❶ 教師培訓的方式主要有哪些
教師培訓的主要形式包括：
（一）參加進修班、培訓班或者研修班；
（二）到教學、科研、生產單位進修；
（三）參加國內外學術會議和學術講座；
（四）出國（出境）進修、考察、培訓；
（五）單位組織的學習和有考核的自學；
（六）接受現代遠程教育；
（七）其他形式的繼續教育。
❷ 如何設計教師培訓方案設計
案例：
一、指導思想：
為了加快素質教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的能力水平，我縣把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓，努力使教師了解前沿理論動態，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習並掌握最新的教育研究成果，研究學前教育教學活動的規律，增強專業技能。形成課程特色和自身教育教學專長。
二、培養目標和任務：
結合指導綱要，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的骨幹教師隊伍。
三、培養對象：
全縣幼教工作人員，堅持政治上高標准，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們成長創造良好的條件，促使他們上一個台階。
四、具體工作措施：
(一)加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。組織全體教師學習教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。
(二)通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。
(三)加強教科研培訓，提高教科研能力。鼓勵教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
(四)狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。
(五)做好其他人員的崗位培訓工作。後勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態度，服務水平作為重點，力爭使人員素質得到提升。 月份工作安排(主要安排培訓內容)
❸ 如何做好一名特殊教育教師
教育，作為人類社會的一種現象，對於人類的延續和發展有著十分重要的推動作用，而我們大家所從事的特殊教育又是教育不可或缺的組成部分。它不僅是提高特殊兒童素質的手段，也是促進基礎教育均衡協調發展的必要措施。今天我就根據自己這些年來的體會談談怎樣做好一名特教教師。一、師德是特殊教育教師素質的靈魂。大家知道師德就是教師的職業道德。俗話說：「教書是一個良心活兒！」這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，還會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。而我認為，我們特教教師的師德則應主要體現為「三心」：即愛心、責任心和平常心。1.愛心。教育需要愛。沒有愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，也是衡量一位教師素質的重要內容。一位教育家曾經說過：「誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。」這些話，從師生關繫上精闢地論述了師愛在教育工作中的極端重要性。我們的教育對象——殘疾學生，因各種原因導致了生理上的殘疾，又因此進一步引發了各類心理問題，產生了如：自卑、任性、多疑、仇視等不同的「心理疾病」，而特教教師的師愛好比「潤滑劑」，也可以說是醫治學生殘缺人格的一劑良方。有了它，才有師生之間的信賴和親近，從而更好地達到「親其師，信其道」的教育目的。2.責任心。責任心是一種發自內心的，敢於面對生活的勇氣。如果一個人有責任心，那麼他會努力把每一件事做得完美。作為特教教師，責任心更是猶為重要，因為我們的殘疾學生在生活、學習中會時時刻刻遇到許多困難和問題。而這些問題，恰是對我們責任心的巨大考驗。3.平常心。做特教工作還需要有一顆平常心。著名教育家陶行知說過：「教育要捧著一顆心來，不帶半根草去。」我覺得我們特教人更應該具備一顆平常心。首先，大家可能都有這樣的體會：做特教教師，永遠都無法得到一次真正意義上教師的享受：因為盲生永遠也看不到他親愛的老師的模樣；而我們的聾生永遠也無法清晰地喊出一聲：「老師」，即使這樣，當我們聽到那一聲聲含混不清、怪聲怪氣的「老師」的時候，也會被感動地熱淚盈眶；智障的學生盡管能看能聽，卻認不清你究竟是誰，即使上午剛剛叫你李老師，下午也許就會改稱你為「張老師」，而我們還是會一如既往地撫摸著他們的頭，疼愛他們。