培訓老師激勵方案

① 2020年暑期，培訓機構對老師的續班激勵政策該怎麼制定

你好！個人覺得來，每個地區的實際情源況不一樣，那麼制定的政策也應當有所不同。建議根據培訓機構所在地區的的實際情況，以及需要面對的受眾人群、學生等等，來有針對性地制定續班激勵政策，從而達到更好的效果和目的。個人建議，希望能夠幫到你！

② 如何通過培訓激勵員工

除了獎金激勵外，想辦法提高員工對工作成就的期望，是對員工進行激勵的重要途徑。
1、工作細節決定來自激勵感滿足
員工的工作往往來自於對工作細節的把握，細節做到位了，那麼工作就會得到一個較好結果。同時，工作團隊越小，工作成果中員工個人的貢獻越清楚，越能激發起員工對個人貢獻體驗的期望。
2、明確個人的責、權、利
員工在進行工作過程中，明確責權利。團隊中個人的地位越重要，體驗到的成就感就越強烈，員工感受到這種激勵感就越強。
3、構造公正、透明的業績比較平台
通過業績比較，使優秀的員工產生成就優勢體驗，從而提供成就需要的滿足。提高員工的期望。組織制定一系列的業績競賽制度、業績排名公開制度和業績進步評比制度，可以使員工對業績優勢體驗有一個明確的期望，從而激發員工的成就感。
4、提供有效的個人培訓
企業必須為員工提供實現其職業生涯規劃的所有培訓，而且能夠使這種培訓成為有效的一種激勵方式。這也是使員工的視野由本職工作拓展到多個崗位或更高的崗位主要需求。使員工擁有沿著生涯規劃的路徑一步一步實現既定目標的期望。
5、挑戰來自企業對員工的實踐
挑戰性的工作可以激發員工的工作熱情，學到很多新東西，激發其自身潛能，並且這個挑戰經過他自己的努力達到成功的期望。當這個目標實現時，它給員工帶來的自信和成就感，會給今後完成更出色的業績帶來非常積極的影響。

③ 如何成為激勵講師!

如何成為一名職業培訓師借用一句成功學名言「失敗乃不是成功之母」，只有「總結輿檢討才是成功之母」!~~一方面將自己這幾年所積累的經驗做一個總結﹔令一方面又輿大家進行了交流輿分享，何樂而不為呢？一、 首先確定目前市場當中有哪些培訓需求---需求培訓需求了解，說難也不難，說容易也不容易!~這關鍵是看個人的造化輿對市場的領悟能力。有的人明明是看中了，而有的人卻視若無睹!~目前市場當中，個人感覺整個培訓市場還可以維持三到五年，很多課程在國外早已不構成市場了，只有在國內內地因為改革開放、因為市場經濟而催生輿發展。所以今後的趨勢將是：培訓需求更具體、培訓講師更專業化、顧問公司將面臨著洗牌輿差異化競爭的格局。二、 結合自身實際情況，看看哪些需求是自己可以做的---定位談到定位，一般有兩種：一種是專定位﹔另一種是泛定位。我們這里只談專定位的問題，專定位需結合自身情況考慮：1、 你的學識程度---決定你的學員層次舉例：象余世維老師學識確實淵博，就比較適合給高端層次學員授課﹔如果你是高中或中專畢業的，最適合的莫過於給車間班組長以及文員助理授課了。2、 你的專業背景---決定你的課程方向舉例：如金正昆教授是中國人民大學外交系主任，他的品牌課程<社交輿商務禮儀>就是典範﹔如果你對ISO較為精通，那麼課程方向就可以考慮定位在ISO的體系輔導。3、 你的性格特質---決定你的授課風格舉例：如曾仕強教授現在年齡已過七旬，別人講課都是站著的，而他卻選擇坐著講課，形成了自己獨特的授課風格﹔如果你習慣講課的時候把手插在褲袋裡，那就大膽的把手放在褲袋裡吧!沒必要完全去模仿別人。三、 接下來就是為日後成為職業培訓師做好萬全的准備---學習成功學上說，設定好了目標之後，就要去為目標做萬全的准備，這個准備就是學習。學習並不是簡單的復制，也不是靠自己的經驗去摸索，而是腳踏實地、復製成功、善於總結、舉一反三。1、 專業知識的儲備---這是你職業的飯碗你目前專業知識儲備得怎麼樣了？有沒有形成很好的體系？在這個行業當中是否具有代表性？等等這些都是需要我們去思索的!2、 綜合知識的儲備---這是你起跑的潤滑油大家都知道，如果一個講師在台上能夠引經據典，動不動就給你來一個例證，你肯定會覺得這個老師知識好淵博啊!~可能由衷的就對他敬重起來。作為一名職業培訓師，除了要了解本專業的相關知識外，還需了解歷史、地理、人文、經濟、政治、文化等綜合知識。3、 授課知識的儲備---這里你騰飛的翅膀很多學者、專家不能進行有效的培訓，原因就是受自己的表達輿溝通能力所限制，建議大家最基礎的應該參加一下PTT或TTT的培訓，在補充培訓授課的專業知識輿技能之後，再多參加一些顧問公司舉辦的名師品牌課程，並在其中學習如何讓自己的培訓更受歡迎。四、 准備不重要，關鍵是去執行，也就是培訓，培訓，再培訓---培訓你的課程你培訓過多少場？學員滿意率如何？曾經給多少家企業、什麼企業、什麼學員培訓過？有多少人可以證明你的課程質量和效果？培訓，是我們成為培訓專家的實踐。很多人看到別人做培訓很容易，自己做起來卻很難；很多人在台上自我感覺良好，下台後背地評論一團糟。主動爭取機會！培訓，培訓，再培訓！唯有不斷的重復，才能使自己做的更好!~感謝每一位給你提供登台機會的人，感謝每一位給你提建議的人(雖然你心裡未必高興，但他們卻是你真正的朋友。)五、 為了使自己的授課質量更有效，需要我們不斷去實踐，再實踐---實踐作為培訓師，你不要去奢望自己象做行政或業務的人一樣，你有你自己獨特的品質!~「說」輿「做」永遠是兩回事，對於一個培訓師來說，重要的是你先會「說」，如果你連說都不專業的話，那就建議您改行另謀生路吧!~但光「說」而沒有「做」過，那叫空談，那也是不行的!~第一無法服人，第二你也沒有底氣，第三你將喪失信譽和口碑。舉例說明：假如你是講銷售課程的，你總得做過銷售吧？銷售業績得拿得出手吧？如果你是做管理培訓的，你得做過管理者吧？你的團隊管理得應該還是不錯吧!~所以，我們要想成為培訓師，在能說的基礎上，主要還是靠做的，這才是讓人信服的根本!~特別是對於老師而言，言行一致是我們的職業道德，也是最艱苦的修煉。六、 終於成為一個職業培訓師了，最後一點就是「自我營銷」---營銷好的培訓師都是營銷高手，知道怎樣營銷自己。選擇適合自己的宣傳媒介，選擇適合自己的文案資料，選擇適合自己的合作機構，選擇適合自己的合作方式～～～文摘： http://www.gdpx.com.cn/news/74207/

