職業學校骨幹教師培訓方案

『壹』 學科帶頭人和骨幹教師培養措施具體包括哪些內容

抓師德教育，促觀念更新；抓自培力度，促整體提高等。

以請進來與走出去方式相結合，採用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展頌師德，揚師風，鑄師魂的活動，樹立正確的人生觀、教育觀和學生觀，具體落實到四心：愛心、事業心、責任心、進取心。高質量地做好工作。在教學工作中骨幹教師要高質量地完成示範、觀摩、檢查、評估等的課堂教學任務。

工作受學生的歡迎、家長的認可和學校的肯定，班主任工作和教學工作居年級和本學科前列。師資隊伍要形成一流優化，要靠精心規劃，措施落實，另一方面要創設一個積極的集體輿論，和諧的人際關系，從精神、物質、情感等多方面給骨幹教師的激勵，建立起完善，有效的機制。

(1)職業學校骨幹教師培訓方案擴展閱讀：

學科帶頭人和骨幹教師培養要求規定：

1、小學教育以鞏固與提高為主，條件許可時，可適應群眾需要作某些發展。鞏固提高的關鍵是解決師資和教材問題，改進師范教育，加強教師輪訓和在職學習，培養大批稱職教師。

2、在積累較為成熟的經驗後逐步進行。課程改革重點是加強政治學習，合理精簡課程。教學方法改革重點是反對書本與實際分離的教條主義，同時防止輕視基本理論學習的狹隘實用主義，堅持理論與實際一致。

3、新解放區的教育，必須正確執行維持原有學校、逐步改善的方針與「爭取、團結、改造知識分子」政策。學校安頓後，主要工作是在師生中有效地進行政治思想教育，使他們逐步建立革命人生觀。

『貳』 中等職業學校專業骨幹教師與學科帶頭人出國培訓資格

凡事都以為容易，而不去深入思考；念書過目成誦，卻毫無自己的見解！一個人要有獨到的見解和深刻的思想，必先要受過一些挫折，歷過一些磨難。不經風雨，哪裡去見彩虹？當你珍惜自己的過去，滿意自己的現在，樂觀自己的未來時，你就站在了生活的最高處。

