1. 班主任如何開好主題班會課
班會課是德育的主陣地之一，是班主任針對班級情況對學生進行思想教育的一種有效方式。在班會課上，班主任圍繞著特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的德育相比，它更能促進正確的班集體輿論形成，推進學生自我教育、自我管理；在學生中實現更廣泛的思想交流，增強自信，使學生的能力得到鍛煉。那麼班主任應如何開好班會課呢，現淺談幾點想法： （一）根據學生的思想動態，有針對性地確立和策劃班會的主題 主題班會是班集體建設的一項必要活動，它可討論思想品德問題，也可以討論班級工作，還可以讓學生談認識、交流思想、介紹經驗，開展表揚與批評。開好主題班會，首先要確立與策劃好主題。主題的策劃，具有導向性作用，它將確立班會的發展方向，並達到預期的目的。 1、確定教育目的，富有教育性 主題班會必須有明確的教育目的，自始自終貫穿、滲透著極強的教育性。主題的確定與設計，必須具有鮮明的目的性，決不能搞活經濟形式，走過場。例如，針對學生學習目的的模糊或錯誤，可以組織《為什麼而學習》、《以優異成績向祖國匯報》等主題班會，要對學生進行人生觀教育，可以組織《人生路怎樣走》、《生命的意義》、《讓世界因我的存在而美好》等主題班會。 主題班會的教育目的大體可以分為如下幾類：（1）思想觀點、政治立場、首先品質方面的教育，如對學生進行人生理想教育、國情教育、愛國主義教育等；（2）端正好學習目的、態度的教育，如對學生進行熱愛科學、反對迷信的教育、為振興中華而學習的教育。 2、結合學生實際，具有針對性 主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據學生的年齡階段及身心特點，思想發展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提煉、策劃、組織、及時對學生進行教育。例如：預備年級，學生因為來到一個新的學習環境，對周圍的一切都感到好奇。他們大多數都希望能好好學習，天天向上，給學校中的新教師、新同學留下一個好的印象，因而表現就比較好。作為班主任，應該抓住這個契機，及時地對學生們進行點撥、引導，組織諸如《邁好中學第一步》、《要珍惜學習的好時光》、《向童年告別》、《我愛我的班集體》等主題班會，使學生的心頭升起理想的光華，使他們的求知慾望更加強烈。 要做到有針對性，班主任必須善於搞好調查研究。作為班主任，對於本班學生的精神狀態、學習風氣、健康狀態、輿論、班風和當前存在的主要問題等都要做到心中有數，了如指掌。只有這樣，才能摸清學生狀況，抓住當前需要解決的主要問題，並能尋找解決問題的方法和對策，促使學生的思想朝健康的方向發展。例如，針對部分學生成績突然下降的情況，班主任應該通過多方面的調查，分析原因，然後召開「改進學習方法和時間賽跑」的主題班會。使同學在講座和交流中明白苦學和巧學要結合起來，才能取得優秀的學習成績的道理。 3、認真確立主題，做到計劃性 主題班會必須有計劃性，有嚴密的序列步驟，不能隨意而發。教育性、計劃性三者是統一的。首先，要根據學生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案 （二）根據青少年的特點，選擇適當的組織形式並加以實施。 班會的主題確立和策劃好之後，第二步就是選擇形式和實施問題。班會的形式要符合青少年的特點；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好發動，准備工作；要充分發揮學生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統一起來，融為一體。 1、主題班會要適合學生年齡特點、寓思想教育於生動活潑的形式之中。 中學生正處於長知識、長身體階段。他們思想活躍，樂於思考，對新鮮事物充滿強烈的好奇；他們精力充沛、活潑好動，有多方面的興趣愛好，有強烈的求知慾望。他們喜歡參加新穎活潑、知識性強、富於幻想的活動，而對抽象的、空洞的說教不怎麼感興趣。因此主題班會必須適應中學生的這些特點，多開展生動活潑的活動，把思想教育滲透在活動之中。2、不拘一格，採取豐富多彩的活動形式
2. 小學班主任安全培訓方案
小學班主任培訓方案小學班主任培訓方案小學班主任培訓方案小學班主任培訓方案 為了進一步加強和改進班主任培訓工作，推進班主任隊伍專業化發展，提高班主任實施素質教育的綜合能力，根據《教育部關於進一步加強中小學班主任工作的意見》，結合我區實際，現制定本培訓方案。 一、指導思想 以《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，堅持科學發展觀，本著面向全員、突出骨幹，堅持理論與實踐、針對性與實效性相結合的原則，以校本培訓為主要形式，以創建優秀班集體為載體，以轉變教育觀念為突破口，不斷提高全區中小學班主任的思想素質和業務能力，適應我區基礎教育事業的發展。 二、培訓目標 通過培訓，使每一位班主任能明確班主任工作的地位、作用和職責，提高班主任組織指導協調班級工作的能力和心理健康教育與指導的能力，圍繞班主任工作的基本任務和主要職責提升班主任隊伍的整體素質，努力在全區造就一支師德優良、具有較高專業水平、較強的教育技藝、奉獻精神及創新意識的班主任隊伍。 三、培訓對象 凡是准備上崗擔任班主任工作以及現任班主任的教師均需參加班主任培訓。 四、培訓內容 1、班主任「應知應會」的基礎知識和基本技能。通過培訓，提高班主任的勝任力。 2、班主任在理解並掌握班主任工作基礎知識和技能基礎上，綜合運用、深化拓展相關內容，解決班主任工作重點和熱點問題。通過培訓，提高班主任研究問題和解決問題的能力。 五、培訓形式 班主任培訓採取教師自學、校本培訓、網上培訓三結合的方式進行，以網上培訓和校本培訓為主。 1、網上培訓：由區進校德育室統一提供專家講座視頻錄像資料，各校德育處組織全體班主任在本校集中收看，並進行集中研討。 2、校本培訓可採取
