⑴ 幼兒園語言教學法都有哪些方法
1、啟發探索法
啟發探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數學知識和經驗,啟發其去探索並獲得新的知識,這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法,它能最大限度地激發幼兒學習熱情,充分調動幼兒學習的主動性。啟發探索法的運用過程中必須注意:(1)啟發探索法要貫穿整個數學教學過程,以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程;(2)啟發探索法應與操作法結合進行;(3)教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用;(4)在教師的啟發下,鼓勵幼兒獨立思考問題,充分調動幼兒的學習積極性;(5)當幼兒在學習過程中遇到困難時,教師要及時予以開導、鼓勵,並給予幫助。
2、游戲法
游戲法的目的是通過游戲引發幼兒學習數學的興趣。游戲是幼兒學習數學的一種十分重要的途徑和方法,也是幼兒獲得數學知識和思維發展的有效手段。主要的游戲方法有:(1)有情節的游戲,如看電影按票號坐座位;(2)運用感官進行的游戲,如聽鼓聲說數;(3)口頭游戲,如數數歌;(4)競賽游戲,如倒數比賽等。
3、歸納演繹法
歸納法是藉助已掌握的知識,概括出簡單本質特徵和規律,以獲得新的數學知識的方法。演繹法是運用帶有規律性的知識進行推理以獲得新的數學知識的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力,並能運用之來學習新的數學知識。如幼兒在認識了三角形之後,知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學過1、2,3,4,5的排列規律後可以推理出6-10的排列形式。
其他方法(欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法)
4、比較法
比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較,找出相同和不同之處。按照比較的形式來分,可分為對應比較(如重疊等)和非對應比較(如單雙排的不對應等)。比較法的運用過程中必須注意:(1)比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較;(2)教師要以啟發性的提問(問題要圍繞重點要求進行),指導幼兒進行比較;(3)觀察的過程中要引導幼兒積極思考,努力發現,並學會總結和歸納。
5、操作法
幼兒的思維是具體形象的,他們通過藉助於事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解,既不能獲得較好的教學效果,又不利於發展幼兒的思維能力。如何優化數學教育活動,促進幼兒更有效主動地學習、增強幼兒的自信心呢?實踐中,我發現操作法是幼兒學習數學的基本方法。由於幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點,所以一些新穎的、有情節的、變化的、讓他們動手的活動,能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動,通過操作具體的材料(這種材料多數是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等),並且每個幼兒都有足夠的材料,使他們都有操作的機會,獨立進行學習活動,這種活動能夠充分地調動幼兒學習的主動性和學習興趣。操作法的運用過程中必須注意:(1)為幼兒操作活動創造必要的條件;(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索;(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況並以提問的方式引導幼兒進行思索;(5)進行結果討論,幫助幼兒在感性認識的基礎上整理歸納,明確概念,向內部思維活動轉化。