『叄』 中等職業學校教師培訓工作有何建議

一、專業骨幹教師省級培訓工作
（一）工作目標
以樹立教師現代職業教育教學理念，改進專業教學方法，提高教師專業技能水平和實踐教學能力為主要內容，認真組織專業骨幹教師省級培訓，完成2000人的培訓計劃（詳見附件1）。啟動我省中等職業學校專業骨幹教師培訓標准化建設工作，組織相關培訓基地開發計算機及應用、計算機網路技術、電子電器、數控技術、汽車應用與維修、護理、旅遊服務與管理、飯店服務與管理、會計、工業與民用建築等10個專業的教師省級培訓課程標准，促進教師培訓工作的科學化、規范化建設。
（二）工作措施
成立*省中等職業學校專業骨幹教師省級培訓項目管理辦公室，加強培訓基地與職業學校間的協調工作。辦公室設在*省職業教育教學研究室，其主要職責：
1.按照省教育廳下達的專業骨幹教師省級培訓年度計劃，督促落實受訓人員及時參加培訓。負責中等職業學校專業骨幹教師省級培訓電子注冊、網上管理工作。
2.負責專業骨幹教師省級培訓標准開發工作。
3.協助相關處室做好中等職業學校專業骨幹教師省級培訓的質量監控、督導檢查等工作。
*省職業教育教學研究室要高度重視中等職業學校專業骨幹教師省級培訓工作，採取「專、兼、聘」的辦法，選調優秀人員充實項目管理辦公室，督促項目管理辦公室認真履行職責。
（三）工作要求
1.各省轄市和省屬學校要選拔專業骨幹教師參加培訓。要按照20*年專業骨幹教師省級培訓計劃選拔骨幹教師到指定的培訓基地按時參加培訓，確保培訓計劃的圓滿完成。今年在數控技術應用等部分專業試行分層次培訓，專業技能基礎較好或已參加過培訓的教師可推選到高級班參加培訓。選訓的骨幹教師名單及學校聯系方式請於20*年4月31日前報專業骨幹教師省級培訓項目管理辦公室。
2.培訓基地要進一步提高培訓質量。各培訓基地要在總結20*年培訓工作經驗的基礎上，廣泛徵求中等職業學校教師的意見，從培訓的組織、培訓內容、培訓目標、培訓的方式方法、結業考核、保障條件等方面進一步改進培訓方案，對新興專業和緊缺專業要實施小班化、分級培訓，切實加強培訓的針對性，確保培訓質量。要選拔相關專業的專家學者，組成優秀的培訓師資團隊。每個培訓基地都要邀請省教育廳認定的*省職業教育教學專家、專業帶頭人開展中外先進職業教育理念、教學方法等專題培訓（根據培訓基地的安排，由項目管理辦公室協調落實）。每個專業的培訓時間、地點見附件2。
二、中等職業學校教師教育技術培訓工作
（一）工作目標
以提高教師運用現代教育理論和現代教育信息技術的能力，實現教學資源的設計、開發、利用、評價和管理的科學化、系統化為主要內容，在各省轄市全面展開教師教育技術培訓工作，完成8000人的培訓任務（具體培訓計劃見附件3）。開展現代教育技術在職業教育教學中的應用試點工作。
（二）工作措施
1.加強培訓基地建設。初次開展教師教育技術培訓工作的省轄市要按照「*省中等職業學校教師教育技術能力培訓基地評估標准」建立2個左右的培訓基地（不得在縣屬學校設立），主要承擔本地教師教育技術培訓任務。20*年3月底前，將申報培訓基地材料（對照評估標準的自評表）和培訓實施方案分別報送省教育廳職業教育與成人教育處和領導小組辦公室。20*年試點省轄市確定的培訓基地，要加大投入，提供優良的培訓設施，進一步改善培訓條件。
2.舉辦教育技術師資培訓班。省教育廳將統一組織第二批現代教育技術師資培訓班，並成立*省中等職業學校教師教育技術培訓講師團，加強培訓師資隊伍建設。20*年4月30日前，初次開展教育技術培訓的省轄市要將今年認定的培訓基地師資名冊報送領導小組辦公室，省教育廳擬於5月份開展培訓基地的師資培訓，培訓時間、地點另行通知。
3.開展教育技術推廣應用試點工作。省教育廳將選定2至3所省屬學校的一些專業進行教育技術應用試點，先期試點的每個省轄市至少選定1所學校的一些專業進行應用試點，對成效突出者予以重點支持並總結推廣。舉辦校長教育技術專題研修班，對已經開展教師教育技術培訓工作的學校校長進行專題培訓，為全面推廣教育技術在教育教學中的應用創造條件。申請試點的學校，20*年3月31日前將教育技術應用試點方案報送省教育廳職業教育與成人教育處，參訓校長名單報送領導小組辦公室。
（三）工作要求
1.要總結9個省轄市培訓試點工作經驗，進一步改進培訓工作，確保培訓質量。在全省中等職業學校全面展開教師教育技術培訓工作。9個試點省轄市要總結試點工作經驗，進一步改進培訓工作。初次開展教師教育技術培訓工作的省轄市，要按照省教育廳的要求，借鑒試點省轄市培訓工作的做法，認真組織培訓。
2.培訓對象仍以市屬以上中等職業學校教師為主。各省轄市、擴權縣（市）教育局要高度重視農村職業學校教師現代信息技術的應用工作，積極開展校本培訓，為後續開展農村職業學校教師教育技術培訓工作奠定基礎。
三、培訓時間安排
中等職業學校專業骨幹教師省級培訓和教師教育技術培訓原則上在暑假期間進行。專業骨幹教師省級培訓20*年7月初開始，教師教育技術培訓7月底開始。各學校要合理安排，統籌好專業教師國家級培訓、省級培訓和教師教育技術培訓工作。各培訓基地要結合單位實際，對今年的培訓工作盡早做出安排。
開展職業學校教師培訓工作，是提高教師的教育教學能力與教育教學質量的重要舉措。各級教育行政部門、職業學校和培訓基地要高度重視，加強領導，加大投入，建立有效的保障體系，結合實際，研究制定具體的實施方案，確保今年職業學校教師培訓工作的順利實施。各中等職業學校要按照通知要求，積極選拔骨幹教師參加培訓，克服困難，採取有效措施，認真抓好落實，齊心協力，確保今年培訓任務的圓滿完成。

