個性化培訓方案

Ⅰ 以某一工作崗位為例,設計針對該崗位人員進行培訓方案

管理人員培訓方案如下：

一、「每月進步一點」管理人員行動學習計劃解決的問題：公司將「創新、學習」作為企業文化，同時希望管理人員不斷成長，希望各個部門不斷完善工作，然而講的多，效果卻不明顯。方案：要求各個部門負責人每季度初做一個成長計劃，其中包括三部分內容：1、部門負責人個人成長計劃；2、部門團隊建設或成員培養計劃；3、部門工作創新或改善計劃。以上三部分內容，要求每月改變、進步一個點。部門負責人每月進步一點或者學習一點新知識。部門負責人每月要做一項新的團隊建設或者下屬培養工作，並且有效果。各部門要在原來工作基礎上每月做一點完善或者創新。以上計劃需要在每個季度初向公司高層及其它管理人員匯報，季度結束後再匯報完成情況，並且由公司高層進行打分，前三名有團隊獎勵，最後一名報名現場表演節目。設計原則：1、講的再多，不如在實際的工作過程中每月堅持改變一點，講沒有用，做了才有效果；2、讓公司高層參與，並且現場匯報、評分，激發各部門負責人的改變動機，同時也通過獎勵的方式激發大家的競爭動機、表現慾望。

此方案的主要心理咨詢原則是激發管理人員的改變動機，把學習、創新作為一項工作要求，公司高層參與監督、評比，確保大家有動機去改變、完成。

二、兩周一次的「行動學習+分享」計劃從15年開始，公司已固定每兩周進行一次管理人員培訓，但是因為一直採用的是傳統培訓方式，且都是內部人員分享，講師不專業，所以效果不理想。

解決的問題：讓培訓有效果。方案：將管理人員培訓改為「行動學習」方式進行。

先對管理人員、公司高層進行調研，確定公司目前管理人員中存在的主要問題或管理人員目前最感興趣話題，作為行動學習的主題。

第一次行動學習，以分組的方式讓所有管理人員討論在「該主題上」自己所面臨的困擾、導致的結果，分析存在的原因並分享各自的有效解決方法，並通過討論形成部分可解決問題的解決方案，並制定執行計劃和時間安排，培訓結束後即開始執行。將暫時無法解決的問題提出來，由培訓師帶隊，安排有興趣的2-4人形成研究小組，收集相關資料，於下次培訓時向大家分享。第二次或者後續行動學習（如果兩次沒有解決問題，需要持續培訓直到解決為止），首先分享第一次行動學習計劃的執行情況與效果，然後由培訓師帶領的研究團隊分享收集到的資料，並制定新的解決方案、執行安排。

下次培訓前先調研「該主題」問題最終的解決情況，如果解決，即安排下一個問題的行動學習，如果沒有解決，繼續該主題的行動學習，直到解決為止，然後再安排下一個主題的培訓。

設計原則：1、培訓的主題一定是公司當下面臨、且是大家真正想解決的問題，這樣的主題大家才有興趣參與；2、採用行動學習的方式讓大家分享自己的問題、分享有效的解決方法，並討論形成解決方案，大家自己找到的方法，才是適合自己的方法；3、第一次行動學習之後的資料收集以第一次的分享結果和大家的討論為基礎，只收集尚未解決問題的相關資料，大家已經嘗試過無效的方法不再分享。此方案的心理咨詢設計原則是讓大家自己確定培訓主題，並討論、形成解決方案，這樣的方案才貼近大家的生活、工作、經驗基礎，才最有效，而且培訓師的後續分享完全以大家的討論為基礎，可以大大提升分享的針對性和有效性。

三、管理人員「個性化」學習、成長計劃

解決的問題：集中培訓可以解決大家共同關注的問題，但是每個人的興趣點、問題深度不一樣，此方案的目的在於解決大家的個性化問題，並協助大家解決深層次問題。

方案：此方案包括兩部分內容：第一部分：要求所有管理人員每月結合自己當下最感興趣的問題或者最想解決的問題，在公司內部尋找一位在此方面擅長的「師傅」，然後向他/她請教，要求每月尋找一位師傅，且與師傅每周至少交流一小時，每月結束後需要填寫學習報告，由培訓專員進行跟進執行情況並督促。