其次，特教工作本身就是一項常人難以想像的事業，人們對於殘疾學生、對於特教教師總是充滿了不解和好奇。人們越是不理解，咱們才更要努力工作，讓大家都了解特教也是我們的工作目標呀！」 所以，想干好特教工作一定要有一顆無怨無悔、無私奉獻、無償付出的平常心。二、教學水平是特殊教育教師素質的核心。一個教師要贏得學生的信賴，必須有廣博的知識，並且不斷地更新。在當今社會，學生通過各種途徑獲得的信息比在學校里獲得的多得多，如果教師還拘泥於原有的一點知識，而不注意繼續學習和更新，必然不能得到學生的信任。三.良好的心理素質是特殊教育教師成功的保障。一位哲人這樣說過：「教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。」而特教教師，由於長期面對殘疾學生，倦怠和焦慮情緒更加突出。因此，保持心理健康對我們來說意義更加重大。各位特教教師們，我們從事的是太陽底下最聖潔的事業，就象潔白的哈達般純凈。這份光榮的職業，沒有私心和雜念，看不到貪婪和慾望。
❹ 請問當一名特教老師需要什麼證書
想做特教方面的需要考個什麼證，除了針對失調孩子的糾偏，我們的感覺統合訓練還要讓原本天分突出很優秀的這些孩子，叫做優而更優，潛能無限。只有把他的優異的這種感官能力表達出來，才能夠進一步的去挖掘他潛在的能量。我們認為孩子在人生的開端也就是七周歲之前，他的認知與環境的互動多數情況下是被動的，需要我們幫他做決定，但同時他又是不存在發展的天花板的。也就是說，只要你做了正確的選擇和推動，孩子的發展的這個空間是無止境的，是不受限的。
權威機構頒發的感覺統合訓練師證，含金量權威性高，全國通用，全國聯網可查，隨時申報，不用擔心考不過，報名條件不嚴，報考流程報名資料簡單方便(正反面和電子版證件照）報考條件不符合的可以幫助協調，詳情請加魯老師的獲得證書樣本。
近些年由於感覺統合訓練觀念逐漸普及,幼兒園、親子園、康復訓練機構、以及特殊教育機構引進開展感覺統合訓練項目。感覺統合訓練機構在全國發展迅速，從事這方面工作人員越來越多，但是真正完全熟悉和使用的人員卻只有10%左右。從目前調查看，我國許多父母和養育人還沒有意識到感覺統合訓練對孩子成長的重要性，感覺統合專業人才相對短缺，從業人員的感覺統合專業理論和專業實操能力有待提高的現狀下。
想做特教方面的需要考個什麼證 有學歷要求嗎，感覺統合訓練師證書培訓是滿足市場發展需求的必然途徑，所以用專業的老師和系統的講解來集中培訓是市場的需求也是社會發展的需求。要提高我國的國民健康素質，必須從孩子的感覺統合訓練做起。要保障感覺統合訓練質量，必須從感覺統合訓練師人才戰略抓起。
❺ 教師培訓方案
以黨的教育方針、政策為指導，更新教師教育觀念，以解決學校教專育教學中存在的屬突出問題為突破口，注重理論與實踐相結合，提高全體班主任創新意識和創新能力，提高班主任培訓的針對性，從而促進我校班主任隊伍整體素質和工作水平的提高。
❻ 如何做好一名特殊教育學校教師
所謂特殊教育是指教盲童、聾兒、啞童、肢殘兒。從事這類教育的教師應具備多方面的素質。
首要素質是要有愛心，沒有愛心，是無法與這些特殊孩子溝通的。你要理解他們，要深入他們的內心世界，消除他們的恐懼感，給予他們生活的信心和勇氣。
第二是要有耐心，面對這類學生，沒有足夠的耐心，是無法取得教育的成功的。因為這類學生的學習，要比正常孩子多花幾倍甚至十倍的努力，如果做老師的都沒有耐心去教他們，那他們也只有放棄，放棄了學習，就等行是放棄了他們自己的生命。所以說是從關愛生命，拯救生命的角度來做這項教育工作，是一點不為過的。
第三是要學會手語技能，聾兒只能靠手語或筆溝通，所以一定要學會手語。
第四是要有一定的教育心理學知識，要懂得這類兒童的心理。
第五是要有較強的應變能力，這類兒童常會提出一些看似簡單，但卻很沉重的話題，比如他們會問：老師，為什麼我看不見？或者問：老師，為什麼我少了一條腿？當面對這些問題時，如果應答不當，會造成他們心理上的永久性創傷。
第六是教師本身具備很強的生活意識，心理要健康，還要有比常人更堅強的毅力。如果自己心理教不健康，那是無法讓這些孩子的心理健康的。日夜面對這些孩子，感受著他們的痛苦，如果沒有堅強的毅力，自己都不忍心看下去，撐不下去的話，絕大部分是會選擇離開的。
第七是要懂得及時渲泄自己在教育這類學生的過程中積累起來的負面情緒。
第八是要懂得較專業的日常衛生常識，以防止這些學生意外感染引發疾病。
❼ 特殊教育教招
（一）培訓內容和方式
教師培訓採取集中學習、網路研修、教學和康復實踐相結合的方式進行，圍繞師德、特殊教育教學和康復的理論與技能、特教教學、康復設備在教育實踐中的應用研究和教師專業發展等主題，採用專題學習、案例研究、問題討論、說課評課、教學觀摩與實踐、技能研訓等方式開展。非特殊教育專業畢業的教師主要加強特殊教育教學和康復理論與技能的學習及實踐，骨幹教師培訓著重提高教師解決實際問題能力和專業化水平。