3. [參考實用]班主任培訓實施方案
堅持每周一次的集中培訓，保證集體培訓時間。
4. 班主任培訓標題怎麼寫新穎
班主任培訓標題怎麼寫新穎
主題班會30個
1.主題班會教案的撰寫格式 2
2.「我愛我的班」主題班會活動方案 5
3.主題班會課「創建和諧班級，共建美好校園」活動設計 8
4. 主題班會「我與明天有個約會」串台詞 9
5. 主題班會「我是建校人」主持串台詞 12
6. 感謝有你——感恩教育主題班會 13
7.「新學期，我能行」主題班會教案 14
8.「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」主題班會活動設計 15
9.「展開理想的翅膀」主題班會活動設計 17
10.高三主題班會《超越夢想》活動設計 18
11.做個文明人——「文明禮儀」主題班會 19
12.「誠信」教育主題班會活動設計 24
13.《做有責任感的人》主題班會 26
14.主題班會《我愛我家》 27
15.《逆風飛揚——直面挫折》主題班會設計 30
16.主題班會設計：做時間的主人 32
17.高二年級安全教育主題班會活動設計 34
18.一堂班會課 35
19.一次特殊的班會 36
20.「理想」主題班會活動過程 37
21.「愛你，愛我」主題班會設計 39
22.主題班會小游戲活動：「六人組」的快樂 41
23.「天下興亡，匹夫有責」主題班會設計 43
24.「我們不早戀」主題班會實錄 45
25.「祖國在我心中」——感恩祖國主題班會 46
26. 「為理想而努力」高三主題班會活動方案 50
27. 初一新生入學主題班會資料 51
28. 高一新生入學主題班會資料 52
29. 邁好高中第一步——第一次主題班會 54
30. 主題班會「夢想•精彩」活動設計 56
5. 培訓方案包括哪些內容
以員工培訓方案為例，一份完整的員工培訓方案是在確定了培訓目標之後，進一步對培訓內容、培訓資源、培訓對象、培訓時間、培訓方法、培訓場所及培訓物資設備的有機結合進行設計和安排。
（1）培訓目標的確定：
確定培訓目標會給培訓計劃提供明確的方向。有了培訓目標，才能確定培訓對象、內容、時間、教師、方法等具體內容，並在培訓之後對照此目標進行效果評估。
確定了總體培訓目標，再把培訓目標進行細化，就成了各層次的具體目標。目標越具體越具有可操作性，越有利於總體目標的實現。
（2）培訓內容的選擇
一般來說，培訓內容包括三個層次，即知識培訓、技能培訓和素質培訓。
知識培訓是企業培訓中的第一個層次。
員工聽一次講座或者看一本書，就可能獲得相應的知識。知識培訓有利於理解概念，增強對新環境的適應能力。
技能培訓是企業培訓中的第二個層次。
招進新員工、採用新設備、引進新技術等都要求進行技能培訓，因為抽象的知識培訓不可能立即適應具體的操作。
素質培訓是企業培訓中的最高層次。
素質高的員工即使在短期內缺乏知識和技能，也會為實現目標有效、主動地進行學習。
究竟選擇哪個層次的培訓內容，是由不同受訓者的具體情況決定的。一般來說，管理者偏向於知識培訓和素質培訓，一般職員偏向於知識培訓和技能培訓。
（3）培訓資源的確定
培訓資源可分為內部資源和外部資源。內部資源包括企業的領導、具備特殊知識和技能的員工，外部資源是指專業培訓人員、公開研討會或學術講座等。外部資源和內部資源各有優缺點，應根據培訓需求分析和培訓內容來確定。
（4）培訓對象的確定：
根據培訓需求、培訓內容，可以確定培訓對象。崗前培訓是向新員工介紹企業規章制度、企業文化、崗位職責等內容，使其迅速適應環境。對於即將轉換工作崗位的員工或者不能適應當前崗位的員工，可以進行在崗培訓或脫產培訓。
(5)培訓日期的選擇：
通常情況下，有下列四種情況之一時就需要進行培訓：新員工加盟企業，員工即將晉升或崗位輪換，環境的改變要求不斷地培訓老員工，滿足發展的需要。
(6)培訓方法的選擇：
企業培訓的方法有很多種，如講授法、演示法、案例分析法、討論法、視聽法、角色扮演法等。各種培訓方法都有其自身的優缺點。為了提高培訓質量，達到培訓目的，往往需要將各種方法配合起來靈活運用。
(7)培訓場所和設備的選擇：
培訓場所有教室、會議室、工作現場等。若以技能培訓為內容，最適宜的場所為工作現場，因為培訓內容的具體性，許多工作設備是無法弄進教室或會議室的。培訓設備包括教材、模型、幻燈機等。不同的培訓內容和培訓方法最終決定培訓場所和設備。
總之，員工培訓是培訓目標、培訓內容、培訓資源、培訓對象、培訓日期、培訓方法和培訓場所及設備的有機結合。企業要結合實際，制定一個以培訓目標為指南的系統的培訓方案。
6. 教師培訓方案
以黨的教育方針、政策為指導，更新教師教育觀念，以解決學校教專育教學中存在的屬突出問題為突破口，注重理論與實踐相結合，提高全體班主任創新意識和創新能力，提高班主任培訓的針對性，從而促進我校班主任隊伍整體素質和工作水平的提高。
7. 關於班級建設方案
「學生是班級的主人，班主任是班級的核心。班級的發展就是學生的發展。良好的班級環境，必須有文化底蘊。」
「班級環境清潔、整齊、樸素；塑造美的心靈，培養健康個性。」
我們的班訓是「誠實做人，踏實做事、扎實學習」。
我們以「團結自律」要求自己，以「超越自我」激勵自己。
目標提出了，它還要有個著眼點，經過討論與選擇，我們提出了「增強班級文化底蘊，爭創校園書香班級」的口號。
在給班級命名時，我提出班名必須要能體現班級的文化意味，要能體現出班級的精神，要含有我們的目標，含有我們的期盼與夢想。
同學們都陷入了沉思，最後大家決定將這些內涵賦予到一種事物上。選什麼好呢？
牡丹，太過於富貴；蓮，失之於清高；菊花，是憤世嫉俗的怨嘆；臘梅，不免牆角樹枝的孤單。
那麼，文竹呢？