『肆』 如何培養年輕骨幹教師

21世紀是國際經濟和科技競爭非常激烈的一個世紀，在各種競爭中，人才競爭是關鍵。因此，培養合格人才，提高人的綜合素質，就成為教育的一項緊迫而艱巨的任務。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，對教師的要求也不斷地提高。建設高素質的教師隊伍是我國實現「基礎教育從應試教育向素質教育轉軌」的關鍵。因此，加強教師隊伍建設，對一所學校生存和發展起著至關重要作用，尤其是青年教師和骨幹教師隊伍，它是支撐學校教育未來發展的一大支柱，直接關繫到學校辦學的質量和發展。
天津市燕山中學是一所自04年才從師范類中專改制的一所完中學校，隨著辦學體制的 變化，學校教師隊伍無論是個體素質還是整體結構都發生了很大變化：教師隊伍現有知識結構不適合完中發展，教師隊伍結構中青年教師尤其是近幾年參加工作的青年教師的比例不斷增大，能夠真正勝任完中校教學，打出燕山教學品牌的教師很少，教學隊伍中骨幹教師出現斷檔局勢。自2004年以來，我校「雙管齊下」採用調入教學骨乾的教師和招聘青年大本畢業生措施，力圖促進完中校盡快跨入優秀完中校的行列，「十一五」期間，我校經歷了兩輪督導評估（薊縣教育教學工作評估和天津市市辦學督導評估）。評估中，市區專家語重心長地指出：燕山學要繼續發展，必須加快教師隊伍的建設，特別是青年骨幹教師的培養。學校的飛速發展，需要一支過得硬的教師隊伍。加速青年教師的培養已刻不度容緩。因此，青年骨幹教師和學科帶頭人的培養已成為我校師資隊伍建設的重點和突破口，學校組織如何抓好青年骨幹教師的教育和培養，引導教師盡快適應、更好發展，日漸成熟，這是實現天津市燕山中學辦學目標，實踐「讓教師、學生正確、智慧、愉快、和諧地學習、生活，為他們的充分發展奠定基石」的辦學理念，提高教育質量的「當務之急」。通過3年多的摸索和實踐，
一、構建青年教師和骨幹教師素質目標體系。
1．提高青年教師和骨幹教師的政治素質和職業道德素養，思想教育貫穿於培養全過程。著重培養青年教師和骨幹教師五種意識：①敬業意識，要求青年教師和骨幹教師樹立正確的人生觀、價值觀，自覺把本職工作同國家前途、民族命運聯系起來，樹立愛校如家、獻身教育的思想。②育人意識，要求青年教師和骨幹教師認識到教育的責任不僅限於傳授知識、培養能力，更在於使受教育者養成良好的行為習慣和高尚的道德情操，以教書育人為己任，樹立全方位的育人思想，對學生進行思想、知識和能力的整體培養。③師表意識，重視建立平等和諧的師生關系，自覺發揮表率作用，用教師的人格力量感化學生、教育學生，堅決杜絕「體罰學生，歧視差生，訓斥家長，索要財物」等不良言行。④集體意識，教育工作往往需要集體的共同協作才能收成成效，要求青年教師和骨幹教師樹立「個體勞動，集體出成果」的思想，正確處理好個人、集體、國家三者的利益關系，強化合作意識和集體榮譽感，以團結出戰鬥力、生產力。⑤紀律意識，把規范要求轉化為自覺的行為，克服思想上的自由議，紀律上的鬆散行為，淡漠的集體觀念，斤斤計較的工作態度。
2．以業務建設為重點，遵循青年教師和骨幹教師成長規律，分段提出不同的要求。
1）青年教師的適應期。指踏上工作崗位1～2年這一時期，這時的青年教師尚未完成角色的轉換，思想意識、言談舉止跟不上角色的變化，還不能很好地進入教師這一角色，因而要求他們做到四個轉換：①被動意識向主動意識轉換，積極體味教師職業的甘甜和艱辛。②仿效意識向表率意識轉換，自覺發揮師表作用。③隨意意識向嚴謹意識轉換，樹立從嚴治教思想。④從眾意識向獨創意識轉換，形成自己初步的獨立見解。通過了解校史和先進教師事跡，激發其集體榮譽感、職業光榮感和使用感。在業務上進行細心的指導，消除他們對教育教學工作的陌生感和恐懼感。
（2）青年教師的穩定期。指參加工作2～4年這一時期。針對青年教師在完成角色轉換後，產生鬆懈的情況，要求他們要做到「三心」：從事教育工作要安心、教書育人要有恆心、向老教師學習要虛心。自我管理做到「三從嚴」（師德從嚴、教育教學從嚴、培訓學習從嚴）、「四研究」（研究教學目標、內容、方法和作業類型）、「五統一」（統一要求、進度、重難點、復習、考試），以促進青年教師業務素質的不斷提高。
（3）青年教師創新期。指參加工作5～6年這一時期。這時要把青年教師引向教研科研的第一線，要求做到三個「早一點」：對外上公開課早一點，參加教育科研早一點，擔任領導職務早一點。激勵青年教師在本職崗位上建功立業，立志開辟一條與眾不同的道路，求索創新。
（4）青年骨幹教師的培養期。指參加工作6～10年這一時期。這時青年骨幹教師必須戰在教研科研的第一線，要求做到二個「干一點，穩一點」：對外上公開課，參加教育科研，擔任領導職務穩一點，干一行愛一行。在本職崗位上干工作立成績業，不斷總結經驗教訓開辟一條與眾不同的道路，形成自己獨特的教學風格。
（5）骨幹教師的優秀期，指參加工作15年以上這一時期。這時必須把青年骨幹教師推向教研科研的各行個列，要求做到三個「一」，「干一行，愛一行；做一點，穩一點；學一點，干一點」：對外上公開課，參加教育科研，擔任領導職務。在本職崗位上干工作立成績業，開辟新景，不留遺憾形成自己獨特的教學風格，豐富祖國教育教學理論和實踐方法的寶庫，力爭做名師，力爭使所在的中學創出名校之名。