校長培訓採取集中研修和交流考察相結合的方式，把集中學習、考察交流和管理經驗分享相結合，著重提高教育教學管理能力。
（二）培訓班次
培訓班按照不同類別、不同層次和不同專業進行安排。
培訓類別：分為專業教師培訓和校長培訓兩類。
培訓層次：專業教師培訓分為教師全員培訓與骨幹教師培訓兩個層次，教師全員培訓又分為特教專業畢業和非特教專業畢業兩種。
培訓專業：教師培訓按盲、聾啞、培智、自閉等四個不同專業、學段分批次進行。
（三）培訓周期
特教專業畢業的教師培訓周期為10天（主要採取集中培訓、公開課觀摩、研討等方式進行），非特教專業畢業的教師培訓周期為1個月（學習教育教學理論和技能、特教專業知識等20天，實踐10天）；骨幹教師培訓周期1年（集中培訓12天、崗位研修10個月、總結提升交流5天）；校長培訓周期15天（分集中培訓、交流考察、總結提升三個階段進行）。
三、考核結業
結業考核工作由培訓單位進行。教師全員培訓和校長培訓考核內容包括學員的學習出勤情況和課程學習情況；骨幹教師培訓考核須綜合評價培訓學習情況與在校發揮帶頭作用、參加網路研修情況。考核合格的，由培訓單位頒發省教育廳統一印製的培訓結業證書。
❽ 幼兒園教師培訓計劃方案
1. 幼兒教育學
了解現代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息，結合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實踐中的問題結合起來，進行具體分析和指導。
2.幼兒衛生保健學
深入了解並掌握幼兒的解剖生理特點和生長發育規律，幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養需要及膳食的配製、疾病的預防和護理及意外事故的急救處理等知識，能正確和理解幼兒衛生保健領域存在的各種理論和實踐問題，提高學生從事托幼機構保育實際活動的專業素養。
3.幼兒心理學
了解幼兒的認知和言語發展的特點和規律、幼兒的情緒、個性與社會性發展的關系及幼兒的活動心裡。能依據幼兒特點，利用所學相關知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養學生具有誠實守信、善於溝通和合作的品質。
4. 幼師英語
根據幼師學生的英語水平和專業特點，從聽、說、讀、寫四個方面全方位的培養學生，讓學生掌握基本語法知識、語音知識、日常用語，提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。讓學生在學習過程中發展綜合語音運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。
5.幼師英語口語/聽力
培養學生的英語交際能力和表達能力，能夠有目的、有計劃的去創造讓幼兒聽的機會，激發幼兒注意傾聽的興趣，為幼兒創造一個自然的英語語言價值大小的重要指標。
6.幼兒英語教學法
了解我國幼兒英語教學的歷史和現狀，知道幼兒英語教學是可行的，明白幼兒英語教學與幼兒英語教學法的關系，了解我國幼兒英語教學法的目標。
7.幼兒園實習指導
理論:了解實習過程與組織管理、保育實習、教育實習的目的、意義，實習全部內容的概括和一般方法。實踐:從幼兒園實習入手，指導學生在實際環境中的實踐，參照國家中級保育員職業資格標准，突出能力的培養與訓練。
8.幼兒園教育活動設計與指導
理論:通過幼兒教育指導的發展、幼兒園課程的發展、幼兒園教育活動設計的基本要素以及各領域的案例分析，使學生了解幼兒園最基本的最實用的知識。注重體現新的教育觀念，反應現代教育的發展趨勢。
實踐:根據幼兒園課程模式的相關理論及案例開闊學生的眼界，讓學生在今後的工作實踐中，跟上社會和教育發展的形勢。
9. 幼兒園組織與管理
讓學生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容，掌握幼兒園組織與管理的基本規律，學會用所學專業理論解決實際工作中遇到的管理問題。結合案例分析，培養學生的思辨意識、創新意識，提高學生與時俱進的管理理念，為學生今後從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎，具有較強的實用性和可操作性。
10.幼兒園環境創設與實踐
根據幼兒的生活經驗及興趣，充分利用現有條件與開展教科教研活動結合起來，以個個是主人，人人能創造"的教育理念，激發幼兒探索、參與，使環境創設融入教育性、情趣性和操作性為一體，成為幼兒展示自我的窗口，通過環境創設和利用，有效促進幼兒發展。
❾ 教師培訓計劃實施方案
自主學習、學會反思。在學習的基礎上，學會反思自己的教育觀念和行為。深化成功經驗，形成班主任工作個性風格。