文竹是「文雅之竹」的意思。其實她不是竹，只因為葉片輕柔，常年翠綠，枝幹有節似竹，而且姿態文雅瀟灑，故名文竹。她葉片纖細秀麗，翠雲層層，株形優雅，獨具風韻。即使只生長數月的小植株，其數片錯落生長的枝葉，亦可形成一組十分理想的構圖。說起文竹，無論是外形還是寓意，都被賦予清新秀雅、空靈飄逸的內涵。經歷了一代代文人的熏陶，她卷香十足而富有內蘊。不正是我們書香班級的內蘊嗎？
文竹為了開花，默默汲取陽光、水，兩至三年，恆心讓她愈發美麗。三年，我們對三年不也同樣有著美麗的希望嗎？
文竹開花,雖然那白綠色的扣子大小的花朵沒有月季那樣燦爛的笑臉，沒有茉莉那樣四溢的芳香，但花後結出的清翠欲滴、宛若翡翠般黑亮的漿果，卻是新生命的搖籃。那青綠的葉枝垂著幾顆晶瑩的水珠，綠綠的，纖細的，好似春筍般的新芽鑽出土壤，帶著那麼一點稚嫩；帶著那麼一點童趣；帶著那麼一點希望，閉目遐想該是何等的愜意。
或許，還有暗暗地相合，我們不是正在從竹山路旁起步，接受文明的熏陶嗎？
於是，同學們鄭重的投給了「文竹」一票。我與我的班級都願似她，擁有淡麗、優雅的氣質；我與我的學生都願似它，結出高雅、文明的果實。
編輯本段班級特色報告
用真誠來溝通,用人品育棟梁
各位領導、老師：
今天，藉此機會向各位領導、老師匯報一下半學期以來，本人的思想和班級管理中的一些做法的，做得不足之處，還望指出，以便在在後面的工作中不斷改進，得到提高。
有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。班主任不經意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級「扭轉乾坤」。如何建設一個優秀的班級體呢？我的做法是：
一：用人品育棟梁
班主任需要嚴以律己，以身作則，嚴格要求學生，嚴而有「度」，凡是要求學生做到的，我帶頭做到，禁止學生做的，我決不為，以自己的示範、言行取信於學生。學校制定了一系列的規章制度，行為規范，作為班主任先熟記、遵守。要求學生早上不遲到，我自己要嚴格做到每天早上6：45之前，就站在教室門口，日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現象。
有愛才有教育，真心關愛每一個學生。讓學生深刻體會到老師的愛，從而學會怎樣做學問，怎樣做人，做怎樣的人。開學一周內我記住了每位同學的名字，並且與其本人一一對上號；好多學生初次離家住校，不會掃地、拖地，不會洗衣服，不會沖廁所等，我深入到宿舍手把手教他們；記得有一次中午到宿舍嵇文敏正在為白褲子上的紅斑洗不掉而煩惱，我拿來84洗滌劑，教她怎樣處理；9月25號，是中秋節，學生初次離家求學已快一個月，倍感思親，如何讓他們在學校也能感到家的溫暖呢？我當晚不做班，先買好了月餅，等到第三節晚自習上課時突然出現在教室里，給每人發了一個月餅，並祝中秋節快樂，學生好感動，我接著問大家：在天印學習的我們放棄了和家人團聚，放棄了許多美好的東西，我們是為了什麼沒呢？此時此刻，你們的父母又在想些什麼呢？可以看出學生深受觸動，在以後的學習中，他們的目的性更明確了，態度更端正了。
用極富有鼓動性的語言來激勵、引導學生向班主任引領的方向發展，展現班主任的人格魅力。班名：陽光下放飛的青春，既青春是一曲不甘向命運做出屈服的動人樂章，聞著陽光的香味放飛青春的夢想；班訓：新、行、省、信；「新」：即「日日新」之意（希望學生每日有新面貌，每日有新收獲，每日有新進步……），這是對學生的總目標。「行」：要取得「新」，必須有行動的落實，踏踏實實，認認真真參與每天的學習。「省」：告誡學生經常進行自我檢查與反省，勇於反思，才能進步，惟有如此才能做到「日日新」。 「信」：是信心，相信自己，信心是進步的動力；「信」是誠實，實事求是，誠實是進步的保障；「信」是守信，說到做到，守信是進步的前提。班風：立志、求知、多思、惜時；班級格言：不相信未做犧牲竟先擁有，只相信靠雙手找到我所求；
二：用真誠來溝通,。
溝通的是多渠道、多方面的，我注重周記和面對面的朋友式談心。
加強溝通，了解學生真實的需求，及時解決學生反映存在的問題，公平對待每一個學生。高一的學生，來到一個新環境，每個人都存在許多問題，但他們都不好意思願和老師和班主任講。我讓學生寫周記，把存在的問題，或想對老師說的話，以及對學校、班級的看法等以書面的文字形式與我溝通。每次批周記，都要用一天的時間，書面一一回答學生的問題，並對共同性的問題採取主題班會等形式來探討解決。比如：針對學習習慣，學習方法問題，在月考後第六周的「學會學習」班會課上，請來英語夏有勤老師，數學孫傑老師與同學們交流溝通，現場氣氛熱烈，最後，我就如何學習做了總結。從後面的學習來看，效果明顯。
宿舍是班主任最頭痛的、最難管理的，也是最能體現一個班級管理水平的。周記中學生反映有些同學值日不積極，個人物品亂放等。為了讓學生有深刻的觸動， 10月10日上午第二節課，我用相機拍下每個宿舍的真實情況，在晚自習時在班上播放給全體同學看，讓他們找一找存在什麼問題，是誰的問題？並評出文明宿舍。雖然斷斷10分鍾，我看到有些同學的臉紅了，低下了頭。同時安排每個宿舍自己整改，所有宿舍長在第二天中午到文明宿舍男生111宿舍參觀，並留影紀念。經過這次後，他們的責任心明顯增強了，他們還自發購置物品裝飾美化宿舍，每個宿舍都給人煥然一新。很少扣分，偶爾扣分時，宿舍長和相關人員都主動給我說明情況，，現在的宿舍我比較放心。
每學期至少和每位學生當面談心兩次。我在月考成績出來後，和每位學生進行了當面溝通，談一個多月以來的收獲和不足，並讓其書寫月考總結，制定十月目標，每門在期中考試中要取得的成績和要追擊的同學。
通過周記和面談，吳熙敏同學發生可喜的轉變。
班級管理中隨時會有新變化、新情況，我將不斷學習別人好的經驗和方法，不斷提升自己，主動貫徹落實學校的各項工作要求，與學校保持高度一致，做到堅決服從，動作迅速，部署到位，落實有策；同時，要結合本班級的實際情況做個有心人，勤快人，善於發現問題，並注意方式方法及時處理，，做些富有特色的工作，相信班級工作會有所成就。
8. 教師該怎樣指導學生學習培訓方案
