教育家校長培訓方案

1. 校長領導力的圖書目錄

走向教育家型的校長(代序)
緒論
第一章 校長領導力：特色學校建設的核心話題
一、從理想到現實
二、實行權力領導和非權力領導
三、寓領導於「服務」之中
附：《我的校長宣言》
第二章 校長決策力：領導力的首要支柱
一、決策是校長工作的主軸
二、戰略思維是決策的金鑰匙
三、充分可靠的信息是有效決策的前提
四、善斷是成功決策的關鍵
附：《上海市甘泉外國語中學創建實驗性示範性高中規劃》(要點)
第三章 校長學習力：智慧生成的源泉
一、解構學習力的內涵
二、做學習型學校的領跑者
三、提升學習力的路徑和策略
附：上海市甘泉外國語中學教師教育教學理念自測題
第四章 校長創新力：催生與發展特色的動力
一、創新思維出特色
二、創新必須先學會擁抱變化
三、創新離不開好的創意
四、在管理機制中注入創新活力
附：《上海市甘泉外國語中學創新管理條例》(要點)
第五章 校長執行力：領導力的關鍵支柱
一、校長是學校「首席執行官」
二、項目管理：打造團隊執行力
三、制度保障高效的執行力
四、細節造就完美的執行力
附：「上海市甘泉外國語中學50周年慶典活動」項目設計與運作
第六章 校長用人力：開啟人才靈性的大門
一、人才鑒識：眼光和膽識
二、用人道德：重用而不是重賞
三、授權的直接功效：勝於親治
四、情感投資：員工管理的「潤滑油」
五、從「用人工作」到「用工作育人」
附：《上海市甘泉外國語中學評選榮譽員工基本辦法(試行)》
第七章 校長溝通力：開辟凝聚前行的路徑
一、讓溝通走進教師心靈
二、搭建與學生溝通之橋
三、與上級領導有效溝通
四、與學校領導成員溝通
五、開啟與社會溝通之門
附：《就赴日招生問題與高一學生陳平的談話》(節選)
第八章 校長經營力：打開學校增值新渠道
一、辦學也要講成本
二、讓學校教育資源流動起來
三、打響「甘泉教育」品牌
四、讓招投標成為一種慣例
五、讓校外資源也成「源頭活水」
附：《上海市甘泉中學小賣部招標細則》
第九章 校長應變力：追求領導藝術的睿智
一、學校管理中的權變
二、競爭中的博弈
三、沖突的管理與化解
四、當危機來臨時
附：《上海市甘泉外國語中學安全預案》(節選)
第十章 校長跨文化力：提昇平等對話的底氣
一、跨文化力：校長應對國際化挑戰的重要能力
二、外國學生教育：國際化學校的重要標尺
三、外語教學領導：校長跨文化領導的當然含義
四、跨文化師資：學校邁向國際化的重要保證
五、國際合作與交流：檢驗校長跨文化力
六、國際影響：校長跨文化力的生動體現
附：《「假如世界是個百人村莊」國際理解教育教師專題培訓方案》
後記
……

2. 教育家大學課程適合校長學習嗎

他們課程裡面有針對管理崗位的，還有達人直播有時候會講一些行業發展趨勢和動態，校長比較適合聽聽。

3. 如何做好教育機構分校長

以下是我的工作體會，希望對你的問題有所幫助：
1、處理好上下級之間的關系：.要有強烈的服從和配合意識： 因為是"分校長」，所以也就必然要執行來自上級的計劃和目標，把分校的教育、教學以至於運營（行）管理和後勤成本的管控達到來自上級的要求，尤其是定量指標；
2、在不折不扣的執行上級部門的決定的同時，對不適合或者不完全適合自己分校的上級決議和計劃，要真誠地提出自己的意見或建議，不能隱瞞自己的觀點。不能做「事後諸葛亮」，等到工作受損失了，再抱怨或發牢騷——「我早就知道那樣不行"等等；
3、要有高屋建瓴的全局謀劃智慧：盡管是分校，但畢竟自己是「校長」，是一個學校的「一家之主」，是一個單位的「主腦 」、主心骨，就應該佔領這個單位智慧的「制高點」；要有一定甚至是較高的教育教學理論水平；就像下棋，即使別人支招，自己也得有識別招數和鑒別招數的能力
4、要有制定治校方略的能力；包括治校理念的確定、組織架構的設置、用人方法的選擇、中短期計劃的制定、督導落實的掌控等，大到學校發展前景、小到校園文化建設等，心裡有了這樣一個「數」之後，才能夠組織、督導、帶領團體去實現目標；
5、要有較強的社交能力；平衡處理好學校周邊的各種關系：確保學校外部環境的穩定和和諧，包括居民關系、派出所等當地相關領導的關系；和當地領導的關系可以通過平日「多交往」，來達到節日「少花錢」的目的；總是事事都拿錢去擺平，會增加成本。「養肥了」，以後會很麻煩的。
6、培養自己平衡各部門關系的能力；
7、常見管理方法就是持之以恆，堅持不懈，也就是「兩個經常性」：經常性教育和經常性管理；管理上沒有一蹴而就的靈丹妙葯；
8、對重大任務的落實，要謹記毛澤東的名言：「抓而不緊，等於不抓」
9、處理好20/%和80/%之間的關系，也就是「抓兩頭，帶中 間」 真誠為你回答，希望對你有所幫助，滿意請採納，謝謝。