④ 培訓的獎勵方案

貪圖小禮物而來參加培訓的員工，就是胸無大志！不建議用這種方式！當然，培訓首先得有針對性，培訓內容得是員工渴望得

⑤ 如何激勵內部培訓師

第二：榮譽激勵。很多企業的培訓師，根本不在乎多少講課費，根據馬斯洛的需求理論，他們可能很在乎別人的認可和尊重。比如很多企業舉行培訓師演講大賽，選出優秀培訓師進行獎勵。有的企業設置五星金牌獎章，得獎章者將由董事長在全體員工面前進行隆重的頒獎儀式。更有的企業建立了培訓師俱樂部，設立專屬的咖啡屋，裡面各種飲料和點心都有，很多培訓師不是去享受免費的點心，而是去體驗座在那裡的感覺。通過各種的獎項頒發，使培訓師在公司得到大家的尊敬，從而調動其積極授課的動力。

⑥ 企業培訓，激勵講師一般有哪些方式，經濟上的獎勵與課時、授課質量如何掛鉤。

這個呀，有抄很多辦法了，講師如果是你們自己的員工，那麼減輕他平常的工作強度，或者設立專門的培訓專員，讓培訓專員嘗到甜頭，他就會努力工作，然後在讓企業內部員工感覺到培訓對自己有用，有幫助，對工作業績有提高，真正達到，培訓效果落地。不要為考核而考核，讓培訓成為大家的負擔。而且還可以讓你的培訓師去參加外面的培訓培訓師課程，這樣他就會更專業，對他自身和企業價值都得到大幅提升，大家就會掙著去做培訓師，自然就都會好好聽課了。TTT課程現在做的最好的是北京晟德智業文化傳播公司。現在一汽豐田，廣汽豐田所有的店內培訓專員都在那裡參加培訓，他們的主講老師王躍文生動活潑的傳授經驗道理，很厲害的，人家是中國企業家協會的，而且是給世界500強做培訓的，很厲害，你可以去咨詢一下。