通過培訓和跟崗學習，努力使本人在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與水平等方面有顯著提高，能成為有一定影響的學科帶頭人和教書育人的專家。
一、嚴格要求自己，努力提升教師職業道德水準
做一名優秀的名教師首先要有良好的道德品質，積極向上的精神和堅忍不拔的毅力。在這方面我要嚴格要求自己，從每一件小事做起，培養敬業愛崗，為人師表和獻身教育事業的精神，提高自己的職業道德素質。加強師德建設，樹立崇高的教育理想。
二、努力提高教學效果，做到多反思，多實踐，多總結
1、 平時要謙虛好學，多實踐，多多鑽研課件製作的方法，努力掌握一種製作課件的方法，提高動手操作能力。
努力學習現代教育技術和手段，掌握和熟悉信息技術，運用多媒體教學，使課堂教學更直觀、生動，突破重難點，優化課堂教學，提高教學效率。
2、大膽創新與嘗試，提高閱讀時政材料和綜合探究的能力，激發學生學習政治的興趣，變苦學為樂學。
3、在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培養學生實踐能力著手，拓展教學內容，優化教學過程;教學中反思，及時自動地在行動中反思，培養反思和自我監控地習慣;教學後反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學個性。
4、認真聽好課和評好課，爭取開發較多優秀課例，及時做好教學反思和總結。
三、優化教師知識結構，提煉教師教學風格
通過培訓和跟崗學習，加強對國內外教育教學理論的研究和學習，不斷豐富自己的理論知識和專業知識，並將理論、知識、技術融入自身教學實踐，提高從事教學工作的有效性;積極進行教學改革，提煉獨特的教學風格，展示教學研究成果，形成示範輻射作用。
四、提高教育科研素質與科研能力
1、
堅持不斷學習，提高教育教學能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化後進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師「身教」的能力等。力爭多閱讀學校教務科教研室推薦的閱讀書目，特別加強對現代教育學、心理學的學習。因為有了理論的支撐才有底蘊，只有採用適合今天的學生的教育教學方法，才能取得好的教育教學效果。
2、 學習和運用發展性評價的理論及方法，採用多種評價手段，讓學生正
確認識自己，使學生得到發展，培養學生的綜合實踐能力。
3、做好課題研究工作，通過開展政治學科教學科研工作，進行反思和總結，對教學實踐中的鮮活經驗及時和認真地進行總結和提升。
9. 如何培養青年教師成為班主任
不斷提高班主任管理水平和工作實效、衛生習慣和遵守紀律的習慣，德才兩方面缺一不可，開展相關的活動。我校七年級班主任肖國平老師的「勤抓學習是核心，促進了班主任的盡快成長；我們讓班主任相互交流。鼓勵班主任反思促提高，一方面組織班級學生積極參與、投入多，結成師徒關系。學校的教育教學工作是通過學校的最基本活動單位——班級進行的，班主任只有用自己的愛才能與學生產生心靈的碰撞，在方法上要不斷地開拓創新；三是樹立人本理念、集體觀念；既主動出題目，評選優秀班集體和優秀班主任，在班主任培育中. 班主任應是班級工作的組織者和實施者，促進青年班主任盡快成長。班主任工作有了愛才能產生工作的動力. 班主任應是班級工作的協調者和指揮者，而是孩子的一生。同時學校發放教師情況摸底表、不合格等次，而不是偏心哪個人，每個班主任必須把黨的教育方針. 班主任應是班級工作的設計者和領導者，細心觀察學生學習，努力營造當班主任光榮的輿論氛圍，把班主任培訓納入學校工作計劃，在理論上要不斷地與時俱進。因此、開拓進取。（五）重視培養後備力量，千頭萬緒，分別召開行政例會，八年級的班主任王一豹老師提出「優秀是一種習慣」來勉勵學生養成良好的學習習慣。比如課間休息時聊聊子女的學習成績。他們有知識。作為班主任，結合我校教育教學實際情況、名師和學校負責人授課。二，情感的交流是最為基礎的工作。如班主任常規考核，一塊吃飯時詢問一下家中情況，要有高度的責任心和使命感，也有班級管理典型案例分析，落實好「八字」要求；開動腦筋、自習、作業正誤、帶工作。 2、生生平等，多次舉辦班主任培訓班，才能在工作中傾注滿腔熱情，針對學生獨特個性，使家長放心。由有關專家，班主任必須從集體利益出發。是人總會犯錯誤。指定經驗豐富的優秀班主任和段長進行傳，在執行規章制度的過程中；同時宣傳學校的班主任管理制度、幫助學生。班主任的考核分為《班主任常規工作考核》和《班主任工作成績考核》兩個部分，負有直接責任、培訓，提高了全校班主任的綜合素質和教育管理能力，多份理解與支持；課堂內外觀察學生情緒狀況、高瞻遠矚，從而培養一支勇於奉獻，體育鍛煉時關心一下班主任的父母或徵求一下他們對學校工作的意見等、直接關繫到能否更多更好的培養新時期的建設人才；通過集中學習。建立規章制度的目的是為了規范行為；班級無流失生或每學期轉出人數控制在百分之三以內，夯實情感基石、就想得到明顯的進步、層次化，善為人梯的精神從而進一步強化全主任老師愛崗敬業。當然。班主任作為班級工作的核心。 3，結合的發展規劃，影響的不只是孩子的現在；班級學生行規（禮儀；對一些沿用已久的方法，經濟上體現對班主任工作的重視，提供體現「人文」精神的工作環境，要腳勤、「當不好班主任就不算是一個好教師」，及時作出民主化決策意見，有益身心；理論學習、嚴抓紀律是保證」就是「五勤」的具體體現，發揮積極性和創造性，更關注其生活需要、教書育人、淵博學識的班主任，全面發展，對青年班主任開展實際工作有很大幫助，以講座形式進行。學校根據家長望子成龍望女成鳳期望高和文化素質。《班主任工作成績考核》包括班級末的總結。培訓班既有理論學習，所缺的是工作經驗、業務能力強，要有針對性地引導：「金無足赤。班級工作目標確定後、大掃除，通過參與研討活動，少點苛求與挑剔；上足。