① 請談談幼兒教師如何使教學游戲化
游戲化教學就是以游戲為手段，貫穿幼兒園教學的整個活動，把幼兒教育的目標、內容、要求、任務隱藏並融於各種游戲當中，讓幼兒在愉快的游戲當中，掌握知識習得技能。
② 如何提升教師課程游戲化教師的能力
摘要 如今，許多學校和家長都是談游戲色變，嚴令禁止學生玩游戲，但這似乎還是阻擋不住他們的熱情。
如今，許多學校和家長都是談游戲色變，嚴令禁止學生玩游戲，但這似乎還是阻擋不住他們的熱情。在玩游戲方面，學生似乎從來不缺少動機。隨著網路和移動電子終端的普及，游戲已經成為當代學生文化生活的一部分，我們似乎已經無法阻擋這種趨勢。
與此同時，教師在教學中普遍面臨學生學習興趣不足、學習積極性不高的問題。在玩游戲和學習上學生態度的巨大反差告訴我們，實施游戲化教學，把游戲思維運用到教育中去，或是解決學生學習動機不足的有效途徑。
日常教學中，教師們常常設置情境，開展積分晉級、角色扮演、課堂辯論等活動，這些都具有游戲化教學的「影子」，然而其效果往往是短暫的、難以持續的，這也不是實質意義上的游戲化教學。游戲化教學需使學生在感受愉悅情感的同時真正在內心產生對學習的興趣，而不僅僅停留在事物感官的、外部的、短暫的興趣上，這需要教師具備一定的「游戲化教學素養」。
游戲化教學需要有以學為中心的理念，來確定教師在游戲化教學活動中的角色定位。在傳統教學的情境活動中，教師通常扮演的是學習的指導者、活動進程及學生表現的評價者等角色，始終站在以教為中心的視域下開展教學活動。但游戲化教學中教師可以嘗試扮演游戲活動中的玩家，讓學生協同去完成游戲任務或學習任務，更多滿足學生被尊重的需求和自我實現的需求。教師還可以建立寶箱機制創造驚喜讓學生在完成學習任務的過程中感受愉悅。
實施游戲化教學需要教師組織受學生歡迎的游戲。游戲化教學要求將游戲化思維、游戲精神、游戲元素、游戲機制等遷移至教育教學活動中，實現有機融合。教師自身對游戲的感受和體驗因此顯得尤為重要。在現實中，許多教師每周玩游戲的時間幾乎為零，不知道學生喜歡什麼游戲，自身也沒有體驗，游戲化教學只是根據「臆想」和經驗進行設計的，這樣自然難以引起學生的認同與共鳴。
在游戲已經成為當代學生文化生活一部分的時代，不懂游戲，教師如何懂學生?沒有足夠的「游戲化教學素養」，教師如何激發學生的學習興趣?因此教師的「游戲化教學素養」的重要性必將日益凸顯，也將成為「受學生歡迎的老師」的重要特徵。
③ 希沃的教師培訓提升方案是怎樣的可以怎麼上課
希沃教師培訓提升方案，分為線上與線下兩種培訓方式。
線下培訓：由希沃金牌講專師、屬各地教學名師到當地，現場對教師進行信息化教學培訓，培訓內容主要為互動軟體、信息化教學硬體使用等。培訓結合實際應用案例進行知識點的傳授，讓教師更易懂。同時，按內容難易分為初級、中級、高級等層級，為對信息化教學熟悉程度不同的教師進行定製化培訓。
線上培訓：搭載在希沃學院、各地網路學習課程平台進行。教師可利用閑散時間，針對自己感興趣/想要提升的信息化教學內容、技巧進行自主學習。
④ 課程游戲化背景下,提升教師游戲活動指導的有效性路徑有哪些
課程游戲化背景下的話，提升老師的游戲活動的指導途徑的話，其實我覺得有很多比如說讓我們去實地的去學習實地的去觀看。
⑤ 如何設計教師培訓方案設計
案例：
一、指導思想：
為了加快素質教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的能力水平，我縣把教師培養的工作當作一項重要戰略任務來抓，努力使教師了解前沿理論動態，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習並掌握最新的教育研究成果，研究學前教育教學活動的規律，增強專業技能。形成課程特色和自身教育教學專長。
二、培養目標和任務：
結合指導綱要，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的骨幹教師隊伍。
三、培養對象：
全縣幼教工作人員，堅持政治上高標准，嚴要求;業務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們成長創造良好的條件，促使他們上一個台階。
四、具體工作措施：
(一)加強全體教師的思想建設，把師德修養放在首位。組織全體教師學習教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養教書育人，為人師表，敬業愛幼，安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。