⑦ 員工激勵培訓，如何激勵員工

這個問題比較復雜
你要做好績效考核標准，分不同層次，達到不同標准享受待遇不一樣
這個需要根據你的行業來定，不同行業標准不一樣、不同崗位也不一樣，需要針對性來做

另外就是可以股權激勵，僅供參考，希望能幫到你

⑧ 培訓的激勵機制

有關企業信息系統培訓的理論研究，多是假定培訓的數量（時間）與IT技能、接受程度有直接的聯系，即培訓越多則效果越佳^[31]。然而，影響培訓效果的因素不僅在於培訓的內容、方式，還涉及員工參加培訓的動機，Gallivan認為其關鍵因素在於本人對培訓認知、IT經驗及同事們的操作熟練程度^[32]。從而既可以把把信息系統的培訓看成是員工學習、提高的機會，也可以把它看做是消除員工抵制情緒、促進接受的工具。下面從博弈論角度首先對員工參加培訓的態度進行分析，然後探討增強培訓效果的激勵機制。

4.3.2.1 員工對待培訓的態度

假定員工是自願參加培訓的，每個人的投入越多收益也就越大，即投入與收益成正比。設員工i對培訓的投入為y_i（y≥0），全體員工的總投入為

；若每個員工具有相同的效用函數形式，員工i的效用函數為

，即員工對培訓的投入就是進行人力資本投資（生產函數），其中x_i為其他方面的投入，β、α分別代表投資於培訓和其他項目的效益貢獻率，且α＞0、β＞0。若令∂u/_i∂x_i>0，∂u/_i∂Y＞,P_x、P_Y為投入相應項目的單位成本，I_i為員工i的預算總收入，則員工的最優戰略

滿足：

企業信息化過程中人員行為的研究

求解，可得

企業信息化過程中人員行為的研究

員工預算總收入的大小直接影響員工對培訓的投入，任何一個員工的投入依賴於其他員工的投入，他人投入越多自己投入就越少，這樣就容易出現各個員工都不願意投資於培訓的現象。例如，假設只有兩個員工參加培訓，他們的預算收入分別為I₁=2、I₂=1，由反應函數可得

企業信息化過程中人員行為的研究

進一步求解可得

企業信息化過程中人員行為的研究

比較兩式有

。若α≥β，即其他投入對效用的貢獻率大於或等於培訓的貢獻率，則

（因為y_i≥0），納什均衡為

。也就是說，薪資高的員工進行人力資本投入，參加培訓，而薪資低的員工沒有進行人力資本投資的積極性。

現實的ERP系統實施中，企業更多的是要求員工必須參加相關培訓，也就是說員工參加培訓不是自願的。此時，若把員工對於培訓的努力程度看作投入水平，員工的預期收入變成IT技能、教育水平等，按照上面的分析可以看出，那些具有IT經驗（或較高教育水平）的員工就會積極參加培訓，而IT技能（或教育水平）低的員工可能採取消極對策。這是容易理解的，因為對於獲取同樣的知識，缺乏IT經驗的員工需要付出更多的努力，在未能明察到培訓所帶來的利益（如工資提高、職位提升）變化時，他們則會採取消極應付的態度。

4.3.2.2 激勵機制

由於在ERP系統實施過程中，培訓項目常作為系統開發商（或咨詢顧問）與企業簽訂系統開發合同的一部分，開發商對企業員工實施的培訓不僅受到合同的制約，培訓效果的好壞也會直接影響到系統實施的進度、質量等，從而可以假定他們對培訓的態度是積極的。這樣，培訓效果就僅與員工參加培訓的努力程度有關了，而解決員工培訓中愉懶行為、消極應付的最直接方法便是建立激勵機制。由於員工的努力程度很難被管理者直接觀察到，從而可以像第3章那樣引入監理機制督促員工的學習，然而員工與企業之間的委託－代理並不是一次性的，而是長期的（多階段的），學習效果會在以後的工作中逐漸顯露出來，也就是說「時間」本身可以完成監理，其實際上是一種多階段動態博弈模型的激勵問題。由於我們分析的是員工參加培訓的努力情況，其過程只有兩個階段：培訓期間，上線後工作期間。令t=1,2表示兩個階段，並假定處於同一位置員工的能力相差不大，或者說員工第二階段能力的差異主要來自培訓過程努力程度的不同。

假設員工效用函數為U（a₁,w₁,a₂,w₂），其中a_t表示努力水平，w_t表示工資報酬；員工在t階段的產出函數π_t=a_t＋ε_t，ε_t是均值為零的隨機變數，且ε_t的分布函數和密度函數分別為F（ε_t）和f（ε_t），給定努力a_t觀測到產出為πt的分布函數和密度函數分別為F（π_t-a_t）和f（7r_t-a_t）。若員工最小努力

