
校德育氛圍花力氣，在指導、引導學生自治自理、自我教育上下功夫。

4
、進一步在學生中開展心理健康教育、藝術教育，大力培養實踐精神
和創新能力。通過課堂主渠道和課外活動相結合的形式進行，要結合實際，
注重效果，努力培養既具備堅強意志品質，又活潑的，充滿優雅氣質的中學
生。同時，繼續開展社會實踐活動，每學年保證留出二周以上時間，組織學
生參加德育基地活動，進行社會調查，外出參觀訪問，鼓勵學生在有條件有
組織的情況下，利用寒暑假參加祖國河山游，開拓眼界，擴大知識，增長才
干。

㈥ 關於「培養良好的衛生習慣,做文明禮貌的中學生」的主題班會

1.要從自身做起，努力剋制自己，讓自己養成良好的衛生習慣。
2.養成衛生習慣後，帶動身邊的同學，一起養成良好衛生習慣。
3.大家一起來保持周邊環境的衛生，做一名環保小衛士

㈦ 如何培養中學生文明習慣

文明禮儀是精神文明的一個重要內容，是一個人道德品質的外在表現，是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養成教育不僅是個體道德、品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。因此，學校必須抓好學生文明禮儀教育，這是時代的需要，是提高全民族素質的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。如何培養學生的文明禮儀呢？我粗淺的談談。
一、 明確要求心中有數
每一種習慣的形成都要首先使學生明確其重要性，所以每學期開始都要對學生提出明確、具體、詳細的文明禮儀常規要求，即要求孩子做到尊老愛幼，團結；與人交往中，謙恭禮讓、諒解寬容與人為善，重形象講禮儀；在社會上遵守規則，維護公德，關愛他人，在學校見到老師主動行禮問好，使每個學生心中有數。然後重視第一次文明禮儀訓練，要求學生必須做到 「六點六會」：以對自己負責為起點，學會修身；以對家庭負責為基點，學會孝敬；以對學習負責為支點，學會求知；以對他人負責為出發點，學會合作；以對集體負責為凝聚點，學會關心；以對社會負責為制高點，學會感恩。從大處著眼，小處著手，加強學生「言、行」等方面的自身修養，還要示範如何行禮問好，使其從關心自己的人品、學業、健康、前途到自愛、自尊、自立、自強，養成良好的文明禮儀習慣。
二、文明言行默化有心人
單純的說教，莫過於實在的行動。學生具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，教師的言行舉止能很大程度影響學生。因此，教師以身作則、為人師表至關重要。在平時的工作和生活中，當學生見到教師問好時，教師不管有多忙，都要停下手頭的工作向學生點頭或招手問好，或教師放下師長的架子主動跟不知道問好的學生問好；當老師做錯了，敢於向學生道歉；當需要學生幫助時，主動說聲「謝謝」。上課了，教師走進教室，彎腰撿起一片碎紙，順手扔進垃圾桶，不用說話，學生就學會愛班，進而學會愛校，愛家鄉，愛祖國。教師順手撿起學生掉在地上的筆、本輕放於他的課桌上，他就會牢記在心上，並會幫別人撿筆，撿本……養成幫助別人的好習慣。我們教師生活上的小節不忽視，學生文明禮儀就會很快養成。
三、多彩活動，營造良好育人環境
「在學生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條溝填滿。」這是蘇聯教育家馬卡連柯所推崇和踐行的。在教育過程中，我們不應該只是說教，而應該將對學生的教育與日常的學習、生活有機結合起來，幫學生架設一條道德認識轉化的橋梁，營造處處育人的氛圍。如讓板報說話、讓牆壁說話，牆報懸掛名人名句，班級的清潔區、學校的水龍頭、班級綠地上均要有文明告示語：「前進一小步，文明一大步」、「請節約用水」、「我體弱，不要踐踏我」……無聲的語言，是對學生的良好教育。班級黑板報既有規定主題，又有留有學生自由發揮的園地：我進步了、好人好事宣傳、風采展示……在營造育人氛圍的同時，鼓勵學生追求個性的張揚。 同時定期評出班級文明禮儀之星；成立禮儀崗和監督崗，對學生進行禮儀的示範、檢查和監督；結對子對問題學生跟蹤幫教等系列教育活動。讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行為，逐步讓學生養成良好的道德情操、行為習慣。通過一系列的活動，不僅使學生受到深刻的思想教育，更激發了學生的學習熱情。
四、家校合作，共同優化育人環境
現在的許多孩子，因為是獨生子女家長對教育管理上的過分溺愛、或有外出打工家長對孩子的過分放任，導致了學生家庭禮儀的缺失。因此，要把文明禮儀教育向家庭延伸。布置家庭禮儀作業，通過家校聯系卡進行家校互動。通過家長會和家長學校向家長宣傳文明禮儀的重要性，並對家長如何教育孩子做一個懂文明、講禮儀的好孩子進行輔導，使家長掌握正確、科學的教育觀念和方法，堅持把禮儀教育與促進學生良好個性發展的

㈧ 中學生在文明禮儀方面，應該培養哪些良好習慣

1. 尊重他人，中華民族傳統美德是尊老愛幼，面對長輩不能直呼其名，要加以後綴，比如XX叔叔，阿姨什麼的，但是現代人都喜歡別人把自己叫的更年輕，所以要根據實際情況偏小的稱呼

2. 熱情幫忙，這也是現在學生最缺的，大家都羞於給別人出主意，都抱著事不關己的態度，這也是最應該向外國同齡人學習的，為人熱情

3. 尊師重道，對於中學生來講，要學會尊敬老師，嚴守紀律，這不是意味著要聽從老師的所有話語，而是有自己的主管判斷，不要因為自己的脾氣而去故意抵觸規則和紀律