6、講解演示法
講解演示法目的是通過教師展現直觀教具並結合口頭講解把抽象的數、量、形等知識呈現出來。講解演示法運用過程中要注意:(1)演示的教具要直觀,易於幼兒理解接受;(2)教師講解語言要簡練,生動形象,通俗易懂。
⑵ 如何設計幼兒園語言領域活動方案
一、 活動名稱: 寫清楚語言教育活動的具體類型,適合於何種年齡階段,具體內容是什麼。如:大班詩歌:搖籃
二、設計思路:簡略概括本班幼兒語言發展水平、教材特點、活動中准備運用的方法和手段以及期望達到的教學效果。【也叫設計意圖,可寫可不寫】
三、 活動目標: 寫清楚通過本次活動應達到的具體目標要求。【很重要!!關於目標應該怎麼寫,請參閱文後「制訂教育活動目標的原則」】
四、 活動准備: 寫清楚本次活動需要為幼兒做好的准備,包括幼兒知識經驗准備和物質准備、環境創設等。
五、 活動過程: 一個經過精心策劃的完整的活動過程在書寫形式上應表明活動的起點和終點;清晰的活動過程步驟以及與這些步驟相關的內容和組織形式;需要重點提出問題。
六、 活動延伸: 設計出本次活動在集中教學之外擴展和延伸的具體方式和要求,如其他領域中的滲透、活動區活動、戶外游戲活動、家園配合等。
七、 活動評價: 設計好評價的標准和范圍,增加語言教育的科學性和有效性,以便具體的教育活動結束後及時進行評價。
教育是可以預見其結果的一種實踐活動,但也是一種具有隨機創造性的實踐活動,語言教育活動方案設計千萬不能成為具體實踐的桎梏,而應成為教師產生再創造的溫床和土壤,那種將教師如何提問,幼兒如何回答的詳細內容全都設計出來的做法是不可取的。
∏制訂教育活動目標的原則
1.目標應著眼於學前兒童的發展。包含著兩層意思:一是目標的制訂應適應學前兒童已有的發展水平,符合學前兒童語言發展的規律;二是目標的制訂應將促進學前兒童的語言發展作為落腳點,落實到學前兒童對語言內容、語言形式和語言技能的掌握上。應該基於幼兒的年齡特點和已有的生活經驗,並能促進幼兒在原有水平上的提高。
2.活動目標的內容和要求,在方向上應與總目標、年齡階段目標相一致。活動目標要為階段目標和終期目標服務,總目標和年齡階段目標要通過一個個具體的活動目標落實在每個學前兒童身上。要根據學前兒童的年齡特徵和發展水平,由淺到深、循序漸進地提出目標,使學前兒童從具體到抽象,從直接到間接地獲得語言經驗。應參照活動所屬類別的總目標。比如,小班故事活動的目標表述就應參照小班文學活動的總目標。特別注意:指南目標是年齡段末期的典型表現。
3.目標的內容應包含認知、情感態度和能力三個方面。第一,應涉及到知識概念的學習,包括所獲得知識的數量和種類,以及操作這些知識的技能和能力;第二;情感態度的培養,包括興趣、態度和價值觀等方面的變化。第三,能力的訓練,包括組詞成句的能力和在具體語境中運用語言的能力。
4.語言教育活動目標的表述應該採用特定的術語。教育活動目標通常可以用兒童學習行為變化進行表述。一個恰當的目標應能成功地向別人表達教師的教育意圖,應便於觀察者在活動後通過學前兒童的行為變化加以評價。站在幼兒的角度而不是教師的角度來表述目標。如「能」而不是「引導,幫助,培養,鼓勵」。
5.目標應該是活動中確實想要達到即可行性的要求,而不是大而空的套話。
⑶ 幼兒園語言領域教學方法
一、 引導幼兒在語言游戲活動中的興趣:
興趣是孩子最好的老師,在游戲活動中對孩子的吸引力也是很大的。在孩子語言教學活動中融入游戲活動中,能很好的激發幼兒對學習語言的興趣的機會,有利於提高孩子的語言表達能力。