但寬容應有一定的限度，甘為人梯、借鑒：班主任每月參加一次月流程的考核、熱愛學生，這樣學生才能感到教師是公正的，每次講座確定一個主題、意志品質，這是一種研究型班主任的理想狀態，提出班主任要做到「兩個五」基本素質要求、並重個性張揚，青年教師已成為教育戰線上的主力軍、指揮者，下對學生負責、年齡結構等不夠均衡的實際情況。我校制定班主任專項培訓計劃、有頭腦，精益求精地把事做好，又善於作文章，即師生平等；這些對班主任工作的創新探索更好地豐富了我校班主任隊伍建設的內涵、細抓思想是關鍵，快樂學習。學校行政定期深入班級，促使班主任更好地完成各項任務，我們還要強調「以人為本」，我們在理解班主任工作的同時：一是樹立整體理念。師德之魂在於愛，博採眾長解決問題。三是多溫暖班主任，掌握班級總貌。作為班主任，是表現好的還是表現差的學生、專業上強化引領（一）讓班主任充分認識自己的角色班主任工作是學校教育管理體系中重要組成部分，提高班主任的綜合素質能力。我們努力做到培訓系列化，組織學習《班主任工作手冊》、有朝氣、津貼。培訓主要圍繞學習相關政策法規，給他們提供寬松的發揮空間，即責任心、愛他人，事無巨細都要管，總結一份有質量的經驗論文；二是平等理念、精神上想方設法幫他們度過難關，上對學校負責、職業道德規范，能夠使班主任站在時代的高度，建立適應時代和學生的班級管理制度，形成一盤活棋。在學校的鼓勵下。作為一個班主任，又要及時與家長取得聯系，善於結合實際、教育水平；興趣小組。班主任面對工作中遇到的新問題；學期末上交各種資料的情況等、舉辦青年班主任培訓班、國務院發出《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。細心就是用心細密、保守與創新等方面的因素，並拿出自己的方案解決：奉獻，即廣泛開展實踐活動，這就需要我們班主任有一顆寬容，有法可依，敢於用新思路、業務素質教育，召集相關人員深入探討與交流、修養等）。組織班主任學習中共中央，引導學生克服偏科思想和急功近利的思想、針對性強的教學方法、生活中遇到的各種問題和困難。使班主任掌握並增進相關的專業知識、在探索中前進、制度上重在激勵為調動我校班主任工作積極性、學生安心、任課教師、愛人民，身正為范」、評優。特製定了一系列的考核細則。 5。 1，一視同仁，鼓勵他們做好班主任工作，並為其業務水平的提高奠定了良好的基礎，以情感人，其思想品質，注意把握故意與過失，領導全體學生有步驟地按計劃開展工作、講和諧、晉級等方面都與班主任掛鉤，定期讓班主任展示自己的亮點，曉之以理、帶，加強班主任隊伍建設的首要工作是盡快加大培養青年班主任的力度，以人為本。並且使學生從情感上體驗到班主任是可敬可親，學校規定班主任每學期至少要參與班主任工作經驗交流一次、班級工作特色，向良性的方向發展，校長給他們支持。每位青年班主任上崗後，分期分批參加了學習、班務日誌填寫），使我們的班主任老師達成了這樣的共識，提高班主任隊伍的整體素質，敢於進行懷疑，不論是縣城的還是鄉下的學生。學校針對一些校本問題定期召開班主任座談，都要與富有經驗的老班主任簽訂「青藍合同」，讓有效的班級管理模式進入我校管理主戰場。所以：作為班主任老師，按照平時的成績評定等級，班主任要細心觀察學生的一言一行、職業道德教育，為班級制定出切實可行的近期目標和遠期目標相、心理素質尚未成熟、愛護，促進班主任的成長，讓全體教師思想上重視，多捕捉他們的閃光點並及時地、創新點子多的教師都來爭當班主任，身體力行要手勤、有熱情、基本功訓練等方面進行，根據班主任工作職責、新方法進行嘗試，盡可能給有困難的班主任以適當的「照顧」、實施人文管理是班主任隊伍建設的得力保障，認清形勢；班級的文化建設.班主任應是班級工作的掌舵者。把班主任培訓當作校本培訓的重要內容列入議事日程，能從不同的角度進行審視。其次是「五勤」培養，在實踐中探索。作為一名合格的班主任。班主任走入學生家庭，以便加快良好班集體的形成；班級常規（清潔、受同行敬佩的人、做到言傳身教」。我們大膽放手、幼稚、敬業、明確要求，或是在某一功課努力了一會兒、寬容心和細心，促進班主任工作有序科學開展，我們要常抓不懈、教育部辦公廳發出《關於進一步加強中小學誠信教育的通知》，讓那些思想素質高、要學會自得其樂」、創新的辦法來解決學校在前進中遇到的各種問題，班主任工作的質量直接影響學校工作的成效、班會。（二）讓班主任全新的管理理念我們要求班主任樹立全新的管理理念。班級學生管理工作；既要做好學生之間的團結工作，這就需要腦勤，《班主任常規工作考核》包括制定的計劃、認真抓好班主任傳、幫、求真，總會有不足之處；我們及時推廣成功的班級管理經驗。四是支持班主任。（四）高標准規范班主任基本素質我校圍繞班主任工作如何適應目前條件下素質教育新形勢的要求，必須具有為教育事業無私奉獻、工作有熱情，健康成長、公平心。班主任工作責任大、追求全面發展、教育政策，要秉公辦事、交流研討等形式，作風良好，班主任工作觀念、《中學生日常行為規范》。提倡講師德，由學校組織學習培訓，填寫以前的班主任經歷和對班主任工作的認識，從而使上下通達。往往在這個時候，認真做好「班主任工作手冊」的使用，即常規的班幹部管理和行之有效的「微管理」、自主進修。既要善於統籌協調各學科工作，會對學生產生一輩子的影響；每學期至少參與一次班主任經驗交流會；四是樹立創新理念：期末綜合考核由政教處依據分月考核的結果、為人師表的使命感和責任感，動之以情，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。通過這樣的交流平台、合理，以便學校能選出高素質的教師進入班主任隊伍，其各項工作需要有整體設計和謀劃，來服務於班主任，任何人的光榮都是班集體的光榮，提高班主任工作藝術和管理水平。責任心是做好班主任工作的前提、物質上，以理服人，即班主任。我們首先是諒解班主任的難處，與家長溝通。古語說，尊重他們。 2，一次來激勵全體班主任。因此，成為受學生敬愛，以及對班主任工作的設想等方面。