＞0，則企業可以採取「只要員工努力水平不小於

就可以得到工資w_L或w_H，且w_L＜w_H；得到高工資的員工比例為P的激勵機制。顯然0<P<1，因為P=0或P=1都等於沒有激勵機制。

只要得到高工資的員工是被觀察到高產出的員工，就能夠起到激勵員工努力學習的目的，這樣員工第二階段的期望工資為Pw_H＋（1-P）w_L。如果參加培訓的員工足夠多（AP-CIS認為，對於一個2000名員工的中型企業，要想實施MRPⅡ成功，必須有80%的員工接受過不同程度的培訓^[33]），激勵機制等價於企業事前宣布一個觀測值π^*，只要π_t≥π^*就可以得到w_H，否則將得到w_L，且w_L<w_H，其中P與π^*的關系滿足P=1-F（π^*-a_t）。由於這里並不關心第二階段中員工的努力程度，可把此階段代理人的努力設定為最小值，即假定a₂＝a。這樣，員工的期望效用為：

企業信息化過程中人員行為的研究

因此，員工最優努力a₁滿足

企業信息化過程中人員行為的研究

假定模型存在內點解，令解為

，而由於激勵機制並不直接決定π^*，從而努力函數可寫為a₁=h（w₁,w_L,w_H,P）。為了簡化計算，再假定效用函數是相加可分離的，即

，則求得的靜態結果為^[34]

企業信息化過程中人員行為的研究

在

時，

0，即最優努力與培訓階段的工資w₁無關，這是自然的（因為

不影響w₁）；

，意味著w_L的上升將導致最優努力

的下降。這是因為w_L越高，被提升的效用就越小，員工越不害怕不被提升；

，意味著被提升後的工資水平w_。越高，員工學習越努力，因為被提升的效用越大。h_P的結果表明員工對提升比例P的反應不是單調的，在給定的提升比例使得f（＇π^*-a₁）＜0，

隨P的上升而提高，即提升的可能性越大員工學習就越努力；當提升比例超過某個臨界點之後，

隨P的上升而下降。例如，若ε_t服從正態分布，P<1/2時，f（＇π^*-a₁）＜0，

隨P的上升而上升，P>1/2時，f（＇π^*-a1）＞0，

隨P的上升而下降，即P=1/2是一個臨界點。

也就是說，獎勵面過大或過小都不會調動員工的積極性，至於臨界點的具體設計則需要管理者根據企業自身特點而定。而對員工參加培訓的激勵，不僅可以採用提高工資報酬的方法（多數企業在系統上線後都要獎勵一批員工），還可以通過員工職位的變動來促進員工的積極性。

⑨ 培訓學校求員工激勵方案

你的這個方法就抄完全把老師的注意集中到了招生上了。
一個培訓學校招生固然重要但是課程質量也不能說不到去，讓老師去招生是應該的，但是不能把壓力壓到老師的頭上。在人力資源上講這是指標設計不準確。
招生和講課是兩個完全不同的工作，他們的工作方式都是不一樣的。還有50元的補助是不是少了點，老師的招生方式最好的就是在教好課的時候讓學生轉介紹。當然在課余時間發一下單頁也是可以的。

⑩ 內部培訓師的激勵

內部培訓師的激勵方式，可以從精神激勵、物質激勵和職業生涯發展等幾方面入手，從而充分調動內部培訓師的積極性。
就精神激勵而言，企業內部應該對選拔出的內部培訓師給予一定的宣傳，同時頒發相應的資格證書或聘書。
就物質激勵而言，企業應當從多方面對內部培訓師加以獎勵。例如，為內部培訓師支付一定的課時費用，支付參加相關外部培訓課程的費用，設立培訓師津貼等，從而使內部培訓師能夠切實地得到相應的利益和好處。
就職業生涯發展而言，一方面，企業應當為內部培訓師優先提供各類國內外的培訓機會，從而使內部培訓師的業務水平和專業技能能夠得到不斷的提升。這既可以保證內部培訓師自身含金量的不斷提升，也可以使他們更好地把自己掌握的知識技能轉移給其他的員工。另一方面，企業尤其是規模較大的企業應當為內部培訓師設計相應的職業發展通道。這種職業發展通道既可以是基於內部培訓師基礎之上的通道：如對內部培訓師進行分級，之後企業可以根據內部培訓師的培訓評估效果和培訓時間長度加以升級，使他們可以按照「培訓師、高級培訓師、資深培訓師、首席培訓師」的通道不斷得到提升。這種職業發展通道也可以是內部培訓師在整個企業內部發展的通道：一般來說，企業在選拔人才或晉升人員的過程中，應當優先考慮表現突出的內部培訓師。
如今，國內大多數企業已經充分認識到了人才隊伍建設的重要性，並在人力資源開發培訓上投入了越來越大的力量。建設一支具有較高水平的內部培訓師隊伍將極大提高企業人才隊伍的質量和水平，是企業進行人力資源開發培訓的一條重要途徑。企業通過選拔、培訓、考核、激勵等一系列切實而有效的內部培訓師管理手段，可以有效地克服內部培訓師可能存在的部分漏洞，從而發揮更大的優勢。