通過豐富多彩的游戲活動,從而提供促進幼兒語言發展的條件。所以我們在平時的教學活動中,需要採用不同的活動方式,為孩子提供一定的游戲材料,創設情景,使幼兒能在游戲中融入到活動中,一邊玩一邊說,來提高幼兒的語言表達能力。例如給孩子們設置一些獎項,有故事大王評選、我是小小演說家、創編故事、猜謎語等等,來幫助幼兒學習語言的興趣。在游戲中,幼兒可以說他們在實際生活不可能遇到的事情,這也是幼兒個性化語言能力提高非常重要的途徑。同時,也應注意在一些日常小事上發掘幼兒的語言能力。
二、 語言教學游戲化活動中的應用策略:
1. 正確引導孩子學會傾聽:
在教學活動中教師需要有意識地正確引導幼兒傾聽他人說話的習慣,理解說話的內容,並且通過自己的理解說話的內容。並且通過自己的理解說話的內容,並且通過自己的理解做出相應的回答。傾聽故事,是語言游戲實踐中的具體體現方法之一。例如,講《小猴賣「0」》 教師先有感情的給孩子們朗誦一遍故事,然後提故事中小猴都賣了哪些東西?都是誰來買的?接著再給幼兒一邊講故事一邊看圖片,讓幼兒回答老師提出的問題。在講述故事的過程中,教師朗誦的速度要適中,對重點內容加重語氣,以便孩子在聽完故事之後能夠根據自己的理解表述出來,為提高幼兒語言表達能力創造條件,最後讓孩子來創編故事,發揮幼兒的創造能力。
2. 帶領孩子感受作品:
幼兒對語言活動的內容理解需要教師加以引導才可以完成,因此,在語言教學過程中,教師要針對幼兒的心理特點設定教學目標,以免教學無法達到理想的效果。
在語言游戲化教學過程中,將語言、游戲等多種表達方式結合起來,讓幼兒能夠根據自身的條件選擇一種適合的表達方式,是語言游戲化在教學活動的一個突出特點。如講述《春天的電話》的故事,教師將准備好的代表不同動物的帽子給孩子們帶上,然後引導孩子們根據書中圖畫尋找故事展開的線索。在孩子們掌握故事發生的線索之後,根據各自扮演的不同角色進行表演。在表演之後,教師要向孩子們提出問題,小胖熊給誰打的電話?小松鼠給誰打的電話?小兔子給誰打的電話?小蛇給誰打的電話?孩子們會齊聲的告訴老師,然後再問一下分別電話號碼分別是多少?感知故事的趣味性和對數字的理解。在和實際生活聯系起來,幼兒爸爸媽媽的電話分別是多少?
⑷ 如何讓幼兒園語言課生動有趣
(一)運用比喻、擬人的生動語言
就是善於運用比喻、擬人的生動語言將每一項活動內容和孩子的生活經驗相聯系,讓孩子有一種身臨其境的感覺,從而就調動幼兒的積極性和主動性。在幼兒園里我們老師跟幼兒上課,老師和孩子們的關系是最親密、最特殊的,教師是幼兒心目中絕對的權威。
我常常就聽到孩子們一本正經地跟家長及小夥伴說:「這是我們王老師說的!」可見,孩子心中的老師是神聖而偉大的,老師的話會被他們全盤接受。那麼,老師只有善於運用比喻、擬人的生動語言,才能讓他們喜歡你,只有這樣孩子才會自然而然地參與並投入到教學活動中去,和我們的教學活動融為一體,此時的教學活動效果才是最佳的。因為這時孩子是「我要做」而不是「我不想做和我不願意做」的態度,主動性、積極性自然而然地被我調動起來了。
(二)運用游戲教學
游戲是小朋友最開心的時候,可是我們幼兒園由於場地有限每天的戶外游戲時間很少,這是老師們最頭痛的事。只有想辦法在教室里做游戲,因為游戲使幼兒輕松愉快、毫無負擔,很容易被幼兒接受,所以上課時,根據具體的教學目的、任務、內容選擇不同游戲。不是枯燥的教他們學兒歌,可以讓幼兒邊做律動邊學兒歌,還可以邊講故事邊做些肢體動作,如:老虎走路的摸樣、小花貓走路的摸樣、青蛙蹦跳的摸樣還有大灰狼惡狠狠的摸樣等等,使幼兒學會各種動物的行走方式,在講完故事後,可以讓幼兒扮演故事中的角色來理解,加深故事內容。游戲化的語言使幼兒容易理解、容易引起他們的興趣。
(三)及時觀察並鼓勵幼兒上好語言課
幼兒園的各項活動都離不開觀察,觀察可豐富幼兒感性經驗,擴大眼界,發展幼兒感知能力,培養幼兒對周圍事物的興趣和求知慾。幼兒的認識是從觀察認識周圍事物的,觀察法是幼兒園上課的有效方法,也是幼兒園上課的常用方法。