二、拓寬培訓渠道，通過各種途徑，確保青年教師和骨幹教師工作取得實效。
1．學校領導重視，在日常工作中培養青年骨幹教師用邊用邊養。將青年骨幹教師「幫上去」、「激上去」、「逼上去」、讓每一位青年骨幹教師都朝著自己的努力方向前進。
A、領導深入教育教學第一線指導，採取用其所長、用其所愛、用其所變等辦法，全方位調動和保持好他們的工作積極性，實行全程質量管理與跟蹤
B、「一幫一」、「結對子」：在日常工作中培養青年骨幹教師，我們採取了以老帶新的方法，為青年教師和青年骨幹教師找師傅「結對子」，為青年教師選擇校內外名優教師，實行雙向選擇，結成師徒，開展「一幫一」活動。
2．組織青年教師和青年骨幹教師大量開展聽課、評課活動。學校不僅創造盡量讓青年骨幹教師走出學校參加市縣有關賽課研課活動，而且要求青年教師和骨幹盡量擔任公開課，並規定校內外聽課時數，在上課、聽課、評課的活動中汲取經驗，取長補短，促進其在教學上的長足進步。
3．注重引導青年教師和骨幹進行成果積累。學校積極培養青年教師和骨幹教師的成果意識，引導並鼓勵青年教師和骨幹教師及時總結教學規律，積極撰寫經驗文章，主動向報刊投稿，及時把實踐中的體會、經驗進行深化、歸類，不斷總結，不斷積累，不斷提高。學校對獲得獎勵的教師計入檔案，並作為評定優秀教師和教研教改積極分子以及評定教師業績的主要依據。
4．組織青年教師和骨幹教師開展各種活動，如：師徒對子示範課，徒弟的表演課，觀看名優教師上課錄像、觀摩優質課，請有經驗的教師上示範課，以及集中開展學期的獻課比賽、論文比賽、課件比賽、軟體大賽，同課異構講課說課競賽等，定期採用各種形式對青年教師和骨幹教師進行集中培養。同時針對各個青年教師的具體情況，採取以點帶面、分層推進的方法，組織骨幹教師對部分「苗子」反復指導錘煉，使之盡快脫穎而出。從思想上、教學技能上給以耐心的輔導、指導，使其盡快熟悉教育教學工作，成為合格的教師，在此基礎上努力使其成為優秀的教師。
5．教育科研和隊伍建設相結合。學校把教育科研作為青年骨幹隊伍建設的重要途徑，走「科研出人」之路。注重發揮青年骨幹教師在教育科研中的骨幹作用，把課題研究的過程作為教師培訓提高的過程，構建本校教育科研網路，以學校承擔的課題為統率，鼓勵教研組、教師選擇子課題進行研究，以此引導教師樹立全面發展的質量觀、以人為本的學生觀、民主合作的教學觀、優質高效的效益觀、全面公正的評價觀、以先進的教育理論指導自己的教學實踐。
6．精心培養與大膽使用相結合。學校在精心培養的基礎上，盡量把青年骨幹教師推向教學教研第一線，凡是公開課、研究課，大部分均由青年骨幹教師承擔。同時將青年骨幹教師中的佼佼者推上中高層領導崗位。
7、 邀請專家提高青年骨幹教師教育、教學、科研能力，我縣注重對他們教育科研理論水平的提高和實踐。我們邀請專家為青年骨幹教師作有關教育科研的專題報告。如：我校做國家級課題《科學素養在學科課堂教學中的體現與滲透》研究，做市級課題《學生個性和特長培養與提高學生整體素質》《中學課堂教學激勵法研究》、《中學心理輔導室的系統建設與效能研究》等課題研究時，課題專家組成員定期到我縣指導課題研究工作，通過理論講座、聽課、座談等形式幫助課題組的青年骨幹教師發現問題，尋找解決的辦法。
8、領導層層抓在「教」中學，在「做」中學
學校校長、教學校長、教研室主任針對教育科研中遇到的實際問題對教師進行指導。這種在「教」中學，在「做」中學，在和同伴的合作中學，使我們的青年骨幹教師認識到教育科研的重要性，既掌握了教育科研的基本理論和方法，又提高了實際的教育教學和科研能力。
三、建立良好激勵機制，鼓勵教師，特別是青年骨幹教師繼續學習。
1．明確規定所有教師必須參加崗前培訓。
2．將教師年度考核、職務晉升以及年終效益分配與其繼續教育情況掛鉤。
3．重視過程檢查指導，切實樹立教師自覺學習精神，促使教師盡快成長。
4．選送教學業績突出，能力強教師參加縣級以上骨幹教師培訓，並將其作為名優教師苗子著力培養。
四 、對青年骨幹教師培養的思考
中學青年骨幹教師的培養是我校目前和今後一段時間師資隊伍建設的重點工程，在完成這一項工作中，我們會遇到更多新的問題，只有不斷地思考，不斷地探索，才能使這項工作取得更好的成績。三年來，我們的實踐，取得了一定的效果，探索出一些成功的經驗，產生了一定的社會效應，但也存在需要研究的問題：我們知道，骨幹教師的培養是為了更好地促進教師隊伍整體素質的提高，是為改善教育教學工作質量，加速實現基礎教育改革目標服務的。而學校的教育教學工作是由學校全體教職員工共同承擔的，學校教育教學工作質量的改善，以及教育改革目標的實現也是以全體教職員工共同努力為基礎的。盡管骨幹教師名額可以從市級到校級一路分設，但骨幹教師畢竟還是絕對的少數。在「骨幹」和 「非骨幹」永遠是「少數」對「多數」的前提下，特別是在現行的教育人事制度還不足以消化低素質教師的情況下，如何處理好骨幹教師的培養與教師全員有效提高的有機結合並和諧發展？還需要進一步研究。