第二部分：由培訓師協助管理人員制定「個人成長計劃」，每個季度選擇3位管理人員，先對管理人員做人、做事效果進行調研，調研上級、下屬、平級管理人員和其它相關公司同事的反饋，將反饋整理匯總與該管理人員一起了解大家對他的反饋，協助管理人員分析原因並制定成長計劃，培訓師每周跟進執行效果並與管理人員探討如何改進方案，通過3個月的時間協助3位管理人員解決目前困擾他們的主要問題。

設計原則：1、讓管理人員每月結合自己的興趣點自己找一位師傅交流學習，即能滿足個性化需求，且交流、問答的方式更能針對性解決問題；2、主動找師傅學習，這種性質的溝通比平時的工作溝通更私人化、更深入，有助於促進「師傅」與「徒弟」關系，如果每個管理人員每月與一位師傅建議個人關系，12個月與12人建立比較深入的關系，將極大促進管理團隊的合作深度，促進部門之間的高效溝通與配合；3、為需要的管理人員制定個性化「成長方案」可以協助管理人員解決深層次問題。

此方案的心理咨詢設計原則主要在於為來訪者提供個性化成長方案，且協助管理人員解決深層次問題。

以上為我為公司制定，且已在執行的16年管理人員培訓方案，核心的原則還在於有效，因為15年也嘗試過傳統的培訓方式，發現效果並不理想，對於我們這種小公司（200人左右）來說，邀請外部專業講師，沒有經費，自己內部的講師又不專業，與其做一些無效的培訓，不如將「培訓」轉向「學習設計」，為公司設計一些學習制度、流程與方案，讓大家主動學習，然後在關鍵環節提供支持，這樣即能提高培訓效率，又能提升培訓效果。

在將「培訓」向「學習設計」的轉向過程中，心理學、心理咨詢的一些學習、改變原理、方法，是非常有效的，也希望更多的HR朋友、更多的企業管理人員能夠接觸心理學、心理咨詢，讓心理學、心理咨詢進入企業管理的各個環節，助力企業提升個人、組織績效。

Ⅱ 培訓如何滿足員工的個性化需求

以下內容從原文隨機摘錄，並轉為純文本，不代表完整內容，僅供參考。
●欄目：相關鏈接?一套好的培訓機制能給員工一個自我發展和提高的平台，能讓每一個人的價值得到充分體現和尊重。培訓是人力資源管理項目一個很重要的子課題，他們將從以下幾個方面來搭建滿足員工個性化需求的培訓體系。（一）學歷教育?1．對領導幹部根據個人要求與企業需要有計劃的外派進修學習；?2．對骨幹員工根據個人要求與企業需要允許半脫產進修學習；?3．普通員工應充分利用業余時間進修學習。（二）自學?1．組成自學小組，參加集團內部任職資格或國家認證的考試；?2．個人提出目標，組織認可（與企業或個人職業生涯一致），利用「主題日」自學；?3．有計劃的組織員工進行交流、討論（分層、分類）。（三）核心能力與技能的培養?1．崗位練兵，給能力差的人以機會和練習的條件（師傅帶徒弟）；?2．以班組為單位，班組中每一位員工都要參加培訓，並講述自己擅長的專業與技能；?3．解決問題會議。目的是解決某一部門或企業面臨的某一問題。可利用「頭腦風暴法」，通過這類會議，可培養員工分析企業內部問題和解決問題的能力，有一定的實踐性。
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Ⅲ 如何制定新員工培訓計劃方案

給新員工制定培訓方案，就要確定新員培訓的目的，並結合公司的實際情況定製新員工培訓方案。每個企業對新員工的培訓無外乎下面幾點：

1、使新員工明確自己的崗位職責、工作任務和工作目標，掌握工作要領、工作程序和工作方法，盡快進入崗位角色。
2、讓新員工了解公司相關規章制度，培養良好的工作心態，職業素質，為勝任崗位工作打下堅實的基礎。
3、加強新老員工之間、新員工與新員工之間的溝通，減少新員工初進公司時的緊張情緒，讓新員工體會到歸屬感，滿足新員工進入新群體的心理需要。

有了新員工培訓目標，自然需要有合適的培訓平台進行培訓。對於新員工的培訓，平安知鳥利用智能化、個性化、數據化的培訓工具，對新員工培訓更有效果，是非常適合企業進行新員工培訓的平台。

平安知鳥沉澱平安集團32年大規模員工培訓經驗，依託AI智能技術，為企業培訓提供平台+內容+運營一站式服務。企業能夠通過平安知鳥提供的AI直播課、AI智能陪練、AI學習助理以及AI培訓管家等功能，讓新員工培訓省時、省力、省事，提高新員工的工作效率。