4. 教育培訓機構校長的職責

培訓機構校長崗位職責：1、校長對學校的教育、教學和管理工作實行統一領導，副校長協助校長分管教育、教學、教研、學生生活管理、保安、總務等方面工作。2、負責教職工的工作安排和管理，努力提高教職工的職業道德水平和業務素質。3、加強學校教職員工的師德教育，建立良好的學風和校風。4、加強學生日常生活的管理，抓好治安保衛工作，切實保證學生的安全。5、加強自身學習，不斷提高思想素質和科學管理水平。以身作則，言傳身教。6、管好用好學校經費，關心師生生活，建立健全各項規章制度，依法治校，從嚴治校。

5. 中小學校長培訓規定的附　則

第二十三條幼兒園園長、特殊教育學校校長培訓參照本規定執行。中等職業學校及專其他各類屬成人初、中等教育學校校長培訓另行安排。
第二十四條各省、自治區、直轄市教育行政部門可以依據本規定製定實施辦法。
第二十五條本規定自發布之日起施行。
本規定第十二條已根據2010年12月23日教育部30號令《教育部關於修改和廢止部分規章的決定》進行修改。原文為：「省、自治區、直轄市政府教育行政部門對申請承擔中小學校長培訓任務的機構要進行資格認定。普通師范院校、教師進修院校、有條件的綜合大學，經國務院教育行政部門或省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門批准，可以承擔中小學校長培訓任務。」

6. 小學校長如何實施有效教學常規管理方案

加強教學常規管理,是學校全部教學工作的中心環節;是深化教育改革,優化課堂教學結構,全面提高教學質量的重要前提。提高學校常規管理水平,必須強化每位教職工的管理意識,細化每位教職工的管理責任,樹立合作意識,培養教師團隊精神,充分發揮其在學校常規管理中的積極性、主動性和創造性,規范教師的教學行為,及時發現並解決課堂教學中的問題,使教師們不斷地提高教學水平,促進課堂教學自主、高效地有序進行,最終使學校各項工作都具備規范化、制度化、有序化。1構建健全教學組織機構,推動課程教學改革的順利實施首先,校長作為學校教學工作的第一責任人,領導和組織教學工作是校長的中心任務。教學組織機構健全,教學指揮系統運作暢通,校長以教學為中心的思想明確,要代好一門課程,能深入教學第一線指導教學。提倡親自分管教學工作。同時,成立了以教導主任組長,教研組長、骨幹教師組成成員的實驗指導小組,指導學校開展課改教研科研活動,對新課程標准、教材、學科課程教學的實施、運行進行探索、研究,組織學科教研組開展活動。

7. 教育部小學校長培訓中心的中心的培訓目標

開展示範來性小學校長培訓；對源全國小學校長培訓工作進行組織、策劃、協調和指導；充分發掘和優化全國小學校長培訓的資源，全面提高小學校長培訓的質量和效益；通過示範性培訓，推出對全國小學校長培訓機構具有示範作用的培訓經驗、教學計劃和教學資料，以點帶面；充分發揮培訓中心對於全國小學校長培訓的輻射作用。

8. 校長崗位培訓制度

為加強公司的規范化治理，完善各項工作制度，促進公司發展壯大，提升經濟效益，根據國家有關法律、法規及公司章程的規定，特製訂本公司治理制度大綱。 一、公司

9. 作為校長，你認為何謂教育家，教育家型校長的成長路徑有哪些

搞教育的人從不敢說自己是教育家！我認為教育作出很大貢獻、取得成就的人，就是教育家。教育家型校長必然是最善於把理論上的東西作校本化吸收的人，能用先進的理念駕馭教育管理實踐，把管理學重要理論有機融合在學校管理之中。教育家型校長應是復合型人才，是集教育理論家、教學家以及其他教育家優良品格於一身的教育理論實踐家。

10. 中小學校長培訓規定的內容與形式

第六條中小學校來長培訓要源以提高校長組織實施素質教育的能力和水平為重點。其內容主要包括政治理論、思想品德修養、教育政策法規、現代教育理論和實踐、學校管理理論和實踐、現代教育技術、現代科技和人文社會科學知識等方面。培訓具體內容要視不同對象的實際需求有所側重。
第七條中小學校長培訓以在職或短期離崗的非學歷培訓為主，主要包括：
任職資格培訓：按照中小學校長崗位規范要求，對新任校長或擬任校長進行以掌握履行崗位職責必備的知識和技能為主要內容的培訓。培訓時間累計不少於300學時。
在職校長提高培訓：面向在職校長進行的以學習新知識、掌握新技能、提高管理能力、研究和交流辦學經驗為主要內容的培訓。培訓時間每五年累計不少於240學時。
骨幹校長高級研修：對富有辦學經驗並具有一定理論修養和研究能力的校長進行的旨在培養學校教育教學和管理專家的培訓。
第八條中小學校長培訓實施學時制，也可採用集中專題、分段教學、累計學分的辦法。
第九條各級人民政府教育行政部門和有關培訓機構，要充分利用國家提供的現代遠程教育資源，並積極創造條件，運用現代教育技術手段開展中小學校長培訓工作。