『伍』 教育部關於「十一五」期間加強中等職業學校教師隊伍建設的意見的工作重點和政策措施

（六）進一步加強師德建設，提高教師職業道德水平
各地要認真貫徹落實《中等職業學校教師職業道德規范（試行）》（教職成〔2000〕4號）、《教育部關於進一步加強和改進師德建設的意見》(教師〔2005〕1號)，緊密圍繞全面實施素質教育、全面加強未成年人思想道德建設的目標要求，密切結合社會主義榮辱觀教育，把愛崗敬業、創新進取、關愛學生、為人師表作為師德建設的重要內容，廣泛開展形式多樣、富有時代感的師德教育活動，激勵廣大教師樹立正確的職業理想，熱愛職業教育事業，不斷提高思想政治素質和職業道德水平。
建立師德考評獎勵制度。要把師德建設作為職教教師專業化的重要內容，把師德表現作為教師工作考核、職務聘任、選派進修和評優獎勵的重要依據。構建師德建設工作檢查評估體系，把師德建設作為中等職業學校工作評估的重要指標。要表彰中等職業學校涌現出來的師德標兵，組織模範教師師德報告團，舉辦師德論壇，廣泛宣傳師德典型的先進事跡。
（七）拓寬渠道，專兼結合，廣泛吸引優秀人才充實教師隊伍
——加強新師資的培養和補充工作。職業技術師范學院要堅持為職業學校培養師資的辦學方向，在保證長線專業學生培養的同時，加強短線專業學生的培養，為中等職業學校輸送高質量的專業課師資。確定為職教師資基地的普通高等學校可建立職業技術教育學院，集中進行中等職業學校教師的培養工作。各地安排高等學校招生指標時，要優先保證上述學校為中等職業學校培養師資的招生計劃。
——面向普通高等學校畢業生和社會其他方面錄用教師。各地和各有關部門要積極採取措施，鼓勵普通高等學校的優秀畢業生到中等職業學校任教，同時，面向社會廣泛吸引那些具有一定工作實踐經驗、符合教師資格要求的優秀人才到中等職業學校擔任專任教師。
——多渠道吸引專業技術人員、高技能人才到中等職業學校兼職任教。各地要從教育教學的實際需要出發，本著「不求所有，但求所用」的原則，多渠道從社會上特別是企事業單位聘請在職、離職待崗或退休的專業技術人員、高技能人才，充實到職業學校教學一線，承擔專業課或實習指導教學任務。對於在相關領域具有豐富實踐經驗和特殊技能的能工巧匠，也可經過必要的認定聘請到學校兼職任教。各地要制定具體的實施辦法，明確聘請兼職任教人員的基本條件或錄用標准，完善聘用和管理辦法，解決好兼職任教人員的報酬和待遇。「十一五」期間，中央財政安排專項資金，實施「中等職業學校緊缺專業特聘兼職教師資助計劃」，支持一批發展勢頭良好、社會聲譽較高、專業師資緊缺的中等職業學校從社會上聘請兼職教師，推動這項工作的全面開展。
——各地要按照國務院辦公廳轉發的《關於制定中小學教職工編制標準的意見》（國辦發〔2001〕74號）和《教育部等七部門關於進一步加強職業教育工作的若干意見》（教職成〔2004〕12號）的有關要求，抓緊制定本地區中等職業學校教職工編制標准及編制管理辦法，逐步實現編制的動態管理、定期調整，不斷優化中等職業學校人力資源配置，使教師配備適應職業教育事業發展的需要。
（八）加大培訓力度，提高教師隊伍整體素質
——實施「中等職業學校教師素質提高計劃」，進一步加強骨幹教師培訓。「十一五」期間，採取「基地培訓+企業實踐」的模式，培訓15萬名中等職業學校專業骨幹教師，其中國家級培訓3萬名，省級培訓12萬名，造就一大批在教育教學工作中起骨乾和示範作用的「雙師型」優秀教師，帶動教師隊伍整體素質的提高。中央財政安排專項資金，重點支持國家級培訓，並對省級培訓成績顯著的地方予以獎勵。各級教育行政部門要積極創造條件，有計劃、有組織地選派中等職業學校的教師到國外進修學習。通過國內外培訓，造就一批職業教育專業帶頭人和教育教學專家。
——加快教師學歷達標步伐，提升專業課教師學歷層次。各地要積極開展教師繼續教育，採取有力措施，通過各種形式，盡快使中等職業學校學歷尚未達標的教師達到合格學歷要求。創新職教教師研究生培養模式，不斷擴大中等職業學校教師在職攻讀碩士學位的培養規模，積極鼓勵教師接受各種形式的研究生教育。
——大力推進教師到企業實踐工作，提高教師實踐教學能力。各地要貫徹落實《教育部關於建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見》（教職成〔2006〕11號），把企業實踐作為職教教師繼續教育的一種重要形式。中等職業學校專業課教師、實習指導教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業或生產服務一線實踐，通過企業實踐，跟蹤生產服務一線技術的發展，切實提高實踐教學能力。各地要普遍建立中等職業學校教師到企業實踐制度，積極推進實施，並在實踐中探索有效的工作機制，完善管理辦法。