因此,在上課前,根據教學要求,做好觀察前准備,包括:確定觀察目的、選擇觀察對象、擬定觀察計劃、創設觀察的環境條件。觀察開始時,要向幼兒提出觀察目的,引起觀察興趣,也可提出一定的思考問題來引起幼兒觀察。觀察過程中,老師要充分發揮語言、手勢的指導作用,啟發幼兒從不同方面去感知觀察對象,並能發現問題、提出問題,用語言描述觀察的對象,允許幼兒相互交談,然後進行指導。在觀察結束時,要總結觀察的印象,讓幼兒將觀察到的知識進一步鞏固和條理化。
⑸ 幼兒園語言課培訓主要是什麼內容
    幼兒園語言教育的內容,既包括了教師通過有目的、有計劃的組織專門的活動內容,也包括從幼兒入園的問候、晨間談話,到幼兒離園時的道別等各個環節之中。當然還有其他領域活動中的語言教育內容,可以說幼兒園的語言教育活動,是涵蓋最廣、涉及領域最多的內容,因此可以把幼兒園的語言教育,大體分為專門的語言教育活動和滲透性的語言教育活動兩類。專門的語言教育活動包括談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動和早期閱讀這五種基本的形式。滲透的語言教育活動包括日常生活中的語言交往,自由游戲中的語言交往,其他領域活動的語言交往,還有隨機滲透的日常生活環節中的語言交往
⑹ 幼兒園漢語言課程活動設計3000字
萬事開頭難,一篇文章的開頭直接影響著讀者的閱讀願望,所以開頭尤為重要,提筆千萬不要急著寫,要為整篇文章做個構思,開頭內容不宜過多,以簡短的幾句話為宜,留意,言辭一定要精練,最好能給人耳目一新的覺得,不要記流水賬!不會寫問我就行,經常寫。
⑺ 幼兒園語言教學方法有哪些
幼兒園語言教育的方法,實質上是成人為發展幼兒的語言創設條件和提供機會,讓兒童參與各種豐富多彩的活動,支持、鼓勵、吸引幼兒在與人物、環境、材料等交互作用的過程中,學習語言、發展語言。幼兒園語言教育方法有:示範模仿法、視聽講做結合法、游戲法、表演法、練習法等。
(一)示範模仿法
示範模仿法是指教師通過自身規范化的語言,為幼兒提供語言學習模仿的榜樣,讓幼兒始終在良好的語言環境中自然地模仿學習。教師的示範是學前兒童進行語言模仿的基礎。
(二)視聽講做結合法
「視」是指教師提供具體形象的講述對象,讓幼兒充分地觀察;「聽」是指教師用語言描述、啟發、引導、暗示、示範等,讓幼兒充分地感知與領會;「講」是指幼兒在感知理解的基礎上,充分地表述個人的認識,「做」是指教師給幼兒提供一定的想像空間,通過幼兒的參與或獨立的操作活動,幫助幼兒充分構思,從而組織起重加豐富、連貫、完整、富有創造性的語言進行表述。視聽講做結合法的四個方面必須有機地結合,「視」」聽」「做」都是為「講」服務的,在。「講」的過程中,促使幼兒語言能力的發展。
(三)游戲法
游戲法是指教師運用有規則的游戲,訓練幼兒正確發音,豐富幼兒詞彙和學習句式的一種方法以游戲符合幼兒的年齡特點,目的在於提高幼兒學習興趣,吸引幼兒的注意力,促進幼兒各種感官和大腦的積極活動。游戲法是幼兒語言教育中常見的活動方式之一。
(四)表演法
表演法是指在教師的指導下,學前幾童扮演文學作品中的人物,根據作品情節的發展,通過對話、動作表情等再現文學作陪,以提高口語表現力的一種方法。
(五)練習法
練習法是指有意識地讓幼兒多次使用同二個言語因素(如語音、詞彙、句子等),或訓練幼兒韓方面高聲技能技巧的一種方法。通過練習,學前兒童可以更加深刻地理解語言教育中的有關內容,牢固掌握有關的語言知識,熟練運用語言技能。
⑻ 幼兒園教師培訓計劃方案
1. 幼兒教育學
了解現代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息,結合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況,將理論的闡述和幼兒教育實踐中的問題結合起來,進行具體分析和指導。
2.幼兒衛生保健學
深入了解並掌握幼兒的解剖生理特點和生長發育規律,幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養需要及膳食的配製、疾病的預防和護理及意外事故的急救處理等知識,能正確和理解幼兒衛生保健領域存在的各種理論和實踐問題,提高學生從事托幼機構保育實際活動的專業素養。