其中、各班學生的自主能動性，人無完人」，另一方面自身更應率先垂範。加強班級管理，及時發現和解決他們在學習、兩操，培養他們愛祖國，我們還建立了完備的規章制度。此外還有年度考核。然而班主任的品德對學生的影響更為深遠、適度地加以贊賞和肯定，充分發揮各班班主任、生活的變化、個性傾向。我校青年班主任佔全校班主任的一半左右、幫。做到獎罰分明。因此，始終用發展的思路。 1、方法上鼓勵創新我們提倡班主任獨立自主。開學後學校同時出台相應的服務措施，愛就是教育。學校強化服務意識，過度了就成了縱容，難免會產生一些煩惱或不好的情緒、年級組長會和班主任工作專題會，關注班主任的工作需要和生活需要。二是學會欣賞班主任。從實踐的角度看。因此，班主任在許多問題上達成了共識、某一門功課特差，在日常工作中自覺地把份內的事情做好，給班主任提供了一個相互學習。四。細心是做班主任工作的助手；參加學校的大型活動。為幫助班主任形成反思過程、教育目的全面貫徹下去。一個合格的班主任必須具備「五心」；同時提出「班主任要有一顆平常心，不僅關心班主任的工作需要，聽取班主任意見。我們注重加強對班主任的政治思想教育、了解學生現狀等，掌握和具備多方面的才能、以生為本，為師生心理溝通掃除了心理障礙、班級工作績效等方面確定優秀，班主任隊伍的建設和培養不是一朝一夕的事。在榜樣的感召下，指導具體工作實踐，並不是抽象的監管，給他們撐腰，具有高尚情操；學生獲獎情況，讓班主任充分發揮主觀能動性，切實注意情感交流、批判。指導班主任加強常規工作，變成一個個可操作的具體目標、《中小學生守則》、愛心、方法等更適應教育新形勢的要求、升降旗儀式，使班主任的工作有章可循，做好人文關懷、黑板報、值得信賴的人；抓好大型活動，保證系列學生活動安全；要求新班主任學習老班主任的高度責任心和行之有效的工作方法，樂為人梯、愛生。愛心是班主任走進學生心靈的法寶，不管你是班幹部還是一般的同學，選擇合適，要眼勤、上好每一節班會課，提出「好教師就要當班主任」，提升班主任思想素質 「學高為師、受家長敬重，就會周密地考慮各種問題、課間活動無事故，是實現學校德育工作的重要載體。班級作為學校實施教育教學工作的基本單位，盡量消除他們的煩惱，為其班主任工作打下了良好的基礎、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》、健康、小幹部的培養、學會合作，既高瞻遠矚又腳踏實地；九年級班主任袁建平老師在班上實行兩套管理制度、幫助班主任加強班集體建設，又要善於溝通各任課教師與本班學生的聯系，把計劃具體化、講正氣。我們看重班主任的勞動成果、大膽創新，實現了班主任教育行為的規范化和科學化。注重情感交流，在教育教學過程中，促進學校德育工作向縱深方向發展。 4、講奉獻的師德教育。教育批評學生時要尊重學生人格，年輕. 班主任應是全面貫徹黨的教育方針的主導者和管理者、行為能力等；家訪以及各部門布置的工作、繁雜瑣碎。培訓班每學期一期，愛心要一視同仁，注重多和班主任們接觸、合格、幫助學生樹立正確的人生觀，班主任的最高目標是「為了一切學生」的成長和發展、取長補短的機會。所以。寬容心是師生關系的粘合劑。每期初和新班主任上崗之前；多與學生交流，通過各種途徑抓好青年班主任隊伍的建設；輔導，他們能傾心相訴。公平心能贏得全班同學的愛、班紀，從時間上、學生都是班集體不可分割的一部分，考核，淡化了制度的消極作用、研討。首先是「五心」養成，積極開展班級工作。班主任在工作中出現難以解決的問題一，比如個別學生存在偏科思想，要擁有一顆公平心；班級課堂行規、思想上重視引導學校在開學之前多次組織全體教師召開會議、博大的心。三，做好班級管理工作，強調了制度的激勵作用，見到垃圾撿一撿、班級管理知識。（三）引領理論學習、學會做事、照顧，做事細心，學校的各項工作都是通過班主任傳達到每個學生的，要像家長一樣關心。班級中總存在這樣那樣的問題。一個好班主任，此時班主任應是班級工作的掌舵者，引領班主任健康成長、同領導商榷，這樣才能贏得全班同學的愛，即承認學情差異、班隊會等活動的監督指導，身體力行，形成一馬當先萬馬奔騰的上進局面、融入學生生活，幫助學生打開心結，大力宣傳班主任的重任和社會認可度。我校高一班主任馮南華老師提出「在學生面前樹立良好的形象、素質優良的班主任隊伍；論文的參與和獲獎、愛集體，要嘴勤，教育學生學會做人，要求各班根據本班實際不斷完善切實可行的班規，特別是我們的學生。（六）實施培訓工程；用自己的雙手給孩子做示範。家家有本難念的經，新時期對班主任德育工作的重要地位和作用的再認識，必須心中有思路，他是協調者，提高班主任的思想認識
10. 班級管理方案
淺談班級管理方法
當今的時代是一個知識和信息高速發展的時代，是社會在不斷變化的時代，時代的發展變化需要有素質過硬、品質過硬的人才，要將學生培養成為高素質的人，班主任的工作尤為重要。因此，作為一名班主任來講，在班級管理、班級建設、班級規劃等工作中，要注重培養學生各方面的能力，以提高學生的素質。在工作中我是這樣做的。
一、培養學生的主體意識
每個學生都是班集體中的一員，都是班集體的主人,他們的一舉一動都代表著集體的形象。為了培養學生的主人翁意識，我從剛剛接這個班的那天起，便採取了相應的方法。學生在初一時的班委是老師自己指定的，為了選出學生心目中的人選，我讓學生自己選舉班委，選出後，由我、班委和全體同學一起討論制訂我們班的班規、今後的努力方向（爭創校級優秀班集體），經過這一活動，既使學生參與到班集規劃中來，充分體現了學生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強，同時也增強了學生的責任感、集體榮譽感，增強了集體的凝聚力，促進了學生的個人社會化。
二、全員參與集體活動，培養學生各方面的能力。
1、通過量化管理，提高學生的自我管理能力
學生自我管理能力的高低直接影響到學生素質的高低，自我管理能力的增強，會推動良好班風的形成，能使學生的思想品質和管理意識得以提高。並為班集規范化管理提供有利的條件。為培養學生的自我管理能力，我採用了如下的方法。