Ⅳ .什麼是個性化教育

為通過對被教育對象進行綜合調查、研究、分析、測試、考核和診斷。

個性化教育為通過對被教育對象進行綜合調查、研究、分析、測試、考核和診斷，根據社會或未來發展趨勢、被教育對象的潛質特徵和自我價值傾向以及被教育對象的利益人的目標與要求，量身定製教育目標、教育計劃、輔導方案和執行管理系統。

並組織相關專業人員通過量身定製的教育培訓方法、學習管理和知識管理技術以及整合有效的教育資源，從潛能開發、素養教育、學歷教育、閱歷教育、職業教育、創業教育和靈修教育多個方面，對被教育對象的心態、觀念、信念、思維力、學習力、創新力、知識、技能、經驗等展開咨詢、策劃、教育和培訓。

(4)個性化培訓方案擴展閱讀：

個性化教育的相關要求規定：

1、中國個性化教育研究院以推動中國個性化教育體系建設和產業化經營與發展為己任，積極廣泛地參與學校教育的個性化改革、家庭教育的專業化服務和社會教育的系統化建設等活動。

2、商務策劃、企業管理、團隊學習、企業內訓、知識管理項目工程、學習型組織建設等領域的項目研究、咨詢、策劃與培訓。

3、學習能力測評、教育計劃與學習方案設計、學習項目管理工程以及潛能開發、素養教育、學科教育、閱歷教育、職業教育、創業教育和靈修教育等領域的專業化服務。

Ⅳ 如何開展大學生的個性化培養

一、個性的涵義及特徵 個性含義包括兩方面：一是個人生命舞台上所扮演的角色，二是指人的性質和作用。它具有四個方面的特徵：
1. 個性具有整體性。意指個性的每一特徵均是相互聯系的，是不能孤立單獨進行的。
2.個性具有獨特性。俗話說：「人心不同，各如其面。」這是個性獨特性的個性寫照。 3.具有穩定性。比如內向的人不善言辭，外向的人，易於冒險等。偶然出現的，暫時性的心理現象，不能稱為個性的特徵。 4.個性具有社會傾向性。馬克思說：「人的本質並不是單個人固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和。很明顯，教育是實施個性培養和個性全面發展的主要手段。」
二、個性培養的意義
如果教育能夠順乎個性化的發展，則教育所起的作用會使學生個性化的發展如虎添翼。然而，傳統的教育過多的強調學生的理性的特徵，而忽視了學生的非理性特徵。現在，每個家庭里的獨生子女又都是「小皇帝」、「小公主」。他們的個性比較強，有自主意識，又任性、偏激、自私，生活自理能力差，這就給教育提出了新的難題。隨著社會的發展和進步，教育理論也要與時俱進，逐步深化。在提倡素質教育的今天，我們的社會、學校都重視學生個性的發展。

Ⅵ 樂動體育如何做到個性化的培訓

樂動體育從了解青少年身體素質特徵和心理發育特點出發，為孩子提供針對性、個性化的體育培訓方案。

Ⅶ 什麼是個性化教育

個性化一對一輔導 就是根據學生的特點，採用一線教師對學生進行一對一輔導與全程跟蹤管理相結合的課外輔導模式。這種教育模式的教師均為有豐富教學經驗的專職教師，特別強調學生的個體差異，採用有針對性的教學工具和教法，並輔以全程跟蹤，測試及反饋流程，全面保障教學成果。

個性化一對一輔導跟正常的補習班和家教式輔導有很大的差異，個性化一對一模式的輔導有很強的針對性。「個性化一對一」輔導又被稱作是個性化教育，其與傳統教育最大的區別就是根據每個學生的不同情況，採取不同的方式進行輔導。目前參加「一對一」的輔導的學生基本上可以分成兩大類，一是學習成績不好亟待提高的；二是學習成績已經不錯，卻仍然希望再進一步的。無論是什麼樣的學生，家長和學生的期待就是能夠盡快提高成績，如果還像大班教學那樣泛泛地、按部就班地什麼都講，是很難在短時間內見到效果的，這就需要老師善於抓住學生的問題，對症下葯。