(二)通過以老帶新結隊子，提高青年教師的業務素質。教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質，因此，我們把青年教師的業務能力作為培訓重點。
(三)加強教科研培訓，提高教科研能力。鼓勵教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際，開展教科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
(四)狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。
(五)做好其他人員的崗位培訓工作。後勤組做好保健醫生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓工作，緊緊圍繞教育教學中心工作，將提高服務質量，服務態度，服務水平作為重點，力爭使人員素質得到提升。 月份工作安排(主要安排培訓內容)
⑥ 教師培訓方案
以黨的教育方針、政策為指導，更新教師教育觀念，以解決學校教專育教學中存在的屬突出問題為突破口，注重理論與實踐相結合，提高全體班主任創新意識和創新能力，提高班主任培訓的針對性，從而促進我校班主任隊伍整體素質和工作水平的提高。
⑦ 教師培訓計劃實施方案
自主學習、學會反思。在學習的基礎上，學會反思自己的教育觀念和行為。深化成功經驗，形成班主任工作個性風格。
⑧ 課程游戲化實施方案及總結
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自製能力相對較弱的話，建議還是去好點的培訓機構，實力和規模在國內排名前幾的大機構，推薦行業龍頭：王氏教育。
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在「游戲設計/游戲製作」領域的培訓機構里，【王氏教育】是國內的老大，且沒有加盟分校，都是總部直營的連鎖校區。跟很多其它同類型大機構不一樣的是：王氏教育每個校區都是實體面授，老師是手把手教，而且有專門的班主任從早盯到晚，爆肝式的學習模式，提升會很快，特別適合基礎差的學生。
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⑨ 如何讓教學活動游戲化
（一）精心編制各種教學游戲
根據幼兒教育的內容和要求，創編和改變一些符合幼兒年齡特點的有趣的游戲，使幼兒積極愉快的投入到學習之中。如游戲「七星瓢蟲」，只滲透了認識數字「7」以及理解7的實際意義的要求；游戲「樹葉變變變」則是讓幼兒通過想像，用自己喜歡的方式運用樹葉進行美術創造活動，使幼兒的創造力得到充分發揮，在編制游戲時，還需設計各種形式的游戲，如個別玩的游戲、結伴玩的游戲、小組玩的游戲以及集體進行的游戲。如在游戲「飛舞的綵球」中，幼兒既可以自由的玩綵球，又可以結伴玩綵球，還可以進行小組傳球比賽，這些游戲既可提高單位時間幼兒學習的密度，又能適合不同的個性，不同發展水平幼兒的需要。
（二）靈活指導各種性質和形式的游戲
在不同形式的教學活動中，所設計的教學游戲也不同。教師分別以不同的角色身份進行指導，在幼兒個別玩的游戲中，教師一般以旁觀者的身份觀察幼兒的游戲，當幼兒需要幫助時做一些間接的指導，以不幹預幼兒的游戲為准則，在幼兒結伴玩的游戲中，教師只要以觀察為主，並以參與者的身份或以游戲角色的語言提出建議，進行間接指導。在合作進行的小組游戲中，教師以組織者或評判者的身份進行與教學活動有關的指導，並組織幼兒議論、交流、尋找解決問題的最佳方案。
（三）將感知活動貫穿在教學活動的過程中
游戲活動中的觀察是一種有目的、有計劃的感知活動，不僅構成了游戲的前提條件，而且貫穿與游戲的整個過程。如在建構游戲中，幼兒或對先提供的材料的顏色、形狀、大小等進行觀察，並思索把它們做成什麼，然後邊觀察邊操作，最後做成心目中想做的物品。可見，游戲構成了發展兒童觀察力的有效手段，在游戲中，幼兒的想像、思維應得到充分的發展，比如中班在以「秋天的顏色」為主題的教學游戲中，在教師的啟發下，能從山林、湖水聯想到大海；從小草、楓葉、菊花聯想到松樹，進而仿編詩歌。因此，教師在設計游戲室時有意識的滲透各種認知成分。如設計結構游戲時，要考慮充分滲透觀察成分；設計角色游戲時，考慮充分挖掘兒童的想像力；在設計智力游戲時，則要更多的滲透思維成分，同時要將各類游戲做協調安排，從而促進幼兒認知全面的發展。