——積極開展校本培訓。各學校要廣泛開展老教師對新教師進行「傳幫帶」活動，讓老教師的高尚品德和精湛教藝在新教師身上發揚光大。廣泛開展教學研究和教學成果展示交流活動，不斷提高教師的專業理論水平和教學能力水平。充分利用社會資源，邀請有關專家和企業管理人員、專業技術人員到學校舉辦培訓講座，開展技術指導，開闊教師視野，跟進技術發展，密切與社會的聯系。
（九）完善職教師資培養培訓體系，大幅度提高職教師資基地的培養培訓能力
——積極推進職教師資基地的規范化建設。教育行政部門要制訂職教師資基地建設標准和評估辦法，對現有的職教師資基地進行工作評估，進一步優化結構布局，健全規章制度，充實設備設施，改善培訓條件。基地學校要建立有效的工作機制，加強與教育行政部門、行業企業、中等職業學校的溝通與聯系，加強基地之間在專業建設、培養培訓項目開發和開展教師培訓活動等方面的協作，不斷深化教育教學改革，創新培養培訓模式，努力辦出特色。
——大力加強職業教育師資培養培訓項目建設。「十一五」期間，中央財政安排專項資金，支持全國重點建設職教師資基地開發80個專業的師資培養培訓方案、課程和教材，完善教師培養培訓項目體系，滿足新師資培養、教師繼續教育和校長培訓等不同層次和類型的培養培訓需求。各地也要安排專項資金支持省級職教師資基地開展相關專業教師培訓課程和教材的開發。基地學校要努力探索具有職教特色的職教師資培養培訓的學科體系。加快建設職業教育師資信息平台和培訓資源庫，利用現代教育技術和網路資源，推進職教師資培養培訓信息化。
——加強職教師資基地的教師隊伍建設。各基地學校要選配政治素質好、業務素質強、熱愛職教事業的教師從事職教師資培養培訓工作，通過引進人才、加強培訓和開展教研活動，加快建設一支專兼結合、相對穩定的高水平教師隊伍。教育部繼續實施職教師資基地專業教師國外進修項目，定期舉辦教師專題培訓和研討活動，不斷提高培訓者素質。
（十）深化改革，不斷完善中等職業學校教師管理制度
——逐步完善中等職業學校教師資格制度。各地要嚴格執行《教師資格條例》及其實施辦法，嚴把教師隊伍入口關，中等職業學校專任教師必須具備教師資格。要從職教教師專業化的需要出發，充實中等職業學校教師的任職資格條件，改進資格認定辦法，對新任專業課教師除要求具有規定的合格學歷外，逐步增加相關工作經歷和職業能力等方面的要求。
——逐步完善中等職業學校教師職務制度。各地要制訂具體辦法，鼓勵中等職業學校專業實踐性較強的專業課教師按照相關規定，再取得第二個專業技術資格或職業資格證書。逐步調整和規范中等職業學校教師職務序列，改進職務評審辦法，為職教教師提供更為有利的職業發展空間。改善中等職業學校職務結構，改變中等職業學校教師中高級職務比例偏低的狀況。
——逐步完善中等職業學校教師任用制度。各地和中等職業學校要按照國家關於事業單位人事制度改革的有關政策和工作要求，全面推行教職工全員聘用制，逐步實現教職工由身份管理向崗位管理的轉變。要探索固定崗和流動崗相結合、專職和兼職相結合的設崗和用人辦法，建立充滿活力的學校用人機制。
——逐步完善中等職業學校教師分配和保障制度。各地要在國家政策指導下，支持中等職業學校探索建立以崗定薪、優勞優酬的收入分配辦法，在保障教師基本工資待遇的前提下，將教師收入與學校發展、所聘崗位及個人貢獻掛鉤，充分發揮收入分配的激勵作用。按照國家有關規定和工作部署，探索建立教師醫療、養老保險等社會保障制度。
建設的組織領導和條件保障
（十一）加強組織領導。各地要把中等職業學校教師隊伍建設擺在職業教育工作中更加重要、更為突出的位置，明確責任，落實任務，切實加強對這項工作的領導。各地教育行政部門要根據本意見的要求，在深入調研的基礎上，結合當地經濟社會發展特別是職業教育發展的需要，制訂好本地區中等職業學校教師隊伍建設「十一五」規劃，並認真組織實施。
（十二）增加經費投入。各地要依法保障中等職業學校教師的工資待遇，同時，應在職業教育專項和教師隊伍建設專項中，安排專門的經費用於中等職業學校教師隊伍建設。中等職業學校要在公用經費和其他事業收入中安排一定比例用於教師培訓等相關工作。
（十三）加強督導檢查。各地要把中等職業學校教師隊伍建設情況作為考察評估地方職業教育工作和職業學校工作的一項重要內容，確保國家和地方各級政府關於教師隊伍建設的政策和舉措落到實處、取得實效。
（十四）加大宣傳和表彰力度。各地在三年一次的全國性教師和教育工作者表彰獎勵中，要確保中等職業學校教師佔有一定的比例。樹立一批師德高尚、業務精湛、特色鮮明的先進典型，向全社會展現職教教師的風采，在全社會營造尊重職教教師的良好氛圍。
（十五）重視科學研究。各級教育行政部門要加強中等職業學校教師隊伍建設的科學研究工作。職教科研單位、職教師資基地要緊密聯系職業教育的發展和教師隊伍建設的實際，確定一批重點課題，力爭取得一批有重要理論和實踐價值的研究成果，推動中等職業學校教師教育和管理創新。
教育部辦公廳
二○○七年四月十三日