學生的問題究竟出在什麼地方呢？一般來說參加「一對一」輔導的學生，知識點存在問題的佔50%~60%，心理、學習習慣和學習方法有問題的佔40%~50%。尤其是現在的孩子，家庭教育或多或少都存在一些問題，孩子都以自我為中心，心理上的問題又常常會導致他們有許多不良的學習習慣。即使是成績不錯的孩子，也不例外。如果不解決孩子的心理、學習習慣和學習方法上的問題，孩子的學習提高會很困難，即使暫時提高了，將來也很有可能再出現問題。從某方面來講，個性化教學首先要解決的是孩子的個性問題，知識反而不是最重要的。因此，「個性化一對一」輔導對老師的要求其實是非常高的，需要對孩子的問題更有洞察力，大班課講得非常好的老師未必能夠做得好「一對一」，至少也需要幾個月的時間進行調整。

個性化一對一教育制定每一個孩子的，包括教育咨詢師、學習規劃管理師、心理咨詢師、中高考專家等在內的團隊為針對家庭的長期的教育制定計劃。根據單一孩子的學習特點和不足來專門性的採取輔導方案，比輔導班的「平均注意」更加適合孩子，個性化一對一輔導對孩子的學習特點，理念考試的標准、要求也更加了解，並且輔導的多樣性也更加適合激發孩子的學習興趣。

個性化一對一輔導，從教育的根本目的、考試政策、學生心理、學科特點、授課程度上進行綜合教學，同時也注重鍛煉學生的非智力品質，真正做到研究與教學相結合，學習與成績共前進，穩定求實，努力為每一位學生制定最有效的個性化學習方案，選派最合適的教師進行指導。 如何盡快發現學生問題、選派最合適的教師進行指導？每個學校做法都不太一樣。我校在學生入學之前，會對學生進行一次完整的學習能力測試和學習成績測試，通過量化的測評，對學生的學習習慣、性格、心理壓力、知識掌握程度等得到一個結論，然後學校根據測試的結果，隨之做出最適合每一位學生的課程規劃、為每一位學生制定出最有效的個性化學習方案、為每一位學生安排最合適的老師。 為什麼要選擇

Ⅷ 怎樣製作一對一個性化輔導方案

1專業咨詢：交流學生情況，找出問題及提升空間，提供科學的建議。
2科學測評;對基礎知識，學習心態，學習方法和學習習慣等測試，分析非智力因素和薄弱科目，找到適合自身特點的個性化學習方法。
3簽訂協議:簽訂培訓協議，建立全套學生檔案。
4制定方案：選定學科，確定課時安排，制定個性化教學方案。確立一線授課教師，分層次排課，交流學生情況，召開學生課前交流會。
「1對1」授課，「N對1」服務。配合心理輔導，從心理、家庭、健康全方位優化其學習方法，激發鬥志，調整心態。
5全程教學跟蹤：學習管理師全程跟蹤輔導效果，實時監督保證學習效果。
6適合參加的學生：最需要參加一對一課外輔導的學生有兩類：一類是因為學習習慣不好、學習方法欠缺而落後的學生；另一類則是在學校「吃不飽」，學校教育無法滿足其學習目的，需要進一步提高的學生。經驗證明，這兩類學生進行一對一輔導效果更好。對於小學低年級的學生，學習壓力並不大，而且他們需要同伴進行協助學習，小班化教學更生動、活潑，同伴之間的交流更多，而對於升學沖刺階段的初、高中生，一對一效果會較明顯。
7優勢：一對一個性化輔導與傳統家教、補習班無論是在師資、針對性、督導性，還是在教學環境、價格、便利性上都有很大差別。傳統家教的師資大部分為在校大學生或研究生，少數是在校教師，一般都是在學生家裡或教師家裡進行輔導，特點是價格比較便宜、而且很方便，但是在教學質量、輔導效果、督導性等方面非常欠缺；補習班的師資相對要好些，都是在補習輔導機構以小班形式進行授課，價格也相對便宜，但是在針對性、督導性、學習環境、便捷性等方面也有相當的劣勢；而現代的一對一個性化輔導則專門是為彌補前兩者存在的問題和不足，滿足廣大學生及家長多方面需求而產生的。

Ⅸ 個性化培養目標怎麼寫

個性化培養的目標你就寫你希望的個性化達到什麼樣的目標啊，比如說你們的產品要做到市面上獨一無二這就是個性化了

Ⅹ 如何做到企業文化培訓個性化

企業文化就是要統一的，你要求個性化不是弄反了嗎