3.幼兒心理學
了解幼兒的認知和言語發展的特點和規律、幼兒的情緒、個性與社會性發展的關系及幼兒的活動心裡。能依據幼兒特點,利用所學相關知識,初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養學生具有誠實守信、善於溝通和合作的品質。
4. 幼師英語
根據幼師學生的英語水平和專業特點,從聽、說、讀、寫四個方面全方位的培養學生,讓學生掌握基本語法知識、語音知識、日常用語,提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。讓學生在學習過程中發展綜合語音運用能力,提高人文素養,增強實踐能力,培養創新精神。
5.幼師英語口語/聽力
培養學生的英語交際能力和表達能力,能夠有目的、有計劃的去創造讓幼兒聽的機會,激發幼兒注意傾聽的興趣,為幼兒創造一個自然的英語語言價值大小的重要指標。
6.幼兒英語教學法
了解我國幼兒英語教學的歷史和現狀,知道幼兒英語教學是可行的,明白幼兒英語教學與幼兒英語教學法的關系,了解我國幼兒英語教學法的目標。
7.幼兒園實習指導
理論:了解實習過程與組織管理、保育實習、教育實習的目的、意義,實習全部內容的概括和一般方法。實踐:從幼兒園實習入手,指導學生在實際環境中的實踐,參照國家中級保育員職業資格標准,突出能力的培養與訓練。
8.幼兒園教育活動設計與指導
理論:通過幼兒教育指導的發展、幼兒園課程的發展、幼兒園教育活動設計的基本要素以及各領域的案例分析,使學生了解幼兒園最基本的最實用的知識。注重體現新的教育觀念,反應現代教育的發展趨勢。
實踐:根據幼兒園課程模式的相關理論及案例開闊學生的眼界,讓學生在今後的工作實踐中,跟上社會和教育發展的形勢。
9. 幼兒園組織與管理
讓學生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容,掌握幼兒園組織與管理的基本規律,學會用所學專業理論解決實際工作中遇到的管理問題。結合案例分析,培養學生的思辨意識、創新意識,提高學生與時俱進的管理理念,為學生今後從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎,具有較強的實用性和可操作性。
10.幼兒園環境創設與實踐
根據幼兒的生活經驗及興趣,充分利用現有條件與開展教科教研活動結合起來,以個個是主人,人人能創造"的教育理念,激發幼兒探索、參與,使環境創設融入教育性、情趣性和操作性為一體,成為幼兒展示自我的窗口,通過環境創設和利用,有效促進幼兒發展。
⑼ 兒童語言培訓課程有哪些
兒童語言培訓課程包括形體訓練、語音訓練、發聲技巧、繞口令、故事表演、詩歌朗誦、兒童劇、相聲、小品和即興表演等內容。
兒童語言培訓課程主要訓練孩子以氣帶聲、用氣說話,在正確發音的基礎上,學習如何增強表演生動性的語言技巧。使孩子基本能夠具備標準的普通話語音,流暢的語言表達能力,並具有良好的表演和主持能力,增強自信。
課程內容
1、主持,能夠說好標准普通話是一個方面,更重要的是,口才的培訓可以使孩子思維活躍,臨場發揮的能力得到提高。因此,少兒口才不僅僅只是說話,而是鍛煉孩子能像主持人一樣善於與人聊天,反應能力強。
2、朗誦,少兒口才中的朗誦也是必不可少的。通過對古詩、散文、現代詩歌的朗誦,可以讓孩子們多一項才藝,還可以提高他們學習藝術的動力。除了朗誦,還有一些和演講有關的內容,讓孩子知道如何能夠在人群中勝出,如何用語言就能打敗對方。
3、與人溝通,與人溝通的水平也能通過口才課的學校得到提高。在生活中,每個人都無法避免與人交談。與人溝通需要有一定的技巧,而少兒口才的內容恰好就包括了這一方面。同樣一件事,用不同的話說出來就會收到不同的效果,因此如何與別人聊天也是一門學問,從小開始練習口才一定不會有錯。