『陸』 骨幹教師培訓有什麼好處！

骨幹教師培訓：為了進一步加大骨幹教師培養的力度，使骨幹教師迅速成長，從而造就一支德才兼備、富有科學理論和創新能力的新型骨幹教師隊伍，來帶動全校教師整體素質提高，適應新世紀教育發展的需要，促進教育質量和辦學水平全面提高，而特別制定骨幹教師的培養。對剛出來工作有很大好處，更夠更好的開展工作。
骨幹教師一詞在我國始於1962年12月，教育部《關於有重點地辦好一批全日制中、小學校的通知》。中學骨幹教師一般的界定為：在一定范圍的教師群體中，師德修養，職業素質相對優異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學教育經驗，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學研究成果，並對一般教師具有一定示範作用和帶動作用，能夠支撐所在地區或學校的學段或學科教學和教學研究工作的中學優秀教師代表。

『柒』 中職骨幹教師國家級培訓證書有用嗎

根據《教育部辦公廳關於下達職業院校教師素質提高計劃2015年度項目任務的通知》（教師廳函〔2015〕9號），教育部確定了我省2015年度中等職業學校專業骨幹教師培訓計劃185名。為了確保計劃順利完成，結合我省實際，現就做好2015年度中等職業學校專業骨幹教師國家級培訓工作有關事項通知如下：
一、培訓專業、人數及名額
我省2015年度中等職業學校專業骨幹教師國家級培訓計劃185名，其中：專業骨幹教師國家級培訓45個專業選派115名教師參加，名額分配見附件1，專業帶頭人培訓23個專業選派70名教師參加，名額分配見附件2。
二、培訓對象
參加國家級培訓的專業骨幹教師，必須是中等職業學校在職專業課教師和實習指導教師，具有中級以上教師職務，從事5年以上職業教育教學工作，所教專業與培訓專業相符，師德良好，身體健康，年齡不超過45周歲。參加國家級培訓並取得結業證書的教師，將具有申請出國進修的條件。
參加專業帶頭人培訓的對象，原則上為「十一五」期間參加過國家級專業骨幹教師培訓或近兩年內參加過省級中職學校專業骨幹教師培訓的優秀學員。
三、培訓內容和形式
國家級培訓每期12周（含企業實踐4周），共480學時。培訓採取集中培訓和企業實踐交替進行的方式，實行小班教學、分組訓練，每班35人左右。培訓內容主要包括：學習本專業領域的前沿理論知識、先進技術，了解學習國內外先進職業教育理論與教學方法，了解企業生產組織方式、工藝流程、生產技術、崗位規范、管理制度、企業文化，同時結合真實課堂進行教學方法訓練，改進教學行為，開展備課、說課及教學演練等。
四、報名程序和時間
1．落實參訓人選。7月15日至8月31日期間，各市（區）教育局、各中等職業學校要按照名額分配表（附件1、2）的安排落實參訓人選，並組織被推薦的參訓教師登陸職業教育骨幹教師培訓管理系統（網址：http://gpei.tute.e.cn，以下簡稱「管理系統」）進行注冊和報名（網上報名驗證碼為「201527」）。
2．參訓教師注冊和報名。7月20日至9月5日期間，被推薦的參訓教師登錄管理系統進行網上注冊和選擇相關培訓基地報名，同時填寫《學員推薦表》（見附件3），加蓋學校公章後，將推薦表原件一式4份報至省教育廳審核。
3．資格復核和錄取。培訓前各培訓機構將登錄管理系統，對參訓教師進行資格復核，批准符合條件的教師報名並通過管理系統發放錄取通知。
4．學員報到。各參訓教師按照培訓機構錄取通知規定的時間，准時參加培訓，報到時將省教育廳審核後的《學員推薦表》原件一式3份交至培訓機構。
五、培訓經費
根據《教育部辦公廳、財政部辦公廳關於印發〈職業院校教師素質提高計劃中等職業學校專業骨幹教師培訓項目管理的辦法〉等三個文件的通知》（教師廳〔2013〕3號）有關規定，中等職業學校專業骨幹教師國家級培訓項目經費中央財政按照每人每次1.8萬元標准補助，主要用於支付培訓費和培訓期間的住宿、交通費等其他相關費用。在項目經費未撥付到位前，教師所在學校應足額墊付培訓所需費用，待培訓工作結束後，省教育廳將培訓費用撥付到參訓教師的派出學校。
六、工作要求
1. 各市（區）教育局、各中等職業學校要高度重視師資培訓工作，指定專人負責，按照文件要求，抓緊時間遴選、落實符合條件的專業骨幹教師（專業帶頭人）參訓，做好教師報名組織、資格審查等工作，同時要加強項目執行過程和教師參訓過程監測，及時調整、調劑參訓人選，確保年度教師培訓任務全部完成。
2. 參訓教師要抓住國家級培訓的機遇，通過國家級培訓，力爭在職業教育理念、專業實踐操作技能、教育教學水平、教學研究和改革等方面取得較大的進步和收獲。
3．本次培訓是按照專業和時間，自主選擇培訓機構，各培訓機構名額有限，報滿為止，為使參訓教師能夠選到理想的培訓機構，更好的參加培訓，我們將2015年中等職業學校國家級師資培訓基地開設專業及開班時間整理匯總，並在陝西省中等職業學校骨幹教師培訓網（http://www.sxzzpx.com）上公布，請自行下載；有的專業未分配名額，但有需求的市（區、縣）、學校，可與省教育廳聯系。