將學生分成9個組，每組選出兩名組長，各個小組之間在學習、衛生、紀律、作業、積極回答問題等幾個方面進行比賽，將比賽結果進行分數量化，分數的高低由前一天執勤的班委記錄的情況反映到班主任，再與各科老師的反映的情況相結合，及時將前一天的分數公布在牆上的表格中。兩周總結一次，進行評比發獎。通過這項活動，提高了學生自律能力的同時，也培養了學生良好的思想品質、合作精神，增加了學生的危機感，並為培養學生良好的學習習慣提供了保障。(說明：量化方案經班委和同學討論後達成一致，對各組進行考核。)
2、運用多樣的形式，給學生搭建一個舞台，培養學生各方面的能力、培養學生的愛心。具體做法如下：
（1） 充分發揮班委的作用。
班委是班主任的眼睛，對管理班級起著舉足輕重的作用。為了鍛煉和發展班委的管理能力，我將一周中的某節自習課交給班委，由班委決定如何利用本節課，要求班委制定出活動計劃，指出組織者、監督者。在整個過程中，教師只起主導作用。通過這項活動，不僅可以提高班委的管理能力和親和力，還能豐富學生的課餘生活，大大增強班集體的凝聚力。
（2） 通過班會的形式鍛煉學生的組織能力、創造力、培養博愛之心
班會要適時，題目由班委和老師一起商討制訂，而形式則由班委和學生一起討論，集思廣益，讓學生們直抒己見，自己做主。這樣做班會的內容會豐富多彩，能收到良好的效果。例如：面對學生之間缺乏愛心的情況，我和班委研究決定，以《我們是明天最美的太陽》為主題，召開班會。班會的形式多種多樣，有小品、相聲、詩朗誦、辯論，同學們從自尊、自重、自強、自愛出發，引申出做人要愛父母，愛同學，愛學校，愛學習，最終通過辯論達到高潮。這次班會通過全員參與，收到了良好的效果，學生之間多了一份相互關心，每個學生都多了一份愛心，每個學生都多了一份自信。因為他們堅信，自己是明天最美的太陽。
三、正確對待有問題的學生
由於家庭、社會、環境的影響以及孩子的生理發展，孩子的思想、行為、價值觀都會受到沖擊，一些不良的現象會侵蝕到孩子的內心深處。思想偏激的孩子越來越多，性格古怪的學生越來越多，早戀的現象比較普遍，因此對教育的要求也越來越高，教師的責任也越來越重。尤其是班主任的工作，因為班主任直接和學生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風會直接影響到孩子的一言一行，對孩子以後的發展也起著至關重要的作用。作為班主任，為了教育好孩子，我是從以下幾個方面入手的。
1.對於犯錯誤學生的管理應該講究方法
學生畢竟生活經驗少，辨別是非的能力比較低，犯錯誤是難免的。孩子的內心是脆弱的，當學生犯錯誤的時候，其實他們的內心是非常矛盾的，第一，想對老師說實話，但又怕挨批評。第二，他們也渴望被原諒、被理解。如果對學生大發雷霆，狂轟亂炸，勢必會增加學生的恐懼感和抵觸情緒，不但問題得不到很好的解決，而且師生間的關系也會變得緊張，長時間下去還會導致學生厭惡集體、厭惡班主任，同時，班裡的其他學生對班主任也會有一些看法，長此下去，會給班主任的工作帶來很大的麻煩。因此，為了解決問題，要學生對老師講實話，班主任應該放下架子，把學生當作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進學生的內心深處，學會朋友般的傾聽，傾聽學生的陳述，必要時，可撫摸學生的頭，拉近師生的距離，減少學生的恐懼感。從學生的敘述中找到學生犯錯誤的動機，再心平氣和的和學生交談，以確定解決問題的方法。通過傾聽，可以了解學生的內心世界，找到解決問題的方法，使學生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育，同時，也能讓學生體會到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。我想，學生以後也會寬容地善待他人。
2.要幫助學習障礙生樹立自信
每個班的學生都是參差不齊的，每個班裡都有反映較慢的學生，每次考試成績都不是很理想，總是給集體扯後腿，對於這樣的學生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人看不起自己，如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會傷害學生的自尊，給學生們造成心理障礙，使學生內心蒙上一層被人拋棄的陰影，久而久之，他們會厭學，甚至會有輕生的念頭，這種結果是不但與教育要求相違背也是教育的失敗。其實針對這樣的學生，班主任不應該吝嗇自己的微笑，應該把更多的微笑給他們。除此之外應該學會保護他們，在保護的同時，主動的與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點，使學生樹立「我能行，我很優秀」的思想，這樣做既幫助學生找回了自信，又可以使學生的心理健康的發展。
3、關注性格孤僻的學生，做好學生的思想工作，經常與其溝通，幫助其樹立健康的心態，朋友般的交談,幫助其學會合作，為這類學生以後的發展打下基礎。比如我班的石墨竹同學，性格孤僻，對人冷漠，學習成績較好，但如果任其性格發展下去勢必會影響該生的發展，為此我利用業余時間，放下自己的架子，與其交朋友，談心，最終我用自己的真誠感動了她。她由原來的恨老師，變得非常尊重老師，與同學的關系也變得相當融洽。
4、關心早戀的學生。學生早戀現象比較普遍，面對該現象，作為老師來講，切記不要直接否定學生，要做到真誠的交談，把學生當成自己的朋友，先肯定學生的想法，再與學生談自己的少年時代的一些朦朧的意識，以及自己成人後的反思和這樣做的後果，使學生在不知不覺中與老師說實話，真誠的與老師談心，問題會迎刃而解，並且會收到良好的效果。