『捌』 中等職業中學職業指導工作計劃方案

一、指導思想：
以科學發展觀和促進和諧社會建設為指導，認真貫徹落實國家和省市關於職業教育的文件精神，貫徹落實《xx省職業學校教學管理規范》、《xx省職業教育課程改革行動計劃》和《如東縣中等職業學校教學管理實施意見》等文件精神，提升學校教學管理水平，強化職業教育教學研究，推進職教課程改革，提高教師教學水平，全面提升我縣中等職教教學質量。
二、工作要點：
1、狠抓教學管理，提升管理水平。
進一步貫徹落實《xx省職業學校教學管理規范》和《如東縣中等職業學校教學管理實施意見》，加強教學計劃、教學過程、教學研究、教師業務等方面的管理；組織學習並落實教育部頒發的《中等職業學校學生實習管理辦法》，切實加強在外實習學生的管理工作，提高學生實習質量，維護學生合法權益，防範違法犯罪和安全事故的發生。全面提升我縣職業教育管理水平。
2、推進課程改革，改革課堂教學。
組織全縣職業學校廣大教師學習《xx省職業教育課程改革行動計劃》，領會課改精神，加強教師培訓，營造課改氛圍，選擇重點和特色專業實施課改試點，形成並總結經驗，為全面、深入推進全縣職教課程改革提供示範或參考；進一步推進課堂教學改革，更新教師觀念，改變教學行為，優化教學過程，有效提高課堂教學效益。
3、抓實教研科研，促進教師發展。
進一步增強全縣職業學校的教科研意識和氛圍，切實開展教學研究和課題研究，努力做到教研科研一體化，教研科研服務教學需求，通過教研科研活動的開展，提高課堂教學效益，提升教師水平，促進教師專業化發展。
4、豐富學生活動，促進能力培養。
組織開展學生技能競賽，促進學生職業技能的提高；開展養成教育、法制教育、心理健康教育、企業（行業）文化教育等活動，強化學生行為習慣的養成，增強學生敬業愛崗意識；開展多種課外興趣小組活動（或開設相關選修課），豐富學生業餘生活，陶冶學生情操，促進學生個性發展；組織各類社會實踐活動，培養學生實踐能力和社會能力，增強學生社會責任感。通過豐富多彩、形式多樣的活動，努力促進學生全面能力的發展。
三、主要措施：
1、組織教學督查。縣局將定期或不定期地組織教學督導和檢查工作，了解全縣各職業學校貫徹執行《xx省職業學校教學管理規范》和《如東縣中等職業學校教學管理實施意見》情況，並將在一定范圍內通報各校教學常規執行情況，提出整改建議。
2、做好全縣各職業學校外出實習學生情況的跟蹤調查，並落實學生外出實習管理責任。按照《中等職業學校學生實習管理辦法》要求，加強在外實習學生的管理工作。本學期首先做好全縣所有的在外實習學生情況的跟蹤調查，按人頭填寫跟蹤情況登記表。各校要落實學生外出實習管理責任，同時要安排相關教師定期到學生實習單位了解學生實習情況，提高學生實習質量，維護學生合法權益，防範違法犯罪和安全事故的發生。
3、組織職教課程改革教師培訓和沙龍活動。本學期將圍繞職教課程改革分層、分學科（大類）組織課程改革培訓和課改沙龍活動，以提高廣大教師職教課改意識和能力。
4、選擇相關學校和專業實施課程改革試點。將於學期初選定1-2所學校3-4個專業作為全縣課改試點學校和試點專業，按照《xx省職業教育課程改革行動計劃》的相關要求，建立健全課改組織，按照工作過程導向課程觀開發課程，初步構建「三以一化」課程體系，到XX年底形成初步成果——課程改革實施方案、專業指導方案（初稿）、部分課程標准（初稿）。
5、組織全縣職教課程改革現場推進會。擬定於12年1月份在一所試點學校召開全縣職教課程改革現場推進會，現場觀摩、交流試點學校（專業）課改情況、部署12年全縣職教課程改革總體任務和要求。
6、組織教學公開課、優秀課評比、集體備課等常規性教研活動和職教論文評選。本學期將正常舉行縣公開課、市縣優秀課評比活動；學期末還將組織職教論文評選，優秀論文送市職教學會參評；同時將抓好集體備課，因為目前新的縣中心教研組還沒有建立，所以本學期集體備課以學校為單位組織進行。
7、組織職教課題研究及相關培訓。本學期將組織各校教科研管理人員和部分骨幹教師參加微型課題研究的培訓；同時組織教師申報縣級職教教研課題，並做好課題申報和審批工作，鼓勵教師結合教學實踐開展微型課題研究，以研究促進職教教學改革、以研究促進教師專業化發展。
8、研究制訂我縣職業學校專業教師能力要求。本學期我們將會同教育局人事科共同擬訂我縣職業學校專業教師能力要求，並組織各校討論，徵集意見。
9、組織學生技能競賽和學生作品展示。初定於XX年12月份組織第五屆全縣職業學校學生技能競賽，具體方案待後擬定。同時擬舉辦學生作品展示，特別是學生創新作品的展示。
10、組織開展主題性學生社會實踐活動和群體性學生文體活動（競賽）。擬分別於10月份和11月份分別組織開展主題性學生社會實踐活動和群體性學生文體活動（競賽），社會實踐活動的主題暫定為「孝敬老人」，文體活動初定為學校廣播操比賽。

『玖』 骨幹教師培訓對象對培訓的希望

建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。