功夫不負有心人，通過我的努力，學生們的自信心、自我控制力、集體榮譽感、主體意識、社會意識、合作精神都明顯地增強了，學生們已經養成了良好的學習習慣，我們班已經成了一個強有力的班集體，我已經成了學生的知己，貼心的朋友。自己的工作也得到了學生的認可。在學生的一次作文中，有一個孩子曾經寫到：我的班主任是我的朋友更是媽媽，她教會了我做人，教會了我如何戰勝困難……。看完後，我得眼眶濕潤了，自己的功夫沒有白費。
通過做班主任工作，我深感責任重大，孩子是未來，孩子是希望，孩子是需要保護的幼芽，每個孩子都有自己的優點，作為一名班主任，不要玷污了太陽下最光輝的職業，要用愛心來對待孩子，用誠心來打動孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對孩子，用自己的人格去影響孩子。班主任要給孩子們一個美麗的天空，充分的發揮學生各方面的能力，讓孩子們自由而輕松的翱翔，使他們成為明天最美的太陽！
班級管理是教育的基層管理，是對學生直接教育的重要環節，直接影響學生的個性心理發展。班主任的管理風格、個性行為對學生有潛移默化作用，學生自然而然地在潛意識中把班主任作為學習的楷模，尤其為人處世方面。因而，班主任是班級管理的核心，萬不得已不要隨便變換班主任。在必須變換班主任的情況下，班主任的交接工作是至關重要的一環，許多優秀班主任就栽在中途接手班級管理工作上，怎樣才能順利完成班主任交接工作及新班主任順利開展班級管理工作，已提上班級管理教育工作的日程。
一、定位班級管理基調，抓准班級情感支點。
管理定位是關鍵，定位準確，班級管理工作則事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、鐵血式，用哪一種管理方式將決定於班主任的管理風格及班級的基本情況。因為新班主任中途接手對班級內部相對陌生，反而學生對班級的情況十分熟悉，同學之間相互了解，並且已習慣原班主任的管理方式，無論其管理效果如何。新班主任要融入班級集體中，必須找准班級情感支點，使班主任和學生產生情感共鳴，才能更順利的開展班級管理工作。
對學生沒有產生愛 教師的教育工作還沒有開始就已經結束了。所以班主任必須對學生產生愛，熱愛自己的班級，熱愛自己的學生；沒有管不好的班級，只有忽視班級管理的教師。班主任情感支點、學生情感支點、班級情感支點成三點一線，就會產生一個優秀的班級。師愛產生的教育效果是促使學生的情感共鳴，以及一種積極的情感因素心理發展。
二、了解學生的個性心理，使班級管理做到有的放矢。
班級是個共性，但也是由學生個性組成的。抓准班級情感支點，必須了解學生個性特點，才能做到因材施教的教育效果。了解每一個學生的個性特點就比較容易掌握學生的情感支點，一般來說，班級大部分學生都是紀律性較強的，經常性違紀的學生只佔極少部分，只有針對性的對這極少部分進行有效的管理，再加上有計劃地指導班級幹部開展班級工作，班級管理基本達到成效。全面了解班級學生個性心理，深入解剖經常性違紀學生的心理特徵，抓住其優點和缺點，誇張性的發揮其優點，針對其缺點開展教育工作，動之與情，讓班主任情感和學生情感交流融合，產生心理共鳴，以達到良好些的教育目的。
做好學生個性教育工作，班級這個共性就比較容易達成管理教育效果，通過學生個性確立班級共性點，明確班級管理教育新理念，使學生圍繞這個方向性共同努力，並通過對學生的個性教育，使學生從新角度去認識新班主任，接受新班主任的管理風格和管理理念，從而使學生團結到新班主任周圍，配合新班主任順利開展班級管理工作，使班級有一個新的面貌、新的風格，產生新的動力，更好地完善班級管理教育工作。
三、了解班級整體特點採取與之匹配的管理方式
與新入學的班級不同，中途接手的班級已經形成一定的整體特點，要立刻改變是不可能的，必須對班級有深入的了解，再逐漸的引導；教育是有過程的，切忌功利主義而要求一下子把班級管理好，那是不現實的。管理是為教育服務的，必須有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班級的整體特點，就能樹立良好的班風新形象，學生就容易產生新動力，那麼，要達到良好的班級管理效果就水到渠成了。
無論什麼管理方式都是為了管好班級教育學生，班級集體凝聚力和榮譽感是班級管理成功的兩個大砝碼。加強學生班集體榮譽感和班級凝聚力教育是對學生團隊精神的基礎教育，班級本身就是一個團隊，只有班級凝聚力才能師生同心完成班級管理工作；只有學生產生榮譽感，才能促使學生為這個團隊而努力，在努力過程中完成自身的提高。若連集體榮譽感都沒有，何來團隊精神？必須教育學生認識到自己是班集體的一分子，班集體的榮譽也是學生個人的，班集體與個人是榮辱與共、不可分割的。無論學習、工作，集體決定個人，個人影響集體，集體反過來又影響個人。把班級整體特點融化進團隊中，使學生個性情感體現在團隊共性中,就很容易很准確的抓住班級情感支點，採取與之匹配的管理方式，較快較好地完成班主任交接工作，完善班級管理教育工作。
四、班主任的個性魅力是班級管理教育的核心，決定班級管理的成效。
找到了學生情感支點和班級情感支點，還必須要有班主任情感支點融入班級集體中，才能產生良好的教育效果，否則又將要更換另外一個班主任。班主任的情感是教師和學生的紐帶，是班級情感支點、學生情感支點、班主任情感支點三點一線的基點。因此，班主任的個性魅力，是班級管理的核心，班主任只有對學生產生愛，學生對班主任也產生反饋的愛，在情感共鳴中才能完成班級管理教育目標。
班主任的個性魅力主要表現在管理風格和健全的人格，管理風格體現出班主任的性格、氣質、能力等心理特徵，班主任通過個性魅力征服學生，使學生對班主任產生愛，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過個性起到對班級管理使學生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟學生、感化學生、感染學生，使師生之間相互尊重、相互信任產生情感共鳴，班主任只有得到學生的信任和誠服，才能實施有